Рабочая программа по английскому языка для 6а класса.Автор В.П.Кузовлев
рабочая программа (6 класс) на тему
Данная рабочая программа по английскому языку под редакцией В.П.Кузовлева предназначена для учащихся 6 класса.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rup_6klass.doc | 402 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 2»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю
Руководитель ШМО Заместитель директора Директор МБОУ СОШ№2
Протокол заседаний от _________2015г. от_____2015г.___
Рабочая программа
по английскому языку
для 6а класса
Программа рассчитана на 105 часов
Составитель учебной программы
Михеева Зоя Евдокимовна
г. Радужный
2015год
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 6 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования. Рабочая программа разработана на основе примерной программы по английскому языку основного общего образования, утвержденных приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования» от 5 марта 2004 г. № 1089, на основе авторской программы по английскому языку для 6 класса, автор И.Л. Бим (М., Просвещение, 2006 г.)
Рабочая учебная программа составлена с учетом образовательной программы МБОУ СОШ №2 на 2015-2016 учебный год (приказ № 582 от 27.08.2015 г.)
Рабочая программа по английскому языку 6 класса рассчитана на использование учебно-методического комплекса под редакцией В.П. Кузовлева и соответствует примерному распределению учебных часов по темам предмета с учетом логики учебной деятельности и отводит 105 часов для обязательного изучения предмета на этапе среднего общего образования из расчета 3-х учебных часов в неделю.
Цель: формирование коммуникативной компетенции, способности и готовности обучающихся осуществлять общение на английском языке на межличностном и межкультурном уровне
Основные задачи:
- обеспечить подготовку выпускника данного класса в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта по английскому языку
- развивать коммуникативные умения четырех основных видов речевой деятельности: чтении, аудировании, письменной речи, монологической и диалогической речи
- развивать умения участвовать в беседах на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение и мнение к высказыванию партнера, делать сообщения по теме, кратко передавать полученную информацию, рассуждать о фактах, событиях, планах, описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран изучаемого языка
- познакомить обучающихся с новыми сферами жизни англоязычных стран
- овладеть новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы;
расширить языковой запас активной лексики согласно тематике устного общения за курс начальной школы;
- усвоить речевые клише этикетного характера (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие, и т. д.);
- составлять и представлять небольшие проекты (по образцу);
- ознакомиться с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке.
Особенности организации учебной деятельности
Обучение английскому языку в 6 классе должно обеспечивать преемственность с подготовкой обучающихся в 5 классе. После окончания основной школы обучающиеся достигают допорогового (А2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжить языковое образование на старшем уровне обучения. К завершению обучения в старшей школе на базисно уровне планируется достижение обучающимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В 1) подготовки по английскому языку.
По изучению каждого раздела проводится тематический контроль по основным видам речевой деятельности, грамматике, лексике. Организация учебногй деятельности носит цикличный характер. Это означает, процесс разбит на циклы, в каждом из которых усваивается определенный объем речевого материала
Формы организации учебного процесса:
Групповые, индивидуальные, работа в парах, индивидуально – групповые, фронтальные, проектная работа
Основные технологии и методы обучения:
Деятельностно-компетентностный и дифференцированный подход к обучению, личностно-ориентированные, адаптивные, тестовые технологии, технологии само- и взаимопроверки, разноуровневое обучение, ролевые игры, здоровьесберегающие технологии, обучение в сотрудничестве, проекты.
Формы контроля:
Тест, словарный диктант, контрольная работа, самостоятельная работа, диалогическое высказывание, монологическое высказывание
Новизна
Данная рабочая программа отличается от примерной программы распределением количества часов по темам. Изучение темы «Мой дом» в примерной программе предлагается для изучения в разделе «Социально-бытовая сфера», но в УМК под редакцией Кузовлева В.П. она в достаточном объеме изучается в разделе «Социально-культурная сфера» и тесно переплетается с темами « Здоровье и гигиена» и «Магазины и покупки»,формирует и развивает умения и навыки высказывать свое мнение или запросить информацию, строить вопросительные и отрицательные предложения.
По изучению каждого раздела проводится тематический контроль по основным видам речевой деятельности, грамматике, лексике. Организация учебной деятельности носит цикличный характер. Это означает, что деятельность обучения разбита на циклы, в каждой из которых усваивается определенный объем речевого материала.
Тема «Планы на будущее» изучается далее в 8 и 9 классах, на изучение ее отведено большое количество часов и она имеет высокую практическую направленность, развивает навыки диалогического общения.
Обязательное изучение английского языка в 6 классе, а также реализация личностно-ориентированного подхода к обучению и воспитанию школьников, предъявляют повышенные требования к профессиональной подготовке учителя, способного работать на старшем этапе обучения с учетом его специфики.
Место предмета в учебном базисном плане
На реализацию программы по английскому языку на уровне основного общего образования отводится 525 часов,в 6 классе в федеральном базисном учебном плане предусмотрено 105 часов,3 часа в неделю.
Рабочая программа по английскому языку 6 класса рассчитана на использование учебно-методического комплекса под редакцией В.П.Кузовлева и соответствует примерному распределению учебных часов по темам предмета с учетом логики учебной деятельности и отводит 105 часов для обязательного изучения предмета на этапе основного общего образования из расчета 3 учебных часа в неделю.
Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников,способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного и полиязычного мира.Являясь существенным элементом культуры народа-носителя данного языка и средством передачи ее другим,английский язык способствует формированию ушкольников целостно картины мира.
Данный предмет расширяет лингвистический кругозор учащихся,способствует
формированию культуры общения,содействует общему речевому развитию учащихся.В ходе изучения тем «Внешность» и «Характеристика человека» вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям другой культуры,формируются основы гражданской этичности.Ценностные ориентирв и основы духовно-нравственного воспитания.бережного отношения к своему здоровью и окружающей среде закладываются при обсуждении тем»Здоровье и личная гигиена» и «Времена года,климат.погода».Изучение темы «Кем вы хотите стать?»способствуют формированию качеств гражданина, патриота, вырабатывается дружелюбное отношение к представителям других культур, формируются основы гражданственной идентичности, развивается их коммуникативная культура.
Личностными результатами изучения английского языка являются: осознание себя гражданином своей страны и воспитание патриотизма, развитие умений взаимодействия с окружающими, бережное отношение к окружающему нас миру.
Требования к уровню сформированности компетенций учащихся.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности (компетенции).
Познавательная деятельность.
Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.
Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.
Создание реальных моделей объектов, деятельности, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных средств, умение импровизировать.
Информационно-коммуникативная деятельность
Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации.
Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического стилей, понимание их специфики. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.
Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, презентации результатов познавательной и практической деятельности.
Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, диалог), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута)
Рефлексивная деятельность
Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.
Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.
Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.
Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.
Требования к уровню подготовки шестиклассников.
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен
знать/понимать:
значение новых лексических единиц, связанных с тематикой второго года обучения и соответствующими ситуациями общения; реплик-клише, отражающих особенности страны изучаемого языка.
Признаки грамматических структур под рубрикой «Grammar in Focus» (степени сравнения им. прилагательных, количественные местоимения, временные формы глаголов, Present Participle, модальные глаголы и их эквиваленты ... ).
Страноведческую информацию из аутентичных источников обогащающую социальный опыт школьников (сведения о странах изучаемого языка, культуре, обычаях, традициях и т.д.)
уметь:
Чтение
Одной из главных задач второго года обучения является обучение технике чтения; так как учащихся гораздо легче научить общению; совершенствовать навыки чтения вслух/про себя; совершенствовать формирование лексических и грамматических навыков чтения; совершенствовать навыки чтения с общим охватом содержания (reading for a main idea), чтение с детальным пониманием (reading for detail), чтение с целью извлечения конкретной информации (reading for specific information). 580 ЛЕ.
Говорение
На втором году обучения закладывается основа монологического высказывания: сообщение, оценка. Диалогическая форма общения: установить контакт, начать разговор, закончить его; обменяться впечатлениями, расспросить собеседника в рамках тематики, определенной государственным стандартом.
Аудирование
Аудирование основано на тех же механизмах что и чтение. Здесь используется большое количество упражнений на развитие фонетического слуха, слуховой памяти, которые предусматривают одновременно зрительное и аудитивное восприятие. Количество лексических единиц, включаемых в аудирование, составляет примерно 500 единиц.
Письменная речь.
- Научиться выписывать из учебника, то, что пригодиться для устного высказывания.
- Совершенствовать навыки работы со словарем.
