Календарно-тематическое планирование, автор учебника Биболетова
календарно-тематическое планирование по английскому языку по теме
Календарно-тематическое планирование со 2 по 9 классы, автор учебника: М.З. Биболетова.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 5 класс Биболетова | 38.55 КБ |
| 8 класс Биболетова | 62.8 КБ |
| 9 класс Биболетова | 69.24 КБ |
| 3 класс Биболетова | 50.22 КБ |
| 4 класс Биболетова | 58.68 КБ |
| 7 класс Биболетова | 39.98 КБ |
| 2 класс Биболетова | 43.39 КБ |
Предварительный просмотр:
Наименование темы, раздела | Виды речевой деятельности | Лексико-грамматический материал | Домашнее задание | Контроль | Дата | |||||
аудирование | говорение | чтение | письмо | план | факт | |||||
1 четверть- 27 часов. Повторение (6часов) | ||||||||||
1. | Вводный урок. Повторение лексического и грамматического материала. | Рассказ о себе | The ABC, 1-12,I have got/I have not got…,I am/I am not… | Рассказать о себе | ||||||
2. | Активизация лексико-грамматического материала по теме «Животные». | «Угадай животное» (загадки). | Описание животных | «Животные», Глаголы движения, Модальный глагол, цвета, описательные прилагательные: Big-small, short-tall, good-bad, fat-slim, It is/It is not… | Принести картинку или игрушку животного и описать его. | |||||
3. | Активизация лексико-грамматического материала по теме «Семья». | Рассказать о своей семье | «Семья», глаголы, личные и притяжательные местоимения, описательные прилагательные, She, he is/is not, has got/has not got… | Рассказать о своей семье. | ||||||
4. | Активизация лексико-грамматических единиц по теме «Дом. Квартира». | Рассказать о своем доме, квартире. | «Дом. Квартира.» There is/there are | Рассказать о своем доме, квартире. | ||||||
5. | Количественные и порядковые числительные. | Множественное число сущ., 13-100 | ||||||||
6. | Входной контроль | Описание картинки, игрушки. | Входной контроль | |||||||
Раздел 1 «Рады видеть Вас снова!» (21 час) | ||||||||||
7. | Введение лексики по теме «Школьные предметы». | У.1,с.6 У.3,с.7 | У.2,с.7 | У.1,с.6 | С.7 English, Russian, to study, Science, History, I like/ do not like… | У.1,2,с.19,учить новые слова на с. 7. | ||||
8. | Система образования в России и в Британии. | У.4,с.7 У.6,с.8 У.7,с.8 | Таблица У.5,с.4 (р. т.) | «Дни недели», «Время». | У.3,4,с.19. | |||||
9. | «Первое сентября». | У.9,10,с.9 | У.9,с.10 (диалог) | У.10,11,с.6 (р. т.) | «Школьные принадлежности». A dictionary, a felt-tip pen, by heart, to speak. | У.10,с.9 У.12,с.6 (р.т.) Учить новые слова. | ||||
10. | Настоящее простое время. | У.15,с.10 | Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в 1 л. Ед. и мн. числа. | У.13,с.10 Составить 3 предложения с I, we, teachers. | ||||||
11 | Прошедшее простое время. | У.16,с.11 | У.12,с.11 Составить вопросы | Глагол to be в прошедшем времени, утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в прошедшем простом времени. Get up. Wash, dress, have breakfast, go to school, give flowers, have lessons, be with a family, sleep. | У.17,с.11. | |||||
12 | Прошедшее простое время. Настоящее простое время. | Работа по карточкам | Present Simple, Past Simple. | Повторение грамматического материала. | Самостоятельная работа | |||||
13 | Будущее простое время. | Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в будущем простом времени. | Составить 5 предложений в будущем простом времени. | |||||||
14 | «Письмо Барбары». Работа с текстом. | У.22,с.13 | У.22,с.13 | Структура письма, настоящее, будущее простое время. | У.22,с.13. | |||||
15 | «Школьные правила». | У.24,с.14 | Работа в парах | У.26,с.14 У.27,с.14 | Повелительное наклонение, модальный глагол may в вопросительном предложении и вежливый ответ. | У.24,с. 10 (р.т.) | ||||
16 | Степени сравнения прилагательных. | У.8,9,с.20 | Степени сравнения прилагательных. | У.15,с.7 (р.т.) | ||||||
17 | Степени сравнения прилагательных. Исключения. | Работа по карточкам | Степени сравнения прилагательных Исключения. | Повторить правило | ||||||
18 | Совершенствование навыков чтения. | У.32,с.16 У.33,с.17 | У.32,с.16 Выписать глаголы и определить время. | Специальные вопросы | У.32,с.16 | |||||
19 | Контроль аудирования и чтения. | У.32,с.16 | У.34,с.17 | Контроль аудирования и чтения | ||||||
20 | Фразовые глаголы. | У.35,с.17 | Составить предложения У.12,с.10 У.7,с.20 | To spend, to miss, to go, to take, to say, to speak, to tell. Present Simple, Past Simple, Future Simple. | У.16,с.7 (р.т.) | |||||
21 | Настоящее простое время в 3 л. ед. числа. | У.23,с.9 (р.т.) | У.3,с.23 У.17,с.7 (р.т.) | Утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в наст. простом времени 3 л. ед. ч.Does/does not. | Составить рассказ «Рабочий день моего друга». | |||||
22 | Типы вопросов. | У.17,с.22 | У.15,с.21 | Вопросительные слова, Общий вопрос в настоящем, прошедшем, будущем времени. | У.29,с.12 (р.т.) | |||||
23. | Предлоги | У.12,с.21 У.28,с.11 (р.т.) | Of, by, at, from, about, on, into, for, with. | У.25,с.10 (р.т.) | ||||||
24 | Тренировка орфографических навыков по теме «Рады видеть Вас снова». | У.27,с.11 (р.т.) | У.19,с.22 Написать письмо | Повторение лексики по теме, повторение предлогов. | Контроль письма | |||||
25 | Обобщающий урок по теме «Рады видеть Вас снова». | У.14,16,с.21 | У.11,с.20 У.30,с.12 (р.т.) | Подготовиться к контрольной работе. | ||||||
26 | Контрольная работа №1 по теме «Рады видеть Вас снова». | Лексико-грамматический тест | ||||||||
27 | Анализ контрольной работы. Систематизация лексического и грамматического материала по теме. | |||||||||
2 четверть-21 час. Раздел 2 «Собираемся путешествовать» (21 час) | ||||||||||
28 | Введение лексики по теме «Собираемся путешествовать». | У.2,3,с.25 | У.1,с.24 У.3,4,с.24 | С.25 local, group, to stay, to arrange | У.1,с.24 (читать) У.4,с.25 (учить слова) | |||||
29 | Овладение лексикой по теме «Собираемся путешествовать». | У.5,с.25. | У.1-4,с.13 (р.т.) У.5,с.14 (р.т.) | Повторить вопросы | У.7,8,с.14 (р.т.) | Диктант | ||||
30 | Разделительные вопросы. | У.1,с.36 | У.7 (а),с.27 У.8,с.28 | С.26 правило | Учить правило У.7 (б),с.27 письменно | |||||
31 | Разделительные вопросы. Систематизация грамматического материала. | Составить диалоги У.6,с.26 У.10,с.28 | У.6,10,с.26,28 У.9,с.28 | Разделительные вопросы | У.6,с.36 Правило на с.26 | |||||
32 | Выражение будущего времени. | У.11,с.29 | У.11,с.29 У.12,с.30 | С.29 правило, активизация глагола «быть», личные местоимения. | У.13,с.30. Написать 7 предложений. | |||||
33 | «Планы на будущее». Составление диалогов по теме. | У.14,15,с.30 | У.16,с.31 У.9,с.37. | Конструкция to be going to… | Контроль говорения | |||||
34 | «Планы на будущее». Тренировка орфографических навыков. | У.12,13,с.15 (р.т.) У.15,с.16 (р.т.),У.16,с.17 (р.т.) | ||||||||
35 | «Обсуждение планов на выходные». Составление диалогов. | Составление диалогов по плану У.20,с.18 (р.т.) | У.18,19,с.31 | Повторение будущего времени. Would you like…? | У.17,18,с.17 (р.т.) | |||||
36. | «Выходной день. Планирование совместных мероприятий с друзьями». | У.24,с.33 У26,с.34 | Разделительные вопросы, настоящее простое время, будущее простое время. | У.25,с. 34 | ||||||
37 | «Выходной день. Общение по телефону». | Составление диалогов | Правила речевого этикета общения по телефону | Составить диалог по теме | ||||||
38 | «Выходной день Мэри Поппинс». Чтение текста. | У.20,с.32 | У.20,с.32 | Информация об авторе, общее содержание, сложные слова из текста. | У.20,с.32 читать | |||||
39 | «Правила поведения в гостях и дома». | У.28,с.35 Составить список других традиций | У.27,28,с.35 | Take shoes off, hold the door open, shake hands, kiss mum, take flowers. c. 35 | У.12,с.37 | |||||
40 | «Правила поведения в России и Британии». | У.23,с.33 | У.21,22,с.18 (р.т.) У.25,с.19 (р.т.) | С. 33 правила употребления Time, in time, how many times | ||||||
41 | Развитие навыков диалогической речи по теме «Правила поведения в гостях и дома». | У.29,с. 35 | Лексика по теме «Правила поведения дома и в гостях» | Составить диалог по теме. | ||||||
42 | Развитие навыков монологической речи по теме «Правила поведения в гостях и дома». | У.30,31,с.35 | Лексика по теме «Правила поведения дома и в гостях» | У.31,с.35 | ||||||
43 | «Любимые занятия семьи в свободное время». | У.26,с.19 | Прошедшее простое время. | |||||||
44 | «Программа проведения школьного вечера». | |||||||||
45 | «Традиции в России и стране изучаемого языка». | |||||||||
46 | Подготовка к контрольной работе по теме «Собираемся путешествовать». | У.1-4,с.38 | Повторить лексику на с.38 | Подготовиться к контрольной работе | ||||||
47 | Контрольная работа № 2 по теме «Собираемся путешествовать». | Лексико-грамматический тест | ||||||||
48 | Анализ контрольной работы. Систематизация лексического и грамматического материала по теме. | |||||||||
3 четверть – 30 часов. Раздел 3 «Узнаем больше друг друга» ( 30 часов) | ||||||||||
49 | Введение лексики по теме «Узнаем больше друг друга». | У.2,с.40 У.4,с.41 | У.1,2,с.40 У.4,с.41 | Интернациональная лексика с.40. Student, group, hobby, guitar, serious, local | С.40,учить слова У.1,с.20 (р.т.) | |||||
50 | «Могу я задать Вам несколько вопросов?». Составление диалогов. | У.3,с.41 | Составить и разыграть диалог по образцу | У.3,с.41 | С.40 Активизировать изученную лексику, повторить типы вопросов | У.2,3,с.20 (р.т.) Повторить лексику по теме | ||||
51 | «Обращение за помощью». Формулы речевого этикета. | У.5,с.42 | У.6,с.21 (р.т.) | a/to change, an exchange | Повторить лексику по теме | Диктант | ||||
52 | Тренировка орфографических навыков по теме «Узнаем больше друг друга». | С. 20-21 (р.т.) | ||||||||
53 | «Личная информация. Черты характера ». Введение лексики. | У.7,с.42 | У.7,с.42 У.8,с.44 | Polite, cruel, obedient, shy, rude, stupid, noisy, brave. c. 43 | С.43 учить слова | |||||
54 | «Характеристика членов семьи». Составление диалогов. | У.6,с.42 | Составление диалогов по теме | У.6,с.42 | May I ask you some questions? What is your family like? Describe yourself and your parents. Have you got any brothers and sisters? Describe them. | У.8,9,с.21 (р.т.) | ||||
55 | Словообразование. Приставки –un, -in, - im, -non. | У.9,10,с.44 | У.13,14,с.45 | Приставки –un, -in, - im, -non. | У.3,с.56 У.11,с.22 (р.т. ) У.15,с.23 ,(р.т.) | |||||
56 | «Хобби. Увлечения». Введение лексики. | У.24,с.48 | У.11,с.45 У.18,с.47 | У.18,с.47 | Лексика У.18,с.47 | У.4,5,с.56,учить слова на с. 45 | ||||
57 | «Профессии. Хобби». | У.11,с.45 | Nurse, librarian, lawyer, engineer, office worker, karate, cooking and etc. | Повторить слова по тебе «Хобби. Профессии. Увлечения». | ||||||
58 | «Опасные профессии». | У.27,с.49 | У.28,с.50 Читать Упр.27,с.49 | |||||||
59 | «Женские и мужские профессии». | У.27,с.49 | У.29,с.50 Подготовить презентацию о себе | Контроль аудированияя и чтения | ||||||
60 | Тренировка лексико-грамматического материала в упражнениях. | У.6,с.56 У.12,12,с.22 (р.т.) У.19,с.24 (р.т.) | Контроль письма | |||||||
61 | Проект «Узнаем друг друга». | Презентация проекта | Защита проекта | |||||||
62 | Настоящее продолженное время. Утвердительные предложения. | У.34,с.53 | У.30,с.51 У.31,с.51 | У.35,с.53 | С.51 правило | У.22,с.25 (р.т.) Составить 6 предложений | ||||
63 | Настоящее продолженное время. Отрицательные предложения. | Проверка Дом. зад. | У.35,с.53 У.38,с.54 | С.52 правило | У.23,с.25 (р.т.) | |||||
64 | Настоящее продолженное время. Вопросительные предложения. | У.33,с.53 | У.36,с.53 У.13,с.57 | С.52 правило | У.14,с.57 | |||||
65 | Настоящее продолженное время. Систематизация материала. | У.15,16,с.5 У.21,23,с.24 (р.т.) | Present Continuous Tense | У.24,25,с.25 (р.т.) | ||||||
66 | Проверочная работа по теме «Настоящее продолженное время». | Проверочная работа | ||||||||
67 | Обучение составлению письма. | У.29,с.27 (р.т.) | У.29,30,с.27 (р.т.) | Структура письма и написание адреса | Написать письмо | |||||
68 | Оформление адреса. Особенности произнесения телефонных номеров. | |||||||||
69 | Оформление адреса. Обучение написанию адреса на конверте. | |||||||||
70 | Проект «Письмо другу». | Презентация письма | ||||||||
71 | Обучение заполнению анкеты. | |||||||||
72 | Описание своего кумира. | |||||||||
73 | Описание идеальной семьи. | |||||||||
74 | Декламация стихотворений. | |||||||||
75 | Развитие навыков чтения, языковой догадки. | |||||||||
76 | Подготовка к контрольной работе по теме «Узнаем больше друг друга». | Подготовиться к контрольной работе, повторить грамматический материал | ||||||||
77 | Контрольная работа № 3 по теме «Узнаем больше друг друга». | Лексико-грамматический тест | ||||||||
78 | Анализ контрольной работы. Обобщение и систематизация материала по теме. | |||||||||
4 четверть – 24 часа. Раздел 4 «Изучаем Лондон» (24 часа) | ||||||||||
79 | Введение лексики по теме «Изучаем Лондон». | У.2,с.61 | У.2,с.61 | Презентация: The British Museum, the Art Gallery, the capital, country, monument. | У.2,с.61 читать, Учить слова с. 61 | |||||
80 | «Лондон-столица Великобритании». | У.1,с.60 | У.1,с.60 | У.3,с.61 | Активизация новой лексики в тексте | У. 2,3,с. 28 (р.т.) | ||||
81 | «Лондон-столица Великобритании». Составление диалогов. | У.4,с.61 | У.1,4,5,с.29 (р.т.) | У.1,3,с.72 | Контроль диалогической речи | |||||
82 | Тренировка лексико-грамматических навыков в упражнениях. | У.5,7,7,с.62 У.9,с.63 | As soon as, one of the most, to be different from. | У.6 (б),с.29 (р.т.) | ||||||
83 | Самостоятельная работа по теме «Лондон-столица Великобритании». | У.7,9,с.29 (р.т.) | Активизация изученного лексического материала | Самостоятельная работа | ||||||
84 | Настоящее простое и продолженное время. | У.14,с.64 | У.11,с.63 | У.12,13,с.69 | Правило на с 63 | У.4,с.72, Учить правило | ||||
85 | Настоящее простое и продолженное время. Закрепление материала. | Проверка дом. зад. | У.5,с.73 У.13,14,с.31 (р.т.) У.15,с.32 (р.т.) | Правило. Present Simple, Present Continuous. | У.10-12,с.30 (р.т.) | |||||
86 | Повторение грамматических времен. | У.6,с.73 У.16,17,с.32 (р.т.) | Present/Past, Future Simple, Present Continuous. | Повторить грамматичесие времена. Распределить достопримечательности для презентации | Проверочная работа | |||||
87 | «Достопримечательности Лондона». Исследовательская работа. | У.17,с.66 | С.66 Trafalgar Square, Big Ben, The Houses of Parliament, Bloody Tower, White Tower. | У.18 (б), 20,с.32 (р.т.) | Защита презентаций | |||||
88 | «Достопримечательности Лондона». Развитие навыков чтения. | У.15,с.65 | У.15,16,с.65 У.18,с.66 | Symbol, Abbey, history, real, taxi, monument. | У.21,22,с.33 (р.т.) | |||||
89 | Фразовый глагол to take (брать). | У.19,с.66 | У.20,с.66 У.24,25,с.34 (р.т.) | С. 66 правило | Учить правило с. 66 | |||||
90 | «Ориентировка в городе». Составление диалогов. | У.26,с.69 | Составить диалоги по образцу У.27,с.35 (р.т.) | У. 27,28,с.69 | У.24,25,с.68 | |||||
91 | Предлоги. | У.26,с.35 (р.т.) | У.19,с.33 (р.т.) У.14,15,с.75 | |||||||
92 | Причастие настоящего времени. | У.30,с.70 Образовать причастия 1 и составить словосочетания. | У.29,с.70 правило | У.29 (а),с.36 (р.т.) Учить правило | ||||||
93 | Причастие прошедшего времени. | Словосочетания с причастиями 1. | У.30,с.70, Образовать причастия 2 и составить словосочетания | У.29,31,с.70,правило | У.29 (б),с.36 (р.т.), Учить правило | |||||
