Рабочая программа по английскому языку для 5 класса (углубленное изучение) к учебнику И.Н.Верещагиной, О.В.Афанасьевой
рабочая программа по английскому языку (5 класс) по теме

Рабочая программа учебного курса по английскому языку для 5 класса

Пояснительная записка

1) Статус программы

Рабочая программа по английскому языку для 5-го класса с углубленным изучением
английского языка составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего или среднего (полного) образования и авторской  программы по иностранному языку для школ с углубленным изучением иностранного языка И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой

2) Структура программы

Рабочая программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание и требования к уровню подготовки учащихся 5-го класса.

3) Цели и задачи обучения

- Развитие коммуникативных навыков учащихся.

- Развитие билингвистических способностей учащихся.

-Социокультурное развитие учащихся.

-Обучение основным видам грамматических и лексических трансформаций при письменном

переводе.

- Развитие умений устного и письменного общения.

-Развитие навыков чтения аутентичных текстов.

- Развитие навыков аудирования аутентичной английской речи.

Рабочая программа для данного класса создана с учетом того, что учащиеся 5 класса
не изучали иностранный язык в начальной школе.  

4) Место в учебном плане

По учебному плану на углубленное изучение английского языка отводится 6 часов в неделю, 210 часов в год. Специальными целями преподавания английского языка в школе являются формирование языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Основное содержание

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. В 5-м классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения
вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи. увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

• начать, поддержать и закончить разговор;
• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
  выразить благодарность;

• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов - до 4-6 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведения  диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов - до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведения диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
• дать совет и принять/не принять его;
• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться , принять в нем участие.

• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов - до 4-б-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

• выражать свою точку зрения;
• выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
• выражать сомнение;
• выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов - до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в 5 классе предусматривает овладение
следующими умениями:

-кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как
описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
-передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; делать сообщение в
связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - не менее 8-10  фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст  предусматривает понимание
несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием
основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать главные факты, опуская второстепенные;
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с
  опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся
5 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для
аудирования - до 2-х минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их
содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое
чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся
5 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения
возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных
аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-ых
классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран
изучаемого языка. Объем текстов для чтения - 200 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

• определять тему, содержание текста по заголовку;
• выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах,
ориентированных на предметное содержание речи в 5 классе. Формируются и отрабатываются
умения:

• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки
(языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
• выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 200 слов.

Чтение с выборочным пониманием  нvжной или интересующей информации  предполагает
умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая
необходима или представляет интерес для учащихся.

                                                           Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
делать выписки из текста;

 -писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов,
включая адрес), выражать пожелания;

-писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах,
сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма - 50 слов,
включая адрес);

                                                  Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в 5-м классе, и овладение
новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и
распространенных простых предложений; сложносочиненных предложений с сочинительными
союзами;

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на
-ing: to bе going to (для выражения будущего действия); to love (hate) doing something. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Futurе Simple, Present Соntinuous); модальных глаголов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого
артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных; степеней сравнения прилагательных и наречий; личных местоимений в именительном и объектном падежах;
неопределенных местоимений (some, аnу); наречий, оканчиваютциеся на -ly (early);
количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.

                                                          Формы контроля

Основными формами контроля учебный умений и навыков являются: контроль устной (монологической или диалогической) речи – 8 в год; контроль навыков аудирования -8 в год; контроль навыков чтения -8 в год; контроль лексики и грамматики – 8 в год.

Требования к уровню ПОДГОТОВКИ учащихся 5-х классов

Аудирование

Учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь, однократно предъявляемую учителем
или в звукозаписи в естественном темпе, построенную на программном языковом материале 5-
го и предшествующих классов и допускающую включение до 1-2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться или не влияющих на понимание основного содержания аудируемого. Длительность звучания связных текстов - до 2-х минут.

                                                                     Говорение

                                                             Диалогическая речь

 Учащиеся должны уметь без предварительной подготовки вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией общения, а также содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера, выражая свое отношение к предмету высказывания. Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 4-6 реплик, правильно оформленных в языковом отношении И отвечающих постановленной коммуникативной задаче.

                                                       Монологическая речь

 Учащиеся ДОЛЖНЫ уметь без предварительной подготовки высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией общения или в связи с прослушанным или увиденным, передавать основное содержание прослушанного или прочитанного, выражая свое отношение к воспринятой информации или предмету высказывания. Объем высказывания - не менее 6-10 фраз, правильно оформленных в языковом отношении и отвечающих постановленной коммуникативной задаче.

                                                                  Чтение

Учащиеся должны уметь читать вслух и про себя с полным пониманием впервые предъявляемые тексты, построенные на программном языковом материале; тексты могут содержать до 2-4% незнакомых слов, понимаемых по догадке или поясняемых материалах справочного характера (пограничные сноски, учебный словарь и др.)

                                                                  Письмо

Учащиеся должны овладеть правописанием слов, усвоенных в устной речи в 5-M классе и используемых в письменных упражнениях, уметь составлять и записывать план прочитан-ного текста и делать из него необходимые выписки, написать короткое поздравление с празд-ником или днем рождения.

                                         УМК 

1. Учебник «Английский язык для школ с углубленным изучением английского языка», авторы И.В. Верещагина, О.В.Афанасьева, издательство «Просвещение», 1997 год.

2. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык для школ с углубленным изучением
английского языка», авторы И.В. Верещагина, О.В.Афанасьева, издательство «Просвещение», 1997 год.

3. Книга для чтения к учебнику «Английский язык ДЛЯ школ с углубленным изучением
английского языка», авторы И.В. Верещагина, О.В.Афанасьева, издательство «Просвещение», 1997 год.

4. Аудиокурс к  учебнику «Английский язык для школ с углубленным изучением английского языка», авторы И.В. Верещагина, О.В.Афанасьева, издательство «Просвещение», 1997 год.