Сценарии уроков по теме «Перевод пословиц и поговорок с английского языка на русский»
план-конспект урока по английскому языку (10 класс) на тему

Сценарии уроков по теме «Перевод пословиц и поговорок»

Уроки 1-2 Экспериментальный класс

Урок 1

Вступительный урок по теме «Перевод пословиц и поговорок»

Цели урока:

1. Ознакомить с особенностями перевода пословиц и поговорок.
2. Развивать навык девербализации в отношении перевода фразеологизмов.

Новые понятия: смысловые особенности, особенности перевода.

Обучающие средства:

• глоссарий соответствий пословиц в английском и русском языках;
• микротексты для подбора соответствий.

Оборудование: раздаточный материал для подбора соответствий.

Методы обучения: «мозговой штурм», метод контрольных вопросов, анализ языковых явлений, разбор практических ситуаций.

Приемы интеллектуальной деятельности: сравнение, доказательство, опровержение, классификация.

Длительность занятия 40-45 мин.

        Ход урока.

1. Мозговой штурм. (3 мин.) Учащимся задаются вопросы:

• Что такое пословица? (Краткое народное изречение с назидательным смыслом; народный афоризм.)
• Что называется поговоркой? (Выражение, обычно образное, не составляющее, в отличие от поговорки, законченного высказывания и не являющееся афоризмом.)
• Зачем пользуются пословицами и поговорками? (Чтобы добавить экспрессии или стилистически окрасить текст.)
• Что случится, если в пословице изменить или переставить слова? (Изменится смысл, высказывание перестанет быть пословицей, …)

2. Ознакомление с особенностями перевода пословиц.

Задание 1  Какой смысл заложен в следующих английских пословицах? Если возможно, назовите их эквиваленты. (5 мин.)

• East or West – home is best. (В гостях хорошо, а дома лучше.- Эквивалент.)
• One lie makes many. (Одна ложь тянет за собой другую.)
• A wise man changes his mind, а fool never will. (Хоть кол на голове теши, а он все свое.- Эквивалент)
• The work shows the workman. (По работе и мастера видно)

Следует подвести учащихся к следующим особенностям перевода пословиц:

-  сохранение образа;

-  частичное изменение образа;

-  замена образа совершенно другим образом;

-  отказ от какого-либо образа вообще и передача смысла свободным словосочетанием (не пословицей или поговоркой).

3. Развитие навыка девербализации.

Задание 2  Учащимся предлагается прочитать небольшой текст на английском языке под счет. Затем текст закрывается и письменно передается его содержание на русском языке. В парах учащиеся сравнивают русские версии с оригиналом, проверяя, какая информация была упущена или добавлена,  и объясняя почему. (10 мин.)

I don’t know much about him. He came from different places and I think he had been a German soldier in the war and after that a furniture man. He didn’t know much English so we seldom talked to him but my father said he knew a lot of other languages. All but the right one, my father said. We called him Van because you couldn’t pronounce his real name.

4. Подбор переводческих соответствий.

Задание 3  Сравните английские и русские пословицы и поговорки, подберите среди них парные. Определите особенности перевода. (См. задание 1) (8 мин.)

        (1-и, 2-а, 3-г, 4-в, 5-е, 6-з, 7-ж, 8-б, 9-к, 10-н, 11-л, 12-м, 13-д)

5. Выявление смысловых особенностей пословиц и поговорок.

Задание 4  Разделите выше перечисленные англоязычные пословицы на смысловые группы, вписав в таблицу их номера:

        ( I -  5, 10;

             II – 2, 7, 11, 12;

            III – 1, 4, 8, 9;

            IV - Советы для успешной жизни – 1, 6, 13;

             V  - (на усмотрение учащихся) )

В группах по четыре проверьте полученные результаты, затем обсудите в классе. (5 мин.)

6. Запоминание пословиц и поговорок.

Игра «Кто больше?» (5 мин.) В течение 2 минут учащиеся просматривают вышеперечисленные фразеологизмы, закрывают написанное и в парах или четверках соревнуются в знании предложенных лексем.

Усложнить задание можно, попросив учащихся давать эквиваленты пословиц, которые они запомнили.

7. Перевод усеченных фразеологизмов.

Задание 5  Используя знание полной формы фразеологизмов, переведите предложения. (8 мин.)

1. I’m not of the feather to shake off my friend when he must need me. (Shakespear)
2. Look after the pence, young fellow, and the pounds’ll look after themselves. (Maugham)
3. You got married to Jack and you must try your best to get along with him in for a penny, in for a pound. (Hackenberg)
4. “But “love me, love my dog”, was Will Wilson’s motto, only his version was “believe me, believe Jack Harris”” (Gaskell)

(1.  Я не из той породы, чтобы избавляться от человека, когда я ему нужен.

