Рабочая программа учебного курса по английскому языку для 7 класса учебный год (102 часа) Английский в фокусе(Spotlight)
рабочая программа (7 класс) на тему
Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование для 7 класса, по ФГОС. УМК Английский в фокусе(Spotlight) Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.
В работе представлены предметные результаты и универсальные учебные действия.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_angliyskomu_yazyku_7_klass_spotlight_.docx | 131.15 КБ |
Предварительный просмотр:
Рабочая программа учебного курса по английскому языку
для 7 класса на 2017-2018 учебный год (102 часа)
Примерная основная образовательная программа основного общего образования
от 8 апреля 2015г. (протокол № 1/15)
Программы общеобразовательных учреждений. Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. Английский язык 5-9 классы
для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: «Просвещение», 2010.
Учебник «Английский в фокусе» для 8 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.
(Авторы: Ваулина Ю.В., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В.)
муниципальное общеобразовательное учреждение
«средняя школа № 29
Тракторозаводского района Волгограда».
Учитель: Г.Ф. Артюхина
Пояснительная записка
Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена на основе следующих нормативных документов:
- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования по английскому языку.
- Примерной основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку.
- Авторской программы В. Г. Апалькова по английскому языку для 5-9 кл. общеобразовательных учреждений. - Москва: Просвещение, 2013 г
Количество учебных часов на учебный год _102, в неделю 3
Авторская программа В. Г. Апалькова предусматривает изучение английского языка на базовом уровне в объеме 105 часов. В данной рабочей программе календарно-тематическое планирование разработано на 102 часа в соответствии с годовым календарным графиком МОУ СШ №110 на 2016-2017 учебный год за счет укрепления блоков тем.
Цели обучения английскому языку в 7 классах
Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
-речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
-социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
-компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
-учебно-познавательнная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.
2. Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса
К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку). Этот уровень даст возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.
диалогическая речь:
В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.
Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:
- начать, поддержать и закончить разговор;
- поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;
- выразить благодарность;
- вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.
Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого обучающегося.
При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения:
- запрос и сообщение фактической информации (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),
- переход с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.
Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого обучающегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:
- обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;
- дать совет и принять/не принять его;
- пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.
Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.
При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:
- выражать свою точку зрения;
- выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;
- выражать сомнение;
- выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).
Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.
монологическая речь:
Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.
Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.
Умения чтения, подлежащие формированию:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе. Объем текстов для чтения до 250 слов.
Формируются и отрабатываются умения:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);
- выражать свое мнение по прочитанному.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.
письменная речь
Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания
- заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Социокультурные знания и умения
Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения. Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомством с:
- фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;
- оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;
- иноязычными сказками и легендами, рассказами;
- с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);
- с традициями проведения праздников Рождества, Нового года и т.д. в странах изучаемого языка;
- словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.
Предусматривается овладение умениями:
- писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;
- правильно оформлять адрес на английском языке;
- описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут обучающиеся.
Результаты изучения английского языка в 7 классе
- Личностные результаты
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию.
- Метапредметные результаты
• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
3) Предметные результаты
В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значмую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
а) аффиксации:
- глаголы с префиксами re- (rewrite);
- существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);
- прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);
- наречия с суффиксом - ly (quickly);
- числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
б) словосложения: существительное + существительное (football)
в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)
г) распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so; условных предложений реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don’t worry.) форме
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.
Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Основное содержание программы
- Стиль жизни (11 часов). Количество часов увеличено на 1 час за счет резервных уроков.
- Книголюбы (10 часов)
- Известные люди (10 часов)
- Об этом говорят и пишут (10 часов)
- Что день грядущий нам готовит (10 часов)
- Развлечения (10 часов)
- В центре внимания (10 часов)
- Экология (10 часов)
- Время покупок (10 часов)
- В здоровом теле -здоровый дух (11 часов). Количество часов увеличено на 1 час за счет резервных уроков.
Календарно-тематическое планирование, 7 класс Spotlight
№ п/п | Название раздела | Тип урока | Тема урока | Кол-во часов | Содержание предметного материала | Планируемые результаты обучения | Информационно-методическое обеспечение | Домашнее за дание | Дата | ||||||||||||||||||||||||
Виды учебной деятельености | Предметные | Метапредметные | П | Ф | |||||||||||||||||||||||||||||
Тема 1.Образ жизни (11ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | Те-ма 1 Стиль жизни | Урок обобщения и систематизации знаний | Вводный урок | 1 | Повторить лексический и грамматический материал за 6 класс | Тренировка лексики, выполнение упражнений по грамматике | Владеет лексикой и грамматикой 6 класса | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Стремится к совершенствованию речевой культуры в целом. Выделяет и осознает то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | стр 6-7упр 7 | |||||||||||||||||||||||
2 | Урок изучения и пе-рвичного усвоения нового материала | Жизнь в городе и селе | 1 | Овладевает новыми лексическими единицами по теме «Стили жизни». (ЛЕ) по теме: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, land, scape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic | Тренировка лексики, выполнение упражнений Формирование навыка чтения и понимание аутентичных текстов по теме | Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме «Стили жизни». Формулирует эмоционально-оценочные суждения | Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает валеологической культурой (освое ние норм личной безопасности в большом городе | стр 8-9 упр 8 | |||||||||||||||||||||||||
