воспитательная программа классного руководителя
материал (7 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с.Кызыл-Арыг

Тандинского кожууна Республики Тыва

Программа

воспитательной работы классного коллектива

     Разработала

                                              Шойдак Чодураа Олеговна

Кызыл-Арыг - 2014

СОДЕРЖАНИЕ:

•  Паспорт Программы воспитания классного коллектива

•  Обоснование необходимости Программы

•  Цели, задачи Программы

•  Пути решения воспитательных задач

•  Основополагающие принципы, нравственные ценности

•  Основные направления и содержание деятельности

•  Формы, методы, приемы воспитательной работы

•  Педагогические теории, используемые в основе Программы

•  Приложения

Ожидаемые результаты

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА

1. Основные исполнители программы: классный руководитель, учителя-предметники, работающие в классе.

2. Автор программы:  Шойдак Чодураа Олеговна                                  

3. Цель программы: создание гуманистического воспитательного пространства класса, обусловливающего формирование конкурентоспособной, разносторонне развитой  личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными качествами, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению.

4. Основные задачи:

-Расширение сети дополнительного образования для создания  условий для интеллектуальной и творческой самореализации учащихся через предоставление выбора форм и степени участия в жизнедеятельности школы.

-Создание благоприятной психологической атмосферы для формирования у учащихся  образа школы, чувства сопричастности и ответственности за нее.

-Формирование потребности в здоровом образе жизни,  нравственных формах самовыражения через развитие ценностных отношений, коммуникативных навыков, организацию и управление ситуацией успеха.

-Активизировать деятельности органов самоуправления для развития  гражданских качеств личности через вовлечение учащихся в социально и личностно-значимые виды деятельности,  развитие инициативы.

6. Сроки и этапы реализации:

1 этап - 2014-2015гг.- разработка научно-методических основ формирования толерантного сознания и внедрение системы мероприятий для формирования толерантного сознания и коллективного развития

2 этап -2015-2016 гг.- продолжение проведения мероприятий для формирования толерантного сознания и коллективного развития;

3 этап – 2016-2017 гг.- обобщение результатов работы, мониторинг успешности реализации программы.

7. Ожидаемые конечные результаты:

 Становление воспитанного социально активного, толерантного классного коллектива, в котором каждый отдельно взятый индивидуум представляет собой гармонично и всесторонне развитую личность с сформированным понятием толерантного отношения в обществе.

•  реализация личностно-ориентированного подхода в обучении

ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОГРАММЫ

Современный мир жесток. Поэтому данная проблема становится особенно актуальной, необходимо конструирование социальной идеологии, способной помочь непохожим людям жить рядом.

Лучшее воспитание – это воспитание в детях добра на основе искренних человеческих отношений. Поэтому предлагаемая программа представляет собой систему воспитания и обучения всех субъектов учебно-образовательного процесса: родителей, педагогов, детей.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

•  создание условий для саморазвития учащегося как субъекта деятельности, как личности, а также удовлетворение его дополнительных образовательных потребностей;

•  воспитание гуманистически ориентированной личности;

•  овладение школьниками культурой  российской, общечеловеческой;

•  внедрение в практику поведения школьников стандартов и культуры толерантного поведения;

•  воспитание стремления к самообразованию, творчеству;

•  воспитание потребности в здоровом образе жизни и ответственности за свое здоровье;

•  формирование общекультурных умений и навыков, способностей и склонностей к общению, ценностного отношения к личности и окружающему миру, ответственного отношения к жизни;

•  воспитание гражданской правовой культуры, воспитание любви к Родине;

ПУТИ РЕШЕНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ ЗАДАЧ

Ребенка воспитывает все, что окружает. Лучшее воспитание – это воспитание добрыми отношениями друг к другу, к окружающему миру, к самим себе, ибо «нравственность постигается и применяется не из чьих-то речей, а из реальных отношений между людьми, которые ребенок видит, испытывает и осуществляет сам». (Соловейчик В.)