 2.   Заботьтесь, молодой человек, о пенсах, а уж фунты позаботятся о себе сами.

 3.   Ты вышла замуж за Джека, так уж постарайся поладить с ним во что бы то ни стало.

 4.   Но Уилл Уилсон жил по девизу: «Любишь меня – люби мою собаку». Только в его случае девиз звучал: «Веришь мне – верь Джеку Гаррису»».)

Урок 2

Тренировочный урок по теме «Перевод пословиц и поговорок»

Цели урока:

3. Ознакомить со способами девербализации при переводе пословиц и поговорок.
4. Научить переводить пословицы и поговорки в контексте.

Новые понятия: смыслоразличающие факторы.

Обучающие средства:

• глоссарий соответствий пословиц в английском и русском языках;
• микротексты для подбора соответствий.

Оборудование: раздаточный материал для подбора соответствий, лото пословиц.

Методы обучения: «мозговой штурм», метод контрольных вопросов, анализ языковых явлений, разбор практических ситуаций.

Приемы интеллектуальной деятельности: сравнение, доказательство, опровержение, классификация.

Длительность занятия 40-45 мин.

        Ход урока.

1. Принятие переводческого решения.

Задание 6  Используя полную форму фразеологизмов, переведите следующие предложения: (8 мин.)

1. It was the last straw that broke the camel’s back.- Это была последняя капля в чаше терпения.
2. A friend in need is a friend indeed. – Друг познается в беде.
3. A rolling stone gathers no moss. – Катучий камень мохнат не будет.
4. Forbidden fruit is sweetest. - Запретный плод сладок.
5. Great oaks grow from little acorns. - Мал золотник, да дорог.

1. He had been a rolling stone too long to sit down in one place, breed cattle (разводить скот) and wait for them to grow.
2. The girls understood that their new skills were the little acorns in the field of cooking.
3. One look showed Swithin his condition (состояние). Drunk again. This was the last straw.
4. He seized (схватить) with avidity (алчность, жадность) upon the subject, which had for him all the charm of forbidden fruit.
5. Politicians look at the cliché as a friend in need.

(1.   Слишком долго он был перекати-полем, чтобы осесть на одном месте, разводить и поднимать скот.

 2.   Девчонки понимали, что их новые умения были тем неоценимым малым вкладом, который обеспечит им успех в поварском деле.

 3.   С одного взгляда было ясно, в каком состоянии был Суизин. Опять напился. Это уже было слишком.

 4.   Он с жадностью ухватился за предмет разговора, в котором было для него все очарование запретного плода.

 5.   Политики прибегают к этому клише при любой необходимости.)

Работа над фоновыми знаниями.

Задание 7  В парах воспроизведите пословицу или поговорку по заданному фрагменту. (8 мин.)

2. Развитие интуиции.

Задание 8  Работая в группах из четырех, догадайтесь о значении фразеологизмов, опираясь на знание пословиц и поговорок в родном языке. Будьте готовы обсудить в классе. (10 мин.)

1. Save your breath.
2. Nothing seek (искать), nothing find.
3. Walls have ears.
4. Still (спокойный) waters run deep.
5. He who doesn’t work, shouldn’t eat.
6. The road to hell (ад) is paved (мостить, устилать) with good intentions.
7. Every cloud has a silver lining (окантовка).
8. Between the devil and the deep blue sea.
9. Breathe fire and brimstone (сера).
10. Wear sackcloth and ashes (пепел).

3. Выявление смысловых особенностей фразеологизмов.

Задание 9  На какие смысловые группы вы могли бы разделить данные пословицы и поговорки? (См. задание  4) В группах по четыре предложите классификацию. (8 мин.)

4. Обобщающее повторение фразеологизмов.

Игра «Лото пословиц»

В группах по четыре по кругу передавайте карточки лото и называйте англо- или русскоязычные соответствия. (10 мин.)

Тема  «Перевод пословиц и поговорок»

Уроки 1-2

Задание 1  Какой смысл заложен в следующих английских пословицах? Если возможно, назовите их эквиваленты.

• East or West – home is best.
• One lie makes many.
• A wise man changes his mind, а fool never will.
• The work shows the workman.

Задание 2  I don’t know much about him. He came from different places and I think he had been a German soldier in the war and after that a furniture man. He didn’t know much English so we seldom talked to him but my father said he knew a lot of other languages. All but the right one, my father said. We called him Van because you couldn’t pronounce his real name.

Задание 3  Сравните английские и русские пословицы и поговорки, подберите среди них парные. Определите особенности перевода. (См. задание 1)

Задание 4  Разделите выше перечисленные англоязычные пословицы на смысловые группы, вписав в таблицу их номера:

Задание 5  Используя знание полной формы фразеологизмов, переведите предложения.