3 | Урок изучения и первичного усвоения нового материала | Семь раз отмерь, один раз отрежь Осторожность не повредит | 1 | should/shouldn’t. Фразовый глагол run. Расширение словаря учащихся по теме «Безопасность» | Формирование умений прогнозировать содержание текста по началу и искать запрашиваемую информацию в тексте «Меры безопасности дома». | Владеет лексикой по теме «Безопасность» Читает и понимает на слух текст о мерах безопасности дома. Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по началу и искать в тексте нужную информацию. | Электронное приложение к учебно-методическому комплекту | РТ стр 6 | |||||||||||||||||||||||||
4 | Урок закрепления знаний и выработка умений | На досуге | 1 | ЛЕ: activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing. Составление текста-описания. | Формирование навыка изучающего и поискового чтения. Овладение новыми лексическим единицами по теме «Досуг». Умение описывать любимое место в городе. | Владеет лексикой по теме «Досуг» во всех видах речевой деятельности. Понимает основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы. Умеет описывать любимое место в городе. | . Обладает навыками работы с информацией. Умеет высказываться на основе прочитанного Обладает чувством патриотизма к своей стране. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | РТ стр 8 | ||||||||||||||||||||||||
5 | Урок закрепления знаний и выработка умений | Главные достопримечательности Британских островов | 1 | ЛЕ: architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down | Формирование знаний о достопримечательностях Великобритании, умений монологической речи (рассказ на основе прочитанного). | Обладает информационной и социокультурной компетенцией. Умеет описывать страну с использованием географической карты. Высказывает личные предпочтения на основе прочитанного. | Обладает навыками работы с таблицей, географической картой. Обладает воображением при моделировании ситуаций общения. Обладает чувством патриотизма. Обладает стремлением к осознанию культуры своего народа и народов разных стран. | Электронное приложение к учебно-методическому комплекту | стр 10 упр 4 | ||||||||||||||||||||||||
6 | Урок комп-лексного использования знаний | Покупка билета | 1 | ЛЕ: Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by | Формирование навыка ведения этикетного диалога (с использованием карты метро). Овладение умением правильно произносить звуки /ı/, /i:/. | Умеет вести диалог этикетного характера по теме «Покупка билета в метро». Умеет применять правила чтения звуков /ı/, /i:/. | Умеет планировать речевое и неречевое поведение (умеет работать в паре). Обладает воображением при моделировании ситуаций общения. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | РТ стр 7 | |||||||||||||||||||||||||
7 | Урок комп-лексного использования знаний | География Мехико | 1 | Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population | Формирование навыками прогно-зирования соде-ржания текста по не-вербальным опорам. Формирование ум-ений делать сообщение на основе прочитанного о родном городе | Рассказывает о родном городе / деревне по плану. | Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Выражает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни | мультимедийное пособие «Global digital»; | стр 11 упр 5 | ||||||||||||||||||||||||
8 | Урок комп-лексного использования знаний | Подрост-ки | 1 | Present Simple vs. Present Continuous | Формирование навыка распознавания и употребления в речи Present Simple vs. Present Continuous | Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме. Формулирует эмоционально-оценочные суждения. | Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Стремится к совершенствованию речевой культуры в целом | РТ стр 8 | |||||||||||||||||||||||||
9 | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщение материала по теме | 1 | Повторение материал по теме «Стили жизни» в практической деятельности. | Формирование умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Стили жизни» в практической деятельности. | Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Стили жизни» во всех видах речевой деятельности. | стр 12 упр 3 | ||||||||||||||||||||||||||
10 | Урок обобщения и систематизации знаний | Самостоятельная работа по теме «Стиль жизни» | 1 | Повторение материал по теме «Стили жизни» в практической деятельности. | Проведение проверочной работы по теме «Стиль жизни» | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 1 модуля | Обладает навыками самоконтроля и самооценки. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | РТ стр 9 | |||||||||||||||||||||||||
11 | урок общеметодической направ-ленности | Анализ.п/р. Работа над ошибками | 1 | Повторение материал по теме «Стили жизни» в практической деятельности. | Анализ проверочной работы | Самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 1 модуля | Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||||||
Тема 2. Время рассказов (10ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Те-ма 2. Время рас-ска-зов (10ч) | Урок изучения и первичного усвоения нового материала | Книголюбы | 1 | (ЛЕ) по теме: amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case; Past Simple | Овладение новыми лексическим единицами по теме «Книголюбы». | Владеет во всех видах речевой деятельности новой лексикой по теме «Книголюбы» Обладает навыками чтения текстов о писателях приключенческого жанра Ведет разговор о писателях и литературных героях | Умеет планировать речевое и неречевое поведение. Обладает воображением при моделировании ситуаций общения. Обладает навыками работы с информацией. Составляет заметку в газету о своем любимом писателе Осознает общекультурную и этническую идентичность. Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | стр 13 упр 10 | |||||||||||||||||||||||
13 | Урок изучения и первичного усвоения нового материала | Книголюбы | 1 | Формирование навыка чтения текстов о писателях приключенческого жанра, навыка ведения разговора о писателях и литературных героях | Употребляет в речи время Past Simple | стр 17 упр 9 | |||||||||||||||||||||||||||
14 | Урок закрепления знаний и выработка умений | Он пропал! | 1 | adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock. Простое прошедшее время. Союзы в придаточных времени | Формирование умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме | Читает художественный текст на английском языке Составляет пересказ текста по невербальным опорам | Умеет планировать речевое и неречевое поведение. Обладает воображением при моделировании ситуаций общения Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке | РТ стр11 | |||||||||||||||||||||||||
15 | Урок закрепления знаний и выработка умений | Дар сказителя | 1 | Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value | Развитие навыка использования конструкции used to для описания прошедших действий; союзов в придаточных времени Отсутствие навыка описания сюжета книги | Понимает и использует в речи конструкцию used to для описания повторяющихся действий в прошлом Кратко излагает сюжет книги в письменной Форме | Обладает навыками самоконтроля и самооценки Умеет работать с информацией Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке | Электронное приложение к учебно-методическому комплекту | стр 17 упр 9 | ||||||||||||||||||||||||
16 | Урок комп-лексного использования знаний | Рассказ о событиях в прошлом | 1 | . Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value | Формирование навыка чтения текстов, основанных на реальных событиях, умений коллективно составлять рассказ | Воспринимает на слух текст с выборочным пониманием заданной информации. Описывает свой микрорайон. Обладает воображением при моделировании ситуаций общения. | Умеет планировать речевое и неречевое поведение. Умеет работать с информацией Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | мультимедийное пособие «Global digital»; | РТ стр11 | ||||||||||||||||||||||||
