Технологическая карта урока по теме "Достопримечательности Лондона" в 5 классе
план-конспект урока по английскому языку (5 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

Приветствие.

Вступительное слово.

1. приветствует учеников
2.  проверяет готовность к уроку
3.помогает ученикам включиться в речевую деятельность через микробеседу при помощи вопросов.

Приветствуют учителя. Проверяют наличие письменных принадлежностей, тетради, учебника, дневника.

Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Речевая зарядка.

предлагает ученикам прослушать аудиозапись и ответить на вопросы

Обучающиеся слушают, затем отвечают на вопросы учителя.

Актуализация знаний, вводная беседа.

Определение темы урока, постановка целей урока.

предлагает ученикам определить  тему урока

с помощью просмотра картинки-ребуса на доске (land+mark), задаёт наводящие вопросы.

Предлагает детям самостоятельно вспомнить названия достопримечательностей британской столицы. Определяет целью урока умение обсуждать традиции, памятники архитектуры и исторические события.

Учащиеся дают свои варианты ответов, самостоятельно формулируя тему урока.

Познавательные: осуществляют решение учебных задач, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Практическая деятельность

Предлагает вниманию учащихся презентацию.

Предлагает выполнить задания викторины

“Buckingham Palace”

Вводит новые ЛЕ, заранее записанные на доске в словосочетаниях, при помощи дефиниций на английском языке, предоставляя учащимся самостоятельно догадаться о значении каждой ЛЕ

Отвечают,  используя полученные знания о памятниках архитектуры. Сравнивают в парах свои ответы.

Высказывают свои догадки о значении предлагаемых слов

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать адекватно речевой ситуации. Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий.

Активизация навыков чтения

Разделяет класс на 3 группы для проведения Jigsaw reading, предлагает каждой группе по 1 из трех текстов: «Tower of London», «Buckingham Рalace», «London Eye»

Каждая группа читает данный ей текст, готовится отвечать на вопросы по содержанию статьи, а также готовит по 1 вопросу для двух других групп

Активизация навыков говорения

Объединяет группы для обсуждения и обмена информацией, предлагает вопросы, контролирует ответы

Обмениваются полученной информацией, отвечают на вопросы

Проработка новых лексических единиц

Обращает внимание учеников на выделенные в текстах слова, предлагая соотнести их с рядом синонимов

Объясняют значение подчеркнутых слов, подбирают к ним синонимы

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний. Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог. Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности

Монологическое высказывание

Предлагает использовать новые слова для описания понравившейся больше всего достопримечательности

Описывают наиболее интересную достопримечательность, используя новые лексические единицы

Познавательные: осуществлять актуализацию новых ЛЕ, основываясь на учебной ситуации и личном опыте. Регулятивные: принимать и сохранять учебную цель и задачи. Коммуникативные: слушать учителя и друг друга для восприятия и воспроизведения необходимых сведений и поддержания беседы. Личностные: формировать навыки сотрудничества в различных ситуациях.

Домашнее задание

Раздает учащимся распечатку кроссворда, содержащего активную лексику урока, предлагает им разгадать его.

Записывают задание в дневники, задают уточняющие вопросы по мере необходимости.

Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: использовать речь для регуляции своих действий.

Подведение итогов урока, рефлексия

Оценивает работу обучающихся, выставляет отметки.

Подводит итог изученному материалу и приобретенным на уроке языковым компетенциям, устанавливает соответствие полученного результата поставленной цели.

Дают оценку своим достижениям на уроке, определяют, какие умения они приобрели

Оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Регулятивные: выделять и формулировать, осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: формировать адекватную мотивацию деятельности, понимать значение знаний для человека.