Урок истории в 6 классе по теме: Великое княжество Литовское и Русское
методическая разработка по истории (6 класс) по теме

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Осуществляемые действия

Формируемые способы деятельности

Этап «Постановка цели и задачи урока» 5 мин.

Вводное слово: послушайте две цитаты и определите о каком государстве пойдет речь сегодня на уроке?

«Литва в основе та же Русь» (Адам Мицкевич)

«Вся Русь должна принадлежать Литве» (Князь Ольгерд)

Определение проблемы урока

Рассмотрите карту  в учебнике на с. 170 сравните территорию и название государства Литвы в 13 в. с территорией в15 в.

Сформулируйте проблему урока

Запишите проблему в рабочие тетради «Почему Литва стала называться Великим княжеством Литовским и Русским?»

Сформулируйте свою версию ответа на проблему

Давайте определим пути решения проблемы.

Предполагают тему урока «Взаимодействия Литвы и Руси».

1.Противоречие: в 13 в. Литва была небольшим прибалтийским государством.

2.В 15 в. это уже огромное государство и называется Великое княжество Литовское и Русское.

Высказывают предположения о проблеме урока, например, «Почему к 15 в. территория Литвы увеличилась в несколько раз?»

Или «Почему Литва стала называться Великим княжеством Литовским и Русским?»

Делают записи в тетради

Формулируют свою версию проблемы:

1.Присоединили русские земли силой, т.к. были сильнее.

2.Добровольное вхождение русских земель в Литву

3.Огромная роль русского народа в истории Литовского государства

Предлагают пути решения проблемы:

1.Узнать, что собой представляет Литовское государство.

2.Их отношения с соседями на западе и на востоке.

3.Какова роль русского народа.

Взаимодействуют с учителем в режиме фронтальной беседы

Участвуют в общей беседе

Слушать ответы других

Контроль за правильностью ответов других обучающихся

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, дополнять, уточнять ответы других

Выделять существенную информацию, выдвигать гипотезы проблемы и обосновывать ее.

Соотносить свои версии с версиями других

Этап воспроизводства прошлых знаний – 3 мин.

Раз речь пойдет о двух государствах, давайте вспомним, что собой представляет Русское государство в к.13 в.

В рабочей тетради на стр. 51 выполняем первое задание

Проверка задания с помощью экрана

Сформулируйте ответ.

На ленте времени определяют даты образования и распада Древнерусского гос-ва, нашествия Батыя. Выделяют этапы изученной истории Руси

Русское государство переживает трудные времена. Оно разорено и находится в вассальной зависимости от Золотой Орды.

Определяют место события в прошлом

Умение самостоятельно работать

Слушать ответы других и соотносить со своими

Исправлять неточности других

Сверять информацию по эталону

Уметь формулировать собственную позицию и обосновывать ее

Этап «Решения проблемы» - работа в группах20 мин.

Приступаем к решению нашей проблемы. Работаем в группах с рабочими тетрадями.

Слайд на экране с заданиями.

Помощь группам в  работе.

Выполняют задания, работая с картой и текстом параграфа

Показывают умения группировать и сравнивать факты и события

Распределяют задания между членами группы,

Подготовить ответ от группы

Умение руководить и подчиняться

Контролировать и оценивать свои действия

Вносить коррективы при помощи группы

Этап проверки и подведения итогов работы в группах10 мин.

Заслушиваем ответы по группам

Корректирует формулировки,

Организует общую работу

Ответ 1 группы

1.К 13 в. литовские племена взошли на ступень цивилизации. У них появилось государство во главе с князем Миндовгом, об-во разделилось на слои: простые общинники, родовая знать, дружинники, жрецы, стали появляться города (Вильнюс и русские города)

2.Положение земель Литовской Руси более выгодное, чем Московской, они были дальше от Золотой Орды и не платили дань.

3.Обе цивилизации взаимодействуя, обогащают друг друга. Общая черта – стремление к независимости

Ответ 2 группы.

Литовское государство разными способами расширяло свою территорию. Ведущую роль сыграли князья Гедимин и Ольгерд. К 14 в. в Литву входили русские княжества западных и южных земель. Это сказалось на развитие обоих народов: они совместно боролись против общих врагов на западе и на востоке. Это считалось возрождение Древнерусского государства: язык государственным был древнерусский, жили по законам «Русской правды», православие было господствующей религией. А литовские племена быстрее стали развиваться на ступени цивилизации.

Развивались и русские территории: начинают формироваться белорусская и украинская народности. Отрицательным моментом было разделение некогда единого государства между другими.

Ответ 3 группы.

В к. 14 в. Литва заключает с Польшей Кревскую унию (союз) последствия унии таковы:

1.Меняется вера на католическую

2.Государственным языком становится польский

3.смена государственного строя на основе Польских законов.

4.свободные общинники превращаются в зависимых крестьян

5.Меняются народные традиции и обычаи под влиянием католичества

Существование Великого княжества Литовского и Русского положительно повлияло на историческую судьбу нашей страны, т.к. это спасло часть земель от постоянных набегов ордынцев, сохранились достижения этих народов. Заложили основы для дружбы между ними. Но с другой стороны, они постоянно боролись друг с другом за первенство в деле объединения русских земель.

Слушают и дополняют

Заполняют таблицу по сообщениям других групп

Сравнивают, исправляют ошибки, дополняют

Этап применения новых знаний – 5 мин.

Как же мы ответим на наш проблемный вопрос

Формулируют ответ на проблему:

 К 14 в. Литовское княжество объединяло множество русских земель, которые во многом определяли деятельность этого государство. Многие считали, что произошло объединение древнего государства.

Записывают его в тетради

Почему, именно в это время идет активное формирование трех братских народов: русских в Московской Руси и украинцев с белорусами в Литовском княжестве?

Ответ: оказавшись разобщенным древнерусский народ под влиянием других народов, распадается на три

отдельные братские народности – русские, белорусы, украинцы.

Умение по другому посмотреть на полученные знания

Этап рефлексии – 2 мин.

А теперь пришло время подумать, как каждый работал на уроке.

Возьмите листочки и допишите предложения с помощью подсказки  на экране

Заполняют листочки

1.На уроке я работал                активно / пассивно

2.Своей работой на уроке я                доволен / не доволен

3.Урок для меня показался                коротким / длинным

4.За урок я                        не устал / устал

5.Мое настроение                        стало лучше / стало хуже

6.Материал урока мне был                понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

легким / трудным

Домашнее задание

§ 16, в рабочей тетради делать те задания, которые в классе не успели.

Записывают домашнее задание