Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Видновский художественно-технический лицей

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ Видновского

художественно-технического лицея

_______________И.В. Николаева

                                                                                                         «____»____________    2013 г.

Рабочая программа

по английскому языку

на базовом уровне

для 9А класса

Составила: учитель английского языка

Шуйская Ирина Вячеславовна

2013-2014 учебный год

Оглавление

1. Пояснительная записка  _________________________________________________с.3        
2. Требования к уровню освоения курса _____________________________________ с.4
3. Контрольно-измерительные материалы ___________________________________ с.6
4. Календарно-тематическое планирование __________________________________ с.6
5. Учебно-методическое обеспечение:

- список литературы для учащихся____________________________________________ с.10

- список литературы для учителя _____________________________________________ с.10

- электронные образовательные ресурсы _______________________________________ с.10

Пояснительная записка

  Данная рабочая программа для 9 класса по английскому языку составлена основе  

- авторской программы О.В.Афанасьевой, И.В.Михеевой, Н.В.Языковой «Программы общеобразовательных учреждений. Новый курс английского языка для российских школ.5-9 классы», - М.: Дрофа, 2010 год

- «Федерального компонента государственного стандарта общего образования (иностранные языки)», 2010 год;

- Приказа Минобрнауки  РФ "Об утверждении федеральных перечней учебников,  рекомендованных  (допущенных)  к использованию  в  образовательном  процессе  в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную  аккредитацию, на 2013/2014 учебный год".

- Учебного плана МБОУ Видновского художественно-технического лицея на 2013/2014 учебный год.

         Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык. Новый курс для российских школ» О. В. Афанасьевой, И.В. Михеевой для 9 класса, который  соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеет гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».

           Выбор данной программы и учебника обусловлен тем, что они  соответствуют целям и задачам  образовательной деятельности лицея и представляются наиболее доступными и универсальными для учащихся лицейских классов различного уровня, определяют необходимый уровень знаний, умений и навыков для полноценного становления личности, её социализации.

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения иностранного языка, которые определены стандартом. А также отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения английскому языку.

Планирование  построено с учётом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Уроки систематизированы с учётом знаний, умений и навыков по предмету, которые сформированы у школьников в предыдущем классе.

            Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 9 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

            Программа рассчитана на 102 часа учебного времени из расчета 3 урока в неделю по 45 минут, в т. ч. количество часов для проведения контрольных работ, что соответствует учебному плану МБОУ Видновского художественно-технического лицея на 2013-2014 учебный год:

    Основная цель курса - формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е., способности личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенции.

С учетом сформулированной цели изучения рабочая программа направлена на решение следующих задач:

• обеспечение практического овладение учащимися иностранным языком и использование его как средства общения между людьми в форме устной и письменной речи.
• расширение общего  лингвистического кругозора учащихся, знаний о мире во всём многообразии его проявлений в различных сферах жизни;
• расширение знаний школьников о языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке;
•  углубление знаний о языковой системе: понимание неоднородности и вместе с тем самодостаточности различных языков и культур, универсалии в языке и культуре; дальнейшее совершенствование умений оперирования основными категориями и терминами применительно к лингвистическому и культурологическому анализу языков и культур, развитие языковой и контекстуальной догадки, чувства языка;
• обеспечение коммуникативно-психологической адаптации для преодоления психологического барьера при общении  на иностранном языке; продолжение приобщения к новому социальному опыту;
• духовно-нравственное воспитание школьника: обучение этике дискуссионного общения и этике взаимодействия с людьми, придерживающимися различных взглядов и принадлежащих к различным вероисповеданиям.
• развитие личностных качеств, познавательных способностей и эмоциональной сферы обучающихся:

 - развитие языковых, интеллектуальных и познавательных способностей;

- развитие умений самостоятельно добывать и интерпретировать информацию;

- развитие умений языковой и контекстуальной догадки, переноса знаний и навыков в новую ситуацию;

- развитие ценностных ориентации, чувств и эмоций в процессе обучающих игр, учебных спектаклей, с использованием иностранного языка;

- развитие способности и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение;

- развитие потребности в дальнейшем самообразовании по иностранному языку;

• подготовить учащихся к успешному прохождению государственной итоговой аттестации.

В рабочую программу внесены следующие изменения: 

Так как  к рабочей тетради нет аудиоприложения, в планирование включены задания  на развитие умений аудирования с разными стратегиями в формате ЕГЭ из рекомендованных к использованию в качестве учебных пособий: Е.Н. Соловова, И.Е.Солокова. State Exam Maximiser. Английский язык. Подготовка к экзаменам – издательство «Пирсон Эдьюкейшн Лимитед» (Великобритания), 2007 и Ю.С. Веселова. Английский язык. 9 класс. Сборник тренировочных и проверочных заданий  (в формате ЕГЭ)- М.: Интеллект-Центр, 2010.

Требования к уровню освоения курса

В результате изучения английского языка в 9 классе ученик должен знать/понимать:

—        основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

—         особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;        

—        признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

—         основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

 — роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение:

— начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

—         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

—        делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному давать краткую характеристику персонажей;

—        использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование:

       —        понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

—        понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

—        использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение:

—         ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

— читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

 — читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

     — читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь:

•  заполнять анкеты и формуляры;
•  писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
•  создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
•  приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

 — ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Контрольно-измерительные материалы.

