Рабочая программа по английскому 5 класс
рабочая программа по английскому языку (5 класс) на тему
Данная программа составлена на основе авторской программы по английскому В.П. Кузовлева, Н. М. Лапы, Э. Ш. Перегудовой "Английский язык. Рабочие программы" М. Просвещение 2012г.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 r.p.5klass.doc | 496 КБ |
Предварительный просмотр:
Ростовская область Заветинский район с. Федосеевка
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Федосеевская средняя общеобразовательная школа
«Утверждаю»
Директор МБОУ Федосеевской СОШ
Приказ от_________№______
______________Мудрая В.Ф.
Рабочая программа
по английскому языку
Уровень общего образования: основное общее образование (5 класс)
Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год
Количество часов: всего 102 часа в год; в неделю 3 часа
Учитель английского языка: Лозовая Ольга Александровна
Программа разработана на основе авторской программы по английскому языку В. П. Кузовлева, Н.М. Лапы, Э.Ш. Перегудовой «Английский язык. Рабочие программы» - М, : Просвещение, 2012 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому в 5 классе составлена в соответствии с:
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ МО РФ от 17.12.2010 г. № 1897)
- Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;
- Основной Образовательной Программой школы, утвержденной приказом от 25.08.2014г. №_____
- Приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 года № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования;
- Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ) статья 12, п. 7.
на основании:
- Примерными программами по учебным предметам « Иностранный язык» 5-9 классы « Просвещение»2010
- авторской программой по английскому языку В. П. Кузовлева, Н.М. Лапы, Э.Ш. Перегудовой «Английский язык. Рабочие программы» - М, : Просвещение, 2012 г.
- главы 2, п.2.6 Устава МБОУ Федосеевской СОШ;
-Календарного учебного графика МБОУ Федосеевской СОШ на 2014-2015 учебный год.
Цели и задачи изучаемого предмета в 5 классе .
В процессе обучения по курсу " English" в 5 классе реализуются следующие цели.
Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre-intermediate / Waystage);
- языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция - развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарями, умение интерпретировать информацию текста и др.); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
В процессе реализации данной цели решаются задачи формирования у учащихся:
- представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
- основ активной жизненной позиции,умения обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать дальнейшей социализации младших школьников и воспитанию граждан России;
- основ коммуникативной культуры:умения ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
- способности представлять в элементарной форме на английском языке родную культуру в письменной и устной формах общения;
- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «английский язык», а также развитие специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению английским языком в четвертом классе и на следующей ступени образования.
Общая характеристика учебного предмета.
Основная школа – вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.
На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.
В 5 классе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность.
Место учебного предмета в учебном плане
.
По учебному плану МБОУ Федосеевской СОШ в рамках Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на 2014-2015 на изучение иностранного языка (английского) в 5 классе из обязательной части выделено 3 часа в неделю, т.е. 105 в год, с учетом праздничных дней ( 23 февраля, 9 марта, 1 мая) рабочая программа составлена на 102 часа.
Содержание учебного предмета.
1. Давайте познакомимся! - представление себя, занятия в свободное время, проведение каникул, описание событий в настоящем, простом прошедшем и будущем времени. - 12 часов
2. Правила вокруг нас - правила поведения, дресс-код, правила безопасности, в т.ч. в сети Интернет, модальные глаголы для выражения разрешения, запрета, просьбы. - 11 часов
3. Помогать людям - это здорово! - работа и помощь по хозяйству, организация благотворительных акций, описание событий в настоящем совершенном времени. - 11 часов
4. Каждый день и в выходные - путешествия по Великобритании (Уэльс, Северная Ирландия, Шотландия), способы организации поездки, описание событий в настоящем длительном времени. - 15 часов
5. Мои любимые торжества - праздники и празднования в России и Британии, праздник мечты, описание событий в прошедшем длительном времени. - 10 часов
6. У нас была чудесная поездка в Англию! - Лондон и его достопримечательности. Описание событий в прошедшем времени. – 11 часов
7. Мои будущие каникулы - планы на будущее, возможные поездки и путешествия, выбор места отдыха. - 20 часов
8. Мои лучшие впечатления - впечатления от посещения мегаполиса, посещение тематических парков развлечений в разных странах мира. – 12 часов
Всего 102 часа
Тематическое планирование
Раздел, основное содержание по темам | Основные виды деятельности | |
Давайте познакомимся! | ||
Привет, я Клер. А как тебя зовут? Чем ты занимаешься в свободное время? Как ты провел летние каникулы? Простое прошедшее время. Добро пожаловать в мою школу. Расписание уроков. | Развитие навыка устной речи. Развитие грам. навыка образования и употребления простого настоящего времени. Предъявление и первичное закрепление новой лексики. Совершенствование грам. навыка образования вопросов в Present Simple. Формирование грам. навыка образования и употребления простого прошедшего времени. Развитие грам. навыка образования и употребления простого настоящего времени. Формирование грам. навыка образования и употребления простого будущего времени. | |
Контрольная работа по теме "Давайте познакомимся!" Проектная работа "Все обо мне" | Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения к самоконтролю. Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей. | |
Правила вокруг нас. | ||
Зачем нам следовать правилам? Модальный глагол have to. | Предъявление и первичное закрепление новых ЛЕ. Формирование грам. навыка употребления модальных глаголов must, should. Формирование грам. навыка употребления модального глагола have to для выражения вынужденности. | |
Как провести свободное время? Правила в твоей жизни. Контрольная работа по теме "Правила вокруг нас". | Развитие граммматич. навыка употребления модал. глаголов must, should, have to Формирование грам. навыка употребления модал. глаголов may/might, must для выражения уверенности/неуверенности. Обучение диалогической речи. Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля. | |
Помогать людям - это здорово! | ||
Добровольные помощники Школьные новости. Настоящее совершенное время. Планируем благотворительный концерт. Настоящее совершенное время с ''yet'', ''just'', ''already''. Какие новости? | Предъявление и первичное закрепление новых ЛЕ. Формирование грам. навыка употребления настоящего совершенного времени. Развитие грам. навыка употребления настоящего совершенного времени. Формирование грам. навыка образования вопросов и отрицания в настоящем совершенном времени. Развитие грам. навыка употребления настоящего совершенного времени с предлогами. Обучение диалогической речи. Совершенствование лексич. и грамматических навыков. Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля. | |
Проектная работа "Мы готовы вам помочь". | Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей. | |
Каждый день и в выходные. | ||
Мы любим Уэльс! Настоящее длительное время. Настоящее простое время вместо настоящего длительного. Времена для описания настоящего. | Предъявление и первичное закрепление новых ЛЕ. Развитие грам. навыка образования предложений. Формирование грам. навыка употребления настоящего длительного времени. Развитие грам. навыка употребления настоящего длительного времени. Сравнение Present Simple и Present Progressive. Совершенствование грам. навыка образования и употребления времен группы Present. | |
Чем хороши места для отдыха? Места для отдыха. | Совершенствование грам. навыка образования и употребления времен группы Present. Обучение диалогической речи. Совершенствование лексич. и грамматических навыков. Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля. | |
Проектная работа "Мой семейный альбом". | Развитие навыка самостоятельной работы с лексическим материалом, творческих способностей. | |
Мои любимые торжества. | ||
Какой твой любимый праздник? Прошедшее длительное время. Вопросы в Past Progressive. Специальные вопросы в Past Progressive. Самый главный праздник. Любимые праздники. | Предъявление и первичное закрепление новых ЛЕ. Предлоги времени. Развитие грам. навыка образования и употребления прошедшего длительного времени. Формирование грам. навыка образования вопросов в Past Progressive. Развитие грамматического навыка. Обучение диалогической речи. Обучение монологической речи. Совершенствование лексич. и грамматических навыков. | |
Контрольная работа по теме "Мои любимые торжества". | Контроль сформированности лексических и грамматических навыков. Развитие умения самоконтроля. | |
У нас была чудесная поездка в Англию! | ||
Посещение Лондона. Что вы делали вчера в 5 часов? Игра "Неправдоподобные истории" .Времена для описания прошлого. Лучшее место для посещения. Что лучше всего стоит посетить? Незабываемые путешествия Мои будущие каникулы. | Расширение страноведческих знаний. Развитие грам. навыка образования и употребления Past Simple Tense. Развитие грам. навыка образования и употребления Past Progressive Tense. Развитие грам. навыка образования и употребления Past Progressive Tense. Развитие грам. навыка употребления времен для описания действий в прошлом. Обучение диалогической речи. Обучение диалогической речи. Обучение монологической речи. | |
