Технологическая карта урока в 7 классе по теме "Вставка нетекстовых объектов в текстовые документы"
план-конспект урока по информатике и икт (7 класс)

ФИО разработчика

Рафикова Наталья Алексеевна

Место работы

ГБОУ школа № 661 Приморского района Санкт-Петербурга

Класс:

7 класс

Место урока (по тематическому планированию)

Раздел 3. Информационные технологии (13 часов)

Тема урока

Урок 23. Вставка нетекстовых объектов в текстовые документы

Уровень изучения (укажите один или оба уровня изучения (базовый, углубленный), на которые рассчитан урок):

базовый

Тип урока (укажите тип урока):

☐ урок освоения новых знаний и умений

Планируемые результаты:

предметные: формирование умений использования средств структурирования и визуализации текстовой информации;

метапредметные – развитие широкого спектра умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; навыков рационального использования имеющихся инструментов;

личностные – формирование понимания социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.

Ключевые слова: текст, абзац, элемент, списки, объект, изображение

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы)

Урок проводится в кабинете информатике, на индивидуальных компьютерах с предустановленным ПО LibreOffice; используется мультимедиа проектор для показа презентационного материала по изучаемой теме

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап Мотивирование на учебную деятельность

Прочитай фрагмент сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке». Как облегчить ее восприятие? (добавить к тексу иллюстрации)

- Прочитай фрагмент оглавления учебника. Как облегчить его восприятие? (оформить в виде списка)

- Прочитай фрагмент текста. Как облегчить его восприятие? (оформить в виде таблицы)

-Разгадай ребус и узнай, как называются такие способы наглядного представления текстовой информации? (визуализация)

Этап Актуализация опорных знаний

Какие компьютерные программы способны визуализировать текстовую информацию? (текстовые процессоры)

Что вы можете делать в текстовых процессорах? (набирать текст по правилам, редактировать текст, форматировать символы и абзацы)

Этап Целеполагание

-Итак, мы можем визуализировать текстовую информацию с помощью текстового процессора используя рисунки, списки, таблицы, значит тема урока: Визуализация и структурирование. Вставка нетекстовых объектов в текстовые документы.

Мы должны узнать: о способах визуализации текстовых документов

Мы должны научиться: использовать возможности текстового процессора для визуализации текстового документ

Поэтому наш урок будет носить практический характер.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Узнаем о визуализации текстового документа. Смотрят презентацию, записывают конспект.

Для более наглядного представления текста его можно визуализировать путем вставки графических объектов: рисунков, изображений или оформления с помощью списков и таблиц.

Этап Проверка первичного усвоения

Что узнали впервые?

Что было самым интересным, а что самым сложным?

Что можно выполнить, чтобы сделать текстовый документ интереснее и удобнее для читателя?

Какие бывают типы списков? Что надо сделать, чтобы добавить список в документ?

Как добавлять таблицу?

Как добавить иллюстрацию? Изображение, рисунок?

Вернемся к целям нашего урока. Как вы считаете, мы достигли их?

Узнали мы как можно добавить изображение, список или таблицу в текстовом процессоре?

Научились мы основным командам, которые помогут осуществить вставку в текстовый документ объекта?

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Для того, чтобы проверить на практике полученные знания, мы с вами заходим текстовый процессор LibreOffice и открываем документ «Семь чудес света». В этот документ необходимо:

добавить изображение пирамиды Хеопса,

таблицу, в которой сохранить наиболее понравившиеся три чуда света,

создать два списка (один нумерованный, другой маркированный)

текст в документе необходимо отформатировать по образцу,

после текста добавьте фигуру «Улыбающееся лицо»

Этап Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Выполняют задания, знакомясь с чудесами света античного мира и с природными чудесами России

Этап Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

Этап Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Этап Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

1. Подведение итогов урока с помощью вопросов:

- Можете ли вы назвать тему урока?

- Вам было легко или были трудности?

- Что у вас получилось лучше всего и без ошибок?

- Какое задание было самым интересным и почему

- Как бы вы оценили свою работу?

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап Рефлексия

Вы добавили смайлик в конце документа. Измените его цвет, в зависимости от того, на сколько понравилась вам ваша работа:

«зелёный» - понравилась

«жёлтый» - было не очень интересно

«красный» - не понравилась

Этап Домашнее задание

1. § , ответить на вопросы 3, 5, 7
2. стр. 180 задание – выполнить и прислать учителю