17 | Урок комп-лексного использования знаний | Литература | 1 | Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me! | Формирование навыка чтения текстов, основанных на реальных событиях, умений коллективно составлять рассказ | Обладает информационной и социокультурной компетенцией Письменно и устно описывает на выбор русскую народную сказку. | Умеет работать с информацией Умеет прогнозировать содержание текста по иллюстрациям. Умеет планировать речевое и неречевое поведение. Обладает воображением при моделировании ситуаций общения. Осознает общекуль-турную и этническую идентичность Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском Языке Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. проявляет интерес и толерантность к другим культурам | мультимедийное пособие «Global digital»; | стр 19 упр 7 | ||||||||||||||||||||||||
18 | Урок комп-лексного использования знаний | A.П.Чехов | 1 | Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match | Развитие навыка ведения диалога-обмена мнениями на базе повествования о событиях в прошлом Отсутствие умения произносить звуки /i:/, /ıə/. | Ведет диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом. Умеет применять правила чтения буквосочетания ea, ee, ear, eer, ere а также звуков / i:/, / ıə /. | Электронное приложение к учебно-методическому комплекту | РТ стр 12 | |||||||||||||||||||||||||
19 | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщение материала по теме | 1 | лексико-грамматический материал по теме «Книголюбы» в практической деятельности. | Формирование умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме | Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Книголюбы» во всех видах речевой деятельности. | Обладает навыками самоконтроля и самооценки. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | стр20 упр 3 | |||||||||||||||||||||||||
20 | Урок обобщения и систематизации знаний | Самостоятельная работа по теме «Книголюбы» | 1 | Проведение контрольной работы по теме «Книголюбы» | Контроль лексико- грамматические упражнения | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 2 модуля | Обладает навыками самоконтроля и самооценки. Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | РТ стр 13 | |||||||||||||||||||||||||
21 | урок общеметодической направлен-ности | Анализ С/Р. Работа над ошибками | 1 | Анализ контрольной работы | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 2 модуля | Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||||||
Тема 3 «Внешность и характер» (10ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Те-ма Внешность и характер» (10ч) | Известные люди Урок изучения и первичного усвоения нового материала | Будь примером! | 1 | Овладение новыми лексическими единицами по теме. Стр.22 | Формирование навыка чтения аутентичных текстов об увлечениях детей, умение распознавать и употреблять в речи многозначные слова | Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме. Умеет распознавать и использовать в речи многозначные слова. Читает аутентичные тексты об увлечениях подростков. | Умеет планировать речевое и неречевое поведение. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Умеет работать со словарем (распознавание значений многозначных слов Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Структурирует письменный текст. Обладает навыками работы с информацией, в том числе с ИКТ. Относится толерантно к проявлениям иной культуры (знакомство с интересами американских подростков) | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | стр 22 упр 3 | |||||||||||||||||||||||
23 | Урок изучения и первичного усвоения нового материала | Кто есть кто? | 1 | Распознавания и использования в речи относительных местоимений и наречий. | Формирование навыка составлять монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного. Формирование умений писать e-mail об интересном сверстнике (по плану) | Умеет делать сообщение монологического характера о своих увлечениях Распознает и использует в речи относительные местоимения и наречия. Пишет e-mail об интересном сверстнике (по плану) | РТ стр.6 | ||||||||||||||||||||||||||
24 | Урок закрепления знаний и выработка умений | Вопреки всему | 1 | Овладение новыми лексическими единицами по теме в связной речи. | Формирование навыка чтения текста вслух (техника чтения) | Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме. Прогнозирует содержание текста; читает текст, используя навыки ознакомительного и поискового чтения | Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Умеет работать со словарем Обладает воображением при моделировании ситуаций общения. Умеет планировать речевое и неречевое поведение Умеет структурировать письменный текст Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Толерантно относится к проявлениям иной культуры (знакомство с героями англо- язычной детской литературы) | стр 23 упр 6 | |||||||||||||||||||||||||
25 | Урок закрепления знаний и выработка умений | На страже Тауэра | 1 | распознавание и использование в речи причастия настоящего и прошедшего времени. героя (по плану) | Формирование навыка использования в речи прилагательных в функции определения Умение описывать любимого литературного | Ведет диалог: описание внешности, характера Распознает и использует в речи причастия настоящего и прошедшего времени, порядок имен прилагательных в функции определения | мультимедийное пособие «Global digital»; | РТ стр15 | |||||||||||||||||||||||||
26 | Урок закрепления знаний и выработка умений | Увлечения | 1 | Формирование навыка чтения аутентичных текстов | Составляет рассказ в письменной и устной форме . Читает аутентичные тексты, находит в тексте запрашиваемую информацию. | Умеет планировать речевое и неречевое поведение Обладает воображением при моделировании ситуаций общения. Умеет планировать речевое и неречевое поведение Обладает навыками работы с информацией, в том числе с ИКТ. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает уважение к людям разных профессий. | Электронное приложение к учебно-методическому комплекту | РТ стр16 | |||||||||||||||||||||||||
27 | Урок комплексного использова ния знаний | Дети во времена королевы Виктории | 1 | . Языкрвой материалadult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours | Формирование умений просмотрового, поискового чтения. Развитие навыка аудирования с пониманием заданной информации Формирование навыка изложения прочитанного | Излагает прочитанное. Понимает на слух заданную информацию. | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | стр26 упр7 | |||||||||||||||||||||||||
28 | Урок комплексного использова ния знаний | После уроков | . Языкрвой материалa навыа различать и произносить звуки /е/ и /æ/. | Формирование навыка изучающего чтения – диалог, навыка ведения диалога на основе прочитанного, | Умеет вести диалог на основе прочитанного. Правильно различает и произносит звуки /е/ и /æ/. | Умеет моделировать ситуации общения. Осознает возможность самореализации средствами иностранного Уважает людей разных профессий | стр. 27 упр.5 | ||||||||||||||||||||||||||
29 | Обобщение материала по теме | 1 | материал по теме «Известные люди» в практической деятельности. | Развитие умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Известные люди» в практической деятельности. | Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Известные люди» во всех видах речевой деятельности. | Обладает навыками самоконтроля и самооценки. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | РТ стр17 | ||||||||||||||||||||||||||
30 | Урок обобщения и систематизации знаний | Самостоятельная работа по теме «Известные люди» | 1 | » | Проведение проверочной работы по теме «Известные люди | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 3 модуля | стр 29 упр 8 РТ стр18 | ||||||||||||||||||||||||||
31 | урок общеметодической направлен-ности | Анализ С/Р. Работа над ошибками | 1 | Проведение анализа проверочной работы | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 3 модуля | Работа над ошибками | |||||||||||||||||||||||||||