Скоро мы поедем в Англию! Что вы собираетесь делать? Простое будущее время для выражения возможности. Что нам предпринять? Какие у тебя планы? Планы на будущее. Что особенного в морском путешествии? Морское путешествие. Что ты знаешь о Британии? | Формирование грам. навыка употребления настоящего длительного времени в значении будущего действия. Формирование грам. навыка употребления конструкции to be going to для обозначения намерения. Развитие грам. навыка употребления простого будущего времени для выражения возможности совершения действия в будущем. Развитие грам. навыка употребления простого будущего времени для выражения возможности совершения действия в будущем. Развитие грам. навыка употребления времен для описания действий в будущем. Развитие грам. навыка употребления времен для описания действий в будущем. Обучение диалогической речи. Обучение диалогической речи. Расширение страноведческих знаний. | |
Мои лучшие впечатления. | ||
Место действия - Лондон. Экскурсия по Лондону. Впечатления от посещения большого города. Знаменитые британцы. | Предъявление и первичная отработка новых ЛЕ. Обучение монологической речи. Развитие лексического навыка. Совершенствование грам. навыка употребления времен глаголов. Обучение монологической речи на базе новых ЛЕ. Развитие навыка самостоятельной работы с дополнительными источниками информации. Расширение страноведческих знаний. | |
Посещение тематического парка. Парки развлечений. Впечатления от Лондона. Мои иностранные друзья. Итоговый тест | Обучение диалогической речи. Обучение чтению с полным пониманием. Обучение диалогической речи. Расширение страноведческих знаний. Обучение диалогической речи. | |
Контрольных работ – 4
Творческих работ - 3
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К УЧЕБНИКУ В. П. КУЗОВЛЕВА ENGLISH-5
№ | Тема урока | Количество часов | дата | Элементы содержания | Требования к результату | Виды деятельности | Виды контроля | Оборудование и дополнительная литература | Вид контроля | |||||||||||||||||||||
лексика | грамматика | |||||||||||||||||||||||||||||
Давайте познакомимся 12 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Привет! Я Клэр. Как твоё имя? | 1 | 1.09 | Hello, my name is, I have… I like… | Уметь кратко представить себя, используя ключевые фразы. |
Учатся вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог. | Контроль диалогической речи | аудиозапись | Контроль устной речи с опорой на ключевые фразы. | |||||||||||||||||||||
2 | Present Simple.Повторение. | 1 | 2.09 | Английские имена, звуки | Уметь читать транскрипцию. Уметь поздороваться и назвать себя. |
– читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; – делают художественный перевод текста | Проверка навыков и умений связного монологического высказывания | Аудиозапись, Грамматические таблицы Present Simple Рабочая тетрадь | Контроль чтения транскрипции. | |||||||||||||||||||||
3 | Чем ты любишь заниматься в свободное время? | 1 | 5.09 | My name is, hi, I am from | Глагол to be, неопределенный артикль, личные местоимения | Уметь сказать о своей стране. Уметь строить предложения с глаголом to be, уметь рассказать о свободном времени
|
Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. | Устное сообщение | Аудиозапись, Карта России | Контроль чтения транскрипции. Контроль устной речи. | ||||||||||||||||||||
4 | Как я провёл свои летние каникулы | 1 | 8.09 | Great, writer, English, Scottish, famous, Irish, American, poet. | Глагол to be, неопределенный артикль, личные местоимения | Уметь рассказать о писателе. Уметь читать транскрипцию. |
Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. | Словарный диктант | Аудиозапись, Портеты английских писателей | Контроль устной речи Контроль чтения транскрипции. | ||||||||||||||||||||
5 | .Правильные и неправильные глаголы. Повторение. | 1 | 9.09 | Глагол to be, определенный артикль, личные местоимения | Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь читать транскрипцию. Уметь строить предложения с глаголом to be/ | Грамматическая сторона речи- узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль грамматических навыков | Аудиозапись, Грамматические таблицы Past Simple | Контроль навыков чтения и грамматических навыков. | |||||||||||||||||||||
6 | Добро пожаловать в мою школу | 1 | 12.09 | Look, listen, this, that, so, folk, fantasy, good, wonderful, interesting, magazine, song, tale | Множественное число имен существительных | Уметь образовать мн. Число существительных. Уметь читать текст с полным пониманием. | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Устное сообщение с опорой на ассоциограмму | Аудиозапись Рабочая тетрадь | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль грамматических навыков. | ||||||||||||||||||||
7 | Future Simple. Будущее время | 1 | 15.09 | Viper, tiger, monkey, raven, lion, llama, owl, iguana, parrot, turtle счет до 10 | Множественное число имен существительных. Глагол to have (got) | Уметь считать до 100, уметь образовывать предложения. | - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль грамматических навыков | Аудиозапись, Грамматические таблицы Future Simple. | Контроль грамматических навыков. | ||||||||||||||||||||
8 | У меня новый друг.. | 1 | 16.09 | Think, pig, turkey, cow, cat, duck, coyote, world, some, other, famous for | Грамматика предыдущих уроков. | Уметь слушать текст с полным пониманием. Уметь читать текст с полным пониманием. | слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах). | Контроль чтения | Аудиозапись Рабочая тетрадь | Контроль чтения и аудирования с полным пониманием. | ||||||||||||||||||||
9 | Работа над проектом « Моя школа» | 1 | 19.09 | Tea, potatoes, coffee, orange, chocolate, cucumber, scone, chips, porridge, roast beef, cheese, cream, jam, haggis, pudding, pizza, pasties | Исчисляемые и неисчисляемые существительные. | Уметь составлять предложения по схеме. Уметь рассказать о своей любимой еде. | учатся правильно записывать изученные лексические единицы;– соотносят графическую форму лексических единиц с их значением;– учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста; | Работа с карточками | Аудиозапись Англо-русские словари | Контроль устной речи. | ||||||||||||||||||||
10 | Урок-обобщения | 1 | 22.09 | Местоимение some | Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь составлять устное высказывание по образцу. | Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. | Контроль чтения | Аудиозапись Рабочая тетрадь | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль устной речи с опорой на образец. | |||||||||||||||||||||
11 | Контроль аудирования и чтения | 1 | 23.09 | Cooking, pleasure, play, movie, repair, | Глаголы like, enjoy, hate + V-ing | Уметь слушать текст с целью получения определенной информации. Уметь составить устное высказывание по образцу. | слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах). | Контроль аудирования | Аудиозапись | Контроль навыков аудирования.. контроль устной речи. | ||||||||||||||||||||
12 | Лексико-грамматический тест | 1 | 26.09 | Walking, swimming, darts, basketball, gymnastics, football, yoga, cycling, snooker, baseball, athletics, blading | Модальный глагол can | Уметь рассказать о том, что они умеют делать. |
Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Англо-русские словари | Контроль устной речи. | ||||||||||||||||||||
Правила вокруг нас 11 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Почему мы должны следовать правилам? | 1 | 29.09 | Уметь правильно высказывать мнение по данной теме |
Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. | Устное сообщение с опорой на ассоциограмму | Аудиозапись Англо-русские словари Рабочая тетрадь | Контроль знания английского алфавита. | ||||||||||||||||||||||
14 | Введение новой лексики | 1 | 30.09 | Названия стран и имена. | Уметь составить устное высказывание по образцу. | – краткое высказывание на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; – подготовка сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного; | Контроль устной речи | Аудиозапись Англо-русские словари карта мира | Контроль счета. | |||||||||||||||||||||
15 | Закрепление грамматики. Модальные глаголы must,should. Повторение | 1 | 3.10 | Bagpipe, valley, daffodil, land, lake, attractive, palace, maze, dale, gallery, romantic, classic | Глагол to be | - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений;- подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль грамматических навыков | Аудиозапись, Грамматические таблицы Модальные глаголы презентация «Модальные глаголы» | Контроль чтения с полным пониманием. | |||||||||||||||||||||
16 | Модальный глагол have to | 1 | 6.10 | Square, arch, market, garden | Предлоги места, повелительное наклонение. | Уметь слушать текст с полным пониманием. Уметь читать транскрипцию. | слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах) | Аудиозапись, Грамматические таблицы Модальные глаголы презентация «Модальные глаголы» | Контроль аудирования. Контроль чтения транскрипции. | |||||||||||||||||||||
17 | Модальные глаголы may, might, must для выражения уверенности или неуверенности | 1 | 7.10 | Below/above zero, hot, cold foggy, frosty, snowy | Глагол to be вопросительные предложения. | Уметь составлять рассказ о погоде. Уметь читать текст с полным пониманием. | Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение | Контроль устной речи | Аудиозапись, Грамматические таблицы Модальные глаголы | Контроль устной речи. Контроль чтения с полным пониманием. | ||||||||||||||||||||
18 | Закрепление грамматики. Модальные глаголы | 1 | 10.10 | Story, short, horror, star, school, spooky, world, work, around | Уметь составлять устное высказывание с опорой на образец.Уметь употреблять Модальные глаголы |
Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. | Контроль | Аудиозапись Англо-русские словари Рабочая тетрадь | Контроль устной речи. Контроль чтения с полным пониманием | |||||||||||||||||||||
19 | Практика диалогической речи: предложение что-либо сделать | 1 | 13.10 | Buy, film, trip, ticket, advertise, will | Глагол will для выражения предположения. | Уметь слушать текст с получением определенной информации. Уметь читать транскрипцию. Уметь составить устное высказывание по схеме. | Аудирование Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух: слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах) | Контроль | Аудиозапись Рабочая тетрадь | Контроль аудирования. Контроль устной речи. | ||||||||||||||||||||
20 | Что ты думаешь о правилах? | 1 | 14.10 | Help, tell, retell, healthy, trendy, friendly, well, neat, neatly, keep, keep fit, teach | Числительные, глагол to be, | Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь составлять арифметические примеры. Уметь составлять устное высказывание с опорой на текст. | Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Англо-русские словари Рабочая тетрадь | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль грамматических навыков. Контроль устной речи с опорой на текст. | ||||||||||||||||||||
