Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение                                                «Средняя общеобразовательная школа № 1»                                                                                     города Покачи Ханты-Мансийского автономного округа-Югры

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для обучающихся с задержкой психического развития (ЗПР)

учебного предмета «Английский язык»

для 2 класса

68 часов (2 часа в неделю)

2019 – 2020 учебный год

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1.Вступительная часть/введение

1.1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа по предмету «английский язык» для 2 класса.

2. Особенности рабочей программы по английскому языку.
3. Приоритетные формы и методы работы с обучающимися.
4. Приоритетные формы и виды контроля.
5. Сроки реализации программы.
6. Описание места учебного предмета в учебном плане.
7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Раздел 2. «Планируемые результаты освоения учебного предмета».

2.1. Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу.

2.2. Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся.

2.3. Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата.

2.4. Оценочные средства (методы оценки и соответствующие им контрольно-измерительные материалы).

Раздел 3. «Содержание учебного предмета».

3.1. Краткая характеристика содержания предмета по каждому тематическому разделу с учётом требований ФГОС (с указанием регионального компонента).

3.2. Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета.

3.3. Межпредметные связи.

3.4. Ключевые темы и их взаимосвязи, преемственность по годам обучения.

Раздел 4. «Тематическое планирование».

4.1. Тематический план.

4.2. Календарно-тематическое планирование.

Раздел 1.Вступительная часть/введение

1.1. Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа по предмету «английский язык» для 2 класса:

• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Постановление Главного санитарного врача РФ от 29 декабря 2010г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 г.  №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

• Приказ Минобразования России от 05 марта 03.2004 г.  № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

-     Приказ Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

• Приказ Минобрнауки России от 30 августа 2013 г. № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Устав МАОУ СОШ № 1;
• Приказ МАОУ СОШ № 1 от 31 августа 2018 г. № 575-О «Об утверждении основной образовательной программы начального общего образования муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» на 2017 – 2018 учебный год»;

• Приказ МАОУ СОШ № 1 от 12 мая 2016г. № 276-О «Об утверждении положения о рабочей программе учебного предмета, курса муниципального автономного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1».

• рабочие программы по предмету «Английский язык» (авторы: Быкова Н. И., Поспелова М. Д., Москва:Просвещение, 2012 г.) к УМК “Spotlight” («Английский в фокусе»).

1.2. Особенности рабочей программы по английскому языку.

Рабочая программа рассчитана на 68 учебных часов из расчета 2 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений.

       Данная рабочая программа адаптирована для обучающейся с задержкой психического развития (ЗПР).

      Изучение школьного предмета «Английский язык»  представляет значительные трудности для ребенка с ЗПР в силу его психофизических  

      особенностей.

      Дети с ЗПР характеризуются недостаточностью внимания, снижением памяти, замедленным темпом мыслительной деятельности, наблюдается  

      недостаточность фонетико-фонематического восприятия, снижение слухоречевой памяти.

      Адаптация общеобразовательной программы осуществляется с учётом рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии и включает  

      следующие направления деятельности: анализ и подбор содержания; изменение структуры и временных рамок;  использование разных форм,  

      методов и приёмов организации учебной деятельности.

      Адаптированная рабочая программа, сохраняя обязательный минимум содержания, отличается своеобразием, предусматривающим коррекционную  

      направленность обучения. Темы, которые являются наиболее сложными для усвоения, могут изучаться в ознакомительном порядке, т.е. не  

      являются обязательными для усвоения учащимися. Ряд тем, изучаемых ознакомительно на начальных этапах обучения предмету, станут  

      бязательными для изучения в старших классах. Одни языковые факты изучаются таким образом, чтобы ученик  мог  опознавать их, опираясь на  

      существенные признаки.

      По другим вопросам учащийся получает только общее представление. Ряд сведений о языке познается школьником в результате практической

      деятельности.

      Также новые элементарные навыки вырабатываются у таких детей крайне медленно. Для их закрепления требуются многократные указания и  

      упражнения. Как правило, сначала отрабатываются базовые умения с их автоматизированными навыками, а потом на подготовленную основу

      накладывается необходимая теория, которая нередко уже в ходе практической деятельности самостоятельно осознается учащимися, поэтому  

      программа   составлена с учетом того, чтобы сформировать прочные орфографические,  грамматические (при повторении) и пунктуационные  

      умения и навыки;  

      Адаптированная рабочая программа предусматривает коррекционную направленность обучения, углубление лингвистических знаний, овладение  

      культурой устной и письменной речи и искусством речевого общения учащихся с ЗПР; в формировании у них умений применять полученные  

      знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала,  развитии навыков активных речевых  действий и риторических способностей,  

      логического мышления.    

