Рабочая программа 2-11класс
рабочая программа по немецкому языку по теме

Согласовано

Заместитель директора

по УВР МБОУ КСОШ  № 5

_____________Л.П.Дикая

Утверждаю

Директор МБОУ КСОШ  № 5

_______О.К. Могельницкая

Приказ № ____ от ______

Знать /понимать

Уметь

Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- алфавит, буквы, буквосочетания (ck, ey, th, ee), звуки изучаемого языка;

- правила чтения: гласных букв (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu) в открытом и закрытом типе слога; буквосочетаний (ey, you, ck, th, ee);

- особенности интонаций основных типов предложений;

- название страны изучаемого языка, ее столицы;

- имена наиболее известных            персонажей детских литературных произведений;

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора.

- понимать на слух речь учителя,                 одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;                                        - участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);                                             -расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы и отвечать на вопросы собеседника;                                                                          - кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;                                                                             - составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;                                                   - читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;                                                                            - читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;                                                               - списывать текст на английском языке, вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;                                                                     - писать краткое поздравление (с Новым годом, Рождеством) с опорой на образец.

- устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах, развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

- преодоления психологического барьера в использовании английского языка как средства общения;

- ознакомления с детским зарубежным фольклором;

- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка. 

Объекты контроля

Базовый уровень

Повышенный уровень

Личностные результаты изучения предмета «английский язык» в начальной школе

-общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

-осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

-знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка.

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные

результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомленность;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на

следующих основаниях:

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы.

II блок «Выпускник получит возможность научиться»отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесенных к данному блоку, не является предметом итоговой оценки. Это не умаляет их роли в оценке образовательных учреждений с точки зрения качества предоставляемых

образовательных услуг, гарантированных ФГОС НОО, и значимости для формирования личностных и метапредметных результатов.

Метапредметные результаты изучения предмета «английский язык» в начальной школе

-развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей;

-развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи;

-развитие познавательной, эмоциональной сфер младшего школьника;

-овладение умением работы с УМК.

Предметные результаты изучения предмета «английский язык» в начальной школе

-приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

Личностные

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

• Самоопределение
• Смыслообразование
• морально-этическая
• ориентация

• работа с информацией,
• учебными моделями,
• использование знако-символических средств, общих схем решения,
• выполнение логических операций

• управление своей деятельностью
• контроль, коррекция
• инициативность и самостоятельность

• речевая деятельность
• навыки сотрудничества

Основные виды универсальных учебных действий

          Тип/характер задания, формирующего данное УУ                                                  

личностные

- на этапе рефлексии урока предложить учащемуся самому оценить  уровень успешности на данном  учебном занятии;

- проведение физминуток на ИЯ (установка на здоровый образ жизни);

- задания типа «Оцени поведение главного героя. Хорошо он поступил? Как бы повёл себя ты на его месте?»

 регулятивные

- составление различного рода плана (ключевые слова, утверждения, вопросы, тезисы) при работе над текстом по аудированию или чтению;

- составление плана как последовательности речевых действий  при подготовке устного монологического и диалогического высказывания;

- задания типа «Посмотри на заголовок рассказа и скажи, о чём будет идти речь в данном тексте», «Прочти последний абзац истории и догадайся, что произошло с главной героиней», «Прочитай первые три предложения рассказа и предположи, что будет дальше»;

- контрольные задания, в том числе тестового характера;

- технология «Европейского Языкового Портфеля» (З. Н. Никитенко)

 познавательные

- формулировка познавательной задачи самими учащимися, например: «А какие сигналы в речи и на письме используют англичане, чтобы показать, что данная вещь кому-то принадлежит?»  или «Какими способами можно поприветствовать друг друга в Англии?»

- организация проектной деятельности учащихся, связанная с освоением нового языка и поиска информации Интернет-ресурсов;

- подготовка устного и письменного речевого высказывания;

- формулирование проблемы (главной идеи) текста;

- извлечение необходимой информации из прочитанного (услышанного) аутентичного текста;

- преобразование модели утвердительного  предложения в вопросительные предложения различных типов;

- составление таблиц, схем-моделей;

- замещение буквы звуком;

- выделение гласных и согласных букв/звуков в словах;

- самостоятельное достраивание выражение/предложения/диалога/текста с восполнением недостающих компонентов (слов, словосочетаний, предложений);

- классификация слов по частям речи/правилам чтения/общности тематики и т.д.;

- самостоятельное выведение правил (грамматические явления, словообразование)

коммуникативные

- организация совместной работы учащихся (парная, групповая формы)

Результат

Результат  освоения программы в % (качество знаний, успеваемость)

Предпола

гаемый

Фактически полученный

Предпола

гаемый

Фактически полученный

Предпола

гаемый

Фактически полученный

Предпола

гаемый

Фактически полученный

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

«5»

«4»

«3»

«2»

Успеваемость

Качество знаний

№ п/п

Наименование разделов

Содержание

Характеристика видов деятельности учащихся

Количество часов

Привет, английский!

Научить приветствовать друг друга и знакомиться по-английски, считать  от 1 до 10, уметь задавать вопросы типа «Умеешь ты….?», познакомиться с лексикой по темам «Животные, «Цвета», «Школьные принадлежности», «Виды спорта».

Работа в парах, составление мини-рассказа по заданной теме

        18

Добро пожаловать в наш театр!

Познакомиться с лексикой по темам «Домашние животные», «Семья», научиться задавать вопросы типа «У тебя есть…?» и образовывать множественное число существительных.

Работа в парах, составление мини-рассказа по заданной теме, выполнение проверочной и проектной работ в конце темы

         14

3

Давайте читать и говорить по-английски!

Познакомиться с правилами чтения гласных i, a, e, o,u в закрытом типе слога,  с  буквосочетаниями ck, th, ee, с местоимениями, с английскими артиклями.

Работа в парах, составление мини-рассказа по заданной теме, выполнение проверочной и проектной работ в конце темы

        21

4

Познакомьтесь с моими друзьями!

Познакомиться со спряжением глагола to be, выучить прилагательные – антонимы, продолжить знакомство с правилами чтения гласных  i, a, o, u в открытом типе слога,y в конце слова,

Работа в парах, составление мини-рассказа по заданной теме, выполнение проверочной и проектной работ в конце темы

        18

ИТОГО

70

№ урока

Дата проведения

Тема урока

Тип урока

Содержание темы

Требования к уровню подготовки обучающихся

Форма

контроля,

измерители

Универсальные учебные действия

Планиру

емая

Факти

ческая

Unit 1-4

1

03.

09

Раздел 1 (Привет, английский!)  (18 часов)

Приветствие. Развитие навыков диалогической речи.

ВУ

Английский алфавит. Формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка. Имена собственные
(мужские и женские)

Уметь:

- поздороваться и ответить на приветствие;

– представиться и узнать имя партнера.

Фронтальная,  устная.

Диалог в паре

Л.-Развитие познавательных интересов. Формирование эстетических  потребностей. П.-Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К.-Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Р.-Умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками.

2

05.

09

Введение новой лексики по теме «Животные». Ознакомление с  буквой  Aa.

КУ

Имена собственные
(мужские и женские)

Уметь:

– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

– понимать небольшие простые сообщения

Фронтальная,  устная

3

10.

