Технологическая карта урока по изобразительному искусству в 1 классе "Начало зимы"
материал по изобразительному искусству (изо) по теме

Этапы урока, время

урока

Планируемый результат

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Методы и приемы

1.Организационный момент

-приветствие

 1 минута

-проверка готовности учащихся к уроку

Регулятивные

УУД

Предметные УУД

-Саморегуляция эмоционального состояния

Предвосхищение, предвидение

Учитель говорит:

 Здравствуйте (говорить, звонко хлопая в ладоши)!

Здравствуйте (говорить, глухо хлопая в ладоши).

Ученики выполняют действия за учителем и повторяют  приветствие звонко и глухо.

2. «Открытие» нового знания.

-актуализация имеющихся знаний

1 минуты

-создание проблемной ситуации и версии решения

5-7 минут

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Личностные УУД

Предметные УУД

Постановка учебной задачи на основе соответствия того, что уже известно и того, что ещё неизвестно

Умение включаться в коллективное обсуждение вопросов

Выделение наиболее важной информации

Осознать себя как хорошего ученика

Умение отличать  глухие и звонкие краски

-Как была довольна бабуся, когда гуси к ней на фартук попали (показ работ с предыдущего занятия)! Фартук у бабуси звонкий или глухой по цвету?

А гуси?

-А в огромном сером лесу (А3 лист серого цвета) жил,  да был маленький зайка. Летом зайка был серый, да неприметный (прикладываем на серый фон), а следом бежит яркая лисица. Ищет хитрая лисица зайку, а где же зайка? А зайца-то не видно. Почему?

Наступила зима и все пушистым, легким снегом покрылось (А3 лист белого цвета). Живет неприметный заяц в зимнем лесу, ищет его звонкая по цвету лисица, а где же зайка? А зайца-то не видно. Почему?

-Звонкий!

-Глухие. Гуси белые, да серые.

-Учащиеся выдвигают свои гипотезы

-Учащиеся выдвигают свои гипотезы

Простой вопрос

объяснительно-иллюстративная

Мозговой штурм

3.Формулирование темы и цели урока.

1 минута

-Говорят лиса хитрая, а зайцы-то хитрее, меняют шубку и становятся незаметными. Наши глаза сегодня постараются глухого по цвету зайца в глухом осеннем лесу обнаружить.

4 Графическая работа.

7-8 минут

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Предметные УУД

Умение высказывать свое мнение и обосновывать его

Использовать речь для регуляции своего действия

Сравнивать и группировать предметы, в том числе соотносить объекты по определенным признакам находить закономерности по определенному признаку

Моделирование новых образов путем трансформации известных

Но сначала, поиграем, как на прошлом занятии.

Что общего у облака, листика, медведя?

Что общего у зайца и облака, листика, медведя?

Что есть у зайца, но нет у облака, листика, медведя?

Молодцы!

Дети обводят овальные шаблоны (монтессори) и превращают в зайцев, но сначала шаблоны сами несут другой образ: облако, листик, медведя.

Дети маркером дорисовывают  элементы характерные для зайца.

Игра «Трансформация образа»

Мозговой штурм

5.Первичное закрепление.

10-12 минут

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Предметные

Развитие способностей к творческому самовыражению

Умение работать по алгоритму

Контролировать  процесс  деятельности

Умение аргументировать свою точку зрения

Способность использовать

полученные знания  

А теперь в глухой лес отправляемся, но сначала осеннее небо изобразим холодное , бледное, глухое. Какие краски откроем?

Огромное осеннее небо, а земля маленькая, но много в ней интересного.

Уже все листья в лесу облетели и высохли, шуршат, жмутся, мнутся.

Но, где же заяц? Нам поможет самая легкая глухая краска?  Ищем зайца в лесу.

-Учащиеся выдвигают свои гипотезы

Синей или фиолетовой краской  «ходят тучами» по листу, белой кружатся «облаками», губкой «ветром дуют» и закрывают весь лист, в ходе работы сбрызгивают водой –«осенним дождем».

В палитру дети стеком «собирают» гуашь разных цветов (элементы осени и леса, н: красные ягоды, желтые листья,..). все смешивают и получается грязь коричневого цвета.

Вспомогательные листы А4 мнем, жмем, шуршим до комочка, словно листья. Комочек опускаем в палитру и отпечатываем в лесу рыхлую землю. Тонкой кистью этой «грязью» или с домесом из земли вытягиваем деревья.

Рисуют зайца. На грязную кисть набирают белую гуашь и «ищут» зайца в лесу (овал-туловище) на земле и закрашивают так, чтобы белая подмешивалась с лесной грязью.

Индивидуальная работа

Тактильные ощущения

.Повторение пройденного материала.

5-6 минут

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Предметные результаты

Способность к мобилизации сил и энергии

Умение работать с карточками

Умение передавать содержание текста цветом

Умение слушать одноклассников и учителя

Оценивание усвоенного материала

Умение отличать  глухие и звонкие краски

Под холодным небом (темно-синий) лежит глухая земля (коричневый, хаки). Все листья в лесу опали, только елочки радуют звонкими цветами (зеленый). А  остальные деревья глухие или звонкие?

Живет в нашем лесу заяц и никто его не видит. Ни мы, ни лиса с волком.  А почему?

Помоги нам, белая краска, зайца найти.  А она не хочет. Говорит, что пока в лесу снег не появится и заяц не появится.  Делать нечего будем снег в рисунок приглашать.

Поднимают карточку соответствующую тексту.

-Лес глухой и заяц глухой по цвету.

-Земля темная и заяц темный.

Тонкой кистью покрываем снегом (белой краской) стволы и ветки.

Игра «история с карточками»

7.Итог урока

-выставка работ учащихся и их обсуждение

-обобщение

-уборка рабочего места

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Предметные результаты

Уважительное отношение к иному мнению

Умение передавать содержание в сжатом виде.

Обсуждать и анализировать работы одноклассников с позиций творческих задач данной темы

Определить успешность своей работы на уроке

Анализировать информацию по теме