Тема 4. «Об этом говорят и пишут» (10ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Те-ма 4. «Об этом говорят и пи-шут» (10ч) | Урок изучения и первичного усвоения нового материала | Заметки в газету | 1 | Овладение новыми лексическими единицами horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record | Формирование навыка прогнозировать содержание текста по заголовку; читать новостные заметки с Интернет-сайта | Использует в речи изучен-ные ранее и новые слова по теме «Сре-ства массовой информации» Прогнозирует содержание текста по заго-ловку Читает новостные заметки с Интернет-сайта | Умеет пользоваться словарем Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Умеет планировать речевое и неречевое поведение Соотносит языковые явления с родным языком при изучении грамматики Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.Форми-рует в себе информационную и общекуль-турную иденти-чность как составляющие гражданской ид-ентич. Личн. | Электронное приложение к учебно-методическому комплекту | стр 30 упр 6 РТ стр19 | |||||||||||||||||||||||
33 | Урок изучения и первичного усвоения нового материала | А вы слышали о …? | 1 | распознавать и употреблять в речи глаголы во времени Past Continuous. | Формирование навыка передавать содержание прочитанного с опорой на тезисы (новостные заметки). Умение писать новостные заметки о родном крае. | Распознает и использует в речи глаголы во времени Present Past Continuous. Передает содержание новостных заметок с опорой на тезисы. Пишет новостные заметки о родном крае. | стр 31 упр 6 РТ стр20 | ||||||||||||||||||||||||||
34 | Урок закрепления знаний и выработка уме-ний | Действуй! | 1 | Овладение новыми лексическими единицами по теме урока. Умение вести интервью о событии | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Воспитывает культуру поведения через освоение норм этикета: умеет преподносить и реагировать на информацию. | Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме. Ведет диалог-расспрос о событии. | Умеет планировать речевое и неречевое поведение Умеет моделировать ситуации общения. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Воспитывает культуру поведения через освоение норм этикета: умеет преподносить и реагировать на информацию. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает информационной культурой, толе- рантностью и уважением к разным вкусам и точкам зрения | мультимедийное пособие «Global digital»; | стр 32 упр 4 | ||||||||||||||||||||||||
35 | Урок закрепления зна-ний и выработка умений | Журналы для подростков Великобритании | 1 | образовывание и использование в связной речи Past Simple vs. Past Continuous. | Формирование навыка сообщать новость и реагировать на новость | Использует в связной речи Past Simple vs. Past Continuous. Умеет сообщать новость и реагировать на новость. | РТ стр 21 | ||||||||||||||||||||||||||
36 | Урок комп-лексного использования знаний | Обсуждение ТВ программ- | 1 | образовывание и использование в связной речи Past Simple vs. Past Continuous. | Формирование навыка ознакомительного и изучающего чтения новостных заметок. Умение понимать на слух основное содержание, выборочную информацию. | Умеет вести полилог о событии. Понимает на слух текст. Пишет новостную заметку. | стр 33 упр 5 | ||||||||||||||||||||||||||
37 | Урок комп-лексного использования знаний | Включи-те и настройте свои радиоприемники | 1 | полилог в связи с прочитанным. отчет о результатах опроса в классе о любимых журналах для подростков. | Формирование навыка чтения аутентичных текстов о британских журналах для подростков. Умение вести полилог в связи с прочитанным. Умение составлять отчет о результатах опроса в классе о любимых журналах для подростков. | Читает аутентичные тексты о британских журналах для подростков. Ведет полилог в связи с прочитанным. Составляет отчет о результатах опроса | Умеет выделять нужную информацию. Умеет планировать речевое и неречевое поведение Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.Формирует в себе нацио-нальное самосо-знание в сочета-нии с уважением и толерант-ностью к другим культурам | Электронное приложение к учебно-методическому комплекту | РТ стр 22 | ||||||||||||||||||||||||
38 | Урок комп-лексного использования знаний | Школь-ный журнал | 1 | произношения звуков /ə/, /æ/, /eə/. | . Умения прогнозировать содержание текста. Развитие навыка вести диалог-побуждение к действию. | Ведет диалог- побуждение к действию. Правильно произносит звуки /ə/, /æ/, /eə/. Прогнозирует содержание текста. | Моделирует речевую ситуацию. Умеет планировать речевое и неречевое поведение Обладает навыками самоконтроля и самооценки. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Воспитывает культуру поведения через освоение норм этикета: предлагает идею, выражает согласие/несогласие | стр 37 упр 8 | |||||||||||||||||||||||||
39 | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобще-ние материала по теме | 1 | «Об этом читают и пишут» в практической деятельности. | Формирование умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Об этом читают и пишут» в практической деятельности. | Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Об этом читают и пишут» во всех видах речевой деятельности. | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | стр 41 упр 5 | |||||||||||||||||||||||||
40 | Урок обобщения и систематизации знаний | Самостоятельная работа по теме «Об этом говорят и пишут» | 1 | Материал по теме «Об этом говорят и пишут» | Проведение проверочной работы по теме «Об этом говорят и пишут» | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 4 модуля | Обладает навыками самоконтроля и самооценки. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | стр 42 упр4 | |||||||||||||||||||||||||
41 | урок общеметодической направлен-ности | Анализ С/Р. Работа над ошибками | 1 | Материал по теме «Об этом говорят и пишут» | Проведение анализа проверочной работы | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 4 модуля | Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||||||
Тема 5. «Что ждет нас в будущем» (10ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
42 | Те-ма 5. Что ждет нас в будущем» (10ч) | изучения и первичного усвоения нового материала | Взгляд в будущее | 1 | глаголы в Future Simple ознакомительное и просмотровое чтения (тексты детей о будущем). | Формирование навыка распознавания и употребления в речи глаголов в Future Simple Формирование навыков ознакомительного и просмотрового чтения (тексты детей о будущем). | Обладает навыками ознакомительного и просмотрового чтения. Образует и использует в связной речи глаголы в Future Simple | Умеет запоминать новые слова. Умеет планировать речевое и неречевое поведение Обладает навыками планирования и целеполагания Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу | мультимедийное пособие «Global digital»; | стр 43 РТ стр 27 | |||||||||||||||||||||||
43 | Урок изучения и первичного усвоения нового материала | Помешанные на электронике | 1 | Употребление Будущего простого Времени | Формирование навыка распознавания и употребления в речи глаголов в Future Simple Овладевает умениями обсуждать прочитанное, вести диалог-расспрос на базе Future Simple Умение писать текст о прогнозах на будущее (по образцу | Образует и использует в связной речи глаголы в Future Simple. Обсуждает прочитанное и ведет диалог-расспрос на базе Future Simple Пишет текст о прогнозах на будущее по образцу | стр 6 РТ стр 28 | ||||||||||||||||||||||||||
44 | Урок закрепления знаний и выработка умений | Каково ваше мнение? | 1 | Лексические единицы по теме урока. | Формирование умения прогнозировать содержание текста и понимать на слух заданную информацию. | Использует в связной речи изученные ранее и новые слова по теме. Воспринимает на слух необходимую информацию. Обладает навыками изучающего чтения | Умеет прогнозировать содержание текста и перерабатывать текст. Умеет планировать речевое и неречевое поведение. Умеет планировать речевое и неречевое поведение Моделирует речевую ситуацию Работает с информацией Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу | стр 47 упр 8 РТ стр29 | |||||||||||||||||||||||||