94 | Причастия настоящего и прошедшего времени. Систематизация материала. | Словосочетания с причастиями | У.12,13,с.74 У.28,с.36 (р.т.) | |||||||
95 | Проверочная работа по теме «Причастия» | Participle I/II | Проверочная работа | |||||||
96 | «Достопримечательности Лондона». Развитие языковой догадки. | У.30,31,с.36 У.32,33,с.37 (р.т.) | Страноведческий материал | Повторение лексики по теме с.76 | ||||||
97 | Повторение. Настоящее продолженное время. | |||||||||
98 | Повторение. Причастие настоящего времени. | |||||||||
99 | Повторение. Причастие прошедшего времени. | |||||||||
100 | Подготовка к контрольной работе по теме «Изучаем Лондон». | |||||||||
101 | Контрольная работа № 4 по теме «Изучаем Лондон». | Лексико-грамматический тест | ||||||||
102 | Анализ контрольной работы. Обобщениеи систематизация изученного материала. |
Предварительный просмотр:
Раздел | Тема урока 1 четверть – 27 часов. 1 раздел – «Прекрасная планета, где мы живем». | № урока | Дата | Цели | Знания (Языковой материал). Грамматика. | Умения (Виды речевой деятельности) | Основные виды работы и контроля | НРК | Примерное домашнее задание |
It’s a Wonderful Planet We Live On | Климат и погода | 1 | Формировать навыки аудирования и устной речи | Weather, the names of the countries and capitals (review). Sentences beginning with “It is…”, Present, Past, Future Simple (review). | (а) Ex.2,6 p.6,7 (м) Ex.3p.6 (д) Ex.5 p.7 (ч) Ex.4 p.7 Ex.2 p.7 | Повторение изученного грамм. материала, употребление лексики в устной речи | Ex.1,2 p.34 | ||
Климат и погода в России и Великобритании | 2 | Развивать навыки устной речи и чтения | (д) Ex.9,10 р.7,8 (ч) Ex.12 р.8 | Употребление лексики в устной речи, чтение с извлечением информации | Ex.3,4 p.34 | ||||
Прогноз погоды | 3 | Формирование навыков аудирования | Centigrade, Fahrenheit, above 0, below 0 | (ч) Ex.15 р.8 (а) Ex.16,18,19 р.9 (д) Ex.20,21 р.9 | Активизация лексики по теме | Ex.5 p.34 | |||
Климат и погода в регионе | 4 | Развивать навыки чтения с полным пониманием | (ч) Ex.23 р.10 (д) Ex.27 р.11 | Чтение и обсуждение прочитанного | Климат РТ | Ex.6,7 p.34 | |||
Вселенная: Земля и Солнечная система | 5 | Развивать навыки устной речи | The Earth, the Solar system, the galaxy, the universe, the Milky Way, planet, satellite, distance, the Sun, space | (а) Ex.34 р.13 (ч) Ex.31-33 р.12 | Аудирование и чтение с полным пониманием | Ex.8 p.34 | |||
Космос и человек | 6 | Развивать навыки чтения с полным пониманием | (ч) Ex.41p. 13-14 | Употребление определенного артикля с географическими понятиями, работа над текстом | Ex.9, 11p.34 | ||||
Артикль с названиями уникальных объектов | 7 | Совершенствовать навыки устной речи | “The” with the unique things and objects. | (ч) Ex.41p. 13-14 | Употребление предложений в различных временах | Ex.12 p.34 Ex.13 p.35 | |||
Глаголы прошедшего длительного времени | 8 | Развивать навыки монолог. речи | Past Continuous | Знакомство с видовременной формой глаголов, отработка их употребления | Ex.14 p.35 Ex.15 p.35 | ||||
It’s a Wonderful Planet We Live On | Описание рисунка Развитие навыков монологической речи | 9 10 | Закрепить грамматические навыки | (ч) Ex.55p. 18 (м) Ex.61,63 р.19 | Работа с текстом, употребление глаголов в прошедшем продолженном времени | Ex.16 р.35 Ex.17 р.35 | |||
Исследование космоса человеком | 11 | Формировать навыки аудирования и чтения | Explore, exploration, research, researcher, launch, to solve a problem | (а) Ex.66 р.20 (ч,д) Ex.68 р.20 (м) Ex.67 р.20 | Монологические высказывания с опорой, разыгрывание диалога | Ex.18 р.35 | |||
Глаголы настоящего длительного совершенного времени | 12 | Развивать навыки устной речи | Present Perfect Continuous | Использование глаголов различных видовременных форм в устной речи | Ex.19 р.35 | ||||
Развитие навыков чтения | 13 | Развивать навыки чтения с полным пониманием | (ч) Ex.73 р.22 (м) Ex.75 р.20 | Чтение и обмен мнениями по проблеме космических исследований | Россия и космос | Ex.21 р.35 | |||
Природные стихии. Введение новой лексики | 14 | Развитие навыков аудирования и чтения | Earthquake, hurricane, tornado, volcano, flood, drought, disaster | (а) Ex.76,77,78 р.23
(ч) Ex.81 р.24 | Ознакомление с лексикой, отработка распознавания в тексте | Ex.22,23 р.35,36 | |||
Землетрясение | 15 | Формирование навыка рассказа, используя текст | (ч) Ex.81 р.24 | Рассказ о стихийных бедствиях с опорой на текст | Ex.24,25 р.36 | ||||
Торнадо | 16 | Обобщение грамматического материала | To destroy, to break, to damage | (ч) Ex.87,89 р.26 (а) Ex.90 р.27 | Тест « Глаголы длительного времени» | Ex.26 р.36 | |||
ПРОЕКТ Поведение человека в экстремальных ситуациях | 17 | Развивать навыки монологической речи | (м) Ex.96,97 р.27 (ч) Ex.95 р.27 | Защита проектов о ТБ при стихийных бедствиях | Ex.27 р.36 | ||||
Глаголы прошедшего совершенного времени | 18 | Ознакомить с грамматическим правилом, отработать его употребление | Past Perfect | Знакомство с видом прошедшего времени, выполнение упражнений на закрепление правила | Ex.28 р.36 | ||||
It’s a Wonderful Planet We Live On | Чрезвычайные ситуации в жизни людей | 19 | Развивать навыки чтения и устной речи | (ч) Ex.105р.29 (м) Ex.110р.29 | Поисковое чтение, работа над текстом | Ex.29 р.36 | |||
Удивительные природные сокровища мира | 20 | Активизировать изученную лексику и грамматику | (а) Ex.111 р.30 (пс) Ex.112 р.30 | Тест «Прошедшее совершенное время» | Ex.30 р.36 | ||||
Природа и человек | 21 | Семантизировать лексику | Human, amaze, attract | Выполнение упражнений на закрепление лексики и грамматического материала | Ex.32 р.36 | ||||
Природа англо-говорящих стран | 22 | Совершенствовать навыки чтения | (ч) Ex.120 р.32 (д) Ex.124 р.33 | Работа над текстом | Ex.33 р.37 | ||||
Информация о мировых чемпионах | 23 | Проконтролировать навыки аудирования | (а)
| Текущий контроль навыков понимания речи на слух | Key vocabulary p. 37 | ||||
Природа моего края | 24 | Проконтролировать навыки устной монологической речи | (м) Ex.125 р.33 | Текущий контроль навыков монологической речи | |||||
Подготовка к контрольной работе по теме «Прекрасная планета, где мы живем». | 25 | Закрепить лексику по теме, повторить лексико-грамматический материал | (м) Ex.88 р.27 (д) Ex.89 р.27 | Практика в употреблении лексики | Повторить материал. | ||||
Контрольная работа №1по теме «Прекрасная планета, где мы живем». | 26 | Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела. | (a) Ex.124 р.33 | Повторение лексики с. 37 | |||||
Анализ контрольной работы по теме. Систематизация лексико-грамматического материала. | 27 | Обобщить и систематизировать знания по теме. | Повторить грамматику |
2 четверть – 21 час. Раздел 2 «Природа и проблемы экологии» (21 час)
Раздел | Тема урока | № урока | Дата | Цели | Знания (Языковой материал). Грамматика. | Умения (Виды речевой деятельности) | Основные виды работы и контроля | НРК | Примерное домашнее задание |
The World’s Best Friend Is You | Защита окружающей среды | 28 | Семантизировать лексику по теме, развивать навыки аудирования | Protect, waste, chemical, pollute, pollution, antipollution laws, environment, environmental | (а) Ex.2,3, 5,6 p.40-41 | Фон. отработка лексики, выполнение упражнений на употребление определенного артикля | Ex.1-3p..56 | ||
Влияние деятельности человека на природу | 29 | Формировать навыки монологической речи | -tion, -al | (м)Ex. 9, p.42 (видео) Ex. 8 p.42 | Употребление лексики в монологических высказываниях, работа с видеофрагментом | Ex.5 p.56 Ex.10 p.42 | |||
Среда обитания | 30 | Совершенствовать навыки устной речи и чтения | (ч) Ex.11,12 p.43 | Работа над текстом | Ex.6,7,8 p.56 | ||||
Условные предложения 2 и 3 типа | 31 | Познакомить с грамматическим правилом | Conditional II and III | (ч) Ex.20,21 р.45 (а) Ex.23 p.46 | Выполнение упражнений на употребление условных предложений | Ex.9,10 p.56 | |||
Экологические проблемы | 32 | Совершенствовать навыки чтения с полным пониманием | (м) Ex.27p.47 (ч) Ex.32 p.48 | Употребление грамматических конструкций, чтение художественного текста | Ex.11 p.56 | ||||
Мое отношение к природе | 33 | Формировать навыки устной речи | (ч) Ex.33, 34 p.49 (м) Ex.35 p.49 | Пересказ с опорой на текст и план ТЕСТ «Условные предложения» | Экопроблемы в нашей местности | Ex.14 p.57 | |||
«Экологические проблемы нашего региона» | 34 | Совершенствовать навыки устной речи | (м) Ex.36 p.49 Project “A Perfect World” | Защита проектов | Ex.15 p.57 | ||||
The World’s Best Friend Is You | Человеческие привычки | 35 | Семантизировать лексику по теме | Prohibit, recycle, litter, pack, packaging, to throw, can | (а) Ex.38 p.50 (д) Ex.40 p.50 (ч) Ex.40 p.50 | Фонетическая отработка лексики по теме, чтение с полным пониманием | Ex.16,17 p.57 | ||
Взаимоотношения людей в обществе | 36 | Развивать навыки устной речи с опорой на текст | Смешанные типы условных предложений | (м) Ex.43 p.51 (ч) Ex.40 p.50 | Чтение с поиском информации, краткие высказывания по теме | Ex.18 p.57 Ex.19 p.57 | |||
Что мы можем сделать, чтобы спасти Землю. | 37 | Формировать навыки письменной речи | (д) Ex.47,49 р..52 | Практика в составлении рекламы экологического мероприятия | Борьба за порядок в поселке | Ex.20 p.57 | |||
Совершенный мир | 38 | Закрепить знания лексики по теме | Avoid, least, at least | (a) Ex.50,54 p.53, 54 (ч) Ex.53 p.54 (м) Ex.51, 52 p.53 Ex.55 p.54 | Высказывания по теме, чтение с пониманием основного содержания | Ex.21 p.57 | |||
Промышленные отходы | 39 | Развивать навыки аудирования |
| (а) Ex.58 p.55 (д) Ex.59 p.55 | Аудирование диалога, составление мини-диалога по рисункам | Ex.22 p.57 | |||
Бытовые отходы | 40 | Развивать навыки устной и письменной речи | (пис) Ex.60 p.55 Project “Save the Earth” | Составление сценария видеоролика по теме | Key vocabulary p.58 | ||||
Переработка бытовых отходов | 41 | Совершенствовать навыки письменной речи | (пис) Wb Ex.5 p.25, Wb Ex.4 p.35, | Выполнение письменных упражнений | Упр. в рабочей тетради | ||||
Усилия людей по защите природы | 42 | Закрепить знания лексики и грамматики раздела | (пис) p.59 Progress Check | Выполнение тестовых заданий | Упр. в рабочей тетради | ||||
The World’s Best Friend Is Yo | Защита окружающей среды | 43 | Провести текущий контроль навыков чтения | (ч) Ex.7 p.60 | Чтение с полным пониманием | Найти материал для проекта, готовить презентацию проекта | |||
Экология Земли: мое отношение | 44 | Провести текущий контроль навыков диалогической речи | (д) Ex.10 b) p.61 | Разыгрывание диалога по теме | Подготовить защиту проекта | ||||
Проект «Как защитить природу» Подготовка к контрольной работе по теме «Природа и проблемы экологии». | 45 46 | Закрепить навыки устной речи Обобщить и повторить лексико-грамматический материал | (ч) Ex.86,87 p.55 (пис) Ex.8 p.61 Wb Ex.1 p.24 – Ex.4 p.35 | Повторение лексики, составление предложений по теме | Повторить материал, упр. в рабочей тетради | ||||
Контрольная работа №2 по теме «Природа и проблемы экологии». | 47 | Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела. | Подготовиться к контрольной работе,повторить лексический и грамматический материал | ||||||
Анализ контрольной работы. Систематизация лексико-грамматического материала по теме. | 48 | Систематизировать лексико-грамматический материал по теме | Повторить лексику с. 58 |
3 четверть – 30 часов. Раздел 3 «Средства массовой информации» (30 часов)
Ра зд ел | Тема урока | № урока/п\п | Дата | Цели | Знания (Языковой материал). Грамматика. | Умения (Виды речевой деятельности) | Основные виды работы и контроля | НРК | Примерное домашнее задание |
Mass Media: Good or Bad | Средства массовой информации | 49 | Развивать навыки аудирования и устной речи | Tabloid Abbreviations | (а) Ex.1,6 p.62,63 (м) Ex.2,3 p.62,63 | Ознакомление с темой, устные высказывания о средствах массовой информации | Ex.1,2,3 p.86 | ||
СМИ: преимущества и недостатки | 50 | Совершенствовать навыки устной речи | (д) Ex.7 p.63 (м) Ex.9 p.64 (а) Ex.10 p.64 (ч) Ex.11 p. 65 | Практика в кратких высказываниях по предложенным ситуациям | Ex.4, 5,6 p.86 | ||||
Радио | 51 | Развивать навыки диалогической речи | Uncountable nouns | (д) Ex.13p.65 (ч) Ex.12 p.64 (пс) Ex.8 p.86 | Ведение диалога-расспроса, выражение своего мнения по вопросу | Ex.7, 13 p.86,87 | |||
Популярные радиостанции России и Великобритании | 52 | Развивать навыки аудирования и устной речи | (а) Ex.15,16 p.66 (д) Ex.15 p.66 | Отработка лексики в микро-диалогах, работа над песней | Ex.9, 14 p.86, 87 | ||||
Телевидение | 53 | Совершенствовать навыки устной речи и чтения | To quit, to manage, to prove | (м) Ex.19,21 p.67 (ч) Ex.20 p.67
| Работа над текстом, ознакомление с лексикой | Ex.10, 11 p.86 | |||
Телевизионные передачи и каналы | 54 | Развивать навыки аудирования и устной диалогической и письменной речи | (а) Ex.25 p.68 (д) Ex.26 p.68 (пс) Ex.27 p.69 | Закрепление лексики в процессе аудирования и устной и письменной речи | Ex.16 p.87 | ||||
Телевидение - способ увидеть мир | 55 | Совершенствовать навыки устной речи | Have/has always dreamed of doing smth… | (а) Ex.28 p.69 (д) Ex.29 p.69 Video – ex.32 p.69 | Краткие высказывания по ситуациям по теме, работа над диалогом по видеофрагменту | Ex.17 p.87 | |||
Любимые телепередачи | 56 | Формировать навыки письменной речи | (пс) Ex.33p.69 | Составление викторины в группах | Ex.18 p.87 | ||||
Mass Media: Good or Bad | Пресса как источник информации | 57 | Формировать навыки чтения и устной диалогической речи | Scandals | (ч) Ex.34 p.70 (д) Ex.35, 36 p.70 Video – ex.37 p.70 | Чтение текста, воспроизведение диалога с видеофрагмента | Ex.19,20 p.87 | ||
Популярные газеты и журналы | 58 | Развивать навыки чтения | (ч) Ex.40 p.71 (м) Ex.41-44 p.71 | Работа над текстом | Ex.22, 23 p.87 | ||||
Мое отношение к прессе | 59 | Развивать навыки чтения с общим пониманием | (ч) Ex.46 p.72 (пс) Ex.49 p.72 | Употребление лексики по теме в устной и письменной речи | Ex.24 p.87 | ||||
Профессия - репортер | 60 | Развивать навыки устной и письменной речи | (м) Ex.57, 58, 59 p.73 | Выполнение индивидуальных и коллективных заданий | Ex.25 p.88 | ||||
Известные журналисты мира | 61 | Развивать умение систематизировать информацию на слух | (а) Ex.60 p.74 Ex.65 p.75 (д) Ex.61, 63 p.74 | Аудирование текста, беседа по прослушанному и по ситуации | Ex.26 p.88 | ||||
Чтение книг | 62 | Совершенствовать навыки чтения | (ч) Ex.66 p.75 Ex.67 p.76 (м) Ex.70 p.77 | Чтение текста и высказывания по теме | Ex.27 p.88 | ||||
Книги в жизни современного подростка | 63 | Развивать навыки диалогической речи | (д) Ex.71, 72, 73 p.77 | Создание и проигрывание диалогов по ситуациям | Ex.28 p.88 | ||||
Мое отношение к книгам | 64 | Формировать грамматические навыки | Ознакомление с пассивным залогом, тренировка в его употреблении | Ex.29 p.88 | |||||
Любимые книги и жанры | 65 | Развивать навыки чтения с пониманием общего содержания | Detective story, fantastic, biography, horror, adventure, the title, the sort of a story, hear to | (ч) Ex.83 p.80 (д) Ex.84 p.81 | Работа над текстом | Ex.38, 39 41 p.954 | |||
Прямая и косвенная речь | 66 | Семантизировать грамматический материал | Косвенная речь в настоящем и прошедшем времени | (ч) Ex.85 p.82 (м) Ex.90 p.83 | Знакомство с правилами образования и употребления косвенной речи | Ex.42, 43 p.96 | |||
