РАССМОТРЕНО

Методическим советом

__________Чукотова Н.А

Протокол  №________

от "___" ___   2022г.

СОГЛАСОВАНО  

Педагогическим советом

Протокол №_______
от "___" ___   2022г.

  УТВЕРЖДЕНО
директор МБОУ "Малобащелакская СОШ"

______________ Е.В. Кравченко

Приказ №____
от "___" _____  2022 г.

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1. Введение

1.1.

Введение

2

0

0

Рассказывать, как историки узнают о далеком прошлом; Приводить примеры вещественных и письменных исторических источников;

Объяснять значение терминов: история, хронология, археология, этнография, нумизматика;

Характеризовать отрезки времени, используемые при описании прошлого (год, век, тысячелетие, эра);

Размещать на ленте времени даты событий, происшедших до нашей эры и в нашу эру;

Объяснять, какая историческая и географическая информация содержится на исторических картах;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7519/start/310298/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7520/start/253250/

Итого по разделу

2

Раздел 2. Первобытность

2.1.

Первобытность

4

1

0

Показывать на карте места расселения древнейших людей, известные историкам;

Рассказывать о занятиях первобытных людей;

Распознавать изображения орудий труда и охоты первобытных людей; Объяснять, какое значение для древнейших людей имело овладение огнем, как его добывали и поддерживали;

Рассказывать, где были найдены рисунки первобытных людей, о чем ученые узнали из этих рисунков;

Объяснять, чему, каким силам поклонялись древнейшие люди; Раскрывать значение понятий: присваивающее хозяйство, язычество, миф;

Характеризовать значение освоения древними людьми земледелия и скотоводства;

Распознавать (на изображениях, макетах) орудия труда древних земледельцев, ремесленников;

Давать определение понятий: присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, род, племя;

Рассказывать о важнейших ремеслах, изобретенных древними людьми;

Рассказывать, как произошло открытие людьми металлов, какое значение это имело;

Объяснять, в чем состояли предпосылки и последствия развития обмена и торговли в первобытном обществе;

Раскрывать значение понятий и терминов: родовая община, соседская община, вождь, старейшина, знать;

Называть признаки, по которым историки судят о появлении цивилизации;

Устный опрос; Письменный; контроль; Контрольная; работа; Тестирование; ВПР;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7521/start/253219/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7522/start/310329/

Итого по разделу

4

0

Раздел 3. Древний Восток

3.1.

Древний Египет

7

1

Рассказывать с использованием исторической карты о природных условиях Египта, их влиянии на занятия населения;

Объяснять, что способствовало возникновению в Египте сильной государственной власти;

Рассказывать, как произошло объединение Египта, раскрывать значение этого событие;

Объяснять смысл понятий и терминов: фараон, жрец;

Давать описание условий жизни и занятий древних египтян, используя живописные и скульптурные изображения;

Характеризовать положение основных групп населения Древнего Египта (вельможи, чиновники, жрецы, земледельцы, ремесленники); Показывать на карте основные направления завоевательных походов фараонов Египта;

Рассказывать об организации и вооружении египетского войска; Объяснять, чем прославился фараон Рамсес II;

Рассказывать, каким богам поклонялись древние египтяне; Представлять описание внешнего вида и внутреннего устройства египетских храмов, пирамид (на основе фотографий, иллюстраций); Излагать сюжет мифа об Осирисе, объяснять, в чем заключалась его главная идея;

Рассказывать, чем известен в египетской истории фараон Эхнатон; Рассказывать, в каких областях знаний древние египтяне достигли значительных успехов;

Характеризовать письменность древних египтян (особенности письма, материал для письма);

Объяснять, в чем состоял вклад Ж. Ф. Шампольона в изучение истории Древнего Египта;

Объяснять значение понятий и терминов: пирамида, сфинкс, рельеф, фреска;

Устный опрос; Письменный; контроль; Контрольная; работа; Практическая; работа; Диктант; ВПР;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7524/start/310360/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7525/start/310391/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7523/start/310422/

3.2.

Древние цивилизации Месопотамии

4

0

1

Рассказывать, используя карту, о природных условиях Месопотамии и занятиях живших там в древности людей;

Называть и показывать на карте древнейшие города-государства Месопотамии;

Объяснять значение понятий и терминов: клинопись, эпос, зиккурат; Показывать на карте расположение древнего Вавилонского царства; Рассказывать, чем известен в истории вавилонский царь Хаммурапи; Объяснять, в чем заключается ценность законов как исторического источника;

Показывать на карте территорию Ассирийской державы. Рассказывать об организации ассирийского войска;

Объяснять, как ассирийские цари управляли своей державой; Представлять, используя иллюстрации, описание ассирийской столицы Ниневии, рассказывать о ее достопримечательностях; Объяснять, благодаря чему произошло новое возвышение Вавилона; Представлять, используя иллюстрации, описание города Вавилона в период его расцвета при царе Навуходоносоре. Раскрывать смысл выражения «Вавилонская башня»;

Устный опрос; Тестирование;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7526/start/252227/

3.3.

Восточное Средиземноморье в древности

2

0

0

27.12.22

13.01.23

Объяснять, как природные условия влияли на занятия населения Восточного Средиземноморья;

Рассказывать о развитии ремесел и торговли в Финикии; Объяснять значение понятий: колония, колонизация, алфавит; Называть и показывать на карте древние государства Палестины; Объяснять, чем известен в истории царь Соломон;

Объяснять значение понятий и терминов: монотеизм, иудаизм, пророк, Ветхий завет;

Устный опрос; Тестирование; Диктант;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7527/start/310453/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7528/start/253095/

3.4.

Персидская держава

2

0

0

Показывать на карте территорию Персидской державы в период ее могущества;

Объяснять причины военных успехов персидской армии; Характеризовать систему управления персидской державой; Рассказывать о религии древних персов;

Объяснять значение понятий и терминов: сатрап, зороастризм, Авеста;

ВПР;

Устный опрос; Письменный; контроль; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа»;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7529/start/252754/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7530/start/252723/

3.5.

Древняя Индия

2

0

0

Рассказывать о природных условиях Древней Индии, занятиях населения;

Рассказывать о древнейших индийских городах, используя карту; Объяснять значение понятий и терминов: арии, раджа, варна, каста, брахман, Веды, санскрит;

Характеризовать верования древних индийцев, называть главных богов, почитаемых в индуизме;

Рассказывать о возникновении буддизма, основных положениях этого учения;

Давать описание внешнего вида и внутреннего убранства индуистских и буддийских храмов (на основе текста и иллюстраций учебника); Объяснять, о чем повествуют поэмы «Махабхарата» и «Рамаяна», чем они интересны для историков;

Устный опрос; Письменный; контроль; Тестирование; ВПР;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7531/start/253064/

3.6.

Древний Китай

3

1

0

Характеризовать, используя карту, природные условия Древнего Китая, их влияние на занятия населения;

Рассказывать о хозяйственной деятельности древних китайцев, совершенствовании орудий их труда, технических сооружениях; Показывать на карте территорию империи Цинь и объяснять значение создания единого государства;

Представлять характеристику императора Цинь Шихуанди и итогов его деятельности;

Рассказывать о достижениях древних китайцев в развитии ремесел и торговли;

Раскрывать причины частых восстаний населения в Древнем Китае, показывать, чем они завершались;

Объяснять значение понятий и терминов: Великая Китайская стена, Великий шелковый путь, пагода, иероглиф, каллиграфия; Рассказывать об учении Конфуция, высказывать суждения о причинах его популярности в Древнем Китае и в последующие столетия; Представлять характеристику достижений древних китайцев в развитии письменности, в науке, технике, художественной культуре (в форме устных сообщений, альбомов, презентаций);

Устный опрос; Письменный; контроль; Тестирование; ВПР;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7532/start/310484/

Итого по разделу

20

Раздел 4. Древняя Греция. Эллинизм

4.1.

Древнейшая Греция

4

0

Рассказывать, используя карту, о природных условиях Древней Греции и основных занятиях ее населения;

Объяснять, какие находки археологов свидетельствуют о существовании древних цивилизации на о. Крит, в Микенах; Рассказывать, о чем повествуют поэмы «Илиада» и «Одиссея»; Объяснять значение выражений «Ахиллесова пята», «Троянский конь»;

Устный опрос; Письменный; контроль; Тестирование; ВПР;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7533/start/252661/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7534/start/310515/ https://resh.edu.ru/subjec/lesson/7535/start/310546/

4.2.