45 | Урок закрепления знаний и выработка умений | Подростки поколения хай-тек | 1 | Формирование навыка распознавания и употребления в речи Future Simple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия | Составляет рекламу и анкету об использовании электронных устройств. Формирование навыка составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройств | Образует и использует в связной речи Future Simple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия Выражает согласие и несогласие | стр 49 упр 9 РТ стр 30 | ||||||||||||||||||||||||||
46 | Урок закрепления знаний и выработка умений | Как проводить инструктаж | 1 | Написание эссе | Формирование навыка прогнозирующего и изучающего чтения (статья о дистанционном обучении). Умение выражать мнение по проблеме (за и против) Формирование навыка писать эссе, выражая различные точки зрения | Прогнозирует содержание текста о дистанционном обучении. Выражает мнение по проблеме. Пишет эссе, выражая различные точки зрения. | Умеет планировать речевое и неречевое поведение Моделирует речевую ситуацию. Использует диаграммы в качестве опор при устном сообщении Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет уважение и толерантность к различным точкам зрения. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу | Электронное приложение к учебно-методическому комплекту | |||||||||||||||||||||||||
47 | Урок комп-лексного использования знаний | Моделируя реальность | 1 | Умение излагать прочитанное с опорой на диаграмму. Формирование навыка составлять анкету-опросник | Прогнозирует содержание текста и излагает прочитанное с опорой на диаграмму. Составляет анкету-опросник по проблеме «Техника в моей жизни» | мультимедийное пособие «Global digital»; | стр 32 упр 5 | ||||||||||||||||||||||||||
48 | Урок комп-лексного использования знаний | Музей космоса | 1 | образование прилагательных от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful | Формирование навыка образования прилагательных от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful Умение делать сообщение в связи с прочитанным на основе эмоционально-оценочных суждений | Читает тексты о симуляторах реальности. Образует прилагательные от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful Делает сообщение в связи с прочитанным | Умеет работать с информацией. Выделяет в тексте главные факты. Обладает навыками самоконтроля и самооценки. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу | Электронное приложение к учебно-методическому комплекту | РТ стр 32 | ||||||||||||||||||||||||
49 | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщение материала по теме | 1 | лексико-грамматический материал по теме «Что день грядущий нам готовит?» | Формирование умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Что день грядущий нам готовит? » в практической деятельности. | Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Что день грядущий нам готовит? » во всех видах речевой деятельности. | подготовка к к/р | ||||||||||||||||||||||||||
50 | Урок обобщения и систематизации знаний | Проверочнаяработа.по теме «Что день грядущий нам готовит» | 1 | Проведение проверочной работы | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 5 модуля | Обладает навыками самоконтроля и самооценки. Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | Моно-лог | ||||||||||||||||||||||||||
51 | урок общеметодической направлен-ности | Анализ проверочной работы. Работа над ошибками. | 1 | Проведение анализа проверочной работы | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 5 модуля | Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||||||
52 | Те-ма 6 Ра-звлече ния | Урок изучения и первичного усвоения нового материала | Тематический парк | 1 | Лексические единицаы по теме «Развлечения. | Овладение новыми лексическими единицами по теме «Развлечения. Формирование навыка чтения текстов с интернет-сайтов парков развлечений. | Читает и понимает тексты с интернет-сайтов парков развлечений. Использует в речи слова и выражения по теме «Развлечения». | Умеет прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух. Использует структура описания тематических парков развлечений. Умеет работать с информацией Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой организации отдыха | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | стр 52 упр 4 | |||||||||||||||||||||||
53 | Урок изучения и первичного усвоения нового материала | Лагерь отдыха | 1 | распознавания и использования в речи грамматического времени Present Perfect | Умение составлять сообщение о тематическом парке на основе прочитанного. Умение составлять рекламу парка развлечений. | Распознает и использует в речи Present Perfect. Составляет сообщение о тематическом парке на основе прочитанного. Составляет рекламу парка развлечений. | стр 53 упр 5 | ||||||||||||||||||||||||||
54 | Урок закрепления знаний и выработка умений | Замечательное время! | 1 | Овладение новыми лексическими единицами по теме урока. Умение отвечать на приглашение согласием или отказом. Формирование навыка изучающего чтения: диалог о предстоящих каникулах в детском лагере | Владеет во всех видах речевой деятельности лексикой по теме урока. Отвечает на приглашение согласием или отказом. Обладает навыками изучающего чтения | Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Обладает воображением при моделировании ситуаций общения. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой организации отдыха | стр 57 упр 10 РТ стр35 | ||||||||||||||||||||||||||
55 | Урок закрепления знаний и выработка умений | Парки развлечений: Леголенд | 1 | распознавать и употреблять в речи наречия Present Perfect (already/yet/just/ ever/never/before). | Умеет работать с текстом, извлекать требуемую информацию. Формирование умения вести диалог. | Умеет пересказывать текст по плану. Образовывает и использует в речи прилагательные с отрицательным значением. | мультимедийное пособие «Global digital»; | стр 59 упр 9 РТ стр 36 | |||||||||||||||||||||||||
56 | Урок комп-лексного использования знаний | Бронирование места в лагере | 1 | распознавать и употреблять в речи наречия Present Perfect (already/yet/just/ ever/never/before | Умение вести диалог по телефону на основе прочитанного. Формирование умений писать открытку другу с отдыха | Распознает и использует в речи наречия Present Perfect Ведет диалог о подготовке к отдыху в летнем лагере. Умеет составлять список выполненных дел перед отъездом. | Умеет работать с информацией Обладает воображением при моделировании ситуаций общения. Умеет планировать речевое и неречевое поведение. Умеет работать с текстом, извлекать требуемую информацию Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира. | Электронное приложение к учебно-методическому комплекту | стр60 упр 7 РТ стр 37 | ||||||||||||||||||||||||
57 | Урок комп-лексного использования знаний | Правила поведения в бассейне | 1 | образовывать и использовать в речи прилагательные с отрицательным значением. | Формирование умений прогнозировать содержание текста и ознакомитель-ного чтения. Формирование навыков пересказа по плану. | Умеет пересказывать текст по плану. Образовывает и использует в речи прилагательные с отрицательным значением. | стр 61 упр 4 | ||||||||||||||||||||||||||
58 | Урок комп-лексного использования знаний | В компьютерном лагере | 1 | заказывать путевку в лагерь. различать звуки /ɔ:/, /ɜ:/. | Развитие умений заказывать путевку в лагерь. Развитие умения различать звуки /ɔ:/, /ɜ:/. | Умеет заказывать путевку в лагерь. Умеет различать звуки /ɔ:/, / ɜ:/. | Обладает воображением при моделировании ситуаций общения Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Обладает культурой поведения через освоение норм этикета. | мультимедийное пособие «Global digital»; | РТ стр 38 | ||||||||||||||||||||||||
59 | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщение материала по теме | 1 | Повторение языкового и грамматического материала по теме WL6a,DCD | Контроль орфографии слов по теме, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц | Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Развлечения» во всех видах речевой деятельности. | Обладает навыками самоконтроля и самооценки. Внесение необ-ходимых допол-нений и коррек-тив в план и спо-соб действия в случае расхожде-ния эталона. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | стр 62 упр 4 | |||||||||||||||||||||||||
