Тематическое планирование по английскому языку 5 класс УМК Биболетова
календарно-тематическое планирование по английскому языку (5 класс) на тему

№ урока

Тема урока

Тип урока

Основные понятия

Предметный результат

Универсальные учебные действия

Домашнее задание

Тема 1. Давайте сделаем журнал! (5 ч)

1

Школьный журнал

Урок изучения нового

Текст Let’smake a magazine и ролевая игра на его основе. Диалог-расспрос с опорой на иллюстрации. Заполнение анкеты с персональной информации о себе и об одном из одноклассников.Грамматика, лексика: ThePastSimple

Tense (1) yesterday, last week, last year, last summer, three weeks ago, in 2007.

Правила    чтения     окончаний прошедшего   времени   –ed   у правильных глаголов.

понимать на слух содержание текста при прослушивании, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации;

-читать диалог с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца;

-работать в парах и малых группах

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные УУД:

-читать вслух и про себя тексты учебников;

-организовывать учебное взаимодействие в паре\ группе

С.4№1

С.5№4

2

Личная информация

Комбинированный урок

Диалог-расспрос по образцу о каникулах

персонажей учебника, друга. Рассказ о своих летних каникулах.

начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог;

- заполнять анкету;

- задавать вопросы и отвечать на них.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую;

- передавать содержание в развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.

С.8№14

С.4№2

(Р.Т.)

3

Прошедшее простое время

Ознакомление с новым материалом

Грамматика, лексика: формы PastSimpleTensе, правильных и неправильных глаголов; суффиксы имен прилагательных -al, -ic,

понимать правила употребления глаголов в прошедшем простом времени;

-различать правильные и неправильные глаголы и правила образования у них прошедшего простого времени.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С.7№11

4

Чтение статей.

Комбинированный урок

Ознакомительное чтение предисловия из сборника стихов Сары Дж. Хейл

(Sarah J.Hale); работа с обложкой, названием книги.определение жанра коротких стихов для детей “nurseryrhyme”: изучающее чтение.

стихотворение Maryhad a littlelamb;    выразительное  чтение, дописывание предложений на основе

понимания его содержания

читать текст про себя, понимать его общее содержание и соотносить его с иллюстрацией;

-находить нужную информацию.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все

С.11№23

5

Стихотворение «Ягненок Мэри»

Комбинированный урок

ознакомительное и

поисковое чтение научно-популярных статей журнала.дополнение   предложений информацией     из  прочитанных текстов. выразительное чтение

стихотворений Twinkle, twinkle, little star и Mary had a little lamb вслух.

Лексика: страноведческиереалиииперсоналии Thomas Edison, Henry Ford, Boston, Massachusetts, nursery rhyme.

- читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-читать текст про себя, понимать его общее содержание,

-отвечать на вопросы.

Регулятивные УУД:

-Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные УУД:

-преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой

С.12№26

С.8 №8

(Р.Т.)

Тема 2. Конкурс. (5 ч)

6

Фотоконкурс

Комбинированный урок

аудиотекст A PhotoCompetition, изучающее чтение, чтение по ролям.

описание действий персонажей на иллюстрации.

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

Регулятивные УУД:

-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

- вычитыват

С14№1

7

Настоящее продолженное время.

Ознакомление с новым материалом

Грамматика, лексика: глаголы в PresentContinuous; новые слова

competition, essay, to enter smth, notice board. повторение

конструкций обозначения времени (timeexpressions). Новыеслова milkman, tin, garden shed, wildlife. Наречиявремени sometimes, usually.Сравнениеупотребленияглаголовв Present Simple и Present

Continuous.

-понимать правила употребления глаголов в настоящем продолженном времени;

-заполнять таблицу по образцу.

Регулятивные УУД:

- определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.

Познавательные УУД:

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные УУД:

-при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

С.16№7

С.10№1(Р.Т.)

8

Чтение с полным пониманием «День Домино».

Комбинированный урок

Грамматика, лексика: сопоставление

Глаголов в PresentSimple и PastSimple

 Текст с пониманием основной информации    

-читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения;

-воспринимать зрительно текст,

узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание;

-передавать содержание прочитанного

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого

результата;

- извлекать информацию,

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации.

С.18№15

9

Распорядок дня

Комбинированный урок

аудиотекст What time do they do these things?; описаниераспорядкадня

в деревне и в городе; диалог-расспрос

и рассказ о распорядке своего дня. Сочинение о дне проведенном с семьей. Грамматика: сравнительная степень прилагательных и наречий.

-узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

- отвечать на вопросы

Регулятивные УУД:

- давать оценку результатов работы.

Познавательные УУД:

- передавать содержание в развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С.19№19

10

Камера и фотографии

Комбинированный урок

Аудиотекст A surpriseforKate; аудирование с пониманием основной информации    с    опорой    на иллюстрации. Форма официального письма, чтение, анализ его частей. Грамматика,   лексика:   описание действий в PastSimple и PresentContinuous; значение однокоренных слов; клише из официального письма.

-понимать правила употребления глаголов в прошедшем простом, настоящем простом временах;

- употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции

Регулятивные УУД:

- понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации.

С.20№22

Тема 3. На киностудии. (5 ч)

11

На киностудии

Грамматика, лексика: правильные и неправильные глаголы в PastSimple; выражение   предупреждения   (Be

careful!),   глагол can;   названия профессий в кино (director, actor, actress, afilmstar, astunt; процессов съемки кинофильма (Action! Cut!).  Пассивная  грамматическая

конструкция It’smadeof … АудиотекстAtthefilmstudiо: описание киностудии, съёмочного

процесса;    диалог-расспрос    на понимание основного содержания

текста; чтение по ролям.аудиотекстWhatdoesJosiedo?,

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой

форме;

-читать вслух текст, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности, составлять

план действий по решению проблемы (задачи)

Познавательные УУД:

-преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации.

С.24№1

С.18№5(Р.Т.)

12

Грамматические конструкции с формой глаголов на

- ing

Ознакомление с новым материалом

аудиотекстInterviewwithJosie, диалог-расспрос о работе каскадера с опорой на иллюстрации; ролевая игра «Интервью с каскадером».аудиотекстHowdoyoumake a film?: описание профессий в кино, действий на иллюстрации. Грамматика, лексика: конструкции с

формойна –ing; названияпрофессийвкино (camera operator, sound recordist, producer). Грамматика,    лексика:    запрос уточнения (Howdidyoudothat?); глагол   must   для   выражения настоятельного совета Wemustbecareful!;

-узнавать, понимать и употреблять в речи грамматические конструкции с формой глаголов на

- ing.

Регулятивные УУД:

-вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы.

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД:

-при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

С.17№4,6(Р.Т.)

13

Чтение текста «Животные-актеры»

Комбинированный урок

диалог-расспрос о работе,

профессии, любимом кинофильме, любимом актере. What would you like to be? Диалог-расспрос об интересной профессии.

А/Г/П: аудиотекст A youngactress, написание вопросов для интервью. Выражение совета и побуждения к

действию Whydon’tyou ?

предупреждающие знаки

No entry, Silence, No smoking. Грамматика, лексика:   выражение

желаний (I’dliketo …), предложений сделать что-либо (whydon’twe …);

повелительное наклонение глаголов Lookout! Do not touch! Don’t talk!

-читать текст про себя, понимать его общее содержание;

-понимать незнакомую лексику на основе языковой догадки.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию,

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации

С.30№21

14

Конструкция to be going to

Ознакомление с новым материалом

определение жанра любимого фильма, отзыв о фильме; описание иллюстраций.диалог-расспрос о планах на

завтра, на выходные, на следующий вечер.

краткий пересказ сценария

фильма с животным-актером, работа с таблицей. Грамматика: конструкция tobegoing

to; повторение выражений просьбы, совета, побуждения к действию;

модальных глаголов can, need, must

-понимать и употреблять в речи конструкцию to be going to;

- заполнять таблицу;

- обобщать полученные знания.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности.

Познавательные УУД:

-производить синтез

Коммуникативные УУД:

- отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

С.30№21

15

Мой любимый фильм.