21 | Урок-обобщения. | 1 | 17.10 | Fence, face, jump, run, pumpkin, loud, music, | Уметь рассказать о празднике. | Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение. | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Англо-русские словари | Контроль устной речи. | |||||||||||||||||||||
22 | Контроль чтения и аудирования. | 1 | 20.10 | Fire, firework, bonfire, admire, there, fear, hear, dear, year, here, set off, money | Глагол will | Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь рассказать о своих действиях на празднике. | Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; | Контроль чтения и аудирования | Аудиозапись Англо-русские словари | Контроль устной речи. Контроль чтения с полным пониманием. | ||||||||||||||||||||
23 | Лексико-грамматический тест Контрольная работа №1 | 1 | 21.10 | Fur coat, hat, circus, skirt, shirt, booklet, bottle, perfume, verses | – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста; | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись, Рабочая тетрадь | Контроль чтения текста с поиском определенной информации. | ||||||||||||||||||||||
Помогать людям - это здорово! 11 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Добровольные помощники | 1 | 24.10 | Mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather, uncle, aunt, | Количественные числительные, притяжательный падеж. | Уметь читать текст с поиском определенной информации. в притяжательном падеже. | Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | Контроль чтения и аудирования | Аудиозапись, Грамматические таблицы «Притяжательный падеж» | Контроль чтения с извлечением определенной информации. Контроль грамматических навыков. | ||||||||||||||||||||
25 | Введение новой лесики | 1 | 27.10 | Названия месяцев | Порядковые числительные, даты. | Уметь написать о дате рождения членов семьи. Уметь читать текст с полным пониманием. | заполнение анкеты, формуляра (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.); | Контроль лексических навыков | Аудиозапись, Презентация «Числительные» | Контроль чтения с полным пониманием. | ||||||||||||||||||||
26 | Знакомство с Present Perfect | 1 | 28.10 | Настоящее простое время. | Уметь составить рассказ о семье по картинке. | Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись, Грамматические таблицы Презентация Present Perfect | Контроль устной речи с опорой на картинку. | |||||||||||||||||||||
27 | Планирование благотворительного концерта | 1 | 31.10 | Form, street, subject, cross, lunch, dining room, start, lollipop man, day, take, far, packed, near, alone | Настоящее простое время. | Уметь рассказать о своем рабочем дне. Уметь читать текст с полным пониманием. | Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение | Контроль устной речи
| Аудиозапись, | Контроль устной речи. Контроль чтения с полным пониманием. | ||||||||||||||||||||
28 | Present Perfekt c yet, just | 1 | 10.11 | Настоящее простое время. | Уметь слушать текст с полным пониманием. Уметь употреблять прошедшее время | Аудирование Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух:
– понимают основную информацию; – учатся не обращать внимания на незнакомые слова; | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись, Грамматические таблицы Настоящее простое время | Контроль навыков аудирования. Контроль устной речи | |||||||||||||||||||||
29 | Закрепление грамматики | 1 | 11.11 | Название школьных предметов. | Настоящее простое время. | Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь составить диалог-расспрос. | Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | Аудиозапись Англо-русские Словари Грамматические таблицы Настоящее простое время | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль диалогического высказывания. | |||||||||||||||||||||
30 | Подготовка к рождественской вечеринке | 1 | 14.11 | Wooden men, pet, full, lettuce, carrot | Настоящее простое время. | Уметь читать текст с полным пониманием. | Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | Контроль чтения и аудирования | Аудиозапись Англо-русские словари | Контроль чтения с полным пониманием. | ||||||||||||||||||||
31 | Какие новости? | 1 | 17.11 | Притяжательный падеж, настоящее простое время. | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях. | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Англо-русские словари Грамматические Таблицы Притяжательный падеж, | Контроль грамматических навыков. | |||||||||||||||||||||
32 | Закрепление лексических и грамматических навыков | 1 | 18.11 | Лексика раздела. | Грамматика раздела. | Уметь слушать текст с извлечением определенной информации. Уметь читать текст с полным пониманием, уметь правильно употребить глагольные формы. | Аудирование Учащиеся совершенствуют навыки понимания речи на слух: воспринимают и понимают на слух речь учителя . текст; понимают на слух связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– понимают основную информацию; – учатся не обращать внимания на незнакомые слова; | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Англо-русские словари | Контроль грамматических навыков. Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | ||||||||||||||||||||
33 | Повторение | 1 | 21.11 | Church, theatre, stadium, cinema, supermarket, park, museum, school, pool, shop, computer centre, | Конструкция there is/there are. | Уметь слушать текст с полным Пониманием, описывать картинку, используя новую лексику. | слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах) | Контроль чтения и аудирования | Аудиозапись Англо-русские словари | Контроль навыков аудирования. Контроль устной речи. | ||||||||||||||||||||
34 | Лексико- грамматический тест | 1 | 24.11 | Activities, pleasure, dance club, game club, reading room, Артикли, предлоги времени. | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Англо-русские словари Грамматические Таблицы «Временные формы Глагола» | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков письменной речи. | ||||||||||||||||||||||
Каждый день и в выходные.15 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Нам нравиться УЭЛС | 1 | 25.11 | View, bedroom, cafe | Конструкция there is/there are. | Уметь составить рассказ по картинке . Уметь читать текст с полным пониманием | Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение | Контроль устной речи | Аудиозапись Англо-русские словари географическая карта Великобритании | Контроль устной речи. Контроль чтения с полным пониманием. | ||||||||||||||||||||
36 | Порядок в английском предложении | 1 | 28.11 | Trolley, bus, train, plane, bike, car | Настоящее простое время. | Знать порядок слов в предложении | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Англо-русские словари Грамматические таблицы | Контроль устной речи | ||||||||||||||||||||
37 | Вопросительное предложение | 1 | 1.12 | Степени сравнения прилагательных | Уметь построить предложения, используя изученный грамматический материал. | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль лексических и грамматических навыков | Грамматические таблицы Степени сравнения прилагательных | Контроль грамматических навыков и навыков устной речи. | |||||||||||||||||||||
38 | Повторение | 1 | 2.12 | Ghost, spooky, kea, kingdom | Конструкция there is/there are. | Уметь читать текст с полным пониманием | Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опор | Контроль чтения | Аудиозапись Книга для чтения | Контроль чтения с полным пониманием. | ||||||||||||||||||||
39 | Настоящее время | 1 | 5.12 | Конструкция there is/there are, степени сравнения прилагательных, настоящее простое время | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях. | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Англо-русские словари Грамматические таблицы | Контроль грамматических навыков. | |||||||||||||||||||||
40 | Описание картиы | 1 | 8.12 | Лексика раздела. | Грамматика раздела | Уметь слушать текст с извлечением определенной информации. Уметь составлять рассказ по картинке | слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах) | Контроль чтения и аудирования | Аудиозапись Англо-русские словари | Контроль грамматических навыков. Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | ||||||||||||||||||||
41 | Действия в настоящем | 1 | 9.12 | Invite, find, live, visit, walk, spend, fish, boat, try, | Настоящее и прошедшее простое время. Настоящее совершенное время. | Уметь читать текст Уметь составить монологическое высказывание с опорой на текст. Уметь написать письмо. | Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение | Контроль чтения и устной речи | Аудиозапись Книга для чтения | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль устной и письменной речи. | ||||||||||||||||||||
42 | Чтение «Счастливого Дня рождения» | 1 | 12.12 | Glad, happy, fair, balloon, race, grown-up, take part, harp, hope, hear | Настоящее простое и продолженное время. | Уметь читать текст с полным пониманием высказывание с опорой на текст. | Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опор | Навыки | Аудиозапись Англо-русские словари Грамматические таблицы Настоящее простое и продолженное время. | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль устной речи с опорой на текст. | ||||||||||||||||||||
43 | Чем интересен Абан | 1 | 15.12 | Magic, landscape, have dinner, meal, competition, win, in the past | Настоящее продолженное время. | Уметь читать текст с полным пониманием Уметь слушать текст с полным пониманием. | Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | Аудиозапись Книга для чтения Англо-русские словари | Контроль устной речи с опорой на картинку. Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | |||||||||||||||||||||
44 | Закрепление грамматических навыков | 1 | 16.12 | Wonderful, daffodil, valley, sunny, rainy, upset, inside, choir, | Настоящее простое время. | Уметь составить высказывание с опорой на схему. Уметь составить диалог- расспрос. | Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение | Контроль | Англо-русские словари | Контроль монологической и диалогической речи. | ||||||||||||||||||||
