Конспект урока по предмету "Изобразительная деятельность" - "Рисование зайца точками пальчиковыми красками" для обучающихся 1 класса с ТМНР
план-конспект урока

АООП: адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования обучающихся с тяжелыми множественными нарушениями развития (вариант 6.4) (в соответствии с ФГОС обучающихся с ОВЗ)

Класс: 1

Учитель/ воспитатель: Маслакова Ж.М.

Предмет: Изобразительная деятельность

Тема урока/ занятия: Рисование зайца точками пальчиковыми красками

Тип урока/ занятия: урок усвоения новых знаний

Цель: развитие навыка рисования  точек красками через освоение лексической темы «Заяц»

Задачи:

Образовательные:

• актуализировать знания обучающихся о диком животном  зайце;
• актуализировать знания обучающихся о зиме;
• способствовать развитию умения использовать краски в процессе доступной изобразительной деятельности;
• способствовать умению рисовать пальцем точки красками.

Коррекционно-развивающие:

• развивать зрительное восприятие, память, умение использовать алгоритмы деятельности;
• способствовать развитию мелкой моторики обучающихся через пальчиковые игры и рисование пальцем точек красками;
• активизировать мыслительную деятельности обучающихся.

     Воспитательные:

• воспитывать эмоционально позитивное отношение к процессу изобразительной деятельности;
• воспитывать умение работать в коллективе;
• актуализировать потребность заботиться о здоровье и безопасности.

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

-представления о диком животном зайце;

-накопление опыта использования красок в процессе доступной изобразительной деятельности;

-освоение доступных средств изобразительной деятельности путём рисования точек пальцем

-социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности;

-принятие помощи в учебной ситуации;

- участие в коммуникации любыми доступными средствами и способами;

-интерес к доступным видам изобразительной деятельности.

Межпредметные связи:

альтернативное чтение, графика и письмо, окружающий природный мир

Ресурсы урока/ занятия:

ИКТ, видео «Заяц», заяц – мягкая игрушка, пальчиковая краска белого цвета, влажные салфетки, лист бумаги формата А4 с изображение зайца (для всех детей), карточки средств АДК, алгоритм  «Рассказ о зайце».

Формы обучения:

фронтальная, групповая, индивидуальная

Ход урока/ занятия

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающегося

Формируемые базовые или универсальные учебные действия

1. Организационный этап

Прозвенел звонок,

Начинается урок!

Все в колясках сели ровно,

К новым знаниям готовы!

Учащиеся смотрят, слушают.

Приветствуют учителя

Личностные:

-осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением

2. Мотивация учебной деятельности

Сейчас урок - Изобразительная деятельность.

Сегодня на уроке мы будем рисовать

(показ пиктограммы урока)

Какой сейчас урок?

Показ и выбор пиктограммы урока из двух карточек

На доску вывешивается пиктограмма урока

В школе на каждом уроке вы знакомитесь с чем-то новым.

Вы готовы сейчас отправиться за новыми знаниями?

Паровоз вперёд!

(музыка «Паровозик чух-чух-чух» с элементами физминутки)

Урок - Изобразительная деятельность.

Учащиеся смотрят, слушают, выбирают пиктограмму урока (называют)

Учащиеся смотрят, слушают, отвечают

Учащиеся слушают, выполняют пассивно/активно движения под музыку

Личностные:

-осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением;

Коммуникативные:

-слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

Регулятивные:

-адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения;

Познавательные:

-пользоваться знаками, символами, предметами – заместителями.

3. Актуализация необходимых знаний, постановка цели занятия

Послушайте и скажите:

Комочек пуха, длинное ухо,

Прыгает ловко, любит морковку

(Показ карточки – заяц) Кто это?(пиктограмма)

Что мы знаем о зайце?

(работа с алгоритмом рассказа о зайце)

Кто это?

Чем покрыт заяц?

Части тела?

Где живёт заяц, в лесу или дома?

Это дикое или домашнее животное?

Кто летом в шубке серой?

Зима пришла- он в белой

Его зовут трусишка.

Ты угадал? – зайчишка.

О ком сегодня урок?

Тема урока: Рисование зайца точками пальчиковыми красками (пиктограммы)

Сегодня на уроке.

1.Будем слушать, смотреть  и говорить о зайце

2.Узнаем, как будем рисовать зайца и что для этого нужно

3.Выполним пальчиковую гимнастику «Зайчики»

4.Будем рисовать зайца точками пальчиковыми красками.