Комбинированный урок

аудиотекстWhatdoesitsoundlike?; диалог-расспрос о звуковых

эффектах в кино. Соотнесение звуков

и картинок с подписями.

Киновикторина Are you mad about films?

Грамматика, лексика: числительныедлявыражениябольшихчисел; новыеслова fire, rainstorm, thunderstorm, soldier marching, coconut shell, crush some paper Проект: My favourite film.

-работать в парах;

-задавать вопросы;

-отвечать на вопросы.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.

С.33№29

Тема 4. На буровой вышке. (7ч.)

16

Поездка на буровую вышку

Ознакомление с новым материалом

аудиотекст-история Ontheoilrig; изучающее чтение, чтение по ролям;     диалог-расспрос   по прочитанному тексту.

 газетная заметка Capsulelost. Обсуждение    фактов,    событий прошлого Whendid …? In 1986. дописывание предложений на основе    понимания    основного содержания прочитанного текста.

Грамматика, лексика: глаголы в PastSimpleTense; выражение itseems/ itseemed и глагольный оборот tohavegot; новые слова и выражения oil, oil

rig, submarine, helicopter, capsule, to lock smth, to wait for smth/smb,

- извлекать из услышанного и прочитанного необходимую информацию.

- отвечать на вопросы по теме;

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности.

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию.

Коммуникативные УУД:

-- организовывать учебное взаимодействие в паре\группе

С.36 №4

С.37 №8

17

Дифференциация настоящих времен

Комбинированный урок

рассказ по рисункам Whatarethеydoing?; описание действий на иллюстрациях.

Г/П: ролевая игра Areyouriding a horse?: угадывание   действий по пантомиме, диалог-расспрос. Грамматика:  употреблениеформ Present Simple Tense и   Present Continuous   Tense   (обобщение).

Правила произношения сокращенных форм глагола связки tobe после глухих согласных /s/ и /z/ во всех

других     случаях. Правила

правописания глагольных форм с суффиксом –ing.

- понимать правила образования , различать и употреблять в речи настоящее простое и настоящее продолженное времена

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь

рассуждений,

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

С.38 №10,11

18

Поисковое чтение «Потерянная капсула»

Комбинированный урок

ознакомительное чтение текста A newspaperstory.

текст о многозначных словах, пример словарной статьи из толкового

словаря; изучающее чтение.аудиотекстTreasureships; газетные заголовки, работа с картой Великобритании: поисковое чтение, диалог-расспрос о фактах, упомянутых в газетных заголовках; пересказ. географические названия

Грамматика, лексика: понятие о многозначных словах; мновые слова

worried, information, treasure, international, historian.

- находить нужную информацию в тексте;

-понимать незнакомую лексику на основе языковой догадки;

- заполнять пропуски в тексте

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний

Коммуникативные УУД:

- подтверждать аргументы фактами.

С.40 №17

Р.Т. с.23№5,:

19

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Ознакомление с новым материалом

аудиотекстыWheredothese

thingscomefrom? Wherearetheyfound?: диалог-обмен мнениями о природных богатствах и полезных

ископаемых,    аудирование    с пониманием  запрашиваемой

информации, работа с картой, схемой; диалог-расспрос о месторождениях

полезных ископаемых в разных странах мира.

П: дописывание в предложениях

географических      наименований, названий полезных ископаемых.

- узнавать и употреблять в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные;

-работать в парах;

-делать покупки

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

-- выполнять анализ (выделение признаков).

Коммуникативные УУД:

-- организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.

С.25 №8

20

Обобщение материала.

Обобщение и систематизация знаний

Грамматика:  употреблениеформ Present Simple Tense и   Present Continuous   Tense   (обобщение).

-употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

С.47 №11,12,13

21

Лексико-грамматический тест №1

Урок проверки знаний

Лексико-грамматический тест №1

- применять лексико-грамматические знания на практике

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

- Познавательные УУД:

- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний;

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

-выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в письменной речи

22

Контрольная работа по чтению.

Урок проверки знаний

поисковое чтение с опорой на иллюстрации.диалог-расспрос о нефти и

нефтепродуктах   с  опорой   на иллюстрации;    аргументированное объяснение названия blackgold устно и письменно.

Ч/Г:   Goldminegame;   чтение инструкций игры с опорой на контекст, иллюстрации. Грамматика:  конструкция  Presentpassive; исчисляемые и неисчиляемые имена существительные. Проект:       Thetreasure: постер/ рисунки/фото  о  находках археологов края, где живут ученики.

- читать текст с полным пониманием;

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

- Познавательные УУД:

-устанавливать причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию,

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную);

- оформлять свои мысли в письменной речи.

Тема 5. В Америку! (6ч.)

23

В Америку!

Ознакомление с новым материалом

текст-историяToAmerica! диалог-расспрос о предполагаемых событиях в будущем с использованием глаголов вFuture

Simple Tense. аудиотекст What would they like to do on theplane?аудиотекст Life on the oil rig. диалог-расспросиписьменныеответынавопросы What do you do when you feel

bored/sad/frightened/angry?Монолог-сообщениеидиалог-расспроснатему When do you feel happy/sad/nervous/frightened?

- на слух воспринимать информацию из текста;

-понимать незнакомую лексику на основе языковой догадки;

-читать вслух текст, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения;

-отвечать на вопросы.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать

цель деятельности.

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию;

-читать вслух тексты учебников.

Коммуникативные УУД:

-- организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.

С.48 №3

24

Тематические парки.

Комбинированный урок

текстAthemepark.

 диалог-расспрос по образцу о предпочтениях

в выборе занятий в тематическом парке.

составление списка любимых развлечений.

текстGulliver-ParkinSt. Petersburg. Ролеваяигра Where would you like to go first?

-понимать и употреблять новые лексические единицы в устной и письменной речи.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности.

Познавательные УУД:

- добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

С.27 №3

25

Гулливер парк.

Комбинированный урок

текст Gulliver’s Travels (часть I). Описание иллюстраций с использованием

глаголов вPastSimpleTense. Составление предложений на основе понимания основного содержания текста.

Соотнесение иллюстраций с текстом и описание иллюстраций.аудиотекстAshorthistoryofsubmarines.познавательный проектMake a submarine.

-понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

- вести беседу по теме

Регулятивные УУД:

- вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию

Коммуникативные УУД:

-- организовывать учебное взаимодействие в паре\группе

С.52 №5

26

Дж. Свифт «Путешествия Гулливера»

Комбинированный урок

описание событий из жизни Гулливера по

картинке с использованием глаголов вFuture

Simple    и    конструкций    выражения

предположения и собственного мненияIthink…, AsIseeit …, Iamnotsurebut …, etc.

текст Gulliver’s Travels (часть II).

Монолог-описание      иллюстраций      с

использованием глаголов вPastSimple.

трансформация предложений с заменой

местоимений 1 лица ед. числа на имена

собственные и местоимения 3 лица ед. числа.аудиотекстInterviewwithNicolaandRobert. Составление диалога-интервью по образцу и его

представление по ролям. Диалог-расспрос по образцу о счастливых

моментах в жизни.

изготовление постераWhatmakesyousad?

What makes you happy?

- читать текст с полным пониманием;

-пользоваться словарём.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- добывать новые знания (информацию) из различных источников.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации.

С.55 №29

27

Сравнение предметов. Конструкция as…as

Ознакомление с новым материалом

описание предметов, принадлежавших

Гулливеру, догадка о значении новых слов с

помощьюзрительнойопоры. Монолог-рассказHow did the Lilliputians use Gulliver’s things?

ТекстGulliver’sTravels (часть III), соотнесение

фактов из текста с иллюстрациями, ответы на вопросы по тексту.

Монолог-описание   иллюстраций   с

использованием глаголов вPastSimple.

обсуждение  в  парах  постеров  и письменный ответ на вопросWhatcanyoudoatHollywoodFilmStudiosifyouhavetwohours? восстановление текста с пропущенными

словами из активного словаря. ); повторение

форм неправильных глаголов вPastSimple.

- употреблять в речи конструкцию сравнения as…as

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

-- выполнять анализ (выделение признаков).

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

С.29 №5

2 четверть

28

Эмоции.

