Технологическая карта урока английского языка по теме «FOOD» в 5 классе
учебно-методический материал по английскому языку (5 класс)

Этап технологии ТРИИК

Этап урока

Деятельность учителя – задания для учащихся

Деятельность учеников: формы работы и проверки

Умения

Организация начала урока

Задания ????? Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише.Проверка готовности к уроку.

Дают устный ответ в форме приветствия.

------------

Самоопределение к деятельности

Самоопределение к деятельности

Ситуативное задание

--------------------------------

Учащимся предлагается прочесть текст и найти в нем знакомые слова. Выписать новую лексику по теме и на основе старой и новой лексики. Попробовать описать примерный рецепт любимого блюда или напитка. Выбрать из розданных карточек с рисунками продуктов, те, которые соответствуют описанию любимого блюда(напитка).

Индивидуальное выполнение задания.

Уметь находить в текчте ранее изученные слова. Искать похожие слова в русским языке.

Учебно-познавательная деятельность

Учебно-познавательная деятельность  - обучение

Блок 1.

1. На основе п.17 п.1

Задание 1 (З)

-----Вспомните и назовите слова связанные с едой или напитками -------------------------

Задание 2 (П)

---Прочитайте текст. Завтраки в 3 страна – Россия, Англия, Япония. Какая разница в блюдах. В их рецептуре. -------------------

Задание 3 (У)

--Найдите знакомые слова в тексте

2. На основе п.17 п.2

Задание 1 (З)

--Найти незнакомые слова в тексте-----------------------------                                                  

Задание 2 (П)

---Выписать новую лексику-------------------

Задание 3 (У)

---Записать транскрипцию и перевод.----------------------

Задание № (Д)

-----Прочесть вслух---------------------

Блок 2.

На основе п.18 п.1

Задание 1 (З)

----Ученикам раздаются карточки с изображением продуктов и напитков.---------------------------

Задание 2 (П)

----Просят их вспомнить , что им знакомо или не знакомо из предложенного материала.------------------

Задание 3 (У)

---Просят учеников назвать знакомые слова ----------------------

2. На основе п.18 п.2

Задание 1 (З)

----Учеников делят на две группы---------------------------

Задание 2 (П)

----Просят написать на доске по очереди наибольшее количество слов по теме Еда и Напитки------------------

Задание 3 (У)

---Просят назвать блюда которые они едят на завтраки, обеды и ужины.----------------------

Задание № (Д)

---Просят назвать те блюда или напитки, которые они умеют готовить сами-----------------------

Вспоминают ранее изученный материал.  Читают текст. Называют знакомые слова по теме.  

Находят в тексте незнакомые слова. Выписывают их с транскрипцией и переводом. Читают слова вслух  

Ученики  Вспоминают ранее изученную лексику, называя вслух слова сначала знакомые а затем незнакомые, которые изображены на карточках.

Учащиеся делятся на группы. Называют слова и блюда которые связаны с завтраками, обедами и ужинами. Называют блюда и напитки, которые умеют готовить.                

Знать старую лексику. Уметь читать незнакомый текст.

Уметь найти в тексте знакомые и незнакомые слова. Умение читать вслух новую лексику.

Умение работать с раздаточным материалом в группе.

Умение учащихся работать в группе. Называть слова связанные с едой, которую они едят и умеют готовить самостоятельно.

Учебно-познавательная деятельность  -  диагностика освоения темы

Диагностические задания №№№№

-----------------------

Предлагается ученикам написать на листочках слова и выражения, которые они запомнили на уроке, а также слова и выражения ранее изученного материала. Учитель раздает распечатки с текстом и просит вставить пропущенные слова где необходимо.

Выполняется визуальный контроль за ходом выполнения задания.

Выполняют Диагностические задания и показывают учителю выполненный материал.

Извлекать необходимую информацию в соответствии с заданием. Внимательно слушать учителя. Повторять за учителем новый лексический материал.

Интеллектуально-преобразовательная деятельность (ИПД) в теме

Интеллектуально-преобразовательная деятельность (ИПД) в теме

Технология предъявления задания:

1. Предъявляется задание В -эвристический вариант,

2. Затем учитель выясняет, кому нужна подсказка и дает ПАМЯТКУ (задание Б - импровизационный вариант) – Приложение1

3. Потом учитель выясняет, кому нужна большая помощь  и дает ШАБЛОН ответа (задание А - информативный вариант) - Приложение 2

Задание В(эвристический уровень)

-Ученики самостоятельно описывают рецепт любимого блюда(напитка)------------------------------

Задание Б(импровизационный уровень)

-Раздается материал с картинками и названия продуктов.-------------------

Памятка: -----------------

Задание А(информативный уровень)

-Учитель раздает шаблоны слов и выражений.------------------

Ученики самостоятельно выполняют задание.

Ученики выполняют задание с помощью раздаточного материала.

Ученики выполняют задание с помощью шаблона слов и выражений.

Точно выражать свои мысли и с уважением относиться к вкусовым предпочтениям своих.

Рефлексивная деятельность

Подведение итогов. Рефлексия

Задание 1 (самоанализ)

Оценивать собственный вклад в работу группы ----------------------

Задание 2 (самооценка) Какие вопросы оказались сложными для составления аписания Любимого блюда. Выясняет где возникла проблема.---------------------

Оценивают вкусовые предпочтения своего соседа и подтверждают правдивость и правильность изложенной информаци. Перечисляют запомнившуюся лексику.

Оценить успешность выполнения работы. Анализировать усвоенную информацию.Отвечать на заданные вопросы.