Рабочая программа по истории для 10-12 классов вечерней школы
рабочая программа (история, 10 класс) по теме

Опубликовано 25.11.2012 - 19:31 - Веселова Елена Владимировна

Рабочая программа полностью соответствует Примерным программам по истории для средней (полной) общей школы. Программа расчитана на три года обучения на старшей ступени образования. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Согласно Базисному учебному плану для вечерней школы на изучение курса истории отводится по 2 часа в неделю (по 72 часа в год, исходя из 36 учебных недель), всего на курс истории в старшей школе отводится 216 часов. Рабочая программа содержит регионально-национальный компонент государственного образовательного стандарта: вопросы по истории Мурманской области включены в базовый курс Истории России.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_istorii_dlya_10-12_klassov_vecherney_shkoly.doc	961.5 КБ

Предварительный просмотр:

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ИСТОРИИ

для 10-12 классов вечерней школы.

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории (2005 год).

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса.

Обучение в вечерней школе на старшей ступени школьного образования составляет три года, поэтому происходит деление учебного материала, изучение которого предусмотрено программой, на три года:

В 10 классе изучается курс истории с древнейших времен до конца XVIII века (1-е полугодие – с древнейших времен по XVI век, 2-е полугодие – XVII – XVIII века);

В 11 классе изучается курс истории с XIX века по конец 30-х годов XX века (1-е полугодие - XIX век, 2-е полугодие – с начала XX века по начало 2-й мировой войны);

В 12 классе изучается курс истории с событий 2-й мировой войны по настоящее время (1-е полугодие – 2-я мировая война и послевоенное развитие до середины 60-х годов XX века, 2-е полугодие – со 2-й половины 60-х годов по настоящее время).

Согласно Базисному учебному плану для вечерней школы на изучение курса истории отводится по 2 часа в неделю (по 72 часа в год, исходя из 36 учебных недель), всего на курс истории в старшей школе отводится 216 часов.

Рабочая программа для 10 класса вечерней школы включает в себя интегрированный курс Всеобщей истории с древнейших времен до конца XVIII века (1-е полугодие – с древнейших времен по XVI век, 2-е полугодие – XVII – XVIII века) и истории России с древности до конца XVIII века (1-е полугодие – с древнейших времен по XVI век, 2-е полугодие – XVII – XVIII века).

Рабочая программа для 11 класса вечерней школы включает в себя интегрированный курс Всеобщей истории XIX века – 1-й половины XX века (до начала 2-й мировой войны) и истории России XIX века – 1-й половины XX века (до начала 2-й мировой войны).

Рабочая программа для 12 класса вечерней школы включает в себя интегрированный курс Всеобщей истории с событий 2-й мировой войны по настоящее время и истории России с событий 2-й мировой войны по настоящее время.

На изучение Всеобщей истории отводится не менее 24 часов в год, на изучение истории России отводится не менее 36 часов в год.

Рабочая программа содержит регионально-национальный компонент государственного образовательного стандарта: вопросы по истории края включены в базовый курс Истории России.

Используемый учебно-методический комплект:

- Волобуев О.В. Россия и мир с древнейших времен до конца 19 века. 10 класс. – М. «Дрофа», 2006

- Волобуев О.В. Россия и мир. 11 класс. - М. «Дрофа», 2008

- Атласы по истории. – М. «Дрофа», 2008

Интернет-ресурсы:

- edu.ru

- http://social.narod/index.ru.htm

- http://www.history.ru/histr.htm

- http://www.history.ru/histwh.htm

- http://www.history.ru/histsng.htm

- http://www.history.machaon.ru/

- http://hronos.km.ru/

- http://www.hist.msu.ru/ER/

Реализация рабочей программы способствует:

- созданию у обучающихся полноценных знаний и представлений об основных этапах развития человечества в целом и нашей страны в частности, о многообразии форм экономической, политической, социальной, духовной, культурной жизни общества, о единстве мировой истории, формированию представлений об многоаспективности и неоднолинейности исторического процесса;

- созданию у обучающихся полноценных знаний и представлений о социокультурном опыте человечества, исторически сложившихся мировоззренческих системах, роли России во всемирно-историческом процессе;

- формированию способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности;

- воспитанию гражданственности, национальной идентичности, развитию мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок идеологических доктрин;

- овладению учащимися умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

Требования к уровню подготовки: В результате изучения истории ученик должен:

Знать и понимать:

- знать основные события истории изучаемого периода, воспроизводить основные факты, события;

- знать основные понятия, даты, персоналии изучаемого периода;

- понимать характерные причинно-следственные связи исторических событий;

- понимать функциональные связи и отношения между частями целого, между отдельными периодами истории и всего исторического процесса в целом;

Уметь:

- рассказывать об основных исторических событиях, фактах, объяснять их цели, причины, итоги, значение;

- разделять процессы на этапы (звенья), сравнивать, сопоставлять, классификации, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям и критериям;

- передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы, опорный конспект;

- вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными» словами), формулировать выводы;

- работать с исторической картой;

- использовать при подготовке к выполнению заданий различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных;

- самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать её результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

- использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

- толерантного отношения к людям другой культуры, национальной и религиозной принадлежности;

- осознания себя как гражданина России

Календарно-тематическое планирование.

«Мир и Россия с древнейших времен до конца XVIII века»

(10 класс вечерней школы)

№ п/п

Тема урока

Кол-во ча-

сов

Тип урока

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля, измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения

История как наука – 2 часа

1-2

История в системе гуманитарных наук

Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации

Лекция с элементами беседы

Актуализация знаний

Практическая работа с учебником

- Этапы развития исторического знания.

- Концепции исторического развития.

- Критерии оценки истории: человек и общество в истории, общественные идеалы, критерии прогресса

- Принципы периодизации истории и основные этапы развития человечества.

- Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации

- Понятия: концепции исторического развития, методы познания, конкретно-исторический анализ, движущие силы в истории, формация, цивилизация, стадии мирового цивилизационного развития, периодизация всемирной истории, пространство, время, движение, эпоха, этнос, дикость-варварство-цивилизация

- Характеризовать этапы развития исторического знания, называть имена выдающихся историков античности, Средневековья, Нового и Новейшего времени.

- Характеризовать методы исторического исследования.

- Сравнивать цивилизационный, культурологический и формационный подходы к изучению истории.

- Характеризовать основные подходы к периодизации всемирной истории.

- Называть и сравнивать основные этапы развития человечества.

- Характеризовать основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации

- Аргументировать свое отношение к современным взглядам на этапы развития человечества.

- Объяснять смысл, значение важнейших понятий теоретической истории: пространство, время, движение и др.

- Составление опорного конспекта.

- Составление сравнительной таблицы «Этапы развития исторических знаний»

- Составление таблицы «Этапы развития человечества» (1) Основные периоды, 2) Краткое содержание периода, 3) Ценностные ориентации)

- История воззрений на общество. Цивилизация и общество.

(Общ.)

- Источники сведений о прошлом жителей Кольского Севера. Соотнесение этапов древней истории края с историей России и мира. (НРК)

Опорный конспект

Всеобщая история

Древнейшая история человечества – 2 часа

3-4

Современные научные концепции о происхождении человека и общества.

Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи.

Расселение древнейшего человечества.

Формирование рас и языковых семей

Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником

- Современные научные концепции о происхождении человека и общества

- Предыстория человечества и её хронологические рамки.

- Природное и социальное в человеке в первобытную эпоху

- Эволюция человечества.

- Расселение человечества.

- Формирование рас и языковых семей

- Неолитическая революция.

- Понятия: ранний палеолит, мезолит, австралопитек, питекантроп, неандерталец, кроманьонец, неолит, энеолит, неолитическая революция, присваивающий и производящий тип хозяйства, племенные союзы, расы людей

- Называть хронологические рамки предыстории человечества.

- Называть факторы, способствовавшие выделению человечества из мира природы.

- Высказывать суждения о гипотезах происхождения человека.

- Называть и показывать на карте регионы, являющиеся прародиной человечества, рассказывать о расселении человечества

- Раскрывать сущность неолитической революции

- Показывать последовательность перехода от присваивающего к производящему типу хозяйства.

- Называть факторы, способствующие зарождению имущественного неравенства и появлению частной собственности

- Характеризовать изменения в укладе жизни и формах социальных связей

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление схемы «От первобытности к ранней государственности»

- География расселения первобытного человека. Влияние природно-климатических условий на занятия и образ жизни первобытных людей (География)

- Гипотезы происхождения человека и этапы его становления (Биология)

- Описание жизни первобытных людей в произведениях зарубежной и отечественной литературы (Литература)

- Первобытная эпоха на территории нашей страны и нашего края

(НРК)

Опорный конспект

Цивилизации Древнего мира и Средневековья – 12 часов

5-6

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизации. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока

Проблемная беседа. Практическая работа с учебником и историческими источниками

- Хронологические рамки истории Древнего мира.

- Архаичные цивилизации.

- Предпосылки возникновения государства

- Государства Древнего мира: типы и формы.

- Новый этап духовной жизни цивилизации.

- Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизации

- Понятия: государство, деспотия, монархия, «речные» цивилизации, сельская община, патриархальная семья, рабовладение, ирригационное земледелие, религии спасения, мировые религии

- Называть и показывать на карте первые государственные образования Древнего Востока

- Называть хронологические рамки существования цивилизация Древнего мира

- Определять предпосылки возникновения государств Древнего мира, называть основные признаки государства.

- Устанавливать отличительные особенности цивилизаций Востока

- Характеризовать деспотии, сложившиеся в начале железного века, излагать суждения о причинах слабости деспотических государств древности.

- Излагать суждения о системе ценностей в цивилизациях Древнего Востока, об их социальных нормах и духовных ценностях

- Называть культурные достижения народов Древнего Востока, характеризовать их вклад в мировую культуру, рассказывать о философском наследии Древнего Востока

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление сравнительной таблицы «Цивилизации Древнего мира»

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Особенности правовых основ деспотий Древнего Востока. Право личности в древнейших законодательствах стран Востока (Право)

- Вклад культуры Востока в мировую культуры (МХК)

Опорный конспект

Составление таблицы «Основные идеи религий спасения»

Сообщение на тему «Исторический портрет Александра Македонс-кого»

Античные цивилизации Средиземноморья

Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания.

Философское наследие Древней Греции

Практическая работа с учебником

- Города-государства Греции

- Становление демократии в Афинах.

- Общественно-политический строй Спарты

- Полисная политико-правовая организация и социальная структура.

- Демократия и тирания

- Борьба за господство над Средиземноморьем

- Империя Александра Македонского

- Культурное наследие античных цивилизаций Средиземноморья.

- Понятия: античность, античные цивилизации, «морские» цивилизации, демократия, республика, статус личности, рабство, город-государство, полис, гражданская община, аристократия, олигархия, тирания, синтез культур, колонии.

- Называть древнейшие цивилизации Греции и Рима, указывать хронологические рамки их расцвета и упадка

- Характеризовать систему ценностей Греции и Рима, выделять общее и различия

- Проводить сравнительный анализ исторического развития древних городов-государств – Афин, Спарты и Рима (географическое положение, социальная структура полиса, хозяйственная деятельность, органы управления, роль народного собрания, особенности рабовладения

- Называть причины и результаты греко-персидских войн

- Характеризовать результаты и значение Пелопонесской войны

- Излагать суждения о причинная создания и распада империи Александра Македонского

- Определять роль древнегреческой цивилизации для развития цивилизации Западной Европы

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление сравнительной таблицы «Анализ развития городов-государств Афин, Спарты и Рима»

- Сообщение «Исторический портрет Александра Македонского»

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Особенности правовых отношений в античной Греции и Риме

(Право)

- Культурные достижения Древней Греции, её вклад в мировую культуру (МХК)

Опорный конспект

Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древнего Рима

Становление иудео-христианской духовной традиции, её религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь

Лекция с элементами беседы

- Города-государства Италии. Основание Рима.

- Возвышение Рима и утверждение республиканского строя

- Установление господства Рима над Италией.

- Пунические войны и их итоги.

- Кризис Римской республики и основные этапы становления империи

- Кризис и падение Западной Римской Империи

- Становление иудео-христианской духовной традиции, её религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь

- Культурные достижения римской культуры и её вклад в мировую культуру

- Понятия: республика, мировая держава, империя, легион, манипула, всадники, плебеи, патриции, трибуны, колоны, рабство, триумвират, гражданские войны.

- Читать историческую карту с опорой на легенду.

- Рассказывать о подчинении Римом Италии

- Рассказывать об этапах римской государственности

- Определять роль древнеримской цивилизации в истории развития западной цивилизации

- Рассказывать об особенностях становления иудео-христианской духовной традиции, её религиозно-мировоззренческой особенности

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление таблицы «Пунические войны» (даты, причины, последствия)

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Особенности правовых отношений в античной Греции и Риме

(Право)

- Культурные достижения Древнего Рима, его вклад в мировую культуру (МХК)

Опорный конспект

9-10

Христианская средневековая цивилизация в Европе.

Складывание западноевропейского региона цивилизационного развития.

Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической традиции

Лекция с элементами беседы и дискуссии

Проблемное изложение

- Средневековье, его хронологические рамки и периодизация.

- Западная Европа в раннее Средневековье.

- Варварские королевства. Империя Карла Великого и её распад.

- Особенности феодальных отношений в средневековой Европе.

- Религиозное единство Европы.

- Нормандские завоевания и создание Священной Римской империи.

- Понятия: Средние века, традиционное общество, раннефеодальная империя, варварские королевства, феодальная иерархия, феод, вассал, барщина, оброк, рента, феодальная раздробленность, католическая церковь, крестовые походы, религиозное сознание.

- Называть и характеризовать основные периоды средневековой цивилизации.

- Рассказывать об особенностях социально-экономических и политических отношений, складывающихся в Европе в раннее Средневековье.

- Сравнивать управление империей Карла Великого и варварскими королевствами, определять различия, объяснять, чем они обусловлены.

- Называть основные черты феодализма и причины феодальной раздробленности.

- Характеризовать положение средневековых сословий, их привилегии и обязанности

- Называть и характеризовать черты средневекового массового сознания, ценностей средневековой эпохи.

- Рассказывать о роли христианской церкви и папства в средневековой Европе, об отношениях между церковью и светской властью.

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Дискуссия «Единство или многообразие Европы»

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Особенности правовых отношений в средневековой Европе

(Право)

- Культурные достижения средневековой Европы. Влияние христианства на средневековую культуру

(МХК)

- Проблемы веры и разума. Роль античного наследия в развитии теологии. (Философия)

Опорный конспект

Подготовка реферата по теме: «Рыцарство как особое военное сословие»

Складывание восточноевропейского региона цивилизационного развития

Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в православной традиции

Проблемное изложение

- Особенности социально-экономического, общественно-политического и культурного развития Византийской империи

- Государственная власть и церковь.

- Византия и её отношения с Европой, мусульманским и славянским миром

- Понятия: православие, иконоборчество, кириллица, политическая теория «симфонии государства и церкви», автокефальная церковь, патриарх, система ценностей

- Показывать на карте границы Византийской империи

- Называть хронологические рамки существования Византийской империи

- Рассказывать об особенностях социально-экономического, общественно-политического и культурного развития Византийской империи.

- Характеризовать внешнюю политику Юстиниана, называть причины неудач попытки восстановления Римской империи

- Высказывать суждения о роли и особенностях императорской власти и православной церкви в жизни византийцев

- Сравнивать восточный и западный христианский мир, определять общее и различия

- Показывать истоки и причины возникновения конфликта между двумя центрами христианской церкви

- Характеризовать отношения Византии с ближайшими соседями

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление плана-конспекта «Особенности социально-экономического, общественно-политического и культурного развития Византийской империи»

Взаимоотношения Византии с Русью (История России)

- Роль правовых норм в укреплении государственной власти и церкви в Византии

(Право)

- Христианская культура, её влияние на духовную жизнь (МХК)

Опорный конспект

Подготовка реферата по теме: «Соотношение светской и церковной власти в католичес-кой и православ-ной церкви»

12.

Возникновение исламской цивилизации.

Социальные нормы и мотивы поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья

Практическая работа с учебником

- Возникновение исламской религии.

- Создание Арабского халифата и его распад.

- Общественно-политическое устройство исламских государств

- Социальные нормы и мотивы поведения человека в исламском обществе

- Мусульманская культура и философская мысль в эпоху Средневековья

- Понятия: Ислам, мусульмане, меджлис, Коран, сунна, шариат, халифат, джихад, хадж, берберы, духовные ценности ислама

- Показывать на карте границы Арабского халифата, использовать данные карты при характеристике политического и экономического развития халифата

- Характеризовать влияние природных условий Аравийского полуострова на хозяйственную деятельность арабских племен

- Высказывать суждения о причинах возникновения ислама, характеризовать основные положения мусульманского вероучения.

- Сравнивать ислам с другими мировыми религиями, выделять их общее и различия

- Называть факторы кризиса Арабского халифата

- Называть основные черты исламской цивилизации

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление плана-конспекта «Особенности социально-экономического, общественно-политического и культурного развития Арабского халифата»

- Цивилизация и общество. Духовная сфера жизни общества (Общ.)

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Особенности шариата как источника мусульманского права

(Право)

- Проблемы личности и общества в произведениях исламской литературы (Литература)

Опорный конспект

13-14

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений.

Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе.

Лекция с элементами беседы

Работа с источниками

- Экономическое и политическое развитие Европы в 11-15 в.в.. Рост городов и развитие светской культуры.

- Становление и развитие сословно-корпоративного строя

- Образование централизованных государств в Западной Европе

- Международные отношения и социальные движения в Европе в 12-15 веках.

- Культура Средневекового Запада, её роль в жизни общества

- Понятия: органы городского самоуправления, светский университет, корпорации, централизованное государство, королевский домен, сословно-представительные учреждения, внутренняя колонизация Европы, Столетняя война, Жакерия, «новые дворяне», картина мира в Средние века, богословие, философия, дуализм, рационализм и мистика.

- Характеризовать экономические и политические изменения в жизни европейцев в 11-15 веках, определять причины этих изменений.

- Характеризовать процессы создания централизованных государств в Западной Европе

- Характеризовать причины кризиса европейского традиционного общества в 14-15 веках

- Называть предпосылки модернизации

- Характеризовать сословно-представительные учреждения, их структуру и правовой статус

- Излагать суждения о причинах сохранения феодальной раздробленности в Центральной Европе

- Анализировать исторические источники, раскрывать сущность событий, используя материалы исторических источников.

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление таблицы «Причины образования централизован-ных государств в Западной Европе»

- Особенности формирования правовых основ государств Западной Европы. (Право)

- Особенности средневекового искусства в творчестве зарубежных деятелей культуры

(МХК)

Опорный конспект

15.

Культурное и философское наследие европейского Средневековья

Лекция с элементами беседы

- Картина мира средневекового европейца. Система ценностей.

- Типы средневековой культуры (церковная, рыцарская, крестьянская, городская)

- Значение культуры Средневековья для развития западноевропейской цивилизации

- Понятия: христианский мир, аскетизм, теократия, богословие, философия, дуализм, церковная культура, крестьянская культура, рыцарская культура, городская культура, ереси, рационализм, светское образование, университеты.

- Характеризовать картину мира и систему ценностей средневекового человека

- Характеризовать особенности разных типов культуры

- Анализировать исторические источники, характеризующие особенности развития культуры Средневекового Запада

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Представления средневекового человека о мире (Общ.)

- Особенности светской и религиозной литературы в формировании мировоззрения человека средневековой Европы (Литература)

Опорный конспект

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в 14-16 в.в. Предпосылки модернизации

Практическая работа с учебником

- Европа и Азия в эпоху классического Средневековья: взаимодействие цивилизаций

- Традиционное аграрное общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений

- Взаимодействие католического, православного и мусульманского миров в период средневековья: вооруженные столкновения и культурное взаимодействие

- Понятия: крестовые походы, Реконкиста, экспансия, Тевтонский орден, Арабский халифат. Османская империя, Византийская империя

- Характеризовать политику католической церкви по отношению к православным и мусульманским государствам

- Характеризовать политику мусульманских государств по отношению к христианскому миру

- Анализировать исторические источники, характеризующие различные формы взаимодействия цивилизаций средневековья

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Типы и формы государств

(Общ.)

- Личность и право в эпоху Средневековья (Право)

Опорный конспект

История России

История России – часть всемирной истории – 2 часа

17-18

Особенности становления и развития российской цивилизации.

Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником и другими источниками

- Особенности становления и развития российской цивилизации.

- Роль и место России в мировой истории

- источники по истории Отечества

- Рассказывать об особенностях становления российской цивилизации

- Называть авторов по важнейшим вопросам русской истории и их произведения

- Раскрывать роль и место России в мировой

Истории

- Анализировать исторические источники

Работа с фрагментами исторических источников

- Составление опорного конспекта

Опорный конспект

Народы и древнейшие государства на территории России – 4 часа

19-20

Природно- климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века на территории Восточной Европы и Севере Евразии. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев.

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником и другими источниками

- Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии

- Стоянки каменного века на территории Восточной Европы и Севере Евразии

- Переход от присваивающего хозяйства к производящему.

- Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса

- Показывать на исторической карте районы расселения древних людей на территории Восточной Европы и Севере Евразии

- Раскрывать роль природно-климатических факторов в освоении территории нашей страны

- Характеризовать роль Великого переселения народов в становлении праславянского этноса

- Характеризовать место

славян среди индоевропейцев

- Составление опорного конспекта

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Древние саамы на Кольском Севере: основные занятия и образ жизни

(НРК)

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

Опорный конспект

21-22

Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, финно-угорские, тюркоязычные племена.

Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление

роли племенных вождей, имущественное расслоение

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником и другими источниками

- Народы Восточной Европы. Природно-географические условия и хозяйственно-культурные типы обществ.

