5 нче А,Б,В сыйныфлары (рус төркемнәре) өчен татар теленнән календарь-тематик план.
календарно-тематическое планирование на тему

ММБ утырышында каралды.        

 Беркетмә № 1

  28.08.2015.

_________Г.И.Хөсәенова                                                                                    

Директор урынбасары

ризалыгын бирде.

28.08.2015.

  ______Х.Х. Закирова

Расланды һәм гамәлгә

кертелде.

   29.08.2015.

Приказ № 183

_______Н.Н.Ислямова

№

Дәрес темасы

Төп эчтәлек

Планлаштырылган нәтиҗәләр

Укучылар эшчәнлеге төре

Кон- троль төре

Үткәрү вакыты

шәхескә кагы-

лышлы нәтиҗәләр

метапредмет

нәтиҗәләре

предмет нәтиҗәләре

план

фак-

тик

Без мәктәптә - 27 сәгать

1

Яңа уку елы

котлы булсын!

Исәнләшү,

саубуллашу, яхшы теләкләр әйтү өчен

кулланыла торган

сүзләр, син алмашлыгын юнәлеш

һәм төшем

килешләрендә куллану

Күршең белән

хезмәттәшлек итү, аны бәйрәм белән

котлау

Алдагы уку

елында алган белемнәрне

дәрестәге

ситуацияләрдә урынлы куллану

Өлкәннәр һәм

кечкенәләр белән исәнләшү, саубуллашу

кагыйдәләре. Бәйрәм

белән котлый, бер- береңә комплимент

әйтә белү

Схема буенча

җөмләләр төзү

2.09

2

Исәнләшү

кагыйдәләре.

Исәнләшү,

саубуллашу, бер – береңә комплимент әйтү өчен кулланыла торган сүзләр

Күршең белән

хезмәттәшлек итү.

Исәнләшү,

саубуллашу, котлау сүзләрен сөйләмдә куллана белү

Белем бәйрәме

турында әңгәмә кора белү. Белем бәйрәме турында сөйләү.

Үз

хезмәтеңне оештыра белү

3.09

3

“Мәктәптә”

темасына караган лексик- грамматик материал.

Уку-язу

әсбапларының барлыгын, юклыгын, кайда икәнлекләрен әйтә белү, үзеңә сорый белү

Мәктәпкә, белем

алуга карата ихтирамлы карашта булу, белем алуга кызыксыну уяту

әңгәмәдәшең

белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый

белү

Уку-язу

әсбапларының барлыгын, юклыгын, кайда икәнлекләрен әйтә белү, үзеңә сорый белү

Парларда

эшли белү

5.09

4

Исемнәрнең

килеш белән төрләнеше.

Мин, син

алмашлыкларын юнәлеш һәм төшем

килешләрендә

куллану, исемнәрнең килеш белән төрләнешен кабатлау

дәрескә кирәкле

уку-язу әсбапларын

әзерләү һәм

аларга сакчыл караш булдыру

Үзләштерелгән

белемнәрне тормыштагы

вакыйгаларда

куллану өчен файдалану

Мәктәптә белем

бәйрәме турында сөйли белү. Парлап

һәм төркемнәрдә

эшләү.

Лексик

минимумны телдән

тикшерү.

Схема буенча җөмләләр төзи белү

Практи

к эш

9.09

5

“Мәктәптә

Белем бәйрәме” текстындагы

лексик- грамматик

материал.

Белем бәйрәме

турында әңгәмә оештыру. Бәйрәм

турында сөйләшү. Темага кагылышлы

лексика өстендә эшләү

шәхесара һәм

мәдәниятара аралашуда татар

теленә карата ихтирамлы караш

булдыру һәм аны яхшы өйрәнү

теләге тудыру

Логик

фикерләүне үстерү, сәбәп-

нәтиҗә бәйләнешләрен

таба белү

Мәктәптә белем

бәйрәме турында сөйли белү.

Россиянең, Татарстанның дәүләт

гимны турында сөйләшү

Фронталь

әңгәмә, индивидуаль

тикшерү

10.09

6

Мәктәптә Белем

бәйрәме.

Текст өстендә эш,

биремнәр үтәү

әхлакый

кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

Үзләштерелгән

белемнәрне тормыштагы вакыйгаларда куллану өчен файдалану

Тема буенча

әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү

Мөстәкыйль

эшли белү

12.09

7

Сүзлек

диктанты. Исемнәрнең

килеш белән

төрләнеше.

Исемнәрнең килеш

белән төрләнешен кабатлау, аны

ныгытуга биремнәр

үтәү

“башкаларга

карата түземлелек,

кайгыртучанлык

хисләре формалаштыру

әңгәмәдәшең

белән сөйләшүне

башлый, дәвам

итә, тәмамлый белү

Исемнәрнең күплек

санда тартым белән төрләнешен сөйләмдә

дөрес куллану

Сүзлек

диктанты язу. Парларда

эшли белү

Сүзлек

диктант ы

16.09

8

Исемнәрнең

берлек санда тартым белән төрләнеше.

Исемнәрнең берлек

санда тартым белән төрләнешен искә төшерү. Язма эш, хата, хаталы, хатасыз, мисал, мәсәлә

сүзләрен кулланылышка кертү

кагыйдәләрне,

күрсәтмәләрне истә тотып әдәпле аралаша белү сәләтен үстерү

Үрнәк буенча

парлап эшләү, сорауларга җавап бирү, гомуми нәтиҗә чыгару

әңгәмәдәшеңнең

фикерен тыңлый, аңа туры килерлек җавап бирә белү

Күнегүләр

эшли алу, күрсәтмәлеле ктән файдалана

белү

17.09

9

Тартымлы

исемнәрнең сөйләмдә

кулланылышы.

Тартымлы исемнәрне

сөйләмдә дөрес куллану

Сыйныфташлары

ңа карата ихтирамлы

карашта булу

Тема буенча

аралаша белү сәләтен үстерү

“Минем мәктәбемдә”

төзелмәсен сөйләмдә дөрес куллану

Парларда

эшли белү, диалоглар

төзү

19.09

10

Исемнәрнең

күплек санда тартым белән

Исемнәрнең күплек

санда тартым белән төрләнешен белү.

Сыйныфташлары

ңа карата ихтирамлы

карашта булу

аңлау

Аерым

фикерләрне исбатлый яки кире кага белү

Исемнәрнең күплек

санда тартым белән төрләнешен сөйләмдә

дөрес куллану

мөстәкыйль эшләү

Таблица

белән эшли белү

23.09

11

Кереш контроль эш Исемнәрнең

тартым белән төрләнеше

Алган белемнәрне

куллануны тикшерү, аны куллануга

контроль эш

әхлакый

кагыйдәләрдә ориентлашу,

аларны үтәүнең мәҗбүрилеген

уку эшчәнлеге

нәтиҗәләрен контрольгә ала

белү тәҗрибәсен

куллану

Өйрәнелгән

лексиканы һәм грамматиканы

кулланып, тарату материаллары белән

мөстәкыйль

эшләү

контро ль эш

26.09

12

Хаталар өстендә

эш. Боерык фигыль.

