Рабочая программа по изобразительному искусству 1-5 класс в соответствии с ФГОС
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) по теме

Опубликовано 03.03.2015 - 18:01 - Данченко Лариса Николаевна

Рабочая программа по изобразительному искусству 1-6 класс в соответствии с ФГОС

Скачать:

Вложение	Размер
5_klass.doc	148.5 КБ
1_klass.doc	209 КБ
3_klass.docx	48.54 КБ
2_klass.doc	166 КБ
4_klass_1.docx	82.72 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса разработана .) в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта второго поколения по начальной школе, авторской программы «Изобразительное искусство 1-9 классы», созданной под руководством народного художника России, академика РАО Б.М.Неменского, утверждённой МО РФ (Москва, 2007г.)

Количество часов в год - 34

Количество часов в неделю - 1.

Количество часов в I четверти - 9

Количество часов во II четверти - 7

Количество часов в III четверти- 10

Количество часов в IV четверти - 8

Планирование уроков для основной школы строится как продолжение и развитие программы для начальной школы.

В отличие от начальной школы, где изучается всё многоголосие видов пространственных искусств в их синкретическом единстве, средняя школа построена по принципу углубленного изучения каждой группы видов искусства.

Программа по изобразительному искусству разработана с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей.

Изобразительное искусство в основной школе является базовым предметом. Его уникальность и значимость определяется нацеленностью на развитие художественных способностей и творческого потенциала ребёнка, на формирование ассоциативно-образного и пространственного мышления, интуиции, одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания, способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через чувства и эмоции. Оно направлено на развитие эмоционально-образного, художественного типа мышления. Совместно с предметами учебной программы, изобразительное искусство обеспечивает становление целостного мышления растущего человека.

Содержание курса учитывает возрастание роли визуального образа как средства познания, коммуникации и профессиональной деятельности в условиях современности.

Задачи курса:

∙ совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений декоративно-прикладного искусства и окружающего мира;

∙ формирование активного отношения к традициям культуры как смысловой, эстетической и личностно значимой ценности;

∙ воспитание уважения к истории культуры своего Отечества, выраженной в её декоративно-прикладном искусстве;

. развитие способности ориентироваться в мире современной художественной культуры;

. овладение основами культуры практической работы различными художественными материалами и инструментами для эстетической организации и оформления школьной, бытовой и производственной среды.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

Учебный предмет «Изобразительное искусство» направлен на формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной

Художественное развитие осуществляется в практической, деятельностной форме в процессе личностного художественного творчества.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, роль искусства в жизни общества – главный смысловой стержень программы основной школы.

Основные содержательные линии:

Изучение изобразительного искусства в основной школе представляет собой продолжение начального этапа художественно-эстетического развития личности и является важным, неотъемлемым звеном в системе непрерывного образования.

Содержание предмета «Изобразительное искусство» в основной школе построено по принципу углубленного изучения каждого вида искусства.

Тема 5 класса – «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» - посвящёна изучению группы декоративных искусств, в которых сохраняется наглядный для детей их практический смысл, связь с фольклором, национальными и народными корнями искусства. Здесь в наибольшей степени раскрывается присущий детству наивно-декоративный язык изображения и непосредственная образность, игровая атмосфера, присущие как народным формам, так и декоративным функциям искусства в современной жизни. Осуществление программы этого года обучения предполагает акцент на местные художественные традиции и конкретные промыслы.

Учебный материал в рабочей программе представлен тематическими блоками, отражаю¬щими деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования: «Древние корни народного искусства», «Связь времён в народном искусстве», «Декор – человек, общество, время», «Декоративное искусство в современном мире».

Представленное тематическое планирование позволит целенаправленно и последовательно обучать пятиклассников грамоте декоративно-прикладного искусства.

Преобладающие методы обучения

Современные подходы к преподаванию изобразительного искусства предполагают актуализацию, в числе других, следующих направлений деятельности учителя-художника:

– организация проектной – художественно-творческой и исследовательской деятельности учащихся;

– использование информационно-коммуникативных средств в обучении и поисковой деятельности учащихся;

– использование игровых методов ;

– формирование информационной грамотности учащихся через активизацию их языковой компетентности в области изобразительного искусства.

Планируемые результаты обучения

Предметные:

По окончании обучения в 5 классе учащиеся должны знать:

• истоки и специфику образного языка декоративно-прикладного искусства;

• особенности уникального крестьянского искусства (традиционность, связь с природой, масштаб космического в образном строе рукотворных вещей);

• семантическое значение традиционных образов, мотивов (древо жизни, конь, птица, солярные знаки);

• несколько народных художественных промыслов России.

Учащиеся должны уметь:

• пользоваться приёмами традиционного письма при выполнении практических заданий (Гжель, Хохлома, Городец, Полхов-Майдан, Жостово, а также местные промыслы);

• различать по стилистическим особенностям декоративное искусство разных народов и времён (например, Древнего Египта, Западной Европы XVII века).

• различать по материалу, технике исполнения современные виды декоративно-прикладного искусства (художественное стекло, керамика, ковка, литьё, гобелен, батик и т.д.).

В процессе практической работы на уроках учащиеся должны:

• умело пользоваться языком декоративно-прикладного искусства, принципами декоративного обобщения;

• уметь передавать единство формы и декора (на доступном для данного возраста уровне);

• умело выстраивать декоративные, орнаментальные композиции в традиции народного искусства;

• создавать художественно-декоративные объекты предметной среды, объединённые единой стилистикой (предметы быта, мебель, одежда, детали интерьера определённой эпохи);

• владеть практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объёма, пространства в процессе создания в конкретном материале плоскостных или объёмных декоративных композиций;

• владеть навыком работы в конкретном материале (батик, лепка, роспись и т.п.).

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и художественно-творческой деятельности:

• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи обучения, развивать мотивы и интересы в своей познавательной деятельности, умение ориентироваться в художественном, смысловом и ценностном пространстве декоративно-прикладного искусства, отражающего своё время, господствующие идеи, личность творца;

• умение самостоятельно планировать пути достижения цели, в том числе и альтернативные (например, в опоре на основные этапы работы художника в цепочке взаимосвязанных последовательных действий: замысел — вариативный поиск образа в эскизах — выбор материала, техники исполнения — выполнение работы в материале, освоенные ранее на уроках), осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных, творческих и познавательных задач (ученик сам выбирает художественный материал для создания выразительного образа, организует самостоятельную поисковую исследовательскую деятельность по выбранной тематике, используя для этого книги, журналы, а также электронные ресурсы, учится самостоятельно работать с познавательной информацией);

• умение ориентироваться в традиционном прикладном искусстве, самостоятельно или во взаимодействии со взрослыми (родители) осуществлять поиск ответов на вопросы поликультурного характера (сравнивать, уметь объяснять, в чём различие, например, жилища, одежды, предметов быта народов Севера и Средней Азии, чем это обусловлено и т. п.);

• умение осознанно действовать в соответствии с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, взаимный контроль в совместной деятельности (в процессе выполнения коллективных художественно-творческих работ);

• умение оценивать результат — вариативное художественное решение поставленной учебной задачи, а также личные, творческие возможности при её решении, умение адекватно воспринимать оценку взрослого и сверстников;

• умение принимать необходимое решение, осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной деятельности (выбор направления поисковой деятельности, традиционных образов и мотивов, элементов декора в художественно-практической деятельности, выбор наиболее эффективных способов осуществления декоративной работы в материале);

• умение на основе сравнительного анализа делать итоговые обобщения, устанавливать аналогии (например, общее в образном решении фронтона избы и верхней части женского праздничного костюма), классифицировать произведения классического декоративно-прикладного искусства по художественно-стилистическим признакам;

• умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, умение договариваться в процессе распределения функций и ролей при выполнении совместных работ, находить общее решение на основе согласования позиций, отражающих индивидуальные интересы, аргументированно отстаивать своё мнение.

Личностные результаты:

• воспитание патриотических чувств, чувства гордости за свою Родину, многонациональный народ России, освоение древних корней искусства своего народа; воспитание бережного отношения к рукотворным памятникам старины, к поликультурному наследию нашей страны, осознание себя гражданами России, ответственными за сохранение народных художественных традиций, спасение культурных ценностей;

• формирование уважительного и доброжелательного отношения к традициям, культуре другого народа, готовности достигать взаимопонимания при обсуждении спорных вопросов;

• формирование ответственного отношения к обучению и познанию искусства, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию;

• развитие эстетической потребности в общении с народным декоративно-прикладным искусством, творческих способностей, наблюдательности, зрительной памяти, воображения и фантазии, эмоционально-ценностного отношения к народным мастерам и их творениям, коммуникативных навыков в процессе совместной практической творческой деятельности.