Данная рабочая программа составлена на основе авторской рабочей программы «Английский в фокусе» для 4 классов. Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они могут представиться, представить других, задавать вопросы и отвечать на них в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений.

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка младшими школьниками. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Важный мотивирующий фактор — «сквозные персонажи», действующие как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Присутствие персонажей  

разных национальностей отражает реалии современной Британии.

3. Приоритетные формы и методы работы с обучающимися.

Данная программа предусматривает классно-урочную систему организации учебного, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Основными формами работы во втором классе являются коллективные, групповые и индивидуальные. Предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).  

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Использование игровых технологий, технологий личностно-ориентированного и дифференцированного обучения, информационно-коммуникационных технологий способствует формированию основных компетенций учащихся, развитию их познавательной активности. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, в частности, за счёт смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот), использование физминуток.

4. Приоритетные формы и виды контроля.

Программа предусматривает проведение следующих видов контроля:

- текущего (проверка усвоения текущего лексико-грамматического материала в рамках одной темы, проверка уровня сформированности рецептивных и продуктивных навыков и умений);

- промежуточного (проверка усвоения лексико-грамматического материала и практических умений использовать его в речевой деятельности в отдельно взятой ситуативно-тематической области; осуществляется в конце каждой изученной темы);

- итогового (проверка уровней овладения обучающимися коммуникативными компетенциями в разных видах речевой деятельности: аудировании, чтении, говорении, письменной речи; осуществляется в конце года).

Контроль уровня обученности учащихся проводится в форме устного опроса, словарных диктантов, тестовых заданий, чтения вслух и про себя, творческих работ.

Рабочей программой предусмотрено проведение 4промежуточных контрольных работ (лексико-грамматических тестов) и итоговой контрольной работы по четырем видам речевой деятельности (аудирование, говорение, чтение и письмо). Контрольно-измерительные материалы даны в контрольных заданиях «TestBooklet» по каждому модулю.

Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале. Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений иобеспечитьнеобходимыйуровеньмотивациидальнейшегоизучения английскогоязыка.

5. Сроки реализации программы.

Рабочая программа разработана на 2018-2019 учебный год.

6. Описание места учебного предмета в учебном плане.

Учебный предмет «английский язык» входит в обязательную часть учебного планаобразовательной области «Филология». В учебном плане на изучение английского языка во2 классе отводится 68учебных часа, по 2 часа в неделю (34 учебные недели).

1.7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

В учебно-методический комплект для учащихся входят:

1. Английский язык. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015. (Английский в фокусе).

2. Английский язык. 2 класс: языковой портфель. Пособие для общеобразовательных учреждений / Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014. (Английский в фокусе).

3. Английский язык. 2 класс: контрольные задания. Пособие для общеобразовательных учреждений / Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – 4-е изд. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014. (Английский в фокусе).

4. Аудиоприложение к контрольным заданиям и заданиям учебника для занятий в классе «Английский в фокусе» для 2 класса Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014.

Могут быть использованы рабочая тетрадь и сборник упражнений:

- Английский язык. 2 класс: рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе / Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015. (Английский в фокусе),

- Быкова Н. И., Поспелова М. Д. Сборник упражнений. 2 класс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2013,

а также книга для родителей:

- Английский язык. 2 класс: книга для родителей / Н. И. Быкова, Дж. Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2014. (Английский в фокусе),

Методическая литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального основного общего образования (http://standart.edu.ru).

2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Н. И. Быкова, М. Д. Поспелова. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. 2-4 классы. М.: «Просвещение», 2012.

4. Английский язык. Книга для учителя. 2 класс: пособие для общеобразовательных учреждений / Н. И. Быкова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – М.: ExpressPublishing: Просвещение, 2015. (Английский в фокусе).

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса:

Печатные пособия

В. Эванс. Английский в фокусе. 2 класс. Плакаты. М.: Просвещение, 2012.

В. Эванс, Дж. Дули. Английский в фокусе. 2 класс. Буклет с раздаточным материалом (PictureFlashcards). М.: Просвещение, 2012.

Алфавит (настенная таблица).

Фотографии с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка.

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала.

Двуязычные словари.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:

- классная доска,

- персональный компьютер,

- мультимедийный проектор,

- интерактивная доска,

- документ-камера.