Комбинированный урок

описание предметов, принадлежавших

Гулливеру, догадка о значении новых слов с

помощьюзрительнойопоры. Монолог-рассказHow did the Lilliputians use Gulliver’s things?

ТекстGulliver’sTravels (часть III), соотнесение

фактов из текста с иллюстрациями, ответы на вопросы по тексту.

Монолог-описание   иллюстраций   с

использованием глаголов вPastSimple.

обсуждение  в  парах  постеров  и письменный ответ на вопросWhatcanyoudoatHollywoodFilmStudiosifyouhavetwohours? восстановление текста с пропущенными

словами из активного словаря. ); повторение

форм неправильных глаголов вPastSimple.

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности.

Познавательные УУД:

- добывать новые знания (информацию) из различных источников и разными способами

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной

и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С.30 №8

Тема 6. Мистер Биг планирует. (5ч.)

29

Приказы. Выражение долженствования

Ознакомление с новым материалом

аудиотекстMrBigmakesplans. разыгрывание сюжета истории по ролям.

Ответы на вопросы к тексту.аудиотекстWhosebreakfastsarethese?Диалог-расспрос на темуWhatkindofbreakfastdoyouusuallyhave?составление советов о том, что нужно делать в предложенных ситуациях.

сопоставление       описания

предупреждающего знака с иллюстрацией.

Составление монологического высказывания о

правилах поведения в музее.выбор лишнего слова из ряда тематически

связанных слов.

-выражать долженствование при помощи модального глагола must

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие.

С.56 №1

30

Описание человека.

Комбинированный урок

текст The gang’s disguises.аудиотексты Who is the thief?и Whose

wigs are they?ролеваяиграMrBig’s orders,разыгрывание

сюжета истории по ролям от лица одного из

главных героев.

составление разумных советов в ситуациях

Whatmusttheyweartobesafe? закрепление употребления модельного глагола

must в вопросительных и утвердительных

предложениях.

-употреблять изученные лексические единицы и грамматические конструкции в речи;

Понимать описание внешности человека на слух;

-описывать внешность человека; -задавать вопросы.

Регулятивные УУД:

--формулировать цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Р.Т. С33 №6

31

Солнечная система.

Комбинированный урок

аудиотекстTheSolarsystem.аудиотекстAyoungastronomer. запись ответов по заданной ситуацииWhenwilltheyreachtheirplanet?текстRussiaexploresspaceСоставление подписей к иллюстрациям

постераRussiaexploresspace. Описание планет. Составление письменного высказывания о

будущей   профессии   и   способах   её приобретения.

описании фактов прошлого, связанного и

историей покорения космоса; степени сравнения прилагательных, глаголmust в ситуациях

настоятельного совета

-понимать на слух и называть планеты солнечной системы;

-составлять сообщение по теме с опорой на текст;

-употреблять в речи прошедшее

простое время.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- передавать содержание в

сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической речи.

Р.Т. с.34 №7

32

Проект «Космический отель»

Составление письменного и устного высказывания о

будущей   профессии   и   способах   её приобретения.

описании фактов прошлого, связанного и

историей покорения космоса;

-отбирать необходимые источники информации среди словарей, справочников в рамках проектной деятельности;

-участвовать в работе группы распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель;

-осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта ;

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта;

-работать по составленному плану; -использовать наряду с основными и дополнительные средства;

-давать оценку результатов проекта.

Познавательные УУД:

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

33

Выражение будущих событий.

Комбинированный урок

аудиотекст A space hotel. песня Spaceship Earth.Составление рекламного проспекта

космической гостиницы.составление планов похода на вечеринку сравнение

употребления конструкцийtobegoingto иwilldo при описании намерения или решения вбудущем.

-рассказывать о будущих действиях и событиях.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

- устанавливать аналогии

Коммуникативные УУД:

- отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее.

Р.Т. с.63 №22

Тема 7. Какой дорогой мы пойдем?». (5ч.)

34

Описание маршрута.

Ознакомление с новым материалом

аудиотекстWheredowegonow? понимание на слух информации о

перемещении транспорта в городеWhichwaydidtheygo?,  инструкций  с  указаниемнаправления движения.ролевая играBe a driver.описание   кратчайшего маршрута.

-употреблять в речи предлоги направления;

- объяснять путь.

Регулятивные УУД:

-понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные УУД:

- преобразовывать информацию из одной формы в другую и выбирать наиболее удобную для себя форму.

Коммуникативные УУД:

-- организовывать учебное взаимодействие в паре\группе.

С.64 №1

35

Употребление прилагательных и наречий.

Комбинированный урок

аудиотекст A Play.

текстKate’sdrawings, разыгрывание

истории по ролям.

использование  сравнительной  степени

прилагательных в описании людей и предметов.играMemorygame. употребление прилагательных и

наречий    на    -ly,    образованных    от

прилагательных;      степени      сравнения

прилагательных (повторение);tobegoingto,

Past Simple Tense, Future Simple Tense

-различать в тексте прилагательные и наречия

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие.

Р.Т.С.38 №2

36

Подводный мир.

Комбинированный урок

А/Ч: научно-популярный текстUnderthesea.

Поисковое чтение, нахождение в тексте

запрашиваемой информации.

А/Г: обсуждение фактов жизни морских

обитателей.

П: заданиеWhat’swrong? – письменное

исправление неверных утверждений.

Г: играTreasurehunters.

Грамматика: употребление прилагательных и

наречий на -ly, образованных от прилагательных

(закрепление).

-пользоваться словарём;

-передавать основные мысли прочитанного с опорой на текст.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи.

Р.Т.С.40 №6

37

Степени сравнения прилагательных.

Комбинированный урок

Ч: текст Treasure from the sea.

Поиск запрашиваемой информации в тексте.

Г: составление рассказа о морском путешествии

в прошлом, диалог-расспрос в рамках заданной

ситуации.

П: Where do they live?Oписание размеров и

расстояний, составление и заполнение таблицы-

опросника Who lives closest/furthest?

степени       сравнения прилагательных    (обобщение),    наречия,

образованные от прилагательных (дальнейшая

активизация).

-образовывать степени сравнения прилагательных;

-сравнивать предметы

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-создавать модели с выделением существенных характеристик объекта.

Коммуникативные УУД:

-отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее

Р.Т.С.41№7

38

Чтение текста «Сокровища кораблей».

Комбинированный урок

from the sea.

Поиск запрашиваемой информации в тексте.

Г: составление рассказа о морском путешествии

в прошлом, диалог-расспрос в рамках заданной

ситуации.

-пользоваться словарём;

Понимать на слух и узнавать зрительно новые лексические единицы;

-детально понимать содержание текста.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- добывать новые знания (информацию) из различных

источников.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации.

Р.Т. С.41№ 7

Тема 8. Каникулы в США». (10ч.)

39

Поездка за границу.

Комбинированный урок

Ч/Г: диалог Даши и Никиты в самолете на пути

вАмерику.

А/Ч:песня We’re going to the USA. Cоотнесение

текста песни с иллюстрациями.

Г: сообщение о достопримечательностях США

на основе текста песни и иллюстраций к ней.

П: описание рисунков с использованием

активной лексики и грамматики.

Грамматика: знакомство с формойPresent

PerfectTense на основе речевых образцов.

-читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения;

-воспринимать зрительно текст, узнавать знакомые слова, грамматические конструкции, полностью понимать его содержание.

Регулятивные УУД:

-Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные УУД:

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации.

С.72 №1

40

Настоящее совершенное время

Ознакомление с новым материалом

А/Г/Ч:информационная брошюры о США.

Г:диалог-расспрос What would you like to see in

the USA? на основе текста и иллюстраций к

нему.

Г/П: сравнение типичных городов России,

Англии и США на основе иллюстраций.П: составление информационной брошюры о

России.

А/Ч: сравнение американского и британского

произношения.

П: различия в использовании некоторых слов в

Великобритании и США.

Грамматика: образование степеней сравнения

прилагательных (особые случаи – обобщение).

- узнавать и понимать конструкции с настоящим совершенным временем;

-употреблять в речи настоящее совершенное время.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности;

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков);

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

-организовывать учебное взаимодействие в группе.