Хаталар өстендә эш,

боерык фигыльнең белдерелүе турында сөйләшү. Аларны кулланып, җөмләләр төзү өстендә эш.

боерык

фигыльләрне кулланып, әдәпле аралаша белү

иҗади һәм

эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

боерык фигыльләрне

сөйләмдә куллана белү, шигырьне сәнгатьле уку, эчтәлеген сөйли белү

Хаталар

өстендә эш, сәнгатьле уку, аутентив материал белән эшли

белү

30.09

13

Боерык

фигыльнең зат- сан белән

төрләнеше.

Боерык фигыльнең

зат-сан белән төрләнешен бирү

кагыйдәләрне,

күрсәтмәләрне истә тотып,

боерык фигыльләрне

кулланып, әдәпле аралаша белү

сәләтен үстерү

әңгәмәдәшеңнең

фикерен тыңлый, аңа

туры килерлек җавап бирә белү

“Әйт әле”, ”әйтче”,

“әйтегез әле”

төзелмәләре

Схема буенча

җөмләләр төзи белү

1.10

14

Әдәпле сөйләм

формалары.

“Әйт әле”, ”әйтче”,

“әйтегез әле” төзелмәләрен сөйләмгә кертү

әдәпле аралашу

күнекмәләре булдыру

әңгәмәдәшең

белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый

белү

Өйрәнгән лексика

буенча җөмләләр төзи белү

Парларда

эшли белү

3.10

15

Исемнәрнең

ясалышы.

Исемнәрнең ясалышы

турында төшенчә бирү, материалны

ныгыту өстендә эш.

Тема буенча лексик минимум белән

танышу

Китапка карата

сакчыл караш булдыру һәм

китап укуга

кызыксыну уяту

Үрнәк буенча

парлап эшләү, сорауларга

җавап бирү,

гомуми нәтиҗә чыгару

Тамыр һәм ясалма

исемнәрне аера белү. Ясалма исемнәрне

дөрес тәрҗемә итү,

сөйләмдә урынлы куллану

Таблица

белән эшли белү

7.10

16

Китап-минем

дустым, киңәшчем.

Х. Шабановның

”Китап” шигыре белән танышу, ситуатив

күнегүләр эшләү

Китапны

кадерләү, аның киңәшче, дус

икәнлегенә басым ясау

Үрнәк буенча

парлап эшләү, сорауларга

җавап бирү, гомуми нәтиҗә

чыгару

Китапны кадерләп

тоту турында киңәш бирә белү. Китапның

киңәшче, дус икәнен раслап сөйли белү

Сәнгатьле

уку

8.10

17

Хәзерге заман

хикәя фигыль.

Фигыль. Хәзерге

заман хикәя фигыльнең белдерелүе турында сөйләшү. Аларны кулланып, җөмләләр төзү

өстендә эш.

“башкаларга

карата түземлелек, кайгыртучанлык хисләре формалаштыру

төп

мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү

Хәзерге заман хикәя

фигыльләрне сөйләмдә куллана белү. Сораулар, җөмләләр төзи һәм тәрҗемә итә белү

Таблица

белән эшли белү

10.10

18

Хәзерге заман

хикәя фигыльнең барлык формасында зат - сан белән төрләнеше.

Хәзерге заман хикәя

фигыльнең барлыкта зат-сан белән төрләнеше. Балалар өчен язылган шигырьләрдән өзекләр уку

Укучыларда

матур әдәбият әсәрләрен укуга кызыксыну булдыру

Әңгәмәдә

катнашу, сорауларга җавап бирү, парлап һәм төркемдә эшли белү

Хәзерге заман хикәя

фигыльнең барлык формасын сөйләмдә куллана белү

Аутентив

материал белән эшли белү

14.10

19

Хәзерге заман

хикәя фигыльнең юклык формасында зат - сан белән төрләнеше.

Хәзерге заман хикәя

фигыльнең юклыкта зат-сан белән төрләнеше. Күнегүләр эшләү

Табигатькә карата

сакчыл караш булдыру

Тема буенча

аралаша белү сәләтен үстерү

Хәзерге заман хикәя

фигыльнең юклык формасын сөйләмдә куллана белү

Язма сөйләм

күнекмәләрен камилләштер ү

15.10

20

Билгеле үткән

заман хикәя фигыль.

Билгеле үткән заман

хикәя фигыльләр белән танышу. Грамматик күнегүләр эшләү

Укыту-укуга

карата ихтирамлы караш булдыру,укучыла рны яхшы укуга өндәү

Үрнәк буенча

эшләү, сорауларга җавап бирү, үзләштерелгән белемнәрне куллана белү

Билгеле үткән заман

хикәя фигыльләрне сөйләмдә куллана белү. Җөмләләр төзи һәм тәрҗемә итә белү

Чагыштыра

һәм гомумиләште рә белү (рус һәм татар телен)

17.10

21

“Олегның нигә

кәефе юк?” тексты буенча

“Олегның нигә кәефе

юк?” тексты буенча лексик-грамматик

“башкаларга

карата түземлелек,

Логик

фикерләүне үстерү, сәбәп-

Үзләштерелгән

белемнәрне куллана белү.

фронталь

әңгәмә

21.10

лексик-

грамматик материал.

материал белән

танышу, күнегүләр эшләү

кайгыртучанлык

хисләре формалаштыру

нәтиҗә

бәйләнешләрен таба белү

22

“Без мәктәптә” темасына

контроль эш 

Алган белемнәрне

куллануны тикшерү, аны куллануга

контроль эш

әхлакый

кагыйдәләрдә ориентлашу,

аларны үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

уку эшчәнлеге

нәтиҗәләрен контрольгә ала

белү

Укчыларның

фикерләү дәрәҗәсен үстерү, алган

белемнәрне

системалаштыру

мөстәкыйль

эшләү

контро ль эш

22.10

23

Хаталар өстендә эш.“Олегның нигә кәефе юк?” тексты буенча эш.

Хаталар өстендә эш.

 “Олегның нигә кәефе

юк?” тексты буенча эшләү

күршеңә ярдәм

итүдә танып-белү инициативасы

күрсәтү

биремнәрне язма

үтәү

Хикәяне сәнгатьле

уку, эчтәлекне сөйли

белү. Олегка бәя бирә белү

Хаталар

өстендә эш Язма сөйләм

күнекмәләрен камилләштер

ү

24.10

24

Изложение.