Медиатека

Английскийязык. 2 класс: Программное обеспечение для интерактивной доски (InteractiveWhiteboardSoftware). (Английскийвфокусе).

Видеоматериалы к УМК «Английский в фокусе» (DVD-video).

Презентации.

Электронные образовательные ресурсы:

Сайт дополнительных образовательных ресурсов к УМК «Английский в фокусе»:http://www.prosv.ru/umk/spotlight

http://www.spotlightinrussia.ru

http://www.study.ru/online

http://www.britishcouncil.org/ru/russia-english-online

http://www.learnenglish.de

Раздел 2. «Планируемые результаты освоения учебного предмета».

2.1. Результаты освоения рабочей программы по каждому тематическому разделу.

        ФГОС устанавливает требования к результатам учащихся, освоивших образовательную программу начального общего образования на трех уровнях - личностном,метапредметном и предметном.

В процессе воспитания у учащихся 2 класса на конец года будут достигнутыопределённые личностные результаты освоения предмета «Английский язык»:

• будет сформировано общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
• будет сформировано осознание языка, в том числе и английского, как основного средства общения между людьми.
•  учащиеся получат возможность познакомиться с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка через стихи, песенки, образцы детской художественной культуры («Сказка о городской и сельской мыши»), социокультурных и страноведческих текстов («Россия в фокусе»), традиции (празднование Рождества, Дня Рождения).

        Будут достигнуты определённые метапредметные результаты:

• будет развито умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей учащегося;
• будут развиты коммуникативные способности, умения выбирать адекватно языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
• учащиеся получат возможность расширить общий лингвистический кругозор;
• получит развитие познавательная, эмоциональная и волевая сфера учащихся; будет сформирована мотивация к изучению иностранного языка;
• учащиеся овладеют умением координированной работы с разными компонентами УМК.

Будут достигнуты следующие предметные результаты: будет сформировано владение начальными представлениями о нормах английского языка, умение находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

        А. В коммуникативной сфере. Речевая компетенция в 4-х основных видахдеятельности (говорении/аудировании/чтении/письме).

Учащиеся научатся:

в области говорения:

• вести элементарный этикетный диалог в рамках изученной тематики; вести диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию (до1-2 реплик с каждой стороны);
•  рассказывать: о себе/семье/друге/описывать предмет, персонаж, картинку на элементарном уровне (до 2-4 фраз);
• в области аудирования:
• понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших аудиотекстов, построенных на изученном материале;
• в области чтения:
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила чтения и правильную интонацию; читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

в области письма:

• владеть техникой письма; писать с опорой на образец поздравления с днём рождения и короткое письмо-приглашение;
• писать с опорой на образец поздравления с днём рождения, строить сообщение в письменной форме.

        Языковая компетенция (владение языковыми средствами). Учащиеся         научатся:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• применять основные правила чтения и орфографии; распознавать и употреблять в речи: изученные слова/ выражения и грамматические явления;
• распознавать и употреблять в речи: изученные слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише и грамматические явления.

        Специальные учебные умения. Учащиеся научатся:

• пользоваться двуязычным словарём учебника (получат возможность ознакомиться с некоторыми транскрипционными значками);
• пользоваться справочным материалом в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарную тетрадь;
• систематизировать слова по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой при опознавании интернациональных слов;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

        Социокультурная осведомлённость. Учащиеся получат возможность узнать: некоторые названия стран изучаемого языка/отдельных персонажей известных детских произведений, стихи, песни; элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка.

        Б. В познавательной сфере. Учащиеся научатся:

• сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных: звуков /букв / слов / словосочетаний / простых предложений;
• действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики данного курса;
• совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка - списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста;
• пользоваться справочным материалом (правила, таблицы);
• осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных пределах.

        В. В ценностно-ориентационной сфере. Учащиеся получат возможность:

• представить английский язык как средство выражения мыслей/чувств/эмоций;
• приобщиться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, разучивание стихов/песен/музыку/просмотр DVD.

        Г. В эстетической сфере. Учащиеся получат возможность:

• овладеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;
• развивать чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

        Д. В трудовой сфере. Учащиеся научатся:

• следовать намеченному плану в своём учебном труде.

2.2. Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся.

ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Современные развивающие программы начального образования включают проектную деятельность в содержание курсов и внеурочной деятельности. Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в средней и старшей школе, колледжах, техникумах, вузах и т.д. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы. В процессе выполнения проектной и научно-исследовательской деятельности реализуется педагогическая идея формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. Проекты различных направлений служат продолжением урока и предусматривают участие всех учащихся в самостоятельной творческой работе, отражаются на страницах учебников, тетрадей для самостоятельных работ и презентаций.  Метод проектов – педагогическая технология, цель которой ориентируется не только на интеграцию имеющихся фактических знании, но и приобретение новых (порой путем самообразования). Метод проектов - организация обучения, при которой учащиеся приобретают знания в процессе планирования и выполнения практических заданий-проектов. За курс второго класса учащиеся выполнят пять проектов (по одному в каждом модуле): «Телефон из спичечной коробки», «Шляпка для вечеринки», «Изготовление маски Чаклза» или «Желе с рыбками», «Бумажная кукла», «Одежда для Ларри и Лулу» или «Солнечные часы».

2.3. Виды деятельности учащихся, направленные на достижение результата.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1) Диалогическая форма

Уметь вести:

• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог-побуждение к действию.

2) Монологическая форма

Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, мини-рассказ.

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
• про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

• техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
• основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравления с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка. Соблюдение правильного ударения в словах и фразах, интонации в целом. Соблюдение норм произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректное произношение предложений с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики данного курсадля двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, radio, ballerina).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос. Вопросительныеслова: what, what colour, who, where, how, how old. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Ilikebananas.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Shecanjump.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Helpme, please.) и отрицательной (Don’tbesad!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (Itiscold.). Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Соединительный союз and. Неопределенная форма глагола. Глагол-связка tobe в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple. Глагол havegot в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в PresentSimple. Структурыв Present Continuous (I’m/he is/she is wearing…). Вспомогательный глагол todo. Модальный глагол can. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу). Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам, и исключения. Местоимения личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, указательное местоимение this. Наречие степени very. Количественные числительные от 1 до 10. Наиболееупотребительныепредлогиin, on, at, under, into, to, from, of, for, with.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными учебными умениями и навыками:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);
• пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
• вести словарь (словарную тетрадь);
• систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
• пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
• опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Английский язык» младшие школьники:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. д.);
• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя иллюстрации, контекст;
• совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;
• учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;
• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

2.4. Оценочные средства (методы оценки и соответствующие им контрольно-измерительные материалы).

Оценивание полученных (предметных) результатов осуществляется за счёт текущего контроля на любом отдельно взятом этапе изучения материала (словарные диктанты, рифмовки, песни, изготовление поделок, диалоги, тексты, мини-сочинения и т.д.), а также за счёт итогового контроля (контрольной работы) – по окончании изучения каждого модуля.В УМК для 2 класса учебный материал структурирован по учебным четвертям. В конце каждой четверти предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий из раздела ProgressCheck. Данные в учебнике задания продублированы в рабочей тетради для того, чтобы учащиеся могли выполнить задания письменно.

После выполнения письменной части работы, для проверки коммуникативных умений предполагается беседа с учителем или своими одноклассниками, разыгрывание диалога и защита творческой работы - своего проекта.  

Проверка коммуникативных умений в аудировании осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа (на уровне словосочетания), так и задания на восстановление пропущенной буквы или слова в связном тексте.Учитываются такие факторы как усердие, прилежание, активность на уроке.

 Оценка «5»: учащиеся легко понимают и правильно употребляют изучаемые лексику и структуры, без ошибок, выполняют задание на 92-100 %.

Оценка «4»: учащиеся понимают и употребляют достаточно правильно изучаемые лексику и структуры, выполняют задание на 75-91 %.

Оценка «3»: учащиеся понимают изучаемые лексику и структуры, но ещё не умеют употреблять их правильно, выполняют задание на 50-74 %.

 Оценка «неудовлетворительно»: учащиеся не понимают изучаемую лексику и структуры, не ставится во 2 классе, так как нецелесообразна, снижает мотивацию к изучению иностранного языка.

Формы и способы контроля и самоконтроля:

• «Портфолио» (Portfolio): письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.
• «Настольная игра» (Boardgame): игра в рабочей тетради на закрепление изученного материала.
• «Я люблю английский» (IloveEnglish): раздел на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.
• «Теперь я знаю» (NowIknow): задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.
• «Языковой портфель»: Творческие работы/поделки к каждому модулю.

- ProgressCheck:тестыизсборникаконтрольныхзаданий.

- ProgressReportCard: карточка оценки учителем знаний учащихся покаждому модулю (для каждого учащегося).