12

Введение счёта от  1 до 5. Ознакомление с  буквой  Bb.

КУ

Имена собственные
(мужские и женские)

Уметь:

– приветствовать на английском языке;

– вести мини-диалог «Знакомство»;

– понимать небольшие простые сообщения

Фронтальная,  устная

4

12.

09

Введение счёта от  6 до 10. Ознакомление с  буквой  Сс.

КУ

Имена собственные
(мужские и женские)

Уметь:

– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

– понимать небольшие простые сообщения;

– вести счет от 1 до 10

Фронтальная,  устная

5

17.09

Введение глаголов движения. Ознакомление с  буквой  Dd.

КУ

Уметь:

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию)

Фронтальная,  устная

6

19.09

Построение вопросительных предложений с глаголом can. Ознакомление с  буквой  Ее.

КУ

Особенность счета на пальцах

Уметь:

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

– расспрашивать собеседника, задавая вопросы

Групповая,  устная

7

24.09

Активизация в речи глагола can. Ознакомление с  буквой  Ff.

КУ

Глагол саn

Уметь:

– понимать содержание небольших простых сообщений;

– расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

– вести диалог этикетного характера («Разговор по телефону»)

Групповая,  устная

8

26.09

Отрицательные предложения с глаголом can. Ознакомление с  буквой  Gg.

КУ

Глагол саn

Уметь:

– составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию)

Фронтальная, устная

9

01.10

Развитие навыков диалогической речи.  Ознакомление с  буквой  Hh.

КУ

Уметь:

– понимать содержание небольшого простого текста;

– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

– рассказывать о собеседнике, используя модели

Парная. устная

10

03.10

Развитие навыка построения рассказа по схеме. Ознакомление с  буквой  Ii.

КУ

Уметь:

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

– расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;

– вести счет от 1 до 10

Индивидуальная, устная.

Монологическая речь

11

08.10

Конкурс на лучшего артиста. Ознакомление с  буквой  Jj.

КУ

Уметь:

– составлять монологическое высказывание, опираясь на грамматические модели;

– понимать содержание простого сообщения;

– расспрашивать собеседника, задавая вопросы

Парная, устная речь

12

10.10

Развитие навыков аудирования. Ознакомление с  буквой  Kk.

КУ

Уметь:

– составлять рассказ, используя иллюстрации;

– расставлять изученные буквы в алфавитном порядке;

– расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

Фронтальная, устная речь Аудирование

13

15.10

Введение новой лексики по теме «Школьные принадлежности». Ознакомление с  буквой  Ll.

КУ

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения;

– составлять монологическое высказывание, используя грамматические модели

Фронтальная, устная

14

17.10

Введение в устную речь глаголов to give и to take. Ознакомление с  буквой  Mm.

КУ

Глаголы to give, to take

Уметь:

– понимать небольшое простое сообщение;

– составлять предложения, используя граммматические модели;

– вести счет от 1 до 10

Фронтальная, устная

15

22.10

Введение новой лексики по теме «Цвета». Ознакомление с  буквой  Nn.

КУ

Цвета ( blue, brown, grey, green, red, white)

Уметь:

– вести диалог «В магазине»;

– составлять предложения, используя грамматическую модель

Фронтальная, устная

16

24.10

Развитие диалогической речи в игре «Корреспондент». Ознакомление с  буквой  Oo.

КУ

Цвета ( blue, brown, grey, green, red, white)

Уметь:

– составлять монологические высказывания, используя модель;

– вести диалог «Интервью»

Парная, устная

17

29.10

Активизация лексики по теме «Цвета». Ознакомление с  буквой  Pp.

КУ

Цвета ( blue, brown, grey, green, red, white, black, yellow)

Уметь:                                              – рассказывать о себе, используя грамматические модели;

– составлять сообщение по картинкам

Фронтальная, устная

18

31.10

Введение новой лексики по теме «Семья». Ознакомление с  буквой  Qq.

КУ

Обращение английских детей к близким родным (маме, папе, бабушке, дедушке)

Уметь:

– рассказывать о членах семьи;

– вести диалог, используя глагол can

Фронтальная, устная

19

12.11

Раздел 2 (Добро пожаловать в наш театр! (14 часов)

Моя семья. Развитие монологической речи. Ознакомление с  буквой  Rr.

КУ

Структура Have got

Уметь:

– понимать небольшое простое сообщение;

– составлять рассказ о семье, используя грамматические модели

Индивидуальная, устная

Л.-Формирование положительной «Я»- концепции и личностной самооценки.

П.- Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

К.- Формирование элементарных навыков в говорении, письме и аудировании.

Р.- Умение учиться и способность к организации своей деятельности

20

14.11

Семья слонёнка Тима. Ознакомление с  буквой  Ss.

КУ

Отношение англичан

к животным

Уметь:

– составлять монологические высказывания о себе, своей семье и домашнем животном;

– расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

Фронтальная, устная

21

19.11

Составление вопросов и ответов с глаголом  have. Ознакомление с  буквой  Tt.

КУ

Вопросительные структуры с have got

Уметь:

–составлять предложения, используя кон-струкцию Let’s… !;

– составлять вопросы по грамматической модели;

– составлять рассказ о домашнем животном

Парная, устная

22

21.11

Множественное число имен существительных.

Ознакомление с буквой  Uu.

КУ

Множественное число существительных

Уметь:

–составлять предложения, используя грамматические модели;

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

– вести диалог «В зоопарке»

Фронтальная, устная

23

26.11

Животные на ферме Тима. Ознакомление с буквой  Vv.

КУ

Множественное число существительных

Уметь:

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

– образовывать множественное число имен существительных;

– вести диалог «Животные на ферме»;

– составлять рассказ о семье

Групповая, устная

24

28.11

Развитие навыков диалогической речи. Ознакомление с буквой  Ww.

КУ

Буквы английского алфавита

Уметь:

– составлять монологические высказывания и отвечать на вопросы, используя грамматические модели;

– различать строчные и заглавные буквы английского алфавита

Парная, устная

25

03.12

Развитие навыков аудирования . Ознакомление с буквой  Хх.

КУ

Уметь:

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

– составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели

Индивидуальная, письменная

26

05.12

Введение новой лексики по теме «Виды спорта». Ознакомление с буквой  Yy.

КУ

Спортивные игры в англо-говорящих странах

Уметь:

– составлять рассказ с опорой на иллюстрации;

– расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы

Фронтальная, устная

27

10.12

Закрепление глагола can. Ознакомление с буквой  Zz.

КУ

Виды спорта в англо-говорящих странах

Уметь:

– понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию);

– вести диалог «Интервью»

Индивидуальная,  письменная

28

12.12

Составление волшебного письма  Трикки по схеме. Развитие навыков диалогической речи.

КУ

Особенности составления неформальных писем, структура письма; английский алфавит

Уметь:

– составлять письмо, используя грамматические модели;

– вести диалог «Спортивные увлечения»;

– составлять предложения

с конструкцией Let’s play…

Индивидуальная, устная. Монолог

29

17.12

Развитие навыка работы по графическим моделям. Закрепление алфавита.

КУ

Английский алфавит, песня про алфавит

Уметь:

– составлять предложения, используя грамматические модели;

– понимать небольшие простые сообщения;

– расставлять буквы в алфавитном порядке, используя грамматические модели;

Индивидуальная, устная

30

19.12

Контрольная работа по теме «Добро пожаловать в наш театр!».