«Үкенеч”

БСҮ Изложение язу

өстендә эш.

Укуга карата

ихтирамлы караш булдыру,

укучыларны

яхшы укуга өндәү

логик фикерләү,

сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен

табу, индуктив,

дедуктив фикерли белү

Ишеткәнне аңлап яза

белү. Ишетеп аңлау Күнекмәләрен

камилләштерү.

Эзлекле сөйләү, план буенча фикерләрне

туплау һәм язма

формада җиткерә белү

Изложение

Язу

Изложе

ние

28.10

25

Хаталар өстендә

эш. Сан төркемчәләре.

Хаталар өстендә эш.

Сан төркемчәләре турында белешмә бирү, саннарны куллану күнекмәләре өстендә эш, биремнәр үтәү

Әхлакый

кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

Эш тәртибен

аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү

Саннарны язма һәм

телдән сөйләмдә куллана белү, аерым фикерләрне исбатлый һәм кире кага белү

Хаталар

өстендә эш

29.10

26

Сан + исем

төзелмәсе.

Сан төркемчәләрен

белү, ситуатив күнегүләр эшләү

Әхлакый

кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

Алган

белемнәрне гомумиләштерер гә өйрәтү

алган белемнәрне

тикшерү максатыннан күнегүләр эшләү

индивидуаль

тикшерү

31.11

27

"Без мәктәптә"

Мәктәп темасына караган лексик-

“башкаларга

карата түземлелек,

Үз фикереңне

логик эзлеклелектә

чөнки, ләкин

теркәгечләрен сөйләмдә куллану,

11.11

бүлеген кабатлау.

грамматик материал.

чөнки, ләкин

теркәгечләре

кайгыртучанлык

хисләре формалаштыру

әйтә белү,

Парлап һәм төркемнәрдә

эшләү.

үзләштерелгән

белемнәрне куллана белү

Мин – өйдә булышчы- 34 сәгать

28

“Минем иртәнге

режимым” темасы буенча

лексик-

грамматик материал.

Иртәнге режим

темасы буенча лексик- грамматик материал,

Л. Леронның “Хәерле

иртә” шигыре белән танышу

Текст героена бәя

бирә белү

Әңгәмәдәшеңне

ң фикерен тыңлый белү,

аралашу

күнекмәләре формалаштыру

Алынган белемнәрне

гамәли куллану. Шигырь героеның

иртәнге режимы

турында сөйли белү

Схема

белән эшли белү

12.11

29

Минем иртәнге

режимым.

“Иртәнге режим”

темасы буенча лексик- грамматик материал,

ситуатив күнегүләр эшләү

тәртипле,

тәрбияле

төшенчәләрен аңлап кабул итү

Алган

белемнәрне системалаштыр

ырга өйрәтү

Көндәлек режимны

сөйли белү, вакытны сорый һәм әйтә белү

Парларда

эшли белү

14.11

30

Сәгать ничә?

конструкциясе.

Сәгать ничә? Сәгать

ничәдә? сораулары. Күнегүләр эшләү

Вакыттан дөрес

файдалана белү

Әңгәмәдәшең

белән аралашу калыбын төзү,

сөйләшүне башлый, дәвам

итә, тәмамлый белү

Сорау җөмлә

формаларын модельләштерү.

Төркемнәрдә диалогик сөйләм оештыру

Төркемнәрд

ә, парларда эшләү

18.11

31

Минем

көндәлек режи- мым.

Көндәлек режим

турында сөйләшү, ситуатив күнегүләр

эшләү

Күршеңә ярдәм

итүдә танып-белү инициативасы

күрсәтү

Әңгәмәдәшеңне

ң фикерен тыңлый белү,

аралашу

күнекмәләре формалаштыру

Көндәлек режим

турында сөйли белү

Мөстәкыйл

ь эшли белү күнекмәләр

ен

камилләште рү

19.11

32

Сүзлек

диктанты. Билгеле үткән заман хикәя фигыль.

Сүзлек диктанты.

Билгеле үткән заман хикәя фигыльне искә төшерү. Көндәлек режим, йорт эшләре турында сөйләшү

Вакытны дөрес

бүлү, укучыларда хезмәткә карата уңай караш булдыру

Төркемнәрдә өй

эшләре турында сөйләшү, сөйләм күнекмәләрен ныгыту

Билгеле үткән заман

хикәя фигыльләрне сөйләмдә куллана белү. Җөмләләр төзи һәм тәрҗемә итә белү

Сүзлек дик-

танты язу. Чагыштыра һәм гому- миләштерә белү

Сүзлек

диктант ы

21.11

33

Мин - өйдә

булышчы.

Укучыларның сүзлек

байлыгын арттыру

Әңгәмәдәшеңә

ярдәм итүдә

Уку эшчәнлеген

оештыра белү,

Өй эшләрендә үзеңә

булышырга, ярдәм

Хикәя төзү

25.11

танып-белү

инициативасы күрсәтү

нәтиҗәле эш

итәргә сорый, нәрсә

эшләргә кирәген әйтә белү, тема буенча

диалогка чыгу

34

Билгеле үткән

заман хикәя фигыльнең зат - сан белән төрләнеше.

Билгеле үткән заман

хикәя фигыльнең зат – сан белән төрләнеше. Күнегүләр эшләү

Укучыларда

ярдәмчеллек сыйфатлары булдыру

Әңгәмәдәшеңне

ң фикерен тыңлый һәм үз фикереңне дөрес итеп әйтә белү

Алдагы дәресләрдә

алган белемнәрне актив кулланышка кертү

Таблица

белән эшли белү

26.11

35

Сочинение.

“Мин - өйдә булышчы”

Өй хезмәтенә караган

лексика.

Хезмәткә карата

ихтирамлы караш булдыру,

укучыларны эш сөяргә өндәү

тиешле

мәгълүматны табу өчен, эн-

циклопедия, белешмәләр,

сүзлекләр, элек- трон ресурслар

куллану

План нигезендә

тыңланган текст буенча сөйли белү.

Төркемнәрдә сөйләшү, гомуми нәтиҗә чыгару

Мөстәкыйл

ь эшли белү

сочине

ние

28.11

36

Илнур белән

Рәсимнең иртәнге режи- мы.

Илнур белән Рәсимнең

иртәнге режимы турында сөйләшү

Вакытны дөрес

бүлү, укучыларда хезмәткә карата уңай караш булдыру

Уку эшчәнлеген

оештыра белү, нәтиҗәле эш күнекмәләрен ныгыту

Мәктәпкә кадәр булган

вакытта укучының режимы турында сөйләшү . Төркемнәрдә өй эшләре турында сөйләшү күнекмәләре булдыру

Парларда

һәм төркемнәрд ә эшли белү

2.12

37

Илнур белән

Рәсимгә чагыштырма характеристика.

