Открытый урок по английскому для языку учащихся 3 класса на тему "Еда"( Food)
план-конспект урока по английскому языку на тему

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

5

6

7

Этап «Постановка цели и задачи урока»

1.Учитель читает стихотворение о распорядке дня

2.Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего урока;

3.Организует беседу о событиях вчерашнего дня, о повседневных событиях

Слушают  с пониманием содержания. Выдвигают предположения о теме урока. Слушают вопросы учителя. Отвечают на вопросы учителя.

Выделять существенную информацию из текста стихотворения. Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта

Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания

Контролируют правильность ответов обучающихся

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Этап «Повторение изученной грамматики, лексики»

Организует работу по повторению правил использования Простого прошедшего времени и лексики на тему «Дни недели»

Осуществляют анализ грамматической структуры с целью выполнения учебных заданий

Строить речевые высказывания в устной форме.

Аргументировать свой выбор грамматической формулы и лексической единицы

Используют речевые средства для эффективного решения коммуникативной задачи

Строят понятные для партнёров монологические высказывания с опорой на грамматическую модель

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату действия

Этап «Знакомство с новой лексикой»

1.Проводит работу по развитию рецептивных умений обучающихсяс целью развития фонематического слуха (аудирование)

2. Проводит игру «Кто придумает больше предложений по картинке?» с целью развития продуктивных умений (говорение)

Слушают с распознаванием фонем

Используют знаково-символические средства с целью построения предложений для выполнения поставленной задачи

Дифференцировать звуки, овладеть фонемным составом новых слов, а также ритмом, ударением, мелодикой

Создавать и преобразовывать модели и схемы для построения монологического высказывания

Проговаривают новую лексику по заданному диктором образцу

Осознанно строят речевое высказывание в устной форме

Уметь в коммуникации распознавать высказывания с учётом своих знаний

Формулировать собственное высказывание

Овладевают звуковой стороной новой лексики

Самоконтроль выполнения задания

Учитывать фонематическую форму слова при словоупотребле-нии

Учитывать обозначенные учителем ориентиры действия

Этап «Чтение новых слов»

 Проводит работу по развитию рецептивных умений обучающихся (чтение)

Знакомятся с графическим изображением новых слов

Уметь соотносить графическую и фонематическую формы слова

Читают новые слова про себя, затем вслух

Выразительно читать. Понимать на слух новые слова

Самоконтроль и взаимоконтроль выполнения задания

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

Этап «Работа с диалогом»

Организовывает работу по аудированию и чтению нового диалога

Обучающиеся прослушивают диалог в записи. Далее они читают его по ролям. Работа осуществляется с целью отработки приёмов выразительного чтения, понимания обучающимися содержания текста

Анализировать степень выразительности чтения, возможность использования диалога в качестве речевого клише

Весь класс во фронтальном режиме принимает участие в чтении диалога

Понимать на слух текст диалога

Взаимоконтроль правильности чтения с точки зрения фонематического и интонационного содержания диалога

Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Выявлять отклонения от эталона. Осуществлять взаимоконтроль

Этап «Заключительный»

1.Организовывает подведение итогов урока;

2.Объясняет сущность домашнего задания:№ 13 с.112, № 18,20 с.114

Делают обобщающий вывод

Осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов и их синтеза

По вызову учителя озвучивают перечень достигнутых задач

Договариваться и приходить к общему решению по результатам проведённой деятельности

Проводят рефлексию урока

Уметь анализировать и делать выводы о проделанной работе в соответствии с целевой установкой

№ п/п

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Дидактические средства

1.

Организационный этап.

 2 мин

Задача учителя: снять напряжение; настроить детей на работу; ввести в атмосферу иноязычной речи, погрузить в языковую среду. Мобилизация внимания.

Слушают и эмоционально настраиваются на работу.

Слайд на экране

2.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

4 мин.

Учитель подводит детей к определению темы урока

Учащиеся слушают речь учителя.

Слайд на экране

3.

Фонетическая

разминка.

5 мин.

Учитель показывает каточки созвуками

Ученики называют звуки хором

 карточки

4.

Речевая зарядка

5 мин.

Слова песни «He likes chicken» на экране.

Уч-ся смотрят и поют хором

Слайды на экране

5.

Основной этап урока. Активизация пройденной лексики.

3 мин.

Учитель обращает внимание учащихся на слова на экране.

Уч-ся повторяют хором.

Слайды на экране.

6.

Совершенствование навыков чтения.

2 мин.

Учитель обращает внимание учащихся на слова на экране и просит их прочитать стихотворение «Robin».

Учащиеся читают стихоторение.

Слайды на экране.

7.

Тренировка навыков говорения и аудирования.

3 мин.

Учитель задаёт вопросы по прочитанному стихотворению.

 Ученики отвечают на вопросы.

8.

Физкультминутка.

2 мин.

Учитель даёт команды и показывает.

Дети выполняют команды учителя.

-

9.

Развитие навыков чтения и говорения.

6 мин.

Побуждает учеников прочитать предложения на экране и дать краткие ответы.

Учащиеся читают предложения и дают ответы по цепочке.

Слайды.

10.

Активизация навыков монологической речи.

10 мин

Учитель задает один общий вопрос для всего класса.

Учащиеся дают ответы.

-

11.

Заключительный этап урока.

3 мин.

Учитель объясняет домашнее задание.

Учащиеся записывают дом. задание в дневник.

-