КР

Уметь:

-определить по графическим моделям предложение, которое не было сказано;

-заполнить таблицу с аудионосителя;

-расставить буквы в алфавитном порядке и вписать недостающие.

Индивидуальная, письменная. Тест

31

24.12

Проектная работа «Английская азбука».

КУ

Уметь:

-расскрасить буквы алфа-вита в соответствии с гласно-согласными признаками.

Индивидуальная, письменная. Выполнение проекта

32

26.12

Закрепление в речи лексики по темам «Животные», «Счёт», «Виды спорта».

КУ

лексика по темам «Животные», «Счёт», «Виды спорта».

Уметь:

-владеть лексикой по данным темам в монологической и диалогической форме.

Фронтальная, устная

33

14.01

Раздел 3

«Давайте читать и говорить по-английски!» (21 час)

Введение новой лексики по теме «Кто где живёт?». Развитие навыков монологической речи.

КУ

Английский алфавит, песня про алфавит;

названия мест обитания животных и людей

Уметь:

– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

– понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

– рассказывать о месте жительства

Фронтальная, устная

Л.- Развитие самостоятельности и личной ответственности, готовности к сотрудничеству и дружбе.

П.- Умение структуризировать свои знания.

К. – Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Р.- Умения взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками

34

16.01

Активизация лексики в устной речи. Введение буквы «s" в 3 л.ед.ч.

КУ

Структура He swims

Уметь:

-строить предложения от лица животных о том, где они живут, употребляя правило о 3л.ед.ч.

Фронтальная, устная

35

21.01

Заблудившийся малыш.  Развитие  навыков аудирования.

КУ

Уметь:

– понимать простые сообщения с опорой на иллюстрацию;

– составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели;

– соотносить буквы и звуки

Индивидуальная, устная. Аудирование

36

23.01

Чтение буквы Ii в закрытом типе слога. Развитие  навыков выразительного чтения.

КУ

Уметь:

– вести диалог «Место жительства»;

– составлять предложения, используя грамматическую модель;

– соотносить буквы и звуки

Фронтальная, устная

37

28.01

Вопросно-ответная форма глагола to be. Развитие лексико-грамматических навыков.

КУ

To be (am, is, are)

Уметь:

– понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

– читать слова с буквой Ii 
в закрытом слоге

Фронтальная, устная

38

30.01

Чтение буквы Аа в закрытом типе слога.

Развитие навыков диалогической речи.

КУ

Уметь:

– составлять монологические высказыва-ния с конст-рукцией He is…;

– вести диалог с опорой на грамматические модели;

– соотносить буквы и звуки;

– читать слова с буквами Ii
(в закрытом слоге) и Ss

Парная, устная

39

04.02

Множественное число существительных. Развитие лексико-грамматических навыков.

КУ

Множественное число существительных (S)

Уметь:

– понимать простые сообщения и составлять монологические высказывания с опорой на иллюстрации;

– вести диалог с опорой

на грамматические модели;

– понимать содержание простых текстов;

– отвечать на вопросы;

– читать слова с буквой Аа в закрытом слоге

Фронтальная, устная

40

06.01

Притяжательный падеж существительных. Развитие лексико-грамматических навыков.

КУ

Притяжательный падеж существительных (‘s)

Уметь:

– составлять монологические высказывания с опорой
на грамматические модели;

– читать слова с буквами Aa и Ii в закрытом слоге;

– образовывать множественное число имен существительных (сосчитать животных);

– читать текст и дополнять его соответствующей информацией

Фронтальная, устная

41

11.02

Чтение буквы Ее в закрытом типе слога. Развитие навыков аудирования.

КУ

Уметь:

– составлять предложения

по образцу;

– читать слова со звуками  [æ], [h], [ı];

– читать вслух и понимать содержание небольшого текста, построенного на изученном языковом материале

Индивидуальная, устная. Аудирование, чтение.

42

13.02

Чтение буквосочетаний ck и ey. Развитие навыков диалогической речи.

КУ

Уметь:

– понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

– составлять монологические высказывания, используя грамматические модели;

– составлять словосочетания (множественное число);

– читать про себя и вслух

и выбирать необходимую информацию из текста

Парная, устная

43

18.02

Друзья попугая Рокки. Развитие навыков чтения.

Уметь:

– понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

– составлять предложения

с конструкцией I think…;

– читать слова с буквосочетанием ck;

– соотносить вопросы и ответы

Индивидуальная, устная. Аудирование

44

20.02

Сокращённые отрицательные формы глаголов. Чтение буквы Оо в закрытом типе слога.

КУ

Имена собственные
(мужские и женские)

Уметь:

– понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

– составлять рассказ по грамматическим моделям
(описание животного);

– читать слова, распределяя их по звукам;

– составлять предложения

из отдельных слов

Фронтальная, устная

45

25.02

Повелительное наклонение глагола. Развитие навыков чтения буквосочетания th.

КУ

Повелительное наклонение глагола.

Уметь:

– рассказать о героях, используя  грамматические модели;

– читать слова с буквой Оо 
в закрытом слоге;

– читать текст про себя и выбирать необходимую информацию;

– читать предложения и исправлять ошибки в них

Фронтальная, устная

46

27.02

Введение артиклей a и the. Развитие навыков чтения.

КУ

Артикли  a и the.

Уметь:

– вести диалог с собеседником (давать задания);

– читать слова с буквой Хх и буквосочетанием th;

– подбирать предложения
к картинкам

Фронтальная, устная

47

04.03

Чтение буквы Uu в закрытом типе слога. Составление рассказа по модели.

КУ

Уметь:

– читать текст и дополнять его соответствующей информацией;

– соотносить вопросы и краткие ответы;

– понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации)

Индивидуальная, устная

48

06.

03

Введение местоимений. Развитие навыков аудирования.

КУ

Личные местоимения

Уметь:

–понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации);

– составлять рассказ о друге по грамматическим моделям;

– читать слова с буквами Uu (в закрытом слоге) и Yy
(в конце слова)

Фронтальная, устная

49

11.03

Спортивный праздник. Чтение буквосочетания ee.

КУ

Уметь:

– читать текст и заменять выделенные слова местоимениями;

– соотносить предложения

и картинки;

– называть цвета животных;

– вписывать пропущенные буквы в текст

Фронтальная, устная

50

13.03

Конкурс загадок. Развитие навыков чтения.

КУ

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения (с опорой

на иллюстрации);

– составлять монологические высказывания (загадки о животных, объявление о потерявшемся слоненке);

– соотносить предложения

и картинки;

– читать слова по транскрипции

Фронтальная, устная

51

18.03

Контрольная работа по теме ««Давайте читать и говорить по-английски!».

КР

Уметь:

-определить, о каком животном идёт речь, из текста аудионосителя;

- выбрать правильный глагол;

-разгадать загадку;

-найти предложение, соответствующее рисунку.

Индивидуальная, письменная. Тест

52

20.03

Проектная работа «Закладка для учебника».

КУ

Уметь:

-составить монологический рассказ о домашнем животном.

Индивидуальная, письменная.

Выполнение проектной работы

53

01.04

Закрепление лексического и грамматического материла по темам «Множественное число существительных», «Местоимения».