- Этническая карта Восточной Европы. Хазарский каганат и Волжская Булгария

- Расселение и занятия восточных славян, особенности общественного уклада, усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение

- Мировоззрение, система ценностей и религиозные верования восточных славян

- Показывать на исторической карте районы расселения восточнославянских племен

- Сравнивать основные занятия славян в занятиями западноевропейцев в раннее средневековье.

- Называть соседей славян, характеризовать особенности развития их культуры

- Анализировать исторические источники, характеризующие основные занятия и общественный строй восточных славян

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление синхронисти-ческой таблицы «Народы Восточной Европы»

- Древние саамы на Кольском Севере: основные занятия и образ жизни

(НРК)

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

Опорный конспект

Русь в 9 веке - начале 12 века – 5 часов

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород и Киев. Происхождение слова «Русь».

Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство.

Лекция с элементами беседы и дискуссии

- От племенных союзов к Древнерусскому государству.

- Теории происхождения государства у восточных славян

- Общественный строй Древней Руси. Князья и дружина. Вечевые порядки.

- Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство.

- Понятия: Древнерусское государство, норманнская теория, торговый путь «из варяг в греки», менталитет народа, самобытность, военная демократия, колонизация земель

- Называть основные периоды в истории Русского государства в IX-XII веках

- Показывать на карте границы Древнерусского государства, называть даты его образования

- Характеризовать предпосылки формирования Древнерусского государства, особенности его геополитического положения

- Принимать участие в дискуссии «Откуда есть пошла земля Русская?», высказывать аргументированное мнение по предложенной проблеме

- Составлять обобщающую таблицу «Основные периоды развития Древнерусского государства»

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Начало заполнения таблицы «Основные периоды развития Древнерусского государства»

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Родоплеменное и сословное право. Княжеское право.

(Право)

Опорный конспект

Внутренняя и внешняя политика первых русских князей

Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию.

Практическая работа с учебником, документами

- Внутренняя политика первых русских князей: меры по укреплению государственности

- Внешняя политика Древнерусского государства. Завоевательные походы. Походы на Византию. Отношения с соседями.

- Понятия: Древнерусское государство, колонизация земель, торговый путь «из варяг в греки», экстенсивный тип хозяйства, полюдье, погосты и уроки, подсечно-огневое земледелие, язычество

- Называть ключевые события становления Древнерусского государства в периоды правления Олега, Игоря, Ольги, Святослава

- Составлять обобщающую таблицу «Основные периоды развития Древнерусского государства»

- Анализировать исторические источники, характеризующие особенности внутренней и внешней политики первых русских князей, взаимоотношения Руси с соседними государствами

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Продолжение заполнения таблицы «Основные периоды развития Древнерусского государства»

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Родоплеменное и сословное право. Княжеское право.

(Право)

- Человек в литературе Древней Руси, его духовные и нравственные ценности (Литература)

Опорный конспект

- Мини-сочинение «Полюдье»

Принятие христианства.

Практическая работа с учебником, документами

- Внутренняя и внешняя политика Владимира Святославовича.

- Крещение Руси. Принятие христианства как государственной религии.

- Понятия: язычество, мировые религии, иудаизм, ислам, христианство, волхв, кудесник, идол, монотеизм, двоеверие, государственная религия

- Называть ключевые события становления Древнерусского государства в период правления Владимира Святославовича

- Излагать суждения о причинах и значении принятия христианства на Руси

- Рассказывать о процессе христианизации русских земель

- Излагать суждение о разных подходах во взаимоотношениях между духовной и светской властью в католической и православной церквях

- Составлять обобщающую таблицу «Основные периоды развития Древнерусского государства»

- Анализировать исторические источники, характеризующие особенности принятия христианства на Руси

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Продолжение заполнения таблицы «Основные периоды развития Древнерусского государства»

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Родоплеменное и сословное право. Княжеское право.

(Право)

- Человек в литературе Древней Руси, его духовные и нравственные ценности (Литература)

- Роль православия в становлении культуры Древней Руси

(МХК)

- Христианизация саамов на Кольском Севере (НРК)

- Опорный конспект

- Подгото-вить историчес-кую справку о князьях Ярославе Мудром и Владимире Мономахе

Государство и общество Древней Руси.

Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Лекция с элементами беседы

- Система управления государством на Руси. Князь и дружина. Вечевые порядки.

- Управление в общине и вотчине

- Социальная структура общества. Категории населения.

- Развитие норм права на Руси. «Русская Правда»

- Понятия: князь, боярин, дружинники, дворецкий, тиуны, тысяцкий, община, полюдье, погосты и уроки, смерды, закупы, рядовичи, холопы, крестьяне-общинники, «Поучение Владимира Мономаха», «Русская Правда» - свод законов

- Показывать на карте границы Древнерусского государства, использовать данные карты при характеристике политического и экономического развития государства

- Характеризовать систему управления Древнерусским государством, определять роль и характерные особенности государства, его взаимоотношения с обществом

- Сравнивать общество Древней Руси с обществом раннесредневековой Европы, определять в них общее и различия, раскрывать, чем объясняются различия

- Характеризовать социальную структуру русского общества, различия в правах свободного и зависимого населения

- Анализировать исторические источники, характеризующие особенности управления вотчиной, правовой статус разных категорий населения

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Продолжение заполнения таблицы «Основные периоды развития Древнерусского государства»

- Особенности общества раннесредневековой Европы (Всеобщая история)

- Влияние природной среды на хозяйственную деятельность человека (География)

- Зарождение права в русском государстве. Роль «Русской Правды» в укреплении государства (Право)

- Человек в литературе Древней Руси, его духовные и нравственные ценности (Литература)

- Опорный конспект

- Сравни-тельная таблица «Русское общество и общество Франкского государства»

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока.

Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования Древнерусской народности.

Практическая работа с учебником, документами

- Особенности культуры Древней Руси

- Образование и литература.

- Архитектура и живопись.

- Бытовая культура. Нравственные ценности древнерусской культуры. - Роль Русской Православной церкви в формировании духовных ценностей и развитии культуры на Руси.

- Христианская культура и языческие традиции

- Контакты с культурами Запада и Востока, культурное влияние Византии

- Понятия: диалог ценностей, синтетическая культура, взаимовлияние культур, монастыри, иконописец, храмы, соборы, канон, фрески, мозаика, пергамент, летопись, жития святых, поучения, ереси, детинец, хоромы, гридница, горница, зодчество

- Излагать суждения о роль христианской церкви в формировании духовных ценностей и развитии культуры на Руси.

- Называть факторы, определявшие процесс становления национального самосознания в Древней Руси.

- Излагать суждения о влиянии византийской и античной культуры на формирование древнерусской культуры

- Излагать суждения о роли культуры в становлении древнерусской народности

- На основании текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы составлять описание исторических памятников древнерусского искусства

- Называть произведения и жанры древнерусской литературы, рассказывать их содержание

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Духовное наследие древнерусской литературы (Литература)

- Религиозный характер древнерусского искусства

(МХК)

- Опорный конспект

Русские земли и княжества в 12 веке – середине 15 века – 9 часов

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель

Лекция с элементами беседы

- Феодальная раздробленность Руси как закономерный этап развития общества и государства

- Социально-экономические и политические факторы раздробленности

- Понятия: феодальная раздробленность, закономерный этап развития, люди, смерды, закупы, рядовичи, холопы, вотчина, вече, престолонаследие, князь, тиуны, данники, мытники, вирники, воевода, тысяцкий, лествичное право

- Показывать на исторической карте русские удельные княжества, характеризовать их геополитическое положение

- Сравнивать период феодальной раздробленности на Руси и в Западной Европе, определять общее и различия, объяснять причины различий

- Объяснять противоречивый характер раздробленности

- Характеризовать причины феодальной раздробленности

- Анализировать исторические источники, характеризующие влияние раздробленности на внешнюю политику Древней Руси

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Наш край в период средневековья (НРК)

- Особенности феодальной раздробленности в Западной Европе

(Всеобщая история)

- Роль географического фактора в развитии суверенных земель (География)

- Отражение проблемы единства Руси в древнерусской литературе. «Слово о полку Игореве» (Литература)

- Опорный конспект

- Подгото-вить биографическую справку о Юрии Долгорукоми Андрее Боголюбс-ком

29-30

Крупнейшие земли и княжества Руси в 12-н.13 в.в. Монархии и республики.

Православная церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Особенности развития удельных русских земель:

А) Киевское княжество, Б) Галицко-Волынское княжество,

В) Владимиро-Суздальское княжество

Г) Новгородская республика

- Последствия политической раздробленности

- Православная церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь

- Расцвет культуры русских земель в 12-н.13 в.в.

- Рассказывать о политической и экономической самостоятельности русских земель

- Сравнивать особенности развития и управления удельных земель

- Анализировать исторические источники, характеризующие особенности экономического и политического развития удельных земель

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление сравнительной таблицы «Основные центры Древней Руси в период феодальной раздробленности»

- Наш край в период средневековья. Кольский край в составе Новгородской республики. (НРК)

- Особенности феодальной раздробленности в Западной Европе

(Всеобщая история)

- Роль географического фактора в развитии суверенных земель (География)

- Отражение проблемы единства Руси в древнерусской литературе. «Слово о полку Игореве» (Литература)

- Опорный конспект

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь.

Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями.

Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси

Проблемное изложение

- Монгольская держава и её завоевания. Источники побед монголов.

- Монгольское нашествие на Руси и Центральную Европу. Сопротивление русских земель.

- Русь и Золотая Орда (вассальная зависимость Руси, народные восстания против Орды)

- Итоги и последствия монгольского завоевания

- Понятия: потеря политической самостоятельности, Золотая Орда, баскаки, ярлык на княжение, улусы, вассальная зависимость

- Рассказывать об особенностях экономической и политической жизни монголов

- Излагать суждения о причинах успешных завоевательных походов монголов

- Показывать на карте завоевательные походы монголов, в том числе походы Батыя на Русь

- Рассказывать о героической борьбе русского народа с завоевателями

- Излагать суждения о причинах подчинения русских земель монголами

- Характеризовать итоги и последствия монгольского завоевания (политические, экономические, культурные)

- Анализировать исторические источники, характеризующие положение русских земель после походов Батыя

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление таблицы «Последствия Батыева нашествия» (экономические, политические, социальные, культурные)

- Роль географического фактора в развитии монгольского государства (География)

- Отражение проблемы единства Руси в древнерусской литературе. «Слово о полку Игореве» (Литература)

- Опорный конспект

- Эссе «Русские князья и Золотая Орда: покорность или борьба»

Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского

Практическая работа с учебником, документами

- Причины походов немецких рыцарей и шведских феодалов на Русь

- Борьба Северо-Западной и Южной Руси с крестоносцами

- Роль Александра Невского в организации защиты русских земель

- Русские земли в составе Великого княжества Литовского

- Понятия: экспансия Запада, крестовые походы, Тевтонский орден, Ледовое побоище, Невская битва

- Излагать суждения о причинах, целях и результатах крестовых походов на Восток

- Сравнивать политику и действия в организации борьбы с крестоносцами Александра Невского и Даниила Галицкого, высказывать суждения о том, чья политика в существовавших исторических условиях была предпочтительней

- Рассказывать о борьбе русского народа с крестоносцами

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию авторов по поводу их отношения к историческим событиям

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Крестовые походы на Восток и их последствия (Всеобщая история)

- Образ Александра Невского в произведениях русской литературы (Литература)

- Опорный конспект

33-34

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики

- Предпосылки образования русского централизованного государства

- Собирание земель вокруг Москвы. Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.

- Отношения между Литвой и Московским княжеством

- Начало борьбы с Ордой

- Начало распада Золотой Орды

- Понятия: централизованное многонациональное государство, подъем национального самосознания, Иван Калита, Дмитрий Донской, Куликовская битва, темник Мамай

- Называть объективные и субъективные предпосылки объединения русских земель

- Сравнивать предпосылки создания централизованных государств в Западной Европе и Руси, определять степень влияния внешних и внутренних факторов

- Характеризовать альтернативы социально-экономического и цивилизационного развития (почему именно Москва стала центром объединения)

- Излагать суждения о причинах и значении победы в Куликовской битве

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление схемы «Причины возвышения Москвы»

- Роль географического фактора в возвышении Москвы (География)

- Образы князей и русских воинов в произведениях искусства и литературы

(МХК, Литература)

- Опорный конспект

- Эссе «Роль православной церкви в консолидации сил для борьбы с Ордой»

- Сообще-ние

«Характе-ристика Ивана III»

35-36

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия русской православной церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в к.13-сер.15 в.в. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности

Лекция с элементами беседы

Работа с источниками

- Великое княжество Московское в системе международных отношений.

- Начало распада Золотой Орды

- Развитие культуры в к.13-сер.15 в.в. Москва как центр развития культуры великорусской народности

- Характеризовать роль Великого княжества Московского в системе международных отношений

- Называть причины и последствия распада Золотой Орды

- Раскрывать влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

- Составление опорного конспекта

- Образы князей и русских воинов в произведениях искусства и литературы

(МХК, Литература)

Конспект

Российское государство во второй половине 15 века – 17 веке – 10 часов

37-38

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига.

Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим»

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Обретение независимости от Орды (1480)

- Завершение политического объединения русских земель

- Централизация государственной власти. Формирование новой системы управления страной

- Социально-экономическое развитие страны. Положение сословий.

- Понятия: многонациональное и многоконфессиональное государство, «Москва – третий Рим», сословно-представительная монархия, судебник 1497, натуральное хозяйство, поместье, вотчина, секуляризация, черносошные крестьяне, Боярская Дума

- Показывать на карте границы Русского государства в 15 веке, называть и показывать территории, вошедшие в состав Московского государства в этот период

- Характеризовать изменения геополитической ситуации в 15 веке

- Характеризовать альтернативы социально-экономического и цивилизационного развития

- Характеризовать процесс централизации государственной власти, создание системы органной власти, основ сословно-представительной монархии в Российском государстве

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление схемы «Органы центральной власти при Иване III»

- Наш край в 15-16 веках

(НРК)

- Типы и формы государства. Роль личности в истории

(Общ.)

- Роль географического фактора в экономическом и социально-политическом развитии Русского государства

- Образы эпохи Московского царства в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Роль Судебника 1497 г. в ограничении права свободы крестьян

(Право)

- Опорный конспект

- Сообще-ние

«Характе-ристика Ивана IV»

39-40

Установление царской власти и её сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины 16 в. Создание органов сословно-представительной монархии.

Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в 16 в. Рост международного авторитета Российского государства

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Укрепление центральной власти. Реформы Избранной Рады. Сословно-представительная монархия

-Учреждение опричнины, её итоги.

- Внешняя политика Ивана IV, успехи и неудачи, итоги

- Православная церковь в период укрепления русского централизованного государства. Патриаршество на Руси.

- Понятия: Земский собор, Избранная Рада. Ближняя Дума, террор, опричнина, земщина, военное сословие, стрельцы, казачество, ясак, атаман, Переяславская Рада, крепостное право

- Показывать на карте границы Русского государства в 16 веке, называть и показывать территории, вошедшие в состав Московского государства в этот период

- Характеризовать изменения геополитической ситуации в 16 веке

- Сравнивать пути становления абсолютизма в Западной Европе (Франции, Англии) и в России

- Называть причины введения опричнины (1565-1572), её результаты и значение

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию авторов по поводу их отношения к историческим событиям и личностям, определять свое отношение к событиям и личностям

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление таблицы «Внешняя политика Ивана IV, её итоги»

- Наш край в 15-16 веках. Закрепощение лопарей

(НРК)

- Типы и формы государства. Роль личности в истории

(Общ.)

- Роль географического фактора в экономическом и социально-политическом развитии Русского государства

- Образы эпохи Московского царства в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Роль Судебника 1550 г. в ограничении права свободы крестьян, в укреплении центральной власти

(Право)

- Опорный конспект

- Сообщение

«Характе-ристика Бориса Годунова»

41-42

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий.

Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны

Проблемное изложение

Работа в группах

- Причины кризиса власти в России в конце 16 – начале 17 века. Обострение социально-экономических и политических противоречий

- Основные события смутного времени. Борьба против агрессии иностранных держав

- Преодоление Смуты. Избрание новой династии

- Понятия: Смута, польско-шведская интервенция, гражданская война, самозванец, «тушинский вор», народное ополчение, семибоярщина, Земский Собор, междуцарствие

- Объяснять, почему события в конце 16 – начале 17 века получили название Смутное время

- Излагать суждения о политических и социальных причинах кризиса власти смутного времени, восстания крестьян под руководством И. Болотникова

- Принимать участие в дискуссии «Спорные проблемы смутного времени»

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Кольский край в начале нового времени

(НРК)

- Власть. Легитимность власти.

(Общ.)

- Образы патриотов и защитников России в произведениях

литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Опорный конспект

- Эссе «Герои и антигерои смутного времени»

43-44

Земский Собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров

Юридическое оформление крепостного права.

Социальные движения в России во 2-й пол. 17 в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Ликвидация последствий Смуты. Изменения в экономике и социальном строе.

- Законодательное оформление самодержавия. Соборное уложение 1649 года.

- Юридическое оформление крепостного права

- Власть и церковь в 17 веке. Церковный раскол и его значение.

- Социальные движения 17 века

- Понятия: Земский Собор, Боярская Дума, самодержавие, всероссийский рынок, местничество, церковная реформа, старообрядцы, «бунташный век»

- Характеризовать своеобразие социально-экономического и политического развития России в 17 веке, рассказывать о начале складывания всероссийского рынка и создании мануфактур

- Показывать последовательность перехода к самодержавной монархии

- Называть причины утверждения самодержавного политического строя в России

- Характеризовать последовательные шаги по юридическому оформлению крепостного права

- Рассказывать о причинах, характере основных социальных движений 17 века

- Называть причины и последствия церковного раскола

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Заполнение таблицы «Социальные движения 17 века»

- Наш край в 17 веке

(НРК)

- Соборное уложение 1649 – законодательное оформление самодержавия (Право)

- Опорный конспект

Расширение территории Российского государства в 17 в.

Вхождение Левобережной Украины в состав России.

Освоение Сибири.

Участие России в войнах в 17 в.

Лекция с элементами беседы

- Внешняя политика государства в 17 веке

- Присоединение Левобережной Украины к России

- Освоение Сибири

- Роль колонизации окраин в истории России

- Понятия: землепроходцы, ясак, колонизация окраин, многоэтническое государство

- Характеризовать основные направления и события внешней политики России в 17 веке

- Характеризовать основные события колонизации окраин страны в 17 веке

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Наш край в 17 веке

(НРК)

- Опорный конспект

Культура народов российского государства во 2-й пол. 15-17 в.в. Усиление светских элементов в культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России

Практическая работа с учебником, документами

- Причины подъема культуры. Особенности культуры московского государства. Усиление светских элементов в культуре

- Образование и литература. Публицистика.

- Архитектура и живопись.

- Бытовая культура. «Домостой»

- Понятия: славяно-греко-латинская академия, книгопечатание, Апостол, унификация, летопись, сказания, жития, хождения, повести, приказ каменных дел, шатровый стиль, московское (нарышкинское) барокко, светская культура

- Характеризовать причины подъема культуры в Московском государстве

- Излагать суждения о влиянии западноевропейской культуры на формирование русской культуры

- На основании текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы составлять описание исторических памятников русского искусства 14-17 веков

- Сравнивать различные стили архитектуры, выявлять сходства и отличия

- Называть произведения, авторов и жанры русской литературы 14-17 веков, рассказывать их содержание

- Характеризовать особенности русской традиционной (средневековой) культуры

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Культура жителей Кольского Севера (НРК)

- Опорный конспект

Всеобщая история.

Новое время: эпоха модернизации – 11 часов в 10 классе

47-48

Понятие «Новое время» Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу. Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Причины и начало великих географических открытий. Географические открытия 16-17 веков и их последствия

- Экономика Европы и социальная структура общества в начале нового времени

- Реформация и контрреформация в Европе

- Понятия: глобальная цивилизация, эпоха великих географических открытий, Новый Свет, конкистадоры, метрополия, колонизация, мировая торговля, Ренессанс (Возрождение), торговый капитализм, мануфактура, разделение труда, буржуазия, реформация, орден иезуитов, контрреформация, секуляризация церковных земель, протестанты

- Читать историческую карту с опорой на легенду, показывать на карте открытые европейцами земли, страны, в которых проходили реформация и контрреформация

- Называть причины и последствия великих географических открытий

- Называть предпосылки перехода к мануфактурному производству

- Характеризовать изменения в экономике и в социальной структуре европейского общества, объяснять причины этих изменений

- Излагать суждения о причинах и последствиях Реформации

- Излагать суждения об усилении роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации

- Называть и характеризовать основные вероучения эпохи реформации

- Характеризовать основные черты мировоззрения человека Возрождения

- Излагать суждения о значении контрреформации

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Заполнение таблицы «Великие географические открытия»

- Составление плана-конспекта «Реформация и Контрреформация в Европе»

- Взаимодействие и взаимовлияние различных сфер жизни общества (Общ.)

- Человек эпохи нового времени в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Опорный конспект

- Сравнить вероучения Лютера и Кальвина, выделить общие черты и различия. Какое сыграло большую роль в формировании современ-ной цивилиза-ции Запада?

49-50

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета.

Буржуазные революции 17 века.