- Выписывать отдельные краткие высказывания на уровне фраз и словосочетаний.
- Совершенствовать умения заполнения простейших формуляров.
- Написать анкету, краткое письмо, поздравительную открытку.
Особенности организации учебной деятельности
Обучение английскому языку в основной школе обеспечивает преемственность с подготовкой обучающихся в начальной школе. После окончания основной школы обучающиеся достигают допорогового (А2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжить языковое образование на старшем уровне обучения в средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания. В начальной школе учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на основном уровне обучения выполнять проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 6 классе на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности. В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами.
Формы организации учебного процесса:
Групповые, индивидуально-групповые, индивидуальные, фронтальные, личностно-ориентированные, дифференцированные.
Основные технологии и методы обучения:
Деятельностно-компетентностный и дифференцированный подход к обучению, личностно-ориентированные, адаптивные, тестовые технологии, технологии само- и взаимопроверки, разноуровневое обучение, ролевые игры, здоровьесберегающие технологии, обучение в сотрудничестве, проекты
Формы контроля:
Лексический диктант, лексико-грамматический тест, контроль техники чтения, контрольная работа, самоконтроль, взаимоконтроль, контроль аудирования, контроль понимания прочитанного, контроль говорения (монологическое высказывание и составление диалога).
Тематический план.
6 класс
№ |
Тема | Кол-во часов | Контроль |
1. | Внешность | 13 | 2 |
2. | Характеристика человека | 14 | 1 |
3. | Мой дом/квартира | 21 | 1 |
4. | Магазины и покупки | 15 | 1 |
5. | Здоровье и личная гигиена. | 14 | 1 |
6. | Времена года,климат.погода | 13 | 1 |
7. | Кем вы хотите стать? | 15 | 1 |
Всего: | 105 | 8 |
Содержание учебного предмета (105 часов)
Предметное содержание речи
Внешность. 13 уроков. |
Как ты выглядишь? На кого ты похож? Твоя любимая одежда. Приглашение. А ты заботишься о своей внешности? Теперь я знаю… Что значит хорошо выглядеть? ЗУН(ы),формируемые в теме: Повторить лексику по теме за курс 5 класса Формировать лексические навыки по теме. Формировать навыки чтения в 3-х осн. видах вслух и про себя. Развивать и совершенствовать навыки и аудирования. Формировать устойчи-вый интерес к мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка. Развивать умение работать в группах, парах Развитие речевой компетенции:
описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка. Объем монологического высказывания 12-15 фраз; Развитие языковой компетенции:
Развитие социокультурной компетенции:
Характеристика человека.14 часов. Что говорят звезды? О чем говорят нам знаки зодиака? Что лучше – быть девочкой или мальчиком? Как дети проводят время вместе ? Что ты сейчас делаешь? Кто лучший в классе? А кто лучший в нашем классе? Умеем ли мы извиняться? «Я жду от тебя ответа». Теперь я знаю Люди и вещи ,которые я люблю. ЗУН(ы),формируемые в теме: Автоматизировать лексич. единицы по теме. Формировать навыки аудир-я, вводя в текст незнакомые слова. Продолжить формиров-е навыков чтения с извлеч. нужной инф-ции вслух и про себя, совершенство-вать навыки техники чтения. Развивать умения делать сообщение по образцу. Развивать способность к имитации, догадке, к выявлени Развитие речевой и языковой компетенций:
|
Мой дом. 21 урок. |
Ты любишь свой дом? Типичный британский дом. Старый деревенский дом. Ты помогаешь по дому? Как я помогаю по дому. Как семья Паркеров готовится к вечеринке. Хотел бы ты пожить в необычном доме? Дом мисс Хани. Как мы предлагаем помощь. Теперь я знаю… Времена меняются. Мой дом – моя крепость. Традиции украшения дома на Рождество в Британии. ЗУН(ы),формируемые в теме: Формировать навыки чтения на время. Совершенствовать умение читать, извлекая нужную информацию. Формировать в говорении умение распознавать и выражать речевые функции. Формировать лексико-грамм-е оформление речи (оборот there is/are, Was/were, modal verbs ) Развивать объем слуховой памяти, произвольного внимания Магазины и покупки.14 уроков. Куда люди ходят за покупками? Как совершали покупки в прошлом в Британии? Чем медвежонок Пэддингтон угощал Мистера и Мисс Браун? (А у Вас есть немного….? Мы ходили по магазинам целый день. Что ты делал вчера? Какие сувениры покупают россий-ские туристы в Британии? Я обожаю делать покупки! А ты? Мой любимый магазин. Теперь я знаю… ЗУН(ы),формируемые в теме: Формировать лексические навыки по теме. Развивать навыки чтения с разной стратегией. Формировать умения использования новых грамм-х структур в речи и на письме. ( Past Perfect, Past Simple). Формировать и развивать умения и навыки высказать свое мнение или запросить инф-цию, строить вопр. и отриц. предложения. Развивать коммуникатив-ные умения в аудирова-нии, умения планировать свое речевое поведение, способность к догадке, сравнению и сопостав-лению. Развитие речевой и языковой компетенций:
Здоровье и гигиена.13 часов. У меня очень болит голова. Чтобы быть здоровым, ты должен… Как ты заботишься о своем здоровье? Визит к доктору. Твой последний визит к доктору. Яблоко в день – доктор не нужен. Кот по имени Том. Как ты себя чувствуешь? Теперь я знаю.. Тебе следует обратиться к врачу. ЗУН(ы),формируемые в теме: Формировать умения использования новых грамм-х структур в речи и на письме. Совершенствовать работу над 3-мя видами чтения. Формировать умения аудировать с общим охватом содержания. Формировать лексич. навыки по теме, необх-е для решения коммун-х задач в говорении, Совершенствовать работу со справочным материалом, ЛСС и тем. словарем. Развивать объем слуховой памяти, произвольного внимания Времена года, климат, погода. 12 уроков. Поговорим о погоде! Если погода будет хорошей… Какие проблемы может вызвать холодная погода? Прогноз погоды. Лето или зима? Куда бы ты хотел пойти? Теперь я знаю… Времена года. ЗУН(ы),формируемые в теме: Формировать лексические навыки по теме. Формировать и развивать умения использовать новые грамм-е структуры в устной речи и на письме. Совершенствовать умения и навыки деталь-но понимать содержание услышанного. Формир-ть умение читать отрывки газетных статей и давать краткий ответ. Развивать умения и навыки читать с разной стратегией. Развивать навыки диалог. общения. Развивать умение находи ть соответствия, сравни-вать, сопоставлять. |
Кем вы хотите стать? Планы на будущее.18 уроков. |
Знаменитости Великобритании и их профессии. Кем работают твои родители? Важные события в жизни известных людей. Какие у нее обязанности на работе? Учиться в школе – тоже работа. Кем бы ты хотел стать? Теперь я знаю… История о двух друзьях. Профессии разные нужны…… ЗУН(ы),формируемые в теме: Формировать грамматические и лексические навыки по теме. Развивать умение аудировать с общим охватом и детальным пониманием содер-я. Развивать умения делать сообщение с опорой на схему и по образцу. Развивать умение работать с текстами в 3-х основных видах. Совершенст-ть умения и навыки распознавать и употр-ть изученные ранее грамм. структуры. Развивать познаватель-ный интерес к стране изучаемого языка.. Развитие речевой компетенции:
|
Контроль уровня обученности
№ | Вид контроля | Форма контроля | Ключевые компетенции | Дата проведения |
1 | Входная контрольная работа №1 | Лексико-грамматический письменный тест | Определение уровня сформированности навыков лексико-грамм. оформления письменной речи | 25.09.2015 |
2. | Текущий контроль | Аудирование. Проверить аудитивные навыки с детальным извлечением информации | - полное понимание услышанного текста и ее письменное представление | 30.09.2015 |
3 | Тематический контроль | Проверить навыки чтения и лексико-грамматические навыки по изученной теме . | - послетекстовые задания, - задания на нахождение и исправление лексико-грамматических ошибок. | 30.10.2015 |
4 | Промежуточный контроль. Контрольная работа №2 | Задания на определение уровня сформированности коммуникативных навыков письменной речи | - полное понимание прочитанного текста; - выборочное извлечение информации; - тесты с выбором true|false, - заполнение пропусков в тексте, объем ЛЕ – 250-300. | 21.12.2015 |
5 | Тематический контроль | Лексико-грамматический тест.Текст.Аудирование. | - сформированность навыков лексико-грамматического оформления письменной речи | 10.02.2016 |
6. | Фронтальный контроль | Лексико-грамматический тест.Аудирование.Текст. | - полное понимание услышанного текста; - выборочное извлечение информации; | 09.03.2016 |
7 | Тематический контроль | Лексико--грамматический тест.Текст.Аудирование. | Умение вести поисковую работу и использование необх.информации; -полное понимание услышанного; -тесты с множ..выбором | 13.04.2016 |
8 | Итоговая контрольная работа №3 | Лексико-грамматический тест.Текст. | сформированность навыков лексико-грамматического оформления письменной речи | 18.05.2016 |
Учебно-методическое обеспечение
Учебно-методический комплекс под редакцией В.П.Кузовлева,
Москва, Просвещение, 2010
Для учителя:
1.Звуковое приложение к учебнику 6 класса В.П. Кузовлева (CD English 6)
2.Книга для учителя (Teacher’s book 6) Москва, Просвещение, 2010
3.Книга для чтения.Reader 6. Москва, Просвещение,2010
4. Рабочая тетрадь (Activity Book 6) Москва, Просвещение, 2010
5.Учебник английского языка для учащихся 6 класса (Student’s book . English 6). Москва, Просвещение , 2010
Для ученика:
1.Звуковое приложение к учебнику 6 класса В.П. Кузовлева (CD English 6)
2 Книга для чтения.Reader 6. Москва, Просвещение,2010
3. Рабочая тетрадь (Activity Book 6) Москва, Просвещение, 2010
4. Учебник английского языка для учащихся 6 класса (Student’s book . English 6). Москва, Просвещение , 2010
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Контроль |
1 | Внешность | 13 | 2 |
2 | Характеристика человека | 14 | 1 |
3 | Мой дом | 21 | 1 |
4 | Магазины и покупки | 14 | 1 |
5 | Здоровье и гигиена | 13 | 1 |
6 | Времена года, климат ,погода | 12 | 1 |
7 | Планы на будущее | 18 | 1 |
Итого: | 105 | 8 |
Обучение английскому языку в основной школе обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе. После окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (А2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжить языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания. В начальной школе учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на основной ступени выполнять проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 6 классе на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности. В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами.