Греческие полисы

10

0

0

Показывать на карте крупнейшие греческие города-государства; Объяснять значение понятий: полис, аристократия, демос, тиран, акрополь, агора, фаланга, метрополия, колония;

Характеризовать основные группы населения греческого полиса, их положение, отношение к власти;

Рассказывать о составе и организации полисного войска; Показывать на карте направления Великой греческой колонизации, называть наиболее значительные колонии, в том числе в Северном Причерноморье. Рассказывать, как осуществлялось управление греческими колониями, в чем заключались их связи с метрополиями; Раскрывать значение понятий и терминов: ареопаг, архонт, народное собрание, реформа, остракизм;

Характеризовать основные положения и значение законов Солона и реформ Клисфена;

Объяснять, почему политическое устройство Древних Афин называется демократией;

Рассказывать об основных группах населения Спарты, о том, кто управлял государством;

Раскрывать значение понятий и терминов: олигархия, илоты, гоплиты; Объяснять, почему спартанское войско считалось самым сильным в Греции;

Составить сообщение о спартанском воспитании, высказать суждение о его достоинствах и недостатках;

Сравнивать устройство Афинского и Спартанского государств, определять основные различия;

Рассказывать о причинах и непосредственном поводе для начала войн Персии против Греции;

Рассказывать, используя картосхемы, об участниках, ходе и итогах крупных сражений греко-персидских войн (Марафонская битва, оборона греками Фермопил, сражение в Саламинском проливе); Систематизировать информацию о греко-персидских войнах в форме таблицы;

Характеризовать роль конкретных людей — руководителей полисов, военачальников, воинов в ходе военных событий;

Называть основные итоги греко-персидских войн;

Высказывать суждение о том, почему небольшой группе греческих полисов удалось одержать победу в войнах против могущественной Персидской державы;

Раскрывать причины укрепления демократии в Афинах в период греко-персидских войн;

Объяснять, почему историки связывали расцвет Афинского государства с именем Перикла;

Называть основные источника рабства в Древней Греции, объяснять, почему численность рабов значительно возросла в V в. до н. э.; Характеризовать условия жизни и труда рабов в греческих полисах; Рассказывать о развитии ремесла и торговли в греческих городах; Называть причины, основных участников и итоги Пелопоннесской войны;

Объяснять, в чем проявилось ослабление греческих полисов после Пелопоннесской войны;

Устный опрос; Письменный; контроль; Тестирование; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа»;

ВПР;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7536/start/310577/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7537/start/252940/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7538/start/288851/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7539/start/252537/

4.3.

Культура Древней Греции

3

0

0

Называть главных богов, которым поклонялись древние греки, распознавать их скульптурные изображения;

Объяснять, кто такие титаны и герои;

Рассказывать о том, чему учили детей в школах Древней Греции; Раскрывать значение понятий и терминов: гимнасий, Академия, Ликей, философия, логика, этика;

Называть древнегреческих ученых, известных своими трудами по философии, истории, другим отраслям наук;

Представлять описание внешнего вида и планировки древнегреческого храма (в виде устного высказывания, презентации); Раскрывать значение понятий и терминов: ордер, фронтон, капитель, кариатида, распознавать архитектурные элементы зданий на изображениях, фотографиях;

Рассказывать о древнегреческом театре, организации представлений; Рассказывать об истоках и правилах проведения общегреческих игр в Олимпии. Объяснять, что греки ценили в спортивных состязаниях, в чем выражалось их отношение к играм;

Устный опрос; Зачет; Тестирование;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7540/start/252909/

4.4.

Македонские завоевания. Эллинизм

3

0.5

Объяснять, что способствовало усилению Македонии в IV в. до н. э., какую роль сыграл в этом царь Филипп II;

Рассказывать, как была установлена власть македонского царя над греческими полисами;

Систематизировать в виде таблицы информацию о завоевательных походах Александра Македонского;

Объяснять, в чем состояли причины военных побед Александра Македонского;

Представлять характеристику («исторический портрет») Александра Македонского;

Раскрывать смысл понятия «эллинизм»;

Показывать на карте государства, образовавшиеся в результате распада державы Александра Македонского;

Рассказывать, чем славилась Александрия Египетская, почему она считалась культурным центром эллинистического мира;

Тестирование; Устный опрос; ВПР;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7541/start/252878/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7542/start/252847/

Итого по разделу

20

Раздел 5. Древний Рим

5.1.

Возникновение Римского государства

3

0

0

Рассказывать, используя историческую карту, о природных условиях Апеннинского полуострова и племенах, населявших его в древности; Сопоставлять информацию о происхождении Рима, содержащуюся в легенде и полученную в ходе исследований историков;

Раскрывать значение понятий и терминов: патриций, плебей, республика, консул, народный трибун, Сенат, вето, легион, понтифик, авгур;

Объяснять, как было организовано управление Римской республикой (какими полномочиями обладали консулы, народные трибуны, Сенат, народное собрание);

Рассказывать об организации и вооружении римской армии, привлекая иллюстрации учебника;

Называть главных богов древних римлян, устанавливать соответствие римских и греческих богов;

Показывать на исторической карте, с какими противниками воевали римляне в борьбе за власть над Италией;

Объяснять происхождение и смысл выражений «Гуси Рим спасли»,

«Пиррова победа», «Разделяй и властвуй!»;

Устный опрос; Практическая; работа;

ВПР;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7543/start/296170/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7544/start/252816/

5.2.

Римские завоевания в Средиземноморье

3

0

0

Представлять общую характеристику Пунических войн (причины, хронологический период, участники, наиболее значительные походы и сражения, итоги);

Объяснять, благодаря чему вошел в историю Ганнибал;

Показывать на исторической карте территории римских провинций, объяснять, какие современные географические названия берут начало от названий римских провинций;

Устный опрос; Письменный; контроль; Тестирование; Диктант;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7545/start/310608/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7546/start/310639/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7547/start/310670/

5.3.

Поздняя Римская республика.

Гражданские войны

5

0

0

Объяснять, почему причиной острых столкновений в Риме во II в. до н. э. стал вопрос о переделе «общественной земли»;

Раскрывать значение понятий и терминов: «общественная земля», гражданская война, диктатор, проскрипции, триумвират, вольноотпущенник, гладиатор;

Характеризовать цели, содержание и итоги реформ братьев Гракхов; Анализировать отрывки из текстов историков (извлекать информацию, высказывать оценочные суждения);

Объяснять, чем были вызваны гражданские войны в Риме, какие силы противостояли друг другу;

Рассказывать о положении рабов в Древнем Риме;

Рассказывать о восстании под руководством Спартака (причины, участники, основные периоды восстания, итоги);

Представлять характеристику Гая Юлия Цезаря, объяснять, благодаря чему он вошел в историю;

Раскрывать, при каких обстоятельствах появились и что означали выражения «Жребий брошен!», «Перейти Рубикон»;

Называть главных участников борьбы за власть после смерти Цезаря и ее итоги;

Устный опрос; Письменный; контроль; Тестирование;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7546/start/310639/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7546/start/310639/

5.4.

Расцвет и падение Римской империи

6

0

0

Рассказывать об установлении единоличной власти Октавиана Августа;

Представлять характеристики римских императоров, их правления (Нерон, Траян, Диоклетиан — по выбору);

Показывать на исторической карте территорию Римской империи, объяснять, как было организовано управление провинциями; Рассказывать, используя иллюстрации учебника, о повседневной жизни в столице и провинциях Римской империи;

Сравнивать положение римского раба и колона, объяснять, чем различались условия их жизни и труда;

Объяснять значение понятий и терминов: форум, Пантеон, Колизей, акведук, амфитеатр, термы;

Рассказывать о возникновении и распространении христианства, объяснять, чем отличалась новая религия от верований римлян; Характеризовать политику римских императоров в отношении христиан, объяснять, как и при каких обстоятельствах она была изменена;

Объяснять значение понятий и терминов: Библия, Евангелие, апостол, церковь, патриарх, епископ. Рассказывать о разделении Римской империи на Западную и Восточную;

Систематизировать в форме таблицы информацию о нападениях варваров на Рим;

Участвовать в обсуждении вопроса «Почему пала Западная Римская империя?»;

Устный опрос; Письменный; контроль; Тестирование; Диктант; ВПР;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7548/start/296232/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7549/start/310701/

5.5.

