Календарно - тематическое планирование по предметам учебного плана 2 класс
календарно-тематическое планирование

Опубликовано 18.11.2019 - 11:58 - Рак Галина Викторовна

Календарно - тематическое планирование по предметам учебного плана 1 класс

- устная речь

- чтение

- русский язык

- математика

- живой мир

- изобразительная деятельность

-занимательный труд

- физическая культура

- ОБЖ

Скачать:

Вложение	Размер
ustnaya_rech.docx	46.67 КБ
chtenie.docx	38.14 КБ
russkiy_yazyk.docx	59 КБ
matematika.docx	58.36 КБ
zhivoy_mir.docx	48.93 КБ
izo.docx	50.4 КБ
zanimatelnyy_trud.docx	57.82 КБ
fizkultura.doc	302.5 КБ
obzh.docx	44.93 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Тема школы-интерната на 2009-2010 учебный год: Повышение эффективности социальной адаптации обучающихся, воспитанников на основе преобразования коррекционно-развивающего пространства

Цель: Обучающийся, воспитанник, подготовленный к трудовой и социальной деятельности.

Приоритетное направление: индивидуальный образовательный маршрут обучающегося, воспитанника как средство подготовки выпускников к трудовой и социальной деятельности.

Задачи:

Учебно- коррекционное направление.

- Сформировать систему знаний, умений и практических навыков в соответствии с содержанием обучения и воспитания.

2. Коррекционно-воспитательное направление.

Трудовое воспитание:

- Сформировать навыки общественно-полезного труда.

Физическое воспитание:

- Сформировать умение выполнять сан тарно-гигиенические нормы и правила.

Нравственно-этическое воспитание:

- Сформировать нормы и правила поведения.

Эстетическое воспитание:

- Развивать эмоциональную сферу, элементарные творческие способности.

3. Коррекционно-развивающее направление.

- Коррекция и компенсация ВПФ (восприятие, внимание, память, мышление, речь).

Основные программные задачи предмета «устная речь».

Задачи курса:

Формирование элементарных представлений и понятий, необходимых при обучении другим учебным предметам.

Обучать способности видеть, сравнивать, обобщать, конкретизировать, делать элементарные выводы, устанавливать несложные причинно-следственные связи и закономерности.

Расширять и обогащать представления об окружающем мире.

Исправление дефектов общего и речевого развития детей, их познавательной деятельности.

Обучающиеся должны знать:

Названия и свойства изученных предметов и их частей;

Обобщающие названия изученных групп предметов.

Обучающиеся должны уметь:

Называть и характеризовать предметы, сравнивать два предмета, делать элементарные обобщения;

Участвовать в беседе, полно и правильно отвечать на поставленный вопрос;

Составлять простые распространенные предложения, правильно употребляя формы знакомых слов;

Использовать предлоги и некоторые наречия.

3. Описание контингента детей.

Состояние ЗУН и ОУУН:

Класс состоит из 8 обучающихся, воспитанников.

Жамалова Л. – различает наиболее распространенные виды одежды, объяснить, как ухаживать за одеждой не может. Словарный запас ограничен бытовой лексикой. Городским транспортом пользоваться не умеет. Правила дорожного движения соблюдает под контролем взрослых. Высказывается простыми предложениями в 2-3 слова.

Комавов Т. - различает наиболее распространенные виды одежды, объяснить, как ухаживать за одеждой не может. Словарный запас ограничен бытовой лексикой. Городским транспортом пользоваться не умеет. Правила дорожного движения соблюдает под контролем взрослых. Высказывается простыми предложениями в 2-3 слова.

Комиссаров Д. – различает наиболее распространенные виды одежды, объяснить, как ухаживать за одеждой не может. Словарный запас ограничен бытовой лексикой. Городским транспортом пользоваться не умеет. Правила дорожного движения соблюдает под контролем взрослых. Высказывается предложениями в 3-4 слова.

Лупляк А. – различает наиболее распространенные виды одежды, объяснить, как ухаживать за одеждой не может. Словарный запас ограничен бытовой лексикой. Городским транспортом пользоваться не умеет. Правила дорожного движения соблюдает самостоятельно. Высказывается простыми предложениями в 2-3 слова.

Тоштемирова А. – различает виды одежды по сезонам, объяснить, как ухаживать за одеждой не может. Словарный запас ограничен бытовой лексикой. Городским транспортом пользоваться не умеет. Правила дорожного движения соблюдает под контролем взрослых. Высказывается предложениями в 3-4 слова.

Фараджов Ф. - различает виды одежды по сезонам, может объяснить, как ухаживать за одеждой. Словарный запас ограничен бытовой лексикой. Городским транспортом пользоваться не умеет. Правила дорожного движения соблюдает самостоятельно. Высказывается предложениями в 4-5 слов.

Фаттахова Р. – различает наиболее распространенные виды одежды, объяснить, как ухаживать за одеждой не может. Словарный запас ограничен бытовой лексикой. Городским транспортом пользоваться не умеет. Правила дорожного движения соблюдает под контролем взрослых. Высказывается простыми предложениями в 2-3 слова.

Худойназаров Ш. – различает виды одежды по сезонам, объяснить, как ухаживать за одеждой не может. Словарный запас ограничен бытовой лексикой. Городским транспортом пользоваться не умеет. Правила дорожного движения соблюдает под контролем взрослых. Высказывается предложениями в 3-4 слова.

Состояние В.П.Ф. Психолого-педагогическая диагностика с целью выявления уровня актуального развития обучающихся, воспитанников 1 класса на январь 2009 года показала следующее: сформировано восприятие формы и размера предмета, обучающие знают основные цвета спектра, объем памяти удерживает три единицы, называют времена года, части суток. Операции мышления – анализ и синтез освоены на уровне конкретных предметов и действий. У всех обучающихся нарушено зрительное или слуховое восприятие, ослаблена память, внимание неустойчивое.

Результаты диагностики ВПФ

Вывод: Необходимо продолжить развитие высших функций, посредством коррекционно-развивающих упражнений, включающих работу всех анализаторов (зрительный, слуховой, двигательный, кинестетический). Для поддержания работоспособности обучающихся в течение всего урока и снижения утомляемости необходимо соблюдать охранительный режим (частая смена видов деятельности на уроке, использование заданий и упражнений с опорой на несколько анализаторов). Учитывая первичные и вторичные нарушения в структуре дефекта обучающихся, воспитанников 2 класса для обучения по базовым учебным предметам определены темы прохождения учебного материала и поставлены индивидуальные задачи на каждого обучающегося, воспитанника в соответствие с его психофизическим состоянием, интеллектуальными возможностями и образовательными потребностями.

№ п\п	Фамилия, имя обучающегося	Корреционно-развивающие задачи на 2009-2010 уч.год	Ожидаемый результат на конец 2009-2010 уч.год
1.	Жамалова Лиля	Обогащение словарного запаса по темам «Дом», «Квартира».	Употребление в речи изученных слов.
2.	Комавов Темирлан	Научить правильно, называть изученные объекты и явления.	Научится правильно называть изученные объекты и явления.
3.	Комиссаров Даниил	Обогащение словарного запаса по темам «Одежда», «Семья».	Употребление в речи изученных слов.
4.	Лупляк Александр	Научить правильно, называть изученные объекты и явления.	Научится правильно называть изученные объекты и явления.
5.	Тоштемирова Азиза	Научить правильно ухаживать за одеждой.	Научится правильно ухаживать за одеждой.
6.	Фараджов Фараж	Научить составлять рассказ по плану.	Научится составлять рассказ по плану.
7.	Фаттахова Радмила	Обогащение словарного запаса по темам «Дом», «Квартира».	Употребление в речи изученных слов.
8.	Худойназаров Шерали	Научить правильно ухаживать за одеждой.	Научится правильно ухаживать за одеждой.

Коррекционно-развивающая задача по предмету:

Развитие умения правильно и отчетливо воспринимать наблюдаемые предметы и явления

По уровню овладения базовыми знаниями по предмету «устная речь», обучающиеся распределены на три группы:

1 группа - 1 уровень (Тоштемирова А., Фараджов Ф., Худойназаров Ш.)

2 группа – 2 уровень (Комавов Т., Фаттахова Р.)

3 группа – 3 уровень (Жамалова Л., Комиссаров Д., Лупляк А.)

4. Общие средства коррекционно-развивающей работы.

Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение 1999г.
Практическое пособие по развитию речи для детей с отклонениями в развитии под редакцией Е.Д. Худенко, Е.В. Останина

5. Календарно-тематическое планирование по четвертям.

