Классное руководство
материал

Департамент образования и молодежной политики

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО

АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

 «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

План работы классного руководителя

                Класс: 2

                                                                        Классный руководитель: Галиева Э.Ф.                                                 

г. Нефтеюганск-2020

Оглавление

1. Пояснительная записка

Цели, задачи и принципы деятельности классного руководителя определяются базовыми целями и принципами воспитания, социализации и развития личности обучающихся, изложенными в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» и распоряжении Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», и направлены на реализацию миссии школы-интерната на 2020-2021 учебный год.

Миссия  КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»:

Создание современных условий для обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, направленных на:

-         овладение комплексом жизненных компетенций,

-        снижение выраженности ограничений жизнедеятельности,

-        включение в среду сверстников и интеграцию в общество, в том числе организацию возможности профессиональной подготовки и содействие в трудоустройстве (занятости).

Цели работы классного руководителя:

формирование и развитие личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

Принципы организации работы классного руководителя при решении социально-значимых задач и содержания воспитания и успешной социализации обучающихся:

• опора на духовно-нравственные ценности народов Российской Федерации, исторические и национально-культурные традиции;
• организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
• нравственный пример педагогического работника;
• интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
• социальная востребованность воспитания;
• поддержка единства, целостности, преемственности и непрерывности воспитания;
• признание определяющей роли семьи ребенка и соблюдение прав родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
• обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования;
• кооперация и сотрудничество субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных и научных организаций).

Задачи деятельности классного руководителя:

• создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
• формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать;
• формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека, культу насилия, жестокости и агрессии, обесцениванию жизни человека и др.;
• формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, включая неприятие попыток пересмотра исторических фактов, в частности событий и итогов Второй мировой войны;
• формирование способности обучающихся реализовывать свой потенциал в условиях современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции, использования возможностей волонтерского движения, детских общественных движений, творческих и научных сообществ.

План работы классного руководителя 2  класса разработан для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями).

1. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (обучающихся)

Во 2 классе КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 5 обучающихся, из них 4 мальчика и 1 девочка. Все обучающиеся  имеют статус «ребенок-инвалид». Коррекции имеющихся у учеников специфических нарушений, как и коррекция всей личности в целом, а также социализации и подготовке к самостоятельной жизни в обществе способствуют задачи, поставленные на ППк для обучающихся  2 класса на 2020-2021 учебный год.

Таблица 1

Коррекционные задачи для обучающихся 3 класса на 2021-2022 учебный год                

Сведения об обучающихся  2 класса представлены в:

Таблице 2 «Социальный паспорт класса»;

Таблице 3 «Уровень сплоченности детского коллектива»

Таблице 4 –«Уровень воспитанности класса, сформированность навыков ЗОЖ»;

Таблице 5 «Результаты освоения АООП»

Таблица 2

Социальный паспорт класса

2. Сведения о семьях обучающихся, воспитанников

Таблица 3

Уровень сплоченности детского коллектива

Дж. Морено  «Социометрия».

Вывод: В классе достаточно благоприятная атмосфера между детьми коллектив  сплоченный.

Таблица 4

Уровень воспитанности класса, сформированность навыков ЗОЖ

Уровень сформированности умений и навыков ЗОЖ:

-на достаточном уровне  1 обучающийся –  В. В., 20%

-на уровне ниже достаточного – 4 обучающихся – 80%;

Уровень воспитанности:

- на достаточном уровне 3 обучающихся – А. А., З.К., И.М.. - 60%

-на уровне ниже достаточного – 2 обучающихся – 40%;

 -на низком уровне - 0 обучающийся

Таблица 5

Результаты освоения АООП

2. Планируемые результаты реализации плана работы классного руководителя.

Каждое из основных направлений духовно-нравственного развития обучающихся должно обеспечивать формирование начальных нравственных представлений, опыта эмоционально-ценностного постижения окружающей действительности и форм общественного духовно-нравственного взаимодействия.

В результате реализации плана работы классного руководителя должно обеспечиваться:

• приобретение обучающимися представлений и знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного
• понимания социальной реальности и повседневной жизни;
• переживание обучающимися опыта духовно-нравственного отношения к социальной реальности (на основе взаимодействия
• обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации и за ее пределами);
• приобретение обучающимся нравственных моделей поведения, которые он усвоил вследствие участия в той или иной общественно значимой деятельности;
• развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.

2.Содержание плана работы

Деятельность классного руководителя направлена на:

• воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;
• воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);
• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
•  формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Содержание различных видов деятельности обучающихся предполагает формирование общественных идеалов и ценностей. Содержание и используемые формы работы предусматривают учет психофизических особенностей и возможностей подростков.

Работа с обучающимися.

Формы работы с обучающимися:

• индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.);
• групповые (творческие группы, органы самоуправления и др.);
• коллективные (конкурсы, спектакли, концерты, походы, слеты, соревнования и др.).

    Виды   деятельности обучающихся, способствующие решению задач:

• игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение;
• досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение);
• социальное творчество (социально - значимая, волонтерская деятельность);
• художественное творчество;
• трудовая (производственная) деятельность;
• спортивно-оздоровительная деятельность;
• туристско-краеведческая деятельность.

2. Социальное партнёрство

        Содержание и используемые формы работы предусматривают   учет возрастных психофизиологических особенностей и возможностей подростков.

        При реализации плана работы обеспечивается взаимодействие по различным направлениям воспитания и социализации, обучающихся социально-педагогическое партнёрство взаимодействие   организациями культуры, спорта, дополнительного образования детей, учреждений культуры: организаций МУБ «Детская городская библиотека», МУК «Детская школа искусств», ЦФКиС «Жемчужина Югры», Кукольный театр «Волшебная флейта», АУ ХМАО - Югры «Центр адаптивного спорта Югры» и др. Формы взаимодействия: участие организаций в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы: экскурсии, мастер - классы, соревнования  и др., проведение совместных мероприятий по направлениям плана работы.

        Организация   комплексной поддержки детей из групп риска, находящихся в трудной жизненной ситуации предполагает взаимодействие с работниками   социальных служб, правоохранительных органов, организаций сферы здравоохранения, дополнительного образования детей, культуры, спорта, профессионального образования.

Работа с родителями

Реализация плана работы классного руководителя осуществляется во взаимодействии с родителями (законными представителями) обучающихся и включает:

- привлечение родителей (законных представителей) к сотрудничеству в интересах, обучающихся в целях формирования единых подходов к воспитанию и создания наиболее благоприятных условий для развития личности каждого ребёнка;

- регулярное информирование родителей (законных представителей) об особенностях осуществления образовательного процесса в течение учебного года, основных содержательных и организационных изменениях, о внеурочных мероприятиях и событиях жизни класса;

- координацию взаимосвязей между родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся и другими участниками образовательных отношений;

- содействие повышению педагогической компетентности родителей (законных представителей) путём организации целевых мероприятий, оказания консультативной помощи по вопросам обучения и воспитания, личностного развития детей.

В системе работы с родителями   (законными представителями) используются следующие формы работы:

• родительское собрание;
• консультации
• родительский лекторий;

         План работы классного руководителя представлена в Приложении 1.

Критерии  оценивания результативности работы классного руководителя:

- овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями, необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах;

- овладение обучающимися содержанием каждой предметной области и их достижения в усвоении знаний и умений, возможности их применения в практической деятельности и жизни;

- удовлетворенность родителей, социальных партнеров ОО работой классного руководителя.

3. Приложение

План работы классного руководителя

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Отчет классного руководителя 2 класса КОУ «Нефтеюганская коррекционная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

за первое полугодие 2020-2021 учебного года

 Классное руководство — профессиональная деятельность педагога, направленная на воспитание ребенка в классном ученическом коллективе, создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающегося, его успешной социализации в обществе.

Деятельность классного руководителя регулируется нормативно-правовыми документами, принятыми органами законодательной и исполнительной власти разного уровня

В своей деятельности руководствуюсь:

• Конституцией Российской Федерации;

 -         Конвенция о правах ребенка (принята 44 сессией Генеральной      Ассамблеи ООН, ратифицирована Постановлением Верховного Совета СССР от 13.06.1990 г.)

