Урок английского языка для 2 класса "Собираемся на пикник"
материал по английскому языку

Предмет

Английский язык

Класс

2

Тема учебного занятия

Собираемся на пикник!

Тип учебного занятия

Урок систематизации и обобщения

УМК

“Spotlight” (Быкова Н.И., Дули Д. и др)

Цели учебного занятия

Систематизация и обобщение лексико-грамматического материала по теме «Еда»

Обучающий компонент цели:

• повторение лексических единиц по теме «Еда»;
• совершенствование фонетических навыков (произношение английских согласных звуков);
• совершенствование грамматических навыков (использование множественного числа существительных, конструкций I like… / I don’t like…, This is…, She’s / He’s…)
• совершенствование навыка диалогической речи.

Развивающий компонент цели:

• развитие умения использовать имеющиеся знания при решении конкретных практических задач;
• развитие умения работать в группах;
• развитие творческих способностей учащихся.

Воспитательный компонент цели:

• воспитание полезных пищевых привычек;
• воспитание привычек здорового образа жизни.

технологии

ИКТ, игровые, , здоровьесберегающие, личностно-ориентированные

оборудование

Компьютер, проектор, мультимедийная доска.

Дата проведения

13.03.18 г.

Этапы учебного занятия

Содержательная линия

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемые результаты

личностные

предметные

метапредметные

организационный момент

приветствие, настрой учащихся на работу

Приветствует учащихся, обращает их внимание на наличие в классе двух групп, предлагает отдельным представителям групп посчитать по-английски количество девочек/ мальчиков/детей в группе.

Приветствуют учителя, отвечают на поставленные вопросы.

формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию

счет на английском языке, использование множественного числа существительных

планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (определение позиции партнеров по общению или деятельности)

создание проблемной ситуации, целеполагание

Речевая и фонетическая разминка

Показывает слайд  1, при появлении на экране знакомых персонажей из учебника задает вопрос “Who’s this?” “ How old is he/she?”

Показывает слайд  2, рассказывает фонетическую сказку

Слайд 3(изображение корзины). Задает наводящие вопросы, побуждая учащихся к формулированию цели урока: «Куда решили отправиться наши друзья?» « Что для этого нужно?» « А вам хотелось бы сходить на пикник?»

Отвечают на вопросы учителя

Повторяют вслед за учителем английские звуки и слова

С помощью наводящих вопросов учителя формулируют цель и задачи урока: отправиться на пикник вместе с Ларри и Лулу, помочь друзьям собрать корзину для пикника, затем в группах собрать свои корзины.

развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

произношение английских согласных звуков, использование конструкций “This is…”, “She’s /He’s…”

умение ставить учебные цели и  задачи, самостоятельно планировать свою учебную деятельность;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме

актуализация знаний

актуализация лексических единиц по теме «Еда»

Задает вопрос: « Что можно положить в корзину для пикника?»

Открывает на слайде 3 изображение всех продуктов питания, названия которых были выучены на предыдущих уроках.

Каждая группа поочередно называет различные продукты питания.

Проверяют, все ли продукты питания были названы. При необходимости дополняют свой ответ.

развитие познавательных интересов, учебных мотивов

повторение лексических единиц по теме «Еда»

развитие умения осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, коррекцию своих и чужих речевых действий на ИЯ

Применение знаний и умений в новой ситуации

аудирование

Показывает слайд 4, предлагает посмотреть на корзину Ларри и Лулу изнутри, определить сколько разных продуктов войдет в корзину. Выдает каждой группе по 2 бланка для аудирования. Предлагает прослушать аудиозапись и выяснить, какую еду больше всего любят герои.

Обращается с вопросами поочередно к каждой группе, осуществляя таким образом контроль выполнения задания, открывает на слайде правильно названные продукты. В случае, если одна из команд дает неверный ответ, обращается к другой команде. При отсутствии правильного ответа у обех команд предлагает повторно прослушать аудиозапись.

 Задает вопрос : «Что любят все сладкоежки?». После ответа включает музыку на слайде 4.

Открывает на слайде изображение плитки шоколада.

По количеству ячеек в корзине определяют, сколько продуктов в нее войдет (6). В микрогруппах (по 3 человека) соединяют стрелками  изображения героев с изображениями подходящих продуктов.

Поочередно называют получившиеся ответы, выражают свое согласие/несогласие с мнением другой группы, совместно приходят к правильному решению.

Отвечают : “Chocolate !”. Исполняют песню “Yummy chocolate”.

формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками

развитие навыка аудирования

развитие умения совершать логические действия;

поиск и выделение необходимой информации

развитие умения осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль, коррекцию своих и чужих речевых действий на ИЯ

Обобщение и систематизация знаний

Совершенствование навыка диалогической речи

Выдает каждой группе лист бумаги формата А3 с изображением корзины для пикника и схематическим изображением ее отделов; «наборы» продуктов из бумаги. Показывает слайд 5, дает установку на выполнение задания.

Обращает внимание учащихся на памятку  в центре стола и призывает учащихся к соблюдению правил работы в группе.

Раздает каждой команде карточки из цветной бумаги, с обеих сторон которых написаны буквы. Предлагает командам поучаствовать в небольшом соревновании – команда, которая первой сложит ключевые слова, получит приз – еще одно лакомство для своей корзины.

Каждая группа «собирает» свою корзину: учащиеся по цепочке задают друг другу вопрос: «What’s your favourite food?» Отвечая на вопрос, каждый ученик выбирает себе «главное блюдо» (гамбургер или сэндвич), фрукт (банан или яблоко) и напиток (апельсиновый сок или молоко), при этом выбирает для себя нужные картинки для аппликации из набора. Например: “I like burgers, bananas and milk”. Приклеивают выбранные картинки в нужный «отдел» корзины. Каждая группа представляет свою корзину. Отдельные учащиеся называют количество разных продуктов в ней.

Работают в группах: размещают буквы, написанные на белой стороне карточек, в алфавитном порядке. Затем переворачивают карточки и читают на цветной стороне получившиеся ключевые слова : chocolate biscuits. Команда, первой справившаяся с заданием, получает картинку с изображением шоколадного печенья и приклеивает ее к своей «корзине»

Развитие «Я – концепции»;

формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве со сверстниками

развитие диалогической речи

полнота и точность выражения своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации (владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими нормами ИЯ);

выбор языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций речевого иноязычного общения.

Динамическая пауза

физкультминутка

Напоминает учащимся движения, выполняемые под песню “Heads, shoulders, knees and toes”, включает видео, вызывает к доске двух представителей разных групп для проведения зарядки

Выполняют упражнения под музыку, повторяя слова песни

установка на здоровый образ жизни.

развитие навыка аудирования

рефлексия

Слайд 6. Выдает учащимся бланки для рефлексии.

Проводят оценку своей работы на каждом этапе урока, рисуют в соответствующих полях подходящие рисунки (облако, облако и солнце, солнце), делятся своими впечатлениями об уроке.

развитие умения выражать свое отношение к событиям

умение оценивать уровень успешности своей деятельности на учебном занятии

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

задание подстановочного типа на карточке (вставить пропущенные слова)

развитие навыка письменной речи

развитие умения работать самостоятельно, выполнять логические действия