Р.Т.С.45 №5,6

41

Описание страны: США

Ч: чтение вслух по ролям диалога, основанного

на обмене мнениями и выражения своего

отношения кразличного вида занятиям.

Г: монологические сообщения о предпочтениях

героев на основе прочитанного текста.

Ч:просмотровое/поисковое чтение рекламных

объявлений о новогодних развлечениях и

представлениях, вычленение информации о

начале и дате представлений и предпочтениях

героев.

П: заполнение таблицы на основе вычлененной

информации.

Г:ролеваяигра What would you like to do?

Ч/П: традиционные американские рецепты

Californiansalad, Chocolatetruffles – расстановка

предложений в правильном порядке.

Выразительно читать вслух по ролям текст

диалогического характера с соблюдением

норм произношения и интонации.

Делать сообщение на заданную тему на

основе прочитанного.

Осуществлять    просмотровое/поисковое

чтение,      выбирая      необходимую

информацию из нескольких коротких

текстов.

Заполнять  таблицу  на  основе  этой

информации.

Вести комбинированный диалог, сообщая

информацию и выражая свое мнение,

расспрашивая и давая оценку.

Устанавливать при чтении логическую

последовательность   основных   фактов

текста, записывать в правильном порядке

предложения в кулинарном рецепте.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового

характера

Познавательные УУД:

-предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций.

Р.Т. С.94 №2

42

Степени сравнения прилагательных. Исключения.

 Ч/Г: научно-популярный текст об американском

флаге.

А/Ч/П: аудиотекст Two Americans.

А/Г: диалог-расспрос Has she ever … ?/Have you ever … ?.

П: сочинение How big is your world?

П: кроссворд на знание социокультурных

реалий современной Америки.

Грамматика: активизация глагольных форм в PresentPerfectTense в ситуациях общения

Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию. Озаглавливать текст. Понимать на слух основное содержание

несложных    аутентичных    текстов; выборочно    понимать    необходимую информацию с опорой на языковую

догадку/контекст; соотносить содержание текста с иллюстрациями, давать ответы на вопросы  в  формате  множественного выбора;   вести   беседу   на   основе прочитанного. Писать небольшое сочинение о себе и

своих путешествиях с опорой на заданные вопросы.

Соотносить   изученные   лексические единицы, обозначающие социокультур-ные реалии современной Америки, с их описанием в кроссворде.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- относить объекты к известным понятиям;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

– вести «диалог с автором»;

- организовывать учебное взаимодействие.

С.77 №19

43-44

Повторение.

Урок обобщения и систематизации знаний

Повторение материала II четверти.

Уроки-повторение.

Подвести итоги теста задание 2 для самопроверки, обсудить встретившиеся

трудности.

Повторить пройденный во второй четверти

материал.

Подготовиться к четвертной контрольной

работе.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-использовать наряду с основными и дополнительные средства

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков),

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

-отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

-учиться подтверждать аргументы фактами.

С.77 №19

45

Контроль аудирования «Два американца»

Контрольная работа по чтению

Урок комплексного применения знаний

Аудирование

Чтение с полным пониманием

воспринимать на слух аудиотекст, понимать его содержание;

- отвечать на вопросы по тексту

- читать текст с полным пониманием;

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности

Познавательные УУД:

- представлять информацию в виде таблиц, схем

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана..- Познавательные УУД:

-устанавливать причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, подтекстовую, концептуальную);

- оформлять свои мысли в письменной речи.

46

Лексико-грамматический тест № 2.

Урок контроля

Контрольная работа №8 (письменная и устная

части).

Контроль и подведение итогов четверти.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по

реализации плана.

- Познавательные УУД:

- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний;

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

-выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в письменной речи

47

Проект «Новогодняя вечеринка»

-отбирать необходимые источники информации среди словарей, справочников в рамках проектной деятельности;

-участвовать в работе группы распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель;

-осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе

-организовывать учебное в группе.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта ;

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта;

-работать по составленному плану; -использовать наряду с основными и дополнительные средства;

-давать оценку результатов проекта.

Познавательные УУД:

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

-организовывать учебное взаимодействие в группе.

48

Проект «Новогодняя вечеринка»

отбирать необходимые источники информации среди словарей, справочников в рамках проектной деятельности;

-участвовать в работе группы распределять роли, договариваться друг с другом, учитывая конечную цель;

-осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта ;

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера, выполнения проекта;

-работать по составленному плану; -использовать наряду с основными и дополнительные средства;

-давать оценку результатов проекта.

Познавательные УУД:

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ; взаимодействие в группе

Раздел IX. «Где капсула?». (7ч.)

3 четверть

49

Поиск космической капсулы.

Урок изучения нового

А/Г/Ч: текст-историяWhereisthe

capsule?.

А/Г/Ч: диалог-расспрос, введение

модального глаголаcould для обозначения

возможности.

Г/Ч: сопоставление проблем и

возможностей их решения

Г: диалог-расспрос с использованием

модального глаголаcould

Ч/П: составление ответов на вопрос с

использованием модального глаголаcould

и выражений, данных в упражнении.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог-расспрос, используя модальный глаголcould для обозначения возможности. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Письменно отвечать на вопросы, используя модальный глаголcould и предложенные выражения.

Работать в парах и группах.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

– вести «диалог с автором»;

- организовывать учебное взаимодействие.

С.4-5 №1

50

Решение

проблем.

Ч/Г: соотнесение иллюстраций с текстами в рубрикеProblempage.

Диалог-расспрос по тексту с

использованием предложенных речевых

образцов, составление предложений по

образцу.

Ч/Г/П: составление списка вариантов для

организации тематической вечеринки с

использованием модального глаголаcould

и конструкцииlikedoingsth.

Ч/П: Aunt Judy’s Problem Page –

составление письма по образцу.

Грамматика:thePresentPerfectTense.

Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и

конструкциями, соотносить их содержание с

иллюстрациями, догадываться о значении

новых слов из контекста.

Узнавать в речи и на письме формыthe

Present Perfect Tense, атакжеслова,

указывающие на это время.

Оперировать в устной и письменной речи

изученными лексическими единицами и

грамматическими конструкциями в

соответствии с коммуникативной задачей.

Писать с опорой на образец личное письмо

зарубежному другу: запрашивать

необходимую информацию, давать советы.

Работать в парах и малых группах.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации.

С.8 №2

51

Один день из жизни Рика Морелла

Ч/А/Г:текст At home with Rick Morell.

Составление предложений на основе

понимания основного содержания текста.

Диалог-расспрос по тексту.

Г/П: составление вопросов для интервью с

знаменитостью.

П: написание небольшой журнальной статьи о разговоре со знаменитостью.

Ч/Г/П: составление вопросительных

предложений с использованиемthePresent

PerfectTense.

Ч/П: заполнение пропусков правильной формой глагола вthePresentPerfectTense.

Грамматика:форма Past Participle (II)

правильных и неправильных глаголов,thePresentPerfectTense.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Самостоятельно запрашивать информацию и

отвечать на вопросы.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.Брать/давать интервью.Писать короткую статью для журнала об

интервью со знаменитостью.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими

конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях глаголы вthePresentPerfectTense.Составлять предложения по образцу изаписывать их в тетрадь.Работать в парах и малых группах.

Регулятивные УУД:

- определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- представлять информацию в виде таблиц, схем.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

Р.Т.С.50 №4

52

Каким типом личности ты являешься?

Урок закрепления знаний

А/П: повторение названий животных и среды их обитания с опорой на

иллюстрации.

Ч/Г:текст What kind of person are you?.

Диалог-расспрос о любимом животном,

ознакомительное чтение текста и обсуждение характера человека.

Ч/Г/П: поиск названий животных, входящих в китайский гороскоп,

составление предложений по образцу. Знакомство с прилагательными,

характеризующими характер человека.

Ч/П: составление предложений в Conditional I.

Читать текст с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию

образца.

Выражать свое мнение о прочитанном.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями в соответствии с

коммуникативной задачей.

Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь. Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях условные

предложения реального характераConditional

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации;

-организовывать учебное взаимодействие в группе

Р.Т. С52 №7

53

Чтение текста «Приключения Тома Сойера»

Ч/Г:текст The Adventures of Tom Sawyer.

