Обучение аудированию как одному из видов коммуникативной деятельности
статья по английскому языку на тему

Обучение аудированию как одному из видов коммуникативной деятельности.

Аудирование представляет собой, пожалуй, один из самых трудных аспектов в изучении иностранного языка. Порой, даже ученик, изучающий иностранный язык уже много лет, не в состоянии понимать записи аутентичных текстов, выпусков радио и теленовостей, а также многие детали разговора носителей этого языка. Причиной этого может быть недостаток практики и/или неправильно выбранные стратегии для обучения этому аспекту языка.

В учебном процессе существует много видов заданий по аудированию:

 1) аудирование с пониманием основного содержания, главной идеи;

2) аудирование с выборочным извлечением информации;

3) аудирование с целью введения  нового языкового материала;

4) аудирование с полным пониманием (изучающее)

В некоторых заданиях по аудированию во время прослушивания от учащихся требуется:

1. среагировать на какую-нибудь из команд ( например, “пожалуйста, встань; открой дверь”)
2. выбрать правильную картинку или предмет;
3. обвести правильный ответ, букву или слово на бланке;
4. нарисовать маршрут на карте;
5. заполнить табличку, нарисовать картинку;

Гораздо более сложным для учащихся является задание на воспроизведение услышанного, перевод услышанного на свой родной язык, задание сделать заметки или ответить на вопросы на понимание. Более продвинутые в изучении иностранного языка учащиеся могут закончить задание по аудированию обсуждениями в классе, в группах, своим высказыванием на основе прослушанного, продолжить историю, услышанную в записи, решить проблему, поставленную в записи, воспроизвести ситуацию или диалог  из записи.

Можно выделить 3 этапа в процессе аудирования:
До прослушивания

Подготовьте учащихся к прослушиваемому тексту, введите тему и выясните то, что они уже знают по данному вопросу. Хороший способ-это групповой поиск идей и обсуждение вопросов, касающихся этой темы. Затем обеспечьте учащихся справочной информацией и новой лексикой, необходимыми для понимания последующей записи.

Во время прослушивания

Непосредственно перед прослушиванием убедитесь, что учащиеся понимают цель аудирования и то, что от них требуется во время и после выполнения задания. Во время задания следите за реакцией учащихся. Так можно определить, как они справляются с выполняемым заданием, какие моменты являются для них непонятными и на что нужно будет обратить внимание в следующий раз.

После прослушивания

Закончите выполнение задания проверкой ответов, дальнейшим развитием темы и помогите ученикам освоить и закрепить новую лексику. Это можно сделать при помощи обсуждений в группе, творческого задания, домашнего задания, игры и домашнего задания на закрепления материала.

Принципы успешного развития навыков аудирования:

1. Устранение всех источников постороннего шума;
2. Качественное оборудование и аудиозаписи;
3. Выбор материала, соответствующего уровню знаний учащихся (всегда нужно идти от легкого к более сложному постепенно);
4. Повторение прослушанного (каждую запись желательно слушать около 2-3 раз);
5. Материал для прослушивания должен быть актуальным и интересным для учащихся, затрагивать волнующие их темы и вопросы;
6. Обеспечение учащихся нужной справочной информацией ,касающейся темы , которая затрагивается в записи. Разъяснение темы и отдельных моментов;
7. Введение нового лексического и грамматического материала перед прослушиванием;
8. Использование напечатанного текста прослушанной записи для ее полного понимания после выполнения задания по аудированию;
9. Выполнение каждого задания по аудированию должно выводить учащихся на практику разговорной речи (обсуждение в классе, работа в группах, диалог, монолог);
10. Домашнее задание с опорой на прослушанное (пересказ, вопросы, творческое задание и т.д.)
11. Практика (Поощряйте учащихся как можно чаще практиковаться дома, во внеурочное время, смотреть сериалы и фильмы, слушать учебные записи и слушать радиотрансляции на иностранном языке, общаться с другими студентами и носителями языка)

 Выполняя все из выше перечисленных принципов, можно добиться больших успехов в развитии навыков аудирования среди учащихся.