Система контроля

Выявление уровня овладения учащимися образовательными результатами через систему контроля и включает:

1. учительский контроль

2. самоконтроль

3. взаимоконтроль учащихся

Предпочтительные формы текущего и промежуточного контроля освоения рабочей программы.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов:

Активность участия.

Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

Самостоятельность.

Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Календарно- тематическое планирование по изобразительному искусству в 5 классе

по программе Неменского

№ п/п	№ п/п	Дата	Тема и тип урока	Характеристика деятельности учащихся	УУД				Примечания (контрольные работы, практические работы,ИКТ, экскурсии)
№ п/п	№ п/п	Дата	Тема и тип урока	Характеристика деятельности учащихся	Познавательные:	Регулятивные	Коммуникативные	Личностные
1 четверть. «Древние корни народного искусства» - 9 часов
1	1	01.09-06.09	Роль искусства в жизни человека.	Создавать эскиз сельского пейзажа; разбивать его на планы.	Рассуждать о содержании рисунков, сделанных другими детьми.	Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог; сотрудничать с учителем; умение отстаивать свою точку зрения.	Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость. Взгляд на мир через призму искусства.	(Тестирование по теме «Виды и жанры изобразительного искусства». Практическая работа
2	1	08.09-13.09	Древние образы в народном искусстве. Символика цвета и формы.	Создавать выразительные декоративно-обобщенные изображения на основе традиционных образов.	Осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников.	Соотносить то, что уже известно и усвоено, и то, что еще неизвестно; планировать последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.	Ппроявлять активность для решения познавательных задач	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества.	Практическая работа
3	1	15.09-20.09	Декор русской избы.	Создавать эскиз декоративного убранства избы; украшение деталей дома солярными знаками.	Осваивать навыки декоративного обобщения в процессе выполнения практической творческой работы; использовать общие приемы решения задачи.	Применять установленные правила в решении задачи.	Проявлять активность для решения познавательных задач.	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
4	1	22.09-27.09	Внутренний мир русской избы. Конструкция, декор предметов народного быта и труда.	Выполнять рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву.	Использовать общие приемы решения задачи.	Применять установленные правила в решении задачи.	Проявлять активность для решения познавательных задач	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
5	1	29.09-04.10	Образы и мотивы в орнаментах русской народной вышивки.	Выполнять рисунок на тему древних образов в узорах вышивки, росписи, резьбе по дереву; придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью эскиз на листе бумаги.	Осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения. познавательных задач	Применять установленные правила в решении задачи.	Проявлять активность для решения	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
6	1	06.10-11.10	Интерьер и внутреннее убранство крестьянского дома. (Коллективная работа «Проходите в избу»).	Создавать эскиз декоративного внутреннего убранства избы солярными знаками, растительными и зооморфными мотивами; создавать цветовую композицию внутреннего пространства избы.	Осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения; осознавать и объяснять мудрость устройства традиционной жилой среды.	Применять установленные правила в решении задачи; сравнивать , сопоставлять интерьеры крестьянских жилищ у разных народов; находить в них черты национального разнообразия.	Проявлять активность для решения познавательных задач	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
7-8	2	13.10-25.10	Современное повседневное декоративное искусство. Что такое дизайн?	Рассматривать модели одежды, обращая внимание не только на цвет, но и на форму; изображать собственные силуэты.	Осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.	Применять установленные правила в решении задачи	Проявлять активность для решения познавательных задач	Готовность беречь и продолжать традиции народного творчества, привносить его в современное повседневное декоративное искусство.	Практическая работа
9	1	27.10-31.10	Древние корни народного искусства»		Подводить под понятие на основе распознания объектов.	Применять установленные правила в решении задачи.	Проявлять активность для решения познавательных задач	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
2 четверть. «Связь времен в народном искусстве» – 7часов
10	1	10.11-15.11	Древние образы в современных народных игрушках. Лепка и роспись собственной модели игрушки.	Создавать задуманный образ (лепка); придумывать свой орнамент; образно, свободно писать красками и кистью.	Осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.	Применять установленные правила в решении задачи.	Проявлять активность для решения познавательных задач	Готовность беречь и продолжать традиции народного творчества.	Практическая работа
11	1	17.11-22.11	Народные промыслы. Их истоки и современное развитие.	Различать художественные промыслы.	Осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.	Преобразовывать познавательную задачу в практическую.	Проявлять активность для решения познавательных задач	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
12	11	24.11-29.11	Синие цветы Гжели.	Научиться выполнять несложную гжельскую композицию.	Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.	Задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
13	1	01.12-06.12	Жостовские букеты.	Научиться выполнять несложную жостовскую композицию в цвете.	Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.	Задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Уважительное отношение к культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
14	1	08.12-13.12	Золотая Хохлома.	Научиться выполнять несложную хохломскую композицию в цвете.	Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.	Задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Уважительное отношение к народной Практическая работакультуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.
15	1	15.12-20.12	Городецкая роспись.	Научиться выполнять несложную городецкую композицию в цвете.	Ориентироваться в разнообразии способов решения задач.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.	Задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
16	1	22.12-27.12	Связь времен в народном искусстве.	Тестирование.	Подвести под понятие на основе распознавания объектов, выделять существенные признаки.	Вносить необходимые дополнения и изменения в действия.	Формулировать собственное мнение и позицию	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
3 четверть. «Декор – человек, общество, время» - 10 часов
17	1	12.01-17.01	Роль декоративного искусства в эпоху Древнего Египта. Украшения в жизни древних обществ. Символы и образы.	Научиться выполнять эскиз украшения (солнечного ожерелья, подвески, нагрудного украшения-пекторали, браслета и др.)	Осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Задавать вопросы; обращаться за помощью к одноклассникам, учителю	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
18	1	19.01-23.01	Орнамент, цвет, знаки – символы в декоративном искусстве Древнего Египта. Маска фараона Тутанхамона, саркофаг.	Научиться высказывать свое мнение об увиденном.	Осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Уважительное отношение к культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
19	1	26.01-31.01	Декоративное искусство Древней Греции. Костюм эпохи Древней Греции.	Научиться выполнять сюжетную творческую композицию на тему « Древняя Греция».	Осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
20	1	02.02-07.02	Легенды и мифы Древней Греции.	Выполнять эскиз росписи вазы на мифологический сюжет.	Осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.	Предвидеть возможности получения конкретного результата.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
21	1	09.02-14.02	Греческая керамика. Живопись на вазах.	Выполнять эскиз росписи вазы на мифологический сюжет.	Осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.	Предвидеть возможности получения конкретного результата.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
22	1	16.02-21.02	Одежда говорит о человеке.	Творчески работать над предложенной темой.	Осуществлять поиск и выделение необходимой информации; определять общую цель и пути ее достижения.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Задавать вопросы, слушать собеседника, вести устный диалог	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
23	1	23.02-28.02	Коллективная творческая композиция «Бал во дворце».	Выполнять коллективную работу; соединять отдельные детали (мебель, фигуры людей в нарядных костюмах) в общую композицию.	Составлять план и последовательность действий.	Вносить необходимые коррективы после завершения работы.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
24	1	02.03-07.03	Коллективная творческая композиция «Бал во дворце».	Выполнять коллективную работу; соединять отдельные детали (мебель, фигуры людей в нарядных костюмах) в общую композицию.	Составлять план и последовательность действий.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
25	1	09.03-14.03	О чем рассказывают гербы. Что такое эмблемы, зачем они нужны людям.	Создавать эскиз собственного герба, герба своей семьи; продумывать форму щита, его деления, использовать язык символов.	Составлять план и последовательность действий.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
26	1	16.03-21.03	Обобщающий урок по теме «Декор – человек, общество, время»	Тестирование.	Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов; узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.	Формулировать собственное мнение и позицию	Готовность беречь и продолжать традиции народного творчества.	Практическая работа Тестирование.
4 четверть. «Декоративное искусство в современном мире» - 9 часов.
27	1	30.03-04.04	Народная праздничная одежда. Создание эскиза русского народного костюма.	Научить: видеть красоту народного костюма, многообразие узоров в одежде; использовать новые художественные техники и материалы	Преобразовывать познавательную задачу в практическую.	Использовать речь для регуляции своего действия; устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения; участвовать в диалоге, связанном с выявлением отличий современного декоративного искусства от народного традиционного.	Готовность беречь и продолжать традиции народного творчества.	Практическая работа
28	1	06.04-11.04	Изготовление куклы–берегини. Работа в парах.	Научиться видеть красоту народного костюма, многообразие узоров в одежде; использовать новые художественные техники и материалы	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.	Проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Самооценка работы. Навыки сотрудничества	Практическая работа
29	1	13.04-18.04	Эскиз русского народного костюма (аппликация с использованием различных материалов). Коллективная работа.	Видеть красоту народного костюма, многообразие узоров в одежде; использовать новые художественные техники и материалы; создавать коллективную работу; определять, что в работе было самым главным.		Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.	Проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Самооценка работы. Навыки сотрудничества	Практическая работа
30	1	20.04-25.04	Эскиз русского народного костюма (аппликация с использованием различных материалов). Коллективная работа.	Видеть красоту народного костюма, многообразие узоров в одежде; использовать новые художественные техники и материалы	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.	Проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Самооценка работы. Навыки сотрудничества	Практическая работа
31	1	27.04-02.05	Праздничные народные гулянья. Коллективная работа.	Создавать творческую композицию по представлению, используя в одежде людей национальный орнамент.	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.	Устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.	Проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Самооценка работы. Навыки сотрудничества	Практическая работа
32	1	04.05-09.05	Праздничные народные гулянья. Коллективная работа.	Создавать творческую композицию по представлению, используя в одежде людей национальный орнамент.	Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. средств его выражения	Использовать речь для регуляции своего действия.	Проявлять активность в коллективной деятельности; обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и	Самооценка работы. Навыки сотрудничества	Практическая работа
33	1	11.05-16.05	Человек и мода.	Отличать по моде определенную эпоху.	Преобразовывать познавательную задачу в практическую.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения	Уважительное отношение к народной народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа
34-35	2	18.05-23.05	Обобщающий урок по теме « Роль декоративно-прикладного искусства в жизни человека»	Тестирование и практическая работа. Обобщение знаний.	Выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов.	Использовать речь для регуляции своего действия.	Формулировать собственное мнение и позицию	Уважительное отношение к народной культуре, готовность беречь и продолжать традиции народного творчества. Эстетические потребности.	Практическая работа