Прямая и косвенная речь | 67 | Формировать грамматические навыки | То explain, to offer, to print, to remind, to re- port, to suggest | (д) Ex.91, 92, 93 p.89 | Краткие высказывания по заданной ситуации | Ex.45, 46 p.96 | |||
Употребление косвенной речи в устной речи | 68 | Совершенствовать грам навыки | (а) Ex.98 p.84 | краткие высказывания с использованием косвенной речи в англ. предложениях | Ex.47, 48 p.94 | ||||
Тест «Прямая и косвенная речь» | 69 | Контроль усвоенности материала и развития грамматическ. навыков | Выполнение упражнений на использование лексики и грамматики | Ex.49 p.97 | |||||
Школьная библиотека Домашняя библиотека | 70 | Развивать навыки /аудирования и устной речи | (а) Ex.105,106 p.85 | Аудирование и обсуждение текста | Ex.50 p.97 | ||||
71 | Формировать навыки полилогической речи | (п) Ex.108,111p.86 | Работа в группах, создание анкеты | Ex.52,53 p.97 | |||||
Сложно-подчиненные предложения с союзами | 72 | Формировать грамматические навыки | Сложноподчинённые предложения с союзами who, that,which; образование прилагательных с помощью суффикса -less | (м) Ex.113,115 p.87 (ч) Ex.116 p.87 | Ознакомление со структурой «сложноподчиненные предложения с союзами», отработка его употребления | Ex.54 p.97 | |||
Аннотация книги. Любимые писатели сверстников | 73 | Формировать навыки ознакомительного чтения | (ч) Ex.120, 121 p.88 | Написание письма по подтеме | Ex.55 p.97 | ||||
Интернет как источник информации | 74 | Развивать навыки ознакомительного чтения | Tackle smb’s problems | (ч) Ex.126 p.89 (д) Ex.125, 127 p.89 | Чтение и краткие высказывания по предложенной теме | Ex.56 p.98 | |||
Роль компьютера в жизни | 75 | Провести текущий контроль навыков аудирования | (а) Ex.136 p.91 | Прослушивание аудиозаписи, выполнение задания | Ex.134 p.90, подготовить презентацию проекта | ||||
Проект «СМИ в жизни человека» | 76 | Провести текущий контроль навыков диалогической речи | (д) Ex.7 p.99 | Контроль уровня сформированности умений диалогической речи | Повторить лексику с. 90 | ||||
Подготовка к контрольной работе по теме «Средства массовой информации» | 77 | Закрепить знания раздела, повторить лексико-грамматический материал | (а) Ex.135, 137 p.91 (пс) 134 p.90 | Выполнение коллективных коммуникативных заданий | Подготовиться к контрольной работе, повторить лексику и грамматику | ||||
Контрольная работа №3 по теме «Средства массовой информации». | 78 | Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела | Повторение лексико-грамматического материала | ||||||
4 четверть -24 часа. Раздел 4 «Успешные люди в твоем окружении» (24 часа)
Те ма | Тема урока | № Ур ока/п/п | Дата | Цели | Языковой материал. Грамматика. | Виды речевой деятельности | Основные виды работы и контроля | НРК | Домашнее задание |
Family is a good start | Люди, добившиеся успеха в жизни. | 79 | Познакомить с новой лексикой, практиковать его употребление в речи | Ambition, equal, own, owner, person, social, success, successful, unequal, to hand, to own, to succeed, mind your own business, on my own, equal opportunities, succeed by one's own efforts | Обменяться мнениями о том, кого называют «successful person» | Ознакомление с лексикой по теме, отработка её употребления Беседа по теме «Что делает человека успешным | Ex.1, 2, 3 p.120 | ||
Что делает человека успешным | 80 | Развитие навыков устной речи, употребляя различные временные формы глагола | Глаголы в форме Present, Past Simple, Past Perfect, Past Simple Passive (повторение) | Рассказать, какие черты характера нужно развивать, | Составить список черт, необходимых успешному человеку | Ex.3, 4 p.120 | |||
Биографии знаменитых людей | 81 | Развивать навыки изучающего чтения Выразить своё отношение к прочитанному, | Дать краткую характеристику персонажей | Написать сообщение о знаменитом человеке, выполнить лексические упражнения | Ex.5 p.120 | ||||
Вклад знаменитых людей в науку и культуру страны | 82 | Обучать чтению с выборочным извлечением информации | Выразить свое отношение к прочитанному | Контроль понимания содержания текста | Ex.6, 7 p.120 | ||||
Взаимоотношения в семье | 83 | Прослушать диалоги, выделить основную мысль и соотнести диалоги с иллюстрациями Закрепить лексику в диалогической речи | To obey, right | Составить и разыграть микро-диалог, выразить свое мнение, | Написать рассказ о своей семье | Моя семья и я | Ex.8 p.120 | ||
Взаимоотношения подростков в семье | 84 | Развивать навыки диалогической речи | Dependent, in- dependence, lack, unequal Конструкции с инфинитивом: make smb do smth; ask smb to do smth | Назвать проблемы, с которыми сталкиваются подростки; расспросить собеседника | Выполнить лексико-грамматические задания | Ex.9 p.120 Ex.10 p.121 | |||
Проблемы молодых людей | 85 | Формировать навыки чтения с выбором информации | Mad, person, to allow, argue, to convince, to be sick of | Обсудить, какая проблема наиболее важная | Написать письмо в журнал о проблеме, которая волнует вас | Ex.11 p.121 Ex.12 p.121 | |||
Способы решения проблем подростков | 86 | Формировать навыки чтения с полным пониманием | Jealous, kind, to be jealous of | Написать ответ на письмо от имени Анжелы | Ex.13 p.121 | ||||
Why is bullying? | Межличностные конфликты | 87 | Совершенствовать навыки устной речи | Abuse, bully, bullying, threat, victim; to defend, to threaten, a threatening letter, threat against, threat of, under the threat of | Прослушать СМС по телефону доверия, выбрать ответ в соответствии с вопросом | Прочитать тексты и подобрать заголовки | Ex.14 p.121 | ||
Пути решения конфликтов | 88 | Формировать навыки аудирования с опорой на текст выразить своё отношение к теме | Условные предложения (повторение) | Обсудить и дать совет Стеле, как себя вести; | Написать письмо в журнал, дать совет | Ex.15,16 p.121 | |||
Проблемы конфликтов в литературе | 89 | Развивать навыки ознакомительного чтения и чтения с полным пониманием | То be ashamed of, to be frightened of | Прочитать отрывок из романа «Jane Eyre», ответить на вопросы | Ex.17, 18 p.121 | ||||
Why are the family holidays important? | Семейные праздники | 90 | Совершенствовать навыки устной речи | Устное сообщение по теме «Family holidays». | Ex.19 p.121 | ||||
День Благодарения | 91 | Развивать навыки устной речи и чтения с извлечением информации | Передать со- держание прочитанного с опорой на план | Прослушать текст о популярных праздниках, выделить необходимую информацию | Праздники в РТ и РФ | Ex.20, 21 p.122 | |||
Семейные традиции | 92 | Формировать навыки аудирования с извлечением информации | Ring, wedding, house-warming party, special occasion | Высказаться почему люди устраивают праздники; | Написать короткое сообщение о семейных традициях | Ex.22, 23 p.122 | |||
Семейные праздники: поздравления и пожелания | 93 | Совершенствовать навыки устной и письменной речи | Congratulations, to send greetings | Написать поздравительную открытку зарубежному другу с пожеланиями | Поздравления в РТ и РФ | Ex.24, 25 p.122 | |||
Is it easy to be independent? | Легко ли быть независимым? | 94 | Развить навыки изучающего чтения и навыки ведения беседы по содержанию текста | Independent, to earn, pocket money, to encourage, to make choice, social studies, to babysit | Обсудить, что значит быть независимым человеком | Ответить на вопросы | Ex.26 p.122 | ||
Карманные деньги | 95 | Развить навыки чтения с извлечением информации | To deliver news- papers, part-time job | Рассказать о том, как зарабатывать деньги | Написать о работе, которую вы хотели бы выполнять | Искать материал для презентации проекта. | |||
На что тратятся карманные деньги | 96 | Провести контроль навыков чтения и понимания прочит. текста | Прочитать тексты «Pocket money», заполнить таблицу | Рассказать и расспросить собеседника, как он тратит карманные деньги | Индивид. задания | ||||
Покупки подростков | 97 | Познакомить с новой лексикой, развить навыки ведения беседы по теме | Butcher's, chemist's department store, supermarket, newsagent's, stalls, shop assistant, shopping center | составить диалог с продавцом по образцу | Упр. в рабочей тетради | ||||
Покупки с семьей | 98 | Провести контроль навыков диалогической речи | Подготовить защиту проекта, презентацию | ||||||
Проект «Жизнь современного подростка» | 99 | Провести контроль уровня оформления речи | Защита проекта | Упр. в рабочей тетради | |||||
Подготовка к контрольной работе по теме «Успешные люди в твоем окружении». | 100 | Провести контроль уровня оформления речи | Выполнение заданий проверочного теста | Подготовиться к контрольной работе, повторить лексику, грамматику. | |||||
Контрольная работа №4 по теме «Успешные люди в твоем окружении» | 101 | Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела. | Повторить лексико-грамматический материал | ||||||
Анализ контрольной работы. Итоговый урок. Обобщение и систематизация знаний. | 102 | Обобщить и систематизировать знания по теме. | Повторение лексики, грамматики. |
Предварительный просмотр:
1 четверть – 27 часов. Unit 1. Families and friends: we are happy together? (Я и мое окружение) (27 часов)
Раздел Section | № п\п | Тема урока | Дата. план | Факт. | Цели | Знания (Языковой материал) | Грамматика | Формы работы и контроля | НРК | Упражнения для выполнения в классе | Примерное домашнее задание |
1. Holidays are a time for adventures and discoveries | 1 | Каникулы – время приключений и открытий. | Развивать у умения диалогической речи по темам «Свободное время. Каникулы» с использованием клише и соответствующей лексики. Развивать аудитивные умения на примере диалогического текста. | To observe, to sound, to disappoint, to tan, sporty, to be feel, delighted, to give some tips, I meat it, It sounds, I don’t care about | Tenses in Active Voice | Составление диалогов и предложений с новой лексикой | Упр. 1-7 С. 8-10 | АВ № 1,2 стр. 4; № 5 стр. 9 | |||
2 | Каникулы - время путешествий. | Развивать умения в устной речи по теме «Каникулы» с использованием активной лексики секции. Закрепить разговорные формулы, характерные для диалогической речи. Формировать умения работать в группе и делать презентацию. | annoying, dead, elegant, intense, old-fashioned, sporty, unexpected, up-to-date, pretty, pretty long, unlike, whatever, while | Составление презентации о летних фотографиях | № 5-11 стр. 9-12 | АВ № 3-4 стр. 4-5 Упр 10 стр 11 | |||||
3 | Где и как подросток может провести каникулы | Обобщить знание видовременных форм глагола. Обучать использованию видовременных форм глагола в коммуникативно-ориентированном контексте | Review of the Tenses | Грамматический тест «Времена английского глагола» | № 12-15 стр.12-15 | АВ № 5 стр. 5; № 15 стр. 15 | |||||
4 | Варианты отдыха во время каникул | Развивать умения монологической устной речи. Развивать умения в чтении и письме (с опорой на образец). Закрепить формы глагола в коммуникативно-ориентированном тексте. | Horse-riding holiday, seaside holiday, sightseeing holiday, mountain-climbing holiday | Написание письма | № 16-19 стр. 15-19 | АВ № 6 стр. 6 Упр 19 стр 16 | |||||
2. Family and friends? No problem! | 5 | Недопонимание между родителями и детьми | Развивать умения монологической устной речи по теме «Семья и друзья». Активизировать и пополнить лексический запас по данной тематике | I don't care about... It / he / she seems to be exciting / nice. It looks..., It sounds round the corner, on one hand... on the other hand | Expressions with like | Собственное высказывание на тему «Отсутствие взаимопонимания в семье» | № 20-25 стр. 17-19 | АВ № 1, 2 стр. 7 Упр 25 стр 19 | |||
6 | Причины недопонимания между родителями и детьми | Повторить лексику предыдущих уроков и формы глагола в контексте. Ввести новую лексику для активного усвоения. Развивать умения в чтении с пониманием общего содержания | To support, to betray, to envy, to feel jealous, to ignore, to deserve, to quarrel, to avoid, to appreciate smth | Review of the Tenses | № 26-30 стр. 19-21 | АВ № 3 стр. 7; № 30 стр. 21 | |||||
7 | Трудный выбор подростка: семья или друзья | Развивать умения в чтении с детальным пониманием прочитанного. Учить выражать свою точку зрения: согласие, несогласие, сомнение по поводу идей, представленных в тексте; подбирать аргументы в защиту своей точки зрения. | Support, agree, have nothing against, like the idea, be against the idea, It sounds strange | Высказывание мнения по прочитанному тексту с опорой на клише | № 30-33 стр. 21-22 | АВ № 4 стр. 7-8 | |||||
8 | Хороший друг дороже золота | Развивать умения вести дискуссию (с опорой на лексику урока).Повторить известный грамматический материал в контексте. | To cheer up, to defend, follow smb’s advice, care about feelings, feel jealous | Should, shouldn’t | Высказывание собственного мнения «Хороший друг- какой он?» | № 34-38 стр. 22-24 | АВ № 5 стр. 8 Упр 37 стр 23 | ||||
9 | Как стать идеальным другом | Обучать чтению текста с детальным пониманием. Развивать умения в письменной речи: написать завершение рассказа с опорой на схематичные варианты возможных сюжетных линий. Ввести новый грамматический материал | Present Progressive for Future | Написание истории о дружбе и предательстве | № 39-43 стр. 24-26 | № 43 стр. 26 | |||||
10 | Друзья познаются в беде. | Совершенствовать умения устной речи (с элементами аргументации и рассуждения). Учить задавать вопросы различных типов для получения и уточнения интересующей информации | To upset, need a shoulder to cry on, not to make smb worry, to rely on, to feel lonely | Высказывание собственного мнения «Взаимоотношения сверстников» | № 44-47 стр. 27 | АВ № 6-7 стр. 8-9 Упр 47 стр 27 | |||||
11 | Дружба между мальчиками и девочками. | Развивать умения аудирования (с пониманием основного содержания и с полным пониманием). Познакомить и отработать в речи учащихся современные разговорные формулы. | Bad news, I‘m afraid. That’s out. We just hit it off. That beats everything. You’ve deserved it. | Preposition on- about | № 48-53 стр. 28-29 | АВ № 9 стр. 10; № 51 (б) стр. 29 | |||||
12 | Мой лучший друг | Совершенствовать умения учащихся в разных видах чтения. Учить построению рассказа о человеке с описанием его внешности и характера. | Описание внешности и характера человека | № 54-59 стр. 30-31 | АВ № 10-11 стр. 11-12 Упр 55 стр 30 | ||||||
13 | Написание эссе «Мой лучший друг/ подруга» | Обобщить лексику и грамматику секции для продуктивного использования их в устной и письменной речи. Обучать написанию эссе. | Be/ feel/ like + adjective Synonyms | Написание эссе о своем лучшем друге | № 60-65 стр. 31-32 | № 61 стр. 31 | |||||
3.Is it easy to live apart of the famly? | 14 | Самостоятельность и независимость в принятии решений | Развивать умения устной речи по теме секции, введение новой лексики. Обобщить грамматический материал по структуре вопросительного предложения. Отработать интонационные модели вопросительного предложения. | A chatterbox, a bookworm, a fusser, a bore | General questions WH-questions Tag-questions (Review) | Интонация в вопросительных предложениях и коротких ответах | № 66-71 стр. 33-35 | АВ № 1,2 стр.12 Упр 68 стр 33 | |||
15 | Модели поведения и черты характера | Автоматизировать навык построения вопросительных предложений в процессе диалога-расспроса. Развивать умения аудирования на примере диалогического текста. | Intonation in questions and short answers. | Составление вопросительных предложений разных видов. | № 72-76 стр. 35-36 | № 74 стр. 35 | |||||