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Предпосылки перехода к абсолютизму в странах Западной Европы

- Общеевропейские узлы противоречий. Тридцатилетняя война

- Буржуазные революции в Нидерландах и Англии

- Понятия: абсолютизм, религиозные войны, гугеноты, пуритане, Нантский эдикт, «Непобедимая армада», протекционизм, Католическая Лига, Вестфальский мир, «Долгий парламент», левеллеры, диггеры¸ диктатура Кромвеля, реставрация, «Славная революция» идея гражданского общества

- Называть и характеризовать предпосылки усиления центральной власти в странах Западной Европы

- Называть характерные черты европейского абсолютизма

- Называть причины тридцатилетней войны, её результаты и значение

- Характеризовать противоречия европейской политики начала 17 века

- Называть причины и характер революции в Нидерландах, рассказывать о её основных событиях, давать им оценку

- Называть причины и характер революции в Англии, рассказывать о её основных событиях, давать им оценку

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Государство, его типы и формы. Властные отношения и борьба за власть (Общ.)

- Описание религиозных войн, реформации и контрреформации в произведениях литературы (Литература)

- Опорный конспект

- Сравнить результаты английской революции 17 века и «Славной революции» 1688 года

Идеология Просвещения.

Просвещенный абсолютизм

Лекция с элементами беседы

- Просветители и характеристика их взглядов (общественные идеи, политические идеалы)

- Просвещенный абсолютизм во Франции и Англии

- Особенности просвещенного абсолютизма в Австрии и Пруссии

- Понятия: просвещение, гуманизм, естественные законы, общественный договор, просвещенный абсолютизм. Рационализм, научная революция, социальная утопия, научно-рациональный способ мышления, энциклопедисты

- Излагать суждения о причинах возникновения эпохи Просвещения, называть её хронологические рамки

- Называть и характеризовать основные черты эпохи Просвещения

- Сравнивать политические идеалы просветителей Англии, Франции, Германии, определять общее и различия

- Характеризовать основные черты политики просвещенного абсолютизма в странах Европы

- Излагать суждения о значении политики просвещенного абсолютизма в странах Европы

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- История воззрения на общество

(Общ.)

- Образ человека-творца эпохи Просвещения в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Понятие о естественных и гражданских правах человека. Особенности содержания права в 18 веке.

(Право)

- Опорный конспект

- Эссе «Почему улучшение общества просветители связывали с улучшением человека?»

52-53

Буржуазные революции 18 столетия, их последствия для западной цивилизации

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Особенности развития североамериканских колоний Англии.

- Причины войны за независимость колоний.

- утверждение демократии в США и её особенности.

- Причины революции во Франции.

- Основные события в революционной Франции, их итоги и значение

- Понятия: метрополия, Конституция, Континентальный конгресс, Декларация независимости, Бостонское чаепитие, волонтеры, Генеральные штаты, Декларация прав человека и гражданина, жирондисты, якобинцы, Директория, Национальный Конвент, Комитет общественного спасения, термидорианский переворот, национальное самосознание

- Называть причины войны за независимость североамериканских колоний

- Называть даты важнейших событий войны за независимость в Северной Америке

- Излагать суждения о исторической значении «Декларации независимости» для США и западной цивилизации

- Излагать суждения о причинах революции во Франции

- Характеризовать «Декларацию прав человека и гражданина», сравнивать её с «Декларацией независимости»

- Называть даты важнейших событий Великой Французской революции

- Анализировать опыт якобинской диктатуры, сравнивать его с идеалами Просвещения, высказывать свое мнение по данной проблеме

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Заполнение таблицы «Причины революции во Франции»

- Конституция как основной закон государства (Общ.)

- Образы борцов за свободу и независимость колоний в Северной Америке в произведениях литературы и искусства.

(МХК, Литература)

- Образы участников Великой Французской революции в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Права и свободы граждан в «Декларации прав человека и гражданина» (Право)

- Опорный конспект

54-55

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в 17-18 в.в.

Тенденции развития европейской культуры 16-18 веков. Культурное наследие нового времени.

Лекция

Практическая

работа

- Ценности эпохи Возрождения, их влияние на европейскую культуру.

- Архитектура, живопись

- Литература, Музыка

- Понятия: Ренессанс (Возрождение), гуманизм, барокко, классицизм

- Характеризовать основные духовные ценности периода Возрождения, оказавшие влияние на развитие культуры

- Называть жанры, направления, произведения литературы и искусства и их авторов 16-18 веков

- Работа с фрагментами исторических источников, текстом учебника

- Заполнение таблицы «Особенности основных художественных стилей европейской культуры 16-18 веков»

- Основные тенденции развития русской культуры 16-18 веков

(История России)

- Эссе «Влияние искусства итальянско-го Возрожде-ния на культуру других европейских стран»

56-57

Эволюция системы международных отношений в к. 15-18 в.в. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени.

Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии

Комбинированный урок

Практическая

работа

- Особенности развития китайской, индийской, японской цивилизаций в начале нового времени

- Османская империя в начале нового времени

- Кризис аграрной цивилизации в странах Востока и его проявления

- Наступление колониальной системы

- Понятия: конфуцианство, буддизм, синтоизм, религиозно-этические нормы, военно-феодальная деспотия, империя Великих Моголов, сипаи, Ост-Индские компании, колонизаторы, Маньчжурская династия, политика изоляционизма

- Характеризовать особенности развития китайской, индийской, японской цивилизаций в начале нового времени

- Характеризовать особенности экономического и политического развития Османской империи, раскрывать причины её ослабления

- Объяснять причины отставания в экономическом развитии стран Востока, их подчинения промышленными державами

- Характеризовать особенности развития Индии, Китая, Японии, Османской империи в 18 веке

- Раскрывать суть колониальной политики европейских стран в странах Востока

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Социальная структура общества. Социальная мобильность. (Общ.)

- Отражение проблемы взаимоотношений личности и общества в литературе восточных цивилизаций (Литература)

- Опорный конспект

История России.

Россия в 18 веке – середине 19 века - 14 часов в 10 классе

58-59

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности.

Политика протекционизма.

Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие.

Лекция с элементами беседы и дискуссии

Практическая работа с учебником, документами

- Предпосылки преобразований.

- Реформы государственного управления, церковная реформа

- Социально-экономические и культурные преобразования

- Внешняя политика в 1-й четверти 18 века

- Понятия: Сенат, Святейший Синод, коллегии, губернии, провинции, уезды, империя, указ о престолонаследии, европеизация, протекционизм, меркантилизм, «Табель о рангах», приписные и посессионные крестьяне, Северная война, Азовские походы, Гренгамское и Гангутское сражения, Полтавская битва, рекрутская система

- Называть предпосылки и причины петровских преобразований

- Анализировать изменения геополитической ситуации России в 18 веке

- Характеризовать цели, основные мероприятия, результаты и значение основных реформ Петра в области управления, экономической и социальной жизни

- Сравнивать пути становления абсолютизма в России и Западной Европе

- Характеризовать изменения, произошедшие в положении сословных групп российского общества

- Характеризовать основные направления внешней политики России, рассказывать об основных событиях, давать им оценку, соотносить с национальными задачами страны

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление сравнительной таблицы «Новые явления в экономической жизни России в 18 веке»

- Наш край в 18 веке

(НРК)

- Влияние Западной Европы на формирование нового законодательства в России

(Право)

- Роль природно-географического фактора в развитии хозяйства и внутренней торговли (География)

- Власть и общество. Формы государственной власти

(Общ.)

- Опорный конспект

- Эссе «Петр великий – царь-реформа-тор; цена преобразо-ваний»

60-61

Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства.

Особенности российского абсолютизма.

Лекция с элементами беседы и дискуссии

Практическая

работа

с учебником

- Причины и сущность дворцовых переворотов.

Попытки ограничения самодержавия.

- Внутренняя и внешняя политика страны в период дворцовых переворотов

- Понятия: дворцовые перевороты, гвардия, указ о престолонаследии, Верховный тайный совет, фаворит, «бироновщина», кондиции

- Характеризовать причины и сущность дворцовых переворотов

- Рассказывать об основных событиях внутренней и внешней политики этого периода, давать им оценку

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Наш край в 18 веке

(НРК)

- Идеалы и ценности эпохи 18 века в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Власть и общество. Формы государственной власти

(Общ.)

- Опорный конспект

- Мини-сочинение «Роль дворцовых переворотов в политичес-кой истории страны»

62-63

«Просвещенный абсолютизм» Екатерины Великой.

Законодательное оформление сословного строя

Лекция с элементами беседы и дискуссии

Работа с источниками

- Россия во 2-й половине 18 века. Особенности русского просвещенного абсолютизма.

- Основные направления преобразований, их характер, итоги, значение

- Понятия: просвещенный абсолютизм, губернская реформа, органы дворянского самоуправления, Жалованные грамоты

- Рассказывать об основных направлениях и мероприятиях преобразований Екатерины II, их итогах и значении для развития страны

- Высказывать суждения о противоречивости социально-экономической политики Екатерины II

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Заполнение таблицы «Основные направления преобразований Екатерины II»

- Наш край в 18 веке

(НРК)

- Идеалы и ценности эпохи 18 века в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Власть и общество. Формы государственной власти

(Общ.)

- Опорный конспект

64-65

Особенности экономического развития России в 18 веке. Развитие капиталистических отношений.

Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка

Лекция с элементами беседы

Практическая

работа

с учебником

- Основные тенденции социально-экономического развития страны

- Понятия: Жалованные грамоты, секуляризация церковных земель, Вольное экономическое общество, протекционизм, меркантилизм, «Манифест о свободе предпринимательства»

- Анализировать экономическую политику правительства, её результаты

- Характеризовать сущность политики по крестьянскому вопросу

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Наш край в 18 веке

(НРК)

- Идеалы и ценности эпохи 18 века в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Опорный конспект

66-67

Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Социальные движения в России в 18 веке

Лекция с элементами беседы

Практическая

работа

с учебником

- Основные социальные движения 18 века, их цели, социальный состав, результаты и значение

- Отношение власти к социальным выступлениям

- Понятия: крестьянская война, казачье самоуправление, мятеж, прелестные грамоты, «пугачевщина», крестьянский вопрос

- Рассказывать об основных социальных движениях 18 века, давать характеристику их целям, итогам, значению, характеризовать социальный состав движений

- Сравнивать социальные движения в России и Западной Европе, выделять сходства и различия

- Излагать суждения о причинах поражения социальных движений 18 века

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление сравнительной таблицы «Социальные движения и крестьянские войны в России и Западной Европе»

- Наш край в 18 веке

(НРК)

- Социальное взаимодействие. Социальный конфликт.

(Общ.)

- Образы участников социальных движений в произведениях русской литературы (Литература)

- Опорный конспект

68-69

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах 18 века. Имперская внешняя политика. Разделы Польши.

Расширение территории государства в 18 в.

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

с учебником

- Основные направления внешней политики страны во 2-й половине 18 века

- Развитие русского военного искусства

- Геополитическое положение страны к концу 18 века

- Понятия: семилетняя война, разделы Речи Посполитой, Восточный вопрос, генералиссимус

- Читать историческую карту с опорой на легенду, показывать места важнейших сражений и рассказывать о них

- Характеризовать роль России в европейской политике 18 века

- Излагать оценки итогов внешней политики страны во 2-й половине 18 века

- Работа с фрагментами исторических источников, картой, атласами

- Составление опорного конспекта

- Составление таблицы «Семилетняя война»

- Внешняя политика, взаимосвязь внутренней и внешней политики

(Общ.)

- Образы русских полководцев и флотоводцев в произведениях литературы и искусства

(МХК, Литература)

- Опорный конспект

- Рефераты о выдаю-щихся военачаль-никах 18 века

70-71-72

Культура народов России и её связи с европейской и мировой культурой в 18 в. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии Наук и Московского университета. Формирование русского литературного языка.

Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба

Лекция с элементами беседы и дискуссии

Практическая работа

с учебником

- Основные тенденции развития русской культуры в 18 веке

- Характер и система образования.

- Наука и техника

- Литература и искусство.

- Понятия: рационализм в культуре, светский характер, сословность в образовании, барокко, классицизм, дворцово-парковый ансамбль

- Характеризовать основные тенденции развития русской культуры в 18 века

- Высказывать аргументированные суждения о влиянии на русскую культуру культур других цивилизаций

- Называть жанры, направления, произведения литературы и искусства и их авторов 18 века

- Составление опорного конспекта

«Культура, быт и ценностные ориентации в 18 веке»

- Мировая художественная культура 18 века, её влияние на развитие других культур

(МХК)

- Опорный конспект

Календарно-тематическое планирование

«Мир и Россия в XIX – 1-й половине XX в.в.»

(11 класс вечерней школы)

№ п/п

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки

обучающихся

Вид контроля, измерители

Элементы дополнительного содержания

Дата проведе

ния

Домашнее задание

Всеобщая история.

Новое время: эпоха модернизации – 12 часов

1-2

Технический прогресс в новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики.

«Эшелоны модернизации» как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

с учебником

- Социально-экономические и политические предпосылки промышленного переворота

- Промышленный переворот в США и странах Западной и Центральной Европы: предпосылки и причины, сущность, экономические последствия

- Новые черты социальных и экономических отношений.

- Мировое значение промышленного переворота

- Понятия: промышленный переворот, машинное производство, промышленная буржуазия, лендлорды, рабочие союзы, забастовки, : вторая промышленная революция, индустриальное капиталистическое общество, научно-технический прогресс, эшелоны модернизации.

- Излагать суждения о причинах и последствиях промышленного переворота в Англии

- Называть характерные черты промышленного переворота

- Показывать последовательность возникновения и развития промышленного переворота в Англии и др. странах

- Характеризовать роль науки в промышленном перевороте

- Называть изменения в социальной структуре общества и общественных отношениях

- Характеризовать всемирно-историческое значение промышленного переворота

- Называть особенности промышленного развития стран, ставших лидерами промышленного развития

- Составление опорного конспекта.

- Составление таблицы «Основные изобретения эпохи промышленного переворота»

Составление таблицы «Промышленный переворот в США и странах Европы»

- Роль социально-экономической сферы в жизни общества

(Общ.)

- Роль природных ресурсов в развитии мануфактурного и фабричного производства (География)

Опорный конспект

Составле-

ние биографи-

ческой справки одного из изобрета-телей XIX века

(Харгривс, Уатт, Фултон, Фарадей, Морзе, Тейлор, Эйфель, Эдисон, Маркони и др.)

Классовая социальная структура общества в 19 в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе.

Лекция с элементами беседы

- Изменения в социальной структуре общества

- Рост рабочего движения

- Характеризовать изменения в социальной структуре общества, сравнивать её с социальной структурой XVII века

- Характеризовать положения рабочего класса, устанавливать причины, особенности и последствия рабочего движения

- Составление опорного конспекта

Традиционное и индустриальное общество (Общ.)

Появление нового законодательства, становление правового государства (Право)

Общечеловеческие духовные искания, конфликт между идеалом и действительностью (Литература, МХК)

Конспект

Эволюция системы международных отношений в 19 в. Зарождение международного права. Наполеоновские войны

Лекция с элементами беседы

- Политика Директории

- Передача власти трем консулам

- Переворот во Франции и создание империи Наполеона Бонапарта,

- Войны Франции в континентальной Европе,

- Кризис экономической политики империи и освободительная борьба народов

- Понятия: пробуждение гражданского самосознания, «Кодекс Наполеона», таможенная война, Континентальная блокада, конкордат (соглашение)

- Называть даты важнейших сражений, хронологические рамки правления Наполеона

- Читать историческую карту с опорой на легенду

- Излагать суждения о причинах успехов и значении наполеоновских войн в Европе

- Излагать оценку личности Наполеона,

объяснять свое отношение к историческим событиям и личностям

Составление опорного конспекта.

Составление хронологической таблицы по истории наполеоновских войн

Внешняя политика государства, её цели, формы и методы осуществления (Общ.)

«Кодекс Наполеона» и укрепление законности во Франции (Право)

Опорный конспект

Буржуазные революции 19 в. Конституционализм Становление гражданского общества.

Лекция с элементами беседы

- Кризис политики Священного союза

- Революции 1820-1840 г.г. в Европе (борьба греческих повстанцев и освобождение Греции, революции во Франции и установление Второй империи, восстание в Польше, революции в Германии, Австрии, Венгрии, Италии

- Историческое значение революций 1848 г. в Европе

- Реформы в Великобритании

- Понятия: революция, критический реализм, республиканцы, монархисты, буржуазия и пролетариат, консерваторы и либералы, политические права граждан, чартистское движение, тред-юнионы

- Излагать суждения о причинах и последствиях революции 1848 г. во Франции

- Излагать суждения о причинах, целях и последствиях революций в Германии, Австрии, Венгрии, Италии

- Сравнивать причины, цели, результаты революций в Европе, определять в них общее и различное

- Излагать суждения по вопросу, почему Великобритании удалось избежать революционных потрясений

- Характеризовать идеи и требования участников европейских революций

- Излагать суждения об историческом значении и последствиях революций для Европы

- Называть политические изменения, которые произошли в Европе во 2-й пол. XIX в.

Работа с учебником, фрагментами исторических источников, картой, атласами, составление синхронистической таблицы

«Революции 1820-1840 г.г. в Европе»

Духовный климат в Европе после наполеоновских войн.

Правовые основы реформ Великобритании

Человек и его права. (Право)

Традиции гражданского общества и правового государства.

Право народов на самоопределение (Общ., право)

Составле-

ние биографи-

ческой справки одного из руководи-

телей революц. движений в Европе (Бланки, Гарибальди, Кошут)

6-7

Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма.

Марксизм и рабочее революционное движение

Круглый стол

Работа с источниками

- Исторические условия развития общественно-политической мысли в странах Запада

- Либерализм XIX в., сущность его идеологии

- Консервативная идеология и её особенности

- От утопического социализма к марксизму

- Понятия: либерализм, консерватизм, утопический социализм, марксизм, анархизм, «Капитал», Манифест коммунистической партии, учение о прибавочной стоимости

- Характеризовать исторические условия развития общественно-политической мысли в странах Запада.

- Называть хронологические рамки возникновения либерализма, консерватизма, утопического социализма и марксизма, имена главных идеологов.

- Характеризовать существенные черты и особенности идейных взглядов и программ

- Сравнивать разные программные документы и их оценки, выявлять сходство и различия, давать прогноз перспектив развития того или иного движения, высказывать аргументированную точку зрения по отношению к основным идеям изучаемых движений.

Работа с текстом учебника, документами.

Заполнение таблицы «Основные общественно-политические движения Европы» (хронологические рамки возникновения, идеологи, главные черты идейных взглядов и программ)

Политическая жизнь общества. Политические партии и их роль в жизни общества. (Общ.)

Новое и традиционное в развитии культуры. (МХК)

Возникновение трудового законодательства и защита прав рабочих профсоюзами (Право)

Опорный конспект

Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь стран Европы Возникновение новых индустриальных держав

Лекция с элементами беседы

- Революционное движение в Италии, создание единого итальянского государства

- Возвышение Пруссии. Франко-прусская война (1870-1871). Создание Германской империи

- Понятия: национализм, национальные государства, Северогерманский союз, рейхстаг, бонапартизм, Парижская коммуна, объединение «железом и кровью», берштейнианство

- Называть даты революционного движения в европейских странах, даты образования суверенных государств

- Называть предпосылки возникновения крупных национальных государств в Германии и Италии

- Излагать суждения о значении образования независимых государств в Европе

- Называть новые черты, появившиеся в индустриальной цивилизации Запада во 2-й пол. XIX в.

- Характеризовать основные политические и экономические принципы, которые привели к установлению мирового господства европейских держав, высказывать свою точку зрения на данную проблему и аргументировать её

- Называть основные события, последствия и результаты франко-прусской войны

- Рассказывать о причинах и значении Парижской коммуны для революционного движения в Европе

Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами, картой.

Заполнение сравнительной таблицы «Объединение Германии и Италии в XIX в. – общее и особенное»

Межнациональные отношения. Отношения между нациями и государствами. Принципы, цели, методы внешней политики государства. (Общ.)

Национально-освободительные движения в произведениях литературы и искусства (Литература,

МХК)

Роль географического фактора в развитии капитализма в странах Европы и США (Геогр.)

Опорный конспект

Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени.

Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока

В условиях европейской колониальной экспансии

Лекция с элементами беседы

- Причины активизации колониальной политики европейских держав.

- Завершение покорения Индии

- «Опиумные» войны в Китае, его подчинение индустриальным державам

- Модернизация Японии. Революция Мейдзи и её значение

- Понятия: Колония, полуколония, метрополия, «традиционное общество», индустриальные державы, колониальные войны, «опиумные» войны, сипаи, тайпины, Ост-Индская компания, Цинская династия, политика самоизоляции, сёгун, синтоизм

- Читать историческую карту с опорой на легенду, показывать на карте колонии Британии, Франции

- Называть даты восстания сипаев в Индии, «опиумных» войн в Китае, их причины и последствия

- Излагать суждения о причинах активизации колониальной политики европейских держав

- Формулировать основные черты колониализма

- Характеризовать модернизационную политику Японии

- Высказывать свою точку зрения о том, почему Япония избежала крупных социальных потрясений и порабощения индустриальными державами

Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами, картой.

Групповая работа

Заполнение таблицы «Колониальная политика европейских держав в 16-19 веках» (страны – Испания, Португалия, Франция, Голландия, Англия; колониальные владения; особенности колониальной политики)

Традиционное и индустриальное общество. Монополии и колонии. Этнические общности. Межнациональные отношения (Общ.)

Влияние природно-климатических условий на хозяйственную деятельность и образ жизни. Мировые и национальные религии. Этнические общности. (Геогр.)

Отражение борьбы народов за независимость в произведениях литературы и искусства (Литература,

МХК)

Опорный конспект

Анализ высказывания С. Боливара: «Подобно тому, как битва при Ватерлоо определила судьбу Европы, сражение при Аякучо решило судьбу американс-ких наций

Страны Западного полушария в XIX в.

Практическая работа

- Освободительные революции в странах Латинской Америки и их итоги

- Возникновение независимых государств в Латинской Америке

- Развитие стран Америки в 1-й пол. XIX в.