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

. Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса разработана .) в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта второго поколения по начальной школе, авторской программы «Изобразительное искусство 1-9 классы», созданной под руководством народного художника России, академика РАО Б.М.Неменского, утверждённой МО РФ (Москва, 2007г.)

Программа рассчитана на 1 час в неделю, 33 часа в год

1 четверть – 9 час

2 четверть – 7 час

3 четверть – 9 час

4 четверть – 8 час

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе — формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:

— изобразительная художественная деятельность;

— декоративная художественная деятельность;

— конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности — изобразительный, декоративный и конструктивный — в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

Эти три вида художественной деятельности и являются основанием для деления визуально-пространственных искусств на виды: изобразительные искусства, конструктивные искусства, декоративно-прикладные искусства. Одновременно каждый из трех видов деятельности присутствует при создании любого произведения искусства и поэтому является основой для интеграции всего многообразия видов искусства в единую систему, членимую не по принципу перечисления видов искусства, а по принципу выделения того и иного вида художественной деятельности. Выделение принципа художественной деятельности акцентирует внимание не только на произведении искусства, но и на деятельности человека, на выявлении его связей с искусством в процессе ежедневной жизни.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство..

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач — постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель — духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе —духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомиться с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия — часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка — главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;

Метапредметные результаты характеризуют уровень

сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;
осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умений применять в художественно—творческой деятельности основ цветоведения, основ графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 1 классе

по программе Б. М. Неменского

№

Тема урока

Дата

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Примечания

(контрольные работы

,проектные работы,

практические работы

,ИТК,экскурсии)

Познавательные

УУД

Регулятивные

УУД

Коммуника

тивные

УУД

Личностные

УУД

1 четверть «Ты учишься изображать» - 9 часов

Урок –игра.

«Мы знакомимся с волшебными красками»

01.09-06.09

Владеть первичными навыками работы с гуашью.

Соотносить цвет с вызываемыми ассоциациями (что бывает красным .,желтым и т. д), приводить примеры..

Овладеть умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Уметь организовать место занятий.

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать цветовую палитру красок

Урок –игра.

Урок –экскурсия.

«Какого цвета осенняяя листва»

08.09=13.09

Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, капли дождя, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное)

Сравнивать различные листья на основе выявления их геометрических форм.

Уметь изображать сказочный лес, где все деревья похожи на разные по форме листья.

Сравнивать цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.),

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Умение слушать и вступать в диалог

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Урок –экскурсия.

Урок- экскурсия.

«Мы на прогуле»

15.09-20.09

Находить выразительные, образные объемы в природе (облака, камни, коряги, плоды и т. д.).

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Умение слушать и вступать в диалог

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Урок –экскурсия.

Урок- экскурся.

«Как живут деревья»

22.09-27.09

Находить, рассматривать красоту (интересное, эмоционально-образное, необычное) в обыкновенных явлениях (деталях) природы (листья, паутинки, камушки, кора деревьев и т. п.) и рассуждать об увиденном (объяснять увиденное)

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Умение слушать и вступать в диалог

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Урок –экскурсия.

Урок экскурсия. «Изображения всюду вокруг нас»

29.09-04.10

Находить изображения в окружающей действтельности.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Умение слушать и вступать в диалог

Понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

Урок –экскурсия.

Урок- экскурсия

«Мастер изображения помогает видеть.»

06.10-11.10

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Умение слушать и вступать в диалог

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Урок –экскурсия.

Урок- игра

«Изображать можно пятном»

13.10-18.10

Использовать пятно как основу изобразительного образа на плоскост

Видеть зрительную метафору —находить потенциальный образ в случайной форме силуэтного пятна и проявлять его путем дорисовки. Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.

Уметь создавать изображения на основе пятна методом от целого к частностям (создание образов зверей, птиц, рыб способом «превращения», т.е. дорисовывания пятна (кляксы).

Сравнивать цвет с вызываемыми им предметными ассоциациями (что бывает красным, желтым и т. д.),

Применять возможности краски в процессе создания различных цветовых пятен, смешений и наложений цветовых пятен

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Умение слушать и вступать в диалог

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Урок- игра

«Изображать можно линией»

20.10-25.10

Овладевать первичными навыками изображения на плоскости с помощью линии, навыками работы графическими материалами (черный фломастер, простой карандаш, гелевая ручка).

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе.

Находить и наблюдать линии и их ритм в природе;

Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действий;

ориентация на образец и правило выполнения задания;

Умение слушать и вступать в диалог

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Урок- игра

Урок- игра.

«Художники и зрители»

27.10-31.101

Анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Воспринимать и эмоционально оценивать выставку творческих работ одноклассников.

Знать содержание произведений художников (В. Васнецов, М. Врубель, Н. Рерих, В. Ван Гог и др.).

Объективно оценивать выставку творческих работ однокласссни-

ков

ориентация на образец и правило выполнения задания;

Умение слушать и вступать в диалог

Формули -ровать соб-ственное мнение при обсуждении работ одно- классников

Понимать роли культуры и искусства в жизни людей

Эстетически оценивать

произведения художников.

Урок- игра

2 четверть «Ты украшаешь» -7 часов

Мир полон украшений

10.11-15.11

Находить примеры декоративных украшений в окружающей действительности (в школе, дома, на улице).

Наблюдать и эстетически оценивать украшения в природ

Создавать роспись цветов-заготовок, вырезанных из цветной бумаги (работа гуашью).

Извлекать необходимую информацию

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Уаходить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Уметь организовать место занятий.

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Практическая работа.

Цветы.

17.11-22.11

Находить природные узоры (сережки на ветке, кисть ягод, иней и т. д.) и любоваться ими, выражать в беседе свои впечатления.

Изображать (декоративно) птиц, бабочек, рыб и т. д., передавая характер их узоров, расцветки, форму украшающих их деталей, узорчатую красоту фактуры.

Извлекать необходимую информацию

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Уметь организовать место занятий.

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Практическая работа.

Узоры на крыльях.

24.11-29-11

Разглядывать узоры и формы, созданные природой, интерпретировать их в собственных изображениях и украшениях.

Извлекать необходимую информацию

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Уметь организовать место занятий.

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Практическая работа.

Красивые рыбы.

01.12-06.12

Извлекать необходимую информацию

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Уметь организовать место занятий.

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Практическая работа.

Украшения птиц.

08.12-13.12

Извлекать необходимую информацию

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Уметь организовать место занятий.

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Практическая работа.

Узоры, которые создали люди.

13.12-20.12

Находить орнаментальные украшения в предметном окружении человека, в предметах, созданных человеком.

Придумывать свой орнамент: образно, свободно написать красками и кистью декоративный эскиз на листе бумаги.

Знать понятие орнамента.

Находить

необходимую информацию

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Уметь организовать место занятий.

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Практическая работа.

Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы)

22.12-27.12

Уметь украсить свой класс к празднику Нового года, какие можно придумать украшения, фантазируя на основе несложного алгоритма действий.

Создавать несложные новогодние украшения из цветной бумаги

Осуществления поиска необходимой информации при создании несложных

новогодних

украшений из цветной бумаги (гирлянды, елочные игрушки, карнавальные головные уборы);

Выделение и сохранение цели, заданной в виде образца, преобразование практической задачи в познавательную, в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи.

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

3 четверть «Ты строишь» – 9 часов

Постройки в нашей жизни

12.01-17.01

Сравнивать, различные архитектурные постройки, иллюстрации из детских книг с изображением жилищ, предметов современного дизайна с целью развития наблюдательности и представлений о многообразии и выразительности конструктивных пространственных форм.

Изображать придуманные дома для себя и своих друзей или сказочные дома героев детских книг и мультфильмов.

Стремиться к освоению новых знаний и умений

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

, Уметь организовать свое рабочее место

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Понимать роли культуры и искусства в жизни людей

Практическая работа.

Дома бывают разными

19.01-24.01

Уметь соотносить внешний вид архитектурной постройки с ее назначением.

Знать из каких основных частей состоят дома.

Уметь конструировать изображение дома с помощью печаток («кирпичиков») (работа гуашью).

Стремиться к освоению новых знаний и умений

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

, Уметь организовать свое рабочее место

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Понимать роли культуры и искусства в жизни людей

Практическая работа.

19-20

Домики, которые построила природа

26.0107.02

Уметь видеть постройки в природе (птичьи гнезда, норки зверей, пчелиные соты, панцирь черепахи, раковины, стручки, орешки и т. д.), анализировать их форму, конструкцию, пропорции.

Изображать (или лепить) сказочные домики в форме овощей, фруктов, грибов, цветов и т. п.

Стремиться к освоению новых знаний и умений

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

, Уметь организовать свое рабочее место

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Практическая работа.

Дом снаружи и внутри

16.02-21.02

Понимать взаимосвязь внешнего вида и внутренней конструкции дома.

Придумывать и изображать фантазийные дома (в виде букв алфавита, различных бытовых предметов и др.), их вид снаружи и внутри (работа восковыми мелками, цветными карандашами или фломастерами по акварельному фону).

Стремиться к освоению новых знаний и умений

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Уметь организовать свое рабочее место

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Понимать роли культуры и искусства в жизни людей

Практическая работа.

Строим город

23.02-28.02

Уметь сравнивать с реальные здания разных форм.

Овладевать первичными навыками конструирования из бумаги.

Конструировать (строить) из бумаги (или коробочек-упаковок) разнообразные дома, создавать коллективный макет игрового городка

Стремиться к освоению новых знаний и умений

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

, Уметь организовать свое рабочее место

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Понимать роли культуры и искусства в жизни людей

Практическая работа.

Все имеет свое строение

02.03-07.03

Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы, их конструкции.

Составлять из простых геометрических форм (прямоугольников, кругов, овалов, треугольников) изображения животных ..

Стремиться к освоению новых знаний и умений

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

, Уметь организовать свое рабочее место

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Практическая работа.

Строим вещи

09.03-14.03

Знать что в создании формы предметов быта принимает участие художник-дизайнер, который придумывает, как будет этот предмет выглядеть.

Конструировать (строить) из бумаги различные простые бытовые предметы, упаковки, а затем украшать их, производя правильный порядок учебных действий.

Стремиться к освоению новых знаний и умений

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

, Уметь организовать свое рабочее место

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Практическая работа.

Город, в котором мы живем (обобщение темы)

16.03-21.03

Знать что в создании городской среды принимает участие художник-архитектор, который придумывает, каким быть городу.

Делать зарисовки города по впечатлению .

Участвовать в обсуждении итогов совместной практической деятельности.

Стремиться к освоению новых знаний и умений

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

, Уметь организовать свое рабочее место Использовать знаково-символические средства для решения задачи.

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Практическая работа.

Четверть. «Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу» -8 часов.

Три Брата Мастера всегда трудятся вместе.

30.03-04.04

Различать три вида художественной деятельности (по цели деятельности и как последовательность этапов работы).

Анализировать деятельность Мастера Изображения, Мастера Украшения и Мастера Постройки, их «участие» в создании произведений искусства (изобразительного, декоративного, конструктивног

Стремиться к освоению новых знаний и умений

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

, Уметь организовать свое рабочее место

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Понимать роли культуры и искусства в жизни людей

Практическая работа.

Сказочная страна

06.04-11.04

Создавать панно-коллаж с изображением сказочного мира.

Стремиться к освоению новых знаний и умений

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

, Уметь организовать свое рабочее место

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Практическая работа.

Праздник весны

Праздник птиц.

13.04-18.04

Знать природные формы.

Уметь придумывать декор на основе алгоритмически заданной конструкции. Придумывать, как достраивать простые заданные формы, изображая различных насекомых, птиц, сказочных персонажей на основе анализа зрительных впечатлений, а также свойств и возможностей заданных художественных материалов.

Стремиться к освоению новых знаний и умений

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

, Уметь организовать свое рабочее место

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Практическая работа.

29-30

Времена года.

20.04-02.05

Учиться поэтическому видению мира.

Уметь изобразить одно из времен года .

Стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

, Уметь организовать свое рабочее место

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Практическая работа.

Разноцветные жуки

04.05-09.05

Анализировать природные пространственные формы.

Уметь украсить изображение жука или бабочки.

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

, Уметь организовать свое рабочее место

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Практическая работа.

Урок любования. Умение видеть

11.05-16.05

Уметь повторить и затем варьировать систему несложных действий с художественными материалами, выражая собственный замысел.

Творчески играть в процессе работы с художественными материалами, изобретая, экспериментируя, моделируя в художественной деятельности свои переживания от наблюдения жизни (художественное познание).

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

, Уметь организовать свое рабочее место

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Практическая работа.

33-34

Здравствуй, лето! (обобщение темы)

18.05-23.05

Уметь любоваться красотой природы.

Наблюдать живую природу с точки зрения трех Мастеров, т. е. имея в виду задачи трех видов художественной деятельности.

Характеризовать свои впечатления от рассматривания репродукций картин и (желательно) впечатления от подлинных произведений в художественном музее или на выставке

Создавать композицию на тему «Здравствуй, лето!» (работа гуашью).

Уметь планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей,

Находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

Уметь рационально строить самостоятельную творческую деятельность,

, Уметь организовать свое рабочее место

Умение слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивать красоту окружающего мира

Иметь эстетическую потребность в общении с природой, в творческом отношении к окружающему миру;

Практическая работа.

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 3 класса разработана .) в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта второго поколения по начальной школе, авторской программы «Изобразительное искусство 1-9 классы», созданной под руководством народного художника России, академика РАО Б.М.Неменского, утверждённой МО РФ (Москва, 2007г.)

Количество часов в год - 34.

Количество часов в неделю - 1.

Количество часов в I четверти - 8.

Количество часов во II четверти - 7

Количество часов в III четверти- 10

Количество часов в IV четверти - 9

Тема года «Искусство вокруг нас» раскрывается в разделах «Искусство в «твоем доме», «Искусство на улицах твоего города», «Художник и зрелище». «Художник и музей». Одна из основных идей программы - «От родного порога - в мир культуры Земли», то есть: без приобщения к культуре своего народа, культуре своей «малой родины» нет пути к общечеловеческой культуре. Обучение в этом классе строится на приобщении детей к миру искусства через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла. Дети подводятся к пониманию того, что предметы имеют не только утилитарное назначение, но и являются носителями духовной культуры, и так было всегда - от далекой древности до наших дней. Надо помочь ребенку увидеть красоту окружающих его вещей, предметов, объектов, произведений искусства, обратив особое внимание на роль художников - «Мастеров Изображения, Украшения, Постройки» - в создании среды жизни человека. И именно в 3 классе происходит формирование патриотических чувств ребенка.

В конце года дети должны почувствовать, что их жизнь, жизнь каждого человека ежедневно связана с деятельностью искусств. Завершающие уроки каждой четверти должны содержать вопрос: «А что было бы, если бы «Братья-Мастера» не участвовали в создании окружающего вас мира - дома, на улице и т. д.?» Понимание огромной роли искусства в реальной повседневной жизни должно стать открытием для детей и их родителей.

В тематическом плане определены виды и приемы художественной деятельности школьников на уроках изобразительного искусства с использованием разнообразных форм выражения:

изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению);
декоративная и конструктивная работа;
восприятие явлений действительности и произведений искусства;
обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;
изучение художественного наследия;

подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать уроки-диспуты, уроки - путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

Многообразие видов деятельности и форм работы с учениками стимулирует их интерес к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности ребенка.