КУ

Множественное число существительных

Уметь:

-образовывать множественное число существительных;

-заменять существительные местоимениями.

Фронтальная, устная

54

03.04

Раздел 4.

Познакомьтесь с моими друзьями!

Чтение буквы Ii в закрытом типе слога. Развитие навыков монологической речи.

КУ

Считалки на английском языке

Уметь:

– рассказывать о любимых животных, используя глагол like и множественное число имен существительных;

– читать слова с буквами Еe (в конце слова) и Ii;

– понимать содержание предложений, построенных на изученном языковом материале

Фронтальная, устная

Л.-Развитие самостоятельности и личной ответственности, развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

П.-Поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения признаков. Умение структуризировать свои знания.

К.-Формирование элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме.

Р.- Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

55

08.04

Домашнее животное Алисы. Развитие навыков

чтения.

КУ

Название домашних животных

Уметь:

–понимать содержание простого сообщения (с опорой

на иллюстрации);

– понимать содержание небольших текстов, построенных на знакомом языковом материале;

– рассказывать об артистах

по образцу

Фронтальная, устная

56

10.04

Чтение буквы Yy в конце слова. Развитие навыка пересказа текста.

КУ

Уметь:

–составлять монологические высказывания по образцу;

– вести диалог «Разговор с незнакомцем»;

– читать вслух и понимать содержание текста, построенного на знакомом языковом материале

Индивидуальная, устная

57

15.04

Работа в театре. Чтение буквы Aa в закрытом типе слога.

КУ

Уметь:

– понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

– участвовать в элементарном этикетном диалоге (прием на работу);

– читать слова с буквой Аа;

– понимать содержание простого текста (описание животного)

Фронтальная, устная

58

17.04

Употребление в речи структуры «have\has got». Развитие навыков составления мини-рассказа.

КУ

Имена собственные
(мужские и женские).

Стихотворения на английском языке

Уметь:

– составлять рассказ (описание героя), используя предложения с глаголами can, like и be;

– читать слова по транскрипции;

– понимать содержание простого сообщения (с опорой на иллюстрации);

– участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство);

– рассказывать о себе

Фронтальная, устная

59

22.04

Друзья Тома. Развитие навыков аудирования.

КУ

Уметь:

– составлять предложения
по картинке, используя грамматическую модель;

– составлять вопросы по образцу (с глаголом can) и давать краткие ответы;

– понимать содержание простого текста (описание героя);

– составлять предложения, располагая слова в правильном порядке;

– вставлять в слова пропущенные буквы

Индивидуальная, устная

60

24.04

Активизация  форм глагола to be. Чтение буквы Оо в открытом и закрытом типах слогов.

КУ

To be (am, is, are)

Уметь:

– составлять рассказ-описание по грамматическим моделям;

– читать слова с буквой Оо;

– соотносить вопросы и краткие ответы;

– составлять предложения
с am, are, is;

– понимать содержание простого текста (описание героя) и вносить изменения в него

Фронтальная, устная

61

29.04

Чтение буквы Uu в закрытом типе слога. Закрепление в речи глаголов движения.

КУ

Стихотворения на английском язык. Глаголы движения.

Уметь:

– читать слова с буквой Uu;

– отвечать на вопросы;

– понимать содержание

простого сообщения;

– читать про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий

Фронтальная, устная

62

01.05

Чтение. Развитие навыков аудирования.

КУ

Слова-исключения

Уметь:

– понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации (описание мальчиков);

– читать слова с открытыми и закрытыми слогами;

– соотносить предложения

и грамматические модели;

– понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале;

– составлять рассказ – описание животного, используя грамматические модели

Индивидуальная, устная

63

06.05

Чтение текста с извлечением выборочной информации.

КУ

Имена собственные
(мужские)

Уметь:

-прочитать текст и извлечь информацию для выполнения задания.

Фронтальная, устная

64

08.05

Конкурс чтецов. Развитие навыков выразительного чтения

КУ

Песни на английском языке

Уметь:

-декламировать известные детям английские стихи.

Фронтальная, устная

65

13.05

 Сокращённые отрицательные формы. Развитие лексико-граммматических навыков.

КУ

Сокращённые отрицательные формы

Уметь:

-прочитать сообщение, вспомнить и рассказать историю;

-прочитать текст про себя и угадать имя героя;  

Фронтальная, письменная

66

15.05

Подготовка к тесту. Развитие  навыков чтения и аудирования.

КУ

Уметь:

- составить рассказ по картинке, используя изученную лексику и грамматические модели;

 -расспросить одноклассника об артисте театра

Фронтальная, устная

67

20.05

Контрольная работа по теме «Познакомьтесь с моими друзьями!».

КУ

Уметь:

-определить, к какой картинке подходит текст;

-соединить картинку с правильным предложением;

-вставить нужный глагол.

Индивидуальная, письменная. Тест

68

22.05

Закрепление лексического материала по темам «Животные», «Цвета», «Школьные принадлежности».

КУ

Лексика по темам «Животные», «Цвета», «Школьные принадлежности». Спряжение глагола to be», «Структура have\has got

Уметь:

– понимать содержание небольших сообщений с опорой на иллюстрации (описание мальчиков);

– читать слова с открытыми и закрытыми слогами;

– соотносить предложения

и грамматические модели;

Фронтальная, устная

69-70

27.04/29.05

Закрепление грамматического материала по темам                        « Спряжение глагола to be», «Структура have\has got».

Всего

– понимать содержание простого текста, составленного на изученном языковом материале;

– составлять рассказ, используя грамматические модели

70 уроков

Согласовано                

Заместитель директора по УВР МБОУ

 «КСОШ  № 5»

Л.П.Дикая

Утверждаю

Директор МБОУ «КСОШ  № 5»

Приказ № ____ от ______

О.К. Могельницкая

№

Содержание учебного материала

Количество часов

1.

Хорошо было летом!

(Летние каникулы - здоровый, активный отдых. Райские уголки Германии. Природные особенности Германии. Проблемы  окружающей  среды.

27  часов

2.

И снова школа!

(Система школьного образования в Германии. Школьный учитель, каким его хотят видеть дети. Предметы и отношение к ним, школьный обмен. У расписания уроков, в кабинете школьного врача. Роль иностранного языка в нашей жизни. Из немецкой классики)

21      час

3.

Мы готовимся к путешествию в Германию.

(Мы готовимся к путешествию в Германию, а наши немецкие друзья готовятся к приему гостей из России.  Мы делаем покупки. Молодежная мода. Знакомство со страной).

27 часов

4.

Путешествие по Германии.

(Что мы уже знаем о ФРГ. Выдающиеся люди Германии. Путешествие по Берлину Путешествие по Баварии: праздники, традиции, обычаи. Рейн - самая романтическая река. Легенды и сказания, связанные с Рейном Экскурсия по городу. Посещение кафе).

30 часов

Итого

105 часа

№

Тема урока

Дата по плану/ фактически

Тип

урока

Элементы содержания

Планируемый

результат

Домашнее

задание

Лексика

Грамматика

I четверть. Хорошо было летом! 27 часов

1.

Хорошо было летом. Введение новой лексики

03.09

Вводный урок.

Урок  активизации лексических умений  по теме.