- Гражданская война в США и её значение

- Понятия: национально-освободительные революции, колониализм, полирасовая и поликультурная общность, креолы, латифундизм, доктрина Монро, гомстеды, авторитарно-диктаторский режим, республиканская партия, Конфедерация

- Читать историческую карту с опорой на легенду, показывать на карте страны Америки.

- Называть даты революционных событий, хронологические рамки и основные периоды гражданской войны в США.

- Излагать суждения о причинах и особенностях освободительного и революционного движения в странах Америки, высказывать аргументированную точку зрения по отношению к данной проблеме.

- Называть основные положения доктрины Монро, высказывать свою точку зрения по отношению к данной проблеме.

- Называть причины и последствия гражданской войны в США, значение отмены рабства для развития страны, высказывать аргументированную точку зрения по отношению к данной проблеме.

Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами, картой.

Заполнение хронологической таблицы «Гражданская война в США»

Государство, его функции. Типы политических режимов. (Общ.)

Роль географического фактора в развитии экономики и культуры стран Америки. (Геогр.)

Национально-освободительные и революционные движения в Америке произведениях литературы и искусства (Литература,

МХК)

Особенности нового законодательства в США и странах Латинской Америки (Право)

Опорный конспект

Реферат об одном из лидеров революционного движения в Латинской Америке и США

11.

Завершение колониального раздела мира. Покорение народов Африки.

Лекция с элементами беседы

- Колониальная политика Великобритании. Захваты на юге Африки

- Обострение соперничества колониальных держав.

- Итоги колониальной политики

Понятия: колониальная политика, колониальный раздел мира, колонии и метрополии, англо-бурская война, доминион, экспансия, экономические сферы влияния, доктрина «открытых дверей», «боксерское восстание»

- Читать историческую карту с опорой на легенду, показывать на карте страны Африки – колонии европейских держав

- Рассказывать о колониальной политике Англии, Франции, Германии, определять в них общее и различия, раскрывать, чем объясняются различия

- Излагать суждения о последствиях колониализма, высказывать аргументированную точку зрения по отношению к данной проблеме.

- Излагать суждения о причинах обострения соперничества колониальных держав

- Излагать оценки колониальных завоеваний, приводимых в учебной литературе, высказывать свое отношение к колониализму

Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами, картой.

Древние цивилизации Африки и Востока. Национальное самосознание, межнациональные отношения.

(Общ.)

Национально-освободительная борьба народов колониальных стран в произведениях литературы и искусства (Литература,

МХК).

Влияние природно-климатических условий на хозяйственно-экономическую деятельность и культуру людей (Геогр.)

Заполнить таблицу «Последст-вия колониа-

лизма»

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование научной картины мира в 19 веке. Мировая культура XIX века. Культурное наследие Нового времени

Защита рефератов

- Развитие естественнонаучных знаний во 2-й половине XIX века (эволюционная картина мира, создание новых технологий)

- Развитие образования

- Роль СМИ

- Научно-технический прогресс и общество

- Литература и жизнь.

- Основные направления и особенности художественной культуры

- Понятия: скачок в развитии науки, революция в области естествознания, мировое информационное пространство, национальная литература, духовные искания, демократизация культуры, академизм, реализм, натурализм, импрессионизм, символизм

- Излагать суждения об исторических условиях и причинах развития естественнонаучных знаний, научно-технического прогресса, художественной культуры в XIX веке.

- Излагать суждения об ускорении темпов прироста научных знаний, о факторах формирования эволюционной картины мира

- Характеризовать альтернативные точки зрения на развитие общества (теологическая, метафизическая, позитивная, марксистская)

- Рассказывать о научно-техническом прогрессе и его влиянии на развитие общества

- Называть основные идеи, влиявшие на развитие литературы и искусства

- Называть отличительные черты импрессионизма, символизма, романтизма, реализма, деятелей культуры этих направлений и их произведения

Заполнение таблицы «Научные достижения и их влияние на развитие общества»

(учение, область знания, открытие, последствия)

Заполнение таблицы «Мировая литература и художественная культура XIX века» (автор, название произведений, значение для общества)

Духовная сфера жизни общества. Духовная жизнь общества, общественное сознание. Взаимосвязь и взаимовлияние всех форм духовной сферы общества. Традиции и новаторство в культуре. Демократизация культуры. (Общ.)

Изображение общечеловеческих духовных исканий, драматизм человеческих отношений на фоне острых противоречий индустриального общества в произведениях литературы и искусства XIX века (Литература,

МХК).

Подготовка к проверочной работе по теме «Мир в XIX веке»

История России.

Россия в 18 веке – середине 19 века – 10 часов

13.

Россия в конце XIII - начале

XIX в. Короткое царствование

Павла I.

Лекция с элементами беседы

- Россия на рубеже столетий (социальный строй, политический строй, пути сообщения и торговля, города и промышленность)

- Павел I, особенности его правления (1796-1801)

- Понятия: самодержавно-крепостнический строй, дворцовый переворот

- Характеризовать Российское государство на рубеже веков: территорию, население

- Называть территориальные и демографические отличия России от др. европейских стран

- Называть факторы, замедляющие экономическую жизнь страны

- Сравнивать социальный строй России и стран Зап. Европы, определять общее и различное, раскрывать, в чем выражаются различия

- Называть и характеризовать основные направления и особенности внутренней политики

Павла I.

Составление опорного конспекта,

Составление

сравнительной таблицы «Социальный строй России и стран Зап. Европы»

Роль природно-климатических условий в развитии экономики страны (Геогр.)

Влияние социальной среды на воспитание личности (Общ.)

Опорный конспект

Попытки укрепления абсолютизма в 1-й пол. 19 в. Реформы системы государственного управления.

Лекция с элементами беседы

- Предпосылки реформаторской деятельности Александра I

- Попытка модернизации по европейским образцам (Сперанский, Мордвинов)

- Понятия: «либерал на троне», конституционная монархия, разделение властей, «Негласный комитет», Государственный совет, Сенат, министерства, указ «О вольных хлебопашцах»

- Составлять опорный конспект, используя план урока

- Называть предпосылки реформ Александра I

- Характеризовать содержание проектов реформ, альтернатив общественного развития России

- Называть причины незавершенности реформ

Составление опорного конспекта

Традиции века Просвещения в России начала XIX в.

Самодержавие и оппозиция в России – развитие противостояния

Влияние социальной среды на воспитание личности (Общ.)

Наш край в 1-й четверти XIX в. (НРК)

Опорный конспект

Составление биографи-

ческой справки одного из государст-венных деятелей России начала XIX в.

Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 года и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе

Лекция с элементами беседы

- Вторжение Наполеона в Россию. Отечественная война 1812 года

- Разгром французской армии. Заграничный поход русской армии. Крушение империи Наполеона.

- Понятия: Отечественная война, генеральное сражение, редуты, антифранцузская коалиция, «Битва народов», Венский конгресс, священный союз

- Излагать суждения о причинах Отечественной войны 1812 года

- Читать историческую карту с опорой на легенду, показывать места важнейших сражений, путь отступления и контрнаступления русской армии

- Анализировать причины отступления и контрнаступления русской армии

- Анализировать причины крушения военного могущества Наполеона

- Называть истоки победы и её исторической значение

- Называть героев Отечественной войны 1812 года

Составление опорного конспекта

Работа с картой и историческими документами

Внешняя политика, её цели, методы и средства осуществления (Общ.)

Образы героев Отечественной войны в русской литературе. (Литер., МХК)

Влияние победы в войне на международный авторитет России

Опорный конспект

Составление биографи-

ческой справки одного из героев войны 1812 года

Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов

Практическая работа

- Причины возникновения движения декабристов

- Тайные организации декабристов. Программные документы: модели исторического будущего России

- Выступление на Сенатской площади. Причины поражения и историческое значение восстания декабристов

- Понятия: декабристское движение, Конституция Н. Муравьева, «Русская Правда» П. Пестеля

- Называть причины восстания декабристов

- Анализировать программные документы декабристов, определять в них общее и различия

- Рассказывать о восстании декабристов 14.12.1825

- Объяснять мотивы, цели и результаты движения декабристов

- Излагать оценки события 14.12.1825, приводимые в исторической литературе – бунт, восстание, мятеж, акт гражданского неповиновения)

- Высказывать свое мнение по отношению к декабристскому движению, аргументировать свою точку зрения

Работа с учебником, фрагментами исторических источников

Составление

сравнительной таблицы программ декабристов (линии сравнения: собственность и земельный вопрос, крепостное право, госуд. устройство России, гражданское право, избирательная система

Дворянская революционность как всемирно-историческая категория

Политическая власть и типология видов власти. (Общ.)

Конфликт и протестное движение. (Общ.)

Образы декабристов и их жен в произведениях русской литературы (Литер., МХК)

Опорный конспект

17-18

Преобразования в России в годы царствования Николая I (1825-1855)

Особенности экономического развития России в 1-й пол. 19 в. Развитие капиталистических отношений.

Изменения социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Внутренняя политика Николая I. Преобразования в управлении страной (кодификация законов, денежная реформа)

- Деятельность Третьего отделения, усиление цензуры

- Теория «официальной народности», взаимосвязь официальной идеологии и преобразований Николая

- Государство и крестьянский вопрос

- Понятия: теория «официальной народности» - самодержавие, православие, народность, кодификация законов, тайная полиция, цензура, сословное деление общества, государственные крестьяне

- Характеризовать основные цели внутренней политики Николая I и преобразования в системе управления страной

- Излагать суждения о проявлениях кризисных явлений во всех сферах жизни российского общества

- Анализировать исторические источники, характеризующие внутреннюю политику Николая, делать выводы, аргументировать свою точку зрения

- Составлять исторические портреты государственных деятелей России 1-й пол. XIX века

(Николай I, С.Уваров, Канкрин, Киселев и др.)

Работа с учебником, фрагментами исторических источников

Последовательное формирование идеологии государства (Общ.)

«Николаевский режим» и его основные черты

Особенности кодификации законов (Право)

История развития крестьянского вопроса в России

Сравни-

Тельная таблица «Основные направления внутренней политики России в XVIII-XIX веках»

Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм

Конференция «Дискуссия о путях развития России»

- Самодержавие и общество к сер. XIX века. Кружки 20-30-х годов

- Славянофилы и западники

- Русский социализм Герцена

- Понятия: разночинцы, либеральные и социалистические теории, западники и славянофилы, радикалы, петрашевцы, крестьянская община

- Характеризовать власть и общество середины XIX века и их взаимоотношения

- Сравнивать взгляды западников, славянофилов, петрашевцев на прошлое и будущее России, объяснять в них общее и различия

- Объяснять мотивы, цели и результаты деятельности западников, славянофилов, петрашевцев

- Объяснять сущность противоречий между западниками и славянофилами

- Характеризовать взгляды первых русских социалистов

- Умение анализировать исторические источники, подтверждать документально свою точку зрения, высказывать и аргументировать свое мнение

Работа с учебником, фрагментами исторических источников

Противостояние и общественное влияние официальной идеологии и общественной мысли (Общ.)

Проблемы взаимодействия власти и общества (Общ.)

Отражение общественных проблем, идеалов эпохи в литературе и искусстве (Литер., МХК)

Реферат об одном из деятелей русской общественной мысли

2-й четверти XIX века (Герцен, Белинский Грановский, Соловьев, Кавелин, Хомяков, Кириевский, Аксаковы, Петрашевский и др.)

Россия и «восточный вопрос». Крымская война (1853-1856)

Дискуссия «Россия и Запад в середине XIX века: причины конфликта и его последствия»

- Причины возникновения и сущность «восточного вопроса». Столкновение интересов России, Англии, Франции, Турции

- Отставание России от Запада в социально-экономическом развитии

- Крымская война – ход военных действий, итоги войны, причины поражения в войне и его последствия

- Понятия: «восточный вопрос», Крымская война, палестинские святыни, экспансия стран Запада в Турцию, ультиматум, «интересы европейского равновесия», героическая оборона Севастополя, Мамаев курган, проблема черноморских проливов, Парижская конференция

- Читать историческую карту с опорой на легенду, показывать места крупных военных сражений.

- Излагать суждения о причинах и характере Крымской войны

- Излагать суждения о причинах поражения России в Крымской войне.

- Анализировать исторические источники, проводить поиск необходимой информации о причинах поражения в войне, о последствиях поражения в войне, итогах войны и др. вопросам.

- Характеризовать влияние поражения в Крымской войне на экономическое, политическое, международное положение России, на «состояние умов»

Работа с учебником, фрагментами исторических источников, картой, атласами

Цель и смысл жизни человека. Нарушение естественных прав человека в годы войны. (Общ.)

Разрушительное влияние войн на природу, общество, человека, его ценностные ориентации (Общ., экология)

Образы героев обороны Севастополя, показ нравственного подвига народа в произведениях литературы и искусства (Литер., МХК)

Реферат об одном из героев Крымской войны (Нахимов, Корнилов, Тотлебен и др.)

21-22

Культура народов России и её связи с европейской и мировой культурой в 1-й половине XIX века. Ученые общества.

Создание системы народного образования.

Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства.

Интегриро-

ванный урок (история, литература, МХК)

Выступления учащихся

- Исторические условия развития культуры России. Синтез национальных традиций и западного влияния.

- Образование и наука

- «Золотой век» русской культуры: архитектура, скульптура, живопись

- Русская литература

- исторической значение русской культуры, её вклад в мировую культуру

- Понятия: «золотой век» русской культуры, Русское географическое общество, землепроходцы, художественный стиль, классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм, ампир

- Характеризовать исторические условия развития русской культуры 1-й половины XIX века.

- Характеризовать особенности развития образования и науки.

- Называть значительные достижения русской науки, литературы, архитектуры, живописи, музыки и театра и их авторов

- Излагать суждения об особой роли литературы и литературной критики в России 1-й половины XIX века.

Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, иллюстрациями, репродукция-

ми, просмотр видеофильма

Тенденции духовной жизни России (Общ.)

Кругосветные путешествия русских географов, научное изучение Тихого океана. Камчатки, Сахалина и пр. (Геогр.)

Отражение общественных проблем и идеалов эпохи в произведениях литературы и искусства (Литер., МХК)

Подготовка к проверочной работе по теме «Россия в

1-й половине XIX века»

История России.

Россия во 2-й пол. XIX в – начале XX в. – 12 часов

Отмена крепостного права.

Лекция с элементами беседы

- Основные предпосылки и причины отмены крепостного права

- Положение 19 февраля 1861 года, сущность реформы и её историческое значение

- Понятия: Манифест об отмене крепостного права, крепостные крестьяне, община, выкупные платежи, временнообязанные, отработка

- Называть основные этапы формирования крепостного права в России

- Характеризовать объективные и субъективные предпосылки и причины отмены крепостного права в России

- Характеризовать положительные и отрицательные черты реформы отмены крепостного права

- Анализировать исторические документы, иллюстрирующие особенности подготовки и проведения крестьянской реформы

Составление опорного конспекта

Работа с текстом учебника, документами.

Власть и общество в России. Роль личности в истории (Общ.)

Роль географического фактора в проведении крестьянской реформы 1861 года

Опорный конспект

24-25

Либеральные реформы 1860-1870-х годов в России

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Преобразования 60-70-х годов XIX века – модернизация России.

- Реформы местного самоуправления (земская и городская)

- Судебная реформа

- Военная реформа

- Реформа в области просвещения

- Взаимосвязь, непоследовательность, причины незавершенности реформ.

- Историческое значение либеральных реформ

- Понятия: земство, местное земское и городское самоуправление, мировые судьи, гласность суда, присяжные, всеобщая воинская повинность, куриальная система выборов, университетская автономия

- Объяснять историческую необходимость проведения реформ.

- Рассказывать об основных положениях реформ

- Характеризовать основные положения реформ, излагать суждения о их достоинствах и недостатках

- Излагать суждения о значении реформ.

- Анализировать исторические документы, отражающие содержание и оценки реформ 60-70-х годов XIX века в России

- Высказывать свое отношение к изучаемым событиям

Работа с текстом учебника, документами.

Составление таблицы «Либеральные реформы 60-70-х годов XIX века и их значение»

Правовые основы либеральных реформ в России. Основы нового законодательства в пореформенной России (Право)

Эпоха либеральных реформ в творчестве русских писателей и художников (Литература, МХК)

Наш край в период либеральных реформ (НРК)

Оставить исторический портрет одного из общественно-политических деятелей 2-й половины XIX века (Александр II, Лорис-Меликов, Милютин и др.)

Самодержавие и сословный строй в условиях модернизационных процессов.

Политика контрреформ

Лекция с элементами беседы

- Модернизация России Реформы Александра III.

- Контрреформы: причины, содержание, результаты, последствия. Идеологи контрреформ.

- Понятия: контрреформы, «белая революция», консерватизм, иностранные инвестиции, государственная винная монополия, фабричная инспекция, закон об обязательном выкупе крестьянских наделов, циркуляр о «кухаркиных детях»

- Называть даты проведения реформ и контрреформ в период

царствования Александра III.

- Характеризовать модернизационные процессы в России при Александре III.

- Называть и характеризовать реформы и контрреформы Александра III.

- Излагать суждения о причинах контрреформ в России

- Анализировать исторические документы, отражающие содержание, результаты и оценки реформ и контрреформ Александра III.

- Характеризовать деятельность идеолога контрреформ Победоносцева, излагать оценку его деятельности

Составление опорного конспекта

Работа с текстом учебника, документами. Заполнение таблицы «Реформы и контрреформы Александра III».

Внутренняя и внешняя политика государства. Роль личности в истории (Общ.)

Начало рабочего законодательства в России (Право)

Опорный конспект

27-28

Утверждение капиталистической модели экономического развития.

Завершение промышленного переворота

Обострение экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации. Сохранение остатков крепостничества. Роль общины в жизни крестьянства

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Индустриализация страны в пореформенный период

- Развитие сельского хозяйства

- Социальная структура пореформенного общества

- Понятия: промышленный переворот, индустриализация, протекционизм, таможенный тариф, косвенный налог, акцизные сборы, монополия, биржевая торговля, многоукладная экономика, «американский» и «прусский» пути развития сельского хозяйства, чересполосица, отходничество, меценатство

- Называть хронологические рамки промышленного переворота в России

- Сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III, определять, в чем проявилась преемственность, а в чем – различие.

- Характеризовать промышленный переворот в России, его взаимосвязь со всеми сферами жизни общества.

- Характеризовать влияние промышленного развития на жизнь городов.

- Называть и характеризовать новые черты в развитии помещичьего хозяйства

- Характеризовать положение буржуазии в жизни общества.

- Излагать суждения о причинах социальных конфликтов в России во 2-й половине XIX века и способах их разрешения

Составление опорного конспекта

Работа с текстом учебника, документами. Заполнение таблицы «Социальная структура пореформенного общества в России. Западной Европе и США», определение общего и различий, определение причин различий

Взаимосвязь экономической и социальной сфер общественной жизни (Общ.)

Начало рабочего законодательства в России. Фабричные законы 1822, 1885, 1891) (Право)

Влияние эпохи великих реформ на развитие русского искусства, отражение новых черт жизни в русской культуре (МХК)

Наш край в пореформенный период (НРК)

Опорный конспект

Подготовить реферат об одном из русских предпринимателей.

Восточный вопрос во внешней политике Российской империи. Россия в системе военно-политических союзов на рубеже 19-20 веков

Лекция с элементами беседы

Просмотр фрагментов видеофильма

- Международное положение России после Крымской войны

- Россия и освободительная борьба балканских народов. Русско-турецкая война 1877-1878 годов и её значение

- Внешняя политика России в конце XIX века

- Начало глобализации мировой политики

- Характеризовать международное положение России после Крымской войны

- Излагать суждения о роли России в освободительной борьбе балканских народов

- Называть и характеризовать основные события русско-турецкой войны 1877-1878 годов и характеризовать её значение

Составление опорного конспекта

Порабощение Балканского полуострова турками. Борьба балканских народов за независимость (Всеобщая история)

Опорный конспект

Россия – многонациональная империя

Круглый стол «Россия – колонизатор или миссионер»

- Геополитические интересы России в Средней Азии и Казахстане

- Особенности освоения Сибири и Дальнего Востока

- Пути создания империи. Административное управление и положение народов.

- Национальное движение на окраинах империи

- Понятия: многонациональная империя, национальный вопрос, национальная политика, протекторат, завоевание, добровольное вхождение в состав империи, культурное взаимовлияние народов

- Читать историческую карту с опорой на легенду, показывать на карте границы империи, территории, вошедшие в состав государства во 2-й половине XIX века

- Показывать последовательность формирования территории империи

- Характеризовать политику России по национальному вопросу.

- Сравнивать национальную политику Александра II и Александра III, определять общее и различия

- Называть и характеризовать пути превращения России в многонациональную империю

- Сравнивать пути создания Российской империи с созданием колониальных империй Запада, определять различия и их причины

Заполнение таблицы «Россия – многонациональная империя»

Национально-государственное устройство. Одно- и многонациональное государство. (Общ.)

Особенности правового регулирования отношений в многонациональном государстве (Право)

Тема пробуждения национального самосознания народов, тема дружбы и взаимовлияния народов в произведениях литературы и искусства XIX века (Литература,

МХК).

Опорный конспект

31-32

Выступления разночинной интеллигенции. Народничество.