Культура Древнего Рима

3

1

Раскрывать смысл понятия «золотой век римской поэзии», называть имена поэтов золотого века;

Рассказывать о развитии научных знаний в Древнем Риме (философия, география, история);

Объяснять, какое значение и почему придавалось в Древнем Риме ораторскому искусству;

Составлять описание известных архитектурных сооружений Древнего Рима (по выбору);

Сравнивать внешний вид древнегреческих и древнеримских храмов. Определять общие черты и различия;

Изучать иллюстрации учебника, объяснять, о чем рассказывают римские скульптурные портреты;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Диктант;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7550/start/311469/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7551/start/325120/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7552/start/311500/

Итого по разделу

20

Раздел 6. Обобщение

6.1.

Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира

2

1

0

Виды деятельности по изученным разделам;

Контрольная работа,защита проектов

https://edsoo.ru/constructor/2226700/#

Итого по разделу

2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

7

0

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1.Введение.2ч

1

Что изучает история. Источники исторических знаний. Специальные (вспомогательные) исторические дисциплины.

1

0

0

 1.09.22

Устный опрос;

2.

Историческая хронология (счет лет «до н. э.» и

«н. э.»). Историческая карта.

1

0

0

7.09.22

Практическая работа; Устный опрос;;

Раздел 2.Первобытность. 4 ч

Первобытность.

3

Происхождение, расселение и эволюция древнейшего человека. Условия жизни и занятия первобытных людей.

Овладение огнем.

1

0

8.9.22

Устный опрос; Тестирование; ВПР;;

4

Появление человека разумного. Охота и собирательство.

Присваивающее хозяйство. Род и родовые отношения.

1

0

0

14.09.22

Устный опрос; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа»;;

5

Древнейшие земледельцы и скотоводы: трудовая деятельность, изобретения. Появление ремесел. Производящее хозяйство. Развитие обмена и торговли.

1

0

0

15.09.22

Тестирование; Устный опрос; ВПР;;

6

Переход от родовой к соседской общине.

Появление знати. Представления об окружающем мире, верования первобытных людей. Искусство первобытных людей.

Разложение первобытнообщинных отношений. На пороге цивилизации.

1

1

0

21.09.22

Контрольная работа;

Раздел 3. Древний Восток.

Древний Египет. 7 ч

7

Понятие и хронологические рамки истории Древнего мира. Карта Древнего мира. Понятие «Древний Восток». Карта Древневосточного мира.Природа Египта.

Условия жизни и занятия древних египтян.

1

0

0

22.09.22

Устный опрос; Тестирование;;

8

Возникновение государственной власти. Объединение Египта.

Управление государством (фараон, вельможи, чиновники).

1

0

0

28.09.22

письменный опрос

9

Положение и повинности населения. Развитие земледелия, скотоводства, ремесел. Рабы.

1

0

0

 29.09.22

Устный опрос;

10

Отношения Египта с соседними народами. Египетское войско.

Завоевательные походы фараонов; Тутмос III. Могущество Египта при Рамсесе II.

1

0

1

5.10.22

Практическая работа;  

11

Религиозные верования египтян. Боги Древнего Египта. Храмы и жрецы.

1

0

0

 6.10.22

Устный опрос; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа»;

12

Пирамиды и гробницы. Фараон-реформатор Эхнатон.

1

0

0

 12.10.22

Устный опрос;  тестирование

13

Познания древних египтян (астрономия, математика, медицина). Письменность (иероглифы, папирус). Открытие Ж. Ф. Шампольона. Искусство Древнего Египта (архитектура, рельефы, фрески).

1

1

0

 13.10.22

Контрольная работа;

Древние цивилизации Месопотамии. 4ч

14

Природные условия Месопотамии (Междуречья). Занятия населения. Древнейшие города-государства.

Создание единого государства.

Письменность. Мифы и сказания.

1

0

0

Тестирование; Устный опрос; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа»;

3.9

Древний Вавилон. Царь Хаммурапи и его законы.

1

0

0

 19.10.22

ВПР;

Тестирование; Устный опрос; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа»;

3.10

Ассирия. Завоевания ассирийцев. Создание сильной державы.

Культурные сокровища Ниневии. Гибель империи.

1

0

0

 20.10.22

Тестирование; Устный опрос; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа»;;

3.11

Усиление Нововавилонского царства. Легендарные памятники города Вавилона.

1

0

0

26.09.22

Практическая работа; Тестирование; Устный опрос; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа»;;

Восточное Средиземноморье в древности.2ч

3.12

Природные условия, их влияние на занятия жителей. Финикия: развитие ремесел, караванной и морской торговли. Города- государства. Финикийская колонизация.

Финикийский алфавит

1

0

0

27.10.22

ВПР;

Практическая работа; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа»;;

3.13

Палестина и ее население. Возникновение Израильского государства. Царь Соломон. Религиозные верования. Ветхозаветные предания.

1

0

0

9.11.22

Тестирование; Устный опрос; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа»;;

Персидская  держава. 2ч

3.14

Завоевания персов. Государство Ахеменидов. Великие цари: Кир II Великий, Дарий I.

1

0

0

 10.11.22

Устный опрос; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа;

3.15

Расширение территории державы.

Государственное устройство. Центр и сатрапии, управление империей. Религия персов.

1

0

0

 16.09.22

ВПР;

Практическая работа; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа»;

Древняя Индия 2ч

3.16

Природа и люди Древней Индии. Природно-климатические условия Индии. Реки Индии. Религиозные верования индийцев.

1

0

0

17.11.22

Устный опрос; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа

3.17

Индийские касты. Жизнь Брахманов. Неравенство  между кастами.

1

0

0

23.11.22

Устный опрос; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа

Древний Китай.  3ч

3.18

Природные условия Древнего Китая.

Хозяйственная деятельность и условия жизни населения.

Древнейшие царства. Создание объединенной империи. Цинь Шихуанди. Возведение Великой Китайской стены. Правление династии Хань.

1

0

0

 24.11.22

Устный опрос; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа;;

3.19

Жизнь в империи: правители и подданные, положение различных групп населения. Развитие ремесел и торговли.

Великий шелковый путь.

1

0

0

 1.12.22

Устный опрос; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа;;

3.20

Религиозно-философские учения. Конфуций.

Научные знания и изобретения древних китайцев. Храмы.

1

0

0

 7.12.22

Устный опрос; Самооценка с; использованием;

«Оценочного; листа;;

Раздел 4.Древняя Греция .Эллинизм.

Древнейшая Греция.4ч

4.1

Природные условия Древней Греции. Занятия населения. Древнейшие государства на Крите.

Расцвет и гибель Минойской цивилизации.

1

0

0

8.12.22

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;

4.2

Государства Ахейской Греции (Микены, Тиринф).

1

0

0

14.12.22

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;;

4.3

Троянская война. Вторжение дорийских племен.

1

0

0

15.12.22

Практическая работа; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; ВПР;;

4.4

Поэмы Гомера «Илиада»,

«Одиссея».

1

0

0

 21.12.22

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;;

Греческие полисы. 10ч

4.5

Подъем хозяйственной жизни после «темных веков». Развитие земледелия и ремесла.

1

0

0

 22.12.22

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование;

4.6

Становление полисов, их политическое устройство. Аристократия и демос.

1

0

0

 28.12.22

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;

4.7

Великая греческая колонизация. Метрополии и колонии.

1

0

0

10.01.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; ВПР;

4.8

Афины: утверждение демократии. Законы Солона. Реформы Клисфена, их значение.

1

0

0

11.01.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;

4.9

Спарта: основные группы населения, политическое устройство. Организация военного дела.

Спартанское воспитание.

1

0

0

17.01.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;

4.10

Греко-персидские войны. Причины войн. Походы персов на Грецию.