Ознакомительное чтение текста,

обсуждение текста, ответы на вопросы. Ч/П: заполнение пропусков словами по

смыслу.

П: написание письма от лица Тома Сойера.

Г: пересказ текста от имени Тома Сойера,

Бена Роджерса или Билли Фишера.

Читать про себя адаптированный текст

художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста. Выражать свое мнение о прочитанном.Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Комментировать факты из прочитанного

текста. Заполнять пропуски в тексте.

Писать письмо, сообщать сведения о себе и запрашивать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации.

С.11 №11

54

Сравнение времён.

Урок комплексного применения знаний

Ч/Г: определение грамматического времени, в котором написаны

предложения.

А/Ч/Г: три формы неправильных глаголов.

Ч/Г/П: написание предложений вthePresentPerfectTense по образцу.

Ч/П: определение значения модального глаголаcould в предложениях.

П/Г: письменные ответы на вопросы и диалог-расспрос на тему «Цирк».

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях глаголы вPresentPerfect иPastSimple.

Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи

соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Различать при чтении значение модального глаголаcould. Восполнять недостающую информацию.

Выполнять творческое задание – проект и изготовление постера на темуWhatkindofpersonareyou?. Работать в парах и малых группах.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации;

-оформлять свои мысли в устной речи.

С.13 №27

55

Сравнение времён.

Урок комплексного применения знаний

Ч/Г: определение грамматического времени, в котором написаны

предложения.

А/Ч/Г: три формы неправильных глаголов.

Ч/Г/П: написание предложений вthePresentPerfectTense по образцу.

Ч/П: определение значения модального глаголаcould в предложениях.

П/Г: письменные ответы на вопросы и диалог-расспрос на тему «Цирк».

Ч/Г: определение грамматического времени, в котором написаны

предложения.

А/Ч/Г: три формы неправильных глаголов.

Ч/Г/П: написание предложений вthePresentPerfectTense по образцу.

Ч/П: определение значения модального глаголаcould в предложениях.

П/Г: письменные ответы на вопросы и диалог-расспрос на тему «Цирк».

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации;

-оформлять свои мысли в устной речи.

С.13 №28

Раздел X. «Интересы и хобби». (7ч.)

56

Любимые и

нелюбимые виды деятельности

Урок изучения нового

Ч/Г:текст Did you know … .Ответы на вопросы к тексту. Диалог-обмен

мнениями.

А/Ч/Г: знакомство с пассивным залогом.

Ч/П: заполнение пропусков в предложениях пассивными формами

глаголов.Грамматика: пассивный залог.

– вести «диалог с автором»;

- организовывать учебное взаимодействие.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию образца.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов.

Соотносить иллюстрации с текстом. Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Вести диалог-расспрос по тексту. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Заполнять пропуски в тексте. Познакомиться с пассивным залогом. Работать в парах и группах.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

С.14 №1

57

Употребление глаголов в пассивном залоге

А/Г/Ч:аудиотекст Interview with Josh and Clare.

Диалог-расспрос.

Г/П: составление списка любимых музыкальных жанров, а также любимых

инструментов.

Г: диалог-расспрос на темуWhatinstrumentscanyouplay?.Ч/Г/П: сопоставление частейпредложения, расшифровка слов

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом

на слух тексте. Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Сопоставлять иллюстрацию со словом.

Сопоставлять части предложения. Работать в парах и малых группах.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков);

-представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта.

Коммуникативные УУД:

-учиться подтверждать аргументы фактами.

С.16 №10

58

Музыка и музыкальные инструменты.

Урок закрепления знаний

А/Г/Ч:текст Would you like to be a popstar?

Г/Ч/П: поисковое чтение, восстановление предложения с помощью информации,

найденной в тексте.

Ч/П: перефразирование предложений в

активном залоге.

А/Г/Ч: диалог-расспрос о будущей

профессии или занятии, образование

названий профессий с помощью

суффиксов -er, -or.

Г: диалог-расспрос на темуFutureplans.

Г:игра What’s my job?.

Грамматика: словообразование с

суффиксами –er, -or.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст. Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими

конструкциями. Вести диалог-расспрос по тексту.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Заполнять пропуски в тексте.

Узнавать простые словообразовательные

элементы (суффиксы).

Образовывать названия профессий с помощью

суффиксов -er, -or.

Работать в парах и группах.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С.17 №15

59

Придаточные предложения с союзом when.

Урок закрепления знаний

А/Г/Ч: знакомство с правилами употребления придаточных предложений с союзомwhen.

Г/Ч: сопоставление частей предложения

(планы на будущее – придаточные предложения с союзомwhen).

Г/Ч:игра Chain game.

А/Г/Ч/П: заполнение таблицы на основе

услышанного, составление предложений по образцу.

А/Г/П: повторение названий музыкальных

инструментов.

А/Г/П: соотнесение графического образа

слова с его звуковым образом.

Грамматика: придаточные предложения

времени с союзомwhen.

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка. Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот.

Сопоставлять иллюстрацию со словом.

Употреблять в устных высказываниях и

письменных произведениях условные

предложения.

Сопоставлять части предложения.

Работать в парах и малых группах.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач, решения проблем

творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С.18 №!7

60

Разговор о будущей профессии.

Урок закрепления знаний

А/Г:аудиотекст What is Karen interested in?

Г: диалог-расспрос об интересах и хобби.

Ч/П: определение подходящей профессии

по гороскопу.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Вести диалог-расспрос об интересах. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку. Заполнять пропуски в тексте. Работать в парах и группах.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

-относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

– вести «диалог с автором»;

-организовывать учебное взаимодействие.

Р.Т. С.55 №1

61

Александр Бородин

Урок закрепления знаний

Г/Ч:текст Under the sea (Student’s Book,

Part 1). Употребление прилагательных и

наречий.

Г/П: образование наречий от прилагательных. Выбор правильной части речи (прилагательного/наречия).

А/Г/Ч: песняNewworld.

Составление рассказа по картинкам, (средства когезии).

Проект: изготовление постера на тему

«Музыка». Подготовка постера о любимой песне,

музыкальной группе или исполнителе, о

музыкальных жанрах и инструментах.

Грамматика: Прилагательные и наречия.

Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Передавать содержание прочитанного текста с

опорой на текст/иллюстрации/ключевые

слова.

Узнавать в письменном и устном тексте,

воспроизводить и употреблять в речи

лексические единицы, соответствующие

ситуации общения.

Распознавать принадлежность слова к

определенной части речи по

суффиксам/префиксам.

Употреблять синонимы/антонимы, адекватно

ситуации общения.

Выполнять творческое задание – проект и

изготовление постера на тему «Музыка».

Работать в парах и малых группах.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспект.а

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-учиться подтверждать аргументы фактами.  

С.23 №40

62

Образование

наречий от прилагатель

ных

Урок комплексного применения знаний

Г/Ч:текст Under the sea (Student’s Book,

Part 1). Употребление прилагательных и

наречий.

Г/П: образование наречий от прилагательных. Выбор правильной части речи (прилагательного/наречия).

А/Г/Ч: песняNewworld.

Составление рассказа по картинкам, (средства когезии).

Проект: изготовление постера на тему

«Музыка». Подготовка постера о любимой песне,

музыкальной группе или исполнителе, о

музыкальных жанрах и инструментах.

Грамматика: Прилагательные и наречия.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Разбивать текст на относительно тсамостоятельные смысловые части. Развивать языковую догадку. Заполнять анкету. Работать в парах и малых группах.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С.21 №32

Раздел XI. «Можем ли мы поговорить с Риком Морелл, пожалуйста?». (6ч.)

63

Погоня в Америку

Урок изучения нового

А/Г/Ч:текст-история Can we speak to Rick

Morell, please?Г: составление описания иллюстраций.

Г/Ч: ответы на вопросы по тексту.

Сопоставление частей предложения.

Ч/П: сопоставление вопросов и ответов.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку. Работать в парах и группах.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям;

- выстраивать логическую цепь

рассуждений.

Коммуникативные УУД:

– вести «диалог с автором»;

- организовывать учебное взаимодействие.