Изученный лексический материал

по теме «Лето» и новый: sich sonnen, der Strand,

der Strandkorb, fischen, segeln, reiten, passieren,

surfen, Inline-Skates laufen.

Повторение Präsens, Perfekt,

Уметь семантизировать лексику по контексту.

повторить слова по теме «Лето»

2.

Тренировка употребления лексики в речи.

04.09

Комбинированный урок: развитие умений устной и письменной речи по теме.

wählen, anfertigen, in Gedanken, der Sprachführer, ausdrücken, im Laufe.

Порядок слов в простом и сложном предложении.

Формы знакомства.

Уметь высказываться о прошедших каникулах, делать устные и письменные сообщения по теме.

написать письмо

другу о летних

каникулах.

3.

Летние каникулы. Обучение устной речи.

05.09

Комбинированный урок: развитие умений устной речи, развитие лексико-грамматических умений.

Изученный лексический материал

по теме «Лето»

Уметь использовать изученный лексический и грамматический материал в устной форме по теме.

стр.12-13. Рассказ по опорной схеме

4.

Работа над текстом «Молодежные туристические базы».

10.09

Урок развития навыков чтения с общим охватом содержания.

übernachten, der Campingplatz, die Jugendlichen, die Jugendherberge, die Verwandte(n)

Формы приветствия, формы прощания.

Уметь работать с текстом, осуществляя выборочный перевод, знакомство с лингвострановедческим комментарием.

стр.18, у.3,5.

РТ стр.7 у.12.

5.

Работа над текстом «На площадке для кемпинга»

11.09

Урок развития умений и навыков чтения с извлечением информации.

Der Kofferraum, holen, aufblasen, der Bub, die Handpumpe, drücken, redden, aufhören, drehen.

Уметь работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации.

стр.20, 6(с), 7

6.

Работа над текстом «Капитан Кюммелькорн»

12.09

Урок развития умений и навыков чтения с извлечением информации.

Уметь работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации.

7.

Работа над текстом «Сырный остров»

17.09

Урок развития умений и навыков чтения с извлечением информации.

Уметь работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации.

8.

Работа над аудированием

18.09

Урок развития аудитивных умений и навыков.

Das macht nichts sonnig-heiter, bedeckt-trübe, Regen-Sprühregen, starkes Unwetter/ Gewitter.

Уметь воспринимать на слух небольшие рассказы – шутки и решать коммуникативные задачи на основе прослушанного текста.

стр.7 у.5.

9.

Работа над грамматикой. Прошедшее время

19.09

Уроки развития грамматических умений и навыков.

Прошедшее время Perfekt, Präteritum.

Уметь употреблять глаголы в прошедшем времени.

стр.11,у.10,16.

10

Работа над грамматикой. Предпрошедшее время

24.09

Урок формирования

грамматических умений и навыков.

Предпрошедшее время Plusquamperfekt

Умение употреблять глаголы в предпрошедшем времени.

стр.30 у 6

11

Работа над грамматикой. Предпрошедшее время

25.09

Урок

формирования грамматических умений и навыков.

Предпрошедшее время Plusquamperfekt,  прошедшее время Präteritum

Уметь употреблять предпрошедшее время в устной речи и переводить его.

РТ стр.11-12 у.19

12.

Работа над грамматикой. Придаточные предложения  времени

26.09

Уроки формирования грамматических умений и навыков

придаточные времени с союзами wenn, als, nachdem

Уметь употреблять придаточные предложения времени в устной и письменной речи.

стр.32, у.9(б)

13

Работа над диалогом «Встреча друзей после каникул в школьном дворе»

01.10

Урок развития умений и навыков ДР.

Die Bohnenstange, es geht um, der Pferdeschwanz, der Haarschnitt

Уметь читать полилог, вычленяя из него мини-диалоги и инсценировать их, строить свои по аналогии.

РТ стр.12 у.21,

у.  23.

14.

Обучение диалогической речи

02.10

Урок развития умений и навыков ДР.

Уметь инсценировать мини-диалоги, строить свои по аналогии.

15.

Где и как проводят лето немецкие дети?

03.10

Урок активизации лексических умений и навыков.

Урок развития навыков устной речи.

Лексический материал по теме «Природа», «Отдых»

Уметь использовать изученный лексический материал по теме «Природа» «Отдых» в устной речи.

Повторить слова по теме урока.

Устное сообщение о местах отдыха немецких детей.

16.

Повторение изученного по теме «Летние каникулы»

08.10

Изученный лексический  материал

Изученный грамматический материал

Повторить изученный лексический и грамматический материал.

17.

Повторение изученного по теме «Летние каникулы»

09.10

Изученный лексический  материал

Изученный грамматический материал

Повторить изученный лексический и грамматический материал.

18.

Обучение письменной речи. Написание письма.

10.10

Развитие навыков письменной речи

Уметь написать письмо своему другу о летних каникулах

Написать письмо о летних каникулах с опорой на упр. 6а, с. 44

19.

И.В. Гете. Из немецкой классики

15.10

Урок развития социокультурных знаний и умений

Уметь рассказывать о поэтах

С. 51, наизусть стихотворение на выбор

20.

Проверочная работа по теме «Летние каникулы»

16.10

Урок проверки ЗУН

Изученный лексический  материал

21.

Где и как немцы предпочитают проводить отпуск?

17.10

Урок развития социокультурных знаний и умений

Das Gasthaus, der PKW, die Vollpension / Halbpension, die Selbstverpflegung

Уметь работать с аутентичной страноведческой информацией: иметь представление о стране изучаемого языка, об отдыхе немцев.

РТ стр.13,у.24(б)

22.

Шванки - жанр немецкой литературы «Тилль Ойленшпигель»

22.10

Урок развития умений и навыков чтения с извлечением информации.

Уметь работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации.

С.198-199

23

Работа над текстом «Тилль Ойленшпигель

23.10

Урок развития умений и навыков чтения с извлечением информации.

Уметь работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации.

С.198-199

24

Работа над текстом «Утонувший колокол»

24.10

Урок развития умений и навыков чтения с извлечением информации.

Уметь работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации.

С.200-202

25.

Обучение пересказу

29.10

Урок развития умений пересказывать текст

Уметь пересказать текст

С.200-202 пересказ по опорным словам

26.

Работа над текстом «Солнечные часы»

30.10

Урок развития умений и навыков чтения с извлечением информации

Уметь работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации.

С.202-203

27.

Работа над текстом «Солнечные часы»

31.10

Урок развития умений и навыков чтения с извлечением информации

Уметь работать с текстом, осуществляя поиск определенной информации.

А теперь снова школа. 21 час

28.

Система школьного образования. Введение новой лексики

12.11

Урок изучения нового материала.

Der Unterricht, die Stufe, die Grundschule, die Realschule, die Hauptschule, das Gymnasium, die Gesamtschule,

Сложные существительные

Уметь семантизировать лексику по контексту.

учить новые слова

29-30.

Школа в Германии. Работа над текстом.

13.11/14.11

Урок развития навыков чтения с полным пониманием.

Урок развития умений и навыков устной речи на основе прочитанного.

umfassen, die Berufswahl, das Halbjahr, das Abitur, die Leistung, schwerfallen, leichtfallen, , die Primarstufe, die Sekundarstufe, die Arbeitslehre, das Probehalbjahr.

