ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА урока: «Prepositions of place» (предлоги места)
план-конспект урока по английскому языку по теме

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые ууд

1

Мотивация к учебной деятельности, определение темы урока.

Приветствует учащихся, настраивает детей на урок.

Good morning!

 Dear children! I’m very glad to see you . Take your places, please.

How are you?

Who is absent today?

Проверка домашнего задания.

(Упражнение на карточке),затем проверяем  рассказ о комнате друга (опрос несколько человек с класса)

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы учителя.

 Good morning!

We’re glad to see you too.

I’m fine, thank you. And you…?

Today is(are) absent …..

Дети читают предложения по цепочке,

По запросу учителя свои рассказы читают несколько человек

Личностные действия: самоопределения и самообразования

 Познавательные:

Использование знаково- символических средств, анализ написанных слов

 Коммуникативные:

Контролирование своих действий и высказываний других учащихся.

2

Актуализация знаний

Фонетическая зарядка.

Учитель показывает карточки с транскрипционными значками и затем раздает карточки со словами.

 I will give you the cards. Listen, repeat and read.

Приложение 1

• [t]. (Table, carpet, toilet.)

• [l]. (Lamp, living room, wall.)

• [æ]. (Pantry, lamp, flat.)

• [w]. (Wall, window.)

• [e]. (Bedroom, shelf.)

• [f|. (Fireplace, shelf fire, sofa.) 

Good job!

Дети по очереди читают, а затем называют и вспоминают слова по темам «Мой дом» и «Моя комната» с этими звуками.

Познавательные действия Вспоминают лексику, изученную на прошлом  уроке, тренируют память,правильное произношение

Коммуникативные:

учебное сотрудничество со сверстниками

3

Постановка темы, целей и задач урока

Учитель помогает определить тему урока,сформулировать цели и задачи. Посмотрите на доску

Приложение  2

Учитель обращает внимание детей на демонстрационную таблицу по теме «Предлоги места» (с изображением животных и коробки в разных положениях). Проговаривает предлоги с детьми. Затем учитель называет слова по-русски, а дети находят английские эквиваленты.

Look at the pictures and answer my questions

Where is a cat?(dog,fox,cockerel)

Ok, what we are going to speak? What is our today’s topic?-  we are going to speak about prepositions of place.

Try to guess what is our today’s aim?

Какая у нас сегодня тема урока? Какие перед нами сегодня стоят цели?

Отвечают на вопросы учителя.

Читают словосочетания, угадывают их значение и переводят.

Above

At

On

Behind

between

under

on the right

on the left

in

A cat is behind the box итд

Коллективно   определяют тему, цели и задачи урока.

Тема- предлоги места.

Цель: составить предложения  используя предлоги места.

Регулятивные действия целеполагание, планирование

Коммуникативные:

учебное сотрудничество с учителем и со сверстниками.

4

Актуализация знаний

Чтение

Now, children, look at the second part of the story "The Big Secret” in your textbooks. It’s exercise 19 on page 25. You will read the text to yourself and answer the question in the task.

— Who is ready to name Simon’s new friend?

Ok, good job!

Ученики выполняют упр. 19 (учебник, с. 25). затем один из учащихся зачитывает вслух правильный ответ.

Познавательные действия читают текст

Коммуникативные:

учебное сотрудничество со сверстниками.

5

Зарядка.

Stand up boys and girls!

Let’s have a rest!

(видео с зарядкой)

Выполняют зарядку.

6

Закрепление.

Новый друг Саймона любит играть с ним в прятки. Скажите, где котенок ищет Саймона.

The kitten likes to play hide- and –seek with Simon. Say where the kitten is looking for Simon. Use the example at your textbook p.26 ex.21.

Let’s read your  sentences.

Well done!

Составляют предложения по примеру p.26 ex.21.

И зачитывают их.

Познавательные действия:

умение структурировать знания, находить ответ на вопрос;

Коммуникативные:

учебное сотрудничество со учителем.

7

Включение изученного в систему знаний.

Я знаю, что вы любите играть! давайте поиграем! It’s time to play. Do you like to play hide-and-seek? Divide into pairs and draw the pictures. It’s the task of exercise 22 on page 27.

— Try to guess where your partner is.

Let’s listen to your dialogues.

Ok! Well done!

Ученики делятся на пары для выполнения упр. 22 (учебник, с. 27). Задание - нарисовать план комнаты и разыграть диалог, используя образец из данного упражнения, а затем диалоги трех-пяти пар заслушиваются перед классом.

Познавательные действия 

Умение построить диалогическое высказывание в данной речевой ситуации;

Коммуникативные:

- восприятие информации на слух, умение работать в паре

8

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Проводит беседу, связывая результаты урока с его целями.

Акцентирует внимание на конечных

результатах учебной деятельности обучающихся

на уроке.

Предлагает оценить  свою работу на уроке при помощи рефлексивной звездочки.

Если вы на уроке активно работали и выполнили все задания правильно-оранжевый цвет (оценка 5);

Если на уроке вы работали активно, но сделали пару ошибок – желтый цвет (оценка 4);

Если сделали много ошибок- красный цвет (оценка 3)

приложение 5

Рассказывают, что получилось, что не получилось и почему.

Осуществляют

самооценку.

Оценивают свою работу на уроке при помощи рефлексивных звездочек.

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания;

оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

9

Объяснение домашнего задания.

Предъявляет домашнее задание

упр. 5 (с. 30); рабочая тетрадь: упр. 3 (с. 12—13).

Работают дома

10

Заключительный этап

Благодарит за работу, прощается

Встают, прощаются