Рабочая программа "Сельскохозяйственный труд" для учащихся с ОВЗ
рабочая программа (6 класс)

Пояснительная записка.

Статус документа.

Учебная программа по технологии  «Сельскохозяйственный труд» (индивидуальное обучение)  в 6- ом классе разработана в соответствии с программами специального коррекционного образования 8 вида обучения. Эта программа составлена на основе программы Ковалёвой Е.А. «Сельскохозяйственный труд»  из сборника программ  для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIIIвида, допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации . Сборник выпущен в гуманитарном издательском центре «Владос» г.Москва в 2012году.   Данный ребёнок требует к себе особого внимания , что связанно с его психолого-физиологическими особенностями. Программа детализирует и раскрывает содержание предмета, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития ребёнка средствами учебных занятий в соответствии с целями изучения предмета. Рабочая программа по технологии «Сельскохозяйственный труд» (индивидуальное обучение) представляет собой целостный документ, включающий следующие разделы:пояснительная записка, содержание тем учебного курса, учебно–тематический план, требования к уровню подготовки обучающихся по каждому разделу программы. Программа построена с учетом принципов системности, научности,доступности.

Общая характеристика учебного предмета.

Политические и экономические изменения, произошедшие в нашей стране, за последние пять лет, сильно изменили взгляды педагогов на обучение и воспитание детей с ограниченными возможностями. Произошла смена приоритетов в задачах  школы. На первое место выходит задача социальной адаптации детей с интеллектуальной недостаточностью.Социальная адаптация, т.е. активное приспособление путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм, правил и способов поведения, принятых в обществе, является универсальной основой для личного и социального благополучия любого человека.

Актуальность программы связанна с социальными изменениями в обществе, которые повлияли на содержание обучения детей правилам ведения семейного хозяйства, практическим умениям, связанным с самообслуживанием и с обслуживанием членов семьи и вызвали необходимость разработки программы по технологии (индивидуальное обучение). Программа направлена на освоение  обучающимися навыков, обладая которыми, они не превратятся в социальный балласт после выпуска из школы, а смогут создать семью, обустроить дом, вести хозяйство выжить, прокормить себя и свою семью, и стать полноправным членом общества.

Цельюданной программы является развитие социальной компетенции у ребёнка с особыми образовательными потребностями в условиях школы. Данная цель достигается посредством организации индивидуальной  работы с обучающимся с применением ИКТ технологий, а так же посредством осуществления практических работ.

Задачи курса:

• формирование у ребёнка навыков самостоятельной жизни;

• освоение теоретической информации, а также приобретение бытовых навыков;

• развитие умений, необходимых подростку с особыми образовательными потребностями для осуществления своей жизнедеятельности в режиме самостоятельности.

В результате обучения по предложенной программе, у обучающихся детей будут сформированы следующие компетенции: социальная, бытовая и коммуникативная. Освоение программы предусматривает сочетание аудиторных занятий,основанных на интерактивных формах освоения учебного содержания, а также самостоятельной работы, ориентированной на включение освоенного теоретического материала в реальную практику для решения конкретных проблем в повседневной жизни. Процесс освоения программы фиксируется в процессе проведения  обобщающих уроков, практических работ.

Аудиторные формы организации занятий:

лекция – беседа,предполагающая непосредственный контакт педагога с учащимся. Использование данного вида лекций позволит привлечь внимание ребёнка к наиболее важным вопросам темы, определить содержание и темп изложения учебного материала с учётом психофизических особенностей ребёнка, атакже позволит определить степень усвоения им предыдущего материала;

практические занятия, которые дают возможность обучающемусяиспользовать теоретические знания в практической деятельности. Активноеучастие в практической работе ведёт к систематизации углублению знаний, квыработке умений и навыков.

Большинство разделов программы изучается в 6 классе. Это обусловленоособенностью динамики нервных процессов учащихся и позволяет учителю,соблюдая принципы систематичности и последовательности в обучении, присообщении нового материала использовать опыт учащихся как базу длярасширения знаний, совершенствование имеющихся у них навыков и

формирование новых.

Форма итоговой аттестации обучающегося – итоговая практическая  работа. Система оценивания в конце изучения каждой темы предусматриваеттестирование, устные опросы, творческие и контрольные работы.К концу курса обучения ребёнок должен - знать, понимать, уметь ииспользовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни. Два первых компонента представлены в содержании программы обучения.

Место предмета в учебном плане индивидуального обучения.

При работе с учащимися специального (коррекционного)  VIII вида обучения на изучение технологии (индивидуальное обучение) отводится 35 часов, из расчёта 1час в неделю.

Ожидаемые результаты.

В результате организации программы у ребёнка должны быть сформированные теоретические знания, трудовые умения и навыки, достаточные для самообслуживания, помощи семье, адаптация в современном обществе,ориентация в социуме и быту, в самостоятельном поиске работы и

трудоустройстве.

IV.  Содержание тем учебного курса

Требования к уровню подготовки учащегося.

В результате изучения технологии ребёнок должен:

знать/понимать:

• основные сельскохозяйственные понятия;
• назначения и применение различных сельскохозяйственных культур и материалов;
• назначение применяемых ручных инструментов, приспособлений, правила безопасной работы с ними;
• виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;
• влияние различных технологий обработки почвы и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• профессии и специальности, связанные с обработкой почвы, выращивание овощей птицы и мелких животных , получением продукции;

уметь:

• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;
• выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;
• соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами;
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• распределять работу при коллективной деятельности;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизнидля:

• для получения технологических сведений из разнообразных источников информации;
• для организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• для изготовления или ремонта изделий из различных материалов;
• для создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов и приспособлений;
• для обеспечения безопасности труда; для оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги.

Учебно-методическое обеспечение.

Учебно-методический комплект  

для учителя:

1. Технология. Сельскохозяйственный труд: 6класс для специальных(коррекционных) образовательных учреждений. Под редакцией Е.А.Ковалёвой.-Москва: Просвещение 2014.
2. Технология. 5-9 классы (вариант для мальчиков): развернутое тематическое планирование по программе В.Д.Симоненко/ авт.-сост. О.В.Павлова и др.- Волгоград: Учитель, 2009.-115с.
3. Технология.5-11 классы: проектная деятельность учащихся/авт.-сост.Л.Н.Морозова, Н.Г. Кравченко, О.В. Павлова.-2-е изд., стереотип.-Волгоград: Учитель, 2008.- 204 с.
4. Технология.7-11 классы: практиктико-ориентированные проекты /авт.-сост. В.П.БоровыхВолгоград: Учитель, 2009.- 134 с.
5. Технология. 5-9 классы (вариант для мальчиков): Технические и проектные задания для учащихся авт.-сост. А.К.Бешенков.- Москва: Дрофа, 2004.-80с.

Учебно-методический комплект

для учащихся:

1. Технология. Сельскохозяйственный труд: 6класс для специальных(коррекционных) образовательных учреждений. Под редакцией Е.А.Ковалёвой.-Москва: Просвещение 2014.

Средства и оборудование обучения:

1. учебники

2.карточки-задания на печатной основе

3.таблицы и плакаты

4.оборудование школьной мастерской

Список литературы:

для учителя:

1. Сборник нормативных документов. Технология \ сост. Э.Д. Днепров, А.Г.Аркадьев.-2-е изд., стереотип.- М.:Дрофа,2006
2. Технология. Сельскохозяйственный труд: 6класс для специальных(коррекционных) образовательных учреждений. Под редакцией Е.А.Ковалёвой.-Москва: Просвещение 2014.
3.  Технология. 5-9 классы (вариант для мальчиков): развернутое тематическое планирование по программе В.Д.Симоненко/ авт.-сост. О.В.Павлова и др.- Волгоград: Учитель, 2009.-115с.
4. Технология.5-11 классы: проектная деятельность учащихся/авт.- сост. Л.Н. Морозова, Н.Г. Кравченко, О.В. Павлова.-2-е изд., стереотип.- Волгоград: Учитель, 2008.- 204 с.
5. Технология.7-11 классы: практиктико-ориентированные проекты /авт.-сост. В.П.БоровыхВолгоград: Учитель, 2009.- 134 с.
6. Технология. 5-9 классы (вариант для мальчиков): Технические и проектные задания для учащихся авт.-сост. А.К.Бешенков.- Москва: Дрофа, 2004.-80с
7. Журналы издательского дома «Гефест»: «Сам» , «Делаем сами», «Сам себе мастер», «Советы профессионалов» и др..
8. Интернет ресурсы.

для ученика:

1. Технология. Сельскохозяйственный труд: 6класс для специальных(коррекционных) образовательных учреждений. Под редакцией Е.А.Ковалёвой.-Москва: Просвещение 2014г.

            2. Журналы издательского дома «Гефест»: «Сам» , «Делаем сами», «Сам себе                                                                                                                                        

 мастер», «Советы профессионалов» и др..

            3. Интернет ресурсы