Разработка урока "Аммиак. Соли аммония".
план-конспект урока по химии (9 класс) на тему

№

Этап урока

Название используемых ЭОР

(с указанием порядкового номера из Приложения 1)

Деятельность учителя 

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

УУД

1

2

3

4

5

6

1.

Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку

Приветствие, проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.

Коммуникативные УУД:

сотрудничество с учителем.

2.

Мотивационно-ориентировочный этап

ЭОР №1 

ЭОР №2

Дает задания ученикам

Фронтально беседует с учащимися класса по вопросам кроссворда (слайд 2):

1. Явление, при котором одно вещество имеет разные модификации?

2. В ПСХЭ их 22. Элементы, расположенные в 4,5,6,7 группах. Что объединяет эти элементы?

3. Индикатор, который проявляет синий цвет в щелочной среде?

4. Вещество, которое ускоряет химическую реакцию, но само при этом не расходуется?

5. Элементы, в переводе с греческого означают «солеобразующие»?

6. Элементы, в переводе с греческого означает «рождающие руды».

Формулирует тему урока: «Аммиак. Соли аммония».

Записывает число, тему урока.

Для формулирования задач урока, предлагает учащимся заполнить таблицу (слайд 3,4)
«Знаю-хочу знать».

Формулирует задачи урока:

1. Способы получения аммиака.

2. Физические свойства.

3. Химические свойства аммиака и его соединений.

4. Распознавание аммиака и его соединений.

5. Применение и меры защиты от его воздействия.

Рассказывает о строение молекулы, акцентирует внимание на химической связи.

Учащиеся 1 варианта – выполняют на компьютере тесты по теме: «Азот – простое вещество»
учащиеcя 2 варианта отвечают на вопросы кроссворда, при необходимости делают записи на доске при заполнении таблицы.

Вместе формулируют тему урока.

При заполнении столбца таблицы «Знаю»

просматривают ЭОР №2.

Записывают состав и строение молекулы. Определяют тип химической связи.

Регулятивные УУД:

формулирование темы урока, постановка цели, задач, контроль знаний.

ПознавательныеУУД:

высказывают предположения на поставленные вопросы.

3.

Актуализация знаний.
Операционно-исполнительский этап.

Стадия осмысления.

Рассказывает учащимся о важности соединений азота, а именно об аммиаке. Озвучивает необходимость знания строения молекул веществ для определения свойств этих соединений, а также практически получать, собирать и распознавать аммиак. Предлагает учащимся в ходе урока определить: где применяется аммиак.

Предлагает, просмотрев видеофрагмент, записать уравнение получения аммиака и описать его физические свойства.

Учащиеся слушают, смотрят видеофрагмент, обсуждают, составляют уравнение. Составляют в тетради опорный конспект.

Познавательные УУД:

умение на практике пользоваться логическими приёмами, объснения, решения проблем.

Личностные УУД:

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Регулятивные УУД:

умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.

Введение новых знаний

Свойства аммиака и солей аммония.

Осмысление нового материала

ЭОР №3

Учитель дает задание учащимся просмотреть 1 слайд из ЭОР №3, проводитдемонстрационный эксперимент:растворимость аммиака в воде –«фонтан» в колбе. Задает вопросы учащимися: 1) Почему аммиак хорошо растворим в воде? 2) Почему водный раствор аммиака окрашивает фенолфталеин в малиновый цвет? 
3)Как можно распознать аммиак?
Учитель объясняет образование между молекулами аммиака водородной связи.

Учитель дает задание просмотреть и прослушать 2 слайд из ЭОР. Обращает внимание учащихся на соли аммония. Химические свойства аммиака: записывают на доске уравнения реакций, составляют электронный баланс.
Показывает видеоролик «Горение аммиака в кислороде», «Аммиак восстанавливает металлы из их оксидов».

Химические свойства солей аммония.

Качественная реакция на NH4+.

Применение аммиака и защита от воздействия аммиака.

Составление уравнений реакций на доске.

Проверка опорного конспекта.

Учащиеся смотрят и слушают материал из ЭОР, смотрят эксперимент, отвечают на вопросы учителя. Продолжают оформлять опорный конспект, работают у доски, составляют уравнения химических реакций.

Проверяют все вместе основные моменты опорного конспекта.

Познавательные УУД:

умение на практике пользоваться логическими приёмами, объснения, решения проблем.

Личностные УУД:

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Регулятивные УУД:

умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.

Коммуникативные УУД:

умение общаться с использованием монологической о диалогической речи.

Личностные УУД:

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Регулятивные УУД:

умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.

6.

Закрепление.

ЭОР №4 

Учитель дает задание выполнить тестирование по теме урока.

Учащиеся выполняют тест, выясняют уровень усвоения знаний по теме.

Личностные УУД:

умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.

Регулятивные УУД:

умение выбирать наиболее эффективные способы решения поставленных задач.

Рефлексия.

Задает вопросы учащимся:

Сегодня на уроке я узнал...

Я достиг (не достиг ) цели, потому что....

Что вы будете использовать в жизненной ситуации?

Учащиеся отвечают на вопросы

Коммуникативные УУД:

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации; учет разных мнений.

7.

Домашнее задание.

Учитель записывает на доске и комментирует:§33, задание  1-8 , подготовиться к практической работе 4.

Учащиеся записывают задание в дневник.

1