• Семейным кодексом Российской Федерации;
• федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• федеральным законом от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
• федеральным законом от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
• указом Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
• указом Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года»;
• распоряжением Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
• приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования

• ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного приказом Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599;
• приказом Минобрнауки России от 11.05.2016 № 536 «Об утверждении Особенностей режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и иных работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;
• Приказ Минпросвещения России от 10.01.2019 № 4 «О реализации отдельных вопросов осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан»;
• иными нормативными актами РФ, Ханты- Мансийского автономного округа- Югры, ОО;
• Профессиональному стандарту педагога части 4.2. (воспитательная работа) от 06.12.2013г. регистрационный № 30550 с изменениями и дополнениями от 05августа 2016г.
• Уставом казенного  общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
• Положением о классном руководстве КОУ «Нефтеюганская коррекционная школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Свою работу стараюсь выполнять в тесном контакте с администрацией КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья», родителями (законными представителями), классным родительским комитетом, педагогом-психологом, социальным педагогом, с педагогами

        Целью является формирование и развитие личности в соответствии с семейными и общественными духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

Принципы организации работы  при решении социально-значимых задач и содержания воспитания и успешной социализации обучающихся:

• опора на духовно-нравственные ценности народов Российской Федерации, исторические и национально-культурные традиции;
• организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
• нравственный пример педагогического работника;
• интегративность программ духовно-нравственного воспитания;
• социальная востребованность воспитания;
• поддержка единства, целостности, преемственности и непрерывности воспитания;
• признание определяющей роли семьи ребенка и соблюдение прав родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
• обеспечение защиты прав и соблюдение законных интересов каждого ребенка, в том числе гарантий доступности ресурсов системы образования;
• кооперация и сотрудничество субъектов системы воспитания (семьи, общества, государства, образовательных и научных организаций).

Для достижения положительных результатов классного коллектива  поставлены следующие задачи:

• создание благоприятных психолого-педагогических условий в классе путем гуманизации межличностных отношений, формирования навыков общения обучающихся, детско-взрослого общения, основанного на принципах взаимного уважения и взаимопомощи, ответственности, коллективизма и социальной солидарности, недопустимости любых форм и видов травли, насилия, проявления жестокости;
• формирование у обучающихся высокого уровня духовно-нравственного развития, основанного на принятии общечеловеческих и российских традиционных духовных ценностей и практической готовности им следовать;
• формирование внутренней позиции личности обучающегося по отношению к негативным явлениям окружающей социальной действительности, в частности по отношению к кибербуллингу, деструктивным сетевым сообществам, употреблению различных веществ, способных нанести вред здоровью человека, культу насилия, жестокости и агрессии, обесцениванию жизни человека и др.;
• формирование у обучающихся активной гражданской позиции, чувства ответственности за свою страну, причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России,
• формирование способности обучающихся реализовывать свой потенциал в условиях современного общества за счет активной жизненной и социальной позиции,

• Исходя из цели и задач, также учитывая психофизические возможности детей нашего класса  воспитательная работа направлена на:
• приобретение обучающимися представлений и знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного
• понимания социальной реальности и повседневной жизни;
• переживание обучающимися опыта духовно-нравственного отношения к социальной реальности (на основе взаимодействия
• обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации и за ее пределами);
• приобретение обучающимся нравственных моделей поведения, которые он усвоил вследствие участия в той или иной общественно значимой деятельности;
• развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности, чувства патриотизма и т. д.

• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);
•  формирование ценностного отношения к семье, здоровью и здоровому образу жизни.

Характеристика классного коллектива

Во 2 классе  5 обучающихся, из них 4 мальчика и 1 девочка. Все 5 обучающихся воспитываются в благополучных семьях, в доброжелательной атмосфере.  Трое обучающихся воспитываются в полных, двое обучающихся - в неполных семьях, один ребенок в многодетной семье. Все обучающиеся  имеют инвалидность («ребенок-инвалид»). 

Многие родители регулярно интересуются жизнедеятельностью класса и достижениями своих детей.