1. I’m not of the feather to shake off my friend when he must need me. (Shakespear)
2. Look after the pence, young fellow, and the pounds’ll look after themselves. (Maugham)
3. You got married to Jack and you must try your best to get along with him in for a penny, in for a pound. (Hackenberg)
4. “But “love me, love my dog”, was Will Wilson’s motto, only his version was “believe me, believe Jack Harris”” (Gaskell)

Задание 6  Используя полную форму фразеологизмов, переведите следующие предложения:

1. It was the last straw that broke the camel’s back.- Это была последняя капля в чаше терпения.
2. A friend in need is a friend indeed. – Друг познается в беде.
3. A rolling stone gathers no moss. – Катучий камень мохнат не будет.
4. Forbidden fruit is sweetest. - Запретный плод сладок.
5. Great oaks grow from little acorns. - Мал золотник, да дорог.

1. He had been a rolling stone too long to sit down in one place, breed cattle (разводить скот) and wait for them to grow.
2. The girls understood that their new skills were the little acorns in the field of cooking.
3. One look showed Swithin his condition (состояние). Drunk again. This was the last straw.
4. He seized (схватить) with avidity (алчность, жадность) upon the subject, which had for him all the charm of forbidden fruit.
5. Politicians look at the cliché as a friend in need.

Задание 7  В парах воспроизведите пословицу или поговорку по заданному фрагменту.

Задание 8  Работая в группах из четырех, догадайтесь о значении фразеологизмов, опираясь на знание пословиц и поговорок в родном языке. Будьте готовы обсудить в классе. (10 мин.)

1. Save your breath.
2. Nothing seek (искать), nothing find.
3. Walls have ears.
4. Still (спокойный) waters run deep.
5. He who doesn’t work, shouldn’t eat.
6. The road to hell (ад) is paved (мостить, устилать) with good intentions.
7. Every cloud has a silver lining (окантовка).
8. Between the devil and the deep blue sea.
9. Breathe fire and brimstone (сера).
10. Wear sackcloth and ashes (пепел).

Задание 9  На какие смысловые группы вы могли бы разделить данные пословицы и поговорки? (См. задание  4) В группах по четыре предложите классификацию.

Тема «Перевод пословиц и поговорок»

Урок 1

Ход урока.

1. Мозговой штурм. (3 мин.) Учащимся задаются вопросы:

• Что такое пословица? (Краткое народное изречение с назидательным смыслом; народный афоризм.)
• Что называется поговоркой? (Выражение, обычно образное, не составляющее, в отличие от поговорки, законченного высказывания и не являющееся афоризмом.)
• Зачем пользуются пословицами и поговорками? (Чтобы добавить экспрессии или стилистически окрасить текст.)
• Что случится, если в пословице изменить или переставить слова? (Изменится смысл, высказывание перестанет быть пословицей, …)

2. Ознакомление с особенностями перевода пословиц.

Задание 1  Какой смысл заложен в следующих английских пословицах? Если возможно, назовите их эквиваленты. (5 мин.)

• East or West – home is best. (В гостях хорошо, а дома лучше.- Эквивалент.)
• One lie makes many. (Одна ложь тянет за собой другую.)
• A wise man changes his mind, а fool never will. (Хоть кол на голове теши, а он все свое.- Эквивалент)
• The work shows the workman. (По работе и мастера видно)

Следует подвести учащихся к следующим особенностям перевода пословиц:

-  сохранение образа;

-  частичное изменение образа;

-  замена образа совершенно другим образом;

-  отказ от какого-либо образа вообще и передача смысла свободным словосочетанием (не пословицей или поговоркой).

3. Развитие навыка девербализации.

Задание 2  Учащимся предлагается прочитать небольшой текст на английском языке под счет. Затем текст закрывается и письменно передается его содержание на русском языке. В парах учащиеся сравнивают русские версии с оригиналом, проверяя, какая информация была упущена или добавлена,  и объясняя почему. (10 мин.)

I don’t know much about him. He came from different places and I think he had been a German soldier in the war and after that a furniture man. He didn’t know much English so we seldom talked to him but my father said he knew a lot of other languages. All but the right one, my father said. We called him Van because you couldn’t pronounce his real name.

4. Подбор переводческих соответствий.

Задание 3  Сравните английские и русские пословицы и поговорки, подберите среди них парные. Определите особенности перевода. (См. задание 1) (8 мин.)

        (1-и, 2-а, 3-г, 4-в, 5-е, 6-з, 7-ж, 8-б, 9-к, 10-н, 11-л, 12-м, 13-д)

5. Выявление смысловых особенностей пословиц и поговорок.