Предмет «устная речь» (68 ч, 2 ч. в неделю)

I четверть – 18 ч.

II четверть – 14 ч.

III четверть – 20 ч.

IV четверть – 16 ч.

6. План коррекционно – развивающих упражнений, направленных на реализацию задач индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся, воспитанников

по предмету «устная речь»

1 четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	сентябрь				октябрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие зрительного гнозиса а) Методика «переключения» при зрительном запоминании ( 1,2,3 гр)		+		+		+		+
2	Развитие фонематических процессов (слуха) а) Метод игры «Узнай и скажи, что звучит?» ( 1,2,3 гр)	+		+		+		+

II четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	ноябрь				декабрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие зрительного гнозиса а)Методика «переключения» при зрительном запоминании ( 1,2,3 гр) б) Методика «Запомни картинки» ( 1,2,3 гр)	+	+	+	+	+	+	+	+
2	Развитие фонематических процессов (слуха) а) Метод игры «Узнай и скажи, что звучит?» ( 1,2,3 гр)	+		+		+		+

III четверть

№ П/П

Коррекционно- развивающие методики

январь

февраль

март

примечания

неделя

Развитие зрительного гнозиса

а)Методика «переключения» при зрительном запоминании ( 1,2,3 гр)

б) Методика «Запомни картинки» ( 1,2,3 гр)

Развитие фонематических процессов (слуха)

а) Метод игры «Узнай и скажи, что звучит?» ( 1,2,3 гр)

б)Метод соотнесения начальной буквы со словом и картинкой ( 1,2,3 гр)

IV четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	апрель				май				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие зрительного гнозиса а)Методика «переключения» при зрительном запоминании ( 1,2,3 гр) б) Методика «Запомни картинки» ( 1,2,3 гр)	+	+	+	+	+	+	+	+
2	Развитие фонематических процессов (слуха) а) Метод игры «Узнай и скажи, что звучит?» ( 1,2,3 гр) б)Метод соотнесения начальной буквы со словом и картинкой ( 1,2,3 гр)	+		+		+		+

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Дата проведения	Тип урока	Творческие и практические работы	Межпредметные связи
	I четверть-18 часов
1.	Школа			Комбинированный	Словарная работа по карточкам.	Связь с жизнью.
2.	Пришкольный участок.	1		Комбинированный	Экскурсия по школьному участку.	Чтение (составление небольших рассказов на предложенную тему)
3.	Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя.	1		Изучение нового	Словарная работа по карточкам.	Чтение ( обогащение словарного запаса)
4.	Классы и кабинеты в школе.	1		Комбинированный	Экскурсия по школьному зданию.	Связь с жизнью.
5.	Библиотека.	1		Комбинированный	Словарная работа Составление рассказа по плану.	Связь с жизнью.
6.	Составление простых распространенных предложений на предложенную тему.	1		Изучение нового	Составление рассказа по плану.	Чтение (составление небольших рассказов на предложенную тему)
7.	Спортивная площадка	1		Комбинированный	Экскурсия по школьному участку.	Связь с жизнью.
8.	Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя.	1		Комбинированный	Составление рассказа по плану.	Чтение (составление небольших рассказов на предложенную тему)
9.	Дорога в школу и домой.			Комбинированный	Словарная работа по карточкам.	Чтение ( обогащение словарного запаса)
10.	Как и на каком транспорте ехать.	1		Комбинированный	Словарная работа Составление рассказа по плану.	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
11.	Правила дорожного движения: переход улицы по пешеходному переходу.	1		Комбинированный	Работа по карточкам.	Русский язык (использование коррекционно-развивающего приема объяснения новых слов)
12.	Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя.	1		Комбинированный	Составление рассказа по плану.	Чтение (составление небольших рассказов на предложенную тему)
13.	Правила дорожного движения: переход улицы на зеленый свет светофора.	1		Комбинированный	Работа по карточкам.	Русский язык (использование коррекционно-развивающего приема объяснения новых слов)
14.	Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя.	1		Комбинированный	Составление рассказа по плану.	Чтение (составление небольших рассказов на предложенную тему)
15.	Дорожные знаки	1		Изучение нового	Знакомство с дорожными знаками.	Связь с жизнью.
16.	Составление простых распространенных предложений по сюжетным картинкам.	1		Изучение нового	Составление рассказа по сюжетным картинкам	ИЗО (анализ, словесное описание картины)
17.	Повторение.	1		Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.
18.	Повторение.	1		Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.

	II четверть-14 часов
1.	Одежда.	1	Комбинированный	Работа по карточкам.	Связь с жизнью.
2.	Одежда.	1	Комбинированный	Работа по карточкам.	Связь с жизнью.
3.	Одежда.	1	Комбинированный	Работа по карточкам.	Связь с жизнью.
4.	Правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы.	1	Изучение нового	Словарная работа по карточкам.	Чтение ( обогащение словарного запаса)
5.	Правильное употребление форм знакомых слов при составлении предложений.	1	Комбинированный	Словарная работа по карточкам.	Чтение ( обогащение словарного запаса)
6.	Одежда для улицы и дома.	1	Изучение нового	Словарная работа Составление рассказа по сюжетным картинкам	Русский язык (умение работать по плану)
7.	Одежда для мальчика.	1	Изучение нового	Словарная работа Составление рассказа по сюжетным картинкам	Русский язык (умение работать по плану)
8.	Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий при составлении предложений.	1	Изучение нового	Игровые упражнения со словами и предложениями.	Русский язык (связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам)
9.	Одежда для девочки.	1	Изучение нового	Словарная работа Составление рассказа по сюжетным картинкам	Русский язык (умение работать по плану)
10.	Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий при составлении предложений.	1	Комбинированный	Игровые упражнения со словами и предложениями.	Русский язык (связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам)
11.	Уход за одеждой.	1	Комбинированный	Составление рассказа по сюжетным картинкам «Как нужно ухаживать за одеждой»	Связь с жизнью.
12.	Уход за одеждой (практическая работа)	1	Комбинированный	Словарная работа по карточкам.	Чтение ( обогащение словарного запаса)
13.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.
14.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.

	III четверть-20 часов
1.	Семья.	1	Изучение нового	Словарная работа по карточкам.	Чтение ( обогащение словарного запаса)
2.	Семья.	1	Комбинированный	Составление рассказа по плану.	Связь с жизнью.
3.	Составление простых распространенных предложений по вопросам учителя.	1	Комбинированный	Составление краткого рассказа с использованием речевых приемов.	Чтение (составление небольших рассказов на предложенную тему)
4.	Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий при составлении предложений.	1	Комбинированный	Игровые упражнения со словами и предложениями.	Русский язык (связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам)
5.	Составление простых распространенных предложений на предложенную тему.	1	Комбинированный	Составление краткого рассказа с использованием речевых приемов.	Чтение (составление небольших рассказов на предложенную тему)
6.	Родители и дети.	1	Комбинированный	Словарная работа Составление рассказа по сюжетным картинкам	Связь с жизнью.
7.	Правильное употребление форм знакомых слов при составлении предложений.	1	Изучение нового	Словарная работа по карточкам.	Чтение ( обогащение словарного запаса)
8.	Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий при составлении предложений.	1	Комбинированный	Игровые упражнения со словами и предложениями.	Русский язык (связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам)
9.	Работа родителей.	1	Комбинированный	Работа по карточкам.	Русский язык (связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам)
10.	Правильное употребление форм знакомых слов при составлении предложений.	1	Комбинированный	Словарная работа по карточкам.	Чтение ( обогащение словарного запаса)
11.	Составление простых распространенных предложений по сюжетным картинкам.	1		Составление рассказа по сюжетным картинкам	ИЗО (анализ, словесное описание картины)
12.	Работа родителей.	1	Комбинированный	Работа по карточкам.	Русский язык (связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам)
13.	Составление простых распространенных предложений на предложенную тему.	1	Комбинированный	Составление краткого рассказа с использованием речевых приемов.	Чтение (составление небольших рассказов на предложенную тему)
14.	Составление простых распространенных предложений на предложенную тему.	1	Комбинированный	Составление краткого рассказа с использованием речевых приемов.	Чтение (составление небольших рассказов на предложенную тему)
15.	Обязанности детей в семье.	1	Комбинированный	Словарная работа Составление рассказа по сюжетным картинкам	Русский язык (связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам)
16.	Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий при составлении предложений.	1	Комбинированный	Игровые упражнения со словами и предложениями.	Русский язык (связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам)
17.	Составление простых распространенных предложений на предложенную тему.	1	Комбинированный	Составление краткого рассказа с использованием речевых приемов.	Чтение (составление небольших рассказов на предложенную тему)
18.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.
19.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.
20.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.