Р.Т. С.24 №1

64

Описание дома Рика Морелл

Урок закрепления знаний

А/Г/Ч:аудиотекст Conversation between

Kate, Sam and Rick Morell.

А/Г:аудиотекстRick’shouse. Названия

помещений в доме.

Г/Ч: Прилагательные, описывающие помещение.

Г/Ч/П: Письмо Кейт. Описание дома.

Г/Ч: текстHomesweethome… . Понятия

house/home.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими

конструкциями. Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу. Работать в парах и группах.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

- Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

-выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в письменной речи.

С.26 №10

65

Чтение текстов о домах

Г/Ч:текст Did you know…

Г/Ч: сопоставление иллюстраций с

названиями.

Г/Ч:ролеваяигра Chatting on Skype.

Г/Ч/П: описание дома, в котором ты живешь.

Г/Ч/П: описание человека и его профессии

на основе рисунка комнаты, в которой он

живёт.

Воспринимать зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.

Выполнять творческое задание – проект и изготовление плана дома своей мечты.

Работать в парах и группах.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации;

- оформлять свои мысли в устной речи.

С.28 №16

66

Предлоги места

Предлоги места

-отвечать на вопросы по тексту;

-рассказывать о людях на картинке;

-употреблять предлоги места в речи

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи.

С.29 №18

67

Вежливые просьбы с глаголом could

Вежливые просьбы

- вести диалог;

- читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию

-употреблять в речи вежливые просьбы

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное

взаимодействие.

С.30 №20

68

Праздники и фестивали: Масленица

Урок комплексного применения знаний

Г/Ч: знакомство с толковым словарем.

Ответы на вопросы по словарной статье.

Г/Ч:текст What do you know about

Maslenitsa?

Г/Ч: сопоставление названий с

иллюстрациями.

Г/Ч: текстMaslenitsa.

Ознакомительное чтение. Ответы на

вопросы по тексту.

Г/Ч/П: восстановление вопросов с опорой

на ответы.

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста. Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные. Определять истинность/ложность высказывания. Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план. Восстанавливать вопрос, опираясь на ответ. Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-организовывать учебное взаимодействие в группе.

С.32 №26

Раздел XII. «Взгляд на историю». (10ч.)

69

День независимости.День Победы.

А/Ч/Г: диалог Даши и Пола A glimpseof

history.

Поисковое чтение текста.

Повторение некоторых фактов из истории

Великой Отечественной войны.

Ч/П: три формы глаголов, заполнение

пропусков в предложениях правильной

формой глагола.

Г/Ч:текст Did you know…

Факты из истории США.

Г/Ч: повторение цветов.

Грамматика: (повторение) три формы

глаголов.

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними. Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Соотносить слова и выражения сих

переводом. Расширять словарный запас, опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи

соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи. Работать в парах и группах.

Регулятивные УУД:

-осуществлять действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации;

- оформлять свои мысли в устной речи.

С.36 №9

70-71

3 формы глагола

3 формы глагола

вписывать правильные формы глаголов в таблицу ;

- составлять предложения с этими глаголами;

-вести диалог- расспрос о видах транспорта, поездках;

-планировать свое путешествие.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям;

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта.

Коммуникативные УУД:

– вести «диалог с автором»;

- организовывать учебное взаимодействие.

С.38 №16

72-73

Пассивный залог

А/Г/Ч: Fact fileидиалог When were these

thingsinvented? о времени изобретения

различных приспособлений.

А/Г/Ч:текст The car of the future.

Диалог-расспрос (обсуждение транспорта

будущего).

Г/Ч/П: построение предложений в

пассивном залоге в прошедшем времени

(was/wereinvented).

Г/Ч:тест Chicken or egg?и The parachute fact file.

П/Г: дописывание слов и диалог-расспрос

о применении указанных приспособлений.

П: описание машины будущего с опорой

наобразец.

Воспринимать на слух и зрительно

содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации. Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем,

отобранных для основной школы. Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию образца.

Оперировать в устной и письменной речи

изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Понимать при чтении глагольные формы в

видо-временных формах страдательного залога.

Отвечать на вопросы письменно, определять

истинность/ложность высказывания. Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков);

-представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта.

Коммуникативные УУД:

-учиться подтверждать аргументы фактами.

Р.Т. С.68 №5

74-75

Ориентиры.

Урок закрепления знаний

Г/Ч: диалог-расспрос о Масленице.

Г/Ч: текстPancakeday.

Поисковое чтение, определение части речи.

Г/Ч: диалог-расспрос о праздничных

соревнованиях и традициях выпекания

блинов в различных странах.

Диалог-обмен мнениями об организации

весёлых соревнований на Масленицу.

Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Выслушивать сообщение/мнение партнера.

Выражать свою точку зрения.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-организовывать учебное взаимодействие в группе.

С.40 №23

76

Блинный день

Урок комплексного применения знаний

Г/Ч: текстDidyouknow…Ч/П: заполнение пропусков выражениями

totakepart иtotakeplace.Ч/П: поисковое чтение (поиск и написание

прилагательных, описывающих блины, и

их сочетаний с существительными,

пассивный залог).

Г/П: трансформация предложений с

использованием активного залога.

Ч/П: познавательный проектHowdoyou

makeasailbuggy?

Грамматика: пассивный залог.

Выбирать необходимую информацию,

просмотрев текст.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

Восполнять пропущенную информацию.

Выполнять творческое задание –

познавательныйпроект How do you make a sail buggy?.

Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку.

Работать в парах и группах.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации;

- оформлять свои мысли в устной речи.

С.42 №27

77

Повторение

Грамматика

-употреблять the Present Perfect Tense в предложениях;

-употреблять пассивный залог в устной речи

-отвечать на вопросы по прослушанному тексту

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-использовать наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков),

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь

рассуждений,

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

-отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

-учиться подтверждать аргументы фактами.

С.43 №31

78

Лексико-грамматический тест №3

Урок контроля

Контрольная работа №12 (письменная и устная

части).

Контроль и подведение итогов четверти.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

- Познавательные УУД:

- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний;

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

-выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в письменной речи.

Раздел XIII. «Остров мистера Бига». (4ч.)

4 четверть

79

Остров Мистера Бига.

Урок изучения нового

А/Г/Ч: текст-историяMrBig’sIsland.

А:аудиотекстMrBig’s Instructions.

Сопоставление иллюстраций с

содержанием аудиотекста (к кому

обращаетсямистерБиг).

Ч:задание Who has to do these things?

Сопоставление иллюстраций с

инструкциями.

Г: диалог-расспрос на основе инструкций

мистера Бига.

П: составление мини-текста об

инструкциях мистера Бига (PresentPerfect

Tense).

Ч/П: выборка названий островов,

соотнесениеихсиллюстрациями.

Ч/П: What do you have to do to be a good

friend? (составление предложений по

образцу).

Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними (далее на всех уроках).

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации.Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию образца.

Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать

необходимую информацию.

Воспринимать зрительно содержание текста,

выборочно понимать необходимую информацию.

Вести диалог-расспрос, переходя с позиции

отвечающего на позицию спрашивающего.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими

конструкциями. Употреблять в речи модальную конструкцию

to have to doвутвердительных,

вопросительных  отрицательных

предложениях;PresentPerfectTense.Составлять предложения по образцу.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям;

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие.

С.48 №1

80

Помощь по дому.

Урок закрепления знаний

Ч/Г: What do they have to do at home?

Поисковое чтение. Ответы на вопросы.

Ч/Г: диалог-расспрос «Домашние

обязанности».

Г/Ч/П: диалог-расспрос «Обязанности в

классе», составление списка обязанностей.

Г/Ч: просмотровое чтение текста,

предложения с модальной конструкциейto

havetodo.

Ч/П: заполнение пропусков правильной

формой модальной конструкцииtohaveto

do. Г/Ч: (ролевая игра) диалог-побуждение к

действию с использованием модальной

конструкцииtohavetodo и предложенных

выражений.

А/Г/Ч:аудиотекст «Кем ты хочешь быть?».

Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту. Вести диалог-расспрос: сообщать

информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать

информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и

наоборот. Вести диалог-побуждение к действию.