Илнур белән Рәсимгә

характеристика бирү

Укчыларның

фикерләү дәрәҗәсен үстерү, текст геройларының гамәлләренә бәя бирә белү

Әңгәмәдәшеңне

ң фикерен тыңлый, аңлый һәм аңа туры килерлек җавап бирә белү

Алган белемнәрне актив

кулланышка кертү, тема буенча диалогка чыгу

Чагыштыра

һәм гомумиләш терә белү

3.12

38

Кереш сүзләр.

Кереш сүзләр белән

танышу, чөнки теркәгеченең мәгънәсе һәм кулланылышы турында төшенчә бирү

Укучыларда телне

өйрәнергә теләк булдыру

Аерым

темаларга караган сорауларга җавап бирә белү

Кереш сүзләрне, чөнки

теркәгечен сөйләмдә куллана белү

Язма

сөйләм күнек- мәләрен камил- ләштерү

5.12

39

Без киңәшләр

бирәбез. Биремле

диктант.

Гомуми нәтиҗә

чыгару. Хаталарны булдырмау өстендә эш

Әхлакый

кагыйдәләргә таянып,

яшьтәшләреңә киңәш бирү

Үзлектән уку

һәм тәрҗемә итү, нәтиҗә

чыгара белү Уку, тәрҗемә

итү, таблица ярдәмендә

сөйләү

Яхшы эшләр өчен бер-

береңне мактый белү, эш эшләргә киңәш бирә

белү, өй эшләрен эшләргә кирәклеген

әйтә белү

Биремле

диктант язу

Биремл

е диктант

9.12

40

Инфинитив.

Фигыльнең

инфинитив формасын өйрәнү, күнегүләр эшләү

Әхлакый

кагыйдәләргә таянып, яшьтәшләреңә киңәш бирү

Мәгълүматны

туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу

Фигыльнең инфинитив

формасын сөйләмдә куллану. Алган белемнәрне тикшерү максатыннан, язма күнегүләр эшләү

Таблица

белән эшли белү

10.12

41

Инфинитив +

модаль сүзләр (кирәк, кирәкми,

ярый, ярамый,

телим)

Инфинитив + кирәк,

кирәкми, ярый, ярамый төзелмәләре.

Ситуатив күнегүләр

эшләү

Әхлакый

кагыйдәләргә таянып,

яшьтәшләреңә

киңәш бирү

Сорау җөмлә

формаларын модельләштерү

Бирелгән төзелмәләрне

файдаланып, төркемнәрдә өй эшләре

турында сөйләшү

күнекмәләре булдыру

Парларда

һәм төркемнәрд

ә эшләү

12.12

42

Без әнигә

булышабыз.

“Мин өйдә булышчы”

циклы лексикасын кабатлау. Текст белән

танышу. Күнегүләр

эшләү.

Әти-әнигә,

аларның хезмәтенә карата

ихтирамлы

карашта булу, аларга ярдәм итү теләге тудыру

Әңгәмәдәшең

белән аралашу калыбын төзү,

сөйләшүне

башлый, дәвам итә, тәмамлый

белү

Өйдәге ярдәмеңне әйтә,

тәкъдим итә, үзеңә ярдәм сорый белү.

Хикәяне сәхнәләштерә

белү, үз фикереңне әйтә белү

Парларда

эшләү

16.12

43

Ничек

мактарга? Мактау сүзләре.

Мактау сүзләре.

Ситуатив күнегүләр эшләү

Туганнарыңны,

яшьтәшләреңне җылы сүз белән

куандыра, мактый

белү

Эш тәртибен

аңлап, уку эшчәнлеген

оештыра белү

Мактау сүзләрен

сөйләмдә актив куллану

Язма

сөйләм күнек-

мәләрен

камил- ләштерү

17.12

44

Контроль эш. “Мин - өйдә булышчы”

Алган белемнәрне

куллануны тикшерү, аны куллануга

контроль эш

әхлакый

кагыйдәләрдә ориентлашу,

аларны үтәүнең мәҗбүрилеген

уку эшчәнлеге

нәтиҗәләрен контрольгә ала

белү

Укчыларның фикерләү

дәрәҗәсен үстерү, алган белемнәрне

системалаштыру

мөстәкыйль

эшләү

контро ль эш

19.12

аңлау

45

Хаталар өстендә

эш. “Рәсим” хикәясендәге лексик- грамматик материал.

Хаталар өстендә эш.

“Рәсим” хикәясендәге лексик-грамматик материал белән танышу

Хезмәткә карата

ихтирамлы караш булдыру

Эш тәртибен

аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү

Укучыларның фикерләү

дәрәҗәсен үстерү, алган белемнәрне системалаштыру.

Хаталар

өстендә эшләү

23.12

46

Рәсимнең

хатасы.

Хаталарны булдырмау

өстендә эшләү, “Өйдәге хезмәт”

темасына лексиканы

кабатлау.

өлкәннәргә

хөрмәт хисе формалаштыру

Үз фикереңне

логик эзлеклелектә

әйтә белү,

Төркемнәрдә сөйләшү,

сорауларга

җавап бирү

Диалогны хикәягә

әйләндерә белү. Образга бәя бирергә өйрәнү.

Бүлышырга теләк

белдерә белү.

Образга бәя

бирү

24.12

47

“Рәсим” хикәясе

буенча монолог төзү.

Рәсимгә бәя бирү.

Ситуатив күнегүләр эшләү

Өлкәннәр

хезмәтенә карата ихтирамлы булу, аларга ярдәм итү теләге тудыру

Телдән

сорауларга җавап бирү, фронталь тикшерү, бирелгән текстны дәвам иттерү

Өйдәге ярдәмеңне әйтә,

тәкъдим итә, үзеңә ярдәм сорый белү

Монолог

төзү

26.12

48

Без – өйдә

ярдәмчеләр.

Хикәя язу, хикәядәге

сөйләм үрнәкләре

Хезмәткә карата

ихтирамлы караш булдыру,

укучыларны эш

сөяргә өндәү

Әңгәмәдәшең

белән аралашу калыбын төзү,

сөйләшүне

башлый, дәвам итә, тәмамлый

белү

Үзлектән уку һәм

тәрҗемә итү , телдән сорауларга җавап бирү,

бирелгән текстны дәвам

иттерү, хикәя яза белү

Хикәя язу

13.01

49

Өчен бәйлеге.