Формы организации учебного процесса:
Групповые, индивидуально-групповые, индивидуальные, фронтальные, личностно-ориентированные, дифференцированные.
Дата урока | Корр. даты | № у р о к а | Тема и тип урока | Виды контроля знаний и обратной связи | ЗУН(ы), формируемые в теме | Ключевые компетенции, формируемые в теме | Виды деятель-ности | Д/З | |
I полугодие | |||||||||
| Unit 1. What do you look like? Раздел 1. Внешность. 13 уроков. | Повторить лексику по теме за курс 5 класса. Формир-ть лексические навыки по теме. Формировать навыки чтения в 3-х осн. видах вслух и про себя. Развивать и совершенствовать навыки и аудирования. Формировать устойчи-вый интерес к мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка. Развивать умение работать в группах, парах | Языковая и речевая компетенция: выде-лять и использовать видовременные формы гл. в Simple Tense; употреблять степени сравн-я им. прил-ых в речи и на письме; сос-ть краткие моно-логич. и диалог-е высказ-ия по теме. Учебно-познава-тельная компет-ия.: научить находить и использовать необход. информацию. | ||||||
1. | Как ты выглядишь? Урок формирования знаний. | Проверить умение употреблять новые лексические единицы в речи и на письме. Словарная работа Диалоги с опорой. Текущий контроль. | Р. 6 (1)-аудирование с опорой на картинку Р.6 (1) – лексическая работа. Развитие навыков работы со словарем. | Глагол to be, to have (повторение) Р.7 (3) –высказывания по образцу. АВ 1 (1) | Словарная работа Диалоги с опорой.
| Новая ЛЕ АВ 1(2) С.8 упр. 5 | |||
2. | Как ты выглядишь? Комбинированный урок | Проверить умения задавать и отвечать на вопросы по образцу. Парная работа. Устный контроль | Развитие грамм. навыков употребления притяжа-тельного падежа им. сущ. Р.239 –грамм. справочник. (Повторение) | Активизация лексических единиц. АВ 1 (3) | Парная работа. | Книга для чтения (Reader) 1(1) | |||
3. | На кого ты похож? Урок формирования и первичного закрепления знаний | Проверить навыки понимания англ. речи на слух. Входной контроль. Диалог. | Р.9 (1) –аудир-е с опорой и извлечением запраши-ваемой информации Развивать способность к догадке. Игра «Угадай». | Р.10 (2)- степени сравнения прилагат-х. (повторение). Презентация. | Диалог | АВ 2 (1) | |||
4. | На кого ты похож? Урок развития умений и навыков. | Описание картинки с опорой на речевой образец. Рисунок. Фронтальный контроль | Р.11 (4) – составление высказываний по схеме. Р.11 (5) – работа в парах. Развивать способность к сравнению и соспостав-лению, умение работать в парах. | Составление краткого сообщения по образцу. | Описание картины | АВ 2 (2), с.11 упр. 7 | |||
5. 6. | Твоя любимая одежда. Уроки формирования и развития ЗУН. | Проверить умения употреблять новые ЛЕ в чтении и на письме. Текст. Текущий контроль Лексический диктант. Письменный контроль. | Р.12 (1)- словарная работа. АВ 3 (1) Игра «Что ты носишь?» Р. 14 (4) – аудирование Р.15 (5) – работа в парах | Р.11 (2)- аудир-е с извлечением необх. информации. Активизация ЛЕ. Развитие способности к догадке р. 13 (3) Игра «Кто это?» (CD) | Текстовые задания Лексичес-кий диктант. | Новая ЛЕ АВ 3 (2), С. 14 ех. 6, Reader ex. 3 | |||
Лексический диктант. | 7. | Приглашение. (Книга для чтения) Урок развития навыков чтения. | Проверить навыки читать по правилам с детальным пониманием прочитанного и извлечением интерес ующей информации. Текст. Устный контроль. | Книга для чтения (Reader p. 8-9 ех. 4) Поисковое чтение. Развивать умения отвечать на вопросы. | Расширение объема знаний лексических единиц. Техника чтения. | Текст. Книга для чтения | Книга для чтения с. 9-10 (5) | ||
8. | А ты заботишься о своей внешности? Урок комбинированный. | Проверить умение извлекать главную мысль из прочитанного. Текст. Фронтальный контроль. | Р.15 (1) – чтение с общим охватом содержания. Р 16 (2)- краткое сообщение по образцу | Употребление союзов because и that’s why на письме. Лексико-грамм-ие упражнения. | Текст. чтение с общим охватом содержания | АВ 4 (1) | |||
9. | А не мог бы ты сделать мне одолжение? Урок совершенствования знаний. | Проверить умение составлять мини диалоги с опорой на схему. Парная работа. Текущий контроль. | Р.17 (1) –аудир-е с извлечением запрашиваемой инф-ции. Р. 18 – развитие диалогической речи Совершенствование слухопроизносительных навыков. | Р.18 (3) – ролевая игра. AB 5 (1) – групповая работа | Парная работа. | Повторить лекс.-грам. мат-л АВ р.10-11 (1) | |||
10. | Теперь я знаю…. Урок закрепления, обобщения и систематизации знаний. | Проверить аудитивные навыки и умения уч-ся. Текст. Входной контроль. | АВ р. 11-12 (3,4) Лексико-грамматич-ие упражнения. Подготовка к тесту. | Повторение пройденного лексико-грамматического материала. Подготовка к тесту. | Аудирование | АВ (4) Подготовка к тесту | |||
11. | Входная контрольная работа. Урок контроля ЗУН | . Проверить уровень усвоения ЗУН за прошлый учебный год. Письменный контроль | Лексико-грам-ий тест. Текст с послетекстовыми заданиями. Аудирование. Развитие навыков самостоятельной работы, работы со словарем | Умение употреблять ЛЕ и грамматические конструкции изученные ранее. | Текст с послетекстовыми заданиями. Письменная работа | Проекты р. 19-20 | |||
12. | Что значит хорошо выглядеть? Анализ теста. Урок применения знаний. | Проверить умения описывать, делать краткие сообщения Текст с послетекстовыми заданиями. Индивид-ый контроль. | Р.19-20- Проекты. Групповая работа | Активизация лексических единиц. Употребление изученных грамм-их явлений. | Сообщение. Представление проектов. | Подготовка к к/р | |||
13. | Лексико-грамматический тест Урок контроля ЗУН. | Контроль уровня сформированности аудитивных, лексико-грамматич. навыков по теме. Тестовая работа. Тематический контроль | Развитие навыков самостоятельной работы, работы со словарем | АВ 7-8 (1-5) | Работа со словарем | ||||
Unit 1I. What are you like?
