Методическая разработка урока на тему "Животные"(немецкий язык)
методическая разработка по немецкому языку (5 класс)

Ход урока

Вводная часть

Этапы урока/ речь и действия учителя

Действия учеников

УУД

Организационный этап

Steht auf. Guten Tag. Ich bin sehr froh, sie zu sehen. Setz euch. Wie geht's?

Welches Datum haben wir heute?

Wer fehlt heute?

Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы, используя лексику классного обихода.

Введение в  тему урока. Постановка учебной задачи

Schaut auf diese Bilder an und sagt:

- Was für einThema werden wir heute besprechen?

 Gut. Wir sprechen heute zum Thema «Die Tiere».

Jeder Mensch hat ein Lieblingstier. JemandliebtHunde,  undjemandKatzen. Ich habe auch einLieblingstier. Ich habe in dieserKartonmeinLieblingstierversteckt. Ich erzähleihnen über dieses Tier und sie sagenmir was ist fürein Tier?

Формулируют тему урока.

Отвечая на вопрос,

включаются в иноязычное общение.

Познавательные:

- Самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи.

- Поиск и выделение необходимой информации.

- Смысловое слушание.

Регулятивные:

- Постановка учебной задачи; понимание учеником того, что он будет делать в классе, и зачем он это будет делать.

Коммуникативные:

- Умение слушать и вступать в диалог.

- Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности.

- Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Фонетическаязарядка

Sprechtmirnach!

Der Pinguin, der Schmetterling, die Schildkröte, das Meerschweinchen, der Hamster, die Maus, die Kuh, die Spinne, die Antilope, der Tiger, das Känguru, das Pferd.

Учащиеся повторяют за учителем, формируя свои произносительные навыки звуков.

Регулятивные:  

- Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки-умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью учителя, так и без его помощи.

- Осознание учеником того, что хорошо он научился произносить,  и что нет.

- Умение сосредоточится на выполнении речевых действий.

Основная часть урока

Активизация лексики и грамматики  по теме

1.«Der Wortsalat»

Nennt  die Wörter, die zumThema «Tiere» gehören.

Приложение 1

2.«Das Rätsel»

Sie arbeiten jetzt zu zweit.Ergänzt und schreibt die Lösung.

Приложение 2

3. «Der Artikel»

Sie arbeitenwieder zu zweit. NihmtdieseLieste und kreuzt den richtigenАrtikel an.

Приложение3

Wir kontrolierendieseȔbung.

1. Kinder, ichhabefüreuch noch eine Aufgabevorbereitet.

4.«Das Anagramm»

1. AlleBuchstabendurcheinanderkommen. Setzt sie der Reihe nach.

VGEKANELNRANIO

PENINS

SAMU

FOWL

GIRET

ZAKET

Welche FarbenhabendieseTiere?

5. «Das Verb haben»

Wir wiederholen das Verb haben. Sprechtmirnach.

Ich-habe

Du-hast

Er, sie,es-hat

Wir-haben

Ihr-habt

Sie,sie-haben

Ergänzt den Text mit Verben.

Приложение 4

Выбирают из предложенных слов те, которые имеют отношение к теме «Животные».

Вставляют пропущенные буквы и называют разгадку.

Берут раздаточный материал и проставляют артикли существительных.

Самоконтроль  по эталону.

Отгадывают анаграммы.

Kanarienvogel

Spinne

Maus

Wolf

Tiger

Katze

Называют цвета животных.

DerKanarienvogelistgelb

Die Spinne ist braun

Die Maus ist schwarz

Der Wolf ist grau

Der Tiger ist weiβ

Die Katze ist orange

Познавательные:

- Поиск и выделение необходимой информации.

- Синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам.

- Самостоятельное решение проблемы.

Регулятивные:  

- Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки-умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью учителя, так и без его помощи.

Коммуникативные:

- Умение слушать и вступать в диалог.

Познавательные:

- Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:  

- Умение вносить необходимые коррективы в свои действия на основе их оценки-умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью учителя, так и без его помощи.

- Умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

Коммуникативные:

- Учет позиции партнера по деятельности.

- Участие в коллективном обсуждении.

- Взаимоконтроль, коррекция действий партнера по общению.

Регулятивные:

- Сравнение своих действий с заданным эталоном-образцом с целью выявления отклонений от образца.

Коммуникативные:

- Учет позиции партнера по деятельности.

- Участие в коллективном обсуждении.

- Взаимоконтроль, коррекция действий партнера по общению.

Познавательные:

- Самостоятельное решение проблемы.

- Самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания.

Регулятивные:  

- Умение вносить необходимые коррективы в свои действия на основе их оценки-умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью учителя, так и без его помощи.

- Умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели.

Коммуникативные:

- Умение слушать.

Регулятивные:  

- Умение вносить необходимые коррективы в свои действия на основе их оценки-умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью учителя, так и без его помощи.

Физкультминутка

Und jetzt, Kinder, machenwir eine kleine Pause. Steht auf. Wir Machen Gymnastik.

Wir habenunserholt und könnenunsereArbeitfortsetzen.

Танцуют «Танец маленьких утят».

Личностные:

- Какое значение, смысл имеет для меня.

Развитиенавыковаудирования

6. «Das Hörverstehen»

Sie hören Texte über die Tiere und füllen die Tabelleaus.

Приложение 5

Слушают тексты о животных и заполняют таблицу.

Познавательные:

- Поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные:

- Осознание того, что хорошо он научился понимать иноязычную речь на слух, чем еще предстоит овладеть.

Развитиекоммуникативныхнавыков

Hiersind Bilder der Tiere. Sie nehnemeinBild und beschreiben dieses Tier.

Рассказывают о любимом животном по картинке

Познавательные:

- Самостоятельное осознанное построение устного речевого высказывания на ИЯ.

- Самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи.

Регулятивные:

- Умение самостоятельно планировать свою речевую деятельность.

- Умение вносить необходимые коррективы в свои действия на основе их оценки-умение видеть ошибку и умение исправить ее как с помощью учителя, так и без его помощи.

- Умение сосредоточится на выполнении речевых действий.

Заключительная часть урока

Рефлексия.

Подведение итогов.

Nun gut, wirhabenheute sehr interessantgesprochen. 
- Welche Tierekönnenwirnennen?
- Könnenwir jetzt über die Tiereerzählen?

- Was haben sie heute in der Stundegemacht?

 Allehabenheute gut gearbeitet. IhrbekommtheutesolcheNoten:

 Zu Hausemüsstihr die Wörter ins Wörterheftschreiben. S.25.
Danke schön! Steht auf! Auf Wiedersehen!

Называют животных.

Анализируют свою работу на уроке. Рассказывают, какие задания были для них легкими/ сложными и что необходимо сделать для того, чтобы исправить ситуацию.

Регулятивные:

- Осознание учеником того, что хорошо он научился делать,  а что нет, чему еще предстоит овладеть, чтобы свободно использовать ИЯ.

Guten  …ag!

Woche… kommst du?

Wie he…βt du?

Ich komme aus D…utschland.

Ich heiβ…  Darina.

LÖSUNGSWORT:        

Der

Die

Das

Katze

Hamster

Pferd

Maus

Kaninchen

Kuh

Hund

Tiger

Spinne

Wolf

Das Tier

Das Alter

Die Farbe

mag