45 | Мой семейный альбом | 1 | 19.12 | Still, suspect, wrong, perhaps, to be after, look like, cloud, sky | Настоящее простое, прошедшее простое время. Настоящее продолженное время. | Уметь читать текст с полным пониманием. | Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | Навыки | Аудиозапись Англо-русские словари Грамматические таблицы Настоящее простое и продолженное время. | Контроль чтения с полным пониманием. | ||||||||||||||||||||
46 | Урок-обобщение | 1 | 22.12 | Настоящее простое, настоящее длительное время | Уметь правильно употребить необходимо е время в упражнениях. | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Англо-русские словари Грамматические таблицы Настоящее простое и продолженное время. | Контроль грамматических навыков. | |||||||||||||||||||||
47 | Контроль аудирования Контрольная работа №2 | 1 | 23.12 | Уметь слушать текст с извлечением определенной информации. Уметь читать текст с полным пониманием глагольные формы. | слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах) | Навыки | Аудиозапись | Контроль грамматических навыков. Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | ||||||||||||||||||||||
48 | Контроль говорения | 1 | 26.12 | Why not, I’d love to, last, long ago, instead of, remember | Настоящее совершенное, прошедшее простое время. | Уметь аудировать с полным пониманием, уметь переводить . | слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах) | Навыки | Аудиозапись Англо-русские словари | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | ||||||||||||||||||||
49 | Лексико-грамматический тест | 1 | 12.01 | Invaders, the North, colony, industry, develop, international trade, link, homeland, then-known Словообразование (суффиксы –er, -ist). Прошедшее простое время. Уметь читать текст с полным пониманием. | Уметь правильно употребить необходимо е время в упражнениях | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Англо-русские словари Грамматические таблицы Временные формы глагола | Контроль чтения с полным пониманием.. | |||||||||||||||||||||
Мои любимые торжества 10 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Какой твой любимый праздник? | 1 | 13.01 | Europe, ago, port, the Caspian sea, the Black sea, Greenland, Newfoundland | Настоящее и прошедшее простое время | Уметь читать текст с полным пониманием используя лексику раздела. | Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | Контроль | Аудиозапись Англо-русские словари Грамматические таблицы Настоящее и прошедшее простое время | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль устной речи с опорой на картинку. | ||||||||||||||||||||
51 | Предлоги времени | 1 | 16.01 | Explorer, queen, engineer, aviator, admiral | Глагол to be в настоящем и прошедшем времени. | Уметь употреблять предлоги в устной Речи по теме. Уметь читать текст с получением определенной информации. | Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Англо-русские словари Грамматические таблицы Предлоги времени | Контроль чтения с извлечением определенной информации. Контроль устной речи с опорой на текст. | ||||||||||||||||||||
52 | Введение новой лексики | 1 | 19.01 | Cuisine, beach, cook, fish, competition | Прошедшее простое время | Уметь составлять вопросы в прошедшем простом времени. Уметь составить диалог. | учатся высказывать суждения или мнения с использованием клише (устойчивые выражения) и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения упражнений, доказательства правильности и неправильности высказываний, обосновывают этапы построения диалога или монолога | Навыки | Аудиозапись Англо-русские словари Рабочая тетрадь | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль монологического и диалогического высказываний. Контроль грамматических навыков. | ||||||||||||||||||||
53 | Знакомство | 1 | 20.01 | Upset, tired, excited, pleased | Настоящее совершенное время | Уметь описать картинку. Уметь составлять предложения в настоящем совершенном времени. | Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Англо-русские словари Грамматические таблицы Настоящее совершенное время | Контроль устной речи с опорой на картинку. Контроль грамматических навыков. | ||||||||||||||||||||
54 | Сравнение времен | 1 | 23.01 | Bully, kid, location | Настоящее совершенное время | Уметь правильно употребить необходимо е время в упражнениях | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Англо-русские словари Грамматические таблицы Сравнение времен | Контроль навыков аудирования. Контроль устной речи с опорой на план. Контроль чтения с полным пониманием. | ||||||||||||||||||||
55 | Сравнение времен | 1 | 26.01 | Race, add, since, hold, marathon, leather, rubber, strip | Уметь правильно употребить необходимо е время в упражнениях | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Англо-русские словари Грамматические таблицы Сравнение времен | Контроль устной речи с опорой на картинку. Контроль чтения с извлечением определенной информации. | |||||||||||||||||||||
56 | Времена английского глагола | 1 | 27.01 | Настоящее простое и прошедшее простое время. Настоящее совершенное время. | Уметь правильно употребить необходимо е время в упражнениях | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль грамматических навыков | Аудиозапись Грамматические таблицы Настоящее простое и прошедшее простое время | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков письменной речи. | |||||||||||||||||||||
57 | Какой твой любимый праздник | 1 | 30.01 | Настоящее совершенное, прошедшее простое время | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях. | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Грамматические таблицы Настоящее простое и прошедшее простое время | Контроль грамматических навыков. | |||||||||||||||||||||
58 | Праздник, который я помню | 1 | 2.02 | Уметь слушать текст с извлечением определенной информации. Уметь читать текст с полным пониманием, уметь правильно употребить глагольные формы. | слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах) | Навыки | Аудиозапись Презентация «Праздники Великоб- Ритании» | Контроль грамматических навыков. Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | ||||||||||||||||||||||
59 | Повторение | 1 | 3.02 | Not yet, may be, hope, reserve, to be going to, join, call, plan | Прошедшее простое время, настоящее совершенное время, будущее простое время, настоящее длительное время, конструкция to be going to Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь работать с изученными грамматическими временами. | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль грамматических навыков | Аудиозапись Рабочая тетрадь | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль грамматических навыков. | |||||||||||||||||||||
У нас была чудесная поездка в Англию! 11 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Мы хорошо провели время в Лондоне | 1 | 6.02 | Уметь слушать текст с извлечением определенной информации. Уметь читать текст с полным пониманием, уметь правильно употребить глагольные формы. | слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах) | Навыки | Аудиозапись Презентация Виды Лондона | |||||||||||||||||||||||
61 | Введение новой лексики | 1 | 9.02 | Bagpipe, thistle, to be famous for, wear, kilt, symbol, stay at, birthday | Настоящее продолженное время, предлоги in/at с глаголом arrive | Уметь описывать картинку, Уметь читать текст с полным пониманием. | Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение | Контроль лексических инавыков | Аудиозапись | Контроль чтения с полным пониманием.. контроль устного высказывания с опорой на картинку. | ||||||||||||||||||||
62 | Сравнение времени | 1 | 10.02 | Boat, cycle, enough, water, seashore | Конструкция to be going to | Уметь составлять высказывание используя конструкцию to be going to/ уметь читать текст с извлечением определенной информации. | учатся высказывать суждения или мнения с использованием клише (устойчивые выражения) и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения упражнений, доказательства правильности и неправильности высказываний, обосновывают этапы построения диалога или монолога | Контроль грамматических навыков | Аудиозапись Грамматические таблицы Сравнение времени Презентация «Сравнение времен» | Контроль грамматических навыков. Контроль чтения с извлечением определенной информации. | ||||||||||||||||||||
63 | Действия в прошлом | 1 | 13.02 | Будущее простое время. | Уметь правильно употребить необходимо е время в упражнениях | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль грамматических навыков | Аудиозапись Грамматические таблицы Будущее простое время. | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль диалогического высказывания. | |||||||||||||||||||||
64 | Путешествие ,которое мне больше всего понравилось | 1 | 16.02 | Mail, forget, happen, make a cake | Будущее простое время. | Уметь читать текст с полным пониманием. | Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | Контроль чтения | Аудиозапись Англо-русские словари | Контроль чтения с полным пониманием.. | ||||||||||||||||||||
65 | Какое самое лучшее место ты посещал | 1 | 17.02 | Настоящее длительное время, конструкция to be going to? Будущее простое время для выражения будущего. | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях. | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль грамматических навыков | Аудиозапись Грамматические таблицы Настоящее длительное время | Контроль грамматических навыков. | |||||||||||||||||||||
66 | Лучшее воспоминание | 1 | 20.02 | Уметь слушать текст с извлечением определенной информации. Уметь читать текст с полным пониманием, уметь правильн употребить глагольные формы. | слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах) | Навыки | Аудиозапись Англо-русские словари | Контроль грамматических навыков. Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | ||||||||||||||||||||||
67 | Урок-обобщение | 1 | 24.02 | More than, capital, square, entertainment, play, prison, fortress | Настоящее простое и настоящее продолженное время | Уметь читать текст с поиском определенной информации, уметь слушать текст с целью получения определенной информации. . | Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читают со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | Тест | Аудиозапись Книга для чтения Англо-русские словари | Контроль чтения ч целью получения определенной информации. Контроль навыков письменной речи. | ||||||||||||||||||||