Раздел 2. Характеристика человека. 14 уроков. | Автоматизировать лексич. единицы по теме. Формировать навыки аудир-я, вводя в текст незнакомые слова. Продолжить формиров-е навыков чтения с извлеч. нужной инф-ции вслух и про себя, совершенство-вать навыки техники чтения. Развивать умения делать сообщение по образцу. Развивать способность к имитации, догадке, к выявлению языковых закономерностей. | Речевая и учебно-познавательная компетенции: употреблять видо-временные формы глагола (настоящее длитель-е, простое время) в речи и на письме; читать с общим охватом; детельно понимать речь в аудиозаписи, извлекать конкр-ую информацию; работать со словарем и ЛСС; Компенсаторная компетенция: умение выходить из положе-ния в условиях дефицита язык сред-в. | Астрономия. Гороскоп. |
| |||||
14. (1) | Что говорят звезды? Анализ к/р Урок формирования знаний. | Проверить умение читать с детальным пониманием прочитанного. Текст. Входной контроль | Развитие умения делать краткое сообщение с опорой. | Р. 24 (1 )- аудирование с опорой на текст. АВ р. 19 ех. 1 (1) | Сообщение с опорой.Текст | Новая Ле, AB 1(2) р. 20 | |||
15. (2) | О чем говорят нам знаки зодиака? Урок развития устной речи. | Проверить умение соотносить, сравнивать и сопоставлять. Парная работа. Мини диалоги. Текущий контроль. | Р. 25 (3) – высказывания с опорой. Р. 26 – работа в парах; развитие навыков монологической речи. | Словообразование. Отрицание. | Парная работа. Мини диалоги. | Reader 2 (1) р. 11 | |||
16. (3) | Что лучше – быть девочкой или мальчиком? Комбинированный урок. | Проверить речевые умения: высказывание своего мнения. Краткие сообщения с опорой. Фронтальный контроль. | Р.27 (1) –ответить на вопросы. АВ 2 (1) | Р.27 (2-2) – высказать свое мнение, используя образец. Р. 28 (4)- письменная работа | Краткие сообщения с опорой.
| Р. 28 (7), Reader 2 (2) | |||
17. (4) 18. (5) | Как дети проводят время вместе. Урок формирования и развития ЗУН. | Проверить умение употреблять новые ЛЕ в речи. Монологические высказывания. Входной контроль. | Развивитие слухо-произносительные навыки. Формирование и развитие грамм-ких навыков. (Презентация.) Р. 29 (1) – аудирование с опорой. АВ 3 (1,3) | Р.30 – грамм-ка. Употребление настоящего простого и настоящ. длительного времени. Р. 31 (4) – лексико-грам-ие упражнения. | Монологические высказывания. | АВ 3 (3) р. 21, Reader 2 (3) | |||
19. (6) | Что ты сейчас делаешь? Комбинированный урок. | Проверить умение извлекать интересующую инфор-цию из услышанного. Аудирование. Диалог. Входной контроль. | Развитие грам. навыков Р. 33 (2) – ролевая игра АВ 4 (1) Ех. 3, 6 – работа в парах. Р.34 (4) – игра «Что ты сейчас делаешь?» | Р. 33 – употребление настоящего длительного времени (вопросы). | Аудирование. Диалог. Работа в парах | АВ 4 (2-3) р. 23-24 | |||
20. (7) 21. (8) | Кто лучший в классе? Урок совершенствования знаний. А кто лучший в нашем классе? Урок применения знаний на практике | Проверить умение задавать и отвечать на вопросы в Present Progressive Tense. Устный контроль. Проверить умение написать краткое сообщение по заданной ситуации. Письмо. Письменный контроль. | Р.35 (1)- чтение в группах. Развивать навыки поиска информации. Совершен-е основных ЗУН. Развитие навыков устной речи и письма, познав.интереса. | Р.36 (4)- высказ-е с опорой. Р.36 (2)- аргументы Р.36 (3,5) – Групповая работа. | Чтение в группах. Аргументы. Высказывание с опорой. Краткое сообщение по заданной ситуации. Письмо | АВ 5 (1) Reader 2-4 | |||
22. (9) | Умеем ли мы извиняться? Урок формирования знаний и первич-ного закрепления. | Проверить умение употреблять нужные лексич. единицы по ситуации. Парная работа. Текущий контроль. | Р.37 (1)- срановедч. справка Р.37 (1) –аудирование с опорой на рисунки. | Р. 38 (2,3) – упражн. Р.38 (4) – ролевая игра «Что бы вы сказали в данной ситуации?» | Аудирование с опорой на рисунки. Парная работа. | АВ 6 (1) | |||
23. (10) | «Я жду от тебя ответа». (Книга для чтения). Урок развития навыков чтения. | Проверить умение читать с общим охватом и извлечением необхо-димой информации. Текст. Фронтальный контроль. | Книга для чтения (Reader р. 15 ех. 5) – чтение по ролям Р. 16 – послетекстовые задания. р. 17 – ролевая игра | Расширение объема знаний ЛЕ. Техника чтения. Поисковая работа. | Послетекстовые задания. Поисковая работа. | Reader 2 – 5.6) 7) | |||
24. (11) 25 (12) | Теперь я знаю… Уроки повторения, закрепления и совершенствования знаний. | Проверить знание ЛЕ по теме, навыки употребления грамм. структур на письме. Лексико-грам. упражн. Входной контроль. Письменный контроль. | Повторение пройденного грамматического материала. Совершенствовать грамм. навыки. АВ р. 24- 28(1-3, 5,7) Лексико-грамматич-ие упражнения. | АВ р. 25 (4) – найти соответ-вия, сравнить. Употребление простого и длительного времени. Подготовка к тесту. | Лексико-грамматич-ие упра АВ р. 24- 28(1-3, 5,7) | АВ р. 27 (6) подготовка к тесту. | |||
26. (13) | Лексико-грамм-ий тест. Текст. Контроль понимания. Урок контроля ЗУН. | Контроль аудитив-ных, лексико-грамматич. навыков уч-ся. Тестовая работа. Тематический контроль. | Развивать слуховую память. Развитие навыков самостоятельной работы, работы со словарем. | АВ р. 29 (1) - аудирование | Работа со словарем Текстовая работа. | ||||
27. (14) | Люди и вещи, которые я люблю. Анализ теста. Урок применения знаний. | Проверить умение письм. излагать мысли по теме, используя необходимый лексич. материал. Письмо. Индивидуал.контроль. | р. 39-40 Проекты. Коллаж. Групповая работа | Активизация лексических единиц, грам-их структур. | Составление проекта. Письменная работа.. | р. 41-42 (VII) cлова | |||
| Unit 3. Home sweet home. Раздел 3. Мой дом. 21 урок. | Формировать навыки чтения на время. Совершенствовать умение читать, извлекая нужную информацию. Формировать в говорении умение распознавать и выражать речевые функции. Формировать лексико-грамм-е оформление речи (оборот there is/are, Was/were, modal verbs ) Развивать объем слуховой памяти, произвольного внимания. | Языковая и речевая компетенции: говорить логично и аргум-но в рамках заданной ситуации; выделять нужную инф-цию из текстов, построенных на материале изученной темы; Социокультурная: писать письма личного характера; использовать знания о культуре стран изучаемого языка. |
| |||||
28. (1) 29. (2) | Ты любишь свой дом? Уроки формир-ния и первичного закрепления знаний | Проверить способность к догадке о значении слов. Картинки. Проверить умение употреблять новые ЛЕ на письме. Словарный диктант. Входной контроль. | Формирование лексических навыков по теме. Развитие грамм-их навыков. Р.44-45 (1) - словарная работа Р.46 – краткие высказы-вания по образцу Р. 47 – работа в парах. Чтение по ролям. | Употребление оборота there is/are Р. 46 – предлоги места, предложные фразы | Словарный диктант | Новая ЛЕ, АВ 3 (1-1), р. 47 ех. 5,6 | |||
30. (3) | Типичный британский дом. Урок развития ЗУН. | Проверить умение использовать извлеч-ую инф-ию при заполнении таблицы. Текст. Текущий контроль. | Развитие навыков техники чтения, поискового чтения вслух и про себя. Reader p.18-19 p.20 – фонетич-е упражн. | Развивать познавательный интерес. Активизация лексических единиц. | Текст. Поисковое чтение вслух и про себя. | Reader 3 (3) | |||
31. (4) 32. (5) | Старый деревенский дом. Комбинированные уроки. | Проверить: умение делать краткие сообщ-я по заданной ситуации. Речевые ситуации. Устный контроль. Грам. навыки употребления оборота there Was/were. Тест. Письмен. контр-ль | Формирование и развитие грамматических навыков. Р. 49 (2) – описание ситуации по рисунку. Р. 50 (4) – аудирование с извлеч. запрашив-ой инф. Ответы на вопросы р. 50 | Р.48– грамм-ка There was|were Р.50 (8) – страновед-ческая справка. AB 2 (1) АВ 2 (2) р. 35-36 | Оборот there was/ there were. Тест.
