Сказки учебника «Starlight 2 – 4 » для обучения чтению и формированию интереса к чтению на уроках английского языка в начальной школе.
статья по английскому языку

Сказки учебника «Starlight 2 – 4 »  для обучения чтению и формированию интереса к чтению  на уроках английского языка в начальной школе.

Все дети любят сказки. Сказки это , как правило, небольшие истории, которые всегда заканчиваются хорошо. Добро побеждает зло, а сказочные персонажи помогают хорошим героям бороться с неприятностями.  

         Несколько слов об очевидных преимуществах при чтении сказок. Сказки вселяют веру в то, что добро в любом случае победит зло и тем самым формируют позитивное восприятие мира.

        Сказки развивают фантазию и подсказывают самые оригинальные и непредсказуемые решения.

        Сказки разделяют такие понятия как добро и зло и тем самым формируют набор жизненных ценностей и ориентиров.

        Сказки улучшают память и наполняют словарный запас.

        Все это максимально позитивно сказывается на процессе развития ребенка, формируя грамотную и гуманистическую личность. Именно поэтому так важно читать сказки. Учебный курс «Starlight» для начальной школы включает в себя три сказки:

        «Starlight 2» - сказка о рыбаке и рыбке “the fisherman and the fish”

        «Starlight 3» - сказка Сивка Бурка “Sivka-Burka”

        «Starlight 4 » - каменный цветок «the stone flower»

        Познакомимся подробнее с процессом обучения чтению на примере материала, который представлен в учебнике «Starlight 2».

        Р.П. Мильтруд считает, что главный смысл обучения чтению на английском языке состоит не в овладении звукобуквенными соответствиями, правилами и техникой чтения, а в усвоении умений находить, извлекать и применять знания, хранящиеся в письменном тексте.

        УМК «Starlight 2» рассчитан для обучения во втором классе школ с углубленным изучением английского языка. Это дети 8-9 лет. Как правило, ребенок 8-9 лет активен, любит подвижные игры, приключения, физические упражнения. Из психологических особенностей можно выделить: развитие теоретического мышления (в доступных для данного возраста формах), появляется – рефлексия (самоанализ), формируются такие важные умения как устно и письменно излагать свои мысли. Однако, внимание еще непроизвольно, недостаточно устойчиво и ограничено по объему.

        В структуре занятия при обучению чтению выделяются следующие этапы:

        1) подготовительный (знакомство с основной лексикой)

        2) первичное восприятие информации (слушать и следить по тексту)

        3) понимание основного содержания (предугадывание смыслов)

        4) развитие языковых навыков и умений устной речи (повторение за диктором и/или учителем)

        Учащиеся в данном возрасте позитивно реагируют на изучение нового материала, особенно, когда они уже знакомы с ним на своем родном языке. Как правило, дети хорошо знакомы с сюжетом сказки, т. е. он для них предсказуем.

Вся сказка разбита на несколько фрагментов, которые встречаются в каждом модуле учебника. Каждый отрывок заканчивается на самом интересном месте, что побуждает ребенка приступить к изучению следующего модуля, чтобы узнать продолжение сказки.

Каждый отрывок сказки предваряет список новых слов, которые встретятся в данном фрагменте. Ребенок постепенно пополняет свой словарный запас. На уроках можно послушать слова, выписать их и повторить за диктором и/или учителем. Затем, наступает этап слушания сказки, когда полезно следить за текстом в учебнике. После прочтения тот же самый отрывок можно посмотреть на видео в форме небольшого мультипликационного отрывка. На следующем этапе, дети пробуют самостоятельно прочесть сказку и найти выделенные (новые слова) в тексте сказки. Кроме этого, предлагается выполнить несколько простых упражнений и послушать и спеть песенку после ознакомления с каждым отрывком.

В начале обучения многие дети еще не могут самостоятельно читать и поэтому для них будет полезно собирать слова в предложения и затем в отрывок сказки. Учитель может подготовить карточки со словами из определенного отрывка для того, чтобы дети собирали из них отдельные предложения по примеру, который написан в учебнике. Таким образом сам процесс обучения будет проходить неосознанно для детей, ведь они будут воспринимать данное занятие как игру.

Кроме этого можно подготовить карточки со словами прилагательными:

“kind”, “angry”, “sad” и спросить у детей какие из этих слов подходят каждому персонажу сказки. Например, про старуху мы можем сказать, что она злая – “She is angry”, а про рыбака, что он грустный – “He is sad”.

        Благодаря регулярному чтению сказок, у ребенка будет активно пополняться словарный запас. При чтении сказок ребенок легче усваивает грамматические конструкции, так как они часто повторяются и затем также легко воспроизводятся. Развиваются навыки слушания и восприятия на слух.

        Сказка разнообразит уроки английского языка и позволит учащимся развить свои языковые навыки в легкой, приятной и интересной форме.