60 | Урок обобщения и систематизации знаний | ПРоверочная работа по теме «Развлечения» | 1 | Повторение языкового и грамматического материала по теме WL6a,DCD | Проведение проверочной работы по теме «Развлечения» | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 6 модуля | стр 63 упр 4 РТ стр39 | ||||||||||||||||||||||||||
61 | урок общеметодической направлен-ности | Анализ С/Р. Работа над ошибками | 1 | Повторение языкового и грамматического материала по теме WL6a,DCD | Проведение анализа проверочной работы | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 6 модуля | работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||||||
Тема 7. В центре внимания (10ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
62 | Те-ма 7. В цен-тре внима-ния (10ч) | Урок изуче-ния и перви-чного усвое-ния нового материала | В лучах славы | 1 | Овладение новыми лексическими единицами по теме «В центре внимания». WL7a | Развитие умений поискового чтения и аудирования с выборочным пониманием информации. | Использует в речи новую лексику по теме «В центре внимания» Умеет понимать на слух и читать описания известных людей. | Умеет аргументировать свой выбор Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Обладает воображением при моделировании ситуаций общений Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Обладает навыками работы с информацией Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны Проявляет интерес к разным видам искусства Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны Проявляет интерес к разным видам искусства | стр 8 РТ стр 40 | ||||||||||||||||||||||||
63 | Урок изуче-ния и первич-ного усвое-ния нового материала | Кино.DVD-мания! | 1 | Умение образовывать и использовать в связной речи степени сравнения прилагательных. WL7a | Развитие умений вести диалог с элементами описания внешности человека Формирование навыка составлять вопросы викторины о знаменитых соотечественниках. | Использует в связной речи степени сравнения прилагательных. Описывает людей. Составляет викторину об известных людях страны | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | стр 66 упр 8 РТ стр41 | |||||||||||||||||||||||||
64 | Урок закреп-ления знаний и выработка умений | Музыка | 1 | WL7a поискового чтения (аннотация на альбом рок-звезды). | Развитие умения вести беседу о любимом музыкальном стиле и вкусах. Развитие умения составлять аннотацию на любимый музыкальный альбом | Читает аннотацию на музыкальный альбом. Ведет беседу о любимом музыкальном направлении. Составляет письменную аннотацию на любимый музыкальный альбом | стр 69 упр 9 РТ стр 42 | ||||||||||||||||||||||||||
65 | Урок закрепления знаний и выработка умений | Спорт, известные спортсмены, певцы. | 1 | писать статью о самом популярном в России виде спорта. WL7b | Формирование навыка поискового чтения Развитие умений пересказывать текст на основе тезисов. | Использует навыки поискового чтения Пересказывает текст на основе тезисов.Пишет статью о популярном в России виде спорта | Умеет работать с информацией. Составляет тезисы, выделяет основную мысль Умеет прогнозировать содержание текста. Обладает воображением при моделировании ситуаций общений Проявляет интерес к разным видам спорта. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет интерес к разным видам искусства | стр70 упр 6 РТ стр 43 | |||||||||||||||||||||||||
66 | Урок закреп-ления знаний и вырабо-тка умений | ТВ программы для подростков | 1 | WL7b | Формирование навыка поискового чтения Развитие умений пересказывать текст на основе тезисов. | Использует в речи новую лексику по теме урока. Выражает свои предпочтения при выборе фильма и книги. | Электронное приложение к учебно-методическому комплекту | стр 71 упр 4 | |||||||||||||||||||||||||
67 | Урок комп-лексно-го ис-пользо-вания знаний | Эта музыка вам знакома? | 1 | ознакомительноt и поискового чтения: текст о музыке кино. | Формирование навыка излагать содержание прочитанного, опираясь на тезисы | Владеет изученным лексико-грамматическим материалом в новых ситуациях общения Пересказывает текст, опираясь на тезисы | Умеет моделировать ситуацию общения. Выделяет главную мысль в тексте Проявляет интерес к разным видам искусства. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | стр 72 упр 4 | |||||||||||||||||||||||||
68 | Урок комп-лексн-ого исполь-зования знаний | ТВ в России | 1 | Умеет различать звуки /ɜ:/, / oʊ/ burn-boat WL&D | Умение вести диалог этикетного характера. | Умеет заказывать билеты в кино Различает звуки /ɜ:/, / oʊ/ | Умеет моделировать ситуацию общения. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Обладает культурой поведения через освоение норм этикета при заказе билетов в кино. | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | стр 73 упр 5 РТ стр45 | ||||||||||||||||||||||||
69 | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобще-ние материа-ла по теме | 1 | Контроль орфографии слов по теме, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц | Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «В центре внимания» во всех видах речевой деятельности. | Обладает навыками самоконтроля и самооценки. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | РТ стр46 | ||||||||||||||||||||||||
70 | Урок обобщения и систематизации знаний | Проверочная работа по теме «В центре внимания» | 1 | WL 7ABCD | Проведение проверочной работы по теме «В центре внимания» | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 7 модуля | стр 77 упр 7 | ||||||||||||||||||||||||||
71 | урок общеметодической направлен-ности | Анализп/Р. Работа над ошибками | 1 | W 7LABCD | Выполнение анализа проверочной работы | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 7 модуля | работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||||||
Тема 8 «Проблемы экологии»(10ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
72 | Те-ма 8 Пробле-мы эко-ло-гии»(10ч) | Урок изучения и первичного усвоения нового материала | Спасем нашу планету! | 1 | лексическиe единицами по теме «Экология» WL8A | Формирование навыка ведения разговора об экологических проблемах. Овладение новыми лексическими единицами по теме «Экология» | Использует во всех видах речевой деятельности знакомую и новую лексику по теме Эколог-ия» Ведет разговор об экологических проблемах. | Использует записи при публичном выступлении. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Бережно относится к природе Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры. | мультимедийное пособие «Global digital»; | стр 79 упр 9 РТ- стр 48 | |||||||||||||||||||||||
73 | Урок изуче-ния и первич-ного усвое-ния нового материала | Помощники природы | 1 | грамматического времени Present Perfect Continuous фразовый глагол make | Формирование навыка писать короткую статью об одной из экологических проблем | Использует в связной речи грамматическое время Present Perfect Continuous . Использует фразовый глагол make. Пишет краткую статью о проблеме кислотных дождей. | Умеет пользоваться словарями Обладает навыками планирования и целеполагание. Устанавливает смысловые соответствия при восприятии речи на слух/ Прогнозирует содержание текста. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Бережно относится к природе Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры. | стр80 упр 6 РТ- стр 49 | |||||||||||||||||||||||||
74 | Урок закреп-ления знаний и вырабо-тка умений | Рожденные свободными | 1 | лексическиe единицами по теме «Экология» WL8B чтения – диалог о работе в экологическом клубе | Овладение новыми лексическими единицами по теме «Экология» Формирование навыков поискового и изучающего чтения – диалог о работе в экологическом клубе | Умеет использовать во всех видах речевой деятельности знакомую и новую лексику по теме «Эколо-гия»Обладает навыками поис-кового и изучаю-щего чтения | мультимедийное пособие «Global digital»; | стр 81 упр 4 | |||||||||||||||||||||||||