Для всех обучающихся характерна ограниченность представлений об окружающем мире, примитивность интересов, потребностей, мотивов. Значительно снижена активность всей деятельности.

Задержка речевой функции отмечается у большинства детей. Из-за трудности выражать свои мысли, затрудняется речевое общение и процесс обучения. Проявляется незрелость интересов, слабость речевых контактов, снижение интереса к окружающему миру. Резко снижен объём внимания и кратковременной памяти. Не формируются предпосылки учебной деятельности,  чаще всего нелюбознательны, отсутствует устойчивый интерес к игровой деятельности, к отношениям со сверстниками.  а из-за дефицита общения всё больше наблюдается отклонения в поведении (агрессивность, неадекватность).

У детей снижены эстетические чувства и переживания (восхищение, радость, удовлетворение, отсутствует восприятие и понимание красивого в природе, повседневной жизни; отсутствуют навыки элементарных творческих способностей.

У многих детей наблюдается моторная неловкость, снижена двигательная память,  (нарушение координации, точности и темпа произвольных движений, общая напряжённость, затруднения в переключении движений (быстрой смене поз и действий Затруднены тонкие дифференцированные движения рук и пальцев. При преобладании процесса возбуждения – повышенная подвижность беспорядочного характера.

 Нарушено внимание (малоустойчивое или не привлекается вовсе, активное внимание  отсутствует, детям трудно сосредоточиться, их внимание трудно привлечь. Восприятие поверхностное, не умеют анализировать, систематизировать и сравнивать. У всех обучающихся недоразвитие фонематического слуха. Мышление конкретное, Недостатки мышления заметно проявляются при обучении грамоте и счёту.

Воспитательная работа в классном коллективе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитания в обществе и коллективе, школе, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игр, общения, общественной деятельности, самостоятельной деятельности.

Для решения поставленных задач были выбраны соответствующие мероприятия, классные часы, беседы с родителями, ежедневный контроль за культурой поведения, создание комфортной обстановки, способствующей развитию познавательной активности, уважительного отношения к сверстникам и взрослым.

Как всегда первым этапом воспитательной работы  это диагностическое исследование по выявлению уровня сплоченности детского коллектива

Дж. Морено  «Социометрия».

Вывод: В классе достаточно благоприятная атмосфера между детьми коллектив  сплоченный.

2. Выявление уровня воспитанности класса и сформированности навыков ЗОЖ

Уровень сформированности умений и навыков ЗОЖ:

-на достаточном уровне  1 обучающийся –  В. В., 20%

-на уровне ниже достаточного – 4 обучающихся – 80%;

Уровень воспитанности:

- на достаточном уровне 3 обучающихся – Абдукаюмов А., Закирзянова К., Иванов М.. - 60%

-на уровне ниже достаточного – 2 обучающихся – 40%;

 -на низком уровне - 0 обучающийся.

Одним из основных направлений в формировании личности и коллектива является работа над культурой поведения, дисциплиной. Навыки взаимоотношений между людьми, культура поведения в общественных местах формировались во время проведения классных часов и бесед :«Наш класс на перемене», О мальчиках и девочках», «Умеем ли мы общаться», «Учимся уступать друг другу».

Наблюдаются сдвиги в плане осознания правил и норм поведения, но на практике дети не всегда ведут себя, как следовало бы. Это связано с тем, что дети с особенностями метеочувствительны, зависимы от внешних факторов.  

Также в течение полугодия велась работа по формированию нравственных качеств. Ребята учились быть добрыми, милосердными, вежливыми, дружными, учились отличать плохие поступки от хороших во время бесед: «Чтобы радость всем дарить, надо добрым и вежливым быть», «Хочу и нужно», во время часов общения «Цена минутки», «И в дружбе есть свои законы», «Отчего бывает одиноко».

         Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление учащимися здоровья являются одной из важнейших задач. Ежедневно проводились физкультминутки на уроках, связанные с укреплением зрения, снятия физической усталости, для развития мелкой моторики.

Также по графику были проведены инструктажи.