| АВ 2 (3,4) Р.50 (11) | |||
33. (6) 34. (7) | Ты помогаешь по дому? Уроки формирования знаний и развития навыков. | Проверить навыки читать по правилам. Словосочетания. Входной контроль. Скрытый контроль восприятия инфор-ции на слух. Аудирование. Диалог. Текущий контр. | Введение ной ЛЕ по теме. Р.51 (1) - лексич. работа Р.51 (2) – аудирование с опорой. Р. 52 (3) – лексико-грамм. упражн. (соотнести) | Презентация нового грамм-го материала настоящее соверщен-ное время англ. глагола. АВ 3 (1) – формы глагола | Аудирование. Диалог | Неправ.глаголы, АВ 3 (2) 3 (4) | |||
35. (8) | Как я помогаю по дому. Комбинированный урок. | Проверить умение строить предположения по аналогии с образцом. Работа в парах. Устный контроль | Развивать грамматич. навыки. Р. 53 (5) – разучивание песни (CD) | (Present Perfect Tense) Р. 53 (4) – сообщения по образцу. АВ 3 (3) – групповая работа | Раб ота в парах. Сообщения по образцу. | Монолог.высказ. по теме. р.53 (8) | |||
36. (9) 37. (10) | Как семья Парке-ров готовится к вечеринке. Уроки формирования и развития ЗУН. | Проверить навыки детально понимать англ речь в фонозаписи. Аудир-е. Вход-й конт-ь. Проверить умение описывать ситуацию по картинке, используя лексико-грам. мат-л. Фронтальный контроль. | Развитие навыков диалогической речи. Р. 55-56 (2) ролевая игра. Составление мини диалогов по образцу. АВ 4 (1) р. 40 АВ 4 (3) р. 41 – игра «ты уже сделал…?» | Грамматич. навыки употребления Present Perfect Tense с наречиями времени. Р. 54-55 – лексико-грам-ие упражнения. | Описание ситуации по картинке. | АВ 4 (1,2) р. 40-41, Reader 3 (4) р. 20 | |||
38. (11) 39. (12) | Хотел бы ты пожить в необычном доме? Уроки совершенствования ЗУН. | Проверить: умение находить соответствия; умение выделять главную мысль. Иллюстрации. Текст. Входной контроль. Устный контроль. | Р.57 (2)-чтение в группах. Р. 58 (3-5) – ответы на вопросы. Развивать умения делать краткое сообщение с опорой на схему. Р. 59 (6) | Развивать познавательный интерес. Р.59 (7) | Текст.Выделение главной мысли.Ответы на вопросы. | АВ 5 (1); Reader 3 (5) | |||
40. (13) | Дом мисс Хани. (Книга для чтения) Урок чтения. | Проверить умение читать с разной стратегией. Текст. Письменная работа. Взаимоконтроль. | Книга для чтения (Reader р. 21-23) – поисковая работа, послетекстовые задания. р. 23 – ролевая игра | Увеличение объема знаний ЛЕ. Развитие навыков техники чтения. Р. 22 5.5) – лекс-й. тест | Книга для чтения. Поисковая работа. | Описать дом, квартиру. | |||
41. (14) 42. (15) | Как мы предлагаем помощь. Уроки развития устной речи. | Проверить умение составлять и вести мини диалоги с опорой на схему. Работа в парах. Текущий контр. Устный контроль. | Развивать слухо-произносительные навыки. Р.60 (1)-аудир-е, ответы на вопросы. Р. 60-61 (2,3) – ролевые игры. | Развивать познавательный аспект. АВ 6 (1-3) р. 42 | Аудирование, ответы на вопросы.
| АВ 6 (4) р. 42; р. 61 (5,6) | |||
43. (16) 44. (17) | Теперь я знаю… Уроки повторения, закрепления и обобщения знаний. | Проверить знание ЛЕ по теме, навыки употребления грамм. структур на письме. Лексико-грам. упражн. Письменный контроль | Повторение пройденного грамматического матер-ла, подготовка к к/р. АВ р. 43-47 (1-3, 6,7) Лексико-грамматич-ие задания. | Употребление оборотов there is/are, Was/were; простого и завершен-ного времени. Подготовка к к/р. | Употребление грамм. структур на письме. Лексико-грам. упражнения. | АВ р.45,47 (4,5,8). Подготовка к к/р | |||
45. (18) | Контрольная работа за 1 полугодие. (промежуточный контроль) Урок контроля ЗУН. | Проверить: умение читать с целью извлеч-ия конкретной инф-ии; аудитивные навыки; уровень усвоения лексико-грамм-го мат-ла за 1 полугодие. Итоговый контроль. Аудирование. Текст. Лексико-грам-кий тест. | Развитие навыков самостоятельной работы. АВ р. 48 (1) – аудирование Р. 48 (2) – чтение Р. 49-50 (3) - грамматика | Умение выполнить лексико-грамм. тестовые задания по теме. | Самостоятельная работа АВ р. 48 (1) – аудирование Р. 48 (2) – чтение Р. 49-50 (3) - грамматика | Повторить ЛЕ | |||
46. (19) | Времена меняются. Анализ к/р. Урок применения знаний. | Проверить умение описывать картинки, фото-фии, дискутиро-вать по теме. Групповая работа. Тематич. контроль | Р. 62 - проекты. Совершенствование основных ЗУН, над которыми велась работа в данном разделе. | Групповая работа Р. 63 – ролевая игра | Описание картинки, фотографии. | р. 64 (VII) cлова, отв. на ?-сы | |||
47. (20) | Мой дом – моя крепость. Урок совершен-ствования речевых навыков по теме. | Проверить умение написать сообщение по теме, используя необходимый лексич. материал. Письмо. Индивидуал. контроль. | Совершенствовать навыки монологич. речи и письма по теме. | Активизация лексических единиц, грам-их структур. | Сообщение по теме | Дом моей мечты (сочинен.презентац.) | |||
48. (21) | Традиции украшения дома на Рождество в Британии. Урок совершенств. ЗУН. | Проверить умение извлекать лингво-страноведческую инф-ию из услышанного, отв. на вопросы. Аудир. Текст. Входной контроль. | Расширение объема знаний фактов культуры страны изучаемого языка. Презентация. Развитие умения использовать услышанное в речи. | Развивать познавательный аспект. | Аудирование.Текст. | Повторить ЛЕ | |||
II полугодие | |||||||||
Unit 4. Do you like go shopping? Раздел 4. Магазины и покупки. 14 уроков. | Формировать лексические навыки по теме. Развивать навыки чтения с разной стратегией. Формировать умения использования новых грамм-х структур в речи и на письме. ( Past Perfect, Past Simple). Формировать и развивать умения и навыки высказать свое мнение или запросить инф-цию, строить вопр. и отриц. предложения. Развивать коммуникатив-ные умения в аудирова-нии, умения планировать свое речевое поведение, способность к догадке, сравнению и сопостав-лению. | Речевая и языковая компетенции: понимать общее и детальное содержание прочитанного; письменно излагать свои мысли по предложенной ситуации, говорить логично аргументи-ровано о своих интересах, употреб-лять кол. местоимен., временные формы глагола в речи и на письме, распознавать грам.структуры в чтении. Социокультурная: выделять общее и специфич. в культуре родной страны и страны изучаемого языка. | |||||||
49. (1) | Куда люди ходят за покупками? Урок формирования знаний. | Проверить способность к догадке о значении слов по картинкам. Работа в парах. Входной контроль. | Р.66 (1)- чтение с детальным пониманием содержания. Р. 66 (2) – песня р. 68 (4,5) – ролевые игры | Употребление притяжательного падежа им. сущ. Р. 67 (3) – аудирование с детальным пониманием. АВ 1 (1) | АВ 1 (2) р. 53 | ||||
50. (2) | Как совершали покупки в прош-лом в Британии? Урок формиров-я знаний и развития навыков. | Проверить умение детально понимать каждый параграф текста Текст. Фронтальный контроль. | Формирование лексич. навыков. Reader Р.24-25 Ответы на вопросы | Расширение объема знаний фактов культуры страны изучаемого языка. | Reader р.25 (2), перевод | ||||
