Психолого-педагогические условия применения аутентичных материалов в обучении иностранному языку.
статья по английскому языку по теме

Психолого-педагогические условия применения аутентичных материалов в обучении иностранному языку.

   Урок английского языка позволяет использовать аутентичные материалы, как никакой другой. Несмотря на это, использование аутентичных материалов в практической деятельности очень ограничено. Здесь можно выделить две причины. Во-первых, значительное расхождение современных целей обучения иностранному языку с большинством тех УМК, которыми располагают школы (недостаточная их насыщенность аутентичными материалами). Во-вторых, почти полное отсутствие разработанных методик обучения и их теоретической базы. 

Существуют определенные преимущества применения аутентичного материала в классе:

1. аутентичные материалы стимулирующие и интересные;
2. материал можно отобрать в зависимости от интересов учащихся, или они могут быть отобраны самими учащимися для своих целей;
3. материал отражает действительное употребление языка в культурном контексте.

Чтобы использование аутентичного материала было эффективным, учителя должны научиться его грамотно отбирать и соотносить с целями обучения и особенностями учащихся.

Таким образом, обучение будет проходить более эффективно, если аутентичные материалы будут применяться с учетом  следующих психолого-педагогических условий:                                                        1) Соответствие возрастным особенностям учащихся;

2) Соответствие их речевому опыту в родном и иностранном языках;

3) Содержание новой и интересной для учащихся информации;

         4) Представление разных форм речи;

         5) Естественность представленной в материале ситуации, персонажей и обстоятельств;

            6) Способность материала вызвать ответный эмоциональный отклик;

7. Воспитательная ценность аутентичных материалов;
8. Материал должен соответствовать теме в рамках учебной программы, а также целям и задачам урока.
9. Материал должен обладать  социокультурным компонентом для повышения мотивации.

Специфика аутентичных материалов как средства обучения иностранному языку обеспечивает общение с реальными предметами, стимулирующими почти подлинную коммуникацию. Из письменных источников можно использовать тексты современных зарубежных учебников, публицистические и страноведческие тексты, а также монологи и диалоги персонажей художественных произведений, написанных в стиле разговорной речи. Важно, чтобы в тексте использовались слова и словосочетания, характерные для устного неофициального общения. Эти лексические эквиваленты следует вводить до слушания текста в сочетании с их литературными эквивалентами. Нужно также познакомить учащихся с образцами распространенных жанров/типов текстов, показав логико-композиционные и языковые особенности их реализации на изучаемом языке.