68 | Закрепление лексических навыков | 1 | 27.02 | A day, fashion, no wonder, learned | Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | уметь переводить текст с английского на русский/с русского на английский. новой лексики, уметь составлять устное высказывание по теме. | Использовать клише (устойчивые выражения) и понятия, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения упражнений, доказательства правильности и неправильности высказываний, обосновывают этапы построения диалога или монолога | Контроль лексических инавыков | Аудиозапись Рабочая тетрадь Англо-русские словари | Контроль чтения c полным пониманием. Контроль устной речи. Контроль навыков перевода. | ||||||||||||||||||||
69 | Закрепление грамматических навыков | 1 | 2.03 | Above, sail, theme park | Конструкция to be going to | Уметь описывать картинку, используя лексический и грамматический материал. Уметь составить диалог-расспрос. | Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение | Контроль грамматических навыков | Аудиозапись Грамматические таблицы Рабочая тетрадь | Контроль диалогического высказывания. | ||||||||||||||||||||
70 | Лексико- грамматический тест | 1 | 3.03 | Bark, behave, decide, mean | Настоящее длительное, настоящее совершенное время. | Уметь читать текст с полным пониманием. Уметь ответить на вопросы. Уметь составить устное высказывание с опорой на текст. | учатся высказывать суждения или мнения с использованием клише (устойчивые выражения) и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения упражнений, доказательства правильности и неправильности высказываний, обосновывают этапы построения диалога или монолога | Контроль лексических и грамматических навыков | Аудиозапись Грамматические таблицы Настоящее длительное, настоящее совершенное время. | Контроль чтения с полным пониманием. Контроль устного высказывания с опорой на текст. | ||||||||||||||||||||
Мои будущие каникулы 20 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||
71 | Мы скоро будем путешествовать по Британии | 1 | 6.03 | Настоящее, прошедшее, будущее время. | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях. | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Навыки | Аудиозапись Грамматические таблицы Настоящее , проедшее, будущее время презентация «Британия» | Контроль грамматических навыков. | |||||||||||||||||||||
72 | Контрольная работа№3 Письмо | 1 | 10.03 | Уметь слушать текст с извлечением определенной информации. Уметь читать текст с полным пониманием, уметь правильно употребить глагольные формы. | слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах) | Контроль лексических и грамматических навыков Навыков | Аудиозапись | Контроль грамматических навыков. Контроль чтения с полным пониманием. Контроль навыков аудирования. | ||||||||||||||||||||||
73 | Оборот to be going to | 1 | 13.03 | Обобщить знания, полученные в ходе работы с учебником. | Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста; | Контроль грамматических навыков | Аудиозапись | |||||||||||||||||||||||
74 | Будущее время | 1 | 16.03 | Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях. | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль грамматических навыков | Аудиозапись Грамматические таблицы будущее время презентация «Будущее время» | ||||||||||||||||||||||
75 | Действия в будущем | 1 | 17.03 | Настоящее, будущее простое время, | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях. | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль грамматических навыков | Аудиозапись Грамматические таблицы Настоящее , будущее время | ||||||||||||||||||||||
76 | Закрепление грамматических навыков | 1 | 20.03 | Настоящее, прошедшее, будущее время | должны узнавать правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Аудиозапись Грамматические таблицы Настоящее , проедшее, будущее время | |||||||||||||||||||||||
77 | Чтение «Дженнингс болеет» | 1 | 30.03 | Будущее простое время. | Уметь читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; – читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; | Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста; | Контроль навыков чтения | Аудиозапись Книга для чтения Англо-русские словари | ||||||||||||||||||||||
78-79 | Скоро мы совершили путешествие в Британию. Настоящее длительное время в значении будущего действия. | 2 | 31.03 3.04 | Конструкция to be going to | Уметь заполнять анкеты, формуляры (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.); - писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах; | Контроль грамматических навыков | Аудиозапись Рабочая тетрадь Англо-русские Словари Карта Великобритании | |||||||||||||||||||||||
80-81 | Скоро мы совершим путешествие в Британию. Настоящее длительное время в значении будущего действия. | 2 | 6.04 7.04 | Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | уметь правильно записывать изученные лексические единицы; | Контроль грамматических навыков | Аудиозапись Рабочая тетрадь Англо-русские Словари Карта Великобритании | |||||||||||||||||||||||
82-83 | Что мы будем делать? Будущее простое время. | 2 | 10.04 13.04 | Будущее простое время. | Уметь правильно употребить необходимое время в упражнениях | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль грамматических навыков | Аудиозапись Грамматические таблицы будущее время рабочая тетрадь | ||||||||||||||||||||||
84-85 | У вас есть какие-нибудь планы? Действия в будущем. Урок чтения. | 2 | 14.04 17.04 | Будущее простое время. | Уметь читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; | Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | Навыки | Аудиозапись Грамматические таблицы будущее время рабочая тетрадь | ||||||||||||||||||||||
86 | Что особенного в путешествии? | 1 | 20.04 | Будущее простое время. | уметь прогнозировать содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | Учащиеся овладевают монологической формой речи. Учатся использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение | Контроль навыков чтения | Аудиозапись Грамматические таблицы будущее время рабочая тетрадь | ||||||||||||||||||||||
87 | Контрольная работа по грамматике | 1 | 21.04 | Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | знать правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Контроль грамматических навыков | Грамматические таблицы Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | ||||||||||||||||||||||
88-89 | Выполнение проекта «Что вы будете делать на каникулах и в выходные?» Формирование навыков письма. | 2 | 24.04 27.04 | Будущее простое время. | Уметь | Планировать согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах). | Контроль навыков письма. | Аудиозапись, творческие работы | ||||||||||||||||||||||
90 | Самоконтроль. Проверь себя. | 1 | 28.04 | Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | уметь понимать на слух речь учителя по ведению урока; , построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– понимать основную информацию; – учатся не обращать внимания на незнакомые слова | слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах) | Контроль грамматических навыков, навыков аудирования | Грамматические таблицы Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | ||||||||||||||||||||||
Мои лучшие впечатления 12 часов | ||||||||||||||||||||||||||||||
91-92 | Панорамы Лондона. Формирование навыков аудирования. | 2 | 4.05 5.05 | Настоящее длительное, настоящее совершенное время. | уметь понимать на слух речь учителя по ведению урока; , построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
– понимать основную информацию; – учатся не обращать внимания на незнакомые слова | слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга и уметь договариваться (работа в парах, группах) | Контроль лексических и грамматических навыков Навыков | Аудиозапись презентация «Дос- топримечатель ности Лондона» | ||||||||||||||||||||||
93-94 | Путешествие по Лондону | 2 | 8.05 11.05 | уметь читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным у читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; прогнозировать содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста; | Контроль лексических навыков | Аудиозапись Книга для чтения Англо-русские словари презентация Виды Лондона | |||||||||||||||||||||||
95 | Чем они знамениты? Формирование фонетических навыков речи | 1 | 12.05 | Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | уметь читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; | Лексическая сторона речи – правильно записывать изученные лексические единицы; – соотносят графическую форму лексических единиц с их значением; – учатся выбирать правильное значение многозначных слов, исходя из контекста; | Контроль лексических навыков | Аудиозапись Грамматические таблицы будущее время рабочая тетрадь | ||||||||||||||||||||||
96 | Повторение | 1 | 15.05 | |||||||||||||||||||||||||||
97-98 | Вы когда-нибудь были в парке? Формирование грамматических навыков в речи. | 2 | 18.05 19.05 | Настоящее длительное время, конструкция to be going to? Будущее простое время для выражения будущего. | знать правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставлять в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Грамматическая сторона речи - узнают правила образования и употребления в речи основных грамматических явлений; - подставляют в одну и ту же грамматическую модель различные лексические единицы; | Уметь | Грамматические таблицы Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | ||||||||||||||||||||||
99-100 | Что вы думаете о каникулах? Урок чтения. | 2 | 22.05 25.05 | Настоящее, будущее простое время, прошедшее простое время | уметь читать по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением читать со скоростью, обеспечивающей понимание читаемого текста; | Учащиеся совершенствуют технику чтения: – читают по правилам односложные и многосложные слова с правильным словесным ударением; прогнозируют содержание текста по вербальным и невербальным опорам; | Контроль навыков чтения | Аудиозапись Книга для чтения | ||||||||||||||||||||||
101 | Итоговый тест | 1 | 26.05 | |||||||||||||||||||||||||||
102 | Обобщающее повторение | 1 | 29.05 | Контроль лексических и грамматических навыков Навыков | ||||||||||||||||||||||||||
.