51. (3) | Чем медвежонок Пэддингтон угощал Мистера и Мисс Браун? (Книга для чтения) Урок чтения. | Проверить умение читать отрывок худ. текста с извлеч. необхо-димой инф-ции. Диалог. Устный контроль. | Reader р. 25-27 (2) чтение по ролям. Работа в парах. Р. 26 – лексические задания, фонетические упражнения. | Расширение объема знаний ЛЕ. Р. 27 (3) – письменная лексич. работа. |
| АВ р.122 (7) | |||
52. (4) | А у Вас есть немного….? Комбинированный урок. | Проверить умение извл-ть гл. мысль из услышанного. Диалоги. Входной контроль. | Р.131 (1) - аудирование Р.71 (5) – краткое высказывание с опорой. Р.71 (6) – работа в парах. | Употреб-е колич-ных местоимений. Р. 70 (2,3)- парная работа АВ 2 (1) | АВ 2 (2) р. 54, р. 71 (8) | ||||
53. (5) 54. (6) | Мы ходили по магазинам целый день. Уроки формирования и развития ЗУН. | Проверить способность к догадке о значении новых слов, умении е отвечать на вопросы. Текст. Текущий контр. Умение описывать ситуацию по картинке, используя грам-ий мат-л урока. Письмен. контр | Формирование и развитие грамм.-их навыков. (Презентация) Р. 72 (1) – чтение по роялям, ответы на ?-сы. Р. 76 (5) – описание ситуаций. | Р. 73 – грамматика. Настоящее и прошедшее длит-ое время англ. глагола. Р. 74 (2,3) – лексико-грам упражн., высказывание предположений. | АВ 3 (1,2), Reader 4 (4), р. 28 | ||||
55. (7) 56. (8) | Что ты делал вчера? Комбинированные уроки. | Проверить: навыки чтения с извлечением запраш. информации. Диалог. Входн. конт-ль; грамм. навыки упот-ребления длит. времени на письме. Лексико-грамм. задания. Письменный контроль. | Развитие граммат-кой стороны речи. Р. 77 Р. 79 – ролевая игра Р. 79 (3) – составление вопросит. предложений по схеме. Р. 80 (4) – групповая работа. | Прошедшее длит. Время (вопросы). р. 78 (2) – соотнести ?-сы с ответами. Р. 81 (5) парная работа АВ 4 (1) – грам. мат-л при составлении диалога. | АВ 4 (2), Р. 81 (7) | ||||
57. (9) | Какие сувениры покупают россий-ские туристы в Британии? Урок развития устной речи. | Проверить умение вести мини диалоги с опорой на схему. Работа в парах. Устный контроль. | Р. 82 (1) аудирование с извлечением запрашив-й инфор-ции. Р. 84 (3) – ролевая игра | Р. 82 – страновед-ческая справка. Р. 83 (2) – тематич. фразы и выражения. | АВ 5 (1) | ||||
58. (10) | Я обожаю делать покупки! А ты? Урок совершен-ствования ЗУН. | Проверить умение отвечать на вопросы, строить свои высказ-ия по проблеме. Фронтальный контроль. | Совершенствовать навыки употребления изученных грамм-их явлений. р. 85 (1) – чтение с общим охватом и извлеч. необходимой инфор-ции. | Р. 86 (1.2)) – верно/неверно Р. 86 (5) – монологич. высказывания. | Р. 86 (6,7) | ||||
59. (11) | Мой любимый магазин. Урок применения знаний. | Проверить умение высказываться по теме, используя необходимый лексич. материал. Письмо. Индивидуал-й контроль. | Р. 87 (1) - Проект «Мой любимый магазин». Рисунки. | Актуализация лексических единиц, грам-их структур. | Р. 89 -90 (VII) | ||||
60. (12) 61. (13) | Теперь я знаю…. Уроки повторения, закрепления, обоб-щения и система-тизации знаний. | Проверить умение планировать свое речевое поведение. Парная работа. Устный контроль. | АВ р. 59-62 (1,2,4) Лексико-грамматич-ие задания. Р. 88 (1) – ролевая игра. | Повторение изученного лексико-грамм. материала, подготовка к тесту. | АВ р. 60 (3) Подготовка к тесту | ||||
62. (14) | Лексико-грамм-ий тест. Текст. Аудирование. Урок контроля ЗУН. | Проверить уровень сформированности аудитивных, лексико-грамматич. навыков по теме. Тестовая работа. Тематический контроль. | Развитие навыков самостоятельной работы. АВ р.63 (1) – аудиров-ие с извлеч. необходим. инф р. 64 (2) - чтение, тест. | Умение выполнить лексико-грамм. тестовые задания по теме. | |||||
Unit 5. Does you health Depend on you? Раздел 5. Здоровье и гигиена. 13 уроков. | Формировать умения использования новых грамм-х структур в речи и на письме. Совершенствовать работу над 3-мя видами чтения. Формировать умения аудировать с общим охватом содержания. Формировать лексич. навыки по теме, необх-е для решения коммун-х задач в говорении, Соверш-ть работу со справочным материалом, ЛСС и тем. словарем. Развивать объем слуховой памяти, произвольного внимания. | Речевая и языковая компетенции: использовать новые ЛЕ, употреблять мн. число им. сущ. в речи и на письме, Активизировать употр-е модальных глаголов (must, should); распознавать видовр. формы Present Perfect, Past Simple в тексте; высказываться, выражать свое мнение, предпочтение. Социокультурная: изучить и использо-вать знания о культуре стран изуч-го языка. | Биология. Заболевания. Гигиена | ||||||
63. (1) | У меня очень болит голова. Анализ теста. Урок формиров-я знаний. | Проверить способность к догадке о значении новых слов. Картинки. Входной контроль. | Формирование лексических навыков по теме р. 92 – 93 Р. 92 (1) – аудирование с опорой. АВ 1 (1) | Р. 94 – страновед-ческая справка. Р. 93 (2) – работа в парах. Р. 94 (4) – групповая работа | АВ. 1 (1,2) письмо | ||||
64. (2) 65. (3) | Чтобы быть здоровыми, ты должен… Комбинированные уроки. | Проверить умение извлекать необходимую информацию из услы-шанного/ прочитанного. Диалог. Входной контроль. | Развитие граммат-кой стороны речи. Р. 96 (2) – лексико-грам. упражн., парная работа АВ 2-3 (1,2) | Употребление модальных глаголов. Р. 95 Р. 97 (3) – краткие высказывания с опорой. | АВ2-3 (3,4), Р. 97 (5). Reader 5 (1,2) | ||||
66. (4) | Как ты заботишься о своем здоровье? Урок развития речевых навыков. | Проверить грамм. на-выки употребления Perfect Tense в устной речи. Лексико-грамм-ие упражн. Текущий контроль. | Р. 98 (1) - чтение с целью извлечения конкретной информации. Р. 99 (2.1) - Умение излагать мат-л в устной форме. Схема – монолог. | Употребление наст-го совершенного времени с наречиями времени. Р. 99 (2.2) – работа в парах. АВ 4 (1) – грам. задан. | Р.99 (3), Reader 5 (3) | ||||
67. (5) 68. (6) | Визит к доктору. Твой последний визит к доктору. Комбинированные уроки. | Проверить умение извлекать запраш-ую информ. из услыш-ного. Диалог. Входной контр. Проверить умение задавать и отвечать на вопросы в Perfect Tense. Парная работа. Устный контроль. | Р. 100 (1) – аудирование с выделение гл. мысли. Р. 101 - ответы на вопросы. АВ 5-6 (2) – ролевая игра. Р.102 - игра | Наст. совершенное и простое прошедшее время (вопросы). АВ (1) – л-г тест. Р. 101 (2) - работа в парах. Вопросы с опорой. Монологич. высказы-вание по теме. | АВ 5-6 (3) Reader 5 (4) | ||||
69. (7) | Яблоко в день – доктор не нужен. Урок развития ЗУН | Проверить умение высказывать мнение по предложенным ситу-ациям. Групповая рабо-та. Фронтальный контроль. | Р 103 (1)- аудирование с опорой на текст. Р.104 (2)-ролевая игра. Р. 104 (4) | Пословицы о здоровье. Р. 104 (4) – краткие сообщения с опорой | Reader 5 (5) | ||||
70. (8) | Кот по имени Том. (Книга для чтения) Урок развития навыков чтения. | Проверить умение читать с общим охватом и извлечением конкрет. информации. Текст. Устный контроль. | Reader р. 42-44 (6) – чтение. Выполнение послетекстовых заданий. Развитие навыков работы со словарем. Умение ис-пользовать извл. инф-ию при заполнении таблицы. | Расширение объема знаний ЛЕ. Техника чтения. Поисковая работа. | Reader р. 44 отв. на ?-сы | ||||