75 | Урок закреп-ления знаний и выработка умений | Мир природы в Шотландии | 1 | разделительныe вопросов. долженствование WL8d | Формирование умения выражать долженствование Формирование навыка составления списка необходимых дел | Использует в связной речи разделительные вопросы Выражает долженствование Составляет список дел экологической группы. | Умеет моделировать ситуацию общения. Обладает навыками работы с информацией Бережно относится к природе Умеет принять помощь, предложить или отказаться от помощи. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры. | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | РТ стр 50 | ||||||||||||||||||||||||
76 | Урок комп-лексн-ого испол-ьзова-ния знаний | Денежные пожертвования на благое дело | 1 | разделительныe вопросов. долженствование WL8d Пишет эссе «Дикие животные дома: за и против» | Формирование навыка аргументировать свою точку зрения в устной и письменной речи Умение подбирать аргументы к мнению. | Аргументирует свою точку зрения в устной речи и на письме Обменивается мнениями и подбирает аргументы | стр 82 упр 4 | ||||||||||||||||||||||||||
77 | Урок комп-лексно-го исполь-зования знаний | Цепь питания/пищевая цепочка | 1 | пересказа – статья о шотландской природе. bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote. | Формирование навыков изучающего чтения и Развития умения описывать природные заповедники России | Умеет составлять монологическое и письменное высказывание о заповедниках России Пересказывает текст. | Умеет искать, фиксировать и обобщать информацию Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Умеет моделировать ситуацию общения. Отстаивает общечеловеческие ценности Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры. Бережно относится к природе Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры. | Электронное приложение к учебно-методическому комплекту | |||||||||||||||||||||||||
78 | Урок комп-лексн-ого испол-ьзова-ния знаний | В экологическом лагере | 1 | произносительных навыков (звуки / aı/, /aıə/) образования глаголов от прилагательных при помощи суффикса -en | Формирование умения вести диалог этикетного характера. Развитие навыка образования глаголов от прилагательных при помощи суффикса -en | Умеет вести диалог этикетного характера Умеет произносить звуки / aı / aıə / Образует глаголы от прилагательных при помощи суффикса -en | мультимедийное пособие «Global digital»; | стр 83 упр 5 РТ стр51 | |||||||||||||||||||||||||
79 | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщение материала по теме | 1 | Контроль орфографии по теме «Экология», выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц. bank account, cash, cheque, direct debit Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом en | Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Проблемы экологии» во всех видах речевой деятельности. | Обладает навыками самоконтроля и самооценки. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | подготовка к к/р | |||||||||||||||||||||||||
80 | Урок обобщения и систематизации знаний | Проверочная работа по теме «Экология» | 1 | WL8abcd | Проведение проверочной работы по теме «Экология» | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 8 модуля | Домаш чтение | ||||||||||||||||||||||||||
81 | урок общеметодической направлен-ности | Анализ проверочной работы. Работа над ошибками | 1 | WL8abcd | Проведение анализа проверочной работы | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 8 модуля | Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||||||
Тема 9. Время покупок (10ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
82 | Те-ма 9. Время покупок (10ч) | Урок изучения и первичного усвоения нового материала | Скажи мне, что ты ешь, и я скажу,кто ты | 1 |
Языковой Материал по теме WL 9A | Формирование навыка распознавания и употребления в речи новой лексики по теме Формирование навыка изучающего чтения – текст о здоровом питании | Использует во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Время покупок»Читает текст о здоровом питании, испол-ьзуя навыки из-чающего чтения | Умеет работать с информацией. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Стремится к совершенствованию собственной культуры | стр 87 упр 6РТ стр53 | ||||||||||||||||||||||||
83 | Чем могу помочь? | 1 | Языковой Материал по теме WL 9A | Развитие умения вести разговор о здоровой пище. Формирование навыка описания своей диеты | Выражает в речи значения количества Ведет разговор о здоровой пищи Описывает диету | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | стр 88 упр 7 РТ стр 54 | ||||||||||||||||||||||||||
84 | Урок закрепления знаний и выработка умений | Подарки всем! | 1 | чтения – диалог – сборы в лагерь. WL 9B | Формирование навыка распознавания и употребления в речи новой лексики по теме модуля. Формирование навыков поискового Развитие умения вести диалог-расспрос о покупках | Распознает и использует в речи новую лексику по теме раздела. Ведет диалог-расспрос о покупках Читает диалог о сборах в лагерь, используя навыки поискового чтения. | Умеет слушать с цель выполнения проверки задания Умеет прогнозировать содержание текста. Развивает воображение, моделируя ситуацию общения Умеет работать с информацией. Развивает воображение, моделируя ситуацию общения Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Стремится к совершенствованию собственной культуры | стр 90 упр 4 РТ стр 55 | |||||||||||||||||||||||||
85 | Урок закрепления знаний и выработка умений | Давай поговорим о еде! | 1 | Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect. WL 9A\B | Формирование навыка использования во всех видах речевой деятельности грамматических времен, навыка ведения диалога о необходимых покупках. | Использует в связной речи грамматические времена Present Perfect Continuous и Present Perfect. Ведет диалог о необходимых покупках | стр 91 упр.5 | ||||||||||||||||||||||||||
86 | Урок закрепления знаний и выработка умений | Выражение благодарности, восхищения | 1 | Формирование навыка распознавания и употребления в речи новой лексики по теме «урока. Формирование навыка изучающего и поискового чтения – письмо о покупке сувениров. Развитие умения вести диалог на основе прочитанного. Отсутствие навыка написания письма с отдыха другу (по плану) | Использует в речи новую лексику по теме урока. Читает текст о покупке сувениров и составляет диалог на основе прочитанного. Пишет письмо с отдых другу по плану | Умеет искать, фиксировать и обобщать информацию Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Умеет планировать содержание будущего письма Планирует и осуществляет проектно-исследовательскую работу Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Стремится к совершенствованию собственной культуры. Умеет выражать благодарность и восхищение. | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | стр 91 упр.5 | |||||||||||||||||||||||||
87 | Урок комп-лексного использования знаний | Выбор за вами | 1 | Формирование навыка изучающего чтения – словарные статьи об идиомах и поговорках. Формирование навыков обсуждения темы на основе прочитанного. Развитие умения составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой | Читает словарные статьи о пословицах и поговорках. Обсуждает темы на основе прочитанного. Составляет викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой. | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | РТ стр 56 | ||||||||||||||||||||||||||
88 | Урок комп-лексного использования знаний | Прощальная вечеринка | 1 | различия звуков /s/ и /z/ (nice - busy). couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth | Формирование навыка ведения диалога этикетного характера с опорой на образец. | Умеет вести диалог этикетного характера, выражает благодарность и восхищение. Умеет различать звуки /s/ и /z/ (nice - busy). | Умеет работать с информацией. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Умеет выражать благодарность и восхищение | Электронное приложение к учебно-методическому комплекту | стр 92 упр 3 | ||||||||||||||||||||||||
89 | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщение материала по теме | 1 | Лексико-грамматический материал по теме: WL 9 abcd | Контроль орфографии по теме «Время покупок», выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц | Владеет изучен-ным лексико-грамматическим материалом по теме «Время покупок» во всех видах рече-вой деятельнос. | Обладает навыками самоконтроля и самооценки Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | Повторение материала | |||||||||||||||||||||||||