Өчен бәйлеге, зат

алмашлыклары,

Минем өчен, синең өчен... төрләнеше

Укучыларны эш

сөяргә өндәү, әхлак тәрбиясе

бирү

Төркемнәрдә

сөйләшү, сорауларга

җавап бирү. Үз

фикереңне дөрес итеп әйтә белү

Фронталь әңгәмә,

индивидуаль тикшерү, бирелгән сүзләрне

кулланып, җөмләләр

төзи алу

Язма

сөйләм күнекмәләр

ен

камилләште рү

14.01

50

Ю. Ермолаев-

Ю. Ермолаевның

Хезмәткә карата

Уку, парлап һәм

Булышырга чакыра

Мөстәкыйл

16.01

ның “Ике пи-

рожный” хикәясендәге

лексик- грамматик ма-

териал.

“Ике пирожный”

хикәясендәге лексика белән танышу

ихтирамлы

карашта булу, башкаларга ярдәм

итү теләге тудыру

төркемнәрдә эш,

индивидуаль биремнәр,

рәсемнәр буенча сөйләү

белү, ничек

булышканны әйтә белү

ь эшли белү

51

Ю.

Ермолаевның “Ике пирожный” хикәясе.

Ю. Ермолаевның “Ике

пирожный” хикәясе. Текст белән эш

Хезмәткә карата

ихтирамлы карашта булу, башкаларга ярдәм итү теләге тудыру

Мәгълүматны

туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу

Ю. Ермолаевның “Ике

пирожный” хикәясе буенча таблица белән эшли белү, план төзү

Таблица

белән эшли белү

20.01

52

Сүзлек

диктанты. Ю. Ермолаевның “Ике пирожный” хикәясен сәхнәләштерү

Сүзлек диктанты. Ю.

Ермолаевның “Ике пирожный” хикәясен сәхнәләштерү

Әхлак тәрбиясе

бирү

Алган

белемнәрне гомумиләштерер гә өйрәтү

План буенча әкиятнең

эчтәлеген сөйләү, сәхнәләштерү

Сүзлек

диктанты язу

Сүзлек

диктант ы

21.01

53

Лексик-

грамматик күнегүләр

эшләү.

Кереш сүзләрне актив

кулланылышка кертү. Күнегәләр эшләү

Укучыларда телне

өйрәнергә теләк булдыру

Парлап эшләү

күнекмәләрен камилләштерү,

аралаша белү сәләтен үстерү

Укучыларның фикерләү

дәрәҗәсен үстерү, үз фикереңне әйтә белү

Чагыштыра

һәм гомумиләш

терә белү

23.01

54

Изложение.

«Кунак апа”

БСҮ Изложение  язу

өстендә эш.

Дустыңа карата

хөрмәт хисе формалаштыру

логик фикерләү,

сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен

табу, индуктив,

дедуктив фикерли белү

Ишеткәнне аңлап яза

белү. Эзлекле сөйләү, план буенча фикерләрне

туплау һәм язма

формада җиткерә белү

Изложениея

зу

Изложе

ние

27.01

55

Хәзерге заман

хикәя фигыльнең юклык формасы.

Хаталар өстендә эш.

Хәзерге заман хикәя фигыльнең юклык формасы. Грамматик күнегүләр эшләү

Ипине зурлау, аңа

карата хөрмәт хисе булдыру

Хәзерге заман

хикәя фигыльнең барлык һәм юклык формасын сөйләмдә куллана белү

Әңгәмә, сорауларга

җавап бирү, язма тикшерү. Ипи пешерү турында сөйли белү

Хаталар

өстендә эшләү

28.01

56

“Тавык, Тычкан

һәм Көртлек” әкиятендәге

лексик- грамматик

материал.

“Тавык, Тычкан һәм

Көртлек” әкиятендәге лексика белән танышу

Хезмәткә карата

ихтирамлы карашта булу

Әңгәмәдәшеңне

ң фикерен тыңлый, аңлый

һәм аңа туры килерлек җавап

бирә белү

Тема буенча бирелгән

сөйләм үрнәкләрен кулланып, сөйли белү

һәм сорауларга җавап бирә белү

Парларда

эшләү

30.01

57

“Тавык, Тычкан

һәм Көртлек” әкияте.

“Тавык, Тычкан һәм

Көртлек” әкияте. Текст белән эш

Хезмәткә карата

ихтирамлы карашта булу, башкаларга ярдәм итү теләге тудыру

Мәгълүматны

туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу

“Тавык, Тычкан һәм

Көртлек” әкияте буенча план төзү

План

буенча сөли белү

3.02

58

Без әкият

сөйлибез

“Тавык, Тычкан һәм

Көртлек” әкиятен сәхнәләштерү

Әхлак тәрбиясе

бирү

Алган

белемнәрне гомумиләштерер гә өйрәтү

План буенча әкиятнең

эчтәлеген сөйләү, сәхнәләштерү

Татар халык

әкиятләре

4.02

59

Ипи ничек

пешә?

Ипи пешерү турында

сөйләшү

Әхлак тәрбиясе

бирү

Үзләштергән

белемнәрне системага салырга өйрәтү

Фронталь әңгәмә,

индивидуаль тикшерү, бирелгән сүзләрне кулланып, ипи пешерү турында сөйли белү

Таблица

белән эшләү

6.02

60

Билгесез үткән

заман хикәя фигыльнең зат – сан белән төрләнеше.

Билгесез үткән заман

хикәя фигыльнең зат – сан белән төрләнеше. Грамматик күнегүләр эшләү

Укыту-укуга

карата ихтирамлы караш булдыру,укучыла рны яхшы укуга өндәү

Үрнәк буенча

эшләү, сорауларга җавап бирү, үзләштерелгән белемнәрне куллана белү

Билгесез үткән заман

хикәя фигыльләрне кулланып, хикәя образларына бәя бирә белү, эчтәлеген сөйли белү

Чагыштыра

һәм гомумиләш терә белү

10.02

61

“Мин – өйдә

булышчы” темасын

кабатлау.

Тема буенча өйрәнгән

лексиканы кабатлау. Әкият язу

Әкият

геройларының гамәлләренә бәя

бирү

Алган

белемнәрне гомумиләштерер

гә өйрәтү

Фронталь әңгәмә,

индивидуаль тикшерү, бирелгән текстны

кулланып, әкиятне дәвам итү

Иҗади эш

11.02

Дуслар белән күңелле – 26 сәгать

62

“Минем

дусларым” темасы буенча лексик-

“Минем дусларым”

темасы буенча лексика белән танышу. Күнегүләр эшләү

Дуслык, дуслар

төшенчәләрен аңлап кабул итү

Әңгәмәдәшеңне

ң фикерен тыңлый белү, аралашу

Тема буенча бирелгән

сөйләм үрнәкләрен кулланып, дусларың турында сөйли белү

Парларда

һәм төркемнәрд ә эшләү

13.02

грамматик

материал.

күнекмәләре

формалаштыру

63

Минем

дусларым бар.