71. (9) | Как ты себя чувствуешь? Урок закрепления и соверш-я знаний. | Проверить умение общаться в рамках заданной темы. Диалог. Текущий контроль. | Р.105 (1)- аудир-е с извл. запрашиваемой инфор-ии Р.106 (3)-ролевая игра. | р.106 (2)- найти экв-ты. Парная работа. |
| АВ. 8 (1) | |||
72. (10) 73. (11) | Теперь я знаю…. Уроки повторения, закрепления и обобщения знаний. | Проверить умение обобщать логично и доказательно; навыки употребления грамм. структур в речи и на письме. Текущ. контрол | АВ р. 77-82 (1-6, 9-10) Лексико-грамматич-ие задания. | Употребление видо-временных форм. Повторение изучен-го лексико-грамм-кого матер-ла, подготовка к тесту. | АВ р.80-81(7,8) подготовка к тесту. | ||||
74. (12) | Лексико-грамм-ий тест. Текст. Аудирование. Урок контроля ЗУН. | Проверить уровень усвоения лексико-грамматич. материала. Тестовая работа. Тематический контроль. | Развитие навыков самостоятельной работы. АВ р.83 (1) – аудиров-ие с извлеч. конкретной инф р. 83 (2) - чтение, тест. Р.84-85 – лексика, грам-а. | Умение выполнить лексико-грамм. тестовые задания по теме, письменная работа. АВ (5) - страноведение | |||||
75. (13) | Тебе следует обратиться к врачу. Анализ теста. Урок применения знаний. | Проверить умение использовать изучен-ный лексико-грам. мат-л в устной речи. Групповая работа. Текущий контроль. | Развивать познавательный аспект. Р. 107-109 – игра. Р. 110 (1) – ролевая игра | Активизация лексических единиц, грам-их структур. | Р. 111-112 (VII), отв на ?-сы | ||||
. | Unit 6. Whatever the weather… Раздел 6. Времена года, климат, погода. 12 уроков. | Формировать лексические навыки по теме. Формировать и развивать умения использовать новые грамм-е структуры в устной речи и на письме. Совершенствовать умения и навыки деталь-но понимать содержание услышанного. Формир-ть умение читать отрывки газетных статей и давать краткий ответ. Развивать умения и навыки читать с разной стратегией. Развивать навыки диалог. общения. Развивать умение находи ть соответствия, сравни-вать, сопоставлять. | Языковая и речевая комп-ии: аудировать и выделять основную информацию; употреблять придаточ-ные условные предло-жения в речи и на письме; распознавать ЛЕ, усвоенные в ходе изучения темы. Учебно-познаватель-ная ком-я: извлекать конкр-ую инфор-ю из текста для построения собств. высказывания. Социокультурная ком: изучить и использо-вать знания о некото-рых особенностях страны изуч-го языка. | География. Климат. Времена года. | |||||
76. (1) | Поговорим о погоде! Урок формирования знаний. | Проверить умение употреблять новые ЛЕ в речи и на письме. Словарная работа Краткие высказывания. Входной контроль. | Презентация нового лексического материала Р.114-115 (1) – словарная работа. Р. 116 (4) - работа с картой, ответы на ?-сы | Глаголы Like/dislike Словообразование. АВ 1 (1) | АВ 1 (2) | ||||
77. (2) 78. (3) | Если погода будет хорошей…. Комбинированные уроки. | Проверить грамм-ие навыки употребления условного наклонения. Лексико-грам. упражн. Фронтальный контроль. | Р.117 (1)- аудирование с опорой. Р. 118 (4) – устные высказывания по образцу Reader р.45-46 6 (1) | Р.82 (3)- придаточные предложения реального условия. Р. 117-118 (2) – лексико-грамм-е упражнения. (письм.) |
| р.170, АВ 2 (1). Reader 6 (2) | |||
79. (4) | Какие проблемы может вызвать холодная погода? (Книга для чтения) Урок развития навыков чтения. | Проверить умение читать с разной стратегией. Текст. Устный контроль. | Reader р.47-49 (3) – чтение в группах. Развивать способность к догадке, умение высказывать свои предположения. | Увеличение объема знаний ЛЕ. Техника чтения. Поисковая работа. Послетекстовые тестовые задания. | Reader р. 49 отв. на ?-сы | ||||
80. (5) 81. (6) | Прогноз погоды. Уроки формирования и развития ЗУН. | Проверить умение извлекать интересую-щую информацию из услышанного. Диалог. Входной контр; навыки употребления грам. структур в речи. Лексико-грамм. упражн Текущий контроль. | Формирование грам. навыков (презентация). Р. 119 (1) – аудирование с опорой, ответы на ?-сы. Р.120 (2) – соотнести. Р.121 (5) – описание ситуаций по картинкам. Р. 122 (6) – высказ-ия по образцу. | Способы выражения действий в будущем. Р. 119 Р.120 (3) - сообщения с опорой. АВ (1) – аудир-ие с детальным понимани-ем содерж-я. Р. 123 (7) – лексико-грамм-ое задание. | АВ 3 (2,3), р. 123 (9) | ||||
82. (7) | Лето или зима? Комбинированный урок. | Проверить умение извлекать гл. мысль из прочитанного. Текст. Устный контроль. | Р.124-125 (1) – чтение с извлеч. необх. инф-ции. Р.124 (1.3)- согласен / не согласен. | Р. 125 (1.5)- высказывание собств. мнения, предпочтения. Схема – монолог. |
| Reader 6 (4) | |||
83. (8) | Куда бы ты хотел пойти? Урок развития навыков устной речи. | Проверить умение вести диалогическое общение по заданной ситуации. Парная работа. Текущий контроль. | Р.126 (1)- аудирование с выделением главной мысли. Р. 126 (1.3) – лексическое задание. Р.127 (4) – ролевая игра | Р. 126 – страновед-ческая справка Р. 127 (3), АВ 5 (1) – диалоги с опорой на схему. |
| выск-е «мое любим время года» АВ 5(2) | |||
84. (9) 85. (10) | Теперь я знаю… Уроки повторения, закрепления и совершенствования знаний. | Проверить знание ЛЕ по теме, навыки употребления грамм. структур на письме. Лексико-грам. упражн. Индивидуальный контр. | АВ р. 94-96 (1,2,4) Лексико-грамматич-ие задания. Р. 129 (2) – ролевая игра. Совершенствование произносит. навыков. | Повторение пройденного лексико-грамматического материала. Подготовка к тесту. | АВ р.95 (3), подготовка к тесту | ||||
86. (11) | Лексико-грамм-ий тест. Текст. Аудирование. Урок контроля ЗУН. | Контроль аудитив-ных, лексико-грамматич. навыков. Тестовые задания. Тематический контроль. | АВ 96 (1)-аудирование. Р.96 (2)- чтение, тест Р.97-98 (3)-л-грамматика Развитие навыков самостоятельной работы. | Умение выполнить лексико-грамм. тестовые задания по теме. Р.99 (5)-страновед-е | |||||
87. (12) | Времена года. Анализ теста. Урок применения знаний. | Проверить: умение дискутировать по теме; навыки употребления в речи грам-их явлений. Групповая работа. | Р. 128 (1) – защита и обсуждение проектов. Работа в группах. (Коллаж. Презентации…) | Активизация лексических единиц, грам-их структур. | Р.129 (VII), отв на ?-сы | ||||
Unit 7. What are you going to be? Раздел 7. Кем вы хотите стать? Планы на будущее. 15 уроков. | Формировать грамматические и лексические навыки по теме. Развивать умение аудировать с общим охватом и детальным пониманием содер-я. Развивать умения делать сообщение с опорой на схему и по образцу. Развивать умение работать с текстами в 3-х основных видах. Совершенст-ть умения и навыки распознавать и употр-ть изученные ранее грамм. структуры. Развивать познаватель-ный интерес к стране изучаемого языка. | Языковая, речевая и учебно-познавательн-я компетенции: детально понимать краткие реплики в аудиозаписи; упот-реблять и распозна-вать прошедшее совершенное время, модальные глаголы в устной речи, чтении и на письме, задавать вопросы к подлежащ-у ; говорить правильно, адекватно предложен-ной ситуации, исполь-зуя необход. языковые средства. Социокультурная ком: ознакомиться с неко-торыми фактами куль-туры стран изуч. языка | История. Историч. факты, знаменат даты. Известные люди. | ||||||