	IV четверть-16 часов
1.	Дом.	1	Изучение нового	Работа по карточкам.	Русский язык (связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам)
2.	Составление простых распространенных предложений по сюжетным картинкам.	1	Комбинированный	Составление рассказа по сюжетным картинкам	ИЗО (анализ, словесное описание картины)
3.	Правильное употребление форм знакомых слов при составлении предложений.	1	Комбинированный	Словарная работа по карточкам.	Чтение ( обогащение словарного запаса)
4.	Квартира.	1	Изучение нового	Работа по карточкам.	Русский язык (связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам)
5.	Составление простых распространенных предложений по сюжетным картинкам.	1	Комбинированный	Составление рассказа по сюжетным картинкам	ИЗО (анализ, словесное описание картины)
6.	Правильное употребление форм знакомых слов при составлении предложений.	1	Комбинированный	Словарная работа по карточкам.	Чтение ( обогащение словарного запаса)
7.	Дом. Квартира.		Комбинированный	Словарная работа по карточкам.	Чтение ( обогащение словарного запаса)
8.	Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов	1	Комбинированный	Составление краткого рассказа с использованием речевых приемов.	Русский язык (связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам)
9.	Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов	1	Комбинированный	Составление краткого рассказа с использованием речевых приемов.	Русский язык (связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам)
10.	Домашний адрес.	1	Комбинированный	Упражнение на записывание домашнего адреса. Заучивание наизусть	Связь с жизнью.
11.	Связное высказывание по предложенному плану в виде вопросов	1	Комбинированный	Составление рассказа по плану.	Русский язык (связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам)
12.	Правильное употребление форм знакомых слов при составлении предложений.	1	Комбинированный	Словарная работа по карточкам.	Чтение ( обогащение словарного запаса)
13.	Использование предлогов у, к, с и некоторых наречий при составлении предложений.	1	Комбинированный	Игровые упражнения со словами и предложениями.	Русский язык (связное высказывание по затрагиваемым в беседе вопросам)
14.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.
15.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.
16.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.

Предварительный просмотр:

Общие средства коррекционно-развивающей работы.

Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.1999г.
Чтение: учеб. для 2 кл. специальных (коррекционных) образоват. учреждений

VIII вида/ авт.-сост. В.В.Воронкова, И.Е. Пушкова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС,2004

3. Обучение учащихся 1-4 классов вспомогательной школы: Пособие для учителей/ Под ред. В.Г. Петровой.- М.: Просвещение, 1982

Календарно-тематическое планирование по четвертям.

Предмет «чтение» (102 ч, 3 ч. в неделю)

I четверть – 27 ч.

II четверть – 21 ч.

III четверть – 30 ч.

IV четверть – 24 ч.

по предмету «русский язык»

1 четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	сентябрь				октябрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Концентрация внимания Упражнение «Читай по правилу» (1гр., 2гр.)	+		+		+		+
2	Тренинг для развития восприятия и наблюдательности Игра «На какой странице закладка?» (2 гр, 3 гр)		+		+				+

II четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	ноябрь				декабрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Концентрация внимания а)Упражнение «Читай по правилу» (1гр., 2гр.)	+		+		+		+
2	Тренинг для развития восприятия и наблюдательности Игра «На какой странице закладка?» (2 гр, 3 гр)						+		+
3	Развитие смысловой памяти Упражнение на воспроизведение второго слова смысловой пары (час-время, ручка-урок) по первому слову (10 пар слов) (1 гр, 2 гр)			+		+	+		+

III четверть

№ П/П

Коррекционно- развивающие

методики

январь

февраль

примечания

неделя

Концентрация внимания

а)Упражнение «Читай по правилу» (1гр., 2гр.)

б) Упражнение «Найди ошибки» (1гр., 2гр.)

Тренинг для развития восприятия и наблюдательности

Игра «На какой странице закладка?» (2 гр, 3 гр)

Развитие смысловой памяти

а)Упражнение на воспроизведение второго слова смысловой пары (час-время, ручка-урок) по первому слову (10 пар слов) (1 гр, 2 гр)

IV четверть

№ П/П

Коррекционно- развивающие

методики

январь

февраль

примечания

неделя

Концентрация внимания

а)Упражнение «Читай по правилу» (1гр., 2гр.)

б) Упражнение «Найди ошибки» (1гр., 2гр.)

Тренинг для развития восприятия и наблюдательности

Игра «На какой странице закладка?» (2 гр, 3 гр)

Развитие смысловой памяти

б) Методика «Найди слово» (1гр., 2гр. , 3 гр)

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Дата проведения	Тип урока	Творческие и практические работы	Оборудование и материалы
	I четверть-27 часов
1.	Зазвенел звонок. Начался урок. Осень в школе. (По Н. Саксонской)	1		Вводный	Работа по картинкам. Составление устных рассказов на тему: «Что мы знаем о школе?». Выполнение гимнастики. Деление простого предложения на слова.	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
2.	Зазвенел звонок. Начался урок. *** (Р. Сеф)	1		Комбинированный	Подбор к букве картинки, в названии которых есть эта буква. Работа по учебнику стр. 6-7.	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
3.	Где лево, где право. (По В. Берестову)	1		Комбинированный	Слитное чтение букв. Работа по учебнику стр 8-9	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
4.	Школьные слова. ( По В. Драгунскому)	1		Комбинированный	Подбор слов, начинающих ся с определенных букв стр 9-10.	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
5.	Я учусь писать. ( По М. Яснову)	1		Комбинированный	Выразительное чтение.	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
6.	В школе. (По К. Ушинскому)	1		Комбинированный	Подбор слов, начинающих ся с определенных букв	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
7.	Мы дежурим (По В. Викторову)	1		Комбинированный	Подбор слов, начинающих ся с определенных букв	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
8.	Про то, для кого Вовка учится (По В. голявкину)	1		Комбинированный	Подбор слов, начинающих ся с определенных букв	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
9.	Физкультура. (По Э. Мошковский)	1		Комбинированный	Подбор слов, начинающих ся с определенных букв	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
10.	Пятерка. (По Р. Сефу)	1		Комбинированный	Выборочное чтение	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
11.	Всякой вещи, свое место. (По К. Ушинскому)	1		Комбинированный	Выборочное чтение	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
12.	Три плюс пять. (М. Юдалевич)	1		Комбинированный	Подбор слов, начинающихся с буквы А	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
13.	Первый урок (По В. Голявкину)	1		Комбинированный	Деление на слоги трудно читаемых слов	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
14.	Уроки. (По В. Драгунскому)	1		Комбинированный	Чтение выделенных слов из текста слитно	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
15.	Давайте складывать слова. (Г. Мамлин)	1		Комбинированный	Выразительное чтение	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
16.	Обобщение к разделу «Зазвенел звонок- начался урок».	1		Обобщающий	Составление рассказа по картинке	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
17.	Осенние страницы. Художник – Осень. (По Г. Скребицкому)	1		Комбинированный	Деление на слоги трудно читаемых слов	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
18.	В эту осень. (С. Козлов)	1		Комбинированный	Выборочное чтение	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
19.	Падают, падают листья. (М. Ивеннсен)	1		Комбинированный	Выразительное чтение	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
20.	Здравствуй, осень. (В. Викторов)	1		Комбинированный	Ответы на вопросы	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
21.	В октябре. (По А. Митяеву)	1		Изучение нового.	Выборочное чтение	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
22.	Верная примета. (Г. Ладонщиков) Народные приметы.	1		Комбинированный	Выразительное чтение	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
23.	Когда шубу носить. (А. Степанов)	1		Комбинированный	Работа со словарными словами	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
24.	Белки. (По И. Соколову-Микитову )	1		Комбинированный	Работа со словарными словами	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
25.	Белкина кладовка. (Е. Благинина)	1		Комбинированный	Чтение текста.	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
26.	Кто сажает лес. (По Г. Снегиреву)	1		Комбинированный	Отгадывание загадок	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.
27.	Проверка техники чтения	1		Обощающий.	Чтение текста.	Цветные карандаши, тетрадь, сюжетные картинки.