Тематическим планом предусматривается широкое использование наглядных пособий, материалов и инструментария информационно-технологической и методической поддержки как из учебника и коллекций классических произведений, так и из арсенала авторских разработок педагога.

Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального общего образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 3 класса а соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом и с учетом примерной программы:

Обучающиеся должны знать/понимать:

основные жанры станковых форм искусства: натюрморт, портрет, пейзаж, исторический и бытовой жанры;
основы изобразительной грамоты (цвет, тон, пропорции, композиция);

имена выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произведения;
названия наиболее крупных художественных музеев России.

Обучающиеся должны уметь:

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (И. И. Левитана, А. Саврасова, И. Репина, В. Серова);
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага, пластилин);
уметь передавать движение, пропорции фигуры человека и животных;
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах:
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

• делать анализ произведений изобразительного искусства (выражать собственное мнение).

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 3 классе

по программе Б,М.Неменского

№

п/п

№

п/п

Дата

Тема урока

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Примечания

(контрольные работы

,проектные работы,

практические работы

,ИТК,экскурсии)

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Личностные

I четверть. «Искусство в твоем доме» - 9 часов

02.09-07.09

Твои игрушки .

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материала, из которых они сделаны. Понимать и объяснять единство материала, формы и украшения. Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Ртворческих способностей детей

Практическая работа

09.09-14.09

«Посуда у тебя дома»

Характеризовать связь между формой, декором посуды и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ и характер декора в процессе создания посуды. Овладеть навыками создания выразительной формы посуды в лепке.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Развитие художественного вкуса

Практическая работа

16.09-21.09

«Мамин платок»

Наблюдение за конструктивными особенностями орнаментов и их связью с природой. Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка. Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Практическая

работа

23.09-28.09

«Обои и шторы в твоем доме»

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Воспитание

Художеств. Вкуса,; развиватие творческих способностей,

Практическая

работа

5-6

30.09-12.10

«Твои книжки»

Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку иллюстрации

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование навыков коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя.

Практическая

работа

14.10-19.10

«Поздравительная открытка»

Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании форм открыток изображений на них.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Практическая

работа

21.10-26.10

Декоративная закладка

Понимать роль художника и Братьев –Мастеров в создании форм изображений на них.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Практическая

работа

28.10-02.11

«Что сделал художник в нашем доме (обобщение темы)»

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников , экскурсоводов.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Умение анализировать образцы, работы, определять материалы, контролировать свою работу, формулировать собственную позицию и мнение.

Практическая

работа

II четверть. «Искусство на улицах твоего города» - 7 часов.

11.11-16.11

«Памятники архитектуры – наследие веков»

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды. Знание основных памятников города, места их нахождения. Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Практическая

работа

18.11-23..11

«Парки, скверы, бульвары»

Сравнивать и анализировать парки, скверы и бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Практическая

работа

25.12-30.11

«Ажурные ограды»

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку чугунным оградам в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Различать деятельность Братьев-Мастеров при создании ажурных оград. Фантазировать, создавать проект ажурной решетки.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Практическая работа

02.12-07.12

«Фонари на улицах и в парках»

Воспринимать, сравнивать, анализировать, давать эстетическую оценку старинным в Санкт-Петербурге, Москве, Саратове. Отмечать особенности формы и украшений.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

09.12-14.12

«Витрины магазинов»

Понимать работу художника и Братьев-Мастеров по созданию витрины как украшения улицы города и своеобразной рекламы товара. Знание оформления витрин по назначению и уровню культуры города.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

Практическая

работа

16.12-21.12

«Транспорт в городе»

Уметь видеть образ в облике машины, характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшения.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Развитие воображения, творческой фантазии, глазомера, графических навыков

Практическая

работа

23.12-28.12

«Что сделал художник на улицах моего города»

.Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Участвовать в занимательной образовательной игре в качестве экскурсовода.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Практическая

работа

III четверть. «Художник и зрелище» - 10 часов

09.01-11.01

«Художник в цирке»

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Учиться изображать яркое, веселое подвижное.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Развитие творческого вообра¬жения и пространственного представления

Практическая

работа

18-19

13.01-25.01

«Художник в театре»

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.

27.01-01.02

«Театральные маски»

Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а так же выразительность формы, декора, созвучные образу.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Практическая

работа

21-22

03.02-22.02

«Театр кукол»

Иметь представление о разных видах кукол, о кукольном театре в наши дни. Использовать куклу для игры в кукольный театр.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Практическая

работа

24.02-01.03

«Афиша, плакат»

Иметь представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Практическая

работа

24-25

03.03-15.03

«Праздник в городе»

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города. Фантазировать, как можно украсить город к празднику Победы, новому году.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии

Практическая

работа

17.03-20.03

«Школьный праздник - карнавал»

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника. Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Практическая

работа

. IV четверть. «Художник и музей» - 8 часов

27-28

01.04-12.04

Музеи в жизни города

Понимать и объяснять роль художественного музея. Иметь представления о самых разных видах музеев.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Практическая

работа

14.04-19.04

Картина – пейзаж

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведения искусства. Рассматривать и сравнивать картины – пейзажи.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Практическая

Работа

21.04-26.04

Картина – портрет

Иметь представление о жанре портрета. Рассказывать об изображенном на картине человеке.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Практическая

работа

28.04-03.05

Картина – натюрморт

Воспринимать картину – натюрморт как своеобразный рассказ о человеке – хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Практическая

работа

05.05-10.05

Картины исторические и бытовые

Беседовать о картинах исторического и бытового жанра. Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Практическая

работа

12.05-17.05

Скульптура в музее и на улице

Сопоставить изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом. Закрепление навыков работы с пластилином.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

. Умение использовать для творчества различный художественный материал.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности

Практическая

работа

19.05-29.05

Художественная выставка .

Рассказать о древних архитектурных памятниках. Учиться изображать соборы и церкви. Закрепление работы графическими материалами.

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Практическая

работа

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 2 класса разработана в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта второго поколения по начальной школе, на основе авторской программы «Изобразительное искусство 1- 9 классы», созданной под руководством народного художника России, академика РАО Б.М.Неменского, утверждённой МО РФ (Москва, 2007г.)

Программа рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа в год

1 четверть – 8 час

2 четверть – 7 час

3 четверть – 10 час

4 четверть – 9 час

Программа предполагает целостный интегрированный курс, включающий в себя виды искусства: живопись, графику, скульптуру, народное и декоративно-прикладное искусство, - и строится на основе отечественных традиций гуманной педагогики.

Содержание программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка. Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Учащиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Темы программы формулируются так, чтобы избежать излишней детализации, расчлененности и препарирования явлений, фактов, событий. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узкотехнологической стороне.

Цели обучения изобразительному искусству на ступени начального общего образования:

• развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

• освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

• овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;

• воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Результаты освоения учебного предмета:

Личностные результаты:

· чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа

· уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом

· понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отельного человека

· сформированность эстетических чувств, художественнотворческого мышления, наблюдательности и фантазии

· сформированность эстетических потребностей( потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности.

Метапредметные результаты:

· освоение способов решения проблем творческого и поискового хаоактера.

· Овладение умением творческого видения с позиций художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать.

· Формирование умения понимать причины успеха, неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха

· Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

· Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам.

. Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

. Умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать свое рабочее место;

Предметные результаты:

· Овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусств.

· Овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности.

· Понимание образов природы искусства.

Требования к уровню подготовки учащихся (базовый уровень) Учащиеся должны знать/понимать:

• основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; уметь:

• различать основные и составные, теплые и холодные цвета;

узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников (В. М. Васнецов, И. И. Левитан*);

• сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства и т.д.);

• использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);

• применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и

скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• для самостоятельной творческой деятельности;

• обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;

• оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.

Требования к уровню подготовки учащихся (продвинутый уровень) Учащиеся должны уметь:

• узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников (В. Ван Гог, М. Врубель*, И. Айвазовский*, И. Билибин*);

• использовать художественные материалы (мелки, фломастеры, пластилин);

• решать творческие задачи на уровне импровизаций;

• создавать творческие работы на основе собственного замысла;

• выбрать и применить выразительные средства для реализации собственного замысла в художественном изделии;

• моделировать предметы бытового окружения человека;

• применить навыки несложных зарисовок с натуры;

• создавать творческие работы на основе собственного замысла с использованием зарисовок, сделанных на природе;

• построить несложную композицию;

• воспринимать окружающий мир и произведения искусства;

• анализировать результаты сравнения;

• использовать в индивидуальной и коллективной деятельности различные художественные техники: коллаж, аппликация, восковые мелки, фломастеры, пластилин, тушь , уголь , гелевая ручка;

• передавать настроение в собственной творческой работе (живописи, графике, скульптуре, декоративно-прикладном искусстве) с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству во 2 классе

по программе Б. М. Неменского

№

Тема урока

Дата

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Примечания (контрольные работы, проектные работы, практические работы,ИКТ, экскурсии)

Познавательные

Регулятивные

Коммуника

тивные

Личност ные

1 четверть «Чем и как работает художник» -9 часов

Три основных цвета

02.09-07.09

Знать приемы получения новых цветов.

