Разработка урока истории в 6 классе "Католическая церковь:путь к вершине могущества"
методическая разработка по истории (6 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационная часть

Создаёт условия для возникновения  у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока, пытаются их самостоятельно сформулировать

(Католическая церковь не просто была на вершине могущества, а проделала путь, то есть вела борьбу, сталкивалась с трудностями).

Изучение нового материала.

1.Сила и слабость церкви

Организует работу учащихся в группах. Задание: самостоятельно прочитать пункт 1 и найти ответы на вопросы: 1) В чём проявилась слабость церкви?

2)В чём проявлялась сила церкви?

После обсуждения ответов учащихся  использует презентацию, где представлена таблица.

Читают, выбирают из текста ответы.

Обсуждают полученные результаты, сравнивают их со слайдом презентации.

Работа с иллюстрацией «Ад. Мозаика из Флоренции».Организует беседу по вопросам:

-Что изображено в данной мозаике?

-Какую информацию хотел донести до нас автор изображения?

- Какое впечатление произвело оно на вас?

Аргументировано отвечают на вопросы.

Организует работу по изучению новых понятий: индульгенция, Клюнийская реформа.

Организует беседу по вопросам:

- Почему Клюнийская реформа получила именно такое название?

К чему стремились клюнийцы? Вы бы поддержали их?

-Как вы думаете, почему возникла необходимость в проведении этой реформы?

Знакомятся с новыми понятиями, работают с текстом параграфа, записывают в тетрадь.

Аргументировано отвечают на вопросы, высказывают собственное мнение.

2.Разделение церквей

Организует самостоятельную работу  учащихся-

самостоятельно прочитать и составить  3 вопроса к пункту плана «Разделение церквей». Один из вопросов должен начинаться со слова «Почему…?»

Читают, составляют вопросы, обсуждают вопросы и ответы.

3.Папа против императора.

Проводит беседу по вопросам:

-Как вы думаете, что скрывается за  названием данного пункта плана?

-На ваш взгляд, кто должен быть главнее: папа или государь?

-Предположите, в чью пользу закончилась данная борьба?

Организует прочтение текста и дальнейшее его обсуждение по вопросам:

-Почему отлучение от церкви- одно из самых страшных наказаний для верующих?

-Как произошла фраза «Ходить в Каноссу»? Что она означает в настоящее время?

-Какими способами папа Иннокентий III добился признания своей власти?

.

Высказывают свои мнения, аргументируют их.

Читают текст пунктов плана « Папа против императора», «Наместник Христа».

 Корректируют свои ответы.

Организует работу с документом по вопросам:

-Какое впечатление произвёл на вас этот документ?

-Какие требования обосновываются в этом документе?

Читают вслух. Аргументировано отвечают на вопросы.

4.Ереси и борьба церкви с ними.

С опорой на пройденные знания (п.2 – Христианская церковь в раннее Средневековье) объясняет, используя презентацию, причины широкого распространения ереси, особенности Альбигойских войн, их последствия.

Организует работу с иллюстрациями и текстом параграфа по вопросам:

-Где проживали альбигойцы?

-Что собой представлял замок альбигойцев Монсегюр на юге Франции? Как вы оцениваете данное убежище?

- Что такое инквизиция?  В чём проявлялась жестокость этого «расследования»?

Знакомятся с новой информацией,  задают уточняющие вопросы.

Читают, рассматривают иллюстрации. Обсуждают ответы своих товарищей.

5.Нищенствующие монахи.

Организует ролевую игру по правилам:

1.Изучите пункт «Нищенствующие монахи».

2.Составьте вопросы к главным персонажам.

3.Условно ( по рядам) разделитесь на францисканцев и доминиканцев.

4.По одному человеку от каждой группы представляют соответственно Франциска Ассизского и Доминика де Гусмана.

5.»Монахам» ученики задают вопросы.

Читают текст параграфа, составляют вопросы, задают их выбранным персонажам, коллективно оценивают ответы, делают выводы.

Закрепление.

Организует письменное задание «Исправь ошибку». Нацеливает на самостоятельную работу, организует контроль.

Выполняют задание, совместно проверяют на основе презентации, приходят к единому мнению

Рефлексия.

Подводит итоги урока. Организует заключительную беседу по вопросам

-С какими трудностями столкнулась Католическая церковь в эпоху средневековья?

-Что вам запомнилось из сегодняшнего урока больше всего?

Оценивает деятельность учащихся на уроке.

Отвечают на вопросы, определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Домашнее задание –п.13, вопросы к параграфу, задания в рабочей тетради.

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее задание