	II четверть-21 час
	Баю-баюшки– баю.
1.	Щенку (В Безбородов)	1		Комбинированный	Зарисовка	ИЗО – анализ картинки.
2.	Киске	1		Комбинированный	Деление на слоги трудно читаемых слов	По слоговое чтение.
3.	Мальчику	1		Комбинированный	Деление на слоги трудно читаемых слов	По слоговое чтение.
4.	Дождик (Е Благина)	1		Комбинированный	Разучивание стихотворения наизусть.	Русский язык -отработка произносительных навыков
5.	Догадайся сам, загадай друзьям	1		Комбинированный	Отгадывание загадок	Русский язык -отработка произносительных навыков
6.	Ау! (Л. Пантелеева)	1		Комбинированный	Выразительное чтение.	Устная речь- Отработка техники чтения
7.	Песенка дождя (В Введенский)	1		Комбинированный	Пересказ с опорой на картинку	Окружающий мир явления природы
8.	На хоря напала хворь (В Суслов)	1		Комбинированный	Ответы на вопросы	ИЗО – анализ картинки.
9.	Как поросенок научился говорить (Л Пантелеев)	1		Комбинированный	Выразительное чтение.	Русский язык Соотнесение с картинки с записанным словом
10.	Как поросенок научился говорить (Л Пантелеев)	1		Комбинированный	Устный пересказ	Письмо Соотнесение с картинки с записанным словом
12.	Буква «Я» шагает гордо (А Шибаева)	1		Комбинированный	Ответы на вопросы	Связь с жизнью
13.	Рыбка	1		Комбинированный	Выразительное чтение.	Устная речь- Отработка техники чтения
14.	Рыбка	1		Комбинированный	Чтение по ролям	Устная речь- Отработка техники чтения
15.	Яма (О. Григорьев)	1		Комбинированный	Деление на слоги трудно читаемых слов	По слоговое чтение.
16.	Дразнилка (И Трутнев)	1		Комбинированный	Составление рассказа по картинке	ИЗО – анализ картинки.
17.	Проверка техники чтения	1	.	Обощающий.	Чтение текста.
18.	Ы	1		Комбинированный	Выразительное чтение.	Устная речь- Отработка техники чтения
19.	Ы	1		Комбинированный	Ответы на вопросы.	ИЗО – анализ картинки.
20.	Этажи	1		Комбинированный	Разучивание стихотворения наизусть.	Русский язык -отработка произносительных навыков
21.	Эхо	1		Комбинированный	Деление на слоги трудно читаемых слов .	По слоговое чтение.

	III четверть-30 часов
1.	Мамочка (У Раджаб)	1	Комбинированный	Деление на слоги трудно читаемых слов .	По слоговое чтение.
2.	Лучше всех	1	Комбинированный	Чтение по ролям	Русский язык –отработка произносительных навыков
3.	Мила и мыло	1	Комбинированный	Чтение по слогам	По слоговое чтение.
4.	Муравей (В Бианки)	1	Комбинированный	Ответы на вопросы	ИЗО – анализ картинки.
5.	Лиса и тетерев ( сказка)	1	Комбинированный	Чтение по ролям	Живой мир. Опора на жизненный опыт обучающейся о животных нашего края
6.	По грибы	1	Комбинированный	Чтение по слогам и целыми словами	По слоговое чтение.
7.	Белка	1	Комбинированный	Чтение по слогам и целыми словами	По слоговое чтение.
8.	Кто это?	1	Комбинированный	Выразительное чтение.	Русский язык –отработка произносительных навыков
9.	Слоны (Е Благинена)	1	Комбинированный	Подбор рисунков к словам	ИЗО – анализ картинки.
10.	Гроза (А Шибаев)	1	Комбинированный	Чтение по слогам и целыми словами	Окружающий мир, явления природы
11.	Гроза (А Шибаев)	1	Комбинированный	Ответы на вопросы	Окружающий мир, явления природы
12.	Тише. Мыши!	1	Комбинированный	Разучивание стихотворения наизусть.	Русский язык –отработка произносительных навыков
13.	Шишки у Мишки (Е Петрищева)	1	Комбинированный	Чтение по слогам и целыми словами	По слоговое чтение.
14	Кто что заслужил	1	Комбинированный	Выразительное чтение. Ответы на вопросы	Русский язык –отработка произносительных навыков
15.	Кто что заслужил	1	Комбинированный	Краткий пересказ	Русский язык-постановка ударения
16	Три сестры (Е. Ильина)	1	Комбинированный	Ответы на вопросы	Русский язык –отработка произносительных навыков
17.	Заяц и белка ( сказка)	1	Комбинированный	Выразительное чтение. Чтение по ролям.	Живой мир. Опора на жизненный опыт обучающейся о животных нашего края
18.	Догадайся сам, загадай друзьям	1	Комбинированный	Загадки, ребусы	Русский язык-постановка ударения
19	Еж ( сказка)	1	Изучение нового.	Выразительное чтение. Чтение по ролям.	Русский язык –отработка произносительных навыков
20.	Зайчонок и осень ( сказка)	1	Изучение нового.	Выразительное чтение.	Русский язык-постановка ударения
21.	Зайчонок и осень ( сказка)	1	Комбинированный	Ответы на вопросы	Письмо Постановка ударения
22.	Зайчонок и осень ( сказка)	1	Комбинированный	Краткий пересказ	Письмо Постановка ударения
23.	Жалко птичек	1	Комбинированный	Деление на слоги трудно читаемых слов	По слоговое чтение.
24.	На дворе (С. Чёрный)	1	Комбинированный	Разучивание стихотворения наизусть.	Русский язык –отработка произносительных навыков
25.	Воробьишки	1	Изучение нового.	Чтение по слогам и целыми словами	Связь с жизнью
26.	Догадайся сам, загадай друзьям	1	Комбинированный	Чтение загадок целыми словами, отгадывание загадок Зарисовка	Русский язык-постановка ударения
27.	Добрые слова	1	Изучение нового.	Краткий пересказ	Русский язык-постановка ударения
28.	Доброго пути! (А. Кондратьев)	1	Изучение нового.	Ответы на вопросы	Русский язык –отработка произносительных навыков
29.	А что ещё? (А. Шибаев)	1	Комбинированный	Ответы на вопросы	ИЗО – анализ картинки.
30.	Проверка техники чтения	1	Обощающий.	Чтение текста.

	IV четверть-24 часов
1.	Два хвостика	1	Комбинированный	Выразительное чтение. Ответы на вопросы	Русский язык –отработка произносительных навыков
2.	Одна буква	1	Изучение нового.	Деление на слоги трудно читаемых слов	По слоговое чтение.
3.	Буква заблудилась (А Шибаев)	1	Изучение нового.	Чтение по ролям	По слоговое чтение.
4.	Отец и мать ( Г Юдин) Ласточка примчалась.	1	Комбинированный	Выразительное чтение. Сравнение. Ответы на вопросы	Русский язык –отработка произносительных навыков
5.	Крошка -воин	1	Изучение нового.	Выборочное чтение	Русский язык-постановка ударения
6.	Шутка	1	Изучение нового.	Выразительное чтение. Ответы на вопросы	Письмо Постановка ударения
7.	Первая рыбалка ( Е. Пермяк)	1	Комбинированный	Выборочное чтение. Ответы на вопросы	Русский язык-постановка ударения
8.	Ветхая избушка (А. Блок)	1	Изучение нового.	Выразительное чтение. Краткий пересказ по картинке	ИЗО – анализ картинки.
9.	Кошкин щенок ( В Берестов) Кот - мечтатель	1	Комбинированный	Выразительное чтение. Сравнение. Ответы на вопросы	Русский язык –отработка произносительных навыков
10.	Почему кот моется после еды ( сказка)	1	Изучение нового.	Деление на слоги трудно читаемых слов	По слоговое чтение.
11.	Кто у кого? Жеребёнок (С. Черный)	1	Комбинированный	Выразительное чтение. Сравнение. Ответы на вопросы	Русский язык –отработка произносительных навыков
12.	Как малышу маму нашли ( В Орлов)	1	Изучение нового.	Чтение по ролям	Живой мир. Опора на жизненный опыт обучающейся о животных нашего края
13.	Тошкины сны (Е. Чарушин)	1	Изучение нового.	Выразительное чтение. Ответы на вопросы	Русский язык –отработка произносительных навыков
14.	Как Маша стала большой ( Е. Пермяк)	1	Изучение нового.	Чтение по ролям	По слоговое чтение.
15.	Сила –не право (К. Ушинский)	1	Комбинированный	Ответы на вопросы	ИЗО – анализ картинки.
16.	Пузырь, Соломинка и Лапоть ( сказка)	1	Изучение нового.	Выборочное чтение	Русский язык-постановка ударения
17.	Про нос и язык ( По Е. Пермяку)	1	Комбинированный	Деление на слоги трудно читаемых слов	По слоговое чтение.
18.	Гусь и журавль (К. Ушинский)	1	Комбинированный	Выразительное чтение. Краткий пересказ по картинке	ИЗО – анализ картинки.
19.	Апрельский дождь (С. Погореловский)	1	Изучение нового.	Выборочное чтение	Русский язык-постановка ударения
20.	Кораблик (В.Сутеев)	1	Комбинированный	Выразительное чтение. Краткий пересказ по картинке	ИЗО – анализ картинки.
21.	Для чего руки нужны	1	Изучение нового.	Чтение по ролям	Живой мир. Опора на жизненный опыт обучающейся
22.	Серёжа и гвозди. Нужный гвоздь.	1	Комбинированный	Выразительное чтение. Сравнение. Ответы на вопросы	Русский язык –отработка произносительных навыков
23.	Что такое хорошо и что такое Плохо (В. Маяковский)	1	Изучение нового.	Заучивание	Русский язык –отработка произносительных навыков
24.	Проверка техники чтения	1	Обощающий.	Чтение текста.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Цель: Обучающийся, воспитанник, подготовленный к трудовой и социальной деятельности.