Уметь читать текст с полным пониманием, делая обобщения, сравнения.

Уметь рассказывать о системе школьного образования в Германии.

РТ стр.15 у.1,2.

подготовить устное сообщение о школьной системе в Германии.

31.

Работа над текстом «Эммануэль и школа».

19.11

Урок развития умений и навыков чтения  с извлечением информации.

Der Lehrer, der Schuler, freundlich, aufmerksam sein, dem Lehrer zuhören, fleißig arbeiten, faul sein, Hausaufgaben machen, gut, richtig, immer, schlecht, richtig,

Уметь читать аутентичный текст, осуществляя поиск нужной информации, делая выписки.

стр.57 у.6.

РТ стр.20 у.16.

32.

Работа над текстом «Тези и англичанка».

20.11

Урок развития умений и навыков чтения  с извлечением информации.

loben, tadeln,Probleme haben mit…, sich verstehen.

Повторение модальных глаголов в настоящем времени.

Уметь читать аутентичный текст, осуществляя поиск нужной информации, делая выписки.

стр.61 у.8 (b,c)

33.

Работа над текстом Школа без стресса.

21.11

Урок развития умений чтения с полным пониманием.

Besitzer, Waldorf, nach diesem Modell arbeiten, man nennt, wahlen, die Berufswahl, das Abitur machen.

Повторение Perfekt, Futurum.

Уметь читать текст с полным пониманием, используя словарь, сноски. Знать, как составить план пересказа текста.

Подготовить развернутый ответ на вопрос: «Что для тебя наиболее интересно в этой школе?»

34.

Школьный учитель, каким его хотят видеть дети. Обучение монологической рчи

26.11

Урок развития умений и навыков ДР и МР.

freundlich /unfreundlich, gerecht, steng, gut, böse

Повторение модальных глаголов в настоящем времени.

Уметь рассказывать об учителе, каким его хотят видеть дети, уметь задавать вопросы по теме и отвечать на них.

Подготовить развернутый ответ на вопрос: «Каким должен быть учитель?»

35.

Расписание уроков. Семантизация лексики по теме

27.11

Урок  развития умений и навыков устной речи.

Лексика по теме «Расписание уроков» и новая der Stundenplan, Spass machen, die Leistung

Уметь читать полилог, вычленяя из него мини-диалоги и инсценировать их, строить свои по аналогии.

РТ стр.17-18 у.10-11

36.

У школьного расписания. Обучение диалогической речи

28.11

Урок развития  умений и навыков ДР.

порядок слов в вопросительном предложении, вопросительные слова.

Уметь составлять диалог – расспрос  в парах.

РТ стр.19 у.14

37.

В кабинете школьного врача

Обучение диалогической речи

03.12

Урок развития  умений и навыков ДР.

Уметь переводить и составлять диалог – расспрос  в парах.

Подготовить диалог в парах.

38.

Мои любимые / нелюбимые предметы. Обучение диалогической речи

04.12

Урок развития  умений и навыков ДР.

Leichtfallen, schwerfallen, das Fach, Lieblingsfach

Умение вести диалог – расспрос.

Подготовить диалог в парах.

39-40.

Школьный обмен. Обучение устной речи.

Обучение письменной речи

05.12/10.12

Урок развития умений чтения с извлечением информации, устной речи.

Урок развития умений письменной речи.

 die Zensur, zufrieden sein, der Austausch, die Gastfamilie.

оформление письма зарубежному другу.

Уметь рассказывать о школьном обмене и новых друзьях.

Уметь написать письмо своему зарубежному другу.

стр.75 у.9 (c,d)

Написать письмо другу по теме урока: есть ли школьный обмен в его школе.

41-42.

Работа над грамматикой. Будущее время Futurum.

Придаточные определительные предложения

11.12/12.12

Урок формирования грамматических  навыков.

Träumen von…, denken an…,

sich interessieren für…

An wen? Woran?Von wem? Wovon? Für wen?wofür?

Будущее время Futurum.

Придаточные определительные предложения.

Уметь употреблять глаголы в будущем времени.

Уметь характеризовать лица и предметы с помощью придаточных определительных.

Выполнить задание на карточках на употребление Futurum.

стр.86 у.8 (пис.)

43-44.

Изучение иностранных языков. Обучение монологической речи

17.12/18.12

Уроки развития умений и навыков устной и письменной  речи с помощью опорной схемы и без.

Die Fremdsprache, die Bedeutung, lesen, erzahlen, Szenen spielen, Worter (Gedichte, Lieder) lernen, Ubungen machen, Briefe schreiben.

Управление глаголов denken an, sich interessieren für (Akk.)

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу и без.

стр.78 подготовить устное сообщение по таблице.

Написать письмо другу по теме урока

45.

Контроль умений  и навыков устной речи.

19.12

Урок проверки знаний.

Уметь рассказывать о системе образования в Германии, вести диалог  – расспрос по теме «Школа»

46.

Работа над аудированием, обобщение лексико-грамматического материала по теме.

24.12

Урок проверки знаний.

Уметь воспринимать на слух текст и выполнять тест на проверку понимания прослушанного.

47.

Из немецкой классики. Крысолов из Гамельна. Работа над текстом

25.12

Урок развития навыков чтения с полным пониманием

Уметь читать текст, осуществлять поиск информации,

анализировать текст.

48.

Из немецкой классики. Крысолов из Гамельна. Работа над текстом

26.12

Урок развития навыков чтения с полным пониманием.

Уметь понимать аутентичную страноведческую информацию: иметь представление о немецких сказках, легендах.

 Мы готовимся к путешествию в Германию. 27 часов

49.

Мы готовимся к поездке по Германии. Введение новой лексики

14.01

Урок изучения нового материала

Die Auslandreise, die Vorbereitungen, die Fahrkarte, bestellen, als Reiseziel wahlen, beschlieBen, mit der Eisenbahn fahren, die Flugkarte, der Koffer, packen, die Fahrt.

Уметь распознавать новую лексику и употреблять ее в различных ситуациях.

РТ стр.29 у.1,2.

50-51.

Географическое положение Германии. Обучение устной речи

15.01/16.01

Урок формирования новых ЗУН.

Урок закрепления и развития ЗУН

Die Staatsgrenze, grenzen an, im Norden, im Süden, im Westen, im Osten, Polen, Österreich, Frankreich, Luxemburg, Belgien, die Schweiz, die Niederlande, liegen, sich befinden.

Уметь работать с картой, описывая географическое положение Германии.

стр.106 у.2 (d, e)

рассказать о географическом положении Германии с использованием карты.

52.

Что мы возьмем в дорогу из одежды? Введение новой лексики

21.01

Урок развития лексических умений и навыков.

Das Kleidungsstück, die Kleinigkeit, слова по теме «Одежда»

Уметь использовать изученную лексику для решения коммуникативных задач в беседе «Что возьмем в дорогу»

учить слова по теме «Одежда».

53.

Что мы возьмем в дорогу из еды? Введение новой лексики

22.01

Урок развития лексических умений и навыков.

слова по теме «Еда»

Уметь систематизировать лексику по теме «Еда»

учить слова по теме «Еда».

54.

Покупки в Германии. Обучение диалогической речи

23.01

Урок развития умений устной речи.

das Modell, der Modeschau, die Ausstellung, vorstellen, fehlend

Уметь рассказывать о покупках в Германии, о лучших местах пребывания, делать сообщения на основе иллюстративного материала.