Воспринимать на слух аудиотекст, выбирать

необходимую информацию из текста. Оперировать в устной и письменной речи

изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в

соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в устной и письменной речи модальную конструкциюtohavetodo.

Работать в парах и малых группах.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения

задач;

-осуществить действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи.

Р.Т. С72 №3

81

Модальная конструкция to have to do.

Урок комплексного применения знаний

Ч/Г:текст Robinson Crusoe. Просмотровое

чтение, выбор заглавия для текста.

Поисковое чтение, ответы на вопросы по

тексту. Определение соответствия

предложенных утверждений содержанию

текста.

Г/Ч:текст The Story of Robinson Crusoe.

Просмотровое чтение, соотнесение текста

с иллюстрациями. Ответы на вопросы по

тексту. Пересказ текста с опорой на текст,

вопросы к нему, а также иллюстрации.

Диалог-расспрос по тексту.

Ч/П/Г:загадка Find the criminal. Поисковое чтение, ответы на вопросы.

Ч/П: текстDanielDefoe’sfamouscharacter.Заполнение предложенными словами пропусков в тексте.  Сравнение фактов из жизни Александра Селкирка и Робинзона Крузо. Г/П: постер на темуJobs.

Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту. Осуществлять поисковое чтение, выбирать

необходимую информацию.

Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание; выделять главные факты, опуская второстепенные; определять тему.

Сопоставлять текст с иллюстрациями.

Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов; самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими

конструкциями в соответствии с

коммуникативной задачей.

Вставлять пропущенные слова.

Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь. Выполнять творческое задание – проект и постер на темуJobs.

Работать в парах и малых группах.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие.

С.53 №21

82

«История Робинзона Крузо» Д. Дефо

Урок комплексного применения знаний

Ч/Г:текст Robinson Crusoe. Просмотровое

чтение, выбор заглавия для текста.

Поисковое чтение, ответы на вопросы по

тексту. Определение соответствия

предложенных утверждений содержанию

текста.

Г/Ч:текст The Story of Robinson Crusoe.

Просмотровое чтение, соотнесение текста

с иллюстрациями. Ответы на вопросы по

тексту. Пересказ текста с опорой на текст,

вопросы к нему, а также иллюстрации.

Диалог-расспрос по тексту.

Ч/П/Г:загадка Find the criminal. Поисковое чтение, ответы на вопросы.

Ч/П: текстDanielDefoe’sfamouscharacter.Заполнение предложенными словами пропусков в тексте.  Сравнение фактов из жизни Александра Селкирка и Робинзона Крузо. Г/П: постер на темуJobs.

Читать про себя текст на английском языке с

некоторыми новыми словами и

конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы

по тексту. Осуществлять поисковое чтение, выбирать

необходимую информацию.

Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание; выделять главные факты, опуская второстепенные; определять тему.

Сопоставлять текст с иллюстрациями.

Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов; самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции

спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими

конструкциями в соответствии с

коммуникативной задачей.

Вставлять пропущенные слова.

Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь. Выполнять творческое задание – проект и постер на темуJobs.

Работать в парах и малых группах.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового

характера.

Познавательные УУД:

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

-организовывать учебное взаимодействие в группе.

С.53 №21

Раздел XIV. «Острова Тихого океана». (6ч.)

83

Развитие туризма

Урок изучения нового

А/Г/Ч:текст-история Islands of the South

Pacific.

Ответы на вопросы по тексту.

Ч/Г:текст A message in the bottle.

Диалог-обмен мнениями по тексту.

Диалог-расспрос по тексту.

П/Г: составление предложений о том, что

можно найти на необитаемом острове и

как это можно использовать.

Г/П:проект Dream island.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и

отвечать на них с опорой на иллюстрации. Читать текст с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию образца.

Выражать свое мнение о прочитанном. Самостоятельно запрашивать информацию.

Переходить с позиции спрашивающего на

позицию отвечающего и наоборот. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими

конструкциями в соответствии с

коммуникативной задачей.

Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь. Выполнять творческое задание – проект Dreamisland.

Работать в парах и малых группах.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

– вести «диалог с автором»;

- организовывать учебное взаимодействие.

С.54 №1

84

Послание в бутылке.

А/Г:аудиотекст A different world.

Соотнесение текста с иллюстрациями;

составление предложений по образцу.

Диалог-обсуждение Good and bad things

about a tropical island.

Диалог-обсуждение Differences between the

place in the picture and the place where you

live.

Ч/Г: сопоставление текста с

иллюстрацией; обнаружение в тексте

несоответствий иллюстрации.

А/Ч/П:аудиотекстBranston.

Воспринимать на слух содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации.

Выражать свое мнение об услышанном.

Вести диалог-расспрос по картинке, на основе

прослушанного текста.

Оперировать в речи изученными

лексическими единицами и грамматическими

конструкциями в соответствии с

коммуникативной задачей.

Восстанавливать текст, вставляя пропущенные

слова на основе прослушанного текста.Составлять предложения по образцу.

Работать в парах и малых группах.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации.

С.58 №11

85

Обозначение количества.

Урок закрепления знаний

Ч/Г:викторина A glimpse of Russia.

Ч/П: числительные.

А:аудиотекстDesertIslandDiscs.

Г: диалог-расспрос «Интервью с одноклассником».

Ч/Г:текст Did you know...

Обсуждение ответов на вопросы викторины.

Г: обсуждение фотографий, поиск общего и различного

Г/Ч/П: Russian landmarks.

Ответы на вопросы и рассказ о

достопримечательностях России.

Грамматика: числительные;

превосходная степень прилагательных.

Воспринимать зрительно содержание текста,

задавать вопросы и отвечать на них с опорой

на иллюстрации и текст.

Аудирование с выборочным пониманием без

опоры на письменный текст: воспринимать на

слух содержание аудиотекста, выборочно

понимать необходимую информацию с опорой

на контекст.

Вести диалог-расспрос о России.

Рассказывать о достопримечательностях

России.Различать и употреблять в речи числительные:

правильно писать и читать составные

числительные и десятичные дроби. Восполнять недостающую информацию.

Работать в парах и малых группах.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

- выбирать основания для сравнения, классификации объектов;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации;

-организовывать учебное взаимодействие в группе.

Р.Т. С.79 №6

86

Россия.

А/Г/Ч:песня Island with a blue lagoon.

А/Г/Ч:игра A memory game.А/Г/Ч:диалог-расспрос A picture of your house.

Г/Ч/П: house or home.

Заполнение пропусков в предложениях.

Ч/Г: сопоставление иллюстрации с

содержанием текста (найти и дорисовать

то, что не отражено на рисунке)

А/Г/Ч: интервью Зоуи и Пола. Подготовка

к записи интервью с другом.

Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

Слушать и разучивать песню, составлять развернутые монологические высказывание с

опорой на вербальную информацию текста

песни. Восполнять недостающую информацию по

тексту. Вести диалог-расспрос по картинке. Рассказывать о своем доме, комнате,

используя изученные лексические единицы и

грамматические конструкции.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации .

Р.Т. С.81 №9

87

Диалог Зои и Пола

Диалог-расспрос, песня

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме;

- читать текст с пониманием основного содержания;

-вести диалог-расспрос об островах, о нарисованной картине; -воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать её мелодию, читать текст песни, подпевать

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;

- выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

-оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С.62 №1

Раздел XV. «Пещера мистера Бига». (5ч.)

88

Побег Мистера Бига

Урок изучения нового

А/Г/Ч: текст-историяMrBig’scave.

Соотнесение слов с иллюстрациями.

Ответы на вопросы к тексту.

А/Ч/Г:аудиотекстSam’sandKate’s

questions. Диалог-расспрос по тексту-

истории.

Ч/Г/П: ответы на вопросы в настоящем и

прошедшемвремени.

Грамматика: the Present Perfect Tense, the Past Simple Tense, the Present Simple Tense.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и

текст. Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца. Соотносить иллюстрации с текстом.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими

конструкциями. Вести диалог-расспрос по тексту. Расширять словарный запас и развивать

языковую догадку. Заполнять пропуски в тексте. Отвечать на вопросы в настоящем и

прошедшем времени.