Воспитание школьников в духе уважения к традициям, истории родной земли, гражданско –патриотическое воспитание – одно из приоритетных направлений воспитания подрастающего поколения. Классные часы были направлены на привитие детям любви к Родине. Был проведен классный час, посвященный 90-летию со дня образования ХМАО-Югра. Цель данного мероприятия:  прививать любовь и чувство гордости к Родине, к своему краю. Воспитать чувство патриотизма. Развивать интерес к историческому прошлому своего народа и развивать чувство  ответственности.

С 14.12. по 18.12. 2020 года в школе проводилась неделя начальных классов «Букварёнок».

Согласно плану мероприятий недели «Букваренок»,  во втором классе  проведены все запланированные мероприятия. Ребята с желанием принимали участие.  

1 день был посвящен 90- летию  Югры.  В соответствии с планом 14.12.2020  года был проведен классный час, посвященный 90-летию со дня образования ХМАО-Югра. Цель данного мероприятия:  прививать любовь и чувство гордости к Родине, к своему краю. Воспитать чувство патриотизма. Развивать интерес к историческому прошлому своего народа и развивать чувство  ответственности.

 Каждый человек имеет свою малую Родину – это то место, где он родился и вырос. У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении жизни определяет очень многое! Для формирования у детей основ гражданской культуры очень важно привить детям чувство любви и привязанности к культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм.

В ходе мероприятия учащиеся приобрели знания о символике, об обычаях коренного народа, о богатстве своего края.

Мероприятие  в целом прошло содержательно, интересно и организованно. Можно отметить  активность  детей, желание работать, проявить свои возможности. На протяжении всего занятия наблюдался положительный эмоциональный настрой.

В конце занятия дети слушали  гимн, что способствовало завершить занятие сплоченно.

Проведенное мероприятие оказало положительное влияние на коллектив детей, соответствовало воспитательным задачам, возрастным и индивидуальным особенностям, уровню развития детей.

2 день мы  посвятили  сказкам.

Мы все с детства любим сказки. Сказки учат нас жизни, рассказывают о добре и зле. Сказка помогает познать мир. А вот, на сколько хорошо сказки знают ребята 2 класса, мы узнали в ходе викторины «В гостях у сказки», которая прошла 15 декабря 2020 года.  Перед викториной была проведена большая предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций.   Целью данного мероприятия являлось закрепление знаний о сказках, сказочных персонажах и волшебных предметах. Расширить кругозор и словарный запас, воспитывать у детей чувство добра, справедливости, умение видеть красоту. 

В ходе викторины детям  необходимо было отгадать загадки о сказках, сказочных героях или сказочных предметах. Дети  справились с этим заданием. Затем ребята отгадывали сказки по изображенному набору предметов, собирали пазлы с картинками из сказок.

Интересные задания по сказкам очень понравились детям. Они справились со всеми испытаниями. Все дети получили заряд бодрости и хорошего настроения на весь день.

16.12.2020 года в рамках недели прошла акция «Покорми птиц зимой». Обучающиеся 2 класса активно включились в акцию.

  Провели  в классе беседу о птицах, которые остаются зимовать в наших краях. На уроке окружающего  природного мира познакомились с  зимующими  птицами нашего края, узнали о том, чем можно подкармливать птиц, а чем нельзя. Еще мы с ребятами выучили правила, которые необходимо соблюдать, подкармливая птиц. Ребята обсудили, что птицам голодно зимой. Дети узнали много нового и интересного о птицах. А именно, что огромное значение имеют птицы в природе и в сельском хозяйстве, сохраняя от насекомых-вредителей растения. Целью акции была привлечь внимание детей к зимующим птицам, чтобы облегчить для них период зимовки, а также повысить уровень экологической активности.

Такая работа способствует развитию познавательной активности, нравственного самосознания ребёнка средствами экологического образования, и являются прекрасной возможностью проявить сочувствие и доброту.

Обучающиеся 2 класса являются участниками  конкурсов образовательного, регионального и федерального уровней

Таким образом, можно сделать вывод о том, что обучающиеся  имеют достижения в  мероприятиях образовательного  уровня.

В системе работы с родителями   (законными представителями) используются следующие формы работы:

• родительские собрания;
• консультации;

Вывод:

В целом воспитательная работа во 2 классе была многоплановой и разносторонней. Анализ внеклассной воспитательной работы в классе показал, что в течение полугодия  был накоплен положительный опыт в организации внеклассных мероприятий с учащимися.