1

0

0

18.01.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; ВПР;

4.11

Битва при Марафоне, ее значение. Усиление афинского могущества; Фемистокл. Битва при Фермопилах

1

0

0

24.01.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;

4.12

Захват персами Аттики. Победы греков в Саламинском сражении, при Платеях и Микале. Итоги греко-персидских войн

1

0

0

 25.01.23

Практическая работа; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; ВПР;

4.13

Возвышение Афинского государства. Афины при Перикле. Хозяйственная жизнь. Развитие рабовладения.

1

0

0

 31.02.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос;;

4.14

Пелопоннесская война: причины, участники, итоги. Упадок Эллады.

1

0

0

 1.02.23

Практическая работа; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

Культура Древней Греции.3 ч

4.15

Религия древних греков; пантеон богов. Храмы и жрецы.

1

0

0

7.02.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование;

4.16

Развитие наук. Греческая философия. Школа и образование. Литература. Греческое искусство: архитектура, скульптура.

1

0

0

 8.02.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;;

4.17

Повседневная жизнь и быт древних греков. Досуг (театр, спортивные состязания).

Общегреческие игры в Олимпии.

1

1

0

14.02.23

Контрольная работа; ВПР;

Македонские завоевания. Эллинизм. 3ч

4.18

Возвышение Македонии. Политика Филиппа II. Главенство Македонии над греческими полисами. Коринфский союз.

1

0

0

15.02.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;

4.19

Александр Македонский и его завоевания на Востоке. Распад державы Александра Македонского.

Эллинистические государства Востока.

1

0

0

 21.02.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;;

4.20

Культура эллинистического мира. Александрия Египетская.

1

0

0

 22.02.23

Тестирование; Практическая работа; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

ВПР;

Раздел 5.Древний Рим. 20ч.

Возникновение римского государства.  3ч

5.1

Природа и население Апеннинского полуострова в древности. Этрусские города- государства. Наследие этрусков. Легенды об основании Рима.

1

0

0

 28.02.23

Практическая работа; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

5.2

Рим эпохи царей. Республика римских граждан. Патриции и плебеи. Управление и законы.

1

0

0

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;;

5.3

Римское войско. Верования древних римлян. Боги. Жрецы. Завоевание Римом Италии.

1

0

0

1.03.23

Практическая работа; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

Римские завоевания в Средиземноморье. 3ч

5.4

Войны Рима с Карфагеном.

1

0

0

7.03.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;

5.5

Ганнибал; битва при Каннах. Поражение Карфагена.

1

0

0

 14.03.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;

5.6

Установление господства Рима в Средиземноморье. Римские провинции.

1

0

0

15.03.23

Практическая работа; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Тестирование; ВПР;

Поздняя Римская республика. Гражданские войны. 5ч

5.7

Подъем сельского хозяйства. Латифундии. Рабство.

1

0

0

21.03.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;

5.8

Борьба за аграрную реформу. Деятельность братьев Гракхов: проекты реформ, мероприятия, итоги. Гражданская война и установление диктатуры Суллы.

1

0

0

22.03.23

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

ВПР;

5.9

Восстание Спартака.

1

0

0

 28.03.23

Практическая работа; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; ВПР;;

5.10

Участие армии

в гражданских войнах. Первый триумвират. Гай Юлий Цезарь: путь к власти, диктатура.

1

0

0

4 .04.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;;

5.11

Борьба между наследниками Цезаря. Победа Октавиана

1

0

0

5.04.23

Практическая работа; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Тестирование; ВПР;

Падение и рассвет Римской империи 6ч.

5.12

Установление императорской власти. Октавиан Август.

Императоры Рима: завоеватели и правители.

1

0

0

11.04.23

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Тестирование; ВПР;;

5.13

Римская империя: территория, управление. Римское гражданство.

Повседневная жизнь в столице и провинциях.

1

0

0

12.04.23

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Тестирование; ВПР;

5.14

Возникновение и распространение христианства.

1

0

0

18.04.23

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Тестирование; ВПР;

5.15

Император Константин I, перенос столицы в Константинополь.

Разделение Римской империи на Западную и Восточную части.

1

0

0

 19.04.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;;

5.16

Начало Великого переселения народов. Рим    и  варвары

1

0

0

25.04.23

Тестирование,

устный опрос.

5.17

Падение Западной Римской империи

1

0

0

 26.04.23

Тестирование; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; ВПР;

Культура Древнего Рима   3ч

5.12

Римская литература, золотой век поэзии. Ораторское искусство

1

0

0

2.05.23

 Устный опрос.Тестирование;

5.13

Цицерон. Развитие наук. Римские историки

1

0

0

3.05.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;

5.14.

Искусство Древнего Рима: архитектура, скульптура. Пантеон

1

0

0

10.05.23

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование; ВПР;;

Раздел 6.Обобщение.2ч

5.15

. Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира

1

1

0

16.05.23

 Контрольная работа

 5.16

Историческое и культурное наследие цивилизаций Древнего мира

1

0

0

 17.05.23

 Защита проектов

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

5

15

№ урока

Дата

Тема

Количество  часов

Причина корректировки.

Способ корректировки.

По плану КТП

По факту

По плану

По факту

РАССМОТРЕНО

Методическим советом

__________Чукотова Н.А

Протокол  №________

от "___" ___   2022г.

СОГЛАСОВАНО  

Педагогическим советом


Протокол №_______
от "___" ___   2022г.

УТВЕРЖДЕНО
директор МБОУ "Малобащелакская СОШ"

______________ Е.В. Кравченко

Приказ №____
от "___" _____  2022 г.

№ п/п

Наименование разделов и тем программы

Количество часов

Дата изучения

Виды деятельности

Виды, формы контроля

Электронные (цифровые) образовательные ресурсы

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1 Введение

1.1.

Введение

1

0

0

01.09.2022

5.09.22

Обозначать на ленте времени даты ключевых событий, связанных с падением Западной Римской империи, а также хронологические рамки и основные периоды истории Средних веков;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7893/start/314610/

Итого по разделу

1

Раздел 2. История Средних веков

Народы Европы в раннее Средневековье

4

0

0

6.09.22

 19.09.22

Показывать на исторической карте маршруты перемещения варварских народов в Европе в V—VI вв. и наиболее значительные варварские королевства, основанные в бывших владениях Западной Римской империи;

Характеризовать общественное устройство германских племен, объяснять, в чем состояли его отличия от римских порядков;

Рассказывать, как вождь франков Хлодвиг сумел стать королем, укреплял свою власть. Раскрывать значение принятия Хлодвигом христианства; Объяснять значение понятий и терминов: Салическая правда, майордом, бенефиций;

Рассказывать об обстоятельствах перехода королевской власти к династии Каролингов; Рассказывать, используя историческую карту, о завоеваниях Карла Великого;

Представлять характеристику Карла Великого, давать оценку его деятельности;

Объяснять смысл понятия «Каролингское возрождение»;

Характеризовать обстоятельства и причины распада державы Карла Великого, показывать на исторической карте владения, на которые она распалась;

Рассказывать о создании государств на территории бывшей империи Карла Великого — во Франции, германских и итальянских землях;

Обозначать на ленте времени последовательность завоеваний Британских островов англами и саксами, норманнами в раннее Средневековье. Рассказывать о нормандском завоевании Англии в XI в.; Характеризовать общественный строй норманнов, показывать на исторической карте маршруты их походов;

Показывать на исторической карте государства, возникшие в раннее Средневековье в Восточной Европе (государства славянских народов, венгров); Объяснять значение принятия христианства восточноевропейскими народами;

Рассказывать о просветительской миссии Кирилла и Мефодия;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Контрольная работа; Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7898/start/314579/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7897/start/253505/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7896/start/253972/

2.2.

Византийская империя в VI—XI вв.

2

0

0

20.10.22-17-

26.09.22

Характеризовать, используя историческую карту, географическое положение и состав населения земель, входивших в Восточную часть Римской империи;

Рассказывать о власти византийских императоров; Представлять характеристику личности и деятельности императора Юстиниана I (завоевания, законодательство, строительство);

Объяснить значение понятий и терминов: ромеи, басилевс, кодекс Юстиниана, базилика, икона, иконоборчество, церковный собор, фема; Раскрывать, какое место занимала церковь в византийском государстве, как складывались отношения императоров и патриархов; Характеризовать отношения Византии с соседними государствами и народами, в том числе Русью; Представлять описание внешнего вида и внутреннего убранства византийских храмов, используя иллюстрации учебника;

Характеризовать культурное наследие Византии, ее вклад в мировую культуру;

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7895/start/314641/

2.3.