  Школьная культура атмосферы

  - Стиль взаимоотношений

  - Словесные методы

  - Урочная и организованная специальным образом познавательная и воспитательная внеурочная деятельность

  - Творческая деятельность

  - Опора на семью, семейные традиции, поддержку

ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ

•  Гуманизм во взаимоотношениях «учитель-ученик», «ученик-ученик»;

•  Демократизм, уважение ученика;

•  Индивидуальный подход;

•  Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей школьников;

•  Преемственность и взаимодействие в воспитательном процессе

•  Принцип целостности и системности

НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ

Воспитание классного коллектива опирается на общечеловеческие нравственные ценности ( по  Н.Е.Щурковой)

  Таковыми являются фундаментальные понятия:  

•  Земля – Общий дом людей. Земля людей и живой природы.

•  Отечество – Родина человека, данная ему судьбой, доставшаяся от его предков.

•  Семья – Человеческая общность ребенка, среда его развития.

•  Труд – Основа человеческого бытия, вид деятельности, выделяющий человека из животного мира.

•  Знание – Результат творческого труда, средство развития личности.

•  Культура – Духовное и материальное богатство, накопленное в процессе развития человечества.

•  Мир – Покой, согласие между людьми, народами, государствами. Условия существования Земли и человечества.

•  Человек – Ценность, цель, объект, результат воспитательной работы. 

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

•  На уровне воспитательной работы:

 - формирование гражданской ответственности, правовой самостоятельности, духовности, толерантности через систему классных часов, воспитательных дел класса, тестирование учащихся, участие в кружках, клубах, секциях.

•  На уровне воспитательного взаимодействия с родителями:

- проведение родительских лекториев

- проведение совместных дел, праздников

- индивидуальная работа с родителями

ФОРМЫ, МЕТОДЫ, ПРИЕМЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Приоритет отдается диалоговым формам общения, методу педагогических ситуаций, побуждению к самовоспитанию, созданию условий для развития и воспитания личности:

•  дискуссии, диспуты

•  ролевые, деловые, образовательные игры

•  экскурсии, походы

•  «круглые столы»

•  соревнования

•  викторины

•  встречи

•  тренинги

•  аукционы знаний

•  заочные путешествия

•  интеллектуальные марафоны

•  проектные игры

•  акции милосердия

  ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ

  - педагогика гуманизма (Сухомлинский В.А.)

   -педагогика сотрудничества (Иванов И.П., Караковский В.А.)

  -педагогика педагогической поддержки (Газманов О.С.)

  -гуманно-личностная технология (Амонашвили Ш.А.)

  -личностно-ориентированная педагогика

  -игровые технологии 

Содержание проблемы и обоснование её решения программными методами.

Современная реальность открывает перед ребёнком разнообразные перспективы развития, постижения мира, совершенствования взаимоотношений с другими и самим собой. Однако окружающий мир предъявляет свои требования к способности ребёнка адаптироваться в нём, к его толерантной готовности строить конструктивные отношения с окружающей действительностью.

В процессе общения ребёнок выбирает свой индивидуальный способ самопрезентации, поведения и общения. Сохранение и развитие индивидуальности каждого – вот основная психологическая задача, которая требует кропотливого ежедневного решения учителем для создания дружного классного коллектива.

Примерная тематика классных часов по программе Щурковой  Н.Е.

«Младший подросток»

Примерные темы родительских собраний

6 класс 2014-2015 уч. год

1. Будем знакомы!

Знакомство с классным руководителем, учителями-предметниками и Т.д.

а) Психологические особенности детей данного возраста.

3. Заполнение социального паспорта учащегося и его семьи.

4. Знакомство с планом воспитательной работы классного руководителя. Выборы родительского актива.

  2. Главное - здоровье, а дела, как погода: то ведро, то ненастье.

1. Здоровье наших детей - в наших делах. Итоги медосмотра.

2. Результаты анкетирования.

3. Памятка родителям о режиме дня учащихся.

  3. Как помочь детям хорошо учиться, или как надо любить своих детей.

1.. Обсуждение результатов анкетирования учащихся и их родителей (по преемственности ).

2. «Без муки нет науки»:

а) Итоги II четверти.

б) Ролевая игра. Недовольный родитель и возмущенный учитель. (Предъявление взаимных претензий и нахождение выхода из положения.)

3. Памятка родителям «Как любить детей».

 4. Воспитание трудолюбия в семье и школе.

1.Маленькое дело лучше большого безделья:

      а) Уроки труда в школе. Встреча с учителями труда. Выставка поделок.

б) Самообслуживание в школе.

2. Диспут «Труд - необходимость или обязанность? Проблема принуждения и поощрения».

3. Как организовать летний отдых детей. Рекомендации родителям.

5. Вот  и стали  мы на год взрослей. Итоговое собрание с участием детей.

1. «Быть сильным хорошо, быть умным лучше вдвое». Итоги успеваемости за год. Награждение отличников, хорошистов.

2. Устный журнал «Страницы из жизни 6-го класса». Внеклассная работа. Награждение ребят и родителей.

7 класс 2015-2016 уч.год

1. «Школа вчера, сегодня, завтра».

1. Школа глазами родителей (анализ анкет).

        2. Анализ работ учащихся. Сочинения на темы:

а) «За что я люблю (не люблю) свою школу».

б) Рисунки на тему «Школа будущего».

3. Выводы. Слово учителя. Вопросы воспитания и образования на современном этапе.

4. Выборы членов родительского комитета.

    2. «Счастлив тот, кто счастлив дома».

1. Слово учителя. Что такое счастье? Любовь к детям - это «иди», а не «стой». Педагогические ситуации. Пути решения.

2. Анализ сочинений учащихся «Отчего я плачу» и «Самый счастливый день в моей жизни».

3. Хочешь быть счастливым - будь им! (Рекомендации «Как организовать семейный праздник».)

4. Итоги четверти. Разное.

  3. Самовоспитание - важный шаг в процессе формирования  нравственных качеств личности.

1. Слово учителя. Программа самовоспитания учащихся 6-го класса – в действии.

2. Какие мы? Анализ  анкет-«Расскажи мне обо мне»

3. Советы психологов «Роль семьи в процессе самовоспитания ребенка».

4. Разное.

 4. Папа может все, что угодно...

 1. Слово учителя. Отец как воспитатель. Тест.

2. Психолог. Роль отца в воспитании детей. (Причины устранения отца от воспитания детей.)

           3. Анализ анкет, рисунков, сочинений учащихся «Мой папа - самый...»,

        «Я горжусь папой, потому что...».

5. Праздничное собрание совместно с детьми «Всему своевремя».

1. Итоги года. Награждение учащихся, активных родителей.

2. «Здравствуй, лето!» Памятка, как с пользой провести летние каникулы.

8 класс 2016-2017 уч. год

        1. Возрастные и индивидуальные особенности детей 13-14-ти лет и учет их в воспитании.

1. Знание возрастных особенностей детей - необходимое условие их воспитания .

2. Различия в развитии мальчиков и девочек (фельдшер УБ).

3. Анализ анкеты «Какие мы сегодня» (классный руководитель).

2 Особенности учебной деятельности подростков.

1. Краткая характеристика содержания обучения в 7-м классе. Новые

учебные предметы. Новые задачи и возможные трудности в учебе

. 2. Самообразование подростков и педагогическое руководство им

3. Домашняя работа: удовольствие или наказание?

3 Отец и мать как воспитатели.

1. Личный пример и авторитет родителей. Виды ложного авторитета родителей.

2. Роль бабушек и дедушек в воспитании детей. (Анализ анкет.)

3. Воспитание у детей любви и уважения к родителям, к старшим членам семьи.

4. Досуг подростков.

Свободное время и его роль в формировании личности подростка.

Подросток и ТВ

 Подросток и улица.