Департамент образования и молодежной политики

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО

АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

 «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

План работы классного руководителя

                Класс: 3

                                                                        Классный руководитель: Галиева Э.Ф.                                                 

г. Нефтеюганск-2021

Оглавление

Нормативное обеспечение плана классного руководителя реализуется с учетом государственных требований:

• Конституция Российской Федерации;
• Семейный кодекс Российской Федерации;
• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
• Распоряжение правительства Российской Федерации от 12.11.2020 г. № 2945-р
• Распоряжение правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
• Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Федеральный закон  от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
• Федеральный закон  от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
• Указ  Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
• Приказ Минпросвещения России от 10.01.2019 № 4 «О реализации отдельных вопросов осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан».

Локальных актов:

• Устав казенного  общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
• Положение о классном руководстве;

• Положение о Совете профилактики;
• Правила внутреннего распорядка обучающихся;
• Положение об общешкольном родительском собрании;
• Положение об ограничении доступа учащихся к информации в интернете;
• Положение об основных требованиях к одежде обучающихся.

1. Пояснительная записка

Общие сведения. Деятельность образовательного учреждения

        Цели, задачи и принципы деятельности классного руководителя определяются базовыми целями и принципами воспитания, социализации и развития личности обучающихся, изложенными в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в Федеральном  законе от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся,  Указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» и распоряжении Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», и направлены на реализацию миссии школы-интерната на 2022-2023 учебный год.

        Миссия КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Создание современных условий для обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, направленных на:

-         овладение комплексом жизненных компетенций,

-        снижение выраженности ограничений жизнедеятельности,

-        включение в среду сверстников и интеграцию в общество, в том числе организацию возможности профессиональной подготовки и содействие в трудоустройстве (занятости).

Цели работы классного руководителя: создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей:

     Задачи:

• коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
• способствовать формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• способствовать проявлению интереса к общественным явлениям и событиям;

*Базовые национальные ценности российского общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество.

План работы классного руководителя 3  класса разработан для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями).

1.1.Краткая психолого-педагогическая характеристика класса (обучающихся)

В 3  классе КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» 6 обучающихся, из них 4 мальчика и 2 девочки. Все обучающиеся  имеют статус «ребенок-инвалид». Коррекции имеющихся у учеников специфических нарушений, как и коррекция всей личности в целом, а также социализации и подготовке к самостоятельной жизни в обществе способствуют задачи, поставленные на ППк для обучающихся  3 класса на 2021-2022 учебный год.

Таблица 1

Коррекционные задачи для обучающихся 3 класса на 2021-2022 учебный год                

Сведения об обучающихся  3 класса представлены в:

Таблице 2 «Социальный паспорт класса»;

Таблице 3 «Результаты освоения АООП»

Таблица 2

Социальный паспорт класса

2. Сведения о семьях обучающихся, воспитанников

Таблица 3

Результаты освоения АООП

Вывод: наблюдается стабильная динамика в усвоении АООП.

1. Планируемые результаты плана работы классного руководителя

В результате реализации программы духовно-нравственного развития должно обеспечиваться:  

• приобретение обучающимися представлений и знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.),
• переживание обучающимися опыта духовно-нравственного отношения к социальной реальности (на основе взаимодействия обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации и за ее пределами);
• развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности,

чувства патриотизма и т. д.

1. Содержание работы

        Содержание программы  реализуется по следующим направлениям:  

Виды деятельности обучающихся, способствующие решению задач программы.:

• игровая, познавательная, проблемно-ценностное общение
• досугово-развлекательная деятельность (досуговое общение)
• социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность),
• художественное творчество
• трудовая (производственная) деятельность
• спортивно-оздоровительная деятельность
• туристско-краеведческая деятельность.

        Формы работы:

• экскурсии
• соревнования
• трудовая практика
• олимпиады, викторины, конференции
• сюжетно-ролевые игры и т.п.

