Применение здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка в начальной школе
статья по английскому языку

Применение здоровьесберегающих технологий на уроках английского языка в начальной школе

Учителя общеобразовательных школ понимают особую важность использования здоровьесберегающих технологий на всех уроках. Задача учителя состоит в помощи каждому ученику в развитии своих способностей, в сохранении и укреплении здоровья ребенка, т.е. в осуществлении личностно-ориентированного подхода при обучении и воспитании.

Большое внимание здоровью школьников уделяется и на уроках иностранного языка, когда используются элементы здоровьесберегающих технологий, способствующих повышению работоспособности учащихся, созданию благоприятной атмосферы на уроке, формированию положительной мотивации и интереса к изучению иностранного языка. На уроках в начальных классах каждый учитель английского языка содействует созданию условий для здорового развития детей: соблюдает физиологические основы учебно-воспитательного режима (учет времени трудоспособности, степени утомляемости, учебной нагрузки, проведение физкультминуток), производит гигиеническую оценку условий и технологий обучения (воздушно-тепловой и световой режим, режим и организация учебно-воспитательного процесса), способствует формированию здорового образа жизни. Обязательные условия проведения всех уроков – мероприятия по профилактике утомления, нарушения осанки, зрения (физкультминутки, гимнастика для глаз), достаточно частая смена учебной деятельности и режима работы.

На уроках английского языка широко используются игровые моменты с выполнением различных движений и физических упражнений, например, при введении и закреплении новых слов, эти приемы обеспечивают эффективное решение задач повышения двигательной активности, потому что применяются в рамках целостного двигательного режима согласно возрастным и индивидуальным особенностям двигательной активности ребёнка.

Текст физической минутки проговаривается в разном темпе, с различной интонацией, сопровождается жестами, т.е. на уроке делается все возможное, чтобы дети воспринимали задание не как нечто формальное, а как веселое тренировочное упражнение, доставляющее ребенку радость. Многообразие упражнений делает динамические паузы и физминутки доступными и полезными детям всех возрастных групп. При их проведении используются различные предметы и подручные средства (ластик, книга, карандаш, газета, комочки ваты, шарики и т.д.). Широко используются игрушки и картинки, при этом дети имитируют действия с ними, что способствует развитию образной, ассоциативной, словесно-логической памяти.

Алгоритм работы с физминуткой на уроках английского языка:

1) прослушивание детьми физминутки (фонозапись или чтение учителем), ответы детей на вопрос: «Какие слова вам известны?»;

2) прослушивание физминутки (с опорой на ее печатный вариант), перевод на родной (хакасский) язык;

3) самостоятельное чтение текста физминутки (внимание на фонетику, темп чтения, максимальное подражание учителю);

4) прослушивание физминутки на уроке, затем – дома, заучивание новых слов, написание словарного диктанта.

Таким образом, учителя иностранного языка широко используют элементы здоровьесберегающих технологий для организации благоприятного климата на уроках английского языка, для более эффективного достижения практических, общеобразовательных и развивающих целей, поддержания мотивации у младших школьников. На уроках английского языка в начальных классах в полной мере используются все необходимые средства, способствующие сбережению здоровья школьников.

Литература

1. Пучкова Ю.Я. Игры на уроках английского языка: Методическое пособие. – Москва: ООО «Издательство АСТ»; ООО «Издательство Астрель», 2004. – с.18-19.