Изображать разнообразные цветы на основе смешивания трех основных цветов

Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, связи, делают обобщения.

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

2-3

Добавление черной и белой краски

09.09-21.09

Уметь получать новые цвета путем смешивания

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности

23.09-28.09

Изображать осенний лес, используя выразительные возможности материалов, работать пастелью, мелками, акварелью

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Выразительные возможности аппликации

30.09-05.10

Создавать коврик на тему осенней земли, выполнять аппликацию

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Выразительные возможности графических материалов

07.10 -12.10

Знать графические художественные материалы.

Изображать зимний лес, используя графические материалы

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Выразительность материалов для работы в объеме

14.10-19.10

Уметь работать с целым куском пластилина, создавать объемное изображение.

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Выразительные возможности бумаги

21.10-26.10

Конструировать из бумаги объекты игровой площадки

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Неожиданные материалы (обобщение темы)

28.10-02.11

Создавать образ ночного города с помощью разнообразных неожиданных материалов

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

2 четверть «Реальность и фантазия» -7 часов

Изображение и реальность

11.11-16.11

Уметь передавать в изображении характер животного

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Изображение и фантазия.

18.11-23.11

Изображать сказочных существ, работать с гуашью.

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Украшение и реальность

25.11-30.11

Создавать с помощью графических материалов изображения различных украшений в природе, работать тушью, пером, углем, мелом.

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Украшение и фантазия.

02.12-07.12

Преображать реальные формы в декоративные, работать с графическими материалами

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Постройка и

реальность.

09.12-14.12

Конструировать из бумаги формы подводного мира, работать в группе

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Постройка и фантазия

16.12-21.12

Сравнивать природные формы с архитектурными постройками, создавать макеты фантастических зданий, фантастического города

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы)

23.12-28.12

Обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

3 четверть «О чем говорит искусство»- 10 часов

Изображение природы в различных состояниях

09.01-11.01

Изображать живописными материалами контрастные состояния природы.

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

18-19

Изображение характера животных

13.01-01.02

Изображать животного с ярко выраженным характером

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Изображение характера человека: женский образ

03.02-08.02

Иметь представление о красоте внутренней и внешней. Уметь создавать живописными материалами выразительные контрастные женские образы

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Изображение характера человека: мужской образ

10.02-15.02

Иметь представление о красоте внутренней и внешней. Уметь: создавать живописными материалами выразительные, контрастные образы доброго и злого героя

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Образ человека в скульптуре

17.02-22.02

Иметь представление о способах передачи характера в объемном изображении человека. Уметь: работать с пластилином

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

23-25

О чем говорят украшения

24.02-15.03

Иметь представление о декоре, декоративно-прикладном искусстве. Уметь: использовать цвет для передачи характера изображения

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

В изображении, украшении и постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру

17.03-22.03

Обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность.

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Оценивают собственную художественную деятельность

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

4 четверть «Как говорит искусство»- 8 часов

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного

01.04-05.04

Составлять теплые и холодные цветовые гаммы

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Тихие и звонкие цвета

07.04-12.04

Иизображать борьбу тихого и звонкого цветов

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Что такое ритм линий

14.04-19.04

Иметь представление о ритме как выразительном средстве изображения. Уметь: работать с пастелью и восковыми мелками

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Характер линий

21.04-26.04

Изображать ветки деревьев с определенным характером

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Ритм пятен

28.04-03.05

Использовать технику обрывной аппликации Уметь: изображать борьбу тихого и звонкого цветов

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Пропорции выражают характер

05.05-10.05

Создавать выразительные образы животных или птиц.

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Ритм линий, пятен, цвет, пропорции — средства выразительности

12.05-17.05

Работать с разными материалами

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану;

Определяют план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Итоговый урок года

19.05-24.05

Обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность

Умеют организовать свое рабочее место;

Умеют работать по предложен-ному учителем плану; Оценивают собственную художественную деятельность

Умеют слушать и вступать в диалог

Эстетически оценивают красоту окружающего мира

Понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться.

Практическая работа

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству для 4 класса разработана .) в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта второго поколения по начальной школе, авторской программы «Изобразительное искусство 1-9 классы», созданной под руководством народного художника России, академика РАО Б.М.Неменского, утверждённой МО РФ (Москва, 2007г.)

Количество часов в год - 34.

Количество часов в неделю - 1.

Количество часов в I четверти - 9

Количество часов во II четверти - 7

Количество часов в III четверти- 10

Количество часов в IV четверти - 8

Целью художественного воспитания и обучения ребенка в 4 классе является формирование представления о многообразии художественных культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.

Многообразие культур не случайно - оно всегда выражает глубинные отношения каждого народа с жизнью природы, в среде которой складывается его история. Эти отношения подвижны - они живут и развиваются во времени, связаны с влиянием одной культуры на другую. В них - основы своеобразия национальных культур и их взаимосвязь. Разнообразие этих культур составляет богатство культуры человечества. Цельность каждой культуры также важнейший элемент содержания, который необходимо ощутить детям. Художественные представления надо давать как зримые сказки о культурах. Дети по возрасту еще не готовы к историческому мышлению. Но им присущи стремление, чуткость к образному пониманию мира, соотносимому с сознанием, выраженным в народных искусствах. Здесь должна господствовать правда художественного образа.

Приобщаясь к истокам культуры своего народа или других народов Земли, дети начинают ощущать себя участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему познанию богатства человеческой культуры, представлений людей о природе, искусстве, труде, красоте человеческих отношений.

Учебные задания года предусматривают дальнейшее развитие навыков работы с гуашью, постелью, пластилином, бумагой. В процессе овладения навыками работы с разнообразными материалами дети приходят к пониманию красоты творчества.

В 4 классе возрастает значение коллективных работ в учебно-воспитательном процессе. Значительную роль в программе играют музыкальные и литературные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.

В рабочей программе определены система уроков, дидактическая модель обучения, педагогические средства, с помощью которых планируются формирование и освоение знаний и соответствующих умений и навыков. Тематическое планирование построено таким образом, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. При раскрытии темы урока предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров мл окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

- изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению):

- декоративная и конструктивная работа;

- восприятие явлений действительности и произведений искусства;

- обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества, в процессе которого формируются навыки учебного сотрудничества (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат) и индивидуальной работы на уроках;

- изучение художественного наследия;

- подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;

- прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Темы и задания уроков предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, умение организовывать уроки-диспуты, уроки-путешествия и уроки-праздники. От урока к уроку происходит постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями.

В результате изучения программы учащиеся:

• осваивают основы первичных представлений о трех видах художественной деятельности: изображение на плоскости и в объеме; постройка или художественное конструирование на плоскости, в объеме и пространстве; украшение или декоративная художественная, деятельность с использованием различных художественных материалов;

• приобретают первичные навыки художественной работы в следующих видах искусства: живопись, графика, скульптура, дизайн, начала архитектуры, декоративно-прикладные и народные формы искусства;

• развивают свои наблюдательные и познавательные способности, эмоциональную отзывчивость на эстетические явления в природе и деятельности человека;

• развивают фантазию, воображение, проявляющиеся в конкретных формах творческой художественной деятельности;

• осваивают выразительные возможности художественных материалов: краски, гуашь, акварель, пастель и мелки, уголь, карандаш, пластилин, бумага для конструирования;

• приобретают первичные навыки художественного восприятия различных видов искусства: начальное понимание особенностей образного языка разных видов искусства и их социальной роли - значение в жизни человека и общества;

• учатся анализировать произведения искусства; овладевают знаниями о конкретных произведениях выдающихся художников в различных видах искусства; учатся активно использовать художественные термины и понятия:

• овладевают начальным опытом самостоятельной творческой деятельности, а также приобретают навыки коллективного творчества, умение взаимодействовать в процессе совместной художественной деятельности:

• приобретают первичные навыки изображения предметного мира, изображения растений и животных, начальные навыки изображения пространства на плоскости и пространственных построений, первичные представления об изображении человека на плоскости и в объеме;

• приобретают навыки общения через выражение художественных смыслов, выражения эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

• приобретают знания о роли художника в различных сферах жизнедеятельности человека, в организации форм общения людей

• приобретают первичные представления о богатстве и разнообразии художественных культур народов Земли и основах этого многообразия, единстве эмоционально-ценностных отношений к явлениям жизни.