В процессе текущего контроля используются упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения. Текущий контроль лексики, грамматики осуществляется в виде тестов (можно индивидуальных), словарных и лексических диктантов; задания на карточках - 10 минут, при этом учитывается дифференцированный подход к уровню обученности учащихся.

Контрольные работы носят комплексный характер и проводятся по 4 видам: говорение, чтение, аудирование, письмо.

          Контроль  чтения, говорения и письма осуществляется через:

1. материал  рабочей тетради к учебнику О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой «Английский язык» – 5 год обучения. – Дрофа- М.,2009 г.

2.Интернет-материалов с сайта учителей  английского языка и с сайта Proшколу.ru. и др. сайтов по подготовке к ГИА и к ЕГЭ.

3.Голицынский Ю. «Грамматика. Сборник упражнений» - Спб., 2011,

В тесты и контрольные работы, используемые для промежуточного и итогового контроля, включены для проверки продуктивных умений такие задания, при выполнении которых обучаемые становятся участниками иноязычного общения: ролевые игры, интервью,  заполнение анкеты, т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.

При проведении контроля используются материалы:

- Сборник тренировочных и проверочных заданий. Английский язык. 9 класс (Формат ЕГЭ) / Ю.С.Веселова – М.: Интеллект-Центр. 2010;

- Е.Н. Соловова, И.Е.Солокова  Английский язык. Подготовка к экзаменам – издательство «Пирсон Эдьюкейшн Лимитед» (Великобритания), 2010.

Контрольные работы:

Сентябрь – Контрольная работа №1 (входящий мониторинг знаний учащихся): Настоящее перфектное продолженное время - настоящее совершенное время глаголов. Прошедшее совершенное время. Страдательный залог настоящего, прошедшего и будущего времени.

Октябрь - Контрольная работа №2: Страдательный залог настоящего, прошедшего продолженного и перфектного времени. Словообразование. Лексика по теме «Средства массовой информации: телевидение».

Декабрь – Контрольная работа №3: Причастия настоящего и прошедшего времени. Герундий с глаголами без предлогов. Лексика по теме: «Печатное слово: книги, газеты, журналы»

Февраль – Контрольная работа №4: Герундий с глаголами с предлогом. Артикли. Инфинитив. Лексика по теме «Наука и технологии».

Март –   Контрольная работа №5: Сложное дополнение. Словообразование (конверсия).  Лексика по теме: «Жизнь и проблемы подростков».

Апрель – Контрольная работа №6: Конструкции «или..или», «ни…ни». Неопределенные местоимения. Лексика по теме: «Будущая жизнь и карьера».

Май     –  Итоговая контрольная работа.

Календарно-тематическое планирование

Учебно-методическое обеспечение:

Литература для учащихся:

1. Учебник английского языка для общеобразовательных учреждений «Новый курс английского языка для российских школ», 9 класс О.В.Афанасьева и И.В.Михеева; 5-ый год обучения. – М. Дрофа,  2009г.
2. Рабочая тетрадь к учебнику «Новый курс английского языка для российских школ», 9 класс О.В.Афанасьева и И.В.Михеева; 5-ый год обучения. – М. Дрофа,  2009г.

Методическая литература для учителя:

1. Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику «Новый курс английского языка для российских школ», 9 класс О.В.Афанасьева и И.В.Михеева; 5-ый год обучения.  2009г.
2. Книга для учителя  к учебнику «Новый курс английского языка для российских школ», 9 класс; 5-ый год обучения.  2012г. О.В.Афанасьева и И.В.Михеева.
3. Е.Н. Соловова, И.Е.Солокова. State Exam Maximiser.
4.  Английский язык. Подготовка к экзаменам – издательство «Пирсон Эдьюкейшн Лимитед» (Великобритания), 2010.
5.  Ю.С. Веселова. Английский язык.9 класс. Сборник тренировочных и проверочных заданий  (в формате ЕГЭ)- М.: Интеллект-Центр, 2010.

Электронные образовательные ресурсы:

       www.Englishtips.org.

       www.macmillan.ru

       www.onestopenglish.ru

http://www.native-english.ru/exercises,

http://www.study.ru/online/tests/english.html,

http://www.britishcouncil.org/ru/russia-english-online.htm,

http://www.studyenglishtoday.net/Tests/Test1.html

       http://www.eltgames.com/ESL-jobs-GrEl.htm 

       http://www.woodlands-junior.kent.sch.uk/customs/questions/theQueen.htm,

       http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=16094

       http://www.bbc.co.uk

       http://www.external.stir.ac.uk/maps/uk_map.htm

СОГЛАСОВАНО

на  заседании  лаборатории              

учителей иностранного языка                        

от 26.08.2013г.   протокол № 1                

СОГЛАСОВАНО    

Заместитель директора лицея по УВР

_________________ Рогова Т.А.

« 26 »___августа____ 2013г.