Работать в парах и группах.

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

- относить объекты к известным понятиям;

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта.

Коммуникативные УУД:

- организовывать учебное взаимодействие.

С.67 №15

89-90

Способы выражения необходимости

Урок закрепления знаний

Г/Ч:must/haveto

Введение новой грамматической темы.

Заполнение пропущенных слов в предложении.

Ч/П: составление предложений для

выражения необходимости.

Ч/Г/П: заполнение пропусков модальным

глаголомmust или конструкциейhaveto.

Г: ролевая играRobinsonCrusoe. Диалог-побуждение к действию. Г/Ч/П: описание картинок вPresentContinuousTense иPresentPerfectTense. Грамматика:способывыражения

необходимости must/have to; the Present Continuous Tenseи the Present Perfect Tense.

Сообщать информацию, отвечая на вопросы

разного типа. Составлять предложения по

образцу и с опорой на иллюстрации.

Выполнять творческое задание – ролевая игра

RobinsonCrusoe.

Использовать в речи и на письме модальный

глаголmust (в утвердительной и

отрицательной формах) и конструкциюhave

to (в настоящем, прошедшем и будущем

времени).

Повторить the Present Continuous Tenseи the

PresentPerfectTense.

Работать в парах и малых группах.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи.

С.68 №21

91-92

Самые необычные отели.

Урок закрепления знаний

Г: The changing islands.Монолог-описание

фото: современный курортный город.

А/Г:аудиотекстThechangingislands.

Ответы на вопросы к аудиотексту, диалог-

расспрос.

Г: Planning a new resort. Диалог-обмен

мнениями. Монолог-презентация плана по

организации нового курорта, ответы на вопросы.

Ч/Г:текст Did you know.

Ознакомительное чтение текста, ответы на

вопросы.

А/Ч/П:аудиотекстSunfield. Аудирование с пониманием

запрашиваемой информации. Ответы на

вопросы об изменениях в городе/деревне,

где живет ученик.

Высказываться о фактах и событиях с опорой на зрительную наглядность, используя основные коммуникативные типы речи

(описание, характеристика).

Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

Выражать свою точку зрения и обосновывать ее расспрашивать и давать оценку; выражать

согласие/несогласие. Делать сообщение на заданную тему.

Осуществлять чтение с пониманием основного содержания, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по

словообразовательным элементам, по контексту. Воспринимать аудиотекст на слух, выборочно понимать необходимую информацию.

Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

С.70 №1

93-94

Проект «Туристическая индустрия»

проект, стадии проекта

создавать постер

Регулятивные УУД:

- обнаруживать и формулировать учебную проблему, выбирать тему проекта ;

-составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового

характера, выполнения проекта;

-работать по составленному плану; -использовать наряду с основными и дополнительные средства;

-давать оценку результатов проекта.

Познавательные УУД:

- сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников;

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;

-организовывать учебное взаимодействие в группе.

С.73 №12

95

Защита проектов.

Защита проекта

представлять проект

Регулятивные УУД:

-давать оценку результатов

проекта.

Познавательные УУД:

- передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в устной речи с применением средств ИКТ.

Р.Т. С.89 №5

Раздел XVI. «Прощальная вечеринка». (9ч.)

96

Празднование вечеринки.

А/Г/Ч: текст-история A goodbyeparty. Ответы на вопросы к тексту.

Г/Ч: знакомство с новыми словами,

соотнесение слов с иллюстрациями.

А/Г:аудиотекстConversationattheparty. Аудирование с выборочным пониманием текста. Ответы на вопросы к аудиотексту.

Диалог-обмен мнениями о том, что

ученики любят делать на вечеринках.

Ч/П: кроссворд.

Ч/П: заполнение пропусков словами в

нужной грамматической форме.

Грамматика: сопоставлениеthePastSimpleTense иthePastContinuousTense;

thePresentPerfectTense.

Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст. Читать диалоги с соблюдением норм

произношения, воспроизводить интонацию образца.

Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать

необходимую информацию с опорой на контекст.

Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать

ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие /несогласие с ним; выражать

сомнение. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими

конструкциями. Использоватьвречиинаписьме the PastSimple, the Past Continuous, the Present Perfect tenses.

Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Заполнять пропуски в тексте.

Регулятивные УУД:

-осуществлять действия по реализации плана.

Познавательные УУД:

-устанавливать причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- перерабатывать информацию

для получения необходимого результата;

- извлекать информацию.

Коммуникативные УУД:

– вычитывать все виды текстовой информации;

- оформлять свои мысли в устной речи.

Р.Т. С.91 №8

97

Воспоминания

Урок закрепления знаний

Г: What have Kate and Sam done.

Диалог-обмен предположениями.

А/Г:аудиотекстWhathaveKateandSam

done. Аудирование с выборочным

пониманием текста.

Г/Ч: диалог-расспрос (лучшие и худшие

моменты в жизни друг друга).

Ч:Ourmemories. Ознакомительное чтение.

Соотнесение текста с иллюстрациями.

Г: диалог-обмен мнениямиDiscussyour

memories.

П:задание What have you learnt this year?

Г:проект My school year.

Грамматика: степени сравнения

прилагательных;thePresentPerfectTense.

Участвовать в диалоге-обмене

предположениями: выражать свое предположение; выслушивать мнение партнера и выражат согласие/несогласие с ним; выражать сомнение. Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст. Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание; выделять главные

факты, опуская второстепенные; определять тему. Подбирать иллюстрацию к тексту. Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать

ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/ несогласие с ним; выражать сомнение. Употреблять синонимы адекватно ситуации

общения

Регулятивные УУД:

-определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-извлекать информацию;

-уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде;

- выстраивать логическую цепь рассуждений;

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные УУД:

– вести «диалог с автором»;

- организовывать учебное взаимодействие

Р.Т. С.91 №2

98

Приглашение на вечеринку

Урок закрепления знаний

Ч/Г: диалог-расспрос A goodbyeparty(планирование прощальной вечеринки).

Г: диалог-обмен мнениями (что можно

положитьвбутерброд).

Г/П: What have you done this year to help…?

Ч/П:текст Zoe’s diary. Поисковое чтение и

описание планов Зоуи.

Вести диалог-расспрос о вечеринке.

Вести диалог-обмен мнениями о том, что можно положить в бутерброд.

Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию.

Отвечать на вопросы и составлять мини-текст о планах на будущее.

Развивать языковую догадку.

Работать в парах и малых группах.

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения задач;

-осуществить действия по реализации плана.

- Познавательные УУД:

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

-выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в письменной речи

Р.Т. С91 №3

99-100

Повторение

Грамматика

- употреблять Present Perfect and Past Simple,

-составлять предложения, используя модальные глаголы и слова с таблицы

-вести диалог-расспрос о будущей профессии.

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-использовать наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков),

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- относить объекты к известным понятиям.

Коммуникативные УУД:

-отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее;

-учиться подтверждать аргументы фактами.

С.79 №12

101

Лексико-грамматически

й тест № 4.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и подведение итогов четверти.

Контрольная работа №16 (письменная и

устная части).

Контроль и коррекция знаний

применять лексико-грамматические знания на

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения

задач;

-осуществить действия по реализации плана.

- Познавательные УУД:

- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний;

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

-выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в письменной речи.

102

Итоговая контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и подведение итогов года

Контроль и коррекция знаний

применять лексико-грамматические знания на практике;

Регулятивные УУД:

-составлять план выполнения

задач;

-осуществить действия по реализации плана.

- Познавательные УУД:

- извлекать информацию, ориентироваться в своей системе знаний;

- перерабатывать информацию для получения необходимого результата;

-выстраивать логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- оформлять свои мысли в письменной речи.

103-105

Обобщение изученного материала.

Урок закрепления знаний

Тексты и задания для формирования

социокультурной компетенции учащихся

Формирование межкультурной компетенции

Регулятивные УУД:

-учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;

-использовать наряду с основными и дополнительные средства.

Познавательные УУД:

- выполнять анализ (выделение признаков),

- производить синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

- выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов,

- устанавливать аналогии и причинно-следственные связи,

- выстраивать логическую цепь рассуждений,

- относить объекты к известным