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 4 классе

по программе Б, М. Неменского

№ п/п	Кол – во часов	Дата	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	УУД					Примечания (контрольные работы ,проектные работы, практические работы ,ИТК,экскурсии)
№ п/п	Кол – во часов	Дата	Тема урока	Характеристика деятельности учащихся	Познавательные	Регулятивные		Коммуникативные	Личностные
1 четверть I четверть. «Истоки родного искусства» - 9 часов
1-2	1	02.09-14.09	Пейзаж родной природы. Гармония жилья и природы.	Характеризовать красоту природы родного края, разных климатических зон. Изображать характерные особенности пейзажа родной природы. Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы. Изображать российскую природу (пейзаж)	Имеют способ-ность к худо- жественному познанию мира. Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют поиск существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте природы в произведениях художников- пейзажистов.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.		Понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют эмоционально ценностное отношение к Родине, природе. Имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений искусства, ,понимают значимость предмета «Изобразительное искусство»	Практическая работа
3-4	2	16.09-28.09	Образ красоты человека	Объяснять представление народа о красоте человека, связанное с его традициями жизни и труда. Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма. Размышлять о традиционной одежде. Рассматривать женский праздничный костюм как концентрацию народных представлений об устройстве мира. Изображать мужские и женские образы в народных костюмах, используя гуашь, кисти, ножницы, бумагу, клей.	Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют поиск существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте человека в произведениях художников.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.		Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. Имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений искусства, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство» Воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения из жизни с оценкой увиденного в произведениях искусства.	Практическая работа
5	1	30.09-05.10	Народные праздники	Рассказывать о празднике как о народном образе радости и счастливой жизни, понимать роль народных праздников в жизни людей. Создавать индивидуально-композиционные работы и коллективные панно на тему народного праздника, осваивать алгоритм выполнений коллективного панно на тему народного праздника.	Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют поиск существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о народных традициях в произведениях художников.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.		Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. Имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке народных традиций, понимают значимость исторического прошлого города.	Практическая работа
6	1	07.10-12.10	Деревня- деревянный мир.	Рассуждать о роли природных условий в характере традиционной культуры народа,. Рассказывать о воплощении в конструкции и декоре избы. Объяснять конструкцию избы и назначение ее частей. Понимать единство красоты и пользы. Рассказывать об украшениях избы и их пользе, храмовой архитектуре. Изображать избу или моделировать ее на бумаге, используя материалы: гуашь, кисти, бумага, ножницы, клей. Создавать образ традиционной деревни.	Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют поиск существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте деревянных построек русского зодчества.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.		Понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют эмоционально ценностное отношение к Родине, природе Имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений русского деревянного зодчества, ,понимают значимость предмета «Изобразительное искусство»	Практическая работа
7-9	3	14.10-02.11	Родной угол. Памятники старой Самары.	Воспринимать и эстетически переживать красоту родного города-Самары, Рассказывать об архитектурных памятниках города. Графически изображать памятники родного города, используя материалы: тушь, кисти, бумагу или мелки.	Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют поиск существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте памятников старой Самары.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.		Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. Имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство» Связывают свои наблюдения архитектуры родного края с оценкой увиденного в произведениях искусства.	Практическая работа
2 четверть. «Древние города нашей земли» - 7 часов.
10	1	11.11-16.11	Древнерусский город крепость	Характеризовать образ древнего русского города. Объяснять значение выбора места для постройки города. Описывать крепостные стены и башни. Знакомиться с картинами русских художников. Создавать макет древнерусского города.	Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют поиск существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте деревянных построек русского зодчества.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.		Понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют эмоционально ценностное отношение к культуре древней Руси. Имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений русского деревянного зодчества, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство»	Практическая работа
11	1	18.11-23.11	Древние соборы	Составлять рассказ о соборах как о святыни города, воплощении красоты, могущества и силы государства. Раскрывать особенности конструирования и символики древнерусского каменного храма, объяснять смысловое значение его частей. Создавать макет города с помощью лепки.	Имеют способность к художественному познанию мира, Осуществляют поиск существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о храмах Руси. Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Адекватно оценивают свою работу и работу своих одноклассников.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Задают вопросы для уточнения последовательности работы.		Понимают зна-чение знаний для человека и принимают его; проявляют эмоционально ценностное от-ношение к культуре древ-ней Руси. Имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений русской живописи, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство
12	1	25.11-30.11	Древний город и его жители	Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории. Рассказывать о храмах – памятниках этих городов. Графически изображать древнерусский город, используя материалы: тушь, кисти, бумагу или мелки.	Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют поиск существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте деревянных построек русского зодчества.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.		Понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют эмоционально ценностное отношение к культуре древней Руси. Имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений русского деревянного зодчества, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство»	Практическая работа
13	1	02.12-07.12	Древнерусские воины защитники	Рассказывать о князе и его дружине, о торговом люде. Определять значение цвета в одежде. Изображать русских воинов, княжескую дружину.	Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют поиск существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о мужественном образе древнерусского воина.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Адекватно оценивают свою работу и работу своих одноклассников.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.		Понимают зна-чение знаний для человека и принимают его; проявляют эмоционально ценностное от-ношение к культуре древ-ней Руси. Имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений русской живописи, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство»	Практическая работа
14	1	09.12-14.12	Города Русской земли	Называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение. Рассказывать о размещении и характере жилых построек, о монастыря как произведении архитектуры и их роли в жизни древних городов. Выполнять коллективную работу: моделирование жилого наполнения города, завершение постройки города. Использовать материалы: коробки, ножницы, клей, тушь, кисти.	Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют поиск существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте построек русского зодчества.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Адекватно оценивают свою работу и работу своих одноклассников.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.		Понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют эмоционально ценностное отношение к культуре древней Руси. Имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений русского зодчества, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство»
15	1	16.12-21.12	Узорочье теремов	Иметь представление о богатом украшении городских построек, о теремах, княжеских дворцах, боярских палатах, городских усадьбах. Изображать интерьер теремных палат: гуашь, кисти, цветная бумага, ножницы, клей.	Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют писк существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте построек русского зодчества.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Адекватно оценивают свою работу и работу своих одноклассников.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.		Понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют эмоционально ценностное отношение к русской культуре. Имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений искусства, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство»	Практическая работа
16	1	23.12-28.12	Праздничный пир в теремных палатах	Изображать праздник в интерьере царских или княжеских палат, участников пира, изображать посуду на праздничных столах. Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу, ножницы, клей.	Умеют примнять полученные знания в собственной худоствено- творческой деятельности. Осуществляют писк существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте построек русского зодчества.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Адекватно оценивают свою работу и работу своих одноклассников.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.		Понимают значение знаний для человека и принимают его; проявляют эмоционально ценностное отношение к русской культуре. Имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство» Связывают свои наблюде-ния архитектуры родного края с оценкой увиденного в произведениях искусства.
3 четверть. «Каждый народ - художник» - 10 часов.
17-18	2	09.01-25.01	Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии	Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы. Иметь представление об образе традиционных японских построек и конструкции здания храма (пагоды). Изображать природу через детали, характерные для японского искусства.	Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют писк существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте природы в произведениях японских художников- пейзажистов. .	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. контролируют сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонения от эталона.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения цветущего сада		Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. Имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство» Понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения за природой с оценкой увиденного в произведениях японского искусства	Практическая работа
19-20	2	27.01-08.02	Искусство народов гор и степей	Понимать и объяснять разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны, способность человека, живя в разных природных условиях, создавать свою самобытную художественную культуру. Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ.	Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют писк существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте природы в произведениях художников- пейзажистов.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения цветущего сада		Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. Имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство» Понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения за природой с оценкой увиденного.	Практическая работа
21-22	2	10.02-22.02	Образ художественной культуры Средней Азии	Рассказывать о городах Средней Азии. Видеть орнаментальный характер культуры. Создавать образ древнего среднеазиатского города. Использовать материалы: цветная бумага, ножницы, клей, мелки.	Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют писк существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте архитектуры Востока.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка.		Понимают зна-чение знаний для человека и принимают его; проявляют эмоционально ценностное от-ношение к культуре народов Средней Азии. Имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке архитектуры Средней Азии, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство» Понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения культуры другого народа с оценкой увиденного в произведениях искусства Востока.	Практическая работа
23-24	2	24.02-08.03	Образ художественной культуры Древней Греции	Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума. Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма. Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции	Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют писк существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте природы и архитектуры Древней Греции.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Анализируют и оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка.		Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. Имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство» Понимают зна-чение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения культуры дру-гого народа с оценкой увиденного в произведениях искусства.	Практическая работа
25-26	2	10.03-20.03	Образ художественной культуры средневековой Западной Европы	Знакомиться с образом готических городов средневековой Европы: узкие улицы, сплошные фасады каменных домов. Видеть красоту готического храма. Изучать архитектуру, одежду человека и его окружение. Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.	Умеют применять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют писк существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о произведениях художников	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действийэ Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка.		Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. Имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке архитектуры Средневековья, понимают значимость исторического прошлого Западной Европы. Понимают зна-чение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои знания о средневековом городе с оценкой увиденного в произведениях средневекового искусства	Практическая работа
4 четверть. «Искусство объединяет народы» - 8 часов.
27	1	01.04-05.04	Многообразие художественных культур в мире	Иметь представление о культуре разных стран, .развивать чувство толерантности к чужой культуре.	Имеют способность к художественному познанию мира, умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о культуре стран мира Умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения буклета.		Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. Имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство» Понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения за природой с оценкой увиденного в произведениях разных стран.		Практическая работа
28-29	2	07.04-19.04	Все народы воспевают материнство	Рассказывать о своих впечатлениях от общения с произведениями искусства, изображающими образ матери и дитя. Изображать образ матери и дитя, их единства, ласки, т.е. отношение друг к другу. Использовать материалы: гуашь, кисти, бумагу.	Имеют способность к художественному познанию мира, умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о женщине- матери в произведениях художников-портретистов. Умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Задают вопросы для уточнения последовательности работы.		Понимают зна-чение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, проявляют эмоционально ценностное отношение к образу женщины-матери. Имеют мотива-цию учебной деятельности, понимают значимость пред-мета «Изобразительное Понимают значение знаний для человека, воспринима-ют произведения искусства; связывают свои наблюдения за природой с оценкой уви-денного в произведениях искусства.		Практическая работа
30	1	21.04-26.04	Все народы воспевают мудрость старости	Наблюдать проявление духовного мира в лицах близких людей. Видеть выражение мудрости старости в произведениях искусства. Создавать изображение любимого пожилого человека, стараясь выразить его внутренний мир. Использовать гуашь или мелки.	Имеют способ-ность к художе-ственному познанию мира, умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск существенной информации о связи поколений, уважение к старости. Умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя;. Задают вопросы для уточнения последовательности работыи техники исполнения рисунка.		Понимают зна-чение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, прояв-ляют эмоционально ценностное отношение к пожилым людям. Имеют мотива-цию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений искусства. Понимают значение знаний для человека, воспринима-ют произведения искусства; связывают свои наблюдения за пожилыми людьми с оценкой увиденного в произведениях искусства.		Практическая работа
31	1	28.04-03.05	Сопереживание – великая тема искусства	Рассуждать о том, что искусство разных народов несет в себе опыт сострадания, сочувствия, вызывает сопереживание зрителя. Создавать рисунок с драматическим сюжетом. Использовать материалы: гуашь, кисти.	Имеют способность к художественному познанию мира, умеют произвольно и осознанно строить речевое высказывание в устной форме о произведениях искусства; осуществляют поиск существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о произведениях художников-анималистов Умеют применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий; контролируют сличение способа действия и его результата. Оценивают свою работу и работу одноклассников	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка		Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться, проявляют эмоционально -ценностное отношение к книге «Белый Бим Черное Ухо» Имеют мотивацию учебной деятельности, способность к эстетической оценке произведений искусства. Понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения за окружающим миром с оценкой увиденного в произведениях искусства.		Практическая работа
32	1	05.05-10.05	Герои, борцы и защитники	Рассуждать о том, что все народы имеют своих героев – защитников и воспевают их в своем искусстве. Выполнять лепку эскиза памятника герою.	Имеют способ-ность к худо- жественному познанию мира. Умеют приме-нять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют поиск существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о скульптуре и народных героях.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка		Понимают зна-чение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться,. Имеют мотива-цию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Изобразительное Понимают значение знаний для человека, воспринима-ют произведения искусства; связывают свои наблюдения с оценкой увиденного в произведениях искусства.		Практическая работа
33	1	12.05-17.05	Юность и надежды	Рассуждать о том, что в искусстве всех народов присутствуют мечта, надежда на светлое будущее, радость молодости и любовь к своим детям. Выполнять изображение радости детства, мечты о счастье, подвигах, путешествиях, открытиях. Использовать гуашь, кисти, мелки.	Имеют способ-ность к худо- жественному познанию мира. Умеют приме-нять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют поиск существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о красоте молодости, мечтах и надеждах на будущее.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения рисунка		Имеют мотива-цию учебной деятельности, Способность к эстетической оценке произведений искусства. Понимают значение знаний для человека, воспринимают произведения искусства; связывают свои наблюдения с оценкой увиденного в произведениях искусства		Практическая работа
34	1	19.05-29.05	Искусство народов мира	Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов, объяснять почему многообразие художественных культур является богатством и ценностью всего мира. Обсуждать и анализировать сои работы и работы одноклассников с позиции творческих задач. Участвовать в обсуждении выставки.	Имеют способ-ность к худо- жественному познанию мира. Умеют приме-нять полученные знания в собственной художественно- творческой деятельности. Осуществляют поиск существенной информации (из рассказов учителя, родителей, из собственного жизненного опыта) о культуре стран мира.	Принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний. Составляют план и последовательность действий. Оценивают свою работу.	Умеют строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с партнером; активно слушать одноклассников и учителя; вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила; рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Задают вопросы для уточнения последовательности работы .		Понимают зна-чение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. Имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Изобразительное искусство»		Практическая работа