Лексика белән эш.

Хикәя төзү

Дусларыңа бәя

бирә белү.

Әңгәмәдәшең

белән аралашу калыбын төзү,

сөйләшүне башлый, дәвам

итә, тәмамлый белү

“Минем дусларым бар”

темасын дәреслектәге план буенча сөйли белү,

дуслашырга тәкъдим итә белү.

Хикәя төзү

17.02

64

Сочинение.

“Минем дустым”

Дустыңа бәя бирү,

хикәя язу.

Дустыңа карата

уңай караш, ихтирам

тәрбияләү

Алган

белемнәрне системалаштыр

ырга өйрәтү

Дустың турында, аның

шәхси сыйфатлары турында сөйли белү.

Язма

сөйләм күнек-

мәләрен камил-

ләштерү

сочине

ние

18.02

65

Сыйфат.

Сыйфат дәрәҗәләре.

Сыйфатны искә

төшерү, сыйфат дәрәҗәләрен өйрәнү.

Сыйфатларны

кулланып, дустыңа уңай бәя бирү

Әңгәмәдәшеңне

ң фикерен тыңлый белү, аралашу күнекмәләре формалаштыру

Сыйфатларны, сыйфат

дәрәҗәләрен сөйләмдә актив куллану

Күнегүләр

эшләү

20.02

66

Сыйфат

дәрәҗәләренең сөйләмдә

кулланылышы

Сыйфат дәрәҗәләрен

сөйләмдә куллану, күнегүләр эшләү.

Дусларыңны,

яшьтәшләреңне җылы сүз белән

куандыра, мактый

белү

Эш тәртибен

аңлап, уку эшчәнлеген

оештыра белү

Сыйфатларны, сыйфат

дәрәҗәләрен кулланып, дустыңны мактый белү

Күнегүләр

эшләү

24.02

67

“Язгы каникул”

хикәясендәге лексик- грамматик материал

“Язгы каникул”

хикәясе буенча лексика белән танышу. Фигыль формаларын кабатлау.

Әхлакый

кагыйдәләргә таянып, яшьтәшләреңә киңәш бирү

Әңгәмәдәшеңне

ң фикерен тыңлый белү, аралашу күнекмәләре формалаштыру

Киңәш һәм боеруны

белдерү формаларын истә калдыру

Таблица

белән эшләү

25.02

68

“Язгы каникул”

хикәясе.

“Язгы каникул”

тексты белән эшләү.

Яшьтәшьләрең

белән аралашканда

дөрес итеп киңәш

бирә, боера белү.

Мәгълүматны

туплау өчен, күмәк

эшчәнлектә

катнашу

Киңәш һәм боеруны

белдерү формалары, диалогтан монологка

чыгу

Текст белән

эшләү

27.02

69

Боеруны һәм

үтенечне белдерү.

Боеруны һәм үтенечне

белдерүче җөмләләр .

Яшьтәшьләрең

белән аралашканда

киңәш бирүне, үтенүне дөрес

куллана белү

Әңгәмәдәшеңне

ң фикерен тыңлый һәм үз

фикереңне дөрес итеп әйтә белү

Үтенеч һәм боеруны

белдерү формаларын сөйләмдә актив куллану

Ситуатив

күнегүләр эшләү

2.03

70

Без матур

сөйләшәбез.

Әдәпле сөйләм

үрнәкләре белән эшләү.

Әдәпле

сөйләшергә өйрәтү

Уку эшчәнлеген

оештыра белү, нәтиҗәле эш күнекмәләрен ныгыту

Киңәш, үтенеч һәм

боеруны белдерү формаларын сөйләмдә куллану.

Парларда

эшли белү

3.03

71

“Дусларга ни

өчен күңелсез?”

“Язгы каникул”

тексты буенча күнегүләр эшләү

Тексттагы

геройларның үз- үзләрен тотышына карата фикереңне әйтә белү.

Әңгәмәдәшеңне

ң фикерен тыңлый, аңлый һәм аңа туры килерлек җавап бирә белү

Өйрәнелгән лексик-

грамматик материалны кулланып сөйләм оештыру.

Күнегүләр

эшләү Язма сөйләм күнекмәләр ен камилләште рү

5.03

72

Иҗади эш.

“Язгы каникул” хикәясен

үзгәртеп язу.

Ситуациядән чыгып,

“Язгы каникул” хикәясен үзгәртеп язу.

Иптәшләреңә

карата уңай караш, ихтирам

тәрбияләү

Алган

белемнәрне гомумиләштерер

гә өйрәтү

Фронталь әңгәмә,

индивидуаль тикшерү, бирелгән текстны

кулланып, хикәяне үзгәртеп язу

Иҗади эш

(хикәя язу)

9.03

73

“Дуслар белән күңелле”

темасы буенча контроль эш.

Алган белемнәрне

куллануны тикшерү, аны куллануга

контроль эш

Әхлакый

кагыйдәләрдә ориентлашу,

аларны үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

уку эшчәнлеге

нәтиҗәләрен контрольгә ала

белү

Алган белемнәрне

практикада куллана белү

мөстәкыйль

эшләү

контро ль эш

10.03

74

Хаталар өстендә эш. Телефоннан

сөйләшү этикеты.

Контроль эштә җибәрелгән хаталар

өстендә эш. Телефоннан сөйләшү

этикеты белән танышу, диалоглар

белән эш.

Телефоннан

сөйләшкәндә әдәплелек

кагыйдәләрен

истә тоту

Тема буенча

әңгәмәдәшеңнең фикерен

тыңлый, аңлый

һәм аңа туры килерлек җавап

бирә белү

Телефоннан сөйләшү

кагыйдәләре. белән әңгәмә кора белү.

Хаталар өстендә эш. Әңгәмә

Кору.

12.03

75

Татар халык

ашлары

Шәхесара һәм

Мәгълүматны

Нәрсә ашарга

16.03

Ашлары.

Татар халык ашлары белән

танышу.

мәдәниятара

аралашуда татар халык

ризыкларына карата ихтирамлы

караш булдыру

туплау өчен,

күмәк эшчәнлектә

катнашу

яратканыңны әйтә,

сорый белү, ризык исемнәрен сөйләмгә

кертү

76

Минем яраткан

ризыгым

Яраткан ризыклар

турында сөйләм күнекмәләре булдыру.

Ризыкка карата

уңай караш, ихтирам тәрбияләү

Әңгәмәдәшең

белән аралашу калыбын төзү, сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый

белү

Яраткан ризыгың

турында сөйли белү.

Күнегүләр

эшләү

17.03

77

Исемнәрнең

килеш белән төрләнеше.

Исемнәрнең килеш

белән төрләнешен искә төшерү, өйрәнү.

