КОНСПЕКТ УРОКА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 11 КЛАССЕ. ТЕМА УРОКА: "РАССКАЗЫ: НАЧАЛО И ОКОНЧАНИЕ"
план-конспект урока по английскому языку (11 класс) на тему

1. Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Боб Оби, Ольга Афанасьева, Ирина Михеева:  УМК «Английский язык. Spotlightt» для 11 класса.
2. Видеопроектор (слайды)

Цели урока

1. Введение в тему «Рассказы: Начало и Окончание».  Создание условий для самореализации обучающихся при решении поставленных в ходе урока задач.
2. Первичное закрепление лексики и тренировка грамматических навыков  по теме.

Планируемые результаты

Предметные

- Продолжать формирование языковых навыков (фонетические, орфографические, лексические),

- совершенствование навыков говорения,        

- развитие навыков поиска информации в тексте.

Личностные

- развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать  степень своего усвоения материала.

Метапредметные

- научиться самостоятельно определять цели своего обучения

- научиться соотносить свои действия с планируемыми результатами

- научиться организовывать учебное сотрудничество.

Универсальные учебные действия

Познавательные

- овладевать способностью четкой постановки задач учебной деятельности, поиска средств ее осуществления,

- выполнять логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установления аналогий,

- осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Регулятивные

- планировать алгоритмы выполнения учебных действий,

- осознавать уровень собственных достижений, качество знаний,

- принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные

- развивать  навыки сотрудничества со сверстниками.

- определять общую цель и пути ее достижения,

- уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности,

- осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Формирование УУД

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Личностные:

• проявлять интерес к новому содержанию знания;
• уметь высказать свою точку зрения

Познавательные:

• Осуществление осознанного речевого высказывания.
• Выделение известной и неизвестной лексики.
• уметь строить логичное высказывание, используя личный опыт.

Регулятивные:

• Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.
• определять цели и задачи урока;
• участвовать в коллективном обсуждении проблемы выбора

I.Организационно-мотивационный этап

Самоопределение в деятельности

(5 мин)

1.Good afternoon, students!

Nice to see you too! I want you to agree or disagree with the proverb “A good beginning makes a good ending! If you answer in affirmative, we’ll be as one considering writing stories as a very complicated task. And the only way to create a great piece of literature is to begin and finish it properly. So, the topic of lesson is “Writing Stories: beginnings and endings”.

2.Настраивает учеников на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи через повторение основной структуры рассказа (плана). Учитель просит открыть текст упр. 3 (стр.72) и посмотреть 1 и 4 параграфы рассказа. .

3.  Предлагает самостоятельно определить специфические  особенности вступления и заключения (смысловые характеристики этих параграфов)

1.Старшеклассники приветствуют учителя.

2.Произносят после учителя слова приветствия, улыбаются друг другу и настраиваются на рабочий лад.

3.Приводят собственные примеры, объясняющие важность начальных стадий любого задания (работы). Работают с упр. 3, стр.72, где четко выделяют для себя вступление и заключение рассказа.

Предметные:

• Развитие лексических навыков по теме «Путешествие и отдых». узнавать новую лексику на слух и зрительно
• Развитие навыков говорения

Познавательные:

• работать с текстом, выделяя информацию по заданию Осуществление осознанного речевого высказывания.
• Выделение известной и неизвестной лексики.
• уметь строить логичное высказывание, используя личный опыт.

Регулятивные:

• контролировать и корректировать выполненное задание

Коммуникативные:

• общаться с партнером; Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника, правильно реагировать на предлагаемые вопросы.
• слушать иное мнение и озвучивать свое;
•  работать в парах/ в г
• группе.

II.  Учебно-познавательная деятельность (15 мин)

1) Учитель сосредотачивает внимание учащихся на презентации (слайд 3), предлагая обратить внимания на сложные прилагательные). Также, для закрепления материала можно вернуться к упр. 6 (73) учебника.

2) Работа с раздаточным материалом: необходимо вставить сложные прилагательные в ситуациях (упр. I)

3) Предлагается использовать упр. II раздаточного материала, где необходимо расставить параграфы в правильном порядке, уделяя внимание сложным прилагательным и наречиям в тексте.

4) Учитель возвращается к презентации, где на слайдах №4-8 сформулированы краткие условия для написания вступления и заключения рассказа и даны наглядные примеры. Далее, следует переход к упражнению III, (раздаточные материалы),  IV (учебник, упр. 16, стр.76), V (раздаточные материалы), где предлагается определить  и оценить наличие указанных техник

1.  Анализируют презентацию, выполняют упражнение 6 (73)

2. Выполняют упр. II раздаточных материалов.

3. выполняют упражнение III раздаточных материалов.

4. Анализируют презентацию  и переходят к рассмотрению примеров, задавая вопросы и делая необходимые пометки и замечания. Выполняют упражнения III-VI раздаточных материалов.

Предметные:

• уметь употреблять новую лексику в новой ситуации;
• совершенствовать навыки устной речи
• осуществлять осознанное построение речевого высказывания.

Личностные УУД:

• осознавать свою роль в группе;
• развивать творческое воображение;
• выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные УУД:

• планировать учебное сотрудничество со сверстниками.

Познавательные УУД:

• принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД:

• общаться с партнером;
• слушать другое мнение и предъявлять свое;
• работать в группе.

III. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

20. мин

1) Учитель предлагает составить короткие параграфы с приведенной лексикой (упр. V раздаточных материалов). В конце работы ученики получают типовые ответы (см раздаточный материал: ответы к упр. №6).

2) На данном этапе учащимся необходимо вернуться к презентации (слайд №9), где пойдет речь о технике работы с причастиями (Причастие 1 и 2))

3) Теперь учащиеся должны, используя за основу типовые ответы к упр. V раздаточных материалов, расширить данные параграфы, введя элементы - причастия 1 и 2. (упражнение VI раздаточных материалов). По выполнению данного этапа работы ученики получают примерные ответы к заданию на 1-2 параграфы.

1. Учащиеся составляют параграфы и, в конце задания, анализируют полученный материал типовых ответов.

2. Анализируют презентацию (слайд №9), делают необходимые заметки и комментарии.

3.Выполняют упражнения и анализируют приблизительные ответы, приведенные в дополнениях к раздаточным материалам

Личностные УУД:

• анализировать личные достижения по теме;
• осуществлять самоконтроль и оценку

Регулятивные УУД:

• соотносить полученный результат  с планируемым результатом

IV. Контроль и оценка результатов деятельности

Рефлексия. (5 мин)

1) Учитель предлагает вспомнить и уточнить все этапы работы и приобретенные, в связи с этим, навыки и умения. Ответы на вопросы учащихся

2) Предлагает и объясняет Д/з:

• Рабочая тетрадь, упр. 4-5, стр.33
• Закончить упражнение VII раздаточных материалов (3-6 пункты).

3. Подведение итогов урока, выставление оценок. Прощание.  

1 . Анализируют результаты урока, отвечая на вопросы.

2. Получают Д/з, выясняют детали при необходимости.

3. Самостоятельно оценивают свою деятельность на уроке. Прощаются с учителем.