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по изобразительному искусству 1-5 класс в соответствии с ФГОС
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 3 классе

по программе Б,М.Неменского

I четверть. «Искусство в твоем доме» - 9 часов

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Практическая

работа

II четверть. «Искусство на улицах твоего города» - 7 часов.

III четверть. «Художник и зрелище» - 10 часов

. IV четверть. «Художник и музей» - 8 часов

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 четверть I четверть. «Истоки родного искусства» - 9 часов

2 четверть. «Древние города нашей земли» - 7 часов.

3 четверть. «Каждый народ - художник» - 10 часов.

4 четверть. «Искусство объединяет народы» - 8 часов.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса по ФГОС

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса (ФГОС ООО)

Рабочая программа по изобразительному искусству 5-7 классы. ФГОС. (Неменский Б. М.)

Рабочая программа по изобразительному искусству 5- 6 класс по программе Неменского ФГОС

рабочая программа по изобразительному искусству 5-6 классы ФГОС 2016-2017

Рабочая программа по изобразительному искусству 5-8 класс. (Б. Неменский) ФГОС

Рабочая программа по изобразительному искусству 5-7 класс (Б.Н.Неменский), ФГОС

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по изобразительному искусству 1-5 класс в соответствии с ФГОСрабочая программа по изобразительному искусству (изо) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству в 3 классе

по программе Б,М.Неменского

I четверть. «Искусство в твоем доме» - 9 часов

. Уметь пользоваться доступными художественнымии материалами.

. Выделять интересное сюжете

,выделять размером, цветом главное в рисунке;

Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку.

.Умерь придавать своим мыслям-фантазиям видимые художественные формы.

.Уметь участвовать в коллективных художественных работах .

Практическая

работа

II четверть. «Искусство на улицах твоего города» - 7 часов.

III четверть. «Художник и зрелище» - 10 часов

. IV четверть. «Художник и музей» - 8 часов

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1 четверть I четверть. «Истоки родного искусства» - 9 часов

2 четверть. «Древние города нашей земли» - 7 часов.

3 четверть. «Каждый народ - художник» - 10 часов.

4 четверть. «Искусство объединяет народы» - 8 часов.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса по ФГОС

Рабочая программа по изобразительному искусству для 5 класса (ФГОС ООО)

Рабочая программа по изобразительному искусству 5-7 классы. ФГОС. (Неменский Б. М.)

Рабочая программа по изобразительному искусству 5- 6 класс по программе Неменского ФГОС

рабочая программа по изобразительному искусству 5-6 классы ФГОС 2016-2017

Рабочая программа по изобразительному искусству 5-8 класс. (Б. Неменский) ФГОС

Рабочая программа по изобразительному искусству 5-7 класс (Б.Н.Неменский), ФГОС

Рабочая программа по изобразительному искусству 1-5 класс в соответствии с ФГОС
рабочая программа по изобразительному искусству (изо) по теме