Укучыларда телне

өйрәнүгә кызыксыну уяту

Белемнәрне

системага салу күнекмәләрен камилләштерү

Исемнәрнң килеш

кушымчаларын сөйләмдә дөрес куллана белү.

Парларда

эшли белү

19.03

78

Туган көн – иң

күңелле бәйрәм.

“Туган көн – иң

күңелле бәйрәм” хикәясе өстендә эш.

Туганнарыңа,

дусларыңа ихтирам хисе булдыру

Әңгәмәдәшең

белән аралашу калыбын төзү, сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый

белү

Тема буенча сөйләм

күнекмәләре булдыру. Кибетнең эш сәгатьләрен әйтә белү.

Парларда

эшли белү

30.03

79

“Гүзәл

Ләйсәннәрдә” хикәясе

“Гүзәл Ләйсәннәрдә”

хикәясе белән эш

Табын янында

әдәплелек кагыйдәләрен истә тоту

Хикәянең

эчтәлеген сөйли белү, табын янында үз- үзеңне тоту буенча киңәшләр бирә белү

Табынга чакыра,

кыстый, рәхмәт әйтә белү күнекмәләрен формалаштыру

Текст белән

эшләү

31.03

80

Без табын

әзерлибез

Табын әзерләү

турында сөйләшү

Табын янында

әдәплелек кагыйдәләрен истә тоту

Сөйләм

берәмлекләрен логик эзлеклелеккә

салу

Табын әзерләү буенча

сөйләм күнекмәләре булдыру

План төзү

2.04

81

Мин салатлар

Биремле диктант.

Башкаларга

Укытучының

Ризык әзерләгәндә

Биремле

Биремл

6.04

ясыйм. Биремле

диктант.

Сүзләр белән эшләү,

тема буенча сөйләм күнекмәләре булдыру.

карата

кайгыртучанлык, хөрмәт хисләре

формалаштыру

күрсәтмәләрен

аңлап үти белү

нәрсәләр кулланганны

сөйли белү

диктант.

е

диктант

82

Туган көнгә

чакыру

Терәк сүзләр белән

эшләү, тема буенча сөйләм күнекмәләре булдыру

Әхлак тәрбиясе

бирү

Укучыларның

сүзлек байлыгын арттыру, тема буенча сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Туган көнгә чакыру яза

белү. Туган көн уеннары. Рәсем буенча хикәя төзү

Мөстәкыйл

ь эшләү

7.04

83

Сочинение.

“Туган көн - күңелле

бәйрәм”

Туган көн темасына

караган лексика.

Әхлакый

кагыйдәләрдә ориентлашу,

аларны үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

иҗади һәм

эзләнү характерындагы

проблемаларны

мөстәкыйль рәвештә чишү

Алдагы дәресләрдә

өйрәнелгән лексик- грамматик материалны

кулланып сочинение

язу

Иҗади эш

сочине

ние

9.04

84

Бәйлек сүзләр.

Бәйлек сүзләр белән

эшләү. Күнегүләр эшләү

Чисталык,

пөхтәлек

төшенчәләрен аңлап кабул итү

Укучыларның

сүзлек запасын баету,

фикерләрне логик чылбырга

салу

Бәйлек сүзләрнең

килеш белә Мәгълүматны туплау

өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу

Күнегүләр

эшләү

13.04

85

“Табын янында”

хикәясе

Текст белән эшләү

Әдәплелек, табын

янында үз-үзеңне тоту кагыйдәләрен искә төшерү, аларны үтәүнең мәҗбүрилеген аңлау

Мәгълүматны

туплау өчен, күмәк эшчәнлектә катнашу, тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау

Хикәя эчтәлеге буенча

сөйләм күнекмәләре булдыру

Текст белән

эшләү

14.04

86

Без табын

янында

Текст буенча

күнегүләр эшләү

Әдәплелек, табын

янында үз-үзеңне тоту

кагыйдәләрен искә төшерү,

Коммуникатив

мәсьләдән чыгып, фикерне

төгәл итеп җиткерү

Табын янында үз-

үзеңне тоту турында сөйләшү, киңәшәр бирә

белү. тема буенча сөйләм күнекмәләре

күнегүләр

эшләү

16.04

аларны үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

булдыру

87

“Дуслар белән

күңелле” темасы буенча

лексик-

грамматик материалны кабатлау

“Дуслар белән

күңелле” темасына караган лексик-

грамматик материал

Дус, дуслык

төшенчәләрен аңлап кабул итү,

укучыларда

башкаларга карата кайгыртучанлык, кеше кадерен

белү кебек хисләр формалаштыру

Укучыларның

сүзлек запасын баету, парлап

эшләү

күнекмәләрен камилләштерү

Бәйлек сүзләрне

кулланып сорауларга җавап бирү, тәрҗемә

итү, тема буенча сөйләм

күнекмәләрен ныгыту

индивидуал

ь тикшерү

20.04

Дүрт аяклы дусларыбыз – 8 сәгать

88

Дүрт аяклы

дусларыбыз, аларның

гадәтләре.

“Дүрт аяклы

дусларыбыз” темасына караган

лексик-грамматик

материал. Күнегүләр эшләү

Хайваннарга

карата кайгыртучанлык

хисләре

формалаштыру

Этләрне

классификациял әү өчен уртак

билгеләрне

билгеләү

Этнең барлыгы,

юклыгы, этнең кемнеке икәнен әйтә белү,

этләрнең гадәтләре

турында сөйли белү

Биремнәр

эшләү

21.04

89

Дүрт аяклы

дусларыбыз, аларның кыяфәтләре, токымнары.

Тема буенча яңа

сүзләр белән танышу

Дүрт аяклы

дусларга карата кайгыртучанлык хисләре формалаштыру

Сөйләм

берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Этләрнең токымнары,

кыяфәтләре, кушаматлары турында сөйли, сорый белү

Төркемнәрд

ә эшләү

23.04

90

Минем дүрт

аяклы дустым. Сүзлек

диктанты

Сүзлек диктанты Тема

буенча бирелгән сүзләр белән эшләү

Дүрт аяклы

дусларга карата кайгыртучанлык

хисләре формалаштыру

Тема буенча үз

фикереңне белдерә алу

Этләрнең гадәтләре

турында сорый, сөйли белү

Таблица

белән эшләү

Сүзлек

диктант ы

27.04

91

Минем этем

Сүзләр белән эшләү,

тема буенча хикәя төзү

Этләргә карата

җаваплылык хисләре

формалаштыру

Укучыларның

сүзлек запасын баету, парлап

эшләү

күнекмәләрен камилләштерү

Парларда һәм аерым

укучыларның эшен бәяләү

хикәя төзү

28.04

92

Мөстәкыйль эш.