Арабы в VI—ХI вв.

2

0

0

27.09.22

30.09.22

Рассказывать о расселении и основных занятиях арабских племен;

Объяснять, в чем заключался главный смысл проповедей пророка Мухаммада, чем отличалось его учение от традиционных верований арабов; Раскрывать значение понятий: ислам, хиджра, Коран, Сунна, Кааба, хадж, мечеть, имам, шариат, халиф, халифат;

Объяснять, какие положения были закреплены в главных священных книгах ислама, какое значение они имели для арабской общины;

Показывать на исторической карте территории, завоеванные арабами к середине VIII в., объяснять причины побед арабских войск;

Характеризовать политику мусульманских правителей в завоеванных землях. Объяснять причины распада Арабского халифата; Раскрывать, в чем состоял вклад арабов в развитие наук, литературы, искусства;

Представлять описание внешнего вида и внутреннего убранства мечетей арабского мира, используя иллюстрации учебника;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7894/start/254127/

2.4.

Средневековое европейское общество

3

0

0

04.10.22

11.10.22

Рассказывать, кто и с какой целью отдавал землю в феод, как строились отношения сеньора и вассала; Раскрывать значение понятий и терминов: феод, сеньор, вассал, сословие, рыцарь, турнир; Представлять характеристику средневекового рыцаря (социальное положение, образ жизни, кодекс рыцарской чести);

Описывать внешний облик и внутреннюю планировку средневекового замка, объяснять назначение отдельных частей замка, построек;

Характеризовать положение и повинности средневековых крестьян;

Объяснять значение понятий и терминов: барщина, подать, десятина, община, натуральное хозяйство; Рассказывать, как происходило возрождение городов в средневековой Европе;

Называть основные группы населения средневековых городов, описывать их занятия и положение; Объяснять, как горожане добивались независимости своих городов от власти сеньоров;

Раскрывать значение понятий: цех, гильдия, цеховой устав, городское право, городское самоуправление, магистрат, ратуша, ярмарка, банк;

Показывать на исторической карте крупнейшие торговые центры средневековой Европы, основные торговые пути;

Составлять описание центральной площади средневекового города (по выбору), объяснять назначение находившихся на ней зданий, характеризовать особенности их архитектуры; Рассказывать о повседневной жизни горожан, используя текст и иллюстрации учебника; Объяснять, какая информация содержится в средневековых миниатюрах, в чем состоит их ценность как исторических источников; Характеризовать место церкви в средневековом обществе (церковная иерархия, влияние церкви на общество, имущественное положение);

Раскрывать значение понятий и терминов: монастырь, монашеский орден, Святая земля, крестоносцы; Объяснять, кто и почему отправлялся в походы в Святую землю. Называть наиболее значительные Крестовые походы, их участников и итоги; Подготовить сообщение о духовно-рыцарских орденах, созданных во время Крестовых походов (с использованием информации учебника и дополнительных материалов);

Характеризовать причины появления и основные положения еретических учений в европейских странах в XII—XIII вв.;

Рассказывать, какие средства и методы церковь использовала в борьбе против еретиков; Объяснять значение понятия инквизиция;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7906/start/254096/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7905/start/254065/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7904/start/253940/

2.5.

Государства Европы в XII—XV вв.

4

0

0

12.10.22

25.10.22

Раскрывать, в чем выражалось усиление королевской власти в странах Западной Европы в период зрелого Средневековья;

Рассказывать о создании парламентов в европейских государствах, раскрывать значение этих событий; Объяснять смысл понятий и терминов: сословно- представительная монархия, парламент, централизованное государство, Великая хартия вольностей, Реконкиста;

Рассказывать о создании централизованных государств в Англии, Франции, на Пиренейском полуострове, выделять общие черты этих процессов и особенности отдельных стран;

Называть причины, главных участников, ключевые события и итоги Столетней войны. Объяснять, чем известна в истории Жанна Д’Арк;

Раскрывать особенности политического развития земель Священной Римской империи и итальянских государств;

Рассказывать о развитии сельского хозяйства и усилении городов в странах Западной Европы в период зрелого Средневековья;

Объяснять причины обострения социальных противоречий в городах и деревнях;

Называть крупнейшие восстания XIV в. (Жакерия, восстание под руководством Уота Тайлера); Представлять характеристику гуситского движения в Чехии и Гуситских войн 1419—1434 гг.;

Показывать на исторической карте территории и государства, завоеванные османами в XIV—XV вв.; Рассказывать о взятии османами Константинополя. Объяснять, как было воспринято современниками это событие и какие последствия оно имело;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос; Тестирование;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7903/start/314673/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7902/start/314704/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7901/start/253345/

.6.

Культура средневековой Европы

2

0

0

26.10-

8.11.22

Раскрывать роль религии в жизни средневекового человека и общества;

Объяснять, кого и чему учили в средневековых школах;

Рассказывать, когда и в каких странах появились первые европейские университеты, кто выступал их основателями;

Объяснять значение понятий и терминов: университет, магистр, лекция, диспут, схоластика; Раскрывать, в чем проявлялся сословный характер средневековой культуры, приводить примеры разных литературных жанров;

Характеризовать основные черты романского и готического стилей в художественной культуре, выявлять их в изображениях архитектурных сооружений;

Раскрывать значение понятий и терминов: романский стиль, готика, гуманизм, Возрождение;

Называть известных представителей европейского гуманизма и Раннего Воз-рождения, объяснять, что было новым в их взглядах на мир и человека; Представлять рассказ (сообщение) о жизни и творчестве мастеров Раннего Возрождения (по выбору);

Раскрывать значение изобретения европейского книгопечатания;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7900/start/254221/

2.7.

Страны Востока в Средние века

3

0

0

9.11.22-19.11.22

;

Показывать на исторической карте территории крупнейших государств Востока в Средние века; Рассказывать, используя историческую карту, о возникновении Османского государства и завоеваниях турок-османов в XIII—XV вв.; Характеризовать систему управления Османской империей, политику османов в отношении покоренных народов;

Систематизировать в форме таблицы информацию о завоеваниях монголов в правление Чингисхана и его наследников;

Рассказывать об организации и вооружении монгольского войска;

Показывать на карте территории главных улусов монгольской державы и объяснять, как монголы управляли завоеванными землями;

Объяснять, как было организовано управление средневековыми китайскими империями, как осуществлялась подготовка императорских чиновников;

Характеризовать важнейшие изобретения китайцев в VII—XIII вв. и объяснять, как эти изобретения попадали к другим народам;

Объяснять, каким было положение императора в Японии и какую роль в управлении страной играли сегуны;

Рассказывать о религиозных верованиях жителей Японии;

Сравнивать статус и кодекс поведения японского самурая и европейского рыцаря, определять, что было общим;

Рассказывать, используя историческую карту, о мусульманском завоевании Индии и создании Делийского султаната;

Используя иллюстрации, рассказывать о культуре народов Востока в V—XV вв., распознавать характерные черты в архитектурных сооружениях, произведениях живописи;

Устный опрос; Зачет;;

https://multiurok.ru/files/urok-istorii-v-6-klassie-strany- vostoka-v-sriedniie-vieka.html

https://infourok.ru/konspekt-uroka-istoriya-6-klass-urok-14- strany-vostoka-v-srednie-veka-dokolumbova-amerika- nasledie-srednevekovya-5347873.html

2.8.

Государства доколумбовой Америки в Средние века

1

0

0

22.11.22

Рассказывать о древних обитателях Америки, условиях их жизни, основных занятиях;

Называть и показывать на исторической карте крупные государства, существовавшие в Америке в эпоху Средневековья;

Систематизировать материал о цивилизациях средневековой Америки в таблице (территория, главные города, правители, религиозные верования, знания, искусство);

Представлять сообщение (презентацию) о художественной культуре одной из средневековых цивилизаций Америки (по выбору);

Устный опрос;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7899/start/253472/

2.9.

Обобщение

2

1

0

25.11.22

Представлять историческое и культурное наследие Средних веков;

Практическая работа;

https://infourok.ru/urok-itogovoe-povtorenie-istorii-srednih- vekov-724785.html

Итого по разделу

23

Раздел 3. История России. От Руси к Российскому государству

3.1.