Политический террор.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже 19-20 веков

Лекция с элементами беседы

Работа с источниками

- Либералы и консерваторы

- Теория революционного народничества. Этапы, характерные черты и методы деятельности народников

- Возникновение рабочего движения в России

- Деятельность первых марксистских организаций

- Понятия: политическая идеология, консерватизм, либерализм, социализм, марксизм, анархизм, хождение в «народ», «истребление зла злом», террор, эмансипация женщин, рабочее движение, земский конституционализм, группа «Освобождение труда», РСДРП

- Называть и характеризовать деятельность идеологов русского (крестьянского) социализма – Герцена, Чернышевского, идеологов революционного и либерального народничества

- Характеризовать деятельность народнических организаций, рабочих кружков, социал-демократических организаций, определять в их деятельности сходства и различия, используя исторические документы

- Характеризовать сущность взглядов русских консерваторов и либералов

- Характеризовать позиции и взгляды авторов (составителей) источников

Составление опорного конспекта

Социально-политическая деятельность человека. Социалисты-утописты об идеальном общественном устройстве. Марксистское учение об обществе. Роль личности в истории (Общ.)

Отражение общественно-политического движения 2-й половины XIX века в России в произведениях литературы и искусства (Литература, МХК)

Начало рабочего законодательства в России (Право)

Опорный конспект

Подготовить реферат об одном из общественных деятелей России 2-й половины XIX века

33-34

Культура России во 2-й половине XIX века

Духовная жизнь российского общества на рубеже веков. Развитие системы образования.

Научные достижения российских ученых. Возрождение национальных традиций в искусстве к. 19 в.

Интегриро-

ванный урок (история, литература, МХК)

Выступления учащихся

- Образование и наука

- Русская художественная культура

- Быт: новые черты в городе и в деревне

- Духовные ценности православия и других конфессий, их влияние на развитие культуры.

- Понятия: демократизация культуры, новый «русский стиль», художники-передвижники, реализм, русские меценаты, Третьяковская галерея, «Могучая кучка»

- Характеризовать исторические условия развития русской культуры 2-й половины XIX века.

- Характеризовать особенности развития образования и науки.

- Излагать суждения о причинах рывка в развитии отечественной науки

- Излагать суждения об особой роли литературы и литературной критики в России 2-й половины XIX в.

- Излагать суждения о характерных чертах демократизации культуры в России

Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, иллюстрациями, репродукция-

ми, просмотр видеофильма

Тенденции духовной жизни России (Общ.)

Отражение общественных проблем и идеалов эпохи в произведениях литературы и искусства (Литература, МХК)

Подготовка к проверочной работе по теме «Россия во 2-й половине XIX века»

Всеобщая история.

От новой к новейшей истории: пути развития индустриального общества – 5 часов

35-36

Мир на рубеже веков.

Основные направления научно-технического прогресса: от технической революции к. 19 в. к научно-технической революции 20 в.

Монополистический капитализм и противоречия его развития

Лекция с элементами беседы

Работа с источниками

- Периодизация истории XX века.

- Ускорение научно-технического прогресса в конце XIX - начале XX века.

- Новые явления в развитии индустриального общества. Монополистический капитализм

- Понятия: теория модернизации, индустриальное общество

- Определять и характеризовать периоды в развитии индустриального общества.

- Характеризовать существенные черты в развитии индустриального общества.

- Излагать суждения о причинно-следственных связях в развитии индустриального общества.

- Группировать, классифицировать исторические события и явления

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами

- Заполнение таблицы «Развитие индустриального общества в начале XX века.

- Функциональные связи в обществе. Проблема общественного прогресса и его критериев. Противоречивость и цена прогресса (Общ.)

Опорный конспект

37-38

Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США, Японии

Модели ускоренной модернизации в 20 в.: дискуссии о «догоняющем развитии» и «особом пути»

Кризис классических идеологий на рубеже 19-20 в.в. и поиск новых моделей общественного развития

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Концентрация производства и капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах

- Роль банков и вывоз капитала

- Роль государства в осуществлении модернизации: две модели

- Социально-политические последствия модернизации

- Понятия: монополия, трест, синдикат, картель, «догоняющая модернизация», социальная конфронтация

- Характеризовать особенности развития индустриальных стран

- Сравнивать исторические события и явления в развитии стран, определять в них общее и различия

- Анализировать исторические источники, производить поиск необходимой информации в различных источниках, высказывать суждения о значении и ценности источника, характеризовать позицию автора по проблеме

- Работа с текстом учебника, документами

- Заполнение таблицы «Две модели модернизации промышленных стран»

- Особенности российской модернизации (История России)

- Особенности индустриального развития регионов мира (География)

Опорный конспект

Пути развития стран Азии, Африки, Латинской Америки в начале XX века

Практическая работа с учебником, документами

- Положение колониальных и зависимых стран в начале XX века.

- Перспективы модернизации в государствах континентальной Азии.

- Социально-экономическое положение стран Латинской Америки

- Понятия: традиционализм, модернизация, национально-освободительное движение, колониальная политика

- Сравнивать развитие колониальных и зависимых стран

- Классифицировать события и явления.

- Объяснять смысл и значение основных понятий

- Работа с текстом учебника, документами

- Заполнение таблицы «Особенности социально-экономического и политического развития колониальных и зависимых стран»

- Общие и отличительные особенности этноса, нации (Общ.)

- Судьбы людей колониальных и зависимых стран в произведениях литературы (Литература)

Таблица

Подготовиться к к\р

История России.

Россия во 2-й пол. XIX в – начале XX в. – 8 часов

Россия на рубеже веков: страна и люди

Российский монополистический капитализм и его особенности. Роль государства в экономической жизни страны.

Реформы С.Ю. Витте

Комбинированный урок

- Место и роль России во всемирной истории

- Политическая система страны

- Особенности социально-экономического развития России. Реформы С.Ю. Витте

- Понятия: самодержавие, сословия, многоконфессиональная страна, многоукладная экономика

- Характеризовать место и роль России во всемирной истории

- Характеризовать особенности политического и социально-экономического развития страны в начале XX века

- Излагать суждения об альтернативах политического и социально-экономического реформирования страны в начале XX века

- Характеризовать роль государства в экономике страны

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами

- Роль России во всемирной истории (Всеобщая история)

- Особенности политической системы общества (Общ.)

- Геополитическое положение России в начале века (География)

- Кольский край в начале XX века

Опорный конспект

Внешняя политика России в начале XX века. Русско-японская война 1904-1905 г.

Практическая работа с учебником, документами

- Основные направления, цели и задачи внешней политики страны в начале XX века

- Русско-японская война 1904-1905 годов, её причины, ход военных действий, итоги, последствия

- Называть даты и основные события войны

- Характеризовать причины и последствия русско-японской войны

- Излагать оценки русско-японской войны, определять свое отношение к данному событию

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами

- Составление развернутого плана «Русско-японская война»

- Соблюдение норм международного гуманитарного права в условиях войны (Право)

Опорный конспект

Российская революция 1905-1907 годов и её итоги

Лекция с элементами беседы

- Противоречия модернизационных процессов в России, причины и характер революции

- Ход и основные этапы революции

- Причины поражения, значение и социально-политические последствия революции.

- Понятия: парламентаризм, конституционная монархия, Советы рабочих депутатов, Кровавое воскресенье, кадеты, октябристы, монархисты, эсеры, большевики, меньшевики

- Излагать суждения о причинах, последствиях, значении революции 1905-1907 годов

- Характеризовать основные этапы революции

- Излагать приведенные в учебной литературе оценки первой русской революции

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Работа с текстом учебника, документами

- Составление плана-конспекта по теме: «Революция 1905-1907»

- Влияние первой русской революции на революционное и освободительное движение в странах западной Европы, Азии, Америки (Всеобщая история)

- Наш край в годы революции (НРК)

Опорный конспект

43-44

Общественно-политическое развитие страны после первой революции.

Становление российского парламентаризма

Лекция с элементами беседы

Работа с документами

- Процесс создания политических партий в России

- Опыт российского парламентаризма, его особенности

- Создание и деятельность Государственной Думы в России в начале века

- Понятия: парламентаризм, конституционная монархия, третьеиюньская политическая система, куриальная система выборов, кадеты, октябристы, монархисты, эсеры, большевики, меньшевики

- Характеризовать избирательную систему и особенности российского парламентаризма

- Рассказывать о полномочиях Государственной думы

- Излагать суждения о причинах отказа введения всеобщего и равного избирательного права

- Рассказывать об исторических событиях и их участниках

- Составлять характеристику и биографическую справку исторических деятелей изучаемого периода

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами

- Составление характеристик и биографических справок исторических деятелей изучаемого периода

- Анализ избирательного закона от 03.06.1907 на примере Александровско-го уезда

- Правовые аспекты деятельности Государственной думы (Право)

Опорный конспект

Реферат по теме «П.А. Столыпин: исторический портрет на фоне эпохи»

Социально-экономическое развитие страны после первой революции

Аграрная реформа Столыпина П.А.

Лекция с элементами беседы

- Попытки модернизации российской деревни

- Столыпинская аграрная реформа: цели, основные направления, результаты

- Понятия: общинный уклад, монополизация промышленности, чересполосица, хутор, отруб, переселенческая политика, артель, кооперация

- Характеризовать сущность аграрных реформ и переселенческой политики, их итоги, значение

- Рассказывать об исторических событиях и их участниках

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами

- Особенности крестьянской реформы 1861 года. Пути развития капитализма в сельском хозяйстве (История России)

- Формы собственности, пути их развития (Общ.)

- Социально-экономическое развитие Кольского края после первой русской революции (НРК)

Опорный конспект

46-47

Духовная жизнь российского общества на рубеже XIX - XX веков. Развитие системы образования. Научные достижения российских ученых. Новаторские тенденции в развитии художественной культуры.

Идейные искания российской интеллигенции в н. 20 в. Русская религиозная философия. Отражение духовного кризиса в художественной культуре декаданса

Практическая работа с учебником

- Городская и сельская жизнь в России в начале века

- Религиозно-философская мысль, утверждение приоритетов духовности

- Художественная культура

- «Серебряный век» русской культуры, его социальные границы и наследие в мировой культуре

- Понятия: «серебряный век», символизм, акмеизм, футуризм, модернизм

- Характеризовать духовно-культурное развитие в начале XX века, его взаимосвязь с наиболее значимыми историческими событиями времени

- Характеризовать особенности художественной культуры «серебряного века», основные новаторские идеи в музыке, литературе, живописи

- Называть характерные черты разных направлений в культуре и их представителей

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами

- Заполнение сравнительной таблицы «Духовно-культурное развитие страны в начале XX века и во второй половине XIX века»

- Духовная сфера жизни общества (Общ.)

- Особенности развития культуры стран Европы, Азии, Америки в начале века (Всеобщая история)

Таблица

Подготовиться к к\р

Всеобщая история.

От новой к новейшей истории: пути развития индустриального общества – 2 часа

Основные этапы развития системы международных отношений в последней трети 19-сер. 20 в.в. На пути к 1-й мировой войне

Лекция с элементами беседы

- Великие державы в начале XX века. Обострение борьбы за передел мира

- Складывание военно-политических блоков

- Первые войны за передел мира

- Понятия: империалистическая война, борьба за передел мира, Тройственный союз, Антанта, аннексия

- Называть даты создания военно-политических блоков и их участников

- Читать историческую карту с опорой на легенду

- Рассказывать о международных отношениях в начале века, о месте России в решении международных проблем

- Составлять опорный конспект по теме урока

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами

- Особенности геополитического положения стран-участниц первой мировой войны (География)

- Внешняя и внутренняя политика, их взаимосвязь (Общ.)

- Ответственность за нарушение норм международного гуманитарного права

(Право)

Опорный конспект

Первая мировая война в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия

Практическая работа с учебником, документами

- Причины войны, цели её участников, характер и особенности войны

- Начало и ход войны, её периодизация.

- Основные военные фронты и главные сражения

- Итоги и значение войны. Поражение стран Тройственного союза. Последствия войны

- Излагать суждения о причинах, характере и последствиях Первой мировой войны

- Характеризовать основные периоды войны, называть их существенные черты, показывать последовательность возникновения и развития событий

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами

- Составление синхронистической таблицы «Первая мировая война»

- Работа с исторической картой

- Соблюдение норм международного гуманитарного права в условиях войны (Право)

- Разрушительное влияние войн на окружающую среду (Биология)

Таблица Реферат по теме «Государст-во и личность в условиях войны», «Нравст-венные ценности и личность на войне»

История России.

Россия во 2-й пол. XIX в – начале XX в. – 2 часа

50-51

Россия в Первой мировой войне 1914-1918 г.г.

Влияние войны на российское общество

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Внешнеполитические интересы и цели России в Первой мировой войне

- Роль Восточного фронта в основных кампаниях 1914-1918 годов

- Отношение общества к войне

- Понятия: мировая война, национальное самосознание, Антанта, геополитическое положение

- Рассказывать об участии России в Первой мировой войне, о роли Восточного фронта в войне

- Излагать суждения о причинах и последствиях вступления России в войну

- Определять и объяснять свое отношение и оценку участия России в войне

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме XX века

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами

- Составление синхронистической таблицы «Первая мировая война»

- Работа с исторической картой

- Соблюдение норм международного гуманитарного права в условиях войны (Право)

- Участие России в войне в сознании и памяти современников, художественной и исторической литературе

(Литература)

- Кольский край в первой мировой войне (НРК)

Опорный конспект

Эссе по теме: «Россия и её союзники в Первой мировой войне: проблемы взаимоот-ношений»

Всеобщая история.

От новой к новейшей истории: пути развития индустриального общества – 8 часов

Складывание международной правовой системы.

Версальско-Вашингтонская система. Лига Наций

Лекция с элементами беседы

- Парижская мирная конференция (1919-1921). Создание Лиги Наций

- Версальский мирный договор. Конференция в Вашингтоне.

- Значение и последствия формирования Версальско-Вашингтонской системы

- Понятия: Версальско-Вашингтонская система, репарация, демилитаризованная зона, контрибуция, Лига Наций

- Называть даты, место, обстоятельства, участников, результаты Парижской и Вашингтонской конференций

- Высказывать суждения о значении и последствиях Версальско-Вашингтонской системы

- Показывать на карте территориальные изменения, предусматриваемые Версальским договором

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами

- Составление сравнительной таблицы «Договоры Версальско-Вашингтонской системы»

- Работа с исторической картой

- Человек на войне. Проблемы патриотизма, чести, достоинства в произведениях литературы (Литература)

- Наказание виновников развязывания мировых войн (Право)

Опорный конспект

53-54

Особенности послевоенного развития стран Европы и США

Мировой экономический кризис, пути выхода из кризиса

Лекция с элементами беседы

Работа в группах

- Социально-политические последствия Первой мировой войны

- Послевоенная интенсификация экономического развития.

- Особенности политического развития в 20-е годы.

- Причины и особенности мирового экономического кризиса

- Путь компромиссов и реформ в Западной Европе и США. Антикризисная политика в США, Англии, Франции

- Понятия: стабилизация, структурная перестройка, ревизионизм, либерализм, Коммунистический Интернационал, Веймарская республика, лейборизм, национал-социализм, мировой экономический кризис, кейнсианство, государственное регулирование, «новый курс», неолиберализм.

- Рассказывать об особенностях послевоенного развития стран Европы и США

- Высказывать суждение о причинах распада Австро-Венгерской, Российской, Германской, Османской империй и образования новых государств в Европе после Первой мировой войны

- Излагать суждения о причинах возникновения и последствиях мирового экономического кризиса

- Характеризовать пути выхода стран из кризиса

- Излагать суждения об альтернативах общественного развития

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами

- Работа с исторической картой

- Идеология – либерализм, фашизм, коммунизм (Общ.)

- Теория экономических циклов Н.Д. Кондратьева. (Общ.)

- Политические режимы (Общ.)

Опорный конспект

55-56

Дискуссия об исторической природе тоталитаризма и авторитаризма Новейшего времени. Маргинализация общества в условиях ускоренной модернизации. Политическая идеология тоталитарного типа. Фашизм. Национал-социализм.

Особенности государственно-корпоративных (фашистских) и партократических тоталитарных режимов, их политики в области государственно-правового строительства, социальных и экономических отношений, культуры

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с учебником, документами

- Зарождение фашизма в Европе. Установление авторитарных режимов в странах Европы

- Понятия: мировой экономический кризис, фашизм, Народный фронт, авторитаризм, тоталитаризм, маргинализация

- Излагать суждения о причинах установления авторитарных и тоталитарных режимов в ряде европейских стран

- Излагать суждения об альтернативах общественного развития

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами

- Политические режимы (Общ.)

- Геополитическое положение Германии и Италии в 20-30-е годы (География)

57-58

Страны Востока и Латинской Америки в 20-30-е годы

Лекция с элементами беседы

Работа в группах

- Особенности развития стран Азии, Африки в период между двумя мировыми войнами.

- Страны Латинской Америки в 20-30-е годы

- Реформы и революции как пути решения социальных противоречий

- Понятия: колония, полуколония, традиционное общество, политика «открытых дверей», гоминьдан, кампания гражданского неповиновения, ненасильственное сотрудничество, политика «добрососедства»

- Называть характерные существенные черты развития стран Востока и Латинской Америки

- Классифицировать исторические события по указанному признаку

- Характеризовать социально-экономические изменения в Китае в 20-е годы

- Характеризовать особенности национально-освободительного движения в 20-30е годы в Индии

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника, документами

- Составление таблицы «Страны Востока и Латинской Америки в 20-30-е годы»

- Установление дипломатических и внешнеэкономических отношений России со странами Востока (История России)

- Рост национального самосознания народов стран Востока в произведениях литературы (Литература)

- Геополитическое положение стран Востока и Латинской Америки в 20-30-е годы (География)

Опорный конспект

Развитие духовной культуры в 1-й половине XX века. Формирование неклассической научной картины мира. Модернизм – изменение мировоззренческих и эстетических основ художественного творчества

Практическая работа с учебником, документами

- Особенности развития культуры в 1-й половине XX века

- Развитие науки

- Развитие общественной мысли

- Особенности развития художественной культуры

- Понятия: естественнонаучные достижения, неогегельянство, социальный дарвинизм, декаданс, сюрреализм, неоромантизм, модерн, постимпрессионизм, авангардизм, неопримитивизм, дадаизм, футуризм, экзистенциализм

- Рассказывать об особенностях развития культуры в 1-й половине XX века

- Называть представителей и достижения мировой культуры 1-й пол. XX века

- Составлять описание различных направлений в искусстве

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника

- Составление таблицы «Культура 1-й пол. XX века»

- Вклад российской культуры в мировую культуру (История России)

- Новые течения философской мысли. Цивилизационный взгляд на историю (Общ.)

Опорный конспект

Подготовка к к\р

История России.

Революция 1917 года и гражданская война в России – 5 часов

60-61

Общественно-политический кризис накануне 1917 года. Февральская революция 1917 года. Падение самодержавия. Временное правительство и Советы. Провозглашение России республикой.

«Революционное оборончество» - сторонники и противники. Кризис власти. Маргинализация общества. Разложение армии, углубление экономических трудностей, положение на национальных окраинах. Причины слабости демократических сил России

Лекция с элементами беседы

Дискуссия

- Февральская революция: причины, ход развития событий, итоги, оценка зарубежными и отечественными историками

- Двоевластие. Кризисы временного правительства. Советы и отношение к ним партий и масс

- Попытки установления военной диктатуры

- Понятия: буржуазно-демократическая революция, двоевластие, Временное правительство, Учредительное собрание, Совет рабочих и солдатских депутатов, большевизация Советов, легитимность власти, военная диктатура

- Излагать суждения об объективных и субъективных причинах и последствиях Февральской революции

- Характеризовать альтернативы путей развития российской истории (демократический, корниловский, большевистский)

- Сравнивать февральскую революцию 1917 и первую русскую революцию 1905-1907, устанавливать сходство и различия

- Излагать суждения о сущности двоевластия, причинах политических кризисов (апрель, июль, август 1917)

- высказывать и аргументировать свою оценку корниловского мятежа, его причин и итогов

- Сравнивать данные разных источников о событиях февраля 1917

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника

- Составление таблицы «Февральская революция»

- Участие в дискуссии «Альтернативы путей развития России после февраля 1917»

- Составление развернутого плана «От февраля к октябрю. Кризисы власти»

- Власть политическая и государственная Легитимность власти. Формы правления (Общ.)

- События революции и место человека в ней в произведениях литературы и искусства (Литература, МХК)

- Отражение февральских событий в истории Мурмана (НРК)

Опорный конспект

Составле-ние биографи-ческих справок деятелей февральской революции

Политическая тактика большевиков, их приход к власти. Утверждение Советской власти. Характер событий октября 1917 г. в оценках современников и историков. Первые декреты советской власти. Созыв и роспуск Учредительного собрания. Брестский мир. Создание РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы в России

Проблемное изложение

Дискуссия

- Подготовка вооруженного восстания. Свержение Временного правительства. Установление власти Советов

- Первые декреты советской власти. Установление власти Советов на территории страны

- Историческое значение Октябрьской революции

- Понятия: декреты советской власти, социалистическая революция, сепаратный мир, национализация, аннексия, контрибуция, контрреволюция

- Высказывать суждения о причинах свержения Временного правительства и установления советской власти

- Высказывать суждения о значении первых преобразований советской власти, определять их характер

- Сравнивать предлагаемые версии и оценки Октябрьских событий

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника

- Составление таблицы «Октябрьская революция 1917»

- Участие в дискуссии «Октябрь 1917 – переворот, революция, заговор?»

- Власть политическая и государственная Легитимность власти. Формы правления (Общ.)

- События революции и место человека в ней в произведениях литературы и искусства (Литература, МХК)

- Отражение событий октября 1917 в истории Мурмана. Установление советской власти на Мурмане. (НРК)

Опорный конспект

Гражданская война и иностранная интервенция: причины, этапы, участники. Цели и идеология противоборствующих сторон. Политика «военного коммунизма». «Белый» и «красный» террор. Причины поражения белого движения

Практическая работа с учебником, документами

- Предпосылки гражданской войны. Периодизация.

- Этапы гражданской войны. Расстановка сил, цели и программы действий.

