Проект урока на тему:Тема урока: Кризис империи: Русско-японская война.
план-конспект урока по истории (11 класс) по теме

№

 этапа

Название этапа

урока

Методы обучения и

воспитания

Приемы обучения и

воспитания

Средства обучения и воспитания

Время

1.

Оргмомент (слово учителя)

1

2.          

Повторение

Письменный опрос домашнего задания. (Тестовые задания по предыдущей теме)

5

3.

Объяснение нового материала

1. Поисковый метод (самостоятельная работа учащихся в группах);

2.Дискуссия, диспут (обсуждение остальных учащихся полученных результатов отвечающей группы);

3.Исследовательский метод

4.Иллюстративный метод.

Метод воспитания: метод стимулирования (поощрения, одобрение, похвала).

1.Сообщение каждой группы о проделанной работе (по вопросам темы, предложенных учителем);

2.Обсуждение остальными учащимися полученных результатов;

3.Репортаж  1 ученика на тему военных событий.

Улыбка, кивок, развернутая форма одобрения, положительная оценка поведения или работы учащихся, ободрение перед классом.

Слово, жест, мимика.

28

4.

Подведение итогов и домашнее задание

6

№

п/п

Этапы

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Время

1

Оргмомент (слово учителя)

Слово учителя: «Здравствуйте, ребята, сегодня у нас урок на тему: «Кризис империи: Русско-японская война».

Приветствуют учителя.

1

2

Проверка домашнего задания

Вашим домашним заданием было закрепить знания по теме: «Россия на рубеже ХIХ – ХХ веков». Я надеюсь, что все вы с ним благополучно справились. Вам предстоит выполнить тестовые задания по этой теме» (см. приложение)

Выполняют самостоятельную работу.

5

3

Объяснение нового материала

Слово учителя: «Итак, тема нашего урока «Русско-японская война 1904-1905 гг » На рубеже XIX-XX вв. вновь обращает свои стратегические национальные интересы на Восток. На Востоке эти интересы столкнулись с интересами молодой  мощной империалистической державы Японии. Ребята, нам с вами необходимо сейчас заполнить таблицу, состоящую из трех  основных элементов: 1. Главные события  войны, 2. Дата, 3. Последствия и причины».

Комментирует основные положения текста учебника.

Слово учителя: «Ребята, у нас с вами в гостях сегодня репортер газеты «Родина», он поделится с нами своим взглядом на историю Русско- японской войны 1904-1905 гг. После его выступления,  вы можете задать ему интересующие вас вопросы»

Слушают учителя. Заполняют таблицу, пользуясь текстом из учебника. Ученики делятся на 2 группы, каждая группа описывает свой спектр событий. Затем делится информацией с остальными.

Ученик выступает с сообщением по статье академика  А. Н. Сахарова «Размышления в храме Того. Проиграла ли Россия Русско-японскую войну 1904-1905 гг», газета «Родина» № 5, 2006 г.

28

4

Подведение итогов и домашнее задание

Слово учителя: «А теперь закрепим. Ответами на вопросы:

1. Объясните, почему В. К. Плеве считал, что «маленькая победоносная война» необходима была России в тот момент?

2. Назовите основные причины поражения армии под Ляоляном, на реке Шахэ, под Мукденом?.

3. В чем причины поражения российского флота?

4. Охарактеризовать трагизм событий, связанных с защитой
Порт-Артура?

5. Расскажите, как восприняло российское общество начало
Русско-японской войны. Какова роль обороны Порт-Артура в
Русско-японской войне?

6. Охарактеризуйте роль С.Ю.Витте в подписании Портсмутского мирного договора.

«Домашнее задание: § 3 - 4»

Отвечают на вопросы учителя.

6