Учащиеся смотрят, слушают, отвечают/выбирают карточку

Учащиеся смотрят, слушают, отвечают

Учащиеся смотрят, слушают, отвечают

Личностные:

-принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Коммуникативные:

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-класс, учитель-класс);

-обращаться за помощью и принимать помощь;

-слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

Регулятивные:

-принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами;

Познавательные:

-выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами -заместителями;

-работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

4. Изучение нового материала.

Внимание на экран. Сейчас мы будем смотреть и слушать.

Видео «Заяц»

Просмотр видео сопровождается рассказом учителя.

 Дикие животные.

Комочек пуха, длинное ухо

Прыгает ловко, любит морковку

Это заяц.

Заяц покрыт мехом.

У него есть голова, туловище, лапы, длинные уши и короткий хвост.

Заяц живет в лесу.

Зайцы носят серую и белую шубку.

Сегодня 9 февраля.

Послушайте и скажите.

Снег пушистый стелется улица бела

И метёт метелица

К нам пришла…. Зима (выбор из пиктограмм)

Какого цвета мех зимой у зайца - выбери

Сегодня мы будем рисовать зайца (показ рисунка)

Рисовать зайца будем точками.

Перед вами лист.

Это зима или лето?

Кто нарисован в лесу? Покажите.

Рисуем зайца.

 Будем макать палец в белую краску и касаться пальцем листа, оставляя след-точку.

Рисовать точками мы будем по контуру зайца, вот так - демонстрация - образец

Учащиеся смотрят видео, слушают учителя

Учащиеся смотрят, слушают, выбирают пиктограмму /называют

Учащиеся смотрят, слушают, выбирают

Учащиеся смотрят, слушают, отвечают

Личностные:

-принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Коммуникативные:

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-класс, учитель-класс);

-обращаться за помощью и принимать помощь;

-слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

Регулятивные:

-принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

-соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности;

Познавательные:

-выделять некоторые существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;

-делать простейшие обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;

-пользоваться знаками, символами, предметами -заместителями;

-работать с несложной по содержанию и структуре информацией.

5. Динамическая пауза

Пальчиковая гимнастика «Зайчики»

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит.

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть

(хлопки в ладоши)

Зайке холодно стоять

Надо пальчики размять

(массаж пальцев)

1,2,3,4,5 будем пальцы разжимать

Только уставать начнем,

Ручками мы потрясем

1,2,3,4,5 будем урок мы продолжать

Учащиеся выполняют пальчиковую гимнастику

Хлопки в ладоши

Массаж пальцев

Личностные:

-принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Коммуникативные:

-вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-класс, учитель-класс);

-использовать принятые ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;

-обращаться за помощью и принимать помощь;

-слушать и принимать инструкцию к заданию в разных видах деятельности;

Регулятивные:

-принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;

6. Практическая работа

Урок ИЗО.

Тема урока: Рисование зайца точками пальчиковыми красками

Правила безопасности работы с краской, чистота рук.

Проговаривание, показ карточек и вывешивание карточек на доску.

Забота о здоровье. Работаем по очереди.

Ждём друг друга.

Практическая деятельность (музыка)

Доступная изобразительная деятельность с помощью учителя/воспитателя

Учащиеся смотрят, слушают

Рисование точек красками по индивидуальным возможностям учащихся:

-по контуру;

-внутри контура по уже изображенным точкам;

-ватной палочкой

Личностные:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением;

- принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

Коммуникативные:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-класс, учитель-класс);

- слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

Регулятивные:

- принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе

7. Обобщение новых знаний и умений*

Кого вы нарисовали в зимнем лесу (выбор животного)

Какую краску вы взяли белую или черную

Вы рисовали кисточкой или пальчиком

Вы раскрашивали или рисовали точки

Сегодня на уроке:

1.говорили о диком животном о зайце;

2.смотрели про зайца видео;

3.выполняли пальчиковую гимнастику «Зайчата»;

4.рисовали зайца точками пальчиковыми красками.

Учащиеся смотрят, слушают, отвечают/выбирают

Учащиеся смотрят, слушают

Личностные:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением;

Коммуникативные:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-класс, учитель-класс);

- слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

Регулятивные:

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности.

8. Рефлексивный этап

Каждую работу мы повесим на доску и получится выставка ваших рисунков.

Посмотрите на этапы урока и покажите, что больше всего понравилось.

Где было трудно.

Работа с каждым учащимся

Вы очень старались. Я говорю вам большое спасибо за урок и за ваши рисунки.

Учащиеся смотрят, слушают, отвечают /выбирают/показывают

Личностные:

- осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением;

Коммуникативные:

- вступать в контакт и работать в коллективе (учитель-ученик, ученик-класс, учитель-класс);

- слушать и принимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;

Регулятивные:

- соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности.