Доклад "Воспитательная система класса"
статья по теме

                     Воспитательная система класса.

Кочковая Л. Н., Учитель русского языка и литературы,

МБОУ «Авиловская» СОШ

          Слово «воспитание» известно каждому. Все лучшее в человеке даётся воспитанием. И если в ребёнке проявляются плохие качества характера или он совершает плохие поступки – это тоже объясняется воспитанием или скорее отсутствием его. Каждый классный руководитель должен чётко себе представлять, что такое воспитание. Определений этого понятия существует множество, но мне ближе следующее: «Воспитание – это целенаправленное управление процессом развития личности, основанное на эффективном взаимодействии воспитателей и воспитанников, направленное на достижение  поставленной цели ».

     Когда ребёнок перешагивает порог школы, нужно приложить все усилия, чтобы он почувствовал, что его здесь ждут. Тогда и процесс воспитания будет проходить успешно и безболезненно для ребёнка, и ребёнок будет себя  чувствовать хорошо и уютно. В этом одну из главных ролей играет классный руководитель.

     Моя задача как классного руководителя – обратить внимание на мельчайшие особенности личности каждого ребёнка и с уважением отнестись к её самым незначительным проявлениям, чтобы поддержать, убедить растущего человека в ценности, полезности и необходимости развития его индивидуальности.

    Именно воспитательная система класса, по моему мнению, позволяет  более целенаправленно и  эффективно содействовать развитию личности учащихся.                                                                       Воспитательная система моего класса носит название «Сотвори себя», ключевой идеей которой является формирование и раскрытие творческой  индивидуальности.                        

      Цель воспитательной системы - создание условий для разностороннего развития личности, ориентированной на воспроизводство ценностей общечеловеческой культуры.

      Задачи:

*  развивать у учащихся стремление и способности к  самопознанию, самостроительству,  

    самореализации и самоутверждению;  

* приобщать к ведущим ценностям общечеловеческой культуры и своего Отечества,

   воспитывать гражданственность;

*  формировать у учащихся общественную активность, инициативу и творчество через

    активное участие в общественной жизни, через коллективные творческие дела;

* создавать условия для социального самоопределения на будущее, проявления

   индивидуальности каждого ученика;

* развивать  личность, способную к продуктивной, преобразовательной деятельности и

     жизнетворчеству.

В основу программы были положены следующие принципы:  

- каждый человек уникален и неповторим;

- учись доброму, так худое на ум не пойдет;

- люби людей, если хочешь, чтобы люди любили тебя;

- человек может стать Человеком только путем воспитания;

-победи сначала самого себя, а потом уже врагов;

-любовь к Родине начинается с семьи;

- здоров будешь - все добудешь;

- всякий человек по делу познается.

Выходя из стен школы, выпускники моего класса научаться:

        - жить настоящей, полноценной жизнью, вести достойный образ жизни;

        - понимать других людей, помогать любому человеку, если он в этом

          будет нуждаться;

   - быть культурными и нести культуру людям;

   - уважительно относиться к культурным ценностям, воспринимать положительный

      опыт, накопленный человечеством;

   - жить в гармонии с окружающим миром;

    Мои ученики станут  творческими личностями с индивидуальными способностями, с готовностью к самосовершенствованию, с гражданским самосознанием.

        Планирование учебно-воспитательного процесса в классе ведется по нескольким  направлениям:

  гражданско - патриотическое, правовое, творческое, экологическое, диагностическое, нравственное, профилактическое, эстетическое; проводится работа с родителями, учителями- предметниками, библиотекарем, представителями социума: зав. ДК, зав. сельской библиотекой, зав. ФАПом, участковым милиционером.

Чтобы достичь намеченных задач воспитания, я использую различные методы и приёмы:

1. методы формирования сознания: рассказ, объяснение, разъяснение, лекция, этическая беседа, внушение, инструктаж, диспут, доклад, пример;
2. методы организации деятельности и формирования опыта поведения: упражнение, поручение, воспитывающая ситуация;
3. методы стимулирования: соревнование, поощрение, наказание.

Из коммуникативных приёмов мною используются такие, как «Ролевая маска», «Непрерывная эстафета мнений», «Импровизация на свободную или  заданную тему».

В своей работе я использую основные формы: игры, мероприятия и дела.

    Приступая к планированию мероприятия, я думаю о том, какое дело будет интересно для учащихся, насколько полезным оно окажется для их личностного роста, как обеспечить активное и творческое участие школьников в подготовке и проведении классного дела.