- Итоги и последствия гражданской войны. Причины и цена победы большевиков

- Понятия: гражданская война, мировая революция, интервенция, «красный» и «белый» террор, сепаратизм, белое движение, продразверстка, военный коммунизм

- Рассказывать о событиях гражданской войны, используя историческую карту

- Высказывать суждения о предпосылках, причинах и последствиях гражданской войны и интервенции в России

- Характеризовать основные этапы Гражданской войны, цели и программы действий белых и красных

- Анализировать позицию различных социальных сил в гражданской войне

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника

- Составление таблицы «Гражданская война и интервенция: основные фронты»

- Проблема насилия, террора, деформации общественного сознания в гражданской войне. Цена человеческой жизни на войне (Литература, МХК)

- Соблюдение норм международного гуманитарного права и ответственность за их нарушение (Право)

- Гражданская война и интервенция на Мурмане (НРК)

Опорный конспект

Составление исторических портретов военачальников -участников Гражданской войны

Экономическое и политическое положение Советской России после гражданской войны. Переход к новой экономической политике.

Лекция с элементами беседы

- Кризис 1921 года и его уроки

- НЭП: причины, сущность, результаты, современные оценки

- Понятия: политика военного коммунизма, новая экономическая политика, продразверстка, продналог, многоукладность экономики, государственный сектор экономики

- Излагать суждения о причинах и последствиях новой экономической политики

- Характеризовать основные положения НЭПа

- Сравнивать черты экономики военного коммунизма и НЭПа

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника

- Участие в дискуссии «НЭП: стратегия или тактика»

- Формы государственного устройства (Общ.)

- Рыночная и командная экономика. Формы собственности (Экономика)

- НЭП на Мурмане

Опорный конспект

История России.

Советское общество в 1922-1941 годы – 7 часов

Образование СССР. Полемика о принципах национально-государственного строительства. Партийные дискуссии о путях и методах построения социализма в СССР. Концепция построения социализма в отдельно взятой стране

Практическая работа с учебником, документами

- Образование СССР, концепции объединения, унитарность и федерализм

- Понятия: командно-административная политическая система, тоталитаризм, авторитаризм, культ личности, ГУЛАГ

- Характеризовать причины и предпосылки образования СССР, варианты создания единого государства

- Характеризовать политическую структуру страны в 1-й половине 20-х годов, её изменения во 2-й половине 20-х годов

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника

- Заполнение сравнительной таблицы «Тоталитарные режимы в СССР и Западной Европе, общее и различное»

- Тоталитарные режимы в Западной Европе (Всеобщая история)

- Политические режимы (Общ.)

Опорный конспект

66-67

Успехи, противоречия и кризисы НЭПа. Причины свертывания НЭПа. Выбор стратегии форсированного социально-экономического развития.

Индустриализация, её источники и результаты.

Коллективизация, её социальные и экономические последствия. Противоречия социалистической модернизации. Централизованная (командная) система управления. Мобилизационный характер советской экономики

Проблемное изложение

Практическая работа с учебником, документами

- Причины, цели, методы модернизации экономики и оборонной системы страны в к.20-х – 30-е годы

- Индустриализация – причины, источники, темпы, методы, результаты

- Коллективизация, её итоги

- Понятия: модернизация, индустриализация, коллективизация, раскулачивание, ГУЛАГ, плановый характер экономики

- Излагать суждения о целях, причинах, последствиях индустриализации и коллективизации в СССР

- Классифицировать, систематизировать факты истории коллективизации и индустриализации 30-х годов

- Составлять тезисы ответа по теме «Модернизация промышленности: цели, средства, результат», «Пути модернизации сельского хозяйства»

- Сравнивать модернизационную политику С.Ю. Витте и индустриализацию 30-х годов, определять общее и различия

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника

- Работа с исторической картой «Народное хозяйство СССР в 1926-1940»

- Особенности модернизации в развитых странах Европы (Всеобщая история)

- Судьбы советских людей в годы индустриализации и коллективизации в произведениях литературы и искусства (Литература, МХК)

- Кольский край в период модернизации. Спецпереселенцы на Мурмане. Создание Мурманской области (НРК)

Опорный конспект

Конституция 1936 года. Власть партийно-государственного аппарата. Номенклатура. Культ личности И.В. Сталина. Массовые репрессии.

Лекция с элементами беседы

- Политическая структура во 2-й пол. 20-х – 30-е годы. Ужесточение политического режима.

- Оценка историками политического режима в СССР в 30-е годы

- Понятия: командно-административная политическая система, тоталитаризм, авторитаризм, культ личности, ГУЛАГ

- Высказывать суждения о причинах складывания тоталитарного режима в СССР

- Составлять исторические портреты политических деятелей 20-30-х годов

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника

- Тоталитарные режимы в Западной Европе (Всеобщая история)

- Политические режимы (Общ.)

- Особенности Конституции СССР 1936 года (Право)

- Политические репрессии на Мурмане (НРК)

Конспект

69-70

Идеологические основы советского общества и культура в 1920-1930-х г.г. Утверждение метода социалистического реализма. Задачи и итоги «культурной революции»

Создание советской системы образования. Наука в СССР в 20-30-е г. Русское Зарубежье. Раскол в РПЦ

Практическая работа с учебником, документами

- Достижения в образовании, общественных и естественных науках в 20-30-е годы

- Особенности развития художественной культуры

- Достижения и противоречия советской культуры. Взаимоотношения власти и интеллигенции, власти и церкви

- Понятия: «философский пароход», эмиграция, идеологизация духовной жизни, воинствующий атеизм, социалистический реализм

- Характеризовать основные достижения и противоречия культурных преобразований 20-30-х годов

- Участвовать в дискуссии «Государство и культура»

- Составлять исторические портреты деятелей культуры 20-30-х годов

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника

- Составление плана-конспекта «Культура России в 20-30-е годы»

- Особенности развития культуры стран Европы, Америки, Азии в 1-й половине XX века

- Духовная сфера жизни общества (Общ.)

- Проблема духовности, гражданственности, трудового подвига, отражение эпохи войн и революций в произведениях литературы и искусства (Литература, МХК)

Опорный конспект

Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами. Дипломатическое признание СССР. Рост военной угрозы в начале 1930-х г. и проблемы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и его последствия. Военные столкновения СССР с Японией у оз. Хасан, в р-не р. Халкин-гол. Советско-германские отношения в 1939-1940 г.г.

Лекция с элементами беседы

- Место и роль Советского Союза на международной арене.

- Внешнеполитическая стратегия СССР в период между мировыми войнами

- Рост военной угрозы и проблемы коллективной безопасности

- Понятия: Раппальский договор, полоса признаний, Коммунистический Интернационал, Социалистический Интернационал, мировая революция

- Характеризовать основные направления и результаты внешней политики СССР в 20-30-е годы

- Характеризовать место СССР в системе международных отношений между мировыми войнами

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Составление опорного конспекта, работа с текстом учебника

- Послевоенное устройство мира (Всеобщая история)

Опорный конспект

Итоговое повторение

Урок систематизации и обобщения знаний

- Мир и Россия в 19 веке

- Мир и Россия в начале 20 века

- Мир и Россия между мировыми войнами

- Рассказывать об исторических событиях и их участниках

- Анализировать исторические источники, характеризовать позицию автора по проблеме

- Выполнять различные виды тестовых заданий

Выполнение тестовых и проблемных заданий

Общество и человек. Типология общества. Цивилизация и общество. (Общ.)

Панорама человеческих судеб в образах мировой литературы и художественной культуры (Литература, МХК)

Календарно-тематическое планирование

«Мир и Россия во 2-й половине XX – начале XXI в.в.»

(12 класс вечерней школы)

№ п/п

Тема урока

Кол-во ча-сов

Тип урока

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Элементы дополнительного содержания

Дата проведе

ния

Домашнее задание

Всеобщая история.

От новой к новейшей истории: пути развития индустриального общества (Вторая мировая война) - 4 часа

История России.

Советский Союз в годы Великой Отечественной войны – 7 часов

Международные отношения накануне второй мировой войны

Вторая мировая война в истории человечества: экономические, политические, социально-психологические и демографические причины и последствия

Лекция с элементами беседы

- Международные отношения накануне войны. Проблемы коллективной безопасности в Европе.

- Первые очаги напряженности. Мюнхенские соглашения

- СССР в системе международных отношений

- Идеологическая подготовка к войне.

- Усиление роли государства в экономике

- Понятия: агрессия, политика «невмешательства», Антикоминтерновский пакт, аншлюс, система коллективной безопасности, мюнхенский сговор, народный фронт, пацифизм, секретный протокол, пакт о ненападении

- Характеризовать международные отношения накануне второй мировой войны.

- Определять роль СССР в системе международных отношений накануне второй мировой войны

- Объяснять мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории.

- Высказывать суждения о подходах, лежащих в основе отдельных версий и оценок советско-германского пакта о ненападении и секретных протоколов к ним.

- Анализировать исторические документы, отражающие содержание и оценки событий накануне второй мировой войны

Составление опорного конспекта

Работа с текстом учебника, документами. Заполнение таблицы «Акты агрессии накануне второй мировой войны» (год, регион мира, участники, итоги)

Геополитическое положение Германии и её союзников. Геополитическое положение СССР. (География)

Разрушительное воздействие войн на окружающую природу и здоровье человека (Экология)

Противоречивость Версальско-Вашингтонской системы (Всеобщая история)

Нормы международного гуманитарного права

(Право)

Опорный конспект

Начало второй мировой войны

Практическая работа

- Причина и начало второй мировой войны. Периодизация второй мировой войны.

- «Европейский фронт» в 1939-1941 годах

- Подготовка и нападение Германии на СССР

- Азиатско-Тихоокеанский и Африканский регионы в войне

- Понятия: «странная война», ленд-лиз, «новый порядок», движение Сопротивления, линия Маннергейма, «битва за Англию», тройственный пакт, мобилизация, блицкриг

- Характеризовать основные периоды второй мировой войны.

- Излагать суждения о причинах и последствиях второй мировой войны.

- Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деятельности стран-участниц второй мировой войны.

- Показывать последовательность возникновения и развития исторический событий второй мировой войны

- Группировать, классифицировать события второй мировой войны

- Анализировать исторические документы, включая атрибуцию источника

Работа с текстом учебника, документами. Заполнение таблицы «Вторая мировая война»

СССР накануне второй мировой войны (история России)

Первая мировая война, её причины и последствия (Всеобщая история)

Геополитическое положение стран-участниц второй мировой войны (География)

Отражение трагедии простого человека и его семьи в период войны в произведениях литературы

(Литература)

Опорный конспект

Советско-германские отношения в 1939-1940 г.г Политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны. Расширение территории Советского Союза

Лекция с элементами беседы

- СССР в системе международных отношений

- Идеологическая подготовка к войне.

- Советско-германские отношения в 1939-1940 г.г

Расширение территории Советского Союза

- Определять роль СССР в системе международных отношений накануне второй мировой войны

- Объяснять мотивы, цели и результаты деятельности отдельных личностей в истории.

Составление опорного конспекта

Работа с текстом учебника, документами

Геополитическое положение стран-участниц второй мировой войны (География)

Отражение трагедии простого человека и его семьи в период войны в произведениях литературы

(Литература)

4-5

Нападение Германии на СССР. Великая Отечественная война: основные этапы военных действий. Начальный период Великой Отечественной войны. Причины неудач на начальном этапе войны.

Оккупационный режим на советской территории. Смоленское сражение. Блокада Ленинграда. Военно-стратегическое и международное значение победы Красной Армии под Москвой

Лекция с элементами беседы

Практическая работа с источниками

- СССР накануне войны. Экономический потенциал. Идеологическая подготовка к войне

- Периодизация Великой Отечественной войны

- Особенности начального периода войны

- Битва под Москвой и её значение

- Понятия: немецкий план «Барбаросса», Великая Отечественная война, мобилизация, эвакуация, блицкриг, оккупационный режим, план «Ост», патриотизм, антигитлеровская коалиция, панфиловцы, Ставка Верховного главнокомандования,

Государственный комитет обороны, операция «Тайфун», приказ №227 «Ни шагу назад!»

- Называть даты Великой Отечественной войны, её хронологические рамки и основные периоды.

- Характеризовать основные периоды войны

- Рассказывать о начальном периоде войны и её особенностях, об организации отпора врагу

- Высказывать суждения о причинах отступления Красной Армии в начальный период войны

- Излагать оценки событий, приводимых в учебной литературе, высказывать свои суждения о событиях начального периода войны

- Проводить поиск необходимой информации в нескольких источниках

Составление опорного конспекта

Работа с текстом учебника, документами. Заполнение таблицы «Великая Отечественная война»

Человек на войне. Дети и война в произведениях литературы (Литература)

Правила ведения войны, защита прав населения и военнопленных. Ответственность за нарушение международного гуманитарного права (Право)

Влияние природно-климатического фактора на ход военных действий (География)

Война в Заполярье. Организация обороны. Герои-защитники Заполярья (НРК)

Опорный конспект

Составить развернутый план ответа по теме: «Мобили-зация сил СССР на победу над фашистской Германией»

6-7-8

Разгром войск агрессоров под Сталинградом и на Орловско-Курской дуге: коренной перелом в ходе войны

Мобилизация страны на войну. Народное ополчение. Партизанское движение и его вклад в Победу.

Перевод экономики СССР на военные рельсы. Эвакуация населения и производственных мощностей на восток страны

Идеология и культура в военные годы. РПЦ в годы войны. Героизм народы на фронте и в тылу

Ленд-лиз и его значение.

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Военные действия на советско-германском фронте. Крупные военные операции и их влияние на ход и исход войны

- Партизанское движение в годы войны

- Единство фронта и тыла.

- Идеология, культура и война

- Понятия: коренной перелом, сверхцентрализация, «трудовой фронт», операция «Уран», немецкий план «Цитадель»

- Называть даты коренного перелома в войне.

- Характеризовать период коренного перелома в войне, определять его значение.

- Высказывать суждения о дискуссиях по поводу коренного перелома в ходе войны.

- Излагать суждения о причинах и последствиях партизанского движения, трудового героизма народа в годы войны

- Соотносить единичные исторические факты (Сталинградская и Курская битвы, битва за Днепр и др.) и общие явления (коренной перелом)

- Анализировать исторические документы, отражающие содержание и оценки событий второго периода Великой Отечественной войны

Работа с текстом учебника, документами. Заполнение таблицы «Великая Отечественная война»

Просмотр фрагментов видеофильма

Международное гуманитарное право. Защита прав гражданского населения в период ведения боевых действий (Общ., право)

Влияние разрушительных последствий войны на окружающую среду (Экология)

Отражение массового героизма на рода в произведениях отечественной литературы и искусства (Литература, МХК)

Позиционная война в Заполярье. Особенности партизанского движения на Мурмане (НРК)

Составить развернутый план рассказа об одной из крупных военных операций второго периода войны

Подготовить

реферат об одном из полководцев Великой Отечествен-ной войны

Военные действия на других фронтах в годы

второй мировой войны

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- История создания антифашистской коалиции.

- Встречи «большой тройки», их роль и значение в борьбе с фашизмом

- Движение Сопротивления

- Военные действия на других фронтах второй мировой войны в период коренного перелома в войне

- Понятия: антифашистская коалиция, Атлантическая хартия, ленд-лиз, второй фронт, Тегеранская конференция 1943 г., движение Сопротивления

- Характеризовать антифашистскую коалицию, что объединяло страны-участницы, какие противоречия сохранялись

- Называть и характеризовать принципы послевоенного устройства мира, выдвинутые в Атлантической хартии

Характеризовать деятельность движения Сопротивления

- Излагать суждения и давать оценки военных действий на других фронтах второй мировой войны в период коренного перелома

- Соотносить события на советско-германском фронте и других фронтах второй мировой войны

Работа с текстом учебника, документами. Заполнение таблицы «Вторая мировая война»

Влияние разрушительных последствий войны на окружающую среду (Экология)

Влияние природно-климатического фактора на ход военных действий (География)

Опорный конспект

Составить развернутый план ответа по теме: «Роль движения Сопротив-ления в победе народов Европы над фашистской Германией»

10-11

СССР в антигитлеровской коалиции. Конференции союзников в Тегеране, Ялте и Потсдаме, их решения. Освобождение территории СССР и военные операции Красной Армии в Европе. Капитуляция нацистской Германии.

Участие СССР в войне с Японией. Развитие советского военного искусства

Цена Победы. Роль СССР во второй мировой войне и решении вопросов послевоенного устройства мира

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Освобождение территории СССР и европейских стран

- Открытие второго фронта в Европе. Ялтинская конференция.

- Разгром германского фашизма. Потсдамская конференция.

- Война на Тихом океане. Победа над Японией.

- Причины, значение и цена победы

- Великая Отечественная война в оценках историков.

- Понятия: операция «Багратион», капитуляция, реваншизм, репатриация, репарация, ООН, Ялтинская конференция, Потсдамская конференция, «Декларация об освобожденной Европе», международный трибунал в Нюрнберге

- Называть даты разгрома германского фашизма и окончания второй мировой войны

- Читать историческую карту с опорой на легенду, используя её данные для характеристики геополитического положения воюющих сторон к 1945 году

- Рассказывать о событиях завершающего этапа войны

- Называть причины и характеризовать всемирно-историческое значение и цену победы советского народа в войне

- Определять и объяснять свое отношение к войне, к патриотизму воинов и тружеников тыла, отношение к фашизму

- Высказывать суждения по поводу дискуссий по истории второй мировой войны

Составление опорного конспекта

Работа с текстом учебника, документами. Заполнение таблицы «Великая Отечественная война»

Составление плана и тезисов ответа по теме: «Решающая роль СССР в победе во второй мировой войне»

Заполнение таблицы «Вторая мировая война

Соотношение категорий: цель – средства – результат. Внешняя политика государства (Общ.)

Последствия ведения военных действий. Оружие массового поражения (ОБЖ)

Необходимость соблюдения норм международного гуманитарного права. Наказание военных преступников (Право)

Петсамо-Киркенесская операция. Вклад воинов и тружеников Заполярья в победу над врагом (НРК)

Опорный конспект

Подготовиться к проверочной работе «Вторая мировая война»

Всеобщая история.

От новой к новейшей истории: пути развития индустриального общества (Страны Западной Европы и США в послевоенные годы) – 7 часов

Складывание международно-правовой системы. Создание и деятельность ООН. «Биполярная» модель международных отношений в период «холодной войны»

Практическая работа с текстом учебника, историческими источниками

- Последствия войны. Начало формирования биполярного мира.

- Начало «холодной войны», её причины, особенности, последствия

- Периодизация «холодной войны», основные события и тенденции развития международных отношений в период «холодной войны».

- Понятия: «холодная война», биполярный мир, план Маршалла, гонка вооружений, эскалация конфликта, паритет, мораторий, нераспространение ядерного оружия, региональные конфликты, Совет Безопасности ООН, Генеральная Ассамблея ООН, военно-политические блоки, НАТО, ОВД

- Характеризовать основные военнополитические, дипломатические, геополитические итоги второй мировой войны.

- Высказывать суждения о причинах, основных этапах «холодной войны»

- Характеризовать основные периоды и события «холодной войны»

- Объяснять, в чём состояли мотивы, цели и результаты деятельности руководителей стран антигитлеровской коалиции после второй мировой войны, давать оценку этой деятельности

- Определять свое отношение к событиям, связанным с международными отношениями после второй мировой войны.

Составление опорного конспекта

Работа с текстом учебника, документами. Заполнение таблицы: «Этапы холодной войны»

Противоречивость исторического процесса (Общ.)

Тема последствий войны в произведениях литературы и искусства (Литература, МХК)

Внешняя политика СССР в период начала «холодной войны» (История России)

Опорный конспект

13-14

Переход к смешанной экономике в сер. 20 в. «Государство благосостояния». Эволюция собственности, трудовых отношений и предпринимательства во 2-й пол. 19-сер. 20 в.в.

Изменение социальной структуры индустриального общества.

«Общество потребления» и причины его кризиса в к.1960-х г.г.

Лекция с элементами беседы

Работа с источниками

- Восстановление и модернизация экономики стран Запада

- Завершение эпохи индустриального общества. НТР и её влияние на развитие стран Запада

- Изменения в общественно-политическом развитии

- Новые социальные массовые движения

- Понятия: государственное микрорегулирование, «государство благосостояния», научно-техническая революция, кейнсианство, интеграция, бретонвудская валютная система, Общий рынок (ЕЭС), пацифизм, антимилитаризм, феминизм, фундаментализм, монетаризм, инфляция, стагфляция, эмбарго. «неоконсерватизм»

- Характеризовать послевоенные изменения в экономике, политике, социальном развитии стран Западной Европы и США после второй мировой войны

- Характеризовать основные черты постиндустриального общества

- Высказывать суждения об интеграции стран Западной Европы

- Излагать суждения о причинах и последствиях изменений в партийно-политических системах, государственном устройстве стран Запада и о росте массовых социальных движений

- Классифицировать исторические события по указанному признаку

Составление опорного конспекта

Роль государства в экономике. Социальные отношения и взаимодействия.

Особенности индустриального и постиндустриально-го общества (Общ.)

Типы экономических систем, их особенности. Экономический цикл, его основные фазы (Экономика)

Отражение проблемы прав человека в произведениях зарубежных писателей (Литература)

Опорный конспект

Формирование социального правового государства. Изменение принципов конституционного строительства. Социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия.

Лекция с элементами беседы

- Особенности социально-экономического и политического развития США и Великобритании в послевоенный период.

- Строительство «государства благосостояния», переход к «неоконсерватизму». Итоги послевоенного развития.