        Содержание различных видов деятельности обучающихся предполагает формирование заложенных в программе общественных идеалов и ценностей.Содержание и используемые формы работы предусматривают   учет психофизиологических особенностей и возможностей подростков.

        При реализации программы обеспечивается  взаимодействие с МУБ «Детская городская библиотека», МУК «Детская школа искусств», ЦФКиС «Жемчужина Югры», Кукольный театр «Волшебная флейта», АУ ХМАО- Югры «Центр адаптивного спорта Югры» и др.

Формы взаимодействия: участие организаций в проведении отдельных мероприятий в рамках реализации направлений программы: экскурсии, мастер - классы, соревнования  и др, проведение совместных мероприятий по направлениям программы..

        Дорожная карта реализации программы представлена в Приложении 1.

Оценка эффективности деятельности классного руководителя.

Оценивание происходит по следующим критериям:

• овладение обучающимися жизненными и социальными компетенциями (Личностные результаты освоения Рабочей программы воспитания), необходимыми для решения практико-ориентированных задач и обеспечивающими становление социальных отношений обучающихся в различных средах (См. Приложение 2);
• удовлетворенность родителей работой классного руководителя.

2. Приложение.

Приложение 1.

План -сетка  

СЕНТЯБРЬ

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Приложение 2.

Личностные результаты освоения Рабочей программы воспитания

Актуальный уровень: 44 балла

Достаточный уровень: 20 – 43 баллов

Низкий уровень: 0 – 19 баллов

Актуальный уровень: 42 балла

Достаточный уровень: 21 – 41 балл

Низкий уровень: 0 – 20 баллов

Протокол

сформированности личностных результатов обучающихся 3 класса

сентябрь, 2021 – 2022 учебный год

Департамент образования и молодежной политики

Ханты – Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБШЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ХАНТЫ – МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

Анализ реализации программы

 классного руководителя

за 2021 – 2022 учебный год

Класс 3

                                                 Классный руководитель: Э.Ф.Галиева                  

г. Нефтеюганск -2022

        Нормативное обеспечение плана классного руководителя реализуется с учетом государственных требований:

• Конституция Российской Федерации;
• Семейный кодекс Российской Федерации;
• Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)";
• Распоряжение правительства Российской Федерации от 12.11.2020 г. № 2945-р
• Распоряжение правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
• Федеральным законом от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• Федеральный закон  от 24.06.1999 № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;
• Федеральный закон  от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
• Указ  Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»;
• Приказ Минпросвещения России от 10.01.2019 № 4 «О реализации отдельных вопросов осуществления опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан».

Локальных актов:

• Устав казенного  общеобразовательного учреждения Ханты-Мансийского автономного округа - Югры «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
• Положение о классном руководстве;

• Положение о Совете профилактики;
• Правила внутреннего распорядка обучающихся;
• Положение об общешкольном родительском собрании;
• Положение об ограничении доступа учащихся к информации в интернете;
• Положение об основных требованиях к одежде обучающихся.

I РАЗДЕЛ

Общие сведения. Деятельность образовательного учреждения

Цели, задачи и принципы деятельности классного руководителя определяются базовыми целями и принципами воспитания, социализации и развития личности обучающихся, изложенными в Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», в Федеральном  законе от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся,  Указе Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» и распоряжении Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года», и направлены на реализацию миссии школы-интерната на 2021-2022 учебный год.

        Миссия КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Создание современных условий для обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, направленных на:

-         овладение комплексом жизненных компетенций,

-        снижение выраженности ограничений жизнедеятельности,

-        включение в среду сверстников и интеграцию в общество, в том числе организацию возможности профессиональной подготовки и содействие в трудоустройстве (занятости).

Цели работы классного руководителя: создание условий для достижения обучающимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей:

     Задачи:

• коррекция всех компонентов психофизического, интеллектуального, личностного развития обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей;
• способствовать формированию эстетических потребностей, ценностей и чувств;
• способствовать проявлению интереса к общественным явлениям и событиям;

*Базовые национальные ценности российского общества: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, здоровье, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство и литература, природа, человечество.