    Когда возникает творческая атмосфера, коллективное сотрудничество или оживленная дискуссия, понимаю, что  мероприятие прошло полно и интересно.

   Большое внимание уделяю творческому, нравственному, патриотическому и семейному воспитанию.

      Без  семьи невозможно полноценно воспитать человека.

Все начинается с дома, с семьи, и хорошо, если образ жизни семьи и школы совпадает, поэтому в работе с родителями  я ставлю целью:

  совместно воспитать ребенка добрым, хорошим человеком, нравственной и творчески активной личностью.

   Я никогда не травмирую родителей записью замечаний  в дневнике, считаю, что жаловаться на ученика – это признаваться в собственном бессилии, стараюсь часто посещать семьи учеников, общаюсь с родителями по телефону.

       Родительские собрания – это основная форма  совместной работы с родителями. Их я провожу  как встречу соратников. Постоянно меняю формы проведения собрания - это диспут, путешествие, деловая игра, разброс мнений,   круглый стол. Почти на каждом собрании родители получают памятки, например, «Если ребенок испытывает страх», «Правила воспитания ребенка в семье», «10 заповедей родительства»,  «Способы выражения гнева» и др.

       .Я считаю, что именно совместная деятельность взрослых и детей  содействует установлению доброжелательных отношений с семьей, поэтому традиционно организую совместные мероприятия. Одно из них - заключительное собрание. Это творческий отчет детей и родителей о проведенной работе за учебный год. Проходит оно в  форме «Огонька», в спокойной семейной обстановке, за чашкой чая. Очень запомнились  родителям и  учащимся такие мероприятия, как конкурсная программа «Домоседы», фитобар «Ах, картошка!», шоу-программа «Хочу быть взрослым», конкурсная программа «Смак», турнир смекалистых, акция «Поможем ближнему».

Основными направлениями в моей воспитательной работе являются следующие:  здоровье, семья, досуг, учение, Отечество.

   Сейчас я являюсь классным руководителем 9 класса. Мы всегда вместе. С ними  я переживаю все трудности и радости формирования дружного коллектива

Вместе с ребятами мы выработали нравственный  кодекс поведения в классе и школе, девизом которого являются следующие слова: «Не жди, пока ты станешь хорошим человеком, начни прямо сейчас!»  С прошедшего учебного года работаем над программой «Положительное качество месяца», когда внимание класса концентрируется на какой-либо добродетели, а ученик, добившийся наибольших успехов  в ее проявлении, получает награду.

       Наш  класс активно участвует во всех школьных мероприятиях, проводит совместные мероприятия  с другими классами, устанавливает и укрепляет связи со сверстниками, откликается на совместные мероприятия  с представителями социума. Ученики моего класса проявили себя в таких мероприятиях,  как День пожилого человека  (ДК х. Б. Должик), День учителя, Митинг и праздничный концерт, посвященные Дню Победы (ДК х. Б. Должик),  День защиты детей «Шире круг, друзья» (школьная площадка).

   В прошлом учебном году мы стали победителями  в номинациях «Самый дружный класс», «Лучший отряд» и «Суперхижина» в игре «Зарница», посвященной Дню Пионерии.

         В  нашем  классе хорошо развито ученическое самоуправление, все воспитанники имеют поручения. Работают следующие сектора: правовой, экологический, трудовой, сектор дисциплины и порядка, спортивный, санитарный, аналитический, учебный, организаторский. Один человек является депутатом школьной Думы. Из 15 человек - 12 активно участвуют  в жизни класса, 10 в жизни класса, школы и общешкольном ученическом самоуправлении. Из 12 человек актива детско-юношеской организации «Омега» 6 человек были представителями моего класса.

   Как результатом проделанной работы на протяжении нескольких лет в классе отсутствуют правонарушения и преступления учащихся, нет «трудных» подростков, в классе хорошая организация самообслуживания, коллектив сплочен, организован, учащиеся поддерживают друг друга, с удовольствием участвуют в делах класса и школы.

   Очень хочу, чтобы школа стала для детей родным домом, и стараюсь всё сделать для этого. Я живу по принципу: относись к детям так, как бы хотела, чтоб они к тебе относились.

Каждый раз, входя в класс, видя улыбки своих учеников, я понимаю, что наша профессия самая лучшая, самая нужная и самая важная.

   Я считаю, что кроме воспитательной системы класса в каждом образовательном учреждении должна быть тоже воспитательная система, и поэтому предлагаю провести конкурс воспитательных систем образовательных учреждений в следующем учебном году.