16 | Правила проживания со сверстниками вдали от родителей | Развивать умения ознакомительного и изучающего чтения. Формировать умения работы с информацией (поиск, анализ, оценка информации). | To spoil the impression, to have the chance to escape from, to observe the law of co-existence, to work out, to make a fuss about | Высказывание собственного мнения по теме «Идеальный сосед по комнате» | № 77-80 стр. 36-39 | АВ № 3,4 стр. 12-13; № 78 стр. 37 | |||||
17 | Идеальный сосед по комнате | Развивать умения аудирования на примере диалогического текста. Развивать умения устной диалогической (расспрос) и монологической (описание) речи. | Intonation in questions and short answers. | Составление вопросительных предложений и ответ на них | № 81-86 стр. 39-40 | АВ № 5 стр. 14 Упр 86 стр 40 | |||||
18 | Человек: его привычки и интересы. Заказ номера в гостинице | Расширить спектр употребляемых учащимися фразовых глаголов. Развивать умения аудирования с последующей фиксацией информации в таблице. Развивать умения обсуждения проблемы в группе (с элементами аргументации) по теме секции | Get along with, get out, get on with, get up, work out, work on, work with, work for, give up, give away, give in | Phrasal verbs with work, get, give | № 87-90 стр. 41 | АВ № 6,7 стр. 15 Упр 87 стр 41 | |||||
4. Spending time together | 19 | Организация досуга. Обмен впечатлениями | Развивать умения устной речи по теме «Свободное время». Повторить правила словообразо-вания.Развивать умения ознакомительного чтения. | To entertain, to encourage, to amuse, to arrange, to chat, to travel, to camp, to attract | Participles and nouns formed from verbs. | № 91-96 стр. 42-44 | АВ № 1,2 стр.16 Упр 95 стр 43 | ||||
20 | Планируем досуг на выходной | Развивать умения аудирования и диалогической речи. Развивать умения, необходимые для работы над проектами и презентациями: выработать предложения, подобрать аргументацию, сделать презентацию. | To feel like doing smth, to seem to be interested in smth|doing smth, to look happy\old-fashioned\nice\ frightened, to sound strange, to be down, to feel stressed out | It\ he\ she seems to be... It\ he\ she looks... It\ he\ she sounds... Synonyms | Мини проект «Что делать в выходной день» | Досуг для молодежи в Буинске | № 97-100 стр. | АВ № 3,4 стр.16-17 № 97 стр .44 | |||
5.Out and about in Moscow | 21 | Родная страна | Развивать умения аудирования и диалогической речи по теме секции. Обобщить и закрепить грамматический материал по теме «Страдательный залог». | Intense, round the corner, to rack one’s brain, two-minute walk, incedible | Tenses in Passive Voice (simple, Continuous, Perfect). | Грамматический тест по теме «Страдательный залог глагола» | № 102-108 стр. 46-48 | АВ №1,2 стр.18; № 104стр.47. | |||
22 | Культурная жизнь столицы: места проведения досуга | Развивать умения в чтении с полным пониманием прочитанного. Развивать умения в монологической устной речи (в виде презентации). | To be called after somebody, to seem to be, to have no idea about, to work non-stop | Мини проект (presentation) «О родном городе» | Буинск, Казань- наш родной город | № 110-113 стр.50-51. | АВ № 3,4 стр.19. упр 109 стр49 | ||||
23 | Поход в кино, заказ билетов по телефону | Развивать умения диалогической речи (заказ билетов по телефону). Развивать умение аргументировать точку зрения в процессе устного общения. Развивать умения аудирования с пониманием общей информации. | What is on today? To reserve the tickets, seats offer the tickets | Compound sentences with linking words: On one hand, on the other hand, however, but... International words | Составление диалога по теме «Заказ билета по телефону» | № 114-120 стр. 51-52 | АВ № 5,6, 7 стр. 20-21 Упр 120 стр 52 | ||||
6. Do you mind video and TV? | 24 | Молодежь и искусство | Развивать умения аудирования на примере диалога-интервью. Формировать умение написания эссе с использованием опор. | Passive Voice in context Introductory phrases | Написание эссе «Телевидение: за и против» | Региональное телевидение | № 121-126 стр.53-54. | АВ № 1 стр. 21; № 126 стр. 54. | |||
25 | Кино и видео в жизни подростка: плюсы и минусы | Развивать умения чтения с общим пониманием прочитанного. Учить составлять повествования как сюжетную основу для фильма \ мультфильма. Обобщить и закрепить грамматический материал – страдательный залог. | Dragon, rescue, irony, parody, knight, ogre, to be strongly in love with, to make jokes, to save, to have no idea of good manners | Написание сюжета фильма или мультфильма | № 127-134 стр.55-57. | АВ № 2 стр.22; № 134 стр. 57. | |||||
26 | Контрольная работа №1 по теме «Я и мое окружение» | Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела | Key vocabulary | Повторить лексику, грамматику | |||||||
27 | Анализ контрольной работы. Систематизация знаний по теме. | Повторить лексико-грамматический материал | |||||||||
2 четверть – 21 час. Unit 2. It’s big world! Start traveling now! (Мир вокруг нас) (21 lessons)
3 четверть – 30 часов. Unit 3. Can we learn to live in peace? (Я и мое окружение) (30 lessons)
Раздел Section | № п\п | Тема урока | Дата. план | Факт. | Цели | Знания (Языковой материал) | Грамматика | Формы работы и контроля | НРК | Упражнения для выполнения в классе | Примерное домашнее задание |
1. What is conflict? | 49 | Что такое конфликт? | Заинтересовать учащихся темой данного раздела. Развивать умения аудирования (на примере диалогического текста). Совершенствовать лексические навыки. Совершенствовать произносительные навыки. | Beauty, conservative, lovely, look, sign, reunion, velvet, wheelchair | № 1-9 стр.103-105 | АВ № 2, 3 стр. 43 Упр 8-9 стр 105 | |||||
50 | Конфликты между родителями и детьми | Обобщить и систематизировать знания по теме "Инфинитив и его функции в предложении". Развивать умения устной речи (диалогической и монологической). | Инфинитив | Составление предложений с инфинитивом с различными функциями в предложению | № 10-15 стр. 105-106 | № 15 стр. 106 | |||||
51 | Причины конфликтов между родителями и детьми | Систематизировать знания в области косвенной речи с глаголами в разных видовременных формах и словосочетания (конверсия). Развивать умения аудирования и монологической речи. | A miracle, to reach for, jewel, shape, to tap, instructor, childhood, to finger, escape, wish, exchange, | Косвенная речь | Описание картины, используя опорные слова | № 16-22 стр. 107-109; АВ № 9 стр. 45 | АВ № 7,8 стр. 45 Упр 22 стр 109 | ||||
52 | Возможные последствия конфликтов в семье | Развивать умения аудирования с пониманием основного содержания. Развивать разные стратегии чтения (поисковое и с пониманием основного содержания) | Respect each other, observe, deserve, get on well, prevent conflicts, unite, peace, violent, relate, lead, solve | Чтение с пониманием основного содержания, а также с поиском необходимой информации | № 23-28 стр.109-111 | АВ № 10-11 стр. 46; № 27 стр. 110 | |||||
53 | Причины семейных конфликтов и проблем | Формирование лексических навыков: а) обучать сочетаемости слов; б) расширять знания о6учащихся в области многозначности слов. Повторить и обобщить грамматический материал "Zero Сonditional". Развивать умения устной речи: монологическая (повествование) и диалогическая (интервью) | Многозначные слова: right, means, party, value, state, sign | Zero Conditional | Интервью Лексический диктант | № 29-35 стр. 111-113 | АВ № 12,13 стр. 47 Упр 34 стр 112 | ||||
54 | Экологические проблемы | Развивать умения диалогической устной речи: дискуссия об экологических проблемах; умение выразить согласие/несогласие. Повторить употребление модальных глаголов и инфинитива. | Water, air\land pollution, lack of recycling, rescue, throw away, traffic jams, drop, chemical waste, by all means, mean, means | Модальные глаголы, инфинитив | Написание плакатов по защите окружающей среды | № 36-43 стр. 113-115 | АВ № 15 стр. 47-48 Упр 38, 43 стр113-115 | ||||
55 | Изречения великих людей о конфликтах | Расширять знания учащихся в области многозначности английских слов. Развивать умения чтения художественного текста с пониманием основного содержания. Развивать умения монологической речи (рассказ на заданную тему) в малых группах сотрудничества. | Applaud, count, leave, mend, plant, grow, keep friendly | Составление предложений со словом mean | № 43-47 стр. 115-116 | АВ № 16 стр. 48; № 47 стр. 116-117 | |||||
56 | Правда и ложь | Развивать умения неподготовленной устной речи. Развивать умения поискового и ознакомительного чтения. | № 47-49 стр. 116-117. | № 50 стр.117 | |||||||
57 | Пути разрешения конфликта | Развивать умения работы с информацией. Развивать умения устной речи (презентация результатов проекта) | Мини проект «Пути разрешения конфликта» | № 50 стр.117 | АВ № 19 стр. 50 | ||||||
2. Conflict resolution | 58 | Взаимопонимание между братьями и сестрами | Обобщить грамматические знания по теме "Сложное дополнение". Развивать умения чтения и письма (на примере письма в редакцию журнала). Развивать умения аудирования с пониманием общего содержания. | Argue, resolve, share, fair, argument, get on | Complex Object | Написание письма о конфликте между братьями и сестрами | № 51-57 стр. 118-120 | АВ № 1,2 стр. 50; № 56 стр. 120 | |||
59 | Разрешение семейных конфликтов | Формирование навыков употребления фразовых глаголов в коммуникативно-ориентированном контексте. Развивать умения устной речи: дискуссия. Развивать умения аудирования с пониманием общего содержания. | Get away, get on, get over, get together, get along with, get back, get off | Orders and requests in reported speech | Составление предложений с фразовыми глаголами | № 58-64 стр.120-122 | АВ № 3,4,5 стр. 51 Упр 64 стр 122 | ||||
60 | Пути предотвращения конфликтов | Закрепить грамматический материал: вопросы в косвенной речи, Conditional I, фразовые глаголы с to put. Развитие умений устной речи (дискуссия) и письменной речи (инструкция). | Put down, put off, put on, put up with | Wh-questions in reported speech | Написание инструкции | № 65-69 стр. 122-124 | АВ № 6,7 стр. 52 Упр 69 стр 123 | ||||
61 | Пути решения конфликтов | Развивать умения аудирования с полным пониманием прослушанного. | What not, because of, do without, be fair, be not fair, remote control | Conditional 1 | № 70-75 стр. 124-125 | АВ № 8 стр. 53 Упр 73 стр 124 | |||||
62 | Мои жизненные приоритеты | Развивать умения устной речи: диалогическая речь. | Представление диалогов по ситуации «Если бы это был я» | №75-78 стр 125-126 | Упр 78 стр 126 | ||||||
63 | Письмо в молодежный журнал | Развивать умения чтения (чтение с восполнением текста). Развивать умения диалогической речи: составление диалога по предложенному алгоритму. Развивать умения в письменной речи: письмо в молодёжную газету. | Provide, support, discovery, confident, criticize, contrary, relax, sense, hurt | Составление диалога по алгоритму | № 79-86 стр. 126-128 | АВ № 9 стр. 54; № 86 стр. 128(!) | |||||
64 | Как решить конфликтную ситуацию: советы сверстников | Обобщить знания учащихся по словообразованию. Развивать умения устной речи с элементами аргументации. | The suffix -ly | Написание письма в молодежный журнала | № 87-91 стр. 129-130 | АВ № 12 стр. 55 Упр 91 стр 130 | |||||
65 | Как решить конфликтную ситуацию: советы психолога | Развить навыки работы в группе, монологической речи с элементами аргументации | Проект «Есть ли пути решения проблем?!» | № 91-92 стр 130 | |||||||
3. Be tolerant and you will prevent conflicts | 66 | Декларация прав человека | Развивать умения аудирования и чтения публицистического текста. Работать над фонетическим аспектом речи учащихся. Формировать навыки употребления новой лексики. Развивать умения диалогической речи: диалог-расспрос. | approval, citizen, cruelty, democracy, diversity, disability, ethnicity, , humanities, liberty, nationality, peacemaker, pluralism, privacy, racism, relationship(s), remote control, reunion, self-determination, self-respect, separation, summit, sympathy, terrorism, tolerance, | Составление предложений с новой лексикой | № 93-99 стр.131-132 | АВ № 1,2 стр. 56 Упр99 стр 132 | ||||
67 | Планета Земля не должна знать войн | Развивать умения аудирования. Развивать умения чтения (с пониманием основного содержания). | Respect human rights, prohibit wars, organize peace forums, meetings, summits Synonyms | Составление синонимичного ряда слов | № 100-106 стр. 133-134 | АВ № 3,4 стр. 57 Ex 106 p. 134 | |||||
68 | Права человека в мире | Расширять словарный запас учащихся. Обобщать грамматические знания: абсолютная форма притяжательных местоимений. Развивать умения диалогической речи: составление диалога по заданным параметрам. | Suffer, justice, right, opinion, prevent, equality | Possessive pronouns | Составление предложений с абсолютной формой притяжательного местоимения | № 107-112 стр. 135-136 | АВ № 5,6 стр.58 Ex 112 p.136 | ||||
69 | Права подростков | Развивать умения устной монологической речи (аргументация своей точки зрения). Развивать умения письменной речи (аргументационный текст). | Human , humanity, humans, inhuman, human beings, the humanities | Проект по теме «Права подростка» | № 113-114 стр. 137 | АВ № 8 стр. 59 Ex 114(c) p 137 | |||||
70 | Военные конфликты в современном мире | Знакомить учащихся с информацией социокультурного характера. Развивать умения публицистического чтения. | Проект: Описание военных конфликтов в разных странах по плану | № 115-121 стр. 138-139 | АВ № 10,11 стр. 59-60 Упр 121 стр 139 | ||||||
71 | Жестокость в современном обществе | Развивать умения чтения (с пониманием основного содержания). Развивать навыки аудирования и устной речи. | Презентация проектов | № 122-126 стр. 139-140 | АВ № 13, 15 стр. 61,62 Упр 126 стр 140 | ||||||
72 | Толерантность или конформизм | Познакомить учащихся с интернациональной лексикой, развить навыки их произношения. Развить навыки устной речи, высказывания мнения с опорой на лексику | International words | Составление предложений с активной лексикой урока | № 123-132 стр.140-142 | АВ № 16 стр63 Упр 131 стр 142 | |||||
73 | Урок толерантности. Что значит быть толерантным? | Развить аудитивные навыки с целью понимания полного содержания текста. Развить навыки диалогической речи и чтения , монолог. речи о своем опыте по ситуации | Review of the –ing forms | Составление диалога по теме | № 133-140 стр. 142-145 | АВ № 17-18 стр. 64 Упр140 (б) стр 145 | |||||
74 | Как быть толерантным? | Развить грамматические навыки по теме «условные предложения», чтения текста с целью понимания основного содержания | Речевые клише (стр 148) | Conditional II, Conditional III | Грамматический тест «Сослагательное наклонение» | № 141-144 стр. 145-146 | АВ № 19,20 стр. 64 Упр 144 (б) стр 146 | ||||
75 | Проект – ток-шоу «Толерантность – ценное качество характера» | Развитие умений аудирования, монологической речи, письма; развитие умений чтения с пониманием основного содержания Развить навыки устной речи, ведения дискуссии и выражения собственного мнения | Написание ответа на официальное письмо | № 145-151 стр. 147-148 | АВ № 21,22 стр. 65 Упр 148 стр 148 | ||||||
76 | Подготовка к контрольной работе по теме «Межличностные отношения». | Развить навыки устной речи, ведения дискуссии и выражения собственного мнения | Высказывание с использованием речевых клише и лексики раздела | №149- 151 тр 148 | Подготовка к тесту Упр 1, 3 стр 149-150 | ||||||
77 | Контрольная работа №3 по теме «Межличностные отношения» | Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела | Повторить лексический материал | ||||||||
78 | Анализ контрольной работы. Систематизация и обобщение знаний по теме. | Систематизировать и обобщить лексико-грамматический материал | Упр 2, 4 , 5,6 стр 151-152 | Повторить лексико-грамматический материал | |||||||
4 четверть – 24 часа. Unit 4 . Make your choice, make your life. (Учебно-трудовая сфера. Школьное образование. Выбор профессии) (24 урока)
Раздел Section | № п\п | Тема урока | Дата. план | Факт. | Цели | Знания (Языковой материал) | Грамматика | Формы работы и контроля | НРК | Упражнения для выполнения в классе | Примерное домашнее задание |
1. It’s time to think about your future career | 79 | Пути получения образования | Развивать умения устной речи: прослушать профильно-ориентированные тексты и обсудить выбор профессии и возможности продолжения образования. Систематизировать лексику по темам "Выбор профессии", "Черты характера". Формировать грамматические навыки употребления модальных глаголов. | promotion | Modal verbs: must, can, may, can not | Составление предложений с модальными глаголами. Описание качеств человека той или иной профессии | № 1-6 стр. 153-155 | АВ № 1,2 стр. 66 Упр 4-5 стр 154 | |||
80 | Проблема выбора профессии подростками России. | Развивать умения аудирования и чтения аутентичного диалогического текста. Развивать умения монологической устной речи с опорой на образец. Формировать умения пользоваться справочной литературой. | To get promotion, to save up, to get a degree | Ответы на вопросы по прослушанному тексту | № 7-10 стр. 155-156 | АВ № 3,4 стр. 67; № 10 стр.156 | |||||
81 | Проблема выбора профессии подростками Великобритании | Развивать умения просмотрового чтения на примере прагматических текстов (объявления). Развивать умения устной речи с использованием лексики диалога. Систематизировать фразовые глаголы to keep, to get | Keep an open mind, keep one’s word, keep together, keep doing smth, get back to studying, get a good job, get good results, get a student loan, get a good experience | Составление предложений с фразовыми глаголами. Монологическое высказывание с опорой на образец. | № 11-14 стр.157-158 | АВ № 5,6 стр.68; № 14 стр.158 | |||||
82 | Популярные современные профессии | Развивать умения устной речи: брать интервью на заданную тему. Формировать умения работы с информацией. Развивать умения ознакомительного чтения на примере библиографического текста. | Диалогическое высказывание по теме «Куда пойти учиться?» Интервью о профессиях. | № 15-20 стр.159-161 | АВ № 8 стр. 68-69; № 18 стр. 160 | ||||||
83 | Написание резюме | Развивать умения диалогической речи (диалог-интервью). Развивать умения чтения прагматического текста. Развивать умения письменной речи: написать автобиографии в виде CV по образцу. | Curriculum Vitae Option issue | Modal verbs | Составление списка требований к работе. Интервью с известным человеком | № 21-24 стр. 161-162 | АВ № 10 стр.70 Упр 22 стр 161 | ||||
84 | Роль иностранного языка для будущей профессии | Развивать умения письменной речи: писать эссе; писать запрос по объявлению для получения интересующей информации. | Написание автобиографии, запроса по объявлению | № 25-27 стр. 163-164 | АВ № 11,12 стр. 71; № 27 стр. 164 | ||||||
85 | Моя будущая профессия | Развивать общеучебные умения: работа с информацией. Развивать презентационные умения и навыки. | Презентация интересующей учащихся профессии «Моя профессия» | № 28-29 стр. 164 | № 13 стр. 72 упр 29 стр 164 | ||||||
2. Why are stereotypes harmful? | 86 | Стереотипы, которые мешают жить | Развивать умения устной речи: высказывать свою точку зрения, выражать согласие/несогласие с точкой зрения других. Развивать умения поискового и ознакомительного чтения. | Stereotypes, discrimination, prejudice | Выражение согласия или несогласия с точкой зрения других. | № 30-36 стр. 165-167 | АВ № 1,2 стр. 72-73; № 36 стр.167 | ||||
87 | Политическая корректность в отношениях людей | Развивать умения устной речи: а) общение по телефону; б) высказывание своей точки зрения. Формировать навыки употребления лексики по теме секции. Повторить устойчивые сочетания с глаголом to do. | Do your best, do an exercise, do harm, do the cooking, do your hair, do the room, do the dishes, do gardening, do Maths, do some work, do without | Диалог по телефону | № 37-44 стр. 167-169 | АВ № 3,4 стр. 74 Упр 43,44 стр 169 | |||||
88 | Стереотипы и общение | Развивать умения монологической речи (в связи с прочитанным текстом). Развивать умения ознакомительного и изучающего чтения. | Высказывание о стереотипах | № 45-49 стр. 169-171 | АВ № 5,6 стр. 74-75; № 48стр. 171 | ||||||
89 | Жизнь замечательных людей | Развивать умения работать с информацией, логически её выстраивать. Развивать умения работать в сотрудничестве. Развивать монологическую речь: монологи повествовательного и описательного характера. | Презентация проекта «ЖЗЛ» | Жизнь замечательных людей региона | № 50-51 стр. 171 | АВ № 7 стр. 75 | |||||
3. Are extreme sports fun to you? | 90 | Экстремальные виды спорта | Повторить лексику по теме "Спорт". Развивать умения аудирования (с выборочным пониманием информации/с пониманием общего содержания). | Diving, rafting, skydiving, surfing, skateboarding, BASE jumping, mountain biking | Высказывание по теме раздела | № 52-58 стр. 172-174 | АВ № 2, 4 стр. 73-74 Упр 58 стр 174 | ||||
91 | Экстремальные виды спорта: удовольствие и последствия | Развивать умения чтения с полным пониманием (на примере научно-популярного текста). Развивать умения аудирования с выборочным пониманием (на примере теста-интервью). Развивать умения устной речи: а (строить сложные предложения с использованием linking words; б) формулировать и аргументировать свою точку зрения. | Otherwise, though, that/s why, because, in spite of the fact | Nothing can compare to + noun or + -ing form | Описание картинки | № 59-65 стр. 174-176 | АВ № 3, 5 стр. 74; №65, 64 стр. 176 | ||||
92 | Спорт для здоровья | Развивать умения устной речи: формулировать аргументы, переспрашивать, уточнять информацию, убеждать/ переубеждать собеседника в ходе ролевой игры. Развивать умения чтения с полным пониманием и выражением своего отношения к прочитанному. Развивать умения письменной речи: писать эссе с элементами рассуждения и аргументации. | Ролевая игра | Спорт в РТ | № 66-69 стр. 177 | № 69 стр. 177 | |||||
4. Do you have the right to be different? | 93 | Быть непохожими и жить в гармонии | Развивать умения читать с различными стратегиями: пониманием общего смысла и полным пониманием; с восполнением пропущенных фраз в тексте. Расширять словарный запас по теме "Fashion and music". | Составление предложений с новой лексикой | № 70-75 стр. 178-179 | АВ № 1 стр. 76; № 71 стр.179 | |||||
94 | Молодежная музыка и мода | Развивать умения устной речи: монологической (советовать) и диалогической (брать/давать интервью, беседовать на заданную тему). Развивать умения чтения с пониманием общего содержания. | Высказывание по теме «Молодежь России и РТ» | № 76-79 стр.179-180 | АВ №2, 3 стр. 77 Упр 78 стр180 | ||||||
95 | Пристрастие и вкусы российской молодежи | Совершенствовать умение кратко передавать содержание полученной информации | № 80-81 стр. 181 | ||||||||
96 | Взгляни на мир с оптимизмом | Обобщить работу по теме секции и учебника в целом. Создать позитивный настрой на межкультурное общение, уважение к личности каждого человека. | Key vocabulary | № 82-83 стр 181 | Контрольная работа №4 АВ №2 | ||||||
97 | Молодежная культура. Мода. | Совершенствовать навыки монологической и диалогической речи. | № 1, 4,6 стр 182-185 | Упр. в рабочей тетради | |||||||
98 | Кумиры молодежи. | Совершенствовать умения участвовать в беседе/дискуссии. | № 2, 3, 5 стр 182-185 | Упр. в рабочей тетради | |||||||
99 | Кумиры молодежи в современном кино. | Совершенствовать умения брать интервью, проводить опросы на заданную тему. | Индивид. задания | ||||||||
100 | Подготовка к контрольной работе по теме «Школьное образование. Выбор профессии». | Повторить лексико-грамматический материал по теме | Индивид. задания | ||||||||
101 | Контрольная работа №4 по теме «Школьное образование. Выбор профессии». | Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела. | Повторение лексики, грамматики. | ||||||||
102 | Анализ контрольной работы. Итоговый урок. Систематизация и обобщение знаний по теме. | Обобщить и систематизировать лексико-грамматический материал | Повторение лексики, грамматики. |
Предварительный просмотр:
Дата | Наименование темы, раздела | Количество часов | Коммуникативные задачи | Языковой и речевой материал | Повторение | Домашнее задание | |
1 четверть – 18 часов. Unit 1. Welcome to green school! Мои друзья и я. | |||||||
1. | Повторение лексического и грамматического материала, изученного во 2 классе | 1 ч. |
| Hello! Hi! Good morning1 I am… I can… He can, t… To read, to write, to go, to count, are, to play, to dance, to visit, to meet. | Лексический и грамматический материал по усмотрению учителя. | Рабочая тетрадь: с. 3, упр. 4. | |
2. | «Дайно – новый ученик Мистера Гринвуда». Формирование умения заполнять формуляр, анкету. | 1 ч. |
| A school, a park, a farm, a farmer, a doctor, a car, a horse, smart, dark, short | Повторение правил чтения гласных Ee, Uu, Oo, Aa в открытом и закрытом типах слога. | Рабочая тетрадь: с. 4, упр. 4. | |
3. | «Мисс Чэттер – новая учительница лесной школы». Модальный глагол can (мочь, могу). | 1 ч. |
| Let, s …together! | Глагол can (мочь, могу). Утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения. | Рабочая тетрадь: с. 5, упр. 3. | |
4. | Семантизация лексики по теме «Еда. Выбор продуктов». | 1 ч. |
| Would you like…? – Yes, please. /No, thank you. Help yourself! | Чтение буквосочетания ar | Рабочая тетрадь: с. 6, упр. 4, нарисовать виды продуктов | |
5. | «Угощение друзей». Ознакомление с нормами речевого этикета. | 1 ч. |
| To drink, to eat, to buy a tomato, nut, a carrot, an apple, a cabbage | Речевой образец “Do you like…?, лексика по теме «Еда» | Рабочая тетрадь: с. 7, упр. 4, слова | |
6. | «Медвежонок Билли и его друзья». Составление меню на завтрак, обед. | 1 ч. |
| A potato, a tomato, nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, sweets. | Чтение буквосочетания or | Рабочая тетрадь: с. 8, упр. 4. | |
7. | «Овощи на школьном огороде». Употребление речевого образца: “Would you like…?” (Не хотел бы ты…?) | 1 ч. |
| A cake, porridge, soup, tea, coffee, juice, milk, butter, cheese, meat, fish, bread, ham, ice cream A potato, a tomato, nut, a carrot, an apple | Лексика по теме «Еда. Выбор продуктов». | Рабочая тетрадь: с. 9, упр. 3. | |
8. | «Расскажи о себе, о своих вкусах». Формирование навыков устной речи по теме «Еда. Выбор продуктов». | 1 ч. |
| I like… A potato, a tomato, nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, sweets. To drink, to eat, to buy | Речевой образец “Do you like sweets?” | Рабочая тетрадь: с. 10, упр. 3. | |
9. | «Угости своих друзей». Ознакомление с местоимением some (немного). Чтение буквосочетания wh. | 1 ч. |
| When, why, where, who, what, some, a lot of | Языковой и речевой материал, изученный раннее | Рабочая тетрадь: с. 11, упр. 4. | |
10. | «В гостях у поросенка Питера». Совершенствование навыков диалогической речи. | 1 ч. |
| May I have (some)…? – Here you are/ You are welcome! | Present Simple (общие вопросы) Местоимение Some (немного, какое-то количество) | Рабочая тетрадь: с. 12, упр. 4. | |
11. | «В столовой лесной школы».Совершенствование навыков чтения. | 1 ч. |
| May I have (some)…? – Here you are/ You are welcome! | Лексика на тему «Еда. Выбор продуктов». | Рабочая тетрадь: с. 13, упр. 4. | |
12. | «Любимый артист Джима». Совершенствование навыков аудирования. | 1 ч. |
| I like… A potato, a tomato, nut, a carrot, an apple, a cabbage, an orange, a lemon, a banana, corn, an egg, honey, jam, sweets. To drink, to eat, to buy Would you like…? – Yes, please. /No, thank you. Help yourself! | Правила чтения буквосочетания th | Рабочая тетрадь: с. 14, упр. 4. | |
13. | «Дни недели». Формирование навыков диалогической речи (диалог-расспрос). | 1 ч. |
| Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday | Лексика по теме «Продукты», местоимение some | Рабочая тетрадь: с. 15, упр. 3. | |
14. | «Домашний питомец Мистера Гринвуда». Совершенствование навыков аудирования. | 1 ч. |
| Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday | Дни недели, лексика по теме «Домашние животные» | Рабочая тетрадь: с. 16, упр. 4. | |
15. | «Мисс Чэттер и Дайно в магазине». Совершенствование навыков монологической речи. | 1 ч. |
| Would you like…? – Yes, please. /No, thank you. Help yourself! | Лексика по теме «Продукты», местоимение some | Рабочая тетрадь: с. 17, упр. 3. | |
16. | Обобщение и закрепление по теме «Еда. Выбор продуктов». | 1 ч. |
| Would you like…? – Yes, please. /No, thank you. | Языковой и речевой материал, изученный раннее | Учебник: с. 30, упр. 6 | |
17. | Контрольная работа по теме «Еда. Выбор продуктов». | 1 ч. | Раннее изученные слова | Языковой и речевой материал, изученный раннее | Повторить лексику по теме «Продукты» | ||
18. | Анализ контрольной работы. Проект «Лучшее меню школьных завтраков лесной школы». | 1 ч. |
| Повторить лексику по теме «Продукты» | |||
2 четверть – 14 часов. Unit 2. Happy green Lessons. Я и мои друзья. Любимое домашнее животное. | |||||||
19. | «Хорошие манеры». Семантизация лексики по теме «Внешность». | 1 ч. |
| May I have (some)…? – Here you are/ You are welcome! Teeth, tall, eyes, face, nose, ears, neck | Лексика по теме «Еда». | Рабочая тетрадь: с. 23, упр. 3. | |
20. | «Слоненок Томас тренирует память». Совершенствование лексико-грамматических навыков. | 1 ч. |
| A horse, a fox, a cat, a rabbit | Общие вопросы “Do you like..?” , “Does he/she like..? | Рабочая тетрадь: с. 24, упр. 3. | |
21. | «Завтрак с Джимом и Джиллой». Вопросительные слова. | 1 ч. |
| When, why, where, who, what | Лексика по теме «Внешность», «Еда». | Рабочая тетрадь: с. 25, упр. 4. | |
22. | «Мисс Чэттер начинает урок здоровья». Знакомство с модальным глаголом must (должен). | 1 ч. |
| Must, play tennis, clean teeth, drink juice, wash hands and face, have breakfast | Языковой и речевой материал, изученный раннее | Рабочая тетрадь: с. 26, упр. 3. | |
23. | «Джим и Джилл собираются на пикник». Ознакомление с местоимениями much, many (много). | 1 ч. |
| Much, many, wash one, s hands and face, clean one, s teeth, get up | Повторение правил чтения буквосочетаний sh, ch, лексика по теме «Еда» | Рабочая тетрадь: с. 27, упр. 3, учебник: с. 39, выучить правило | |
24. | Образование количественных числительных. | 1 ч. |
| May I…(come in, go home, go out, help) | Множеств. число имен сущ., местоимения much, many (много) | Рабочая тетрадь: с. 28, упр. 4. | |
25. | «Реклама товара». Совершенствование навыков устной речи. | 1 ч. |
| May I…(come in, go home, go out, help) | Количественные числительные | Рабочая тетрадь: с. 29, упр. 4. | |