Введение

1

0

0

29.11.22

Объяснять, что изучает история Отечества; Различать виды исторических источников, с опорой на приобретенные ранее знания (5—6 кл.); Характеризовать источники по российской истории;

Показывать своеобразие геополитического положения России с опорой на историческую карту;

Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7907/start/253785/

3.2.

Народы и государства на территории нашей страны в древности.

Восточная Европа

в середине I тыс. н. э.

5

1

0

1.12.22-17.12.22

Находить и показывать на исторической карте места расселения древнего человека на территории России, древние государства Поволжья, Кавказа и Северного Причерноморья;

Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен, народов; Характеризовать культурное наследие древних цивилизаций на территории нашей страны (привлекая знания из истории Древнего мира);

Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий;

Характеризовать общественный строй и политическую организацию восточных славян; Описывать жизнь и быт, верования славян; Объяснять смысл понятий и терминов: ислам, иудаизм, подсечная система земледелия, присваивающее хозяйство, производящее хозяйство, язычество;

Контрольная работа; Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7908/start/314735/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7909/start/253409/

3.3.

Русь в IX — начале XII в.

13

1

0

20.12.22-

6.02.23

Раскрывать предпосылки и называть время образования государства Русь;

Показывать на исторической карте территорию государства Русь, главные торговые пути, крупные города. Извлекать из исторической карты информацию о направлениях походов князей (Олега, Игоря, Святослава);

Систематизировать информацию о деятельности первых русских князей (в виде таблицы); Приводить примеры взаимоотношений Руси с соседними племенами и государствами;

Давать оценку значению принятия христианства на Руси;

Объяснять смысл понятий и терминов: государство, Русь, христианство, православие, князь, дружина, полюдье, дань, уроки, погосты;

Характеризовать политический строй Руси, внутреннюю и внешнюю политику русских князей в конце X — первой трети XII в.;

Раскрывать значение съезда князей в Любече; Извлекать информацию из письменных источников:

«Русской Правды», «Устава» Владимира Мономаха и использовать ее в рассказе о положении отдельных групп населения Руси;

Составлять характеристику (исторический портрет) Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха (привлекая дополнительные источники информации); Рассказывать о роли Православной церкви на Руси; Объяснять смысл понятий и терминов: вече, вотчина, люди, смерды, закупы, холопы, посадник, десятина, митрополит, монастырь, инок (монах);

Описывать древнерусский город; рассказывать о жизни горожан;

Характеризовать основные достижения культуры Древней Руси;

Объяснять смысл понятий и терминов: крестово- купольный храм, фреска, мозаика, берестяные грамоты, летопись, житие, былины;

Описывать памятники древнерусского зодчества (Софийские соборы в Киеве и Новгороде) и древнерусской живописи (фрески и мозаики, иконы), предметы декоративно-прикладного искусства и др.; Осуществлять поиск информации для проектной работы «Как жили наши предки в далеком прошлом» (на материале истории края, города);

Контрольная работа; Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7911/start/315646/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7910/start/280426/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7913/start/253281/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7912/start/253660/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7914/start/253629/

3.4.

Русь в середине XII — начале XIII в.

6

1

0

7.12.22-2.03.23

Называть время и раскрывать причины и последствия распада Руси на отдельные самостоятельные земли; Извлекать из исторической карты информацию о географическом положении важнейших самостоятельных центров Руси; раскрывать их особенности;

Характеризовать социально-политическое развитие, достижения культуры от-дельных земель (в том числе с использованием регионального материала); Систематизировать материал о важнейших русских землях в XII — первой трети XIII в. (в форме таблицы);

Проводить поиск исторической информации для сообщений об отдельных исторических личностях и памятниках культуры периода политической раздробленности;

Описывать памятники архитектуры рассматриваемого периода (включая региональные);

Зачет;

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7916/start/296919/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7915/start/253312/

.5.

Русские земли

и их соседи в середине XIII — XIV в.

10

1

0

6.03.23-13.0423

Объяснять значение понятий и терминов: орда, хан, курултай, ярлык, баскаки, военный монашеский Орден, крестоносцы, святитель;

Извлекать информацию из материалов, свидетельствующих о походах монгольских завоевателей (исторической карты, отрывков из летописей, произведений древнерусской литературы и др.), сопоставлять содержащиеся в них сведения; Объяснять, в чем выражалась зависимость русских земель от ордынских ханов;

Показывать на исторической карте рост территории Литовского государства в XIII—XIV вв.; Рассказывать на основе информации учебника, отрывков из летописей, карты и картосхемы о Невской битве и Ледовом побоище; давать оценку их значения;

Составлять характеристику (исторический портрет) Александра Невского;

Характеризовать положение Северо-Восточной и Северо-Западной Руси после монгольского нашествия;

Показывать на исторической карте территорию Северо-Восточной Руси, основные центры собирания русских земель, территориальный рост Московского княжества;

Раскрывать причины и следствия объединения русских земель вокруг Москвы;

Рассказывать о Куликовской битве, привлекая историческую карту; раскрывать ее значение; Оценивать вклад Дмитрия Донского в историю страны;

Приводить примеры роли Православной церкви в ордынский период;

Характеризовать политику Золотой Орды в отношении подчиненных народов;

Рассказывать о судьбе Крыма после монгольского завоевания (на основании учебника и дополнительных источников);

Показывать на исторической карте государства, возникшие после распада Золотой Орды; Составлять план рассказа о развитии летописания, памятниках литературы рассматриваемого периода; Представлять описание памятников архитектуры и изобразительного искусства рассматриваемого периода;

Подготовить сообщение о творчестве Андрея Рублева;

Тестирование; Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7921/start/253598/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7920/start/254190/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7919/start/254315/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7917/start/254284/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7926/start/253878/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7925/start/253567/

3.6.

Формирование единого Русского

государства в XV в.

8

1

0

 17.04.23

22.05.23

Показывать на исторической карте рост территории Русского государства в XV в.;

Характеризовать отношения Москвы с Литвой и Ордой;

Раскрывать последствия династической войны в Московском княжестве во второй четверти XV в.; Рассказывать о событиях, приведших к ликвидации ордынского владычества;

Систематизировать (в форме таблицы) информацию о присоединении к Москве городов, земель в правление Ивана III;

Раскрывать значение создания единого Русского государства;

Объяснять значение понятий и терминов: централизация, поместье, крестьяне, кормление; Характеризовать политический строй русского государства, систему управления страной; Составлять характеристику (исторический портрет)

Ивана III, давать оценку его вклада в историю России; Извлекать информацию из Судебника 1497 г. и использовать ее в рассказе о взаимоотношениях между землевладельцами и крестьянами; Характеризовать роль Православной церкви в укреплении Русского государства;

Раскрывать значение понятий: ересь, автокефалия; Сопоставлять позиции нестяжателей и иосифлян, объяснять, в чем заключались различия; Систематизировать информацию о достижениях культуры Русского государства в XV в. (в форме таблицы, тезисов);

Составлять описание памятников культуры на основе иллюстраций учебника, художественных альбомов, интернет-ресурсов, непосредственного наблюдения (использование регионального материала); Участвовать в составлении и презентации альбома о повседневной жизни жителей родного края, памятниках культуры изучаемого периода;

Письменный контроль;

https://resh.edu.ru/subject/lesson/7925/start/253567/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7923/start/253536/ https://resh.edu.ru/subject/lesson/7922/start/289068/

3.7.

Обобщение

2

0

1

29.05.2023

Представлять историческое и культурное наследие России IX-XV вв.;

Тестирование;

https://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2014/06/05/itogovyy- test-po-istorii-rossii-za-6-klass

https://infourok.ru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-po-istorii- klass-dva-varianta-i-otveti-2058585.html https://onlinetestpad.com/ru/test/400147-istoriya-rosii-6-klass

Итого по разделу

45

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

7

1

№ п/п

Тема урока

Количество часов

Дата изучения

Виды, формы контроля

всего

контрольные работы

практические работы

Раздел 1 Введение

Введение 1ч

1.

Средние века: понятие, хронологические рамки и периодизация Средневековья

1

0

0

02.09.2022

Устный опрос;

Раздел 2. История Средних веков

Народы Европы в раннее Средневековье 4ч

2.