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
№ п/п | Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения | Кол-во |
| ||
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования | 1 | |
В.П. Кузовлев и др. «Английский язык. Примерные программы» (5-9) | 1 | |
Учебно-методический комплект "English 5" (Учебник, Рабочая тетрадь, Книга для чтения) | 3 | |
Книга для учителя (методические рекомендации к УМК "English 5") | 1 | |
Контрольные задания для средней школы (5-9 классы) | 1 | |
Методические рекомендации к контрольным заданиям с CD дисками (5-9 классы) | 1 | |
| ||
Компьютер | 1 | |
| ||
Аудиоприложение и учебный диск | 1 | |
Мультимедийные презентации | 10 | |
| ||
Стенды | 2 | |
Классная доска с магнитной поверхностью (с набором приспособлений для крепления постеров и таблиц) | 1 | |
иллюстрированный материал (грамматические таблицы, пояснительные рисунки) | 10 | |
Результаты освоения английского языка в 5 классе и система их оценки
Личностные результаты выпускников основной школы, формируемые при изучении иностранного языка:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию.
Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по иностранному языку:
А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию при чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных досто-примечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в со-
временном мире.
Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и ино-
странного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).
Критерии и нормы оценки результатов освоения обучающимися программы
Результатом освоения программы по английскому языку является уровень сформированности:
– коммуникативных умений в четырех видах речевой деятельности: продуктивных умений в говорении (монологическая и диалогическая формы устной речи) и письме, рецептивных умений в аудировании и чтении (вслух и про себя);
– навыков оперирования языковыми средствами: графикой, каллиграфией, орфографией, фонетической, лексической, грамматической сторонами речи.
Проверка продуктивных коммуникативных умений в говорении осуществляется в устной форме.
Критерии оценивания умений устной монологической речи
№ | Параметры оценивания | Отметка | |||
Отлично – «5» | Хорошо – «4» | Удовлетвори тельно – «3» | Плохо – «2» | ||
1 | Решение коммуникативной задачи | Высказывание построено в соответствии с коммуникативной задачей, раскрывая все аспекты, указанные в задании | Высказывание построено в соответствии с коммуникативной задачей, раскрывая все аспекты, указанные в задании | Высказывание построено в соответствии с коммуникативной задачей, но раскрывает не все аспекты, указанные в задании | Коммуникативная задача не выполнена. Раскрыт лишь один аспект, указанный в задании. |
2 | Логичность высказывания | Присутствует | Присутствует | Присутствует не всегда. Имеются повторы | Отсутствует |
3 | Лексическая и грамматическая грамотность | Лексика употреблена адекватно. Использованы разнообразные грамматические структуры. Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют | Лексика употреблена адекватно. Использованы разнообразные грамматические структуры. Учащийся допускает лексические и/или грамматические ошибки, в сумме не более 2, которые не препятствуют пониманию его речи | Лексика употреблена адекватно, но используются 1-2 грамматические структуры. Учащийся допускает лексические и/или грамматические ошибки, в сумме не более 4, которые не затрудняют понимание его речи | Учащийся допускает многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание |
4 | Фонетическая сторона речи | Речь учащегося понятна: отсутствуют, фонематические ошибки, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно. Соблюдается правильный ритмико-интонационный рисунок. | Речь учащегося понятна. Учащийся допускает 1фонематическую ошибки, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно. Интонационный рисунок в основном соблюдается. | Речь учащегося в целом понятна. Учащийся допускает 1-2 фонематические ошибки, звуки в потоке речи произносятся в основном правильно. Интонационный рисунок в основном соблюдается. | Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонематических ошибок |
5 | Объем высказывания | Соответствует норме | Соответствует норме | Ниже нормы | Ниже нормы |
Критерии оценивания умений устной диалогической речи
№ | Параметры оценивания | Отметка | |||
Отлично – «5» | Хорошо – «4» | Удовлетвори тельно – «3» | Плохо – «2» | ||
1 | Решение коммуникативной задачи | Коммуникативная задача решена, раскрыты все аспекты, указанные в задании | Коммуникативная задача решена, раскрыты все аспекты, указанные в задании | Высказывание построено в соответствии с коммуникативной задачей, но не все аспекты, указанные в задании, обсуждены в беседе | Коммуникативная задача не выполнена. |
2 | Умения речевого взаимодействия | Присутствуют | Присутствует | Учащийся испытывает затруднения в поддержании беседы | Учащийся не может поддержать беседу |
3 | Лексическая и грамматическая грамотность | Лексика употреблена адекватно. Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют | Лексика употреблена адекватно. Учащийся допускает лексические и/или грамматические ошибки, в сумме не более 2, которые не препятствуют пониманию его речи | Лексика употреблена адекватно. Учащийся допускает лексические и/или грамматические ошибки, в сумме не более 3, которые затрудняют понимание | Речь плохо воспринимается на слух из-за большого количества фонетических и фонематических ошибок |
4 | Фонетическая сторона речи | Речь учащегося понятна: отсутствуют фонематические ошибки, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно. Соблюдается правильный интонационный рисунок. | Речь учащегося понятна. Учащийся не допускает фонематических ошибки, практически все звуки в потоке речи произносятся правильно. Интонационный рисунок в основном соблюдается. | Речь учащегося в целом понятна и не затрудняет общение. Учащийся допускает отдельные фонетические и фонематические ошибки, которые не препятствуют пониманию | |
5 | Объем высказывания | Соответствует норме | Соответствует норме | Ниже нормы | Значительно ниже нормы |
Общая схема оценивания письма, открытки
№ | Параметры оценивания | Отметка | |||
Отлично – «5» | Хорошо – «4» | Удовлетвори тельно – «3» | Плохо – «2» | ||
1 | Решение коммуникативной задачи | Содержание построено в соответствии с коммуникативной задачей: раскрыты все аспекты, указанные в задании | Высказывание построено в соответствии с коммуникативной задачей: раскрыты все аспекты, указанные в задании | Высказывание построено в соответствии с коммуникативной задачей, но раскрывает не все (более половины) аспекты, указанные в задании | Коммуникативная задача не выполнена: раскрыто менее половины аспектов, указанных в задании |
3 | Структура текста | Соответствиенормам письменного этикета, принятого в англоязычных странах: в верхнем правом углу написаны краткий адрес (город, страна) и дата, обращение в правильной форме на отдельной строке согласно неофициальному стилю, подпись на отдельной строке – только имя пишущего | Соответствиенормам письменного этикета, принятого в англоязычных странах: в верхнем правом углу написаны краткий адрес (город, страна) и дата, обращение в правильной форме на отдельной строке согласно неофициальному стилю, подпись на отдельной строке – только имяпишущего | Имеются отдельные нарушения принятых норм оформления открытки/письма (не более 2-х) | Принятые нормы оформления открытки/письма не соблюдаются |
4 | Языковая грамотность | Лексика употреблена адекватно. Лексико-грамматические и орфографические ошибки практически отсутствуют | Лексика употреблена адекватно. Использованы различные грамматические структуры. Учащийся допускает лексические, грамматические, орфографические ошибки, в сумме не более 3, которые не препятствуют пониманию текста | Лексика употреблена адекватно, но используются 1-2 грамматические структуры. Учащийся допускает лексические, грамматические, орфографические ошибки, в сумме не более 5, которые не затрудняют понимание текста | Учащийся допускает многочисленные лексические, грамматические, орфографические ошибки, которые затрудняют понимание |