26. | «Чем занимаются ученики лесной школы в воскресенье?» Количественные числительные. | 1 ч. |
| To play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play football, to walk with a dog, Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday | Количественные числительные, дни недели | Рабочая тетрадь: с. 30, упр. 3. | |
27. | «Джим и Джилл играют в звездочетов». Совершенствование навыков чтения. | 1 ч. |
| To play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play football, to walk with a dog | Количественные числительные, дни недели, модальный глагол can, must | Рабочая тетрадь: с. 31, упр. 3. | |
28. | «Рождественская песня». Оформление писем Санта-Клаусу. | 1 ч. |
| Merry Christmas! Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents, I would like… | Речевой образец I would like…, количественные числительные | Рабочая тетрадь: с. 32, упр. 3. | |
29. | «Рождественский подарок динозаврика Дайно». Развитие навыков аудирования. | 1 ч. |
| Merry Christmas! Happy New Year! Santa Claus, Christmas presents, I would like… | Языковой и речевой материал, изученный раннее | Рабочая тетрадь: с. 33, упр. 3. | |
30. | Обобщение и систематизация грамматического и лексического материала. | 1 ч. |
| To play with a friend, to play with toys, to walk in the park, to do homework, to play football, to walk with a dog | Языковой и речевой материал, изученный раннее | Учебник: с. 55, упр. 1. | |
31. | Контрольная работа по теме «Лесная школа». | 1 ч. | Раннее изученные слова | Языковой и речевой материал, изученный раннее | Повторить слова | ||
32. | Анализ контрольной работы. Проект «Игрушка для Новогодней елки с поздравлением». | 1 ч. |
| Повторить количественные числительные | |||
3 четверть – 20 часов. Unit 3. Speaking about a new friend. | |||||||
33. | «Новый ученик лесной школы – гномик Тайни». Описание внешности. | 1 ч. |
| Fairy tale, poem, river | Языковой и речевой материал по усмотрению учителя | Рабочая тетрадь: с. 39, упр. 3. | |
34. | «Сказка Тайни». Описание внешности. | 1 ч. |
| To listen to music, to play computer games, to watch TV, to draw funny pictures, to be afraid of, at home, often | Речевой образец “I watch TV on Saturday” | Рабочая тетрадь: с. 40, упр. 3. | |
35. | «Времена года и погода». Совершенствование навыков диалогической речи. | 1 ч. |
| Spring, summer, autumn, winter, season. | Речевой образец “I watch TV on Saturday” | Рабочая тетрадь: с. 41, упр. 4. | |
36. | «Времена года и погода». Описание картины. | 1 ч. |
| Month, year, holidays, yellow, bright | Лексика по теме «Времена года» | Рабочая тетрадь: с. 42, упр. 3. | |
37. | «Времена года и погода». Названия месяцев. | 1 ч. |
| January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December | Лексика по теме «Времена года». Present Simple Tense | Рабочая тетрадь: с. 43, упр. 3. | |
38. | «Двенадцать месяцев». Порядковые числительные. | 1 ч. |
| Названия месяцев | Речевой образец “Would you like..?” | Рабочая тетрадь: с. 44, упр. 4. | |
39. | «День рождения Тайни». Порядковые числительные. | 1 ч. |
| First, second, third, thirty-first | Языковой и речевой материал по усмотрению учителя | Рабочая тетрадь: с. 45, упр. 3. | |
40. | «Подарок Джима». Семантизация лексики по теме «Праздники». | 1 ч. |
| Happy birthday to you! – It, s great! Thank you! A birthday party, a birthday cake | Конструкция “I, d like…” | Рабочая тетрадь: с. 46, упр. 3. | |
41. | «Праздники». Общие вопросы в настоящем простом времени. | 1 ч. |
| A letter, a scooter, puzzle, player, a doll, roller skate, Lego, Teddy bear, Christmas day, May Day, St. Valentine,s Day, New Year, s Day | Языковой и речевой материал по усмотрению учителя | Рабочая тетрадь: с. 47, упр. 4. | |
42. | «Письмо другу». Семантизация лексики по теме «Почта». | 1 ч. |
| To get a letter, to send a letter, to post a letter, a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address | Речевой образец “I think I can buy…” | Рабочая тетрадь: с. 48, упр. 3, выучить слова по теме «Почта». | |
43. | «Как писать и оформлять письма». Обучение оформлению писем. | 1 ч. |
| To get a letter, to send a letter, to post a letter, a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address | Лексика по теме «Почта». | Рабочая тетрадь: с. 49, упр. 3. | |
44. | «Любите ли вы писать письма?» Оформление писем, написание адреса. | 1 ч. |
| To get a letter, to send a letter, to post a letter, a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address | Лексика по теме «Почта». | Рабочая тетрадь: с. 51, упр. 4. | |
45. | «Английская гостья». Притяжательный падеж. | 1 ч. |
| To get a letter, to send a letter, to post a letter, a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address | Языковой и речевой материал, изученный раннее | Рабочая тетрадь: с. 52, упр. 3. | |
46. | «Такие разные адреса». Страна изучаемого языка (общие сведения). | 1 ч. |
| Where are you from? – I am from… Country, town, city, street | Количественные и порядковые числительные | Рабочая тетрадь: с. 53, упр. 3. | |
47. | Викторина «Что? Где? Когда?» Специальные вопросы. | 1 ч. |
| Great Britain, the USA, Russia, London, Oxford, New York, Boston, Moscow | Количественные и порядковые числительные | Рабочая тетрадь: с. 54, упр. 3. | |
48. | Обучение составлению специальных вопросов. | 1 ч. |
| To listen to music, to play computer games, to get letters, to draw pictures, to ride a scooter | Языковой и речевой материал по усмотрению учителя | Рабочая тетрадь: с. 55, упр. 3. | |
49. | «Открытки к праздникам». Написание поздравительной открытки. | 1 ч. |
| Christmas day, May Day, St. Valentine,s Day, New Year, s Day To get a letter, to send a letter, to post a letter, a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address | Лексика по теме «Почта». | Рабочая тетрадь: с. 56, упр. 3. | |
50. | «Лепестки ромашки». Обобщение и систематизация лексического и грамматического материала | 1 ч. |
| To get a letter, to send a letter, to post a letter, a postcard, paper, a stamp, an envelope, a letterbox, a post office, a postman, a poster, an address | Лексика по теме «Почта». | Учебник: с. 95, упр. 1. | |
51. | Контрольная работа по теме «Мой друг». | 1 ч. | Раннее изученные слова | Повторить лексику по теме «Почта» | |||
52. | Анализ контрольной работы. Проект «Открытка для Тайни». | 1 ч. |
| Повторить лексику по теме «Почта» | |||
4 четверть – 14 часов. Unit 4. Telling stories and writing letters to your friends. Мои друзья и я. | |||||||
53. | «Робот. Полет на далекую планету». Описание внешности. | 1 ч. |
| Mouth, tooth, shoulder, knee, arm, foot, hair, I have= I have got… | Прилагательные, лексика по теме «Внешность» | Рабочая тетрадь: с. 63, упр. 3. | |
54. | «Портреты учеников лесной школы». Обучение описыванию людей. | 1 ч. |
| Look, look like, look at | Речевая конструкция “I have… She has got…” | Рабочая тетрадь: с. 64, упр. 3. | |
55. | «Герой сказки». Описание внешности. | 1 ч. |
| Lovely, blonde, round Mouth, tooth, shoulder, knee, arm, foot, hair | Речевая конструкция “I have… She has got…” | Рабочая тетрадь: с. 65, упр. 4. | |
56. | «Режим дня». Совершенствование навыка устной речи. | 1 ч. |
| Am, pm, It, s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano | Время, часы | Рабочая тетрадь: с. 66, упр. 3. | |
57. | «Время». Семантизация лексики по теме. Развитие языковой догадки. | 1 ч. |
| Am, pm, It, s time to, to go to bed, to put, to have breakfast, to have lunch, to play the piano | Специальные вопросы | Рабочая тетрадь: с. 67, упр. 3. | |
58. | «Время». Совершенствование навыков монологической речи. | 1 ч. |
| To listen to music, to play computer games, to get letters, to draw pictures, to ride a scooter | Общие вопросы, лексика по теме «Внешность». | Рабочая тетрадь: с. 68, упр. 3. | |
59. | «Время». Формы глагола to have (иметь). | 1 ч. |
| To have breakfast, to have lunch, to have dinner | Лексика по теме «Цвета», общие вопросы. | Рабочая тетрадь: с. 69, упр. 3. | |
60. | «Время». Развитие навыков диалогической речи. | 1 ч. |
| January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday | Дни недели, названия месяцев | Рабочая тетрадь: с. 70, упр. 3. | |
61. | Множественное число имен существительных. Исключения. | 1 ч. |
| Tooth-teeth Man-men Mouse-mice Woman-women Child-children Fish-fish | Языковой и речевой материал по усмотрению учителя. | Рабочая тетрадь: с. 71, упр. 3. | |
62. | Множественное число имен существительных. Исключения. | 1 ч. |
| Tooth-teeth Man-men Mouse-mice Woman-women Child-children | Общие вопросы | Рабочая тетрадь: с. 72, упр. 3. | |
63. | Составление специальных вопросов. | 1 ч. |
| When, why, where, who, what | Количественные и порядковые числительные | Рабочая тетрадь: с. 73, упр. 3. | |
64. | Обобщение и систематизация лексического и грамматического материала. | 1 ч. |
| To listen to music, to play computer games, to get letters, to draw pictures, to ride a scooter, mouth, tooth, shoulder, knee, arm, foot, hair | Количественные и порядковые числительные, множественное число имен существительных | Рабочая тетрадь: с. 74, упр. 3. | |
65. | Итоговая контрольная работа по теме «Мои друзья и я». | 1 ч. | Раннее изученные слова | Повторить лексику по теме | |||
66. | Анализ контрольной работы. Проект «Напиши письмо другу». | 1 ч. |
| Повторение лексики, изученной в 3 классе |
67. – 68. – Резервные уроки
Предварительный просмотр:
Предварительный просмотр:
Календарно-тематическое планирование уроков английского языка в 7 классе (учебник М.З. Биболетовой и др.)
№ п/п | дата | Наименование темы | Цель урока | Грамматика | Говорение | Чтение | Аудирование | Письмо | Дом. задание | |
Фактическая | Плановая | |||||||||
I четверть Раздел 1. The world teenagers` competition (Социально-бытовая сфера. Я и мои друзья.) 27 часов | ||||||||||
1 | Добро пожаловать на международный конкурс подростков | Новая лексика Chance, competition, luck and word combinations. | Present Simple Lets I would like to… | Упр.1 с.6 | Упр.1-2 с.6-7 | Упр.2 с.7 | Упр.4 с.4АВ | 1,4 (28) WB 1,2 (3) | ||
2 | Международный конкурс | Совершенствование навыков устной речи | Its worth doing smth | Упр.4 -5 с.7 | Упр.2 с.7 | Ответить на вопросы рекламного объявления | 2,3 (28) WB 3,4 (3) | |||
3 | Участие в международном конкурсе | Контроль навыков диалогической речи | Упр.5 с.7 | Упр.5 С.28; Упр.1с3(АВ) | Упр.5c.6; Упр.6с.5 АВ | 5,7 (28) WB 5,6 (5) | ||||
4 | Суффиксы прилагательных | Совершенствование грамматических навыков | -able/ible, -ous,-ive,-ful,-y.-ly,-ic, -ian,-all | Упр.9 С.8 | Упр.6-7с.8 | Упр.6с.7 | Упр4с.7 АВ | 8,9 (28) WB 1-3 (6) | ||
5 | Учимся описывать людей | Совершенствование навыков монологической речи | Упр.10(б) с.9 Упр.11с.9 | Упр.11с.9 Упр.12с.9 | 10,11 (28-29) WB 4,5 (7) | |||||
6 | Что ты хочешь изменить в себе? | Развитие грамматических навыков | Once, twice, three times, once more, one more time | Упр.13с.10 | Упр.14с.10 Упр.15-16с.10 | Упр.17 с.10 | 12,13 (29) WB 1-3 (8) | |||
7 | Изучаем времена глагола | Формирование грамматических навыков | Present Continuous, Present Perfect, Past Simple, Future Simple | Упр.18с.11 | Упр.19,20,21 с.11 | Упр.5с.10 АВ | 14,15 (29) WB 4,5 (9) | |||
8 | Будущее глазами британцев | Развитие навыков аудирования | Упр. 24-25с.12-13, | Упр.22с.12 | упр.17с.29 | 16,17 (29) WB 1,2 (10) | ||||
9 | Планы на будущее | Развитие навыков говорения | Упр.26с.13 Упр.28с.13 | Упр.28с. 13 | Упр.27с.13 | 18 (29) WB 3,4 (11) | ||||
10 | Будущее нашей планеты | Совершенствование навыков монологической речи | Упр.29(1)с.13 | Упр.4с.11АВ | Упр. 2(а, б), 3 с.11 АВ | 19 (29), 30 (9) WB 5,6 (12) | ||||
11 | В каком конкурсе ты участвовал? | Развитие навыков чтения | Упр.34с.15 | Упр.31-32с.14-15 | 20 (30) WB 1,2 (12) | |||||
12 | Учимся заполнять анкету | Совершенствование грамматических навыков и навыков письма | Порядок слов в предложении | Упр.31с. 15, упр.3-4с.13 АВ | 21,22 (30) WB 3,4 (13) | |||||
13 | Учимся читать числа и даты | Формирование грамматических навыков | Числительные, большие числа, даты | Упр.36,37,38с.16 | Упр.36с. 16 | Упр.39с.16 | 23,26 (30) WB 1,2 (14) | |||
14 | Интересные факты о городах | Развитие грамматических навыков | Степени сравнения прилагательных | УПР.40 С.16-17 | Упр.1-2 с.14 АВ УПР.40-41 С.16-17 | 24,25 (30) WB 3,4 (14) | ||||
15 | Известные люди планеты | Совершенствование навыков чтения | Числительные | Упр.44 с.18 | Упр.42,44 с.18 | Упр.42 с. 18 | Упр.4с.17АВ | 27,28,29 (30) WB 1,2 (15) | ||
16 | Изучаем герундий | Развитие грамматических навыков | V-ing,love, like, hate, stop, mind, finish, give up + doing smth | Упр.29 с.30, упр.42с.19 | Упр.47-48с.19 | Упр.2с.16АВ | 30,31 (30) WB 3,4 (16) | |||
17 | Поговорим о суевериях | Новая лексика | Повелительное наклонение | Упр.49,50с.19 Упр.53 с.20 | Упр.51с.20 | 32,36 (30-31) WB 1,2 (17) | ||||
18 | Страшные истории | Развитие навыков диалогической речи | One, another, each other | Упр.56-57с.20 | Упр.58-59с.21, упр.60с.21 | Упр.52 с.20 | Написать рассказ для праздника Halloween | 33,34,35 (31) WB 3 (18) | ||
19 | Средства связи | Развитие навыков чтения | Can I…? | Упр.1с.20АВ, упр.65с.23 | Упр.63-64с.22 | 37,38 (31) WB 1,2 (20) | ||||
20 | Какие средства связи ты предпочитаешь? | Совершенствование навыков монологической речи | Упр.66-67с.23, упр.2,4 с.20-21АВ | Упр.69 с.23 | Упр.68с.23 | 39 (31) WB 3,4 (20) | ||||
21 | Разговор по телефону | Развитие навыков диалогической речи | Упр.72 с.24, упр.2с.22АВ | Упр.71,73-75с.24-25 | Упр.71 с.24 | 40,41 (31) WB 1-3 (22) | ||||
22 | Разговор по телефону: за и против | Развитие навыков монологической речи | Упр.76 с.25, упр.81с.25 | Упр.77с.25, упр.79 с.25 | Упр.78 с.25 | 42,43,44 (32) WB 4,5 (22-23) | ||||
23 | Компьютер в нашей жизни | Новая лексика A computer, a keyboard, a mouse, a monitor, a diskette, a screen, a mouse pad, a CD-ROM | Упр.82 с.26, упар.3с.24АВ, упр.87,89 с.27 | Упр.83-86с.26 | Упр46с.32 | 45,46 (32) WB 1,2 (24) | ||||
24 | Современные средства коммуникации. | 47,48 (32) WB 3(24) | ||||||||
25 | Подготовка к контрольной работе по теме «Современные средства коммуникации». | Повторить лексико-грамматический материал. | Повторить неправильные глаголы | |||||||
26 | Контрольная работа №1 по теме «Современные средства коммуникации». | Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела | Повторить слова | |||||||
27 | Анализ контрольной работы. Систематизация и обобщение знаний по теме. | Систематизировать и обобщить знания по изученной теме. | Повторить времена | |||||||
II четверть Раздел 2. Meet the winners of the International teenagers` competition (Мир вокруг меня) 21 час | ||||||||||
28 | Познакомимся с победителями международного конкурса | Развитие грамматических навыков | Определенный артикль | Упр.1с.34 | Упр.1с.34, упр.4с.35 | Упр.1,4 с.34-35 | Упр.2с.34, Упр.1,4 АВс.25-26 | 1,2,3,4 (56) WB 1-4 (25) WB 1.2 (25) | ||
29 | Страны и континенты | Совершенствование навыков аудирования, монологической речи | Упр.7с.36, упр.1(а)2 с.26-27 АВ, упр10 с.36 | Упр.7с.36, | Упр.8,9 с.36 | 5,6 (56) WB 1-3 (26) | ||||
30 | Языки и национальности | Совершенствование навыков говорения | Страдатель ный залог | Упр.13,14 С.37,упр.17с.37 | Упр.15,16 С.37 | Упр.12,13 с.37 | Упр.3 С.27АВ | 7 (56) WB 4,5 (28) | ||