Падение Западной Римской империи и образование варварских королевств. Завоевание франками Галлии.

Хлодвиг. Усиление королевской власти. Салическая правда. Принятие франками христианства.

1

0

0

06.09.2022

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»; Устный опрос;

3.

Франкское государство в VIII—IX вв. Усиление власти майордомов. Карл Мартелл и его военная реформа. Завоевания Карла Великого.

Управление империей.

«Каролингское возрождение». Верденский раздел, его причины и значение.

1

0

0

9.09.2022

 Устный опрос

4.

Образование государств во Франции, Германии, Италии. Священная Римская империя.

Британия и Ирландия в раннее Средневековье. Норманны: общественный строй, завоевания.

1

0

0

13.09.2022

Тестирование;

5.

Ранние славянские государства.

Возникновение Венгерского королевства. Христианизация Европы.

Светские правители и папы.

1

0

0

16.09.2022

 Устный опрос

Византийская империя в VI—XI вв. 2ч

6.

Территория, население империи ромеев.

Византийские императоры; Юстиниан. Кодификация законов. Внешняя политика Византии. Византия и славяне. Власть императора и церковь. Церковные соборы.

1

0

0

20.09.2022

Устный опрос;

7.

Культура Византии. Образование и книжное дело. Художественная культура (архитектура, мозаика, фреска, иконопись).

1

0

0

23.09.2022

Устный опрос;

Арабы в VI—ХI вв. 2ч

8.

Природные условия Аравийского полуострова. Основные занятия арабов. Традиционные верования.

Пророк Мухаммад

и возникновение ислама. Хиджра. Победа новой веры. Коран. Завоевания арабов. Арабский халифат, его расцвет и распад.

1

0

0

27.09.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

9.

Культура исламского мира. Образование и наука. Роль арабского языка. Расцвет литературы и искусства. Архитектура.

1

0

0

30.09.2022

Тестирование;

Средневековое европейское общество. 3ч

10.

Аграрное производство. Натуральное хозяйство. Феодальное землевладение. Знать и рыцарство: социальный статус, образ жизни. Замок сеньора. Куртуазная культура. Крестьянство: зависимость от сеньора, повинности, условия жизни. Крестьянская община.

1

0

0

04.10.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

11.

Города — центры ремесла, торговли, культуры.

Население городов. Цехи и гильдии. Городское управление. Борьба городов за самоуправление.

Средневековые города- республики. Развитие торговли. Ярмарки.

Торговые пути в Средиземноморье и на Балтике. Ганза. Облик средневековых городов. Образ жизни и быт горожан.

1

0

0

7.10.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

12.

Церковь и духовенство. Разделение христианства на католицизм и православие. Борьба пап за независимость церкви от светской власти.

Крестовые походы: цели, участники, итоги.

Духовно-рыцарские ордены. Ереси: причины возникновения

и распространения. Преследование еретиков.

1

0

0

11.10.2022

Тестирование; Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

Государства Европы в XII—XV вв. 4ч

13.

Усиление королевской власти в странах Западной Европы. Сословно- представительная монархия. Образование централизованных государств в Англии, Франции. Столетняя война; Ж. Д’Арк

1

0

0

14.10.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

14.

. Священная Римская империя в ХII—ХV вв. Польско-литовское государство в XIV—XV вв. Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полу- острове. Итальянские государства в XII—XV вв

1

0

0

18.10.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

15.

Развитие экономики в европейских странах в период зрелого Средневековья.

Обострение социальных противоречий в ХIV в. (Жакерия, восстание Уота Тайлера). Гуситское движение в Чехии

1

0

0

21.10.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

16.

Византийская империя и славянские государства в ХII—ХV вв. Экспансия турок-османов. Османские завоевания на Балканах.

Падение Константинополя.

1

0

0

25.10.2022

Тестирование;

Культура средневековой Европы 2ч

17.

Представления средневекового человека о мире. Место религии в жизни человека и общества. Образование: школы и университеты.

Сословный характер культуры. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор.

Романский и готический стили в художественной культуре.

1

0

0

28.10.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

18.

Развитие знаний о природе и человеке. Гуманизм.

Раннее Возрождение: художники и их творения. Изобретение европейского книгопечатания; И. Гутенберг

1

0

0

8.11.2022

Письменный контроль;

19.

Османская империя: завоевания турок-османов (Балканы, падение Византии), управление империей, положение покоренных народов.

Монгольская держава: общественный строй монгольских племен, завоевания Чингисхана и его потомков, управление подчиненными территориями.

1

0

0

11.11.2022

Письменный контроль;

Страны Востока в средние века.2ч

20.

Китай: империи, правители и подданные, борьба против завоевателей. Япония в Средние века: образование государства, власть императоров и управление сегунов.

1

0

0

15.11.2022

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

21.

Индия: раздробленность индийских княжеств, вторжение мусульман, Делийский султанат.

Культура народов Востока. Литература. Архитектура. Традиционные искусства и ремесла.

1

0

0

18.11.2022

Зачет;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

Государства доколумовой Америкм в Средние века.1ч

22.

Цивилизации майя, ацтеков и инков: общественный строй, религиозные верования, культура. Появление европейских завоевателей.

1

0

0

22.11.2022

Устный опрос;

Обобщение.1ч

23.

Обобщение Историческое и культурное наследие Средних веков.

1

1

0

25.11.2022

 Контрольная работа

итого по разделу

23

Раздел 3.История России. От Руси е Российскому государству.

Введение 1ч

24.

Роль и место России в мировой истории.

Проблемы периодизации российской истории.

Источники по истории России.

1

0

0

29.12.2022

 устный опрос

Народы и государства на территории нашей страны в древности. Восточная Европа а середине 1 тыс.н.э. 5ч

25.

Заселение территории нашей страны человеком. Палеолитическое искусство. Петроглифы Беломорья и Онежского озера. Особенности перехода от присваивающего хозяйства к производящему. Ареалы древнейшего земледелия и скотоводства. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Центры древнейшей металлургии. Кочевые общества евразийских степей в эпоху бронзы и раннем железном веке. . Степь и ее роль в распространении культурных взаимовлияний. Появление первого в мире колесного транспорта.

1

0

0

02.12.2022

Устный опрос;

 Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

26.

Народы, проживавшие на  этой территории до середины I тыс. до н. э.

Скифы и скифская культура. Античные города-государства Северного Причерноморья.

Боспорское царство. Пантикапей. Античный Херсонес. Скифское царство в Крыму. Дербент.

1

0

0

06.12.2022

Устный опрос;

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

27.

Великое переселение народов. Миграция готов. Нашествие гуннов. Вопрос о славянской прародине и происхождении славян.

Расселение славян, их разделение на три ветви — восточных, западных и южных. Славянские общности Восточной Европы. Их соседи — балты и финно-угры.

1

0

13.12.2022

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

28.

Хозяйство восточных славян, их общественный строй и политическая организация.

Возникновение княжеской власти. Традиционные верования.

1

0

0

16.12.2022

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

29.

Страны и народы Восточной Европы, Сибири и Дальнего Востока. Тюркский каганат. Хазарский каганат. Волжская Булгария.

1

1

0

20.12.2022

Контрольная работа;

Русь в 9-начале12 века. 13 ч

30.

Образование государства Русь. Исторические условия складывания русской государственности: природно-климатический фактор и политические процессы в Европе в конце I тыс. н. э. Формирование новой политической и этнической карты континента.Первые известия о Руси. Проблема образования государства Русь. Скандинавы на Руси. Начало династии Рюриковичей.

1

0

0

23.12.2022

Зачет; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

31.

Формирование территории государства Русь. Дань и полюдье. Первые русские князья.

1

0

0

27.12.2022

Устный опрос;

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

32.

Отношения с Византийской империей, странами Центральной, Западной и Северной Европы, кочевниками европейских степей. Русь в международной торговле. Путь «из варяг в греки».

Волжский торговый путь.

1

0

0

09.01.2023

Тестирование;

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

33.

Языческий пантеон.Принятие христианства и его значение. Византийское наследие на Руси.

1

0

0

12.01.2023

Тестирование;

34.