5 | Объем высказывания | Соответствует норме | Соответствует норме | Ниже нормы | Ниже нормы |
Критерии оценивания письменного сообщения
№ | Параметры оценивания | Отметка | |||
Отлично – «5» | Хорошо – «4» | Удовлетвори тельно – «3» | Плохо – «2» | ||
1 | Решение коммуникативной задачи | Высказывание построено в соответствии с коммуникативной задачей. Раскрыты все аспекты, указанные в задании | Высказывание построено в соответствии с коммуникативной задачей. Некоторые аспекты, указанные в задании, раскрыты не полностью | Высказывание построено в соответствии с коммуникативной задачей, но раскрывает не все аспекты, указанные в задании | Коммуникативная задача не выполнена. Аспекты, указанные в задании, не раскрыты |
2 | Логичность высказывания | Высказывание логично. Текст правильно разделен на абзацы | Высказывание в основном логично. Имеются некоторые недостатки при делении на абзацы | Высказывание не всегда логично. Деление на абзацы отсутствует | Отсутствует логика построения высказывания. |
3 | Лексическаяграмотность | Лексика употреблена адекватно. Лексические ошибки практически отсутствуют | Лексика употреблена адекватно. Использованы разнообразные грамматические структуры. Допущены 1-2 лексические ошибки, которые не препятствуют пониманию текста | Словарный запас ограничен. Нарушения в использовании лексики (не более 4) могут затруднять понимание текста. | Крайне ограниченный словарный запас и многочисленные лексические ошибки не позволяют выполнить коммуникативную задачу. |
4 | Грамматическая грамотность | Использованы разнообразные грамматические структуры. Грамматические ошибки практически отсутствуют | Использованы разнообразные грамматические структуры. Допущены 1-2грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию текста | Использованы 1-2 грамматические структуры. Грамматические ошибки (не более 4) могут затруднять понимание текста | Грамматические правила не соблюдаются. Многочисленные ошибки затрудняют понимание текста. |
5 | Орфографическая и пунктуационная грамотность | Орфографические и пунктуационные ошибки отсутствуют | Допущены 1-2 орфографические и пунктуационные ошибки | Допущены 3-5 орфографических и пунктуационных ошибок | Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются |
6 | Объем высказывания | Соответствует норме | Соответствует норме | Ниже нормы | Ниже нормы |
Проверка рецептивных коммуникативных умений в аудировании и чтении и языковых навыков(графических, каллиграфических, орфографических, фонетических и фонетико-графических, лексических, грамматических)осуществляется в форме тестирования в форматах “Multiplechoice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fillin” и др.
Критерии оценивания теста
Отлично – «5»:правильное выполнение 90-100% заданий.
Хорошо – «4»:правильное выполнение75-89% заданий.
Удовлетворительно – «3»: правильное выполнение50-74% заданий.
Неудовлетворительно – «2»:правильное выполнение менее 50% заданий
Техника чтения вслух также подлежит оцениванию и проверяется индивидуально: каждый ученик читает завершенный в смысловом отношении текст (отрывок текста) объемом 50-60 слов.
Общая схема оценивания техники чтения вслух
1.Чтение в естественном/замедленном темпе текста, построенного на знакомом языковом материале.
2.Правильное/неправильное озвучивание графического образа слова на основе быстрого и точного установления буквенно-звуковых соответствий и узнавания устного образаслова в графической форме.
3.Соблюдение/несоблюдение правильного словесного и фразового ударения.
4.Соблюдение/несоблюдение правильного ритмико-интонационного рисунка.
5.Наличие/отсутствие чтения по синтагмам (с объединением слов в смысловые группы).
Критерии оценивания техники чтения вслух
Отлично – «5»:
Ученик продемонстрировал чтение в естественном темпе по синтагмамс правильным озвучиванием графических образов слов,соблюдением правильного словесного и фразового ударения и правильного ритмико-интонационного рисунка.
Отсутствовали ошибки, искажающие смысл и понимание слов, или они были незначительны (1-2).
Хорошо – «4»:
Ученик в целом продемонстрировал чтение в естественном темпе по синтагмам с правильным озвучиванием графических образов слов, соблюдением правильного словесного и фразового ударения и правильного ритмико-интонационного рисунка.
Были допущены ошибки (не более 4), не искажающие смысл и понимание слов.
Удовлетворительно – «3»:
Ученик продемонстрировал чтение в замедленном темпе, испытывая трудность в соблюденииправильного ритмико-интонационного рисунка. Он умеет озвучивать графические образы слов,допустил значительное количество ошибок (5-8), среди которых встречались и такие, которые нарушали смысл и понимание слов.
Неудовлетворительно – «2»:
Ученик не смог самостоятельно прочитать предложенный отрывок текста. Чтение текста производилось только при посторонней помощи.
При попытке чтения допускались грубые многочисленные ошибки (свыше 8), нарушающие смысл и понимание смысла
Система оценивания четвертных и годовых отметок
1. Четвертную и годовую отметки выставляет учитель, ведущий учебный предмет в данном классе, а в случае его отсутствия заместитель директора школы по учебно-воспитательной работе или директор школы.
2. За две недели до окончания четверти (полугодия) учитель информирует классного руководителя о предварительных отметках.
3. Классный руководитель на основании предварительных данных должен скорректировать совместно с учителем итоговую успеваемость учащихся.
4. По итогам четверти выставляются отметки по предмету.
5. Для объективной аттестации обучающихся по итогам четверти необходимо не менее 3 отметок при двух часовой недельной учебной нагрузке по предмету, и не менее 5-7 отметок при учебной нагрузке более двух часов в неделю.
6. Для объективной аттестации обучающихся по итогам полугодия необходимо не менее 5 отметок при одно-двух часовой недельной учебной нагрузке по предмету, и не менее 7 - при учебной нагрузке более двух часов в неделю.
7. Выставление отметок по предмету должно быть своевременным и равномерным в течение четверти
8. Четвертная (полугодовая) и годовая отметки по предмету выставляется учителем в классный журнал за урок до окончания учебного периода (четверти, полугодия, года), но не позднее, чем за два календарных дня до первого дня каникул.
9.Учитель, выставивший за четверть неудовлетворительную отметку, обязан предоставить заместителю директора по УВР график занятий с данным учеником (учениками) во время каникул с последующим отчетом о проведенных занятиях. Классный руководитель обязан проинформировать родителей о расписании занятий на каникулах.
10. Четвертные (полугодовые) и годовая отметки выставляются в дневники обучающихся классным руководителем, а в случае его отсутствия лицом, назначенным директором школы, в предпоследний учебный день.
11. При выставлении четвертной отметки обучающимся 5-9-х классов учитывается: округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое текущих отметок, полученных обучающимся в период учебной четверти по данному предмету, фактическая подготовленность учащегося, определяемой педагогом, а также результаты всех контрольных работ.
12. При выставлении полугодовой отметки обучающимся 10 и 11 классов учитывается: округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое текущих отметок, полученных обучающимся в период учебного полугодия по данному предмету, фактическая подготовленность учащегося, определяемой педагогом, а также результаты всех зачётов, контрольных работ.
13. Годовая отметка по предметам выставляется обучающимся 5-х – 9-х классов как округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое четвертных отметок, полученных обучающимся по данному предмету. В спорных случаях берутся во внимание результаты контрольных работ, а также последние оценки, полученные на итоговых уроках.
14.Годовая отметка по предметам выставляется обучающимся 10 и 11 классов как округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое полугодовых отметок, полученных обучающимся по данному предмету.