- Лидеры государства, их деятельность во внутренней и внешней политике

- Понятия: «государство благосостояния», научно-техническая революция, демократы и республиканцы, «неоконсерватизм», план Маршалла, импичмент

консерваторы и лейбористы, «неоконсерватизм», европейская интеграция, социальный либерализм, социал-демократия, христианская демократия

- Характеризовать послевоенные изменения в экономике, политике, социальном развитии США после второй мировой войны

- Излагать суждения о причинах превращения США после второй мировой войны в лидера западного мира

- Характеризовать послевоенные изменения в экономике, политике, социальном развитии Великобритании после второй мировой войны

- Излагать суждения об изменениях экономической жизни страны

- Излагать суждения о причинах и последствиях изменений общественно-политической и социальной жизни страны.

- Характеризовать деятельность президентов США второй половины XX века

- Характеризовать деятельность лидеров консервативной и лейбористской партии

Составление опорного конспекта

Составление таблицы «Циклы послевоенного развития США»

Составление таблицы «Послевоенное развитие Великобритании»

Роль государства в экономике. Социальные отношения и взаимодействия

Роль личности в истории. (Общ.)

Типы экономических систем, их особенности. Экономический цикл, его основные фазы (Экономика)

Опорный конспект

Подготовить реферат об одном из общественных деятелей США второй половины XX века

Подготовить реферат об одном из общественных деятелей Великобритании второй половины XX века

16-17

Развертывание интеграционных процессов в Европе. Демократизация общественно-политической жизни. Протестные формы общественных движений.

Эволюция коммунистического движения на Западе. «Новые левые». Молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения.

Лекция с элементами беседы

Практикум

- Особенности социально-экономического и политического развития Франции и Германии в послевоенный период

- Строительство «государства благосостояния», переход к «неоконсерватизму». Итоги послевоенного развития.

- Лидеры государства, их деятельность во внутренней и внешней политике

- Понятия: «государство благосостояния», научно-техническая революция, четвертая республика, пятая республика, «неоконсерватизм», европейская интеграция

«Берлинский кризис», разделение Германии, план Маршалла, двух-с-половинная партийная система, «неоконсерватизм», европейская интеграция, объединение Германии, «новые левые», молодежное, антивоенное, экологическое, феминистское движения

- Характеризовать послевоенные изменения в экономике, политике, социальном развитии Франции после второй мировой войны

- Характеризовать послевоенные изменения в экономике, политике, социальном развитии Германии после второй мировой войны

- Излагать суждения об изменениях экономической жизни страны

- Излагать суждения о причинах и последствиях изменений общественно-политической и социальной жизни страны.

- Давать оценку деятельности лидеров Франции послевоенного периода

- Излагать суждения о причинах и последствиях разделения Германии.

- Излагать суждения о причинах и последствиях объединения Германии

- Классифицировать исторические события по указанному признаку

Составление опорного конспекта

Составление таблицы «Особенности послевоенного развития Франции»

Составление таблицы «Особенности послевоенного развития Германии»

Роль государства в экономике. Социальные отношения и взаимодействия Роль личности в истории (Общ.)

Типы экономических систем, их особенности. Экономический цикл, его основные фазы (Экономика)

Опорный конспект

Подготовить реферат об одном из общественных деятелей Франции второй половины XX века

Подготовить реферат об одном из общественных деятелей Германии второй половины XX века

Проблема политического терроризма. Предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-1970-х г.г.

Лекция с элементами беседы

- Особенности социально-экономического и политического развития Италии и стран Северной и Южной Европы в послевоенный период

- Строительство «государства благосостояния», переход к «неоконсерватизму». Итоги послевоенного развития.

- Лидеры государства, их деятельность во внутренней и внешней политике

- Понятия: «государство благосостояния», научно-техническая революция, смена формы правления, коалиционное правительство, «неоконсерватизм», европейская интеграция

- Характеризовать послевоенные изменения в экономике, политике, социальном развитии Италии после второй мировой войны

- Характеризовать послевоенные изменения в экономике, политике, социальном развитии стран Северной и Южной Европы после второй мировой войны

- Излагать суждения об изменениях экономической жизни страны

- Излагать суждения о причинах и последствиях изменений общественно-политической и социальной жизни страны.

- Характеризовать предпосылки системного (экономического, социально-психологического, идеологического) кризиса индустриального общества на рубеже 1960-1970-х г.г.

Составление опорного конспекта

Составление таблицы «Послевоенное развитие Италии»

Составление таблицы «Послевоенное развитие стран Северной и Южной Европы»

Роль государства в экономике. Социальные отношения и взаимодействия Роль личности в истории (Общ.)

Типы экономических систем, их особенности. Экономический цикл, его основные фазы (Экономика)

Опорный конспект

Подготовить реферат об одном из общественных деятелей Италии второй половины XX века

История России.

СССР в первые послевоенные десятилетия – 13 часов

19-20

Социально-экономическое положение СССР после войны.

Мобилизационные методы восстановления хозяйства

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Экономика страны в послевоенный период – промышленность и сельское хозяйство.

- Программа и источники восстановления народного хозяйства.

- Причины и факторы быстрого выхода их разрухи.

- Понятия: мобилизационный метод решения проблем, репарации, государственные займы, денежная реформа, отмена карточной системы, движение «скоростников», экстенсивное развитие

- Характеризовать последствия войны для экономики СССР.

- Характеризовать особенности промышленного развития СССР в послевоенные годы.

- Характеризовать особенности развития сельского хозяйства.

- Называть факторы быстрого выхода из разрухи, высказывать суждения о причинах и последствиях быстрого экономического возрождения страны.

- Излагать суждения о сталинской модернизации, её целях, методах, характере и итогах

Составление опорного конспекта

Работа с документами

Экономическая политика государства. Вмешательство государства в экономику. (Экономика)

Тема послевоенного развития страны в произведениях литературы, изобразительного искусства, театра, кино (МХК)

Наш край в первое послевоенное десятилетие: экономическое развитие. Роль заключенных ГУЛАГА в восстановлении экономики Мурманской области (НРК)

Опорный конспект,

21-22

Политическое развитие страны в первые послевоенные годы. Идеологические кампании конца 1940-х г.г.

Холодная война и её влияние на экономику и внешнюю политику страны. Создание ракетно-ядерного оружия в СССР

Формирование мировой социалистической системы

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Политическое развитие страны в первые послевоенные годы

- Борьба с националистическими движениями в западных районах. Национальная политика СССР

- Политика укрепления личной власти Сталина.

- Положение Советского Союза в мировом сообществе. Участие в решении основных международных вопросов. Влияние холодной войны на экономику и внешнюю политику страны.

- Понятия: политический режим, тоталитаризм, мобилизационный метод решения проблем, репрессии, апогей сталинизма, «дело врачей», «ленинградское дело», космополитизм

- Характеризовать политический режим советского общества в послевоенные годы.

- Показывать последовательность укрепления личной власти Сталина

- Характеризовать отличительные особенности политики, проводимой в СССР по отношению к крестьянству, рабочим, интеллигенции.

- Излагать оценку деятельности Сталина в послевоенные годы в воспоминаниях современников и трудах историков

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по проблемам политического развития страны в послевоенные годы.

Составление опорного конспекта.

Работа с текстом учебника, документами.

Тема послевоенного развития страны, тема репрессий в произведениях литературы, изобразительного искусства, театра, кино (МХК)

Опорный конспект

&1, 3

Составить развернутый план ответа по теме: «Демокра-тический импульс войны: надежда и разочаро-вание»

23-24

Духовная жизнь в послевоенные годы.

Ужесточение партийного контроля над сферой культуры

Лекция с элементами беседы

Практикум

- Духовный подъем первых послевоенных лет

- Государство и религия

- Политика власти по отношению к науке культуре

- Жизнь и быт советских людей в городе и на селе в первые послевоенные годы.

- Понятия: «общество надежд», космополитизм, патриаршество, постановление о журналах «Звезда» и «Ленинград», идеализация советской действительности, «апогей сталинизма»

- Характеризовать основные направления политики власти по отношению к культуре в послевоенный период.

- Характеризовать жизнь и быт советских людей в первые послевоенные годы.

- Излагать суждения об изменениях отношений между интеллигенцией и властью в послевоенный период

Составление опорного конспекта.

Работа с текстом учебника, документами.

Отношения между интеллигенцией и властью в годы войны (История России)

Тема послевоенного развития страны в произведениях литературы, изобразительного искусства, театра, кино (Литература, МХК)

Опорный конспект

Мини-сочинение: «Достижения и противоречия в развитии советской науки и культуры»

25-26

Варианты послесталинского развития страны. Борьба за власть в высшем руководстве СССР после смерти И.В. Сталина.

XX съезд КПСС и осуждение культа личности. Концепция построения коммунизма

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Борьба за власть после смерти Сталина. Необходимость смены курса. Альтернативы развития страны.

- XX съезд КПСС и его значение. Реабилитация репрессированных.

- Особенности внутренней политики Хрущева.

- Понятия: либерализация политической жизни, десталинизация, реабилитация, депортированные народы, внутрипартийная демократизация», волюнтаризм

- Характеризовать изменения политического режима, произошедшие в стране после смерти Сталина

- Излагать оценку причин, методов и итогов борьбы за власть после смерти Сталина.

- Излагать оценку роли XX съезда КПСС в десталинизации страны

- Характеризовать особенности внутренней политики Хрущева.

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по проблемам политического развития страны в период правления Хрущева.

Составление опорного конспекта.

Работа с текстом учебника, документами.

Составление плана и тезисов ответа по теме: «Исторический портрет Хрущева на фоне эпохи»

Правовые основы реформирования советской системы (Право)

Типы политических режимов. (Общ.)

Тема репрессий и процесса реабилитации в произведениях литературы, изобразительного искусства, театра, кино (МХК)

Достижения и проблемы развития Заполярья в 50-60-е годы (НРК)

Составить аналити-ческую справку, раскрывающую позицию одного из лидеров в борьбе за власть после смерти Сталина (Хрущев, Маленков, Берия) – сильные и слабые стороны, причины поражения или победы

27-28

Социально-экономическое развитие страны в 1953-1964 годах.

Экономические реформы 1950-н. 1960-х г.г., реорганизация органов власти и управления

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Реформа в сельском хозяйстве: цели, методы, результат

- Развитие промышленности. Достижения НТР, их роль в развитии промышленности.

- Реформа управления экономикой

- Понятия: освоение целины, «догнать и перегнать Америку», совнархозы, децентрализация, бюрократическая реорганизация, период развернутого строительства коммунизма, «кукурузная эпопея», экстенсивный путь развития, мобилизационный метод решения проблем

- Характеризовать цели, методы и результаты реформ Хрущева в экономике страны.

- Характеризовать основные достижения и недостатки в развитии промышленности и сельского хозяйства

- Излагать суждения о положительных и отрицательных сторонах освоения целины

- Давать оценку деятельности Хрущева в области экономики

- Излагать суждения по вопросу эффективности мобилизационной схемы развития экономики

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по проблемам социально-экономического развития страны в 50-60-е годы

Составление опорного конспекта.

Работа с текстом учебника, документами.

Экономика: теория и практика. Экономическая политика государства. Вмешательство государства в экономику. (Экономика)

Достижения и проблемы развития Заполярья в 50-60-е годы (НРК)

Тема социально-экономического развития страны в произведениях литературы, изобразительного искусства, театра, кино (Литература, МХК)

Мини-сочинение: «Вклад советской науки в развитие экономики страны в 50-60-е годы»

Биполярный характер послевоенной системы международных отношений. СССР в глобальных и региональных конфликтах в 1950-н.1960-х г.г. Карибский кризис и его значение

Практическая работа

- Участие СССР в гонке вооружений

- Совещание 1955 года в Женеве и его последствия

- Доктрина мирного существования. Отношения СССР со странами Запада

- Отношения СССР со странами ОВД

- Роль СССР в урегулировании международных конфликтов

- Понятия: доктрина мирного существования, принцип «социалистического интернационализма», вопрос о Западном Берлине

- Характеризовать основные достижения ВПК СССР в 50-60-е годы

- Характеризовать основные направления внешней политики страны в 50-60-е годы, её цели, методы и результаты

- Характеризовать основные положения доктрины мирного существования

- Излагать суждения о процессе выхода социалистического лагеря из изоляции

- Излагать суждения о причинах и уроках Карибского кризиса

- Излагать суждения о методах решения важных внешнеполитических вопросов

Работа с текстом учебника, документами.

Заполнение таблицы «Основные направления внешней политики СССР в 50-60 годы»

«Холодная война» - причины, основные этапы, значение (Всеобщая история)

Тема международных отношений в произведениях литературы, изобразительного искусства, театра, кино (Литература, МХК)

Сформулировать три противоречия между СССР и США, которые привели к Карибскому кризису

30-31

Демократизация общественной жизни в период «оттепели».

Научно-техническое развитие СССР, достижения в освоении космоса

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Изменения в духовной жизни страны: новые темы и герои в литературе и кино

- Власть и деятели культуры

- Власть и религия

- Развитие науки образования

- Бытовая революция

- Понятия: «оттепель», самиздат, тамиздат, шестидесятники, бытовая революция

- Характеризовать изменения в духовной жизни страны

- Излагать суждения о причинах и результатах «оттепели» в духовной жизни страны

- Характеризовать отношения власти и культуры, давать оценку тем задачам, которые ставили власти перед деятелями культуры

- Характеризовать отношения власти и религии в 50-60-е годы

- Характеризовать развитие образования, излагать суждения о причинах неудачи реформы образования

Составление опорного конспекта.

Работа с текстом учебника, документами.

Тенденции духовной жизни России (Общ.)

Отражение общественных проблем и идеалов эпохи в произведениях литературы и искусства (Литература, МХК)

Подготовить реферат об одном из направлений советского искусства или об одном из его деятелей 1953-1964 годов

Всеобщая история.

От новой к новейшей истории: пути развития индустриального общества (Страны Восточной Европы во 2-й половине XX века) – 2 часа

32-33

Формирование и развитие мировой системы социализма. Тоталитарные и авторитарные черты «реального социализма»

Попытки демократизации социалистического строя

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Первые демократические преобразования. Принципы социалистического строительства

- Особенности социально-экономического и политического развития стран Восточной Европы. Взаимоотношения с СССР

- Кризис социалистической системы. Демократические революции 1989-1991 годов. Начало демократических преобразований

- Понятия: страны «социалистической ориентации», национализация, директивное управление, командно-административная система, ОВД, СЭВ, «бархатная революция», либерализация режимов

- Называть факторы, обусловившие выбор модели развития государств Восточной Европы после 2-й мировой войны

- Характеризовать модели построения социализма в странах Восточной Европы

- Характеризовать причины и последствия внутриполитических кризисов в социалистических странах

- Анализировать причины, соотношение внешних и внутренних факторов обострения противоречий в странах Восточной Европы

- Участвовать в обсуждении сообщений о современном развитии стран Восточной Европы

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по проблемам социально-экономического и политического развития стран Восточной Европы

- Составление опорного конспекта.

- Работа с текстом учебника, документами

- Заполнение сравнительной таблицы «Модели социализма в странах Центральной и Юго-Восточной Европы: общее и особенное»

- Заполнение таблицы «Демократические революции и преобразования в странах Восточной Европы»

- Внешняя политика СССР по отношению к странам Восточной Европы (История России)

- Формы собственности, экономические системы, Формации (Общ.)

- Международное разделение труда и торговля, сотрудничество и интеграция (Экономика)

Конспект

Подготовка к проверочной работе

Всеобщая история.

От новой к новейшей истории: пути развития индустриального общества (Страны Азии, Африки, Латинской Америки во 2-й половине XX века) – 8 часов

34-53

Процесс освобождения стран Азии, Африки, выбор путей развития

Региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Распад и крушение колониальной системы. Освобождение стран Азии и Африки после 2-й мировой войны

- Выбор путей развития. - Модели развития стран Азии и Африки

- Проблемы современного развития стран Азии и Африки

- Понятия: развивающиеся страны, страны «третьего мира», деколонизация, демаркация границ, «год Африки», апартеид, прозападная модернизация, расовая сегрегация, дискриминация

- Характеризовать основные группы стран «третьего мира», показывать их на карте

- Определять место и особенности развития стран «третьего мира»

- Характеризовать основные этапы и пути освобождения народов Азии, Африки, Латинской Америки от колониализма

- Устанавливать мотивы выбора путей модернизации

- Характеризовать особенности модернизации в странах Азии, Африки, Латинской Америки

- Характеризовать проблемы современного развития стран «третьего мира»

- Составление опорного конспекта.

- Работа с текстом учебника, документами

- Заполнение сравнительной таблицы «Освобождение стран Азии, Африки, Латинской Америки»

- Цивилизация. Прогресс. Неравномерность развития (Общ.)

- Геополитическое положение стран «третьего мира» (География)

- Судьбы людей в условиях распада и крушения колониализма в произведениях литературы (Литература)

- Место экономик стран «третьего мира» в системе мировой экономики (Экономика)

Опорный конспект

Рефераты об известных современных деятелях стран «третьего мира»

Национально-освободительные движения и региональные особенности процесса модернизации в странах Азии и Африки

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Особенности социально-экономического и политического развития страны в послевоенный период

- Особенности современного развития страны

- Место и роль Китая в глобальном мире

- Понятия: политика «большого скачка», «культурная революция», хунвейбины

- Место и роль Индии в глобальном мире

- Понятия: Индийский Национальный Конгресс, движение неприсоединения

- Характеризовать послевоенные изменения в экономике, политике, социальном развитии Китая после второй мировой войны

- Характеризовать послевоенные изменения в экономике, политике, социальном развитии Индии после второй мировой войны

- Излагать суждения об изменениях экономической жизни страны

- Излагать суждения о причинах и последствиях изменений общественно-политической и социальной жизни страны.

- Классифицировать исторические события по указанному признаку

Составление опорного конспекта

Составление таблицы «Послевоенное развитие Китая»

Составление таблицы «Послевоенное развитие Индии»

Роль государства в экономике. Социальные отношения и взаимодействия Роль личности в истории (Общ.)

Типы экономических систем, их особенности. Экономический цикл, его основные фазы (Экономика)

- Социально-экономическая и политическая структура, особенности природно-климатических условий (География)

Опорный конспект

Подготовить реферат об одном из общественных деятелей Китая второй половины XX века

Подготовить реферат об одном из общественных деятелей Индии второй половины XX века

37-38

«Новые индустриальные страны» (НИС) Юго-Восточной Азии: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни.

Лекция с элементами беседы

Работа с источниками

- Особенности социально-экономического и политического развития Японии и НИС в послевоенный период

- Особенности современного развития страны

- Место и роль Японии в глобальном мире

- Понятия: конституционная монархия, японское «экономическое чудо»

новые индустриальные страны, вестернизация, третий путь, исламский фундаментализм

- Характеризовать послевоенные изменения в экономике, политике, социальном развитии Японии после второй мировой войны

- Характеризовать послевоенные изменения в экономике, политике, социальном развитии стран после второй мировой войны

- Излагать суждения об изменениях экономической жизни страны

- Излагать суждения о причинах и последствиях изменений общественно-политической и социальной жизни страны.

- Классифицировать исторические события по указанному признаку

Составление опорного конспекта

Составление таблицы «Послевоенное развитие Японии»

Составление таблицы «Послевоенное развитие НИС»

Роль государства в экономике. Социальные отношения и взаимодействия Роль личности в истории (Общ.)

Типы экономических систем, их особенности. Экономический цикл, его основные фазы (Экономика)

- Социально-экономическая и политическая структура, особенности природно-климатических условий (География)

Опорный конспект

Подготовить реферат об одном из общественных деятелей Японии второй половины XX века

Подготовить реферат об одном из общественных деятелей Южной Кореи, Турции или Ирана второй половины XX века

39-40

«Новые индустриальные страны» (НИС) Латинской Америки: экономические реформы, авторитаризм и демократия в политической жизни.

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Особенности социально-экономического и политического развития стран региона в послевоенный период

- Особенности современного развития стран региона

- Место и роль региона в глобальном мире

- Понятия: авторитаризм, военный переворот, хунта, перонизм, национал-реформизм, демократизация

- Характеризовать послевоенные изменения в экономике, политике, социальном развитии региона после второй мировой войны

- Излагать суждения об изменениях экономической жизни региона

- Излагать суждения о причинах и последствиях изменений общественно-политической и социальной жизни стран региона.

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по представленным проблемам

Составление опорного конспекта

Составление таблицы «Послевоенное развитие стран Латинской Америки: общее и особенное»

Роль государства в экономике. Социальные отношения и взаимодействия (Общ.)

Типы экономических систем, их особенности. Экономический цикл, его основные фазы (Экономика)

- Социально-экономическая и политическая структура, особенности природно-климатических условий (Геогр.)

Опорный конспект

Подготовить реферат об одном из общественных деятелей стран Латинской Америки второй половины XX века

Развитие культуры во 2-й пол. 20 в. Реализма в художественном творчестве 20 в. Феномен контркультуры. Нарастание технократизма и иррационализма в массовом сознании

Конференция

- Новые явления в культуре

- Система общественных и духовных ценностей, идеологические течения

- Развитие науки, техники, системы образования

- Литература и искусство

- Понятия: культура научно-технической революции, кибернетика, авангардизм, постмодернизм, абстрактный экспрессионизм, антиэтаизм, экзистенциализм, неоконсерватизм, дадаизм, кинетическое искусство, «хайтек», массовая культура, диалог культур

- Объяснять смысл и значение основных понятий темы

- Излагать суждения о причинах возникновения феномена массовой культуры

- Составлять описание различных направлений в искусстве

- Характеризовать основные идеологические течения 2-й половины

XX века

- Объяснять, как важнейшие события, происходившие в мире во 2-й половине

XX века, отразились на развитии культуры

- Составление развернутого плана по теме «Культура 2-й половины

XX века»

- Выступления учащихся по вопросам развития культуры 2-й половины

XX века

- Новые открытия в области генетики (Биология)

- Теории общественного развития. Роль духовной сферы в жизни человека и общества (Общ.)

Всеобщая история.