Территория и население государства Русь/Русская земля. Крупнейшие города Руси. Новгород как центр освоения Севера Восточной Европы, колонизация Русской равнины. Территориально- политическая структура Руси, волости. Органы власти: князь, посадник, тысяцкий, вече.

Внутриполитическое развитие.

1

0

0

16.01.2023

Устный опрос;

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

35.

Борьба за власть между сыновьями Владимира Святого. Ярослав Мудрый.

1

0

0

19.01.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

36.

Русь при Ярославичах. Владимир Мономах.

1

0

0

23.01.2023

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

37.

Русская церковь.

1

0

0

26.01.2023

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;

38.

Общественный строй Руси: дискуссии в исторической науке. Князья, дружина.

Духовенство. Городское население. Купцы.

Категории рядового и зависимого населения. Древнерусское право: Русская Правда, церковные уставы.

1

0

0

30.01.2023

Диктант;

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

39.

Русь в социально- политическом контексте Евразии. Внешняя политика и международные связи: отношения с Византией, печенегами, половцами (Дешт-и-Кипчак), странами Центральной, Западной и Северной Европы. Херсонес в культурных контактах Руси и Византии.

1

0

0

02.02.2023

Устный опрос;

 Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

40.

Культурное пространство. Русь в общеевропейском культурном контексте.

Картина мира средневекового человека. Повседневная жизнь, сельский и городской быт. Положение женщины.

Дети и их воспитание. Календарь и хронология.

1

0

0

06.02.2023

Устный опрос;

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

41.

Культура Руси. Формирование единого культурного пространства. Кирилло-мефодиевская традиция на Руси.

Письменность. Распространение грамотности, берестяные грамоты. «Новгородская псалтирь». «Остромирово Евангелие». Появление древнерусской литературы. «Слово о Законе и Благодати».

Произведения летописного жанра. «Повесть временных лет». Первые русские жития.

Произведения Владимира Мономаха.

1

1

0

09.02.2023

Контрольная работа.  

42.

Иконопись. Искусство книги. Архитектура.

Начало храмового строительства: Десятинная церковь, София Киевская, София Новгородская.

Материальная культура. Ремесло. Военное дело и оружие.

1

0

0

13.02.2023

Диктант;

Русь в середине 12 начале 13 в. 6

43.

Формирование системы земель — самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская.

1

0

0

16.02.2023

Письменный контроль;

44.

Формирование системы земель — самостоятельных государств. Важнейшие земли, управляемые ветвями княжеского рода Рюриковичей: Черниговская, Смоленская, Галицкая, Волынская, Суздальская.

1

0

0

20.02.2023

Устный опрос;

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

45.

Земли, имевшие особый статус: Киевская и Новгородская. Эволюция общественного строя и права; внешняя политика русских земель.

1

0

0

27.02.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

46.

Формирование региональных центров культуры: летописание и памятники литературы: Киево-Печерский патерик, моление Даниила Заточника, «Слово о полку Игореве».

1

0

0

02.03.2023

 Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

47.

Белокаменные храмы Северо-Восточной Руси: Успенский собор во Владимире, церковь Покрова на Нерли, Георгиевский собор Юрьева-Польского.

1

0

0

06.03.2023

 Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

48.

Возникновение Монгольской империи. Завоевания Чингисхана и его потомков. Походы

1

0

0

09.03.2023

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

Русские земли и их соседи в середине13-14 веков 10ч

49.

Походы Батыя на Восточную Европу. Возникновение Золотой Орды.

1

0

0

13.03.2023

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

50.

Судьбы русских земель после монгольского нашествия. Система зависимости русских земель от ордынских ханов (так называемое ордынское иго).

1

1

0

16.03.2023

 Контрольная работа

51.

Южные и западные русские земли.

Возникновение Литовского государства и включение в его состав части русских земель.

1

0

0

20.03.2023

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

52.

Северо-западные земли: Новгородская и Псковская. Политический строй Новгорода и Пскова. Роль вече и князя. Новгород и немецкая Ганза.Ордена крестоносцев и борьба с их экспансией на западных границах Руси. Александр Невский.

1

0

0

23.02.2023

Письменный контроль;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

53.

Взаимоотношения с Ордой. Княжества Северо- Восточной Руси. Борьба за великое княжение Владимирское.

Противостояние Твери и Москвы. Усиление Московского княжества

1

0

0

03.04.2023

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

54.

Дмитрий Донской. Куликовская битва. Закрепление первенствующего положения московских князей.

1

0

0

06.04.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

55.

Перенос митрополичьей кафедры в Москву. Роль Православной церкви в ордынский период русской истории. Святитель Алексий Московский и преподобный Сергий Радонежский.

1

0

0

10.04.2023

Зачет;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

56.

Народы и государства степной зоны Восточной Европы и Сибири в XIII— XV вв. Золотая орда: государственный строй, население, экономика, культура. Города и кочевые степи. Принятие ислама. Ослабление государства во второй половине XIV в., нашествие Тимура.

1

0

0

13.04.2023

Зачет;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

57.

Распад Золотой Орды, образование татарских ханств. Казанское ханство. Сибирское ханство.

Астраханское ханство. Ногайская Орда. Крымское ханство. Касимовское ханство. Народы Северного Кавказа.

Итальянские фактории Причерноморья (Каффа, Тана, Солдайя и др.) и их роль в системе торговых и политических связей Руси с Западом и Востоком.

1

0

0

17.04.2023

Устный опрос; Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

58.

Культурное пространство. Изменения в представлениях о картине мира в Евразии в связи с завершением монгольских завоеваний. Культурное взаимодействие цивилизаций.

Межкультурные связи и коммуникации (взаимодействие и взаимовлияние русской культуры и культур народов Евразии).

Летописание. Литературные памятники Куликовского цикла.

Жития. Епифаний Премудрый. Архитектура. Каменные соборы Кремля. Изобразительное искусство. Феофан Грек. Андрей Рублев.

1

0

0

20.04.2023

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

Формирование единого Русского государства в 15 веке. 8ч

59.

Борьба за русские земли между Литовским и Московским государствами.

Объединение русских земель вокруг Москвы. Междоусобная война в Московском княжестве второй четверти XV в. Василий Темный

1

0

0

24.04.2023

Диктант;

60.

Новгород и Псков в XV в.: политический строй, отношения с Москвой, Ливонским орденом, Ганзой, Великим княжеством Литовским.

1

0

0

27.04.2023

 Устный опрос

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

61.

Падение Византии и рост церковно-политической роли Москвы в православном мире.

Теория «Москва — третий Рим». Иван III. Присоединение Новгорода и Твери. Ликвидация зависимости от Орды.

Расширение международных связей Московского государства.

1

0

0

04.05.2023

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

62.

Принятие общерусского Судебника. Формирование аппарата управления единого государства.

Перемены в устройстве двора великого князя: новая государственная символика; царский титул и регалии; дворцовое и церковное строительство. Московский Кремль.

1

0

0

08.05.2023

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

63.

Культурное пространство. Изменения восприятия мира. Сакрализация великокняжеской власти. Флорентийская уния.

Установление автокефалии Русской церкви.

Внутрицерковная борьба (иосифляне и нестяжатели). Ереси.

1

0

0

11.05.2023

Устный опрос;

Самооценка с использованием

«Оценочного листа»;;

64.

Геннадиевская Библия. Развитие культуры единого Русского государства. Летописание: общерусское и региональное. Житийная литература. «Хожение за три моря» Афанасия Никитина.

1

1

0

15.05.2023

 Контрольная работа работа

65.

Архитектура. Русская икона как феномен мирового искусства. Повседневная жизнь горожан и сельских жителей в древнерусский и раннемосковский периоды. Наш край с древнейших времен до конца XV в. (Материал по истории своего края привлекается при рассмотрении ключевых событий и процессов отечественной истории).

1

0

0

18.05.2023

 Устный опрос.

66.

Итоговая промежуточная аттестация за 6 класс

1

1

0

22.05.2023

Зачет;

67.

Историческое развитие Руси в IX – начале XVI вв

1

0

0

25.05.2023

Защита проектов

68.

Всероссийская проверочная работа (ВПР)

1

0

0

29.05.2023

Письменный контроль;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

68

7

4

№ урока

Дата

Тема

Количество  часов

Причина корректировки.

Способ корректировки.

По плану КТП

По факту

По плану

По факту