15. Итоговая отметка по предметам выставляется обучающимся 11 класса как округлённое по законам математики до целого числа среднее арифметическое полугодовых и годовых отметок, полученных обучающимся за 10 и 11 класс.
16. Итоговые отметки по предметам, которые выносятся на переводную аттестацию и ГИА-9, выставляются по решению экзаменационной комиссии. В случае расхождения годовой и экзаменационной отметок на один балл итоговая отметка выставляется по решению экзаменационной комиссии; в случае расхождения годовой и экзаменационной отметок на два балла, итоговым становится среднеарифметический балл. Итоговая отметка может быть выше экзаменационной, если более высокая отметка была поставлена за год.
Порядок выставления текущих, четвертных, полугодовых и годовых отметок по иностранному языку в 5-9 классах
I четверть | II четверть | III четверть | IV четверть | Годовая отметка |
5 | 4 | 5 | 4 | 5 |
5 | 5 | 4 | 4 | 4 |
4 | 4 | 5 | 5 | 5 |
4 | 5 | 4 | 5 | 5 |
5 | 4 | 4 | 5 | 5 |
4 | 5 | 5 | 4 | 5 |
4 | 3 | 4 | 3 | 4 |
4 | 4 | 3 | 3 | 3 |
3 | 3 | 4 | 4 | 4 |
3 | 4 | 3 | 4 | 4 |
4 | 3 | 3 | 4 | 4 |
3 | 4 | 4 | 3 | 4 |
3 | 3 | 2 | 2 | 2 |
2 | 2 | 3 | 3 | 3 |
2 | 3 | 2 | 3 | 3 |
3 | 2 | 3 | 2 | 2 |
3 | 2 | 2 | 3 | 3 |
2 | 3 | 3 | 2 | 2 |
КИМы
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА №1
Part 1. Choose the correct item.
- … are from Moscow.
a) The Belovs b) Belovs c) The Belovs’
- My dog … like jam.
a) isn’t b) doesn’t c) don’t
- … came home at 3 o’clock?
a)Why b) When c) Who
- Tom is older…. Mike.
a) then b) than c) –
- Pamela is … pupil in our class.
a) good b) better c) the best
- He is going ….to the kitchen.
a) clean b) cleans c) to clean
- Who … Mrs Smith on Sunday?
a) does visit b) visit c) visits
- – Who likes to wear jeans?
- The boys … .
a)do b)does c)like
- Is he in …. Tenth form?
a) a b) the c) –
- Once there lived…. old man.
a) a b) an c) the
Part 2. Fill in ‘S or S’.
- Where is your mother… cup?
- These are the children… toys.
- Rex is the Green… puppy.
- Mr Green… son doesn’t go to school.
- My friends are here.
These are my friend… bags.
Part 3. Write a tag for each sentence.
- We have got a lot of jam, …………………………………?
- The Browns can’t visit Peter, ……………………………..?
- There is a box on the table, ……………………………….?
- It is a box, …………………………………………………?
- They were in the box, ……………………………………..?
Контрольная работа №2
Part 1. Choose the correct item.
1. The book is more interesting …. The film.
a) than b) then c) –
2. – Who visits her every day?
- Her grandsons ….. .
a) does b) do c) visit
3. …. are in London now.
a) Lukins b) The Lukins c) The Lukins’
4. Once there lived …. ugly frog.
a) a b) an c) the
5. The bird …. like apples.
a) isn’t b) hasn’t c) doesn’t
6. This is … house in the city.
a) old b) older c) the oldest
7. … had breakfast at school?
a) Who b) When c) Why
8. He is going … an invitation letter.
a) write b) writes c) to write
9. Who…to see them?
a) wants b) does want c) want
10. Are they in…sixth form?
a) a b) the c) –
Part 2. Fill in ‘S or S’.
1. Red is the Brown… horse.
2. Tom isn’t Mr Brown…pupil.
3. I have got a grandmother and a grandfather. My grandparent…house is very nice.
4. My brother…name is Oleg.
5. The businessmen…office is not here.
Part 3. Write a tag for each sentence.
- You have got a pet,……………………………?
- Mary wasn’t at home,………………………....?
- There is an orange in the bag,…………………?
- It is an orange,…………………………………?
- Tom can bring some oranges,…………………?
Контрольная работа №3
Part 1. Choose the correct item.
1. …wanted to go there?
a) Why b) Who c) When
2. He is going… the poem.
a)learn b) learns c) to learn
3. – Who wants to dance?
- The girls… .
a) do b) wants c) want
4. It is…beautiful room in the house.
a) more b)most c) the most
5. Who…history?
a)does study b) do study c) studies
6. Michael looks older…his friend.
a) than b) then c) –
7. …have got a dog?
a) Orlovs b) The Orlovs’ c) The Orlovs
8. Is she in…first form?
a) a b) the c) –
9. Granny … make cakes every day.
a) don’t b) isn’t c) doesn’t
10. Once there lived…funny elephant.
a) a b) an c) the
Part 2. Fill in ‘S or S’.
- The sportsmen…bags are in the room.
- I have got a friend. My friend…uncle works in London.
- I have got two friends. My friend…parents work in Moscow.
- Mary isn’t Mr Smith…sister.
- Spot is the Smith…dog.
Part 3. Write a tag for each sentence.
- We have got a lot of juice,…………………………………..?
- You can’t go there,…………………………………………..?
- There is some apple juice,…………………………………...?
- It is an apple,…………………………………………………?
- The apples were nice,………………………………………...?
Итоговый тест Контрольная работа №4
Part 1. Choose the correct item.
1. This is …ball I have.
a) good b)better c) the best
2. …often visit their friends.
a) The Gromovs b) The Gromovs’ c) Gromovs
3. Once there lived …angry crocodile.
a)a b) an c) the
4. My mother…go to her office every day.
a) don’t b) isn’t c) doesn’t
5. Who …in that house?
a) does live b) live c) lives
6. …got many presents?
a) Why b) Who c) When
7. Are you in…fifth form?
a) a b) the c) –
8. The tortoise is cleverer… the hare.
a) than b) then c) –
9. Who gets up at 6 o’clock? – My brothers… .
a) do b)does c) get up
10. Mrs Wood is going… a new chair.
a) buy b) buys c) to buy
Part 2. Fill in ‘S or S’.
- This is my sister. My sister…friend is not here.
- Mrs Black…parents don’t work.
- The Black…house is very nice.
- Let’s go to the children…room.
- My sisters are at school. I can play with my sister…toys now.
Part 3. Write a tag for each sentence.
- She hasn’t got a pet,…………………………………?
- Mary can speak English very well,………………….?
- It is your book,………………………………………?
- There is a book in the bag,…………………………..?
- The books were interesting,…………………………?
СОГЛАСОВАНО СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания Заместитель директора по УВР
методического совета ____________________Ф.И.О.
МБОУ Федосеевской СОШ
От__________20__года №__ подпись
___________ _________ ___ _________20____года
Подпись руководителя МС
Ф.И.О дата
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная на основе программы курса «Английский язык. Программа для общеобразовательных учреждений 2-4 классы» (Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Перегудова Э.Ш.)
Рабочая программа по английскому языку во 2 классе, разработанная к учебнику "Английский язык. English-2": учеб. для 2 класса общеобразоват.учреждений/ Кузовлев...
Рабочая программа по английскому языку (7 класс) на тему: Рабочая программа для 7 класса по ФГОС НОО по английскому языку к УМК под редакцией Биболетовой М.З.
1. Пояснительная запискаОбщая характеристика учебного предмета. Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общен...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по___английскому языку___ в ___5___ классе (основное общее образование)на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений
Данная программа предназначена для организации процесса обучения английскому языку в 5 классе общеобразовательных учебных организаций на основе линии УМК «Forward» (5–9 классы) под ред. М. В. Вербицко...
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса. Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс.
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса.Новый курс английского языка для российских школ. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 6 класс....
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса .( Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 класс)
Рабочая программа по английскому языку для 9 класса. Новый курс английского языка для российских школ. 5-й год обучения”. Базовый учебник - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Английский язык 9 ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку для 5 класса на основе общеобразовательной программы по английскому языку по УМК « Английский язык» под редакцией С.Г.Тер-Минасовой, Л.М.Узун
Данный УМК обеспечивает переход от учебной деятельности как умения учиться в начальной школе к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития в основной школе. Он постр...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по английскому языку___ в ___6Б классе(основное общее образование) на основе авторской программы курса английского языка Вербицкой М.В. к УМК “ Английский язык “Forward” для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений ( М.: Вен
Представленная рабочая программа по структуре и содержанию соответствувет требованиям ФГОС...