88. (1) 89. (2) | Знаменитости Великобритании и их профессии. Уроки формиро-вания и первич-ного закрепления знаний. | Проверить умение находить соответствия, сопоставлять. Фото знаменитостей. Входной контроль. Проверить умение задавать ?-сы к подлежащему. Парная работа. Текущий контроль. | Р. 132 (1) – соотнести предложения с фотограф. (Комп. презентация) Р. 133 (2.2) – аудирован-е Р. 134 (3) – игра «Угадай профессию». Р. 134 (4) – парная работа Вопросит. предложения по образцу. | Использование вопросов к подлежащ-у. Р. 133 (2.1) – грам. упражн. АВ 1-2 (1) – соотнести | АВ 1-2 (2), Reader 7 (1) | ||||
90. (3) 91. (4) | Кем работают твои родители? Уроки формирования и развития ЗУН. | Проверить грам. навыки употребления неопред. артикля. Тест. Входной контроль. Проверить знания ЛЕ по теме. Лексический диктант. Письм. Контр.. | Р. 136 (1.1) – аудирован-е с опорой. Р. 136 (1.2) – сообщение по образцу. Р. 137 (2) – лексическая работа. АВ 3-4 (1,2) – найти соот. | Употребление неоп-ределенного артикля с названиями профессий Р. 138 (2.5) – работа в парах (вопрос-ответ) Р. 138 (3) - групповая работа. | АВ 3-4- (3) Reader 7 (2,3), Р. 138 (6) | ||||
92. (5) | Важные события в жизни известных людей. Комбинированный урок. | Проверить уровень знаний уч-ся фактов культуры страны изуч- го языка. Аудирование. Входной контроль. | Р.139 (1) – аудирование с извл-м запрашив-й инф-и АВ 5 (1) – работа с табли-цей неправиль-х глаголов Р. 141 (3) – преобразовать предложения по образцу. | Чтение дат. Р.140- грамм-ка. (Past Perfect) Использование прошедшего совер-шенного времени Р. 140 (2) – лексико-грамматич. задание. | АВ 5 (1,2) | ||||
93. (6) 94. (7) | Какие у нее обязанности на работе? Уроки формиро-вания знаний и развития навыков устной речи. | Проверить навыки работы со словарем. Словарная работа. Текущ. контроль. Проверить навыки употребления новой ЛЕ, модальных глаго-лов в речи. Диалоги с опорой. Фронт. кон-ль. | Р. 142 (1) – введение нового лексического материала. Р. 144 – диалоги с опорой Р. 144 – игра «Угадай профессию». АВ 6-7 (1,2) | Р. 142 – культурологическая справка. Модальные глаголы и их эквиваленты. Р. 143 (2-) – составить предлож-я по образцу. Р. 144 – словообра-зование (профессии) | АВ 6-7 (2,3), р. 144 (7) | ||||
95. (8) | Учиться в школе – тоже работа. Комбинированный урок. | Проверить умение отвечать на вопросы, извлекать необход. инф-цию из прочитанного. Текст. Устный контроль | Р.145 (1)- чтение в группах Р.146 - ответы на вопросы, поиск инф-ции. | Р. 146 (2) – высказыв-ие своей точки зрения по проблеме. Р. 146 (3) – предполо-жения с опорой. | АВ 8 (1) | ||||
96. (9) | Кем бы ты хотел стать? Урок совершенствования знаний. | Поверить умение выс-казывать свое мнение, предпочтение, исполь-зуя тематичкую лексику и грамм-ие структуры. Работа в парах. Устный контроль. | Совершенствование слухопроизносительных навыков. Р.147 (1)- чтение отрывка по ролям. После-текстовые задания. | Р. 149 (2) – диалоги по схеме. Р. 149 (2.2) – аудиров-е с выделением главной мысли. АВ 9 (1) |
| АВ 9 (1), р. 149 (4) | |||
97. (10) 98. (11) | Теперь я знаю… Уроки повторения, закрепления, обоб-щения и система-тизации знаний. | Проверить умение обобщать логично и доказательно; навыки употребления грамм. структур, ЛЕ в речи и на письме. Индивидуальный контр. | АВ р. 108-112 (1,2,4,5) Лексико-грамматич-ие задания. | Употребление модаль-ных глаголов, Past Perfect. Повторение пройденного лексико-грамматического материала. Подготовка к к/р. | АВ р.110 (3) подготовка к к/р | ||||
99. 100 (12) (13) | Итоговая годовая контрольная работа. Урок контроля ЗУН. | Контроль владения лексико-грамм-ческим материалом. Лексико-грамматический тест. Текст. Контроль восприятия на слух. Итоговый контроль. | Развитие навыков самостоятельной работы, самоконтроля и самооценки. АВ р. 113 (1) - аудирование | Умение выполнить лексико-грамм. тестовые задания. | |||||
101 102 (14) (15) | История о двух друзьях. Анализ к/р. (Книга для чтения). Урок контроля умений и навыков чтения. | Контроль техники чтения с общим охватом, выделением главной мысли и извл. конкретной инфор-ции из прочитанного. Текст. Фронтальный контроль. | Reader р. 58-60 (6) – чтение с разной страте-гией. Контроль умений ис-пользовать извл. инф-ию при выполнении после-текст. тестовых заданий. | Увеличение объема знаний ЛЕ. Работа со словарем, поисковая работа, письменная работа. | Reader р. 60 7 (7), отв. на ?-сы АВ 114 (2) | ||||
103 104 (16) (17) | Профессии разные нужны… Урок контроля и совершенствования ЗУН. | Проверить умение высказываться в рамках заданной темы. Монолог. Индивидуал. контроль. | Р.152 – ролевые игры. АВ р. 177 (5) – страноведение Тест. | Актуализация лексических единиц, грам-их структур. | Р. 150 проект, АВ р.115 (3) | ||||
105 (18) | Давайте поиграем в города! Урок обобщения и применения знаний | Проверить: способность к репродуктивным и продуктивным рече-вым действиям; умение использовать лек.-грам материал в устной речи. Проект. Тематический контроль. | Р. 150-151 – защита проекта «Город мечты». Групповая работа. (Рисунки, презентации, коллаж) | Использование изученного лексико-грамматического материала при выполнении проектной работы. | |||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по английскому языку в 9 класса В.П.Кузовлев
Программа содержит пояснительную записку и календарно- тематическое планирование....
Рабочая программа по английскому языку 2 класс ФГОС (В.П.Кузовлев)
Рабочая программа разработана к УМК В.П. Кузовлев и др. 2 класс по ФГОС....
Рабочая программа по английскому языку 9 класс (УМК В.П.Кузовлев)
Рабочая программа ориентирована на использование УМК Кузовлева В.П «Английский язык. Учебник для 9-го класса общеобразовательных учреждений», М. , «Просвещение», 2011 г....
Рабочая программа по английскому языку 5-7 класс по УМКа Кузовлев В.П.
Настоящая рабочая учебная программа составлена на основе «Программы по иностранным языкам» (Английский язык) АСТ-Астрель. Москва -2004Рабочая программа конкретизирует содержани...
Рабочая программа по английскому языку 7 класс автор М.З. Биболетова
Программа предлагает пояснительную записку, содержание учебного материала, календарно-тематическое планирование по предмету , а так же техническое оснащение уроков....
Рабочая программа по английскому языку 5 класс автор М.З.Биболетова, Н.Н. Трубанева
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе авторской рабочей программы М.З.Биболетова, Н.Н.Трубанева для 5-9 классов ФГОС...
Рабочая программа по английскому языку во 2 классе (по УМК Кузовлев В.П.)
Рабочая программа по английскому языку во 2 классе (по УМК Кузовлев В.П.)...