90 | Урок обобщения и систематизации знаний | Проверочная работа по теме «Время покупок» | 1 | Лексико-грамматический материал по теме: WL 9 abcd | Проведение проверочной работы по теме «Время покупок» | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 9 модуля | не задано | ||||||||||||||||||||||||||
91 | урок общеметодической направлен-ности | Анализ Работа над ошибками | 1 | Лексико-грамматический материал по теме: WL 9 abcd | Проведение анализа проверочной работы | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 9 модуля | Работа над ошибками | ||||||||||||||||||||||||||
Тема 10 «В здоровом теле – здоровый дух»(10ч) | |||||||||||||||||||||||||||||||||
92 | Тема 10 «В здоровом теле – здоровый ух»(10ч) | Урок изучения и первичного усвоения нового материала | Жизнь без стрессов | 1 | «Жизнь без стрессов» WL10a | Формирование навыка ознакомительного чтения – текст о стрессе Развитие умения вести обсуждения в парах на тему стресса и борьбе с ним | Использует в речи лексику по теме урока. Читает текст о стрессе и обсуждает борьбу со стрессом в парах | Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Работает со словарем ] Умеет работать со справочной литературой Прогнозирует содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Обладает валеологической культурой | мультимедийное пособие «Global digital»; | ||||||||||||||||||||||||
93 | Урок изучения и первичного усвоения нового материала | Невезучий | 1 | лексики по теме урока. WL10a | Формирование навыка языковой догадки, незнание явлений полисемии и омонимии (понимание каламбура) | Владеет во всех видах речевой деятельности лексическими единицами по теме урока. Обладает языковой догадкой, знает, что такое омонимия, полисемия и каламбур | стр 93 упр 5 РТ стр57 | ||||||||||||||||||||||||||
94 | Урок закрепления знаний и выработка умений | У врача. | 1 | Различают звуки /ʌ/–/aʊ/ Mum, done – bow, loud | Развитие умения вести диалог этикетного характера. | Умеет вести диалог этикетного характера о проблемах здоровья и травмах Различает звуки /ʌ/–/aʊ/ Mum, done – bow, loud | Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Развивает воображение при моделировании ситуаций общения Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Умеет поинтересоваться о здоровье, успокоить, рассказать о своих проблемах Обладает валеологической культурой | Презентация по теме, компь-ютер, проек тор | РТ стр 11 | ||||||||||||||||||||||||
95 | Урок закрепления знаний и выработка умений | Королевская медслужба | 1 | Формирование навыка образования прилагательных от глаголов с суффиксами -ive, -ative. | Формирование навыка поискового чтения (текст о королевской медицинской службе в Австралии) Развитие умения давать интервью на основе прочитанного. Развитие умения писать статью о благотворительности в России. | Образовывает прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative. Строит высказывание на основе прочитанного в форме интервью. Пишет статью о благотворительности в России | Электронное приложение к учебно-методическому комплекту | РТстр.58 | |||||||||||||||||||||||||
96 | Урок закрепления знаний и выработка умений | У школьного врача | 1 | Различают звуки /ʌ/–/aʊ/ Mum, done – bow, loud WL10abc | Развитие умения вести диалог этикетного характера. | Умеет вести диалог этикетного характера о проблемах здоровья и травмах Различает звуки /ʌ/–/aʊ/ Mum, done – bow, loud | Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Развивает воображение при моделировании ситуаций общения Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Умеет поинтересоваться о здоровье, успокоить, рассказать о своих проблемах . | РТ стр.60 | |||||||||||||||||||||||||
97 | Урок комп-лексного использования знаний | Робинзон Крузо | 1 | WL10abc | Развитие умения пересказывать отрывок литературного произведения. Формирование навыка писать рассказ о приключениях на необитаемом острове | Читает отрывок литературного произведения и пересказывает его. Пишет рассказ о приключениях на необитаемом острове | мультимедийное пособие «Global digital»; | РТ стр.61 | |||||||||||||||||||||||||
98 | Урок комп-лексного использования знаний | Вопросы здоровья | 1 | письмо-совет заболевшему другу | Формирование навыка поискового чтения (письмо-совет по вопросам здоровья). Формирование навыка составления высказывания на основе прочитанного. | Расспрашивает о состоянии здоровья и приободряет заболевшего. | Пишет письмо-совет по вопросам здоровья Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Развивает воображение при моделировании ситуаций общения Обладает навыками самоконтроля и самооценки. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Обладает валеологической культурой | РТ стр.62 | |||||||||||||||||||||||||
99 | Урок обобщения и систематизации знаний | Обобщение материала по теме | 1 | WL 10abcd | Контроль орфографии по теме «В здоровом теле – здоровый дух», выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц | Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Время покупок» во всех видах речевой деятельности. | Электронное приложение к учебнометодическому комплекту | подготовка к итоговой к/р | |||||||||||||||||||||||||
100 | Урок обобщения и систематизации знаний | Итоговая проверочная работа | 1 | WL 10abcd | Проведение итоговой проверочной работы за год | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики за год | Обладает навыками самоконтроля и самооценки. Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | не задано | |||||||||||||||||||||||||
101 | Урок обобщения и систематизации знаний | Анализ проверочной работы | 1 | WL 10abcd | Проведение анализа проверочной работы | Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики за год | Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Осознание повышения уровня качества знаний по предмету | работа над ошибками | |||||||||||||||||||||||||
102 | урок общеметодической направлен-ности | Обобщение изученного материала | 1 | WL 10abcd | Выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц. | Владеет изученным лексико-грамматическим материалом во всех видах речевой деятельности. | Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Развивает воображение при моделировании ситуаций общения Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. | Литература на каникулы | |||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по курсу обществознания в 8 классе на 2011-2012 учебный год.
рабочая программа по обществознанию 8 класс...
Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» 6 класс. Базовый уровень. 204 часа
Рабочая программа по учебному курсу «Русский язык» 6 класс. Базовый уровень. 204 часа...
Рабочая программа по курсу литературы в 5 классе на 2016-2017 учебный год 105 часов (3 часа в неделю)
Рабочая программапо курсу литературы в 5 классена 2016-2017 учебный год105 часов (3 часа в неделю)...
Адаптивная рабочая программа по физической культуре на 2019-20 учебный год для учащегося 10 класса _________ , относящегося к специальной медицинской группе (105 часов) 10.07.19
Рабочая программа разработана на основе примерной программы полного образования по физической культуре (базовый уровень) и может быть применительно к учебной программе по физической культуре для учащи...
Адаптивная рабочая программа по физической культуре на 2019-20 учебный год для учащегося 6б класса______ относящегося к специальной медицинской группе (70 часа) 10.07.19
Рабочая программа разработана на основе примерной программы полного образования по физической культуре (базовый уровень) и может быть применительно к учебной программе по физической культуре для учащи...
Адаптивная рабочая программа по физической культуре на 2021-22 учебный год для учащегося 11 класса (68 часов) Составитель Соколова Г.Ю.
Физическая культура. Программы для учащихся специальной медицинской группы общеобразовательных учреждений...
Содержание учебного предмета "Технология" 5-9 классы , учебного курса (в том числе внеурочной деятельности), учебного модуля и с учётом рабочей программы воспитания.
Аннотация, Содержание учебного предмета "Технология" 5-9 классы на 2023-2024 год.,...