31 | Английский язык в современном мире | Развитие навыков аудирования, чтения | Определи тельные придаточные предложения с that, who,which | Упр.19 С.38,упр.8 с.56 | Упр.18,19 20с.38 | Упр.19 С.38 | Упр.23,24 С.39 | 8,9 (56-57) WB 1-3 (29) | ||
32 | Язык эсперанто | Развитие навыков чтения | that, who, which | Упр.25,26 с.39 | Упр.21,22 с.39 | Упр.5с.30АВ, упр.27с.39 | 10,11 (57) WB 4,5 (30) | |||
33 | Англоговорящие страны | Развитие лексических навыков | Упр.29, 30с.40 | Упр.31, 35с.40-41 | Упр.32,34с.42 | 12,13 (57) WB 1,2 (31) | ||||
34 | Расскажи о своей стране | Развитие навыков монологической речи | Упр.33с.42 | Упр.2с.31-32АВ, упр.37с.42 | Упр.39с.43 | 14,15 (57) WB 3,4 (32) | ||||
35 | Мотивы изучения английского языка | Развитие навыков чтения | Neither…nor, the only | Упр.41с.44, 43-44с.45 | Упр.38-40 c.43, упр.2 с.34АВ | 16,17 (57) WB 1,2 (33) | ||||
36 | Почему ты изучаешь английский язык? | Развитие навыков говорения | Суффиксы -tion/sion, -er/or, -ance/ence, -ment,-ing, -ity,-ist | Упр.45с.45 | Упр.47,48 с.45 | Упр.46 с.45 | С.44-45 Заполне- ние карточек | 18,19 (57-58) WB 3,4 (34) | ||
37 | Роль иностранных языков в современной жизни | Совершенствование навыков чтения | Вопросы с how | Упр.51,52, 54с.46 | Упр. 50,53с.46 | 20 (58) WB 1,2 (36) | ||||
38 | Способы изучения иностранного языка | Развитие грамматических навыков | How far How long How high How many/much | Упр.55,56,57с.47, упр.60,61 с.47 | Упр.55,56,57с.47, упр.60,61 с.47 | Упр.58,59 с.47, упр.3с.36-37АВ | 21 (58) WB 3,4 (37) | |||
39 | Изучение русского языка | Развитие навыков чтения | Упр.64с.49 | Упр.62,63 с.48-49 | Упр.65 c.49 | Упр.22с.58 | 23,24 (58) WB 1,3 (38,40) | |||
40 | Учимся выразительно читать стихотворение | Развитие навыков выразительного чтения | Упр.24с.58, упр.3с.40АВ упр.2с.39 Упр.65с.49 | Упр.66с.49 | 25 (58) WB 2 (39) | |||||
41 | Учимся описывать картину | Формирование грамматических навыков | Страдатель ный залог | Упр.67-69 с.50 | Упр.25 с.58-59 | Упр.70 с.51, упр.1 с.40АВ | 26,27,28 (58-59) WB 1,2 (40) | |||
42 | Изучаем пассивный залог | Совершенствование грамматических навыков | Страдатель ный залог, неправильные глаголы | Упр.67с.50, упр.71-72 с.51, | Упр.72 с.51 | Упр.2-4 с.41АВ | 29,30 (59) WB 3,4 (42) | |||
43 | Путешествие по англоговорящим странам | Формирование лексических навыков | Упр.72-73 с.51 Упр.75 с.52 | Упр.74 с.52 | Упр.76-77 с.52 | 31,32 (59) WB 1,2 (42) | ||||
44 | Различные виды транспорта. Какой вид транспорта лучше | Совершенствование навыков аудирования и говорения | Степени сравнения прилагательных | Упр.83,84 с.54 упр.89с.55 | Упр.79с.53 Упр.86с.55 | Упр.82 с.54 | Упр.83,84 с.54 упр.4с.44 АВ | 33,34 (59) WB 3,4 (44) | ||
45 | Ориентация в городе. Транспорт. | 35,36 (59) WB 3,4 (25) | ||||||||
46 | Подготовка к контрольной работе по теме «Роль иностранного языка в современном мире». | Повторить лексико-грамматический материал по изученной теме. | Повторить неправ. глаголы | |||||||
47 | Контрольная работа №2 по теме «Роль иностранного языка в современном мире». | Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела. | Повторить слова | |||||||
48 | Анализ контрольной работы. Систематизация и обобщение знаний по теме. | Обобщить и систематизировать знания по теме. | Повторить грамматику | |||||||
III четверть Раздел 3. Look at teenagers` problems: school education. (Я и мои друзья. Я и моя семья) 30 часов | ||||||||||
49 | Раздел 3 Посмотрим на проблемы подростков: школьное образование | Формирование навыков чтения | Страдательный залог | Упр.1с.62 Упр.3с.63 Упр.3с.92 | Упр.2 с.62-63 | Упр.4с.63 | 1,2,3 (92) WB 1,2 (45) | |||
50 | Что нам разрешается и не разрешается? | Формирование грамматических навыков | Be, look, feel +adverb/ adjective | Упр.5,6 с.63 | Упр.7,8, 9,10 с.63-64 | Упр.11 с.64, упр.3 с.46АВ | 4,5,6 (92) WB 3,4 (46) | |||
51 | Поговорим о проблемах подростков | Развитие навыков монологической речи | Be, look, feel +adverb/ adjective | Упр.12,13 С.64 | Упр. 4,5 с.46-47 АВ | 7,8,9 (92-93) WB 5 (46) | ||||
52 | Дорога в школу | Формирование навыков диалогической речи | Предлоги места | Упр.15 с.65 | Упр.15,18 с.65 | Упр.15,16 с.65 | Упр.1 с.93, упр.12 с.93 | 10,11,12 (93) WB 1,2(47-48) | ||
53 | Учимся объяснять маршрут | Совершенствование навыков говорения | It takes me… | Упр.19,21 С.66 | Упр.23,25 С.67 | Упр.20 c.66 | Упр.24 С.67 | 13,14 (93) WB 3 (48) | ||
54 | Встречаем гостей нашего города | Развитие навыков говорения | Упр.28 С.67 | Упр.29 С.67 | Упр.27 с.67 | Упр.28 С.67 | 15,16 (93) WB 4,5 (49) | |||
55 | Школа нашей жизни | Развитие навыков говорения, аудирования | Упр.30,31 С.68 | Упр.32,33 С.68 | Упр.33,34 С.69 | Упр.1 С.50 АВ | 17,18 (93-94) WB 1,2 (50) | |||
56 | Изучаем модальные глаголы | Формирование грамматических навыков | Модальные глаголы Must, have to, should | Упр.40 С.70 | Упр.35,38 С.69 | Упр.38 С.69 | Упр.36,37,39 с.69-70 | 19,20 (94) WB 3 (51) | ||
57 | Учимся составлять диалоги | Совершенствование навыков говорения | Модальные глаголы | Упр.42 С.70 | Упр.41 С.70, Упр.3-5 С.52АВ | 21,22 (94) WB 4,5 (52) | ||||
58 | Школьные годы чудесные | Развитие лексических навыков | Глаголы to learn/to study | Упр.46 c.71 | Упр.47,49 с.71 | Упр.45 с.71 | Упр.48 с.71 | 23,24 (94) WB 1,2 (53) | ||
59 | Идеальная школа | Совершенствование навыков аудирования | Разница в употреблении Quite/quiet | Упр.52 с.72, упр.53,54,55 с.73-74 | Упр.49,50 с.72 | Упр.1 c.53АВ, упр.56 с.73 | 25,26 (94) WB 3,4 (54) | |||
60 | Школа моей мечты | Совершенствование навыков письменной речи | Упр.58 с.73 | Упр.58 с.73 | Упр.5с.55 АВ | 27,28 (94-95) WB 5,6 (55) | ||||
61 | Притяжательные местоимения | Формирование навыков аудирования | Притяжательные местоимения в абсолютной форме | Упр.61,63 с.74-75 | Упр.62,63 с.74-75 | Упр.60 с.74 | Упр.64 с.75 | 29,30 (95) WB 1,2 (56) | ||
62 | Образование в англоговорящих странах | Формирование лексических навыков | Упр.69 с.77 | Упр.66,67 с.75-76,упр.31 с.95 | Упр.68 с.76 | Упр.32 с.95 | 31,32,33 (95) WB 3,4 (57) | |||
63 | Школьная форма | Развитие навыков говорения | Упр.70,71 с.77 | Упр.70,71 с.77 | Упр.1 с.56АВ | 34,35 (95-96) WB 5(58) | ||||
64 | Пассивный залог | Формирование грамматических навыков | Страдательный залог, фразовые глаголы | Упр.77 с.79 | Упр.74 с.78 | Упр.75,79 с.79 | 36,37,41 (96) WB 1,2 (59) | |||
65 | Книга о жизни подростков | Совершенствование грамматических навыков | Глаголы to hear/to listen | Упр.83 с.80-81 | Упр.81,82 с.80 | Упр.5,6 c.60-61 АВ | 38,39,41 (96) WB 3,4 (60) | |||
66 | Различные виды наказания | Развитие навыков чтения, говорения | Словообразование | Упр.85,89, 90 С.83 | Упр.85,86, 87 С.82 | Упр.88 С.83 | 42,43,44 (96) WB 5,6 (60) | |||
67 | Кодекс правил поведения | Развитие лексических навыков | Упр.91 С.83, Упр.45 С.96 | Упр.92 С.83 | Упр.3 С.62АВ | 45,46,47 (96-97) WB 1,2 (61) | ||||
68 | Условные придаточные предложения | Формирование грамматических навыков | Условные предложения 2 типа | Упр.97 С.84 | Упр.95 С.84 | Упр.96 С.84, Упр.5с.63 АВ | 47,48 (97) WB 3,4 (62) | |||
69 | Наши мечты о будущем | Совершенствование навыков говорения | Условные предложения 1 и 2 типа | Упр.98 С.84 | Упр.98 С.84 | Упр.99 С.84 | 49 (97) WB 5,6 (63) | |||
70 | Как распознать настоящего друга? | Формирование навыков говорения | Условные предложения 1 и 2 типа | Упр.102 С.85 Упр.106 С.86 | Упр.106 С.86 | Упр.106, 105 С.85 | 50,51 (97) WB 1,2 (64) | |||
71 | Трудно ли быть настоящим другом? | Совершенствование навыков говорения, письма | Упр.108,109 С.86 | Упр.110 С.86 | Упр.111 С.86 | 52,53 (97) WB 3 (65) | ||||
72 | Сложное дополнение | Формирование грамматических навыков | Сложное дополнение | Упр.119 С.87 | Упр.117,118 С.87 | Упр.114 С.87, Упр.4 С.66АВ | 54 (97) WB 4 (66) | |||
73 | День друзей | Формирование навыков чтения | Упр.122,123 С.88 | Упр.120,121 С.88 | Упр.124 С.88 | 55 (97) WB 5,6 (67) | ||||
74 | Проблемы подростков, возможные пути их решения | Совершенствование навыков чтения, письма | Слова - заместители One/ones | Упр.127 С.89 | Упр.125,126 128, 132-134 С.89-90 | Упр.131 С.90 | Упр.130 С.90, Упр.3 С.68-69 АВ | 56 (98) WB 1,2 (67) | ||
75 | Проблемы современного подростка. | 57 (98) WB 3 (68) | ||||||||
76 | Подготовка к контрольной работе по теме «Я и мои друзья». | Повторить лексико-грамматический материал по изученной теме | 134 (90) WB 4 (69) | |||||||
77 | Контрольная работа №3 по теме «Я и мои друзья». | Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела. | 58 (98) WB 5 (69) | |||||||
78 | Анализ контрольной работы. Систематизация и обобщение материала по теме. | Систематизировать и обобщить знания по теме. | Повторить непр.гл. | |||||||
IV четверть Раздел 4. Sport is fun (Спорт. Здоровый образ жизни) 27 часов | ||||||||||
79 | Легко ли быть молодым? | Развитие навыков говорения | Упр.135,137 С.91 | Упр.136 С.91 | Упр.136 С.91 | 1,2,3 (120) WB 1,2 (70) | ||||
80 | Проблемы курения | Совершенствование навыков чтения | Упр.139,140 С.91 | Упр.138 С.91 | 3,4 (120) WB 3,4 (70) | |||||
81 | Раздел 4 Спорт – это удовольствие | Формирование лексических навыков | Упр.1,4,5 С.100-101 | Упр.2,4,5 С.100-101 | Упр.3 С.100 | Упр.1,2 С.70АВ | 5 (120) WB 5,6 (71) | |||
82 | Причины популярности спорта | Развитие навыков говорения | Наречия | Упр.9 С.102 | Упр.6,7,10 С.101-103 | Упр.8 С.102 | 6,7 (120) WB 1 (72) | |||
83 | Мой любимый вид спорта | Развитие навыков чтения, аудирования | Упр.10,11, 13 С.103, Упр.6 С.71АВ | Упр.11,15 С.103, Упр.5 С.71АВ | Упр.11 С.103 | 8 (120) WB 2 (72) | ||||
84 | Здоровый образ жизни | Формирование грамматических навыков | Прилагательные и наречия | Упр.17,18 С.104 | Упр.16,19, 20,21 С.104 | Упр.22 С.105 | 9,10 (120-121) WB 3 (73) | |||
85 | Здоровый образ жизни | Развитие навыков говорения | Наречия | Упр.23,24, 26 С.105 | Упр.24 С.105 | Упр.25 С.106 | 11,12 (121) WB 4 (73) | |||
86 | Занятия спортом | Совершенствование навыков чтения | Упр.24,27 С.105-106 Упр.30-31 С.107 | Упр.27 С.106 | Упр.29 С.106 | 13 (121) WB 5 (74) | ||||
87 | Английский фольклор | Формирование навыков выразительного чтения | Упр.32,33 С.107 | Упр.31,34 С.108 | Упр.34 С.108 | 14 (121) WB 1 (75) | ||||
88 | Витамины в жизни людей | Формирование навыков говорения | Упр.11 С.121, упр.38,40 с.109 | Упр.36,37 С.109 | Упр.12 С.121 | 15,16 (121) WB 2 (75) | ||||
89 | Здоровье дороже богатства | Формирование лексических навыков | Упр.5 С.74АВ, Упр.45-48 С.110 | Упр.43,44 С.110 | Упр.1 С.75АВ | 17,18 (121) WB 3 (75) | ||||
90 | Посещение аптеки | Совершенствование навыков говорения | Упр.52 С.111 | Упр.49,50 С.111 | Упр.51 С.111 | 19 (121) WB 4 (76) | ||||
91 | Посещение доктора | Совершенствование навыков говорения | Условные предложения 2 типа | Упр.16 С.121 | Упр.2 С.75АВ | 20,21 (122) WB 1 (77) | ||||
92 | Неудачи в спорте | Совершенствование навыков чтения | Упр.55,56, 57 С.112, Упр.19 С.121 | Упр.53,54 56 С.111-112 | Упр.56 С.112 ( вопросы) | 22,23 (122) WB 2 (77) | ||||
93 | Рассказы о спорте | Развитие навыков чтения | Упр. 58-59 с. 113 | Упр.56, 62 С.112-113 Упр.20 с.122 | 24,25 (122) WB 3 (78) | |||||
94 | Олимпийские игры | Совершенствование навыков аудирования, чтения | Упр. 64-65 с. 114-115 | Упр. 63, 67, 68 С.114-115 | Упр. 63 с.114 | Упр. 67 с.115 | 26 (122) WB 4,5 (78) | |||
95 | Олимпийские чемпионы | Совершенствование навыков говорения | Упр. 69,72 с. 116, | Упр. 71 с. 116 | Упр. 71 с. 116 | 27 (122) WB 6 (79) | ||||
96 | Степени сравнения наречий | Формирование грамматических навыков | Степени сравнения наречий | Упр. 73, 74 с. 118 упр. 76-77 с.118 | Упр. 76-77 с. 118 | Упр. 75 с. 118 | Повторить грамматику. | |||
97 | Всемирные юношеские игры | Совершенствование навыков чтения, говорения | Упр.79 с.119 | Упр. 78, 80 с.118 | Упр.80 с.119 | Повторить непр. гл. | ||||
98 | Письмо из Древней Греции | Совершенствование навыков чтения | Упр. 6 с. 79 AB | Упр. 5 с. 79 AB | Повторить слова. | |||||
99 | Подготовка к контрольной работе по теме «Спорт. Здоровый образ жизни». | Повторить лексико-грамматический материал по изученной теме. | Повторить времена. | |||||||
100 | Контрольная работа №4 по теме «Спорт. Здоровый образ жизни». | Контроль и самоконтроль уровня обученности в соответствии с задачами данного раздела. | Повторить непр. гл. | |||||||
101 | Анализ контрольной работы. Обобщение материала по теме. | Обобщить и систематизировать материал по теме. | Повторить слова. | |||||||
102 | Итоговый урок. Систематизация и закрепление изученного материала. | Подвести итог, систематизировать, обобщить материал. | Повторить грамматику. |
Предварительный просмотр:
№ п./п. | Дата | Наименование темы, раздела | Количество часов | Коммуникативные задачи | Языковой и речевой материал | Повторение | Домашнее задание |
1 четверть – 18 часов. Unit 1. Hello, English! Знакомство. Мои друзья и я. | |||||||
1. | Вводный урок. Семантизация слов hello, goodbye и названий профессий. | 1 ч. |
| Hello! Hi! Good morning! Goodbye! | _____ | Рабочая тетрадь: с.3, упр. 1, принести картинки зверей. | |
2. | «Английские имена». Ознакомление с гласной буквой Aa. | 1 ч. |
| My name is… What is your name? I am… | Фразы приветствия и прощания | Рабочая тетрадь: с.4, упр. 1 | |
3. | «Сколько тебе лет?» Числительные (1-10). Знакомство с согласной буквой Bb. | 1 ч. |
| How old are you? Numbers: 1-10 | Речевые образцы: “I am…, My name is…” | Рабочая тетрадь: с.4, упр. 1 | |
4. | «Спортивный праздник». Ознакомление с согласной буквой Cc. | 1 ч. |
| Who are you? A cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel | Речевой и языковой материал, изученный на предыдущих уроках. | Рабочая тетрадь: с.5, упр. 1, 2. | |
5. | «Подготовка к концерту». Модальный глагол саn (мочь). Согласная буква Dd. | 1 ч. |
| I can… to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to read, to write, to draw, to count. | Лексика по теме «Животные», числительные. | Рабочая тетрадь: с.5, упр. 1, 2. | |
6. | «Микки-Маус в гостях у ребят». Вопросительная структура Can you...?(Ты умеешь…?) Гласная буква Ee. | 1 ч. |
| Can you...?- Yes, I can No, I cannot/can’t | Буквы и звуки английского алфавита | Рабочая тетрадь: с.6, упр. 1, 3. | |
7. | «Кукла Хэлен». Ознакомление с буквой Ff. | 1 ч. |
| Run, please! – Fine! Well done! OK! Thank you! | Модальный глагол саn | Рабочая тетрадь: с.6, упр. 1, 2, нарисовать рисунок сказочного героя или животного | |
8. | «Новый артист». Отрицательные предложения с глаголом саn. Ознакомление с буквой Gg. | 1 ч. |
| I can… to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to read, to write, to draw, to count. | Утвердит. и вопросит. предложения с глаголом саn. | Рабочая тетрадь: с.7,8, упр. 1, 2. | |
9. | «Паровозик из Ромашково». Ознакомление с буквой Hh. Притяжательные местоимения her/his (его, ее) | 1 ч. |
| Her/his name is… | Отрицат. предложения с глаголом саn. | Рабочая тетрадь: с. 8, упр. 1, 2. | |
10. | «Уроки в школе артистов». Числительные. Гласная буква Ii. | 1 ч. |
| Numbers: 1-10 to read, to write, to draw, to count. I can… | Изученные английские буквы | Рабочая тетрадь: с. 9, упр. 1, 2. | |
11. | «Конкурс на лучшего артиста». Семантизация лексических единиц, выражающих одобрение. Введение буквы Jj. | 1 ч. |
| – Fine! Well done! OK! Thank you! | Глагол can. Утвердит., отрицат. и вопросит. предложения. | Рабочая тетрадь: с. 9, упр. 1. | |