- FormativeEvaluationChart: карточки оценки степени активностиучащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий.

- CumulativeEvaluationChart: карточка итоговой оценки знанийучащихся по каждому модулю (для группы).

- Student’sSelf-AssessmentForm: карточка самооценки знания материаламодуля. Заполняется каждым учащимся индивидуально.

Контрольно-измерительные материалы:

Раздел 3. «Содержание учебного предмета».

3.1. Краткая характеристика содержания предмета по каждому тематическому разделу с учётом требований ФГОС (с указанием регионального компонента).

Учебник имеет модульную структуру, состоит из 5 модулей, вводного модуля и приложения:

3.2. Воспитывающий и развивающий потенциал учебного предмета.

Достижение целей личностного, социального и познавательногоразвития обучающихся является главным результатом освоения основнойобразовательной программы начального общего образования поанглийскому языку.

Учащийся начальной школы приобретёт следующие личностныехарактеристики:

- любовь к своему народу, своему краю и своей Родине;

- уважение и осознание ценностей семьи и общества;

- любознательность, активное и заинтересованное познание мира;

- владение основами умения учиться, способность к организациисобственной деятельности;

- готовность самостоятельно действовать и отвечать за своипоступки перед семьёй и обществом;

- доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника,обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;

- следование правилам здорового и безопасного для себя иокружающих образа жизни.

В процессе воспитания у выпускника начальной школы будутдостигнуты определённыеличностные результаты освоения учебногопредмета «Иностранный язык». У выпускника начальной школы:

1) будут сформированы основы российской гражданскойидентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ иисторию России, осознание своей этнической и национальнойпринадлежности; ценности многонационального российского общества;гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированныйвзгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению,истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамичноизменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформированличностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность засвои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основепредставлений о нравственных нормах, социальной справедливости исвободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности ичувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность иэмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживаниечувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми исверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создаватьконфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образжизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программыначального общего образования будут достигнуты определённыметапредметные результаты. Выпускники начальной школы:

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачиучебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оцениватьучебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еёреализации; определять наиболее эффективные способы достижениярезультата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебнойдеятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуацияхнеуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностнойрефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства и средстваинформационных и коммуникационных технологий для решениякоммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочныхисточниках и открытом учебном информационном пространстве СетиИнтернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи иинтерпретации информации в соответствии с коммуникативными ипознавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилейи жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строитьречевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации исоставлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признаватьвозможность существования различных точек зрения и права каждого иметьсвою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценкусобытий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогутдоговариваться о распределении функций и ролей в совместнойдеятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредствомучёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями,отражающими существенные связи и отношения между объектами ипроцессами.

3.3. Межпредметные связи.

При изучении курса английского языка в 2 классе прослеживаются межпредметные связи с русским языком, литературой, природоведением, ИЗО.

3.4. Ключевые темы и их взаимосвязи, преемственность по годам обучения.

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2–4 классов общеобразовательныхучреждений.Комплект создан с учётом требований Федеральногогосударственного общеобразовательного стандарта начального общегообразования, а также в соответствии с Европейскими стандартами вобласти изучения иностранных языков, что является его отличительнойособенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК«Английский в фокусе», по окончании начальной школы соотносятся собщеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка.Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи знакомыефразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Онимогут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы врамках известных им или интересующих их тем. Младшие школьникимогут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говоритмедленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они могут писать простыеоткрытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры,вносить в них свою фамилию, национальность, возраст и т. д.

УМК строится на принципах холистического [от греч. holos – «целый»– глобальный, единый, целостный] и гуманистического подхода кпреподаванию иностранных языков. Сущность холистического подхода состоит в выборе таких видов учебной деятельности, которыеспособствуют активной, сбалансированной работе обоих полушарий мозгаи преодолению некоторых характерных трудностей в обучении.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использоватьанглийский язык эффективно и даст им возможность изучать его судовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевойдеятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощьюразнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материалорганизован таким образом, что позволяет регулярно повторять основныеактивные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяетиспользовать различные виды и формы обучения, осуществлятьвсестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальныхспособностей и возможностей восприятия и проработки учебногоматериала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

Предметное содержание речи

Говорение

Диалогическая речь

Монологическая речь

Аудирование

Чтение

Письмо

Грамматика

Раздел 4. «Тематическое планирование».

4.1. Тематический план.

Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

4.2. Календарно-тематическое планирование.