РТ стр.35 у.15.

55.

Делаем покупки в магазине «Одежда» Обучение диалогической речи

28.01

Урок развития умений и навыков ДР.

Sie wünschen? Ich möchte.., anprobieren, … paßt mir, was kostet das? nicht teuer, es geht Ihnen, zahlen.  

Уметь вести диалог – расспрос.

РТ стр.33-34, у. 11,

56.

В магазине. Обучение диалогической речи

29.01

Урок развития умений и навыков ДР.

Уметь вести диалог – расспрос, составлять по образцу.

подготовить диалог в парах по теме урока.

57.

Делаем покупки в продовольственном магазине. Обучение диалогической речи

30.01

Урок развития умений и навыков ДР.

Уметь инсценировать диалог-расспрос.

РТ стр.36 у.17.

58.

Путешествие. Обучение монологической речи

04.02

Урок развития умений и навыков МР.

das Reiseziel, die Reisevorbereitung, das Verkehrsmittel, die Fahrkarten, reisen,die Flugkarten,fliegen.

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу.

Устное сообщение по опорной схеме, стр.116-117.

59.

Искусство путешествовать

неправильно. Работа над текстом

05.02

Урок развития умений чтения с извлечением информации.

die Kunst des Reisens, verlangen, schimpfen, beachten, bezahlen, umsonst, erkennen, klopfen, werfen, die Schwierigkeiten.

 Уметь читать аутентичный текст, осуществляя поиск нужной информации,

стр.123 у.7 (е)

60.

Правила для путешествующих. Работа над текстом

06.02

Урок развития умений чтения с извлечением информации, умений устной речи на основе прочитанного.

Уметь читать текст, выбирая из него основные факты, деля его на смысловые отрезки.

стр.123 у.10 (написать правила для путешествующих)

61.

Работа над грамматикой. Неопределенно-личное местоимение man

11.02

Урок закрепления и развития ЗУН

Неопределенно-личное местоимение man

Уметь заполнять анкету, заявление при поездке за границу.

РТ стр.41 у.24

62.

Немецкие друзья готовятся к приему гостей. Развитие  умений и навыков устной речи.

12.02

Урок развития умений и навыков устной речи.

In Gedanken, der Empfang, unterbringen

Уметь составлять диалоги по аналогии, уметь составлять программу пребывания для гостей.

стр.141 у.10 (е)

63.

Работа над грамматикой. Относительные местоимения..

13.02

Урок развития лексико-грамматических умений и навыков.

ЛЕ по теме «Моя Родина»

Относительные местоимения

Уметь употреблять относительные местоимения при описании  нашей Родины.

повторить устное сообщение по теме «Моя Родина»

64.-65.

Молодежная мода. Развитие  умений устной речи на основе прочитанного.

18.02/19.02

Урок  развития навыков чтения с общим охватом содержания.

Урок развития умений устной речи на основе прочитанного.

Уметь употреблять лексику по теме, уметь строить устное высказывание по теме.

Учить новые слова.

Подготовить развернутый ответ на вопрос: «Что сегодня в моде?»

66.

Работа над аудированием. Прогноз погоды в Германии.

20.02

Урок развития аудитивных умений и навыков.

Sonnig, heiter, bedeckt, trübe, Regen, Sprühregen, starkes Unwetter.

Уметь воспринимать на слух текст и передавать основное содержание услышанного.

стр.143, у.3.

67.

Работа над текстом. Денежная  единица в Европе.

25.02

Урок

развития

социокультурных знаний и умений

Иметь представление о стране изучаемого языка, ее денежных единицах.

стр.205-206,

68-69

Из немецкой классики. Г.Гейне «Лорелея». Работа над стихотворением

26.02/27.02

Урок развития умения читать  с извлечением информации.

Уметь рассказывать стихотворение Гейне «Лорелея», высказать свое мнение. Читать тексты, понимать содержание, обмениваться мнением.

стр.204, прочитать текст и выполнить у.3,4.

70

Баллады. Ф. Шиллер «Перчатка»

04.03

Урок

развития

социокультурных знаний и умений

Уметь читать и анализировать баллады «Перчатка»; владеть особенностями литературного жанра-новеллы.

стр.208-213, выразительное чтение баллады

71

Баллады. И.В.Гете «Рыбак»

05.03

Урок

развития

социокультурных знаний и умений

Уметь читать и анализировать баллады «Рыбак»; владеть особенностями литературного жанра-новеллы.

стр.208-213, выразительное чтение баллады.

72.

Повторение изученного по теме «И снова школа»

06.03

Урок проверки знаний.

Уметь воспринимать на слух текст и выполнять тест на проверку понимания прослушанного

Подготовить устное сообщение о Германии.

73.

Контроль умений  и навыков устной речи.

11.03

Урок проверки знаний.

Уметь рассказывать о Германии.

74.

Контроль умений и навыков чтения с полным пониманием.

12.03

Урок проверки знаний.

Уметь читать текст, осуществлять поиск информации,

анализировать текст.

75.

Учить немецкий язык - значит знакомиться со страной и людьми

13.03

Урок

развития

социокультурных знаний и умений

Уметь ориентироваться в вывесках, надписях, понимать их.

Путешествие по Германии. 30 часов

76.

Путешествие по Германии. Введение новой лексики

18.03

Урок закрепления и развития ЗУН

ЛЕ,  употребленные для характеристики географического положения Германии.

Придаточные предложения с dass

Уметь работать с географической картой, показывать и рассказывать об интересных местах, городах Германии.

РТ стр.43 у.2,3.

77.

Политическое устройство ФРГ. Развитие  умений устной речи.

19.03

Урок изучения нового материала, урок развития умений устной речи.

Der Bundestag, der Bundesrat, die Bundesregierung, der Bundeskanzler, die Bundesminister, das Volk.

Уметь рассказывать об административном устройстве ФРГ.

Ответить на вопросы по теме урока.

78.

Выдающиеся люди Германии. Работа над текстом

20.03

Урок изучения нового материала, урок развития навыков чтения с полным пониманием.

Röntgen, Goethe, Schiller, Heine, Beethoven…

Познакомиться с выдающимися представителями немецкого народа.

Устное сообщение об одном из великих представителей Германии.

79.

Нравы и обычаи страны. Работа над текстом

01.04

Урок закрепления и развития ЗУН, развитие навыков чтения с извлечением информации.

Иметь представление о нравах и обычаях страны изучаемого языка.

80.

Праздники Германии. Работа над текстом

02.04

Урок закрепления и развития ЗУН: развитие умений и навыков чтения с полным пониманием, умений устной речи.

Fasching, Karneval, Pfingsten, Ostern, Weihnachten, der Brauch.

Уметь рассказывать устно или письменно о значимых праздниках в Германии.

Написать другу письмо («Мой любимый праздник»)

81.

Берлин – столица Германии. Работа над текстом

03.04

Урок изучения нового материала:

развитие умений и навыков чтения с полным пониманием.

Der Alexanderplatz, das Brandenburger Tor,Unter den Linden, der Fernsehturm, die Museuminsel usw.

Уметь читать тексты разных типов с помощью сносок и комментария, понимать их.

Устное сообщение о Берлине.