12. | «Веселое соревнование». Ознакомление с буквой Kk. | 1 ч. |
| – Fine! Well done! OK! Thank you! | Глаголы – движения, числительные | Рабочая тетрадь: с. 10, упр. 1, 2,4. | |
13. | «Школьные принадлежности». Ознакомление с буквой Ll. | 1 ч. |
| I have got… A pen, a pencil-box, a bag, a book, a workbook, a rubber. | Языковой и речевой материал, изученный раннее | Рабочая тетрадь: с. 11, упр. 1, 2. | |
14. | «Экскурсия в зоопарке». Ознакомление с буквой Mm. | 1 ч. |
| I have got… A pen, a pencil-box, a bag, a book, a workbook, a rubber. | Речевой образец I have got… | Рабочая тетрадь: с. 12, упр. 1-3. | |
15. | 1 ч. |
| I have got… Red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown | Речевой образец I have got… | Рабочая тетрадь: с. 12-13, упр. 1, 2. | ||
16. | «Готовимся к празднику осени». Овладение лексикой по теме «Цвета» в устной речи. Гласная буква Оо. | 1 ч. |
| I have got… Red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown | Лексика по теме «Школьные принадлежности», «Цвета» | Рабочая тетрадь: с. 13, упр. 1, 2, рисунок на тему «Осень». | |
17. | «Праздник осени». Ознакомление с буквой Pp. | 1 ч. |
| I have got… Red, blue, green, yellow, orange, black, white, brown | Лексика по теме «Школьные принадлеж.» | Рабочая тетрадь: с. 14, упр. 1, 2. | |
18. | «В гостях у директора зоопарка». Ознакомление с буквой Qq. | 1 ч. |
| A mother, a father, a brother, a sister, a grandmother, a grandfather | Языковой и речевой материал, изученный раннее | Рабочая тетрадь: с. 15, упр. 1, 2, принести фотографию своей семьи. | |
2 четверть – 14 часов. Unit 2. Welcome to our theatre. Совместные занятия и увлечения. | |||||||
19. | «Моя семья». Семантизация лексики по теме. Ознакомление с буквой Rr. | 1 ч. |
| A mother, a father, a brother, a sister, a grandmother, a grandfather I have not got… | Лексика по теме «Школьные принадлежности», «Цвета» Речевой образец I have got… | Рабочая тетрадь: с. 16, упр. 1, 2. | |
20. | «Красная Шапочка». Ознакомление с согласной буквой Ss. | 1 ч. |
| Have you got…? – Yes, I have/No, I haven,t. He/she has got… He/she hasn,t got… | Лексика по теме «Семья», глаголы- движения. | Рабочая тетрадь: с. 17, упр. 1 -4, принести рисунок или фотографию домашнего животного. | |
21. | «Мое домашнее животное». Семантизация речевого образца “Let,s … together” (Давайте …вместе). Согласная буква Tt. | 1 ч. |
| Let ,s…! – OK. Let ,s… Let ,s… together | Речевые образцы | Рабочая тетрадь: с. 18, упр. 1, 2, учебник: с. 39, упр. 7. | |
22. | «Кролик Мартин». Множественное число имен существительных. Гласная буква Uu. | 1 ч. |
| Have you got…? – Yes, I have/No, I haven,t. | Речевые образцы | Рабочая тетрадь: с. 19, упр. 1, 2. | |
23. | «Ферма Джона». Семантизация лексических единиц по теме «Животные». Буква Vv. | 1 ч. |
| A rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog | Множественное число имен существительных | Рабочая тетрадь: с. 19-20, упр. 1, 2. | |
24. | «Радиопередача клоуна Тима». Ознакомление с буквой Ww. | 1 ч. |
| A rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog | Речевой образец I have got… Множественное число имен существительных | Рабочая тетрадь: с. 20, упр. 1, 2. | |
25. | «Рассказ о друге». Ознакомление с буквой Xx. | 1 ч. |
| A cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel A rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog | Множественное число имен существительных, лексика по теме «Семья». | Рабочая тетрадь: с. 21, упр. 1, 2. | |
26. | «Спортивные игры». Семантизация лексики по теме. Гласная буква Yy. | 1 ч. |
| To play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton, to play chess | Речевой образец I can… | Рабочая тетрадь: с. 22, упр. 1, 2. | |
27. | «Ну, погоди!» Обучение заполнению таблицы, анкеты. Согласная буква Zz. | 1 ч. |
| To play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton. | Лексика по теме «Спортивные игры», Изученные буквы | Рабочая тетрадь: с. 23, упр. 1, 2. | |
28. | «Незнайка в гостях у ребят». Спортивные увлечения. | 1 ч. |
| To play football, to play hockey, to play basketball, to play tennis, to play table tennis, to play badminton. | Повторение английских букв и звуков английского языка | Рабочая тетрадь: с. 24, упр. 1, 2. | |
29. | «Чебурашка и крокодил Гена». Разучивание песни «Английский алфавит». | 1 ч. |
| Алфавит | Лексика по теме «Спортивные игры», Изученные буквы | Рабочая тетрадь: с. 25, упр. 1, 2. | |
30. | «Скоро Новый год». Закрепление изученных английских букв. | 1 ч. |
| A Happy New Year | Лексика по теме «Животные», виды спорта | Рабочая тетрадь: с. 26, упр. 1. | |
31. | «Учимся, играя». Обобщение изученного материала. | 1 ч. |
| Языковой и речевой материал, изученный раннее | Учебник: с. 55, упр. 5. | ||
32. | Праздник английского алфавита | 1 ч. | Лексика по усмотрению учителя | Алфавит, звуки английского языка | Рабочая тетрадь: с. 28, сделать проект | ||
3 четверть – 20 часов. Unit 3. Let, s read and speak English! Мои друзья и я. | |||||||
33. | «Декорации для спектакля». Семантизация лексики по теме «Где ты живёшь?» | 1 ч. |
| Where do you live? I live… In the house, on the farm, in the forest, in the zoo | Лексика по теме «Животные», счет от 1 -10 | Учебник: с. 58, упр. 4; Раб. тетрадь: с. 29, упр.3. | |
34. | «Где ты живешь?» Семантизация и первичное закрепление речевого образца “He/she lives in…” (Он/Она живет…) | 1 ч. |
| He lives… She lives… | Лексика по теме «Где ты живешь?», множественное число имен существительных | Рабочая тетрадь: с. 30, упр. 3, 4. | |
35. | «Служба спасения». Формирование грамматических навыков. | 1 ч. |
| Where do you live? I live… In the house, on the farm, in the forest, in the zoo He lives… She lives… | Лексика по теме «Где ты живешь?», множественное число имен существительных | Рабочая тетрадь: с. 31, упр. 2, 4, принести цветные карандаши | |
36. | «Учимся читать». Ознакомление с чтением буквы Ii в словах в закрытом типе слога. | 1 ч. |
| Pig, six, swim, skip | Лексика по теме «Где ты живешь?», «Цвета» | Учебник: с. 62, упр. 2, 4; Раб. тетрадь: с. 32, упр.4. | |
37. | «Артист Питер». Семантизация новой лексики и ее первичное закрепление (прилагательные). | 1 ч. |
| He/she is… He/she isn, t… Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart | Раннее пройденный материал | Учебник: с. 64 , упр. 5; Раб. тетрадь: с. 33, упр. 3, 4. | |
38. | «Учимся описывать людей». Ознакомление с правилами чтения буквы Aa в закрытом типе слога. | 1 ч. |
| Is he/she...? Yes, he/she is… No, he/she is not | Прилагательные | Учебник: с. 66 , упр.4,7;р.т:с.34, у.4 | |
39. | Множественное число имен существительных. | 1 ч. |
| He/she is… He/she isn, t… Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart Is he/she...? Yes, he/she is… No, he/she is not | Счет от 1 до 10, образование множественного числа имен существительных. | Учебник: с. 66, упр. 2, 4, 5; Раб. тетрадь: с. 35, упр.4. | |
40. | «Притяжательный падеж существительных». Формирование навыков чтения связных текстов. | 1 ч. |
| He/she is… He/she isn, t… Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave, pretty, smart | Счет от 1 до 10, образование множественного числа имен существительных. | Учебник: с. 69 - 70, упр. 3, 5; Раб. тетрадь: с. 36, упр.4. | |
41. | «Незнайка и медвежонок Билли». Гласная буква Ee в закрытом типе слога, буквосочетание ey. | 1 ч. |
| Ten, pen, pencil, seven, red, hen, grey | Счет от 1 до 10, образование множественного числа имен существительных. | Учебник: с. 72, упр. 5, 7; Раб. тетрадь: с. 37, упр.4. | |
42. | «Кау и Дайно». Буквосочетание ck. | 1 ч. |
| Black, I think… | Лексика по теме «Спорт» | Учебник: с. 74 -75, упр. 4, 7; Раб. тетрадь: с. 38, упр.4. | |
43. 44. | «Попугай Рокки и цветик - семицветик». Совершенствование навыков устной речи. «Учимся выражать несогласие». Ознакомление с правилами чтения буквы Oo в закрытом типе слога. | 1 ч. 1 ч. |
| He/she is… He/she isn, t… Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave. Is – is not – isn, t Can – cannot – can, t Has got – has not got – hasn, t got | Раннее изученный материал Раннее изученный материал | Учебник: с. 76, упр. 5, 6; Раб. тетрадь: с. 39, упр. 3, 4. Учебник: с. 78, упр. 4, 5; рабочая тетрадь: с. 40, упр. 4. | |
45. | «Побудительные предложения». Формирование навыков диалогической речи. | 1 ч. |
| Fox, box, pencil box, the, the frog, with | Глаголы – движения, лексика по теме «Животные» | Учебник: с. 80, упр. 3, 4; рабочая тетрадь: с. 41, упр. 4. | |
46. | «Артикли». Ознакомление с артиклями английского языка. | 1 ч. |
| A и the | Лексика по усмотрению учителя | Учебник: с. 82, упр. 5; рабочая тетрадь: с. 42, упр. 4. | |
47. | «Поговорим о наших друзьях». Ознакомление с правилами чтения гласной буквы Uu в закрытом типе слога. | 1 ч. |
| Run, duck, funny, but, up, jump, mum | Чтение гласных букв в закрытом типе слога | Учебник: с. 84, упр. 7; рабочая тетрадь: с. 43, упр. 3, 4. | |
48. | «Личные местоимения». Систематизация материала по теме «Местоимения». | 1 ч. |
| I, he, she, it, we, you, they | Языковой и речевой материал по усмотрению учителя | Учебник: с. 86, упр. 1, 4; рабочая тетрадь: с. 44, упр. 3. | |
49. | «Интервью со спортсменами». Формирование навыков аудирования. | 1 ч. |
| I, he, she, it, we, you, they, we, see, green | Языковой и речевой материал по усмотрению учителя | Учебник: с. 88, упр. 3; рабочая тетрадь: с. 45, упр. 4, принести картинку или игрушку животного | |
50. 51. | «Участники спортивного праздника». Введение речевого образца “I like…” «Конкурс загадок». Совершенствование лексических навыков. | 1 ч. 1 ч. |
| Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave. to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to read, to write, to draw, to count. | Лексика «Животные» Прилагательные, лексика по теме «Школьные принадлежности» | У.: с. 89, упр. 3. 4;р.т.:с.46,у.3,4 Учебник: с. 92, упр. 5, 6; рабочая тетрадь: с. 47, упр. 3, 4. | |
52. | «Проверим наши знания». Обобщение и систематизация изученного материала. | 1 ч. |
| to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to read, to write, to draw, to count. Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave. | Языковой и речевой материал по усмотрению учителя | Рабочая тетрадь: с. 50, Сделать закладку и записать на ней загадку | |
4 четверть – 14 часов. Unit 4. Meet my friends! Мои друзья и я! | |||||||
53. | «Крестики – нолики». Повторение изученного лексического материала. | 1 ч. |
| to run, to jump, to skip, to swim, to fly, to sit, to walk, to read, to write, to draw, to count. Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave. | Языковой и речевой материал по усмотрению учителя | Учебник: с. 88, упр. 3. | |
54. | «Учимся читать». Обучение чтению буквы Ii в открытом типе слога. | 1 ч. |
| I, like, nine, five, nice, crocodile, ride, bike | Правила чтения гласных букв, множественное число имен существительных | Учебник: с. 95 -96, упр. 1, 2; рабочая тетрадь: с. 51, упр. 4. | |
55. | «Незнайка изучает английский язык». Формирование навыков устной речи по теме «Описание персонажа». | 1 ч. |
| Finger, toes, eyes, nose | Правила чтения гласных букв | Учебник: с. 98, упр.2, рабочая тетрадь: с. 52,упр. 3 | |
56. | «Винни-Пух». Обучение чтению буквы Yy в открытом ударном слоге. | 1 ч. |
| Touch, dance, see, smell, lazy, shy Are you…? | Множественное число имён существительных, цвета, глаголы – движения. | Учебник: с. 101, упр.5, рабочая тетрадь: с. 53,упр. 4. | |
57. | «Артисты нашего театра». Обучение чтению буквы Aa в открытом и закрытом типе слога. | 1 ч. |
| Name, skate, sad, man, take, brave, lazy | Языковой и речевой материал, изученный раннее. | Учебник: с. 103, упр.5, рабочая тетрадь: с. 54,упр. 4. | |
58. | «Изучаем части тела». Формирование навыков аудирования. | 1 ч. |
| Touch, dance, see, smell, lazy, shy Are you…? Finger, toes, eyes, nose | Языковой и речевой материал, изученный раннее. | Учебник: с. 105, упр.6, рабочая тетрадь: с. 55,упр. 1, 4. | |
59. | «Порядок слов в предложении». Формирование грамматических навыков. | 1 ч. |
| Slim, big, fat, merry, sad, good, bad, brave | Лексика по теме «Внешность» | Учебник: с. 106, упр. 2, 6, рабочая тетрадь: с. 56,упр. 2, 3. | |
60. | «Формы глагола to be в настоящем времени». Обучение чтению буквы Оо в открытом и закрытом типе слога. | 1 ч. |
| No, nose, home, toe, box, not, fox, frog, rose, close | Лексика по теме «Внешность | Учебник: с. 108, упр. 2, рабочая тетрадь: с. 57,упр. 2, 5. | |
61. | «Бременские музыканты». Обучение чтению буквы Uu в открытом и закрытом типе слога. | 1 ч. |
| Am, are, is, | Языковой и речевой материал | У: с. 111, упр. 4, рабочая тетрадь: с. 58,упр. 1, 3 | |
62. | «Новые друзья». Совершенствование навыков чтения. | 1 ч. |
| Friend, to, with, why, what | Правила чтения гласных букв в открытом и закрытом типе слога. | Рабочая тетрадь: упр. 1, 3, 4, с. 59 | |
63. | «Веселое соревнование». Совершенствование навыков аудирования и чтения. | 1 ч. |
| Nice, funny, brave, stupid, strong, bad, fat, slim, angry, shy. | Языковой и речевой материал, изученный раннее. | Рабочая тетрадь: упр. 1 -4, с. 60 | |
64. | «Проверочная работа. Обобщение и систематизация лексического и грамматического материала. | 1 ч. |
| Nice, funny, brave, stupid, strong, bad, fat, slim, angry, shy. | Языковой и речевой материал, изученный раннее. | Рабочая тетрадь: с. 62-62, проектная работа | |
65. | «КВН». Овладение лексикой по теме «Животные». | 1 ч. |
| A cat, a dog, a fox, a tiger, an elephant, a crocodile, a lion, a monkey, a fish, a parrot, a cockerel A rabbit, a hen, a cockerel, a pig, a frog | Лексика по теме «Животные» | Повторить слова по теме «Животные» | |
66 | «Английский алфавит». Подведение итогов. | 1 ч. |
| Звуки и буквы английского языка | Повторение лексики и грамматики |
67 – 68 – резервные уроки
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование, автор учебника К. Кауфман
Содержится календарно-тематическое планирование с 5-9 классы к учебнику "Happy English.ru", автор К. Кауфман...
Конспекты системы уроков по теме «Жизнь в городе и селе.Домашние и дикие животные", 4 класс, автор учебника Биболетова М.З.
Тема системы уроков: «Жизнь в городе и селе. Дикие и домашние животные.» Цель: Образовательный компонент цели: развитие навыков говорения, аудирования, письма по темам “Being happy in the countr...
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11) Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. Стрельникова М.: Просвещение, 2006
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК “English-2” (серия УМК 2-11)Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, С.А. Пастухова, О.В. СтрельниковаМ.: Просвещение, 2006(рассчитан на 3 часа ...
Календарно- тематическое планирование к учебнику Биболетовой "Enjoy English".
Данный материал содержит рабочие программы для работы с 2 по 11 класс....
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко
Календарно-тематическое поурочное планирование к учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, О. А. Денисенко "Английский с удовольствием" 5 класс с требованиями к уровню подготовки учащихся и язы...
Рабочие программы по английскому языку для 6-9 классов (Автор учебника :Биболетова М.З)
Рабочие программы по английскому языку для 6-9 классов (Автор учебника :Биболетова М.З)...