Задачи:

Учебно- коррекционное направление.

2. Коррекционно-воспитательное направление.

Трудовое воспитание:

- Сформировать навыки общественно-полезного труда.

Физическое воспитание:

- Сформировать умение выполнять сан тарно-гигиенические нормы и правила.

Нравственно-этическое воспитание:

- Сформировать нормы и правила поведения.

Эстетическое воспитание:

- Развивать эмоциональную сферу, элементарные творческие способности.

3. Коррекционно-развивающее направление.

- Коррекция и компенсация ВПФ (восприятие, внимание, память, мышление, речь).

Основные программные задачи предмета «русский язык».

Задачи курса:

Формировать элементарные знания по грамматике, необходимые для приобретения практических навыков устной и письменной речи.

Формировать основные орфографические и пунктуационные навыки.

Воспитывать интерес к родному языку.

Осуществлять коррекцию и развитие звукопроизношения, зрительного и слухового восприятия, звуко-буквенного анализа.

Обучающиеся должны знать:

Алфавит;

Звуки гласные и согласные;

Гласные ударные и безударные звуки;

Слова с гласными буквами э, и, й, е, ю, я в начале слова и после гласных;

Согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие, артикулярно сходные, свистящие и шипящие, аффрикаты;

Предлоги как отдельные слова (в, из, на, у, с)

Обучающиеся должны уметь:

Анализировать слова по звуковому составу, различать звуки гласные и согласные, согласные звонкие и глухие, р-л, свистящие и шипящие, аффрикаты, твердые и мягкие на слух, в произношении, написании;

Списывать по слогам с рукописного и печатного текста;

Писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, простые по структуре предложения, текст после предварительного анализа;

Писать предложения с заглавной буквы, в конце предложения ставить точку;

Составлять по заданию предложения, выделять предложения из речи и текста,

3. Описание контингента детей.

Состояние ЗУН и ОУУН:

Класс состоит из 9 обучающихся, воспитанников.

Жамалова Л. – умеет писать все буквы. Слоги и слова с классной доски, учебника н списывает, только обводит по карандашу. При письме строчные и прописные буквы путает. Под диктовку не пишет. Речь качественно неполноценна: нарушено звукопроизношение всех групп звуков, обусловленное гипотонусом речевого аппарата. Учебник открывает по закладке, на странице учебника ориентируется с обучающей помощью учителя.

Комавов Т. - при письме путает строчные и прописные буквы. Списывает с классной доски, учебника рукописный текст, но допускает ошибки диалектического характера (пропуск букв). Пишет под диктовку слоги. Речь качественно неполноценна: нарушено звукопроизношение всех групп звуков, обусловленное гипотонусом речевого аппарата. Темирлан допускает ошибки при произношении слов: вместо слова произносит первый слог, искажает и пропускает части слов, что делает его речь невнятной и мало понятной для окружающих.

Учебник открывает по закладке, на странице учебника ориентируется с обучающей помощью учителя.

Комиссаров Д. – буквы, состоящие из простых элементов, пишет по образцу. Буквы, состоящие из сложных элементов обводит по карандашу. При письме строчные и прописные буквы путает. С классной доски, учебника не списывает. Под диктовку не пишет. Наблюдаются расстройства целенаправленной деятельности, что ведет к неустойчивости внимания, неуравновешенности поведения (психопатоподобные расстройства). Учебник открывает по закладке, на странице учебника ориентируется с обучающей помощью учителя.

Лупляк А. – при письме строчные и прописные буквы путает. Списывает с классной доски, учебника рукописный текст, но допускает ошибки (пропуски и замена букв, нарушение границ предложения, слова). При списывании нуждается в контролирующей помощи учителя по соблюдению норм орфографического режима. Не пишет под диктовку слоги, слова и короткие предложения. Наблюдаются расстройства целенаправленной деятельности, что ведет к неустойчивости внимания, неуравновешенности поведения (психопатоподобные расстройства). Учебник открывает по закладке, на странице учебника ориентируется с обучающей помощью учителя.

Тоштемирова А. – пишет строчные и прописные буквы. Списывает с классной доски, учебника рукописный и печатный текст. При списывании с печатного текста нуждается в контролирующей помощи учителя по соблюдению норм орфографического режима. Пишет под диктовку слоги, слова и короткие предложения, но допускает ошибки фонематического характера (замена букв сходных по звучанию). Нарушение произношения, окончания слов произносит нечетко. Учебник открывает в соответствии со страницей, ориентируется на странице учебника при чтении и выполнении заданий.

Фараджов Ф. - пишет строчные и прописные буквы. Списывает с классной доски, учебника рукописный и печатный текст. При списывании с печатного текста нуждается в контролирующей помощи учителя по соблюдению норм орфографического режима. Пишет под диктовку слоги, слова и короткие предложения, но допускает ошибки диалектического характера (пропуски букв). Наблюдаются расстройства целенаправленной деятельности, что ведет к неустойчивости внимания (гиперактивность). Учебник открывает в соответствии со страницей, ориентируется на странице учебника при чтении и выполнении заданий.

Фаттахова Р. – при письме строчные и прописные буквы путает. Списывает с классной доски, учебника рукописный текст, но допускает ошибки (пропуски и замена букв, нарушение границ предложения, слова). При списывании нуждается в контролирующей помощи учителя по соблюдению норм орфографического режима. Не пишет под диктовку слоги, слова и короткие предложения. Наблюдаются расстройства целенаправленной деятельности, что ведет к неустойчивости внимания, неуравновешенности поведения (психопатоподобные расстройства, гиперактивность). Учебник открывает по закладке, на странице учебника ориентируется с обучающей помощью учителя.

Худойназаров Ш. - пишет строчные и прописные буквы. Списывает с классной доски, учебника рукописный и печатный текст. Пишет под диктовку слоги, слова и короткие предложения, но допускает ошибки диалектического характера (пропуски букв). Нарушение произношения, окончания слов произносит нечетко. Учебник открывает в соответствии со страницей, ориентируется на странице учебника при чтении и выполнении заданий.

Результаты диагностики ВПФ

№ п\п	Фамилия, имя обучающегося	Корреционно-развивающие задачи на 2009-2010 уч.год	Ожидаемый результат на конец 2009-2010 уч.год
1.	Жамалова Лиля	Научить списывать текст по слогам.	Научится списывать текст по слогам.
2.	Комавов Темирлан	Научить анализировать слова по звуковому составу.	Научится анализировать слова по звуковому составу.
3.	Комиссаров Даниил	Научить списывать текст по слогам.	Научится списывать текст по слогам.
4.	Лупляк Александр	Научить анализировать слова по звуковому составу.	Научится анализировать слова по звуковому составу.
5.	Тоштемирова Азиза	Научить составлять по заданию предложения.	Научится составлять по заданию предложения.
6.	Фараджов Фараж	Научить писать под диктовку текст после предварительного анализа.	Научится писать под диктовку текст после предварительного анализа.
7.	Фаттахова Радмила	Научить списывать текст целыми словами. Сформировать навык выполнять инструкцию учителя.	Научится списывать текст целыми словами, выполнять инструкцию учителя.
8.	Худойназаров Шерали	Научить писать под диктовку текст после предварительного анализа.	Научится писать под диктовку текст после предварительного анализа.