Задание 4  Разделите выше перечисленные англоязычные пословицы на смысловые группы, вписав в таблицу их номера:

        ( I -  5, 10;

             II – 2, 7, 11, 12;

            III – 1, 4, 8, 9;

            IV - Советы для успешной жизни – 1, 6, 13;

             V  - (на усмотрение учащихся) )

В группах по четыре проверьте полученные результаты, затем обсудите в классе. (5 мин.)

6. Запоминание пословиц и поговорок.

Игра «Кто больше?» (5 мин.) В течение 2 минут учащиеся просматривают вышеперечисленные фразеологизмы, закрывают написанное и в парах или четверках соревнуются в знании предложенных лексем.

Усложнить задание можно, попросив учащихся давать эквиваленты пословиц, которые они запомнили.

7. Перевод усеченных фразеологизмов.

Задание 5  Используя знание полной формы фразеологизмов, переведите предложения. (8 мин.)

1. I’m not of the feather to shake off my friend when he must need me. (Shakespear)
2. Look after the pence, young fellow, and the pounds’ll look after themselves. (Maugham)
3. You got married to Jack and you must try your best to get along with him in for a penny, in for a pound. (Hackenberg)
4. “But “love me, love my dog”, was Will Wilson’s motto, only his version was “believe me, believe Jack Harris”” (Gaskell)

(1.  Я не из той породы, чтобы избавляться от человека, когда я ему нужен.

 2.   Заботьтесь, молодой человек, о пенсах, а уж фунты позаботятся о себе сами.

 3.   Ты вышла замуж за Джека, так уж постарайся поладить с ним во что бы то ни стало.

 4.   Но Уилл Уилсон жил по девизу: «Любишь меня – люби мою собаку». Только в его случае девиз звучал: «Веришь мне – верь Джеку Гаррису»».)

Урок 2

Ход урока.

5. Принятие переводческого решения.

Задание 6  Используя полную форму фразеологизмов, переведите следующие предложения: (8 мин.)

1. It was the last straw that broke the camel’s back.- Это была последняя капля в чаше терпения.
2. A friend in need is a friend indeed. – Друг познается в беде.
3. A rolling stone gathers no moss. – Катучий камень мохнат не будет.
4. Forbidden fruit is sweetest. - Запретный плод сладок.
5. Great oaks grow from little acorns. - Мал золотник, да дорог.

1. He had been a rolling stone too long to sit down in one place, breed cattle (разводить скот) and wait for them to grow.
2. The girls understood that their new skills were the little acorns in the field of cooking.
3. One look showed Swithin his condition (состояние). Drunk again. This was the last straw.
4. He seized (схватить) with avidity (алчность, жадность) upon the subject, which had for him all the charm of forbidden fruit.
5. Politicians look at the cliché as a friend in need.

(1.   Слишком долго он был перекати-полем, чтобы осесть на одном месте, разводить и поднимать скот.

 2.   Девчонки понимали, что их новые умения были тем неоценимым малым вкладом, который обеспечит им успех в поварском деле.

 3.   С одного взгляда было ясно, в каком состоянии был Суизин. Опять напился. Это уже было слишком.

 4.   Он с жадностью ухватился за предмет разговора, в котором было для него все очарование запретного плода.

 5.   Политики прибегают к этому клише при любой необходимости.)

Работа над фоновыми знаниями.

Задание 7  В парах воспроизведите пословицу или поговорку по заданному фрагменту. (8 мин.)

6. Развитие интуиции.

Задание 8  Работая в группах из четырех, догадайтесь о значении фразеологизмов, опираясь на знание пословиц и поговорок в родном языке. Будьте готовы обсудить в классе. (10 мин.)

1. Save your breath.
2. Nothing seek (искать), nothing find.
3. Walls have ears.
4. Still (спокойный) waters run deep.
5. He who doesn’t work, shouldn’t eat.
6. The road to hell (ад) is paved (мостить, устилать) with good intentions.
7. Every cloud has a silver lining (окантовка).
8. Between the devil and the deep blue sea.
9. Breathe fire and brimstone (сера).
10. Wear sackcloth and ashes (пепел).

7. Выявление смысловых особенностей фразеологизмов.

Задание 9  На какие смысловые группы вы могли бы разделить данные пословицы и поговорки? (См. задание  4) В группах по четыре предложите классификацию. (8 мин.)

8. Обобщающее повторение фразеологизмов.

Игра «Лото пословиц»

В группах по четыре по кругу передавайте карточки лото и называйте англо- или русскоязычные соответствия. (10 мин.)

1. Don’t beat about the bush!
2. Sir William’s between the devil and the deep blue sea.
3. We couldn’t stop him. He breathed fire and brimstone.
4. We knew that they beat us fair and square.
5. It’s no use putting on sackcloth and ashes.
6. She has always been bright-eyed and bushy-tailed.
7. He knows how the road to hell is paved.
8. Didn’t I told you to save your breath?