Тема буенча

Хайваннарга

Укучыларның

Үзләштерелгән

Мөстәкыйл

Мөстәк

30.04

“Минем дүрт

аяклы дустым”

лексиканы кабатлау.

карата

җаваплылык хисләре

формалаштыру

сүзлек запасын

баету, парлап эшләү

күнекмәләрен камилләштерү

белемнәрне куллана

белү

ь эшләү

ыйль

эш

93

Мин,син зат

алмашлыкларын ың килешләр

белән

төрләнеше.

Хаталар өстендә эш

Сөйләм үрнәкләре буенча җөмләләр төзү.

Мин, син зат

алмашлыклары

Этләргә карата

кайгыртучанлык, мәрхәмәтлелек

сыйфатлары

булдыру

билгеләнгән

критерийларга таянып, эш

сыйфатына бәя

бирә белү, җибәрелгән хаталарны төзәтә белү

Мин, син зат

алмашлыклары белән эшләү, тема буенча

сөйләм күнекмәләре

булдыру.

Хаталар

өстендә эш

4.05

94

Х.Гардановның

”Акыллы Карабай” хикәясендәге лексик- грамматик материал

Х.Гардановның”Акыл

лы Карабай” хикәясендәге лексика белән танышу. Рәсемнәр буенча эш, сорауларга җавап бирү

Этләргә карата

кайгыртучанлык, мәрхәмәтлелек сыйфатлары булдыру

Бирелгән

тексттан төп мәгълүматны аерып алу, аның эчтәлегенә бәя бирә белү

Х.Гардановның”Акылл

ы Карабай” хикәясендәге лексиканы сөйләмдә куллану

Лексика

белән эшләү

5.05

95

Гардановның

”Акыллы Карабай” хикәясе

Текст белән эш

Этләргә карата

кайгыртучанлык, мәрхәмәтлелек сыйфатлары булдыру

Сөйләм

берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Хикәянең эчтэлеген

сөйли белү.

Текст белән

эшләү

7.05

Без спорт яратабыз – 7 сәгать

96

Минем

сәламәтлегем.

Тән әгъзалары

исемнәре. Исемнәрне сөйләмдә куллану

Үз сәламәтлегеңә

карата кайгыртучанлык формалаштыру

Әңгәмәдәшең

белән сөйләшүне оештыра белү

Тән әгъзалары исем-

нәрен, кайсы җирең-нең авыртканын табибка әйтә белү, иптәшеңнән кайсы җире авыртканын сорый белү

Төркемнәрд

ә эшләү

11.05

97

Мин табибта.

Мин – табибта...

Ситуатив күнегүләр эшләү

Табиблар

хезмәтенә карата хөрмәт хисе

формалаштыру

мәгълүматны

туплау өчен күмәк эшчән-

лектә катнашу

Үзләштерелгән

белемнәрне куллана белү

Парларда

эшләү

12.05

98

Спорт төрләре.

Спорт төрләре,

Укучыларда

Ихтыяр көче,

Нинди спорт төре

Аутентив

14.05

яраткан спорт уены

турында сөйләшү

спорт яки

физкультура белән

шөгыльләнү теләге булдыру

максатчанлык,

активлык кебек сыйфатларга ия

булуга ирешү

яратканны сорый, әйтә

белү. Спорт уеннарына чакыра белү, нишләргә

кирәклеген әйтә белү

материал

белән эшли белү

99

Йомгаклау (еллык)

контроль эше.

Алган белемнәрне

куллануны тикшерү, аны куллануга

контроль эш

Әхлакый

кагыйдәләрдә ориентлашу,

аларны үтәүнең

мәҗбүрилеген аңлау

уку эшчәнлеге

нәтиҗәләрен контрольгә ала

белү

Алган белемнәрне

практикада куллана белү

мөстәкыйль

эшләү

Контро

ль эш

18.05

100

Хаталар өстендә

эш. Сәламәт булу өчен нишләргә кирәк?

Булат

Мотыйгуллинның “Сәламәт булыйк” шигыре

Үз сәламәтлегеңә

карата кайгыртучанлык формалаштыру

Сөйләм

берәмлекләрен логик тәртипкә салу

Йомгаклау (еллык)

контроль эшендә җибәрелгән хаталарны төзәтү. Сәламәт булу өчен бер-береңә киңәшләр бирә белү.

Хаталарга

анализ ясау

19.05

101

Сабантуй

бәйрәме. Татар халкының милли уеннары.

Сабантуй бәйрәме,

Сабантуй уеннары турында сөйләшү Фигыльләрне искә төшерү.

шәхесара һәм

мәдәниятара аралашуда татар теленә, халкыбызның милли бәйрәмнәренә карата ихтирамлы караш булдыру

укучыларның

сүзлек запасын баету, тема буенча иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру

Сабантуй бәйрәме,

андагы уеннар турында сөйли белү. Сабантуйга чакыра белү

Рәсемнәр

белән эшләү

21.05

102

Фигыльнең инфинитив формасы

Телдән эш, таблица белән эшләү, парлап эшләү, сүзлек эше

Инфинитивның сорауларын, кушымчаларын аера белү

Кушымчаларны сүзгә дөрес ялгау

Укучыларда

 татар телен өйрәнүгә уңай   мотивация  формалаштыр

Кагыйдәләрне кабатларга

25.05

103

Фигыль сүз төркемен кабатлау

Телдән эш, таблица белән эшләү, парлап эшләү, сүзлек эше

Җөмләләрдән фигыльләрне таба белү

фигыльнең  барлык,  юклык формаларын аера белү

Укучыларда

 яхшы мөгалләмә  тәрбияләү

3нче күнегү , тәрҗемә

26.05

104

Мин, син, ул зат алмашлыкларының төшем килешендә сөйләмдә кулланылышы.

Телдән эш, язма эш, парлап эшләү, сүзлек эше

Зат алмашлыкларын башка сүз төркемнәреннән аера белү

Алмашлыкларны  сөйләмдә дөрес куллану

Укучыларда

 яхшы мөгалләмә  тәрбияләү

Индивидуаль биремнәр

28.05

105

Үткәннәрне

гомумиләштере п кабатлау.

Тема буенча алган

белемнәрне ныгыту. Фигыльләрне

кабатлау. Рәсемнәр

белән эш

Татар теленә

хөрмәт тәрбияләү

Үз фикереңне

белдерә алу, логик фикерләү,

сәбәп-нәтиҗә

бәйләнешләрен табу, индуктив,

дедуктив

фикерли белү

Татарча дөрес итеп

сөйләшә белү. УУГен мөстәкыйль рәвештә

куллана белү.

Өйрәнелгән лексик- грамматик материлны

кулланып, бирелгән

темаларга сөйләшә белү.

Рәсемнәр

белән эшләү

30.05