Статья. Образовательная технология ’’развитие критического мышления’’ как средство повышения уровня знаний учащихся.
статья по химии на тему

Образовательная технология ’’развитие критического мышления’’ как средство повышения уровня знаний учащихся.

Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны и сообщены. Всякий, кто хочет получить образование должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами ,собственным напряжением. 

                                           А. Дистервег

“Kritike’’(греч.)-оценка, разбор, обсуждение.

• Технология’’развитие критического мышления’’-система, формирующая навыки работы с информацией -чтение и письмо.
• Предложена Ч. Темплом, К. Мередитом, Д. Стиллом.
• Известна в России с 1997 года.

Цель применения технологии: развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни.

Задачи:

• Повышение заинтересованности ученика.
• Предоставление условия для осмысления материала.
• Помощь в обобщении приобретённых знаний.

6 условий успешности внедрения:

• Разрешение.
• Разнообразие.
• Активность.
• Риск.
• Уважение.
• Ценность.

Применение технологии предусматривает трехфазовую структуру урока:

• Вызов( заинтересовать, мотивировать и активизировать деятельность учащихся,’’вызвать’’имеющиеся знания, создать ассоциации).
• Осмысление( сохранение интереса к теме, организация активного восприятия информации, сопоставление).
• Рефлексия( обобщение и творческая переработка информации, выявление еще непознанного).

Урок .8 класс. Чистые вещества. Смеси

Цель: ввести понятия”чистое вещество”, “смесь”; познакомить с классификацией смесей, способами разделения; раскрыть значение смесей.

Вызов

Учитель задает вопросы

• Как вы считаете, в природе чаще встречаются чистые вещества или смеси?
• Какие вещества называют чистыми? Примеры.
• Чем отличаются, по-вашему, понятия “чистое вещество”, “смесь”? Приведите примеры смесей.
• Какие вы знаете способы разделения смесей?

Ответы учащихся  на доске.

Осмысление  1. Чтение текста( п.2,стр7), заполнение таблицы.

2. Обсуждение.

• Хроматография(“хромо”-цвет, “графо”- пишу) – это способ разделения однородных смесей. Основан на разной скорости перемещения компонентов смеси . 

 3. Заполнение рабочих карт(п.2, стр8-9)

4. Выполнение заданий

Задание. Определите тип смеси. Предложите способ разделения

1. Сода и вода

2. Древесные и железные опилки

3. Спирт и вода

4. Мел и вода

5*Битое стекло и соль

Рефлексия.

Результаты работы на уроке:

• Более высокие результаты обучения.
• Более глубокое постижение материала.
• Большая мотивация.
• Развитие способности рассматривать ситуации с точки зрения других людей.
• Улучшение отношений с одноклассниками.
• Большая социальная активность.
• Больший внутренний комфорт.
• Более высокая самооценка.
• Более положительное отношение к учителям.