Коррекционно-развивающая задача по предмету:

выработать элементарные навыки грамотного письма и повысить уровень общего и речевого развития обучающихся.

По уровню овладения базовыми знаниями по предмету «русский язык», обучающиеся распределены на три группы:

1 группа - 1 уровень (Тоштемирова А., Фараджов Ф., Худойназаров Ш.)

2 группа – 2 уровень (Комавов Т., Фаттахова Р.)

3 группа – 3 уровень (Жамалова Л., Комиссаров Д., Лупляк А.)

4. Общие средства коррекционно-развивающей работы.

Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение 1999г.
Русский язык: учебник для 2 класса спец. (коррекционных) образоват. учреждений VIII вида/ В.В.Воронкова. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004.
В.В. Воронкова Обучение грамоте и правописанию в 1-4 классах вспомогательной школы. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1988
Л.Н. Арефьева «Лексические темы по развитию речи детей». Методическое пособие. М.: «Творческий центр»,2007
А.К. Аксенова методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. Учеб. для студ.дефект. фак. педвузов.– М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999

5. Календарно-тематическое планирование по четвертям.

Предмет «русский язык» (102 ч, 3 ч. в неделю)

I четверть – 27 ч.

II четверть – 21 ч.

III четверть – 30 ч.

IV четверть – 24 ч.

по предмету «русский язык»

1 четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	сентябрь				октябрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие восприятия а)Методика поиска информации по матрице с набором букв ( найди все гласные, сколько раз встречается буква А?) (2 гр,3 гр.)	+	+	+
2	Развитие фонематических процессов а) метод формирования письма (2гр., 3гр.) б)Метод звуко-буквенного анализа слова (1гр, 2 гр) в)Метод условно рефлекторный,картиночный ( 3 гр)	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +

II четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	ноябрь				декабрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие восприятия а)Методика поиска информации по матрице с набором букв ( найди все гласные, сколько раз встречается буква А?) (2 гр,3 гр.)	+	+
2	Развитие фонематических процессов а) метод формирования письма (2гр., 3гр.) б)Метод звуко-буквенного анализа слова (1гр, 2 гр) в)Метод условно рефлекторный,картиночный ( 3 гр)	+ +	+ +	+ +	+ +	+	+
3	Развитие зрительного гнозиса а) зрительные диктант на вербальном материале ( 1 гр, 2 гр) б) зрительный диктант на невербальном материале (3 гр)					+	+	+ +	+ +

III четверть

№ П/П

Коррекционно- развивающие методики

январь

февраль

март

примечания

неделя

Развитие восприятия

а)Методика поиска информации по матрице с набором букв ( найди все гласные, сколько раз встречается буква А?) (2 гр,3 гр.)

Развитие фонематических процессов

а) метод формирования письма (2гр., 3гр.)

б)Метод звуко-буквенного анализа слова (1гр, 2 гр)

в)Метод условно рефлекторный,картиночный

( 3 гр)

Развитие зрительного гнозиса

а) зрительные диктант на вербальном материале ( 1 гр, 2 гр)

б) зрительный диктант на невербальном материале (3 гр)

Развитие и формирование процессов внимания

а) развитие произвольного внимания (1 гр)

б) развитие произвольного внимания: корректурная проба (2 гр., 3 гр.)

IV четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	апрель				май				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие восприятия а)Методика поиска информации по матрице с набором букв ( найди все гласные, сколько раз встречается буква А?) (2 гр,3 гр.)	+	+
2	Развитие фонематических процессов а) метод формирования письма (2гр., 3гр.) б)Метод звуко-буквенного анализа слова (1гр, 2 гр) в)Метод условно рефлекторный,картиночный ( 3 гр)	+	+	+ +	+ +
3	Развитие зрительного гнозиса а) зрительные диктант на вербальном материале ( 1 гр, 2 гр) б) зрительный диктант на невербальном материале (3 гр)					+ +	+ +
4	Развитие и формирование процессов внимания а) развитие произвольного внимания (1 гр) б) развитие произвольного внимания: корректурная проба (2 гр., 3 гр.)							+ +	+ +

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Дата проведения	Тип урока	Виды творческих, практических работ	Межпредметная связь
	I четверть-27 часов
	Повторение. Звуки и буквы.
1.	Письмо гласных букв (а,о,у,ы,э)	1		Комбинированный	Упражнения по узнаванию и написанию букв, соотнесение картинки с буквой. Работа с учебником.	Чтение (правильное и отчетливое произношение звуков). Устная речь ( обогащение словарного запаса ).
2.	Письмо гласных букв (и,е,ё,ю,я)	1		Комбинированный	Упражнения по узнаванию и написанию букв, соотнесение картинки с буквой. Работа с учебником.	Чтение (правильное и отчетливое произношение звуков). Устная речь ( обогащение словарного запаса ).
3.	Письмо согласных букв (п,с,к,в,р,н)	1		Комбинированный	Упражнения по узнаванию и написанию букв, соотнесение картинки с буквой. Работа с учебником.	Чтение (правильное и отчетливое произношение звуков). Устная речь ( обогащение словарного запаса ).
4.	Письмо согласных букв (з,м,д,т,б,г)	1		Комбинированный	Упражнения по узнаванию и написанию букв, соотнесение картинки с буквой. Работа с учебником.	Чтение (правильное и отчетливое произношение звуков). Устная речь ( обогащение словарного запаса ).
5.	Письмо согласных букв (л,ш,ч,ф,х,ж)	1		Комбинированный	Упражнения по узнаванию и написанию букв, соотнесение картинки с буквой. Работа с учебником.	Чтение (правильное и отчетливое произношение звуков). Устная речь (обогащение словарного запаса).
6.	Письмо согласных букв (ц.щ,й)	1		Комбинированный	Упражнения по узнаванию и написанию букв, соотнесение картинки с буквой. Работа с учебником.	Чтение (правильное и отчетливое произношение звуков). Устная речь (обогащение словарного запаса).
7.	Алфавит.	1		Комбинированный	Выполнение упражнений на последовательное расположения букв в алфавите. Работа с учебником.	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
8.	Алфавит.	1		Комбинированный	Выполнение упражнений на последовательное расположения букв в алфавите. Работа с учебником.	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
9.	Алфавит.	1		Комбинированный	Работа со словарем.	Устная речь (обогащение словарного запаса)
10.	Контрольная работа	1		Контроль знаний.	Списывание с печатного текста и написание под диктовку строчных и прописных букв.
11.	Работа над ошибками	1		Комбинированный	Работа по карточкам.
	Наша речь.
12.	Гласные и согласные звуки и буквы.	1		Комбинированный	Выполнение упражнений на различение гласных и согласных звуков. Работа с учебником.	Чтение (правильное и отчетливое произношение звуков)
13.	Слово.	1 .		Комбинированный	Выполнение упражнений на нахождение слов к схемам. Работа с учебником.	Устная речь (обогащение словарного запаса).
14.	Составление слов из букв.	1		Изучение нового.	Работа с разрезной азбукой, работа с учебником, составление слов из букв.	Чтение (правильное и отчетливое произношение звуков). Устная речь (обогащение словарного запаса).
15.	Слова, отличающиеся одним звуком.	1		Изучение нового.	Упражнения на образование новых слов с помощью букв. Работа с учебником.	Чтение (правильное и отчетливое произношение звуков). Устная речь (обогащение словарного запаса).
16.	Слова, называющие один и несколько предметов.	1		Изучение нового.	Упражнение на изменение слов по образцу. Работа с учебником.	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
17.	Слог.	1		Изучение нового.	Работа со словарными словами собака, ворона. Работа с учебником.	Устная речь (обогащение словарного запаса).
18.	Предложение.	1		Изучение нового.	Запись предложений графически, составление предложений по схемам.	Устная речь (умение учащихся составлять предложения)
19.	Большая буква в начале предложения.	1		Изучение нового.	Упражнения в уточнении значении слов	Устная речь (обогащение словарного запаса).
20.	Знаки препинания в конце предложения.	1		Комбинированный.	Упражнения на составление вопросительного, восклицательного, повествовательного предложения	Устная речь (интонация, тон голоса при произношении)
21.	Составление предложений по рисункам и вопросам к ним.	1		Комбинированный.	Работа по карточкам. Письмо под диктовку простых по структуре предложений.	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
22.	Текст.	1		Изучение нового.	Работа с учебником, по карточкам. Упражнения на составление текста из предложений.	Чтение (чтение текстов по слогам и целыми словами, анализ предложений) ИЗО (анализ предметов картинок)
23.	Составление текста из предложений.	1		Комбинированный.	Упражнения на составление текста на тему «школа»	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
24.	Контрольная работа	1		Контроль знаний.	Выполнение контрольных заданий.
25.	Работа над ошибками.	1		Комбинированный.	Работа по карточке
26.	Звуки и буквы. Ударный слог.	1		Комбинированный.	Упражнения по делению слов на слоги, определение ударно слога.	Чтение (деление слов на слоги)
27.	Гласный звук в ударном слоге.	1		Комбинированный.	Работа с учебником. Выполнение упражнений.	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
	II четверть-21 час.
1.	Слова с буквой ё.	1		Изучение нового.	Упражнения по карточкам (подчеркни в словах букву ё, придумай и запиши слова с буквой ё). Работа с учебником	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
2.	Перенос слов.	1		Изучение нового.	Упражнения по карточкам. Работа с учебником.	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение (деление слов на слоги)
3.	Перенос слов.	1		Изучение нового.	Корова, верёвка раздели слова для переноса	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение (деление слов на слоги)
4.	Слова с буквой э.	1		Изучение нового.	Упражнения по карточкам (подчеркни в словах букву э, придумай и запиши слова с буквой э). Работа с учебником	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
5.	Составление предложений по рисункам.	1		Комбинированный	Работа по рисунку в учебнике (уп р. 108)	ИЗО (анализ рисунка)
6.	Списывание рукописного текста по слогам.	1		Комбинированный	Работа по карточкам	Устная речь (отработка умения по составлению рассказа)
7.	Гласные буквы и,е,ё,ю,я.	1		Комбинированный	Упражнения на узнавание гласных букв.	Чтение (звуко-буквенный анализ слов)
8.	Деление слов на слоги.	1		Комбинированный	Упражнения на деление слов на слоги.	Чтение (деление слов на слоги)
9.	Гласные буквы и.е.ё.ю.я в начале слова и после гласных.	1		Комбинированный	Упражнения со словами, которые начинаются с гласных букв и,е,ё,ю.я	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
10.	Слова с буквами и и й.	1		Комбинированный	Работа по карточкам. Работа с учебником (выполнение упражнений)	Чтение (звуко-буквенный анализ слов)
11.	Буква (и) слово, слог.	1		Комбинированный	Упражнения на узнавание буквы и, как слова.	Чтение (звуко-буквенный анализ слов)
12.	Проверочная работа.	1		Контроль знаний.	Работа по карточке.
13.	Согласные звонкие и глухие	1		Изучение нового.	Выпиши слова, которые начинаются со звонкого согласного, а затем с глухого	Письмо (опора на жизненный опыт обучающихся) Чтение (Чтение слов по слогам)
14.	Согласные звонкие и глухие	1		Комбинированный	Выпиши слова, которые начинаются со звонкого согласного, а затем с глухого	Письмо (опора на жизненный опыт обучающихся) Чтение (Чтение слов по слогам)
15.	Списывание с рукописного текста с доски	1		Комбинированный	Работа с рукописными текстами.	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов, чтение слов по слогам)
16.	Запись предложений по рисунку.	1		Комбинированный	Спиши предложения, данные к рисункам, дополняя их словами по смыслу (упр 122)	Устная речь (обогащение словарного запаса) ИЗО (анализ рисунка)
17.	Контрольная работа.	1		Контроль знаний.	Выполнение контрольных заданий.
18.	Работа над ошибками.	1		Комбинированный	Работа по карточке
19.	Различай Б-П.	1		Изучение нового.	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение (чтение слов по слогам и как целое слово)
20.	Различай Д-Т.	1		Изучение нового.	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение (чтение слов по слогам и как целое слово)
21.	Различай Г-К.	1		Изучение нового.	Работа по карточкам (подбор слов с буквами г-к) Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение (чтение слов по слогам и как целое слово)