82.

Достопримечательности

Берлина. Развитие  умений устной речи.

08.04

Урок развития умений и навыков устной речи.

Уметь рассказывать о достопримечательностях Берлина.

Устное сообщение о Берлине.

83.

Экскурсия по Берлину. Развитие  умений устной речи.

09.04

Урок закрепления и развития ЗУН, развития умений устной речи.

Sehen Sie nach rechts / nach links, das ist das Meisterwerk

Уметь использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: уметь обратить внимание туристов на отдельные достопримечательности.

Подготовить экскурсию по Берлину.

(Заполнить шаблон)

84.

Знакомство с Баварией.

(по произведению Эриха Кестнера «Летающий класс»)

10.04

Урок развития навыков чтения с извлечением информации.

Уметь читать текст, осуществлять поиск информации,

анализировать текст.

стр.155-156 прочитать  текст, у.5 (e,f,g)

85.

Мюнхен-город мирового значения. Развитие  умений чтения с полным пониманием

15.04

Урок развития умений чтения с полным пониманием.

Bayern, die Frauenkirche, der Marienplatz, Altstadt, Maximilianstrasse, usw.

Уметь читать текст со словарем, использовать информацию, извлеченную из текста, в устной речи.

РТ стр.46 у.8.

86.

Достопримечательности Мюнхена. Обучение устной речи

16.04

Урок развития умений и навыков устной речи по теме.

Уметь рассказывать об

отдельных достопримечательностях Мюнхена.

РТ стр.47 у.9

(подготовить рекламный проспект)

87.

Путешествие по Баварии.  (Просмотр видеофильма)

17.04

Урок закрепления и развития ЗУН

Уметь использовать информацию, извлеченную из фильма в устной речи.

Устное сообщение о столице Баварии.

88-89.

Рейн - самая романтическая река Германии. Обучение устной речи

22.04/23.04

Урок изучения нового материала,

развития умений и навыков говорения.

Der Rhein, Bodensee, die Wirtschaft,die Kirche, Sagen und Legenden usw.

Уметь распознавать новую лексику в контексте и употреблять ее в устных и письменных описаниях.

РТ стр.48 у.10.

90.

Путешествие по Рейну: экскурсия по Кельну. Работа над текстом

24.04

Урок закрепления и развития ЗУН, развития умений чтения с полным пониманием.

Уметь читать текст в форме полилога, извлекать информацию, вычленять мини-диалоги и инсценировать их.

Подготовить экскурсию по Кельну.

(Заполнить шаблон)

91.

Легенды и сказания, связанные с Рейном

29.04

Урок

развития

социокультурных знаний и умений

Знать известные легенды о русалке Лорелей.

Повторить слова по теме «Путешествие»

92-93.

Путешествие часто начинается с вокзала. Введение новой лексики

30.04

Урок изучения нового материала,

развития умений и навыков говорения.

Der Bahnhof, der Bahnsteig, der Fahrplan, der Schalter,der Wagen, die Abfahrt, die Ankunft,der Aufenthalt, abfahren, ankommen.

Уметь использовать новую лексику для решения коммуникативных задач: дать справку об отправлении и прибытии поезда.

стр.171 у.5 (пис.)

РТ стр.53-54 у.19, 21.

94.

Мы путешествуем. Обучение монологической речи

01.05

Урок развития умений и навыков МР.

Abschied nehmen, sich verabschieden von…, abholen, vorbeifahren, unterwegs, entlang usw.

Уметь составлять рассказ с опорой на лексико-смысловую таблицу, понимать на слух тексты-описания путешествия.

Подготовить устное сообщение по теме «Подготовка к путешествию» стр.178-179.

95-96.

В ресторане./ Посещение кафе (дискотеки) Обучение диалогической  речи

06.05/07.05

Уроки развития умений и навыков ДР.

Уметь инсценировать диалоги, составлять по образцу.

Подготовить диалоги в парах.

97.

Работа  над грамматикой. Образование и употребление страдательного залога Passiv

08.05

Урок формирования грамматических умений и навыков.

Образование и употребление страдательного залога Passiv

Уметь распознавать,  употреблять в речи, переводить на русский язык страдательный залог Passiv

стр.185 у.10 (перевод)

98.

Работа  над грамматикой. Употребление  относительных местоимений с предлогами.

13.05

Урок формирования грамматических умений и навыков.

Образование и употребление страдательного залога Passiv, употребление относительных местоимений с предлогами.

Уметь распознавать,  употреблять в речи Passiv, придаточные определительные

предложения с относительными местоимениями в род. И дат. падежах.

стр.184 у.7(а)

99.

Контроль умений и навыков чтения с полным пониманием.

14.05

Урок проверки знаний.

Уметь читать текст, осуществлять поиск информации,

анализировать текст.

Подготовить устное сообщение

об одном из городов Германии.

100.

Контроль умений  и навыков устной речи.

15.05

Урок проверки знаний.

Уметь рассказывать об одном из городов Германии, вести беседу.

Повторить изученный грамматический и лексический материал.

101.

Контроль

аудирования, систематизация лексико-грамматического материала.

20.05

Урок проверки знаний.

Уметь воспринимать на слух текст и выполнять тест на проверку понимания прослушанного, правильно употреблять лексический и грамматический материал.

102.

Контроль письменной речи.

21.05

Урок проверки знаний.

Уметь писать письмо личного характера.

103

Повторение по теме «Путешествие по Германии»

22.05

Урок систематизации и обобщения знаний

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Уметь использовать изученный материал в речи

Повторить изученный грамматический и лексический материал.

104

Повторение тем, изученных за курс 8 класса

27.05

Урок систематизации и обобщения знаний

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Уметь использовать изученный материал в речи

Повторить изученный грамматический и лексический материал.

105

Повторение тем, изученных за курс 8 класса

28.05

Урок систематизации и обобщения знаний

Изученный лексический материал

Изученный грамматический материал

Уметь использовать изученный материал в речи

Повторить изученный грамматический и лексический материал.

Всего

105 урока

Согласовано

Заместитель директора по УВР МБОУ

 «КСОШ  № 5»

Л.П.Дикая

Утверждаю

Директор МБОУ «КСОШ  № 5»

Приказ № ____ от ______ 

О.К. Могельницкая

№

Содержание учебного материала

Количество часов

Прощайте, каникулы!

(краткий повторительный курс)

8 часов

1.

Каникулы и книги. Они связаны друг с другом?

19 час

2.

Сегодняшняя молодежь. Какие проблемы она имеет?

21 час

3.

Будущее начинается уже сегодня. Как обстоят дела с выбором профессии?

27 часов

4.

СМИ. Действительно ли это четвертая власть?

27  часов

ИТОГО:

102

№

Тема урока

Дата по плану/

Факт.

Тип

урока

Элементы содержания

Планируемый

результат

Домашнее

задание

лексика

грамматика

                                               Прощайте, каникулы! Краткий повторительный курс (8  часов)

1.

Прощайте, каникулы! Введение новой лексики

03.09

Вводный урок.

Урок  активизации лексических умений  по теме.

sich erinnern, auf dem Lande, am Meer, sich erholen, bei den Großeltern, die Natur, attraktiv, prima, im Lager, in der Stadt.

Уметь семантизировать лексику по контексту.

повторить слова по теме «Лето»

2.