Человечество на этапе перехода к информационному обществу – 8 часов

Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития. Информационная революция конца 20 века.

Становление информационного общества. Собственность, труд и творчество в информационном обществе

Лекция с элементами проблемного изложения и беседы

- Дискуссия о постиндустриальной стадии общественного развития

- Информационная революция конца 20 века

- Становление информационного общества, его особенности

- Излагать суждения об информационной революции конца 20 века

- Характеризовать особенности информационного общества

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по представленным проблемам

- Составление опорного конспекта

Типы обществ, их особенности (Общ.)

Эссе на тему «Собствен-ность, труд и творчество в постинформационном обществе»

Глобализация общественного развития на рубеже 20-21 в.в.

Интернационализация экономики и формирование единого информационного пространства.

Особенности современных социально-экономических и политических процессов в странах Запада и Востока. Проблема «мирового Юга»

Лекция с элементами проблемного изложения и беседы

- Процессы глобализации, их причины, значение и последствия

- Интернационализация экономики

- Формирование единого информационного пространства

- Особенности современных социально-экономических и политических процессов в странах Запада и Востока

- Проблема «Север-Юг»

- Понятия: глобальные проблемы, экстремизм, терроризм, глобализация экономики, ТНК (транснациональные корпорации), «новый мировой порядок», конфликт цивилизаций, устойчивое безопасное развитие

- Характеризовать положительные и отрицательные аспекты процессов глобализации

- Раскрывать характерные черты глобального общества

- Характеризовать роль СМИ в становлении глобального общества

- Характеризовать

особенности современных социально-экономических и политических процессов в странах Запада и Востока

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по представленным проблемам

- Составление опорного конспекта

- Составление таблицы «Глобализация и её проявления»

Типы обществ, их особенности

Глобализация

(Общ.)

Конспект

44-45-46

Особенности развития политической идеологии и представительной демократии на рубеже 20-21 в.в. Роль политических технологий в информационном обществе.

Мировоззренческие основы «неоконсервативной» революции. Современная социал-демократическая и либеральная идеология. Попытки формирования идеологии «третьего пути». Антиглобализм.

Религия и церковь в современной общественной жизни. Экуменизм. Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма в н. 21 в.

Лекция с элементами проблемного изложения и беседы

Работа с текстом учебника, документами

- Развитие политической идеологии и представительной демократии на рубеже 20-21 веков

- Идейные искания на рубеже тысячелетий

- Причины возрождения религиозного фундаментализма и националистического экстремизма

Понятия: антиглобализм, неоконсерватизм, идеология третьего пути, экуменизм, религиозный фундаментализм

- Характеризовать современную либеральную и социал-демократическую идеологию

- Называть основы неоконсервативной революции

- Характеризовать противоречия центра и периферии, высказывать суждения о путях их разрешения

- Раскрывать роль политических технологий в информационном обществе

- Характеризовать современную социал-демократическую и либеральную идеологию

- Составление опорного конспекта

- Анализ исторической информации

Политическая жизнь общества. Общество и государство (Общ.)

Конспект

47-48

Система международных отношений на рубеже 20-21 веков. Распад биполярной модели международных отношений и становление новой структуры миропорядка.

Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире после окончания «холодной войны» Европейский Союз. Кризис международно-правовой системы и проблема национального суверенитета. Локальные конфликты в современном мире.

Лекция с элементами проблемного изложения и беседы

Работа с текстом учебника, документами

- Распад биполярной системы отношений

- Новый миропорядок, его структура и особенности

- Интеграционные и дезинтеграционные процессы в мире

- Глобальная безопасность. Лидеры мирового сообщества

- Локальные конфликты в современном мире

- Рассказывать о распаде биполярной системы международных отношений

- Характеризовать новую систему миропорядка, называть страны, претендующие на роль лидеров в современном мире

- Называть локальные конфликты, их причины, предлагать пути разрешения этих конфликтов

- Высказывать суждения о попытках глобального доминирования в мире

- Классифицировать исторические события по указанному признаку

- Высказывать суждения о кризисе международно-правовой системы и проблемам национального суверенитета

- Составление опорного конспекта

- Работа с картой

- Анализ исторической информации

Политическая жизнь общества. Общество и государство (Общ.)

Конспект

Особенности духовной жизни современного общества. Изменения в научной куртине мира. Мировоззренческие основы постмодернизма. Культура хай-тека. Роль элитарной и массовой культуры в информационном обществе

Лекция с элементами проблемного изложения и беседы

- Особенности духовного развития современного общества

- Изменения в научной картине мира

- Элитарная и массовая культура

- Роль религии в жизни современного общества

- понятия: хай-тек, постмодернизм, экуменизм, религиозный фундаментализм

- Характеризовать особенности духовного развития современного общества

- Сравнивать элементы элитарной и массовой культуры

- Раскрывать роль массовой культуры в процессе глобализации

- Характеризовать роль религии в современном мире

- Составление опорного конспекта

- Работа с учебником и др. источниками информации

Духовная жизнь общества (Общ.)

Конспект

История России

СССР в середине 1960-х- начале 1980-х годов – 7 часов

50-51

«Застой» как проявление кризиса советской модели развития. Концепция развитого социализма. Конституция 1977 г.

Диссидентское и правозащитное движения. Попытки преодоления кризисных тенденций в советской обществе в н. 1980-х г.

Лекция с элементами беседы

- Смещение Н.С. Хрущева. Борьба внутри нового руководства

- Политические процессы в СССР. Конституция 1977 года.

- Наращивание кризиса политико-государственной системы.

- Завершение периода «геронтократии»

- Понятия: концепция «развитого социализма», «застой», геронтократия, политическая апатия, коррупция, официальная идеология, номенклатура, бюрократизация, диссидентское и правозащитное движения

- Характеризовать особенности политического развития страны в 1964-1985 годы

- Объяснять смысл, значение основных исторических понятий по теме

- Классифицировать исторические события по указанному признаку

- Формулировать исторические проблемы политической сферы страны в 1964-1985 годы, оценивать эффективность её решения руководством страны

- Характеризовать диссидентское и правозащитное движения, их роль в политической жизни страны

- Составление опорного конспекта

- Заполнение таблицы «Диссидентское движение в СССР»

- Отражение проблемы усиления идеологического диктата в произведениях литературы (Литература)

- Особенности политического развития стран Запада в 60-80-е годы (Всеобщая история)

Составление исторического портрета Л.И. Брежнева

Экономические реформы сер. 1960-х г. Замедление темпов научно-технического прогресса. Дефицит товаров народного потребления, развитие теневой экономики и коррупции.

Практическая работа

- Необходимость проведения хозяйственной реформы

- Косыгинская реформа. Попытки перехода к новой модели хозяйственного развития

- Причины неудач реформы. Отказ от коренных экономических преобразований

- Проблемы «застоя» в экономике

- Понятия: командная экономика, НТР, экстенсивный и интенсивный путь развития, дефицит, нерентабельность, долгострой, «теневая экономика», период «застоя»

- Характеризовать особенности социально-экономического развития страны в 1964-1985 годы

- Называть характерные черты и особенности НТР в СССР

- Излагать суждения о причинах застоя в экономике СССР

- Объяснять смысл, значение основных исторических понятий по теме

- Классифицировать исторические события по указанному признаку

- Формулировать исторические проблемы социальной и экономической сферы страны в 1964-1985 годы, оценивать эффективность её решения руководством страны

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по представленным проблемам

Составление опорного конспекта

- Составление обобщающей таблицы «Социально-экономические реформы в СССР в 1964-1985 годы и их последствия»

- Особенности социально-экономического развития стран Запада в 60-80-е годы (Всеобщая история)

- Государственная экономическая политика СССР в системе международных экономических отношений. Экономическое сотрудничество и интеграция (Экономика)

- Мурманская область в период застоя (НРК)

&10

Оценить последствия импорта зерна для экономики СССР (схема последствий до настояще-го времени)

53-54

СССР в глобальных и региональных конфликтах сер. 1960-н. 1980-х г.г. СССР и политические кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева».

Достижение военно-стратегического паритета с США. Хельсинкский процесс. Политика разрядки и причины её срыва. Афганская война и её последствия

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Особенности и основные направления внешней политики СССР в 1964-1985 годы

- Взаимоотношения со странами соц. лагеря

- СССР и международные конфликты

- Понятия: разрядка международной напряженности, Комитет по правам человека, ратификация, противоракетная оборона (ПРО), ОСВ-1 и ОСВ-2, Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе

- Характеризовать особенности внешней политики страны в 1964-1985 годы

- Объяснять смысл, значение основных исторических понятий по теме

- Классифицировать исторические события по указанному признаку

- Формулировать исторические проблемы внешнеполитической сферы страны в 1964-1985 годы, оценивать эффективность её решения руководством страны

- Составление опорного конспекта

- Составление обобщающей таблицы «Основные направления внешней политики страны в 1964-1985 годы»

- Особенности международных отношений в странах Запада в 1964-1985 годы (Всеобщая история)

&11

Эссе по теме «Отражение внешнеполитических событий на внутренней политике страны»

55-56

Советская культура сер. 1960-н. 1980-х г.г. Новые течения в художественном творчестве.

Роль советской науки в развертывании научно-технической революции

Комбинированный урок

Работа с источниками

- Культурная жизнь общества: основные тенденции и противоречия

- Официальная идеология и идеология инакомыслия. Диссидентское движение

- Развитие художественной культуры.

- Общество и повседневная жизнь

- Понятия: диссидент, инакомыслие, шестидесятники, правозащитное движение

- Характеризовать особенности духовной жизни страны в 1964-1985 годы

- Объяснять смысл, значение основных исторических понятий по теме

- Классифицировать исторические события по указанному признаку

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по представленным проблемам

- Составление опорного конспекта

- Особенности культурной жизни в странах Запада в 1964-1985 годы (Всеобщая история)

- Культурная жизнь в нашем крае в 1964-1985 годы (НРК)

&12

Таблица «Советские и российские лауреаты Нобелевской премии» (год, обл. деятель-ности, достижения)

История России.

Советское общество в 1985-1991 – 6 часов

57-58

Попытки модернизации советской экономики во 2-й пол. 1980-х г. Стратегия «ускорения» социально-экономического развития и её противоречия.

Введение принципов самоокупаемости и хозрасчета, начало развития предпринимательства. Кризис потребления и подъем забастовочного движения в 1989 г.

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Углубление кризисных явлений в СССР. Необходимость экономических перемен

- Начало реформ. Трудности и ошибки в экономической перестройке экономики.

Итоги перестройки.

- Понятия: перестройка, ускорение социально-экономического развития, «обновление социализма», глобализация экономики

- Излагать суждения о причинах и последствиях перестройки

- Характеризовать основные мероприятия перестройки

- Объяснять смысл, значение основных исторических понятий по теме

- Формулировать исторические проблемы экономической сферы страны в 1985-1991 годы, оценивать эффективность её решения руководством страны

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по представленным проблемам

- Составление опорного конспекта

- Заполнение таблицы «Экономические реформы М.С. Горбачева»

- Основные тенденции экономического развития стран Запада в 80-е годы (Всеобщая история)

- Государство и экономика. Экономические функции и задачи государства (Экономика)

- Наш край в годы перестройки (НРК)

&13, стр. 192-198

59-60

Попытки модернизации политической системы во 2-й пол. 1980-х г. Политика «гласности». Отмена цензуры и развитие плюрализма в СМИ.

Демократизация общественной жизни. Формирование многопартийности. Кризис коммунистической идеологии. Утрата руководящей роли КПСС в жизни советского общества

Лекция с элементами беседы

Практическая работа

- Политика гласности. Процессы демократизации.

- Политический раскол общества.

- Понятия: реформы государственного стоя, сепаратизм, национализм, многопартийная система, плюрализм

- Характеризовать основные мероприятия перестройки в политической сфере

- Объяснять смысл, значение основных исторических понятий по теме

- Классифицировать исторические события по указанному признаку

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по представленным проблемам

- Характеризовать особенности процесса формирования многопартийности

- Составление опорного конспекта

- Заполнение таблицы «Политические реформы М.С. Горбачева»

- Основные тенденции политического развития стран Запада в 80-е годы (Всеобщая история)

- Наш край в годы перестройки (НРК)

&13, стр. 199-204

«Новое политическое мышление» и основанная на нем внешнеполитическая стратегия. Советско-американский диалог во 2-й пл. 1980-х г. Распад мировой социалистической системы

Проблемное изложение.

- Новый внешнеполитический курс страны. Основные принципы «нового политического мышления»

- Внешняя политика СССР в сер. 80-х – начале 90-х годов

- Понятия: Новое политическое мышление, глобализация, окончание «холодной войны», СНВ -1

- Излагать суждения о причинах и последствиях нового политического мышления

- Классифицировать события внешней политики по указанному признаку

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по представленным проблемам

- Составление опорного конспекта

- Заполнение таблицы «Внешняя политика СССР в сер. 80-х – начале 90-х годов»

- Международные отношения в 80-е – начале 90-х годов. Новые подходы к решению международных проблем (Всеобщая история)

&14

Причины роста напряженности в межэтнических отношениях. Подъем национальных движений в союзных республиках и политика руководства СССР. Декларации о суверенитете союзных республик. Августовские события 1991 г. Причины распада СССР

Лекция с элементами беседы

- Кризис перестройки.

Межнациональные конфликты.

- Распад СССР, причины и последствия

- Образование СНГ.

- Понятия: референдум, конфедерация, этнополитический конфликт, президентская республика, правовое государство, государственный суверенитет, ГКЧП, путч

- Излагать суждения о причинах кризиса перестройки, распада СССР и их последствиях

- Характеризовать образование СНГ, его роль и значение в экономической и внешнеполитической деятельности содружества

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по представленным проблемам

- Составление опорного конспекта

- Участие в дискуссии «Мнения современников и историков о личности и государственной деятельности Горбачева»

- Отражение кризисных проблем общества, гласности, перестройки, распада СССР в произведениях литературы и искусства» (Литература, МХК)

&15

История России.

Российская Федерация в современном мире – 9 часов

63-64

Становление новой российской государственности. Политический кризис сент.-окт. 1993 г. Принятие Конституции РФ 1993 г.

Общественно-политическое развитие России во 2-й пол. 1990-х г. Складывание новых политических партий и движений. Межнациональные и межконфессиональные отношения в современной России. Чеченский конфликт и его влияние на российское общество

Лекция с элементами проблемного изложения и беседы

Практическая работа

- Становление новой российской государственности. Изменение политической системы.

- Политический кризис 1993. Принятие новой Конституции.

- Развитие российского общества на рубеже веков и в начале 21 века

- Понятия: суверенитет, либеральные ценности, президентская республика, правовое государство, импичмент, многопартийная система

- Характеризовать расстановку политических сил в российском обществе в 90 годы, в начале 21 века

- Излагать суждения о причинах изменения политической системы России, о причинах распада СССР

- Сравнивать мотивы, цели и результаты деятельности Горбачева, Ельцина, определять черты сходства и различия

- Характеризовать наиболее важные проблемы, которые пришлось решать в годы президентства Путина

- Характеризовать программы, цели, задачи основных политических партий в России

- Составление опорного конспекта

- Составление исторического портрета Ельцина, Путина

- Местное самоуправление в Мурманской области (НРК)

- Особенности содержания и структуры новой Конституции (Общ.)

- Конституционное право в России (Право)

&17, стр. 263-271

&18, стр. 271-280

&19, стр. 287-292

Переход к рыночной экономике: реформы и их последствия. «Шоковая терапия». Структурная перестройка экономики, изменение отношений собственности. Дискуссия о результатах социально-экономических и политических реформ 1990-х г.

Лекция с элементами проблемного изложения и беседы

- Экономические реформы 90-х годов: основные элементы, методы, итоги, последствия.

- Трудности и противоречия перехода к рынку.

- Современное состояние российской экономики. Оценка социально-экономических, демографических процессов в России историками, экономистами, социологами

- Понятия: приватизация, «шоковая терапия», либерализация цен, эмиссия, инфляция, радикальные реформы, ваучер, дефолт 1998 года, дивиденды, акционерное общество, реструктуризация долгов

- Характеризовать вхождение России в рыночную экономику.

- Характеризовать экономическое положение страны в настоящее время, используя материалы периодической печати и СМИ

- Называть сущность и последствия дефолта 1998 года

- Высказывать суждения о путях стабилизации экономического положения России

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по представленным проблемам

- Составление опорного конспекта

- Заполнение таблицы «Основные этапы и результаты экономических реформ в 90-е годы»

- Формы собственности, плюсы и минусы рыночной экономики (Экономика)

- Образ «нового русского» человека в произведениях современной литературы, театра, кино (Литература, МХК)

- Правовые основы экономических реформ в России (Право)

- Наш край в годы реформ. Последствия перехода к рынку для Мурманской области (НРК)

&17, стр. 257-262

&18, стр. 281-282

&19, стр. 284-287

66-67-68

Президентские выборы 2000 г. Курс на укрепление государственности, экономический подъем, социальную и политическую стабильность, упрочение национальной безопасности, достойное место для России в мировом сообществе.

Изменение в расстановке социально-политических сил. Роль политических технологий в общественно-политической жизни страны. Парламентские выборы 2003 и президентские выборы 2004

Лекция с элементами беседы

Просмотр видеоматериа-лов по теме

- Общественно-политическая жизнь современной России.

- Новый курс России на укрепление государственности, экономический подъем, социальную стабильность

- Власть и общество: модель отношений

- Изменения в расстановке социально-политических сил

- Понятия: консолидация, «вертикаль власти», федеративная реформа, суверенная демократия, укрупнение регионов, коррупция

- Характеризовать особенности общественно-политической жизни современной России

- Сравнивать общественно-политическую жизнь современной России с особенностями общественно-политической жизни в 70-е и 80-е годы

- Классифицировать исторические события по указанному признаку

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по представленным проблемам

- Составление опорного конспекта

- Основные события и процессы в регионе (НРК)

- Особенности содержания и структуры новой Конституции (Общ.)

- Конституционное право в России (Право)

&21-23

69-70

Участие России в формировании современной международно-правовой системы. Россия в мировых интеграционных процессах. РФ в составе СНГ

Россия и вызовы глобализации. Россия и проблемы борьбы с международным терроризмом

Проблемное изложение

Просмотр видеоматериа-лов по теме

- Геополитическое положение России.

- Взаимоотношения России со странами ближнего и дальнего зарубежья

- Интеграция России в международные структуры

- Участие в деятельности международных организаций, участие в формировании современной международно-правовой системы

- Россия в мировых интеграционных процессах

- Россия в составе СНГ

- Понятия: СНГ, ближнее и дальнее зарубежье, миротворческая роль, международный терроризм, ратификация, Совет Европы, многополярный мир, внешний долг, российская диаспора за рубежом, мораторий

- Характеризовать внешнюю политику России, место России в мировом сообществе в к. 80-90-е годы 20 века

- Характеризовать внешнюю политику России, место России в мировом сообществе в н. 21 века

- Классифицировать события внешней политики по указанному признаку

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по представленным проблемам

- Составление опорного конспекта

- Заполнение таблицы «Внешняя политика России в к. 80-90-е годы 20 века»

- Заполнение таблицы «Внешняя политика России в н. 21 века»

- Международные отношения в к.80-х –90-е годы. Многополярный мир. (Всеобщая история)

&20

&24

Сообщения на тему «Молодеж-ные субкультуры в современ-ной России»

71-72

Российская культура в условиях радикальных социальных преобразований и информационной открытости общества. Поиск мировоззренческих ориентиров Обращение к историко-культурному наследию. Возрождение религиозных традиций в духовной жизни.

Особенности современного развития художественной культуры

Практическая работа

Просмотр видеоматериа-лов по теме

- Новые явления в российской культуре в период перестройки.

- Государство и церковь.

- Духовная жизнь в российском обществе. Образование, наука, культура в 90-е годы и в н. 21 века.

- Социально-культурная жизнь РФ:

новые условия жизни;

новые слои общества, формирование среднего класса

- Понятия: гласность, деидеологизация, неформалы, массовая культура, СМИ, массовая и элитарная культура, коммерциализация искусства, актуальное искусство, новая эстетика, постмодернизм

- Характеризовать духовную жизнь в российском обществе.

- Характеризовать основные события в духовной сфере

- Классифицировать исторические события по указанному признаку

- Анализировать исторические документы, аргументировать свою точку зрения по представленным проблемам

- Составление опорного конспекта

- Составление развернутого плана по теме «Новые направления российской в культуре в н. 21 века»

- Отражение процесса изменения системы ценностей в произведениях литературы и искусства

(Литература, МХК)

&16

&25

Подготовка к к\р

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по истории для 10-12 классов вечерней школы
рабочая программа (история, 10 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по литературе 10-11-12 класс (вечерняя школа)

рабочая программа по русскому языку 10-11 класс (вечерняя школа)

Рабочая программа по литературе в 10-12 классах вечерней школы.

Рабочие программы по математике для 10-12 класса вечерней школы

Рабочая программа по истории России для 8 класса общеобразовательной школы. 2 часа в неделю.

Рабочая программа по истории России в 8 классе общеобразовательной школы.

Рабочая программа по Истории России для 9 класса общеобразовательной школы.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по истории для 10-12 классов вечерней школырабочая программа (история, 10 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа по литературе 10-11-12 класс (вечерняя школа)

рабочая программа по русскому языку 10-11 класс (вечерняя школа)

Рабочая программа по литературе в 10-12 классах вечерней школы.

Рабочие программы по математике для 10-12 класса вечерней школы

Рабочая программа по истории России для 8 класса общеобразовательной школы. 2 часа в неделю.

Рабочая программа по истории России в 8 классе общеобразовательной школы.

Рабочая программа по Истории России для 9 класса общеобразовательной школы.

Рабочая программа по истории для 10-12 классов вечерней школы
рабочая программа (история, 10 класс) по теме