	III четверть-30 часов.
1.	Различай В-Ф.	1		Изучение нового.	Работа по карточкам (подбор слов с буквами в-ф) Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение (чтение слов по слогам и как целое слово)
2.	Различай З-С.	1		Изучение нового.	Работа по карточкам (подбор слов с буквами з-с) Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение (чтение слов по слогам и как целое слово)
3.	Различай Ж-Ш.	1		Изучение нового.	Работа по карточкам (подбор слов с буквами ж-ш) Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение (чтение слов по слогам и как целое слово)
4.	Различай звонкие и глухие согласные.	1		Изучение нового.	Работа по карточкам Работа по учебнику (составление предложений из слов (упр. 150)	Чтение (звуко-буквенный анализ слов)
5.	Различай звонкие и глухие согласные.	1		Комбинированный	Работа по учебнику.	Чтение (звуко-буквенный анализ слов)
6.	Контрольный диктант.	1		Контроль знаний.	Выполнение контрольных заданий.
7.	Работа над ошибками.	1		Комбинированный	Работа по карточке
8.	Различай Р-Л.	1		Изучение нового.	Работа по карточкам (подбор слов с буквами р-л) Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение (чтение слов по слогам и как целое слово)
9.	Шипящие и свистящие согласные звуки.	1		Изучение нового.	Работа по карточкам	Чтение (применение полученных раннее знаний)
10.	Шипящие и свистящие согласные звуки.	1		Комбинированный	Работа с учебником.	Чтение (применение полученных раннее знаний)
11.	Мягкие и твердые согласные звуки.	1		Изучение нового.	Работа с учебником. (упр. 165 - назвать согласный, который звучит мягко)	Чтение (применение полученных раннее знаний)
12.	Мягкие и твердые согласные звуки.	1		Комбинированный	Работа по карточкам.	Чтение (применение полученных раннее знаний)
13.	Мягкий знак в конце слова.	1		Изучение нового.	Упражнение в уточнении значении слов	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
14.	Разделительные Ь и Ъ знаки.	1		Изучение нового.	1 гр.-придумать и записать 4 слова с ь и ъ знаками 2,3 гр.-2 слова	Устная речь (обогащение словарного запаса)
15.	Разделительные Ь и Ъ знаки.	1		Комбинированный	1 гр.-придумать и записать 4 слова с ь и ъ знаками 2,3 гр.-2 слова	Устная речь (обогащение словарного запаса)
16.	Контрольный диктант.	1		Контроль знаний.	Выполнение контрольных заданий.
17.	Работа над ошибками.	1		Комбинированный	Работа по карточке
18	Слово. Слова, которые обозначают предметы.	1		Изучение нового.	Работа по карточкам. Работа по учебнику.	Чтение (применение полученных раннее знаний)
19.	Слова, которые обозначают предметы.	1		Комбинированный	Работа по учебнику (выполнение упражнений на сравнение)	Устная речь (сравнение предметов)
20.	Слова, которые обозначают людей и животных.	1		Изучение нового.	Выполнение упражнений (записать 5 слов с вопросом кто? и 5 слов с вопросом что?)	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
21	Слова, которые обозначают людей и животных.	1		Комбинированный	Работа по учебнику	Чтение (применение полученных раннее знаний)
22	Составление предложений по картинкам.	1		Комбинированный	Составление предложений по картинкам (упр. 185)	Устная речь (обогащение словарного запаса) ИЗО (анализ рисунка)
23	Слова, которые отвечают на вопрос кто? Или что? Обозначают предмет.	1		Изучение нового.	Работа по словарю	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
24	Проверочное списывание.	1		Контроль знаний.	Работа по карточке. Работа с учебником (упражнение 188)	Чтение, письмо (применение полученных раннее знаний)
25	Слова, называющие один предмет и несколько одинаковых предметов.	1		Изучение нового.	Работа по карточке	Чтение (использования кор.-развивающего приема объяснения полученных словосочетаний)
26	Слова, называющие один предмет и несколько одинаковых предметов.	1		Изучение нового.	Работа по карточке. Работа по учебнику.	Чтение (использования кор.-развивающего приема объяснения полученных словосочетаний)
27	Большая буква в именах и фамилиях людей.	1		Изучение нового.	Записать свои имена и фамилии. Работа по учебнику.	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение и развитие речи (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
28	Большая буква в кличках животных.	1		Изучение нового.	Записать 5 кличек животных. Работа по учебнику.	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение и развитие речи (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
29	Повторение.	1		Комбинированный	Работа по карточкам	Чтение, письмо (применение полученных раннее знаний)
30	Повторение.	1		Комбинированный	Работа по карточкам	Чтение, письмо (применение полученных раннее знаний)
	IV четверть-24 часа.
1.	Слова, обозначающие действия предметов.	1		Изучение нового.	Упражнение в уточнении значении слов	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
2.	Слова, обозначающие действия предметов.	1		Изучение нового.	Работа по учебнику.	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
3.	Изучение слов, обозначающих действия.	1		Комбинированный	Работа по карточкам.	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
	Слова, отвечающие на вопросы что делает? Что делают?	1		Изучение нового.	Работа по учебнику. Упражнения на сравнение.	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
4.	Слова, отвечающие на вопросы что делает? Что делают?	1		Комбинированный	Работа по карточкам. Упражнения на сравнение.	Чтение (применение полученных раннее знаний)
5.	Контрольный диктант.	1		Контроль знаний.	Выполнение контрольных заданий.
6.	Работа над ошибками.	1		Комбинированный	Работа по карточке
7.	Группировка действий предметов по признаку их однородности.	1		Изучение нового.	Работа по карточке	Устная речь (обогащение словаря)
8.	Различение предметов по их действиям	1		Изучение нового.	Упражнение в уточнении значении слов	Чтение (применение полученных раннее знаний)
9.	Связь слов обозначающих действия, со словами, обозначающими предметы.	1		Изучение нового.	Работа со словарными словами	Устная речь (обогащение словарного запаса) Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
10.	Проверочная работа.	1		Комбинированный	Работа по карточке	Чтение, письмо (применение полученных раннее знаний)
11.	Предлоги. Предлог как отдельное слово.	1		Изучение нового.	Устно составить предложения, используя предлоги (в, из, на, у, с)	Чтение (использования кор.-развивающего приема объяснения полученных словосочетаний)
12.	Предлог как отдельное слово.	1		Комбинированный	Работа по учебнику.	Чтение (применение полученных раннее знаний)
13.	Раздельное написание предлогов со словом.	1		Изучение нового.	Составить словосочетания	Устная речь (обогащение словарного запаса)
14.	Раздельное написание предлогов со словом.	1		Комбинированный	Работа по карточке. Работа по учебнику.	Чтение (использования кор.-развивающего приема объяснения полученных словосочетаний)
15.	Контрольная работа за год.	1		Контроль знаний.	Выполнение контрольных заданий.
16.	Работа над ошибками.	1		Комбинированный	Работа по карточке
17.	Предложение.	1		Изучение нового.	Составление предложений по схеме.	Чтение (применение полученных раннее знаний)
18.	Предложение.	1		Комбинированный	Работа по учебнику.	Устная речь (обогащение словарного запаса)
19.	Текст.	1		Изучение нового.	Составление текста по рисунку	Устная речь (обогащение словарного запаса) ИЗО (анализ рисунка)
20.	Текст.	1		Комбинированный	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Чтение (использования кор.-развивающего приема объяснения полученных словосочетаний)
21.	Текст.	1		Комбинированный	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Чтение (применение полученных раннее знаний)
22.	Повторение.	1		Комбинированный	Работа по карточкам	Чтение, письмо (применение полученных раннее знаний)
23.	Повторение.	1		Комбинированный	Работа по карточкам	Чтение, письмо (применение полученных раннее знаний)
24.	Повторение.	1		Комбинированный	Работа по карточкам	Чтение, письмо (применение полученных раннее знаний)

