Технологическая карта урока. Тема "Металлическая химическая связь".
методическая разработка по химии (8 класс) на тему

Дидактическая структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1 этап.

Организационный момент (2 мин).

Мотивационный момент:

Вступительное слово учителя: приветствие учащихся; настрой учащихся на работу; организация внимания.

Внимательно слушают учителя.

2 этап.

Актуализация знаний.

Показывает учащимся карточки, на которых изображены химические формулы молекул веществ.

Рассматривают карточки, называют вещества.

Личностные: готовность к самообразованию.

Регулятивные: организация своей учебной деятельности.

Познавательные: работа с информацией, представленной в форме рисунков.

3 этап.

Проверка домашнего задания.

Учитель начинает беседу.

- Вспомните, о какой химической связи мы разговаривали на прошлом уроке?

- Какие виды ковалентной химической связи существуют?

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.

Предметные: Повторение понятия «химической связи», «ковалентной химической связи», «электроотрицательности».

Познавательная: формировать умение классифицировать понятия, анализировать.

4 этап.

Изучение нового материала.

Организует работу по формированию понятия «металлическая связь», умения составления схем образования металлической связи. Организует деятельность по выявлению характерных признаков данного вида связи и умению отличать её от других видов. Организует деятельность учащихся по установлению причинно-следственной связи между составом вещества и типом связи.

Внимательно слушают учителя.

Формулируют тему и цели урока.

Коммуникативные: формирование умения учитывать позицию собеседника, осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками.

Личностные: осмысление темы и основных вопросов, подлежащих усвоению.

Познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации; развитие и углубление потребностей и мотивов учебно-познавательной деятельности.

Регулятивные: целеполагание, (постановка учебных задач на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно).

5 этап.

Закрепление материала.

Фронтальная работа с классом.

Определение типа химической связи из предложенного набора химических формул.

Учащиеся дают ответы.

Коммуникативные: формулирование суждений при выполнении заданий.

Личностные: осмысление темы и основных вопросов, подлежащих усвоению.

Познавательные: перенос усвоенного содержания в измененную ситуацию при решении заданий.

Регулятивные: контроль за правильным определением типов химической связи, коррекция, волевая саморегуляция.

6 этап. Задание на дом.

Запишем домашнее задание § 12.

Записывают домашнее задание.

7 этап. Рефлексия.

Организует тестовый контроль знаний учащихся.

Ребята, проверим, насколько качественно вы усвоили материал. Для этого вы выполняете тестовые задания.

Учащиеся выполняют тестовые задания. Учащиеся осуществляют взаимопроверку оценку результатов работы.

Регулятивные: взаимоконтроль результатов освоения темы, самооценка эффективности деятельности на уроке.

Личностные: развитие интереса к предмету при решении заданий, формирование критического мышления.