Планируемые результаты

В результате реализации программы духовно-нравственного развития должно обеспечиваться:  

• приобретение обучающимися представлений и знаний (о Родине, о ближайшем окружении и о себе, об общественных нормах, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.),
• переживание обучающимися опыта духовно-нравственного отношения к социальной реальности (на основе взаимодействия обучающихся между собой на уровне класса, общеобразовательной организации и за ее пределами);
• развитие обучающегося как личности, формирование его социальной компетентности,

чувства патриотизма и т. д.

1.3. Информационные и материально - технические условия реализации программы воспитания и социализации

                1.3.1. Сведения о состоянии материальной базы воспитательного процесса в соответствии с задачами реализуемой программы (с позиций  достаточности).

а) для организации образовательного процесса

1.3.2.        Технические средства обеспечения образовательного процесса, оборудование

Информация о медиатеке (электронных ресурсах):

Интернет ресурсы:

• Методический центр http://www.numi.ru
• Российская "Сеть творческих учителей" http://www.it-n.ru
• Фестиваль педагогических идей "Открытый урок" http://festival.1september.ru
• Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/
• http://www.prodlenka.org/

Вывод: Для организации процесса воспитания и социализации имеются необходимые материально-технические ресурсы в полном объёме. Необходимо дополнить учебно-методический комплекс электронными ресурсами.

II раздел

Организация процесса воспитания и социализации

2.1.         Режим занятий

                *Примечание: кружки, секции, объединения физкультурно-оздоровительной направленности указываются с учетом интеграции с учреждениями дополнительного образования детей.

2. Организация  социальной адаптации и реабилитации обучающихся «группы риска» (локальные акты, наличие договоров, планов) 

Характеристика класса

На начало учебного года в 3 классе было 6 обучающихся, в течение 1 года поступил 1 ребенок. В данное время в классе 7 учеников, из них 2 девочки и 5 мальчиков. Возрастной состав: 2010 год- 5человек,  2011 год- 1 и 2012 год-1ребенок.

 Контингент обучающихся сложен и разнообразен. Из 7 обучающихся легкую степень интеллектуальных нарушений имеет 1 ребенок (Б.А.),  тяжелую степень интеллектуальных нарушений имеют 5 обучающихся, у одного ребенка тяжелая степень интеллектуальных нарушений +РАС (Каримова К.).

По медицинским показаниям у двоих обучающихся Синдром Дауна (А. А. и Е.Д.).

По рекомендации ПМПК 6 человек обучаются по 2 варианту(СИПР),

1 ребенок – по 1 варианту АООП.

2.2.1.        Социальный паспорт класса

Мероприятия  проведенные в школе-интернате 2021-2022 учебном году.

• «День здоровья» (сентябрь, декабрь)
• «Неделя безопасности»
• «День Учителя»
• «День Матери»
• «День Кедра»
• Мероприятия по правилам дорожного движения
• Международной день инвалидов
• КТД «Новогодние хлопоты»
• Олимпиада по ручному труду
• Мероприятия посвященные к творчеству  Н Толстого
• Мероприятия посвященные к творчеству К. Чуковского
• «Всемирный день безопасного интернета»
• «День профилактики ГРИППА и ОРЗ»
• «День защитника Отечества»
• «Праздник 8 марта»
• «Неделя безопасности дорожного движения»
• «День победы»

Вывод: Обучающиеся достаточно активно участвовали в конкурсах, выставках,  низкий уровень участия в  соревнованиях различного уровня.

III РАЗДЕЛ

РЕЗУЛЬТАТЫ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

1.  Результаты промежуточной аттестации  за 2021-2022 учебный год

 по предметам учебного плана

3.2.        Результаты реализации  программы духовно-нравственного воспитания

        3.2.1.        Данные о посещаемости обучающихся из расчета среднего количества пропущенных занятий по уважительной и без уважительной причины по учреждению

*по выпускникам текущего года таблица заполняется с учетом итогов освоения ими образовательной программы за все первое полугодие.

3.2.2. Удовлетворенность родителей (официальных представителей) обучающихся работой образовательной организации.

Информация  о работе с родителями

2. Достижения обучающихся 3 класса за 2021– 2022 учебный год

3.3.1.        Победители и призеры олимпиад, победители конкурсов