Анализ контрольных срезов по истории 6 и 7 класс
учебно-методический материал по истории (6 класс) на тему

Анализ

административного контрольного среза по истории

61 класс

по теме «Московское государство в конце XV – начале XVI века»

     Административный контрольный срез по истории 6 класс состоит из 10 тестовых заданий части А с выбором ответа, 3 заданий части В на соотнесение событий и дат, объяснений понятий, причинно-следственных связей, 1 задания части С с открытым ответом.

Цель:  выявить прочность усвоения ЗУН учащихся по теме «Русь древняя. Русь московская»

Проверяемые знания и умения:

1. анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений, событий,
2. оперировать историческими понятиями,
3. оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Проверяемые элементы содержания:

1. Москва как центр объединения русских земель.
2. Политика московских князей.
3. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества

Всего обучающихся в классе – 16 человек.

Выполняли работу -14  человек

Итоги контрольного среза: «5» - 0; «4» - 2; «3» - 10; «2» -2.

успеваемость - 86 %;  качество – 14%.

Анализ работ:

Выполнили работу без ошибок – 0 человек;

допустили 1 -2 ошибки – 2 человека;

допустили 3 – 6 ошибок – 13 человек;

допустили более 6 ошибок – 1 человек.

Основные ошибки допущенные в работах:

Типичные ошибки:

1. в задании В 1 у 50% учащихся допущены ошибки  в определении хронологической последовательности событий.

2. в задании № А 2, 3, 5, 6 , В 2 у 43 % допущены ошибки на знание фактов.

3. в задании В 3 43% учащиехся  допустили ошибки в устанавении соответствия между понятием и значением.

4. Не один из учеников не сделал задание части С.

Выводы: Тема «Московское государство в конце XV – начале XVI века» усвоена обучающимися удовлетворительно.

• Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в знании основных фактов, явлений и закономерностей.
• Учащимся сложно давать ответы в развернутой письменной форме, сформулировать и аргументировать собственную позицию, выявлять причинно-следственные связи и закономерности;
•  Учащиеся в целом умеют работать с историческими понятиями, понимают их смысл и значение;
•  В целом дают ответы на вопросы, привлекая дополнительные знания и личный опыт.

Рекомендации:

Продолжить формирование умений и навыков определять хронологическую последовательность событий, явлений.

Способствовать формированию умений выделять факты и подбирать аргументы, подтверждающие эти факты.

Анализ

административного контрольного среза по истории

71 класс

по теме «Россия в 1725-1762 гг. Дворцовые перевороты»

     Административный контрольный срез по истории 6 класс состоит из 10 тестовых заданий части А с выбором ответа, 2 заданий части В с открытым ответом.

Цель:  выявить прочность усвоения ЗУН учащихся по теме «Россия в 1725-1762 гг. Дворцовые перевороты»

Проверяемые знания и умения:

1. анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений, событий,
2. оперировать историческими понятиями,
3. оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

Проверяемые элементы содержания:

Всего обучающихся в классе – 16 человек.

Выполняли работу -14  человек

Итоги контрольного среза: «5» - 0; «4» - 2; «3» - 10; «2» -2.

успеваемость - 86 %;  качество – 14%.

Анализ работ:

Выполнили работу без ошибок – 0 человек;

допустили 1 -2 ошибки – 2 человека;

допустили 3 – 6 ошибок – 13 человек;

допустили более 6 ошибок – 1 человек.

Основные ошибки допущенные в работах:

Типичные ошибки:

1. в задании В 1 у 50% учащихся допущены ошибки  в определении хронологической последовательности событий.

2. в задании № А 2, 3, 5, 6 , В 2 у 43 % допущены ошибки на знание фактов.

3. в задании В 3 43% учащиехся  допустили ошибки в устанавении соответствия между понятием и значением.

4. Не один из учеников не сделал задание части С.

Выводы: Тема «Московское государство в конце XV – начале XVI века» усвоена обучающимися удовлетворительно.

• Наибольшее количество ошибок учащиеся допустили в знании основных фактов, явлений и закономерностей.
• Учащимся сложно давать ответы в развернутой письменной форме, сформулировать и аргументировать собственную позицию, выявлять причинно-следственные связи и закономерности;
•  Учащиеся в целом умеют работать с историческими понятиями, понимают их смысл и значение;
•  В целом дают ответы на вопросы, привлекая дополнительные знания и личный опыт.

Рекомендации:

Продолжить формирование умений и навыков определять хронологическую последовательность событий, явлений.

Способствовать формированию умений выделять факты и подбирать аргументы, подтверждающие эти факты.