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Цель: Обучающийся, воспитанник, подготовленный к трудовой и социальной деятельности.

Задачи:

Учебно- коррекционное направление.

2. Коррекционно-воспитательное направление.

Трудовое воспитание:

- Сформировать навыки общественно-полезного труда.

Физическое воспитание:

- Сформировать умение выполнять сан тарно-гигиенические нормы и правила.

Нравственно-этическое воспитание:

- Сформировать нормы и правила поведения.

Эстетическое воспитание:

- Развивать эмоциональную сферу, элементарные творческие способности.

3. Коррекционно-развивающее направление.

- Коррекция и компенсация ВПФ (восприятие, внимание, память, мышление, речь).

Основные программные задачи предмета «математика».

Задачи курса:

Сформировать знания, умения и практические навыки в процессе выполнения практических действий с предметами, их заменителями, числами, величинами.

Формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль.

Воспитывать трудолюбие, самостоятельность, терпеливость, настойчивость, любознательность.

Осуществлять коррекцию и развитие познавательной деятельности, личностных качеств обучающегося.

Обучающиеся должны знать:

Счет в пределах 20 по единице и равными числовыми группами;

Таблицу состава чисел (11-18) из двух однозначных чисел с переходом через десяток;

Название компонента и результатов сложения и вычитания;

Математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на»;

Различие между прямой, лучом, отрезком;

Элементы угла, виды углов;

Элементы четырехугольников – прямоугольника, квадрата, их свойства;

Элементы треугольника.

Обучающиеся должны уметь:

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20 без перехода через десяток;

Решать простые и составные арифметические задачи с помощью предметов или их заместителей и кратко записывать содержание задачи;

Узнавать, называть, чертить отрезки, на нелинованной бумаге;

Чертить прямоугольник, квадрат на бумаге в клетку;

Определять время по часам с точностью до 1часа.

3. Описание контингента детей.

Состояние ЗУН и ОУУН:

Класс состоит из 9 обучающихся, воспитанников.

Жамалова Л. – усвоила числовой ряд 1-10. Примеры решает только с обучающей помощью учителя. Не понимает условия простых текстовых задач и не решает самостоятельно.

Комавов Т. - усвоил числовой ряд 1-10. Решает несложные примеры. Не понимает условия простых текстовых задач и не решает самостоятельно.

Комиссаров Д. – усвоил числовой ряд 1-10. Примеры решает только с обучающей помощью учителя. Не понимает условия простых текстовых задач и не решает самостоятельно.

Лупляк А. – усвоил числовой ряд 1-10. Решает несложные примеры. Не понимает условия простых текстовых задач и не решает самостоятельно.

Тоштемирова А. – усвоила числовой ряд 1-10. Решает несложные примеры. Не понимает условия простых текстовых задач, т.к. не умеет выделять зависимость между данными в условии задачи.

Фараджов Ф. - осуществляет вычислительные операции в пределах 10 без перехода через разряд, что соответствует программе обучения. Решает простые текстовые задачи.

Фаттахова Р. – усвоила числовой ряд 1-10. Примеры решает только с контролирующей помощью учителя. Не понимает условия простых текстовых задач и не решает самостоятельно.

Худойназаров Ш. - усвоил числовой ряд 1-10. Решает несложные примеры. Не понимает условия простых текстовых задач, т.к. не умеет выделять зависимость между данными в условии задачи.

Результаты диагностики ВПФ

№ п\п	Фамилия, имя обучающегося	Корреционно-развивающие задачи на 2009-2010 уч.год	Ожидаемый результат на конец 2009-2010 уч.год
1.	Жамалова Лиля	Научить считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2,3,4, в пределах 20	Научится считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2,3,4, в пределах 20
2.	Комавов Темирлан	Научить различать числа, полученные при счете и измерении	Научится различать числа, полученные при счете и измерении
3.	Комиссаров Даниил	Научить считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2,3,4, в пределах 20	Научится считать, присчитывая, отсчитывая по единице и равными числовыми группами по 2,3,4, в пределах 20
4.	Лупляк Александр	Научить различать числа, полученные при счете и измерении	Научится различать числа, полученные при счете и измерении
5.	Тоштемирова Азиза	Научить решать составные арифметические задачи.	Научится решать составные арифметические задачи.
6.	Фараджов Фараж	Научить определять время по часам, пользоваться календарем.	Научится определять время по часам, пользоваться календарем.
7.	Фаттахова Радмила	Научить различать числа, полученные при счете и измерении	Научится различать числа, полученные при счете и измерении
8.	Худойназаров Шерали	Научить решать составные арифметические задачи.	Научится решать составные арифметические задачи.

Коррекционно-развивающая задача по предмету:

По уровню овладения базовыми знаниями по предмету «русский язык», обучающиеся распределены на три группы:

1 группа - 1 уровень (Тоштемирова А., Фараджов Ф., Худойназаров Ш.)

2 группа – 2 уровень (Комавов Т., Фаттахова Р.)

3 группа – 3 уровень (Жамалова Л., Комиссаров Д., Лупляк А.)

4. Общие средства коррекционно-развивающей работы.

Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.1999г.
Математика. Учебник для 2 класса спец. (коррекционных) образоват. учреждений VIII вида. А.И.Хилько. – М.: «Просвещение», 2000.
В.В.Эк Обучение математике учащихся младших классов вспомогательной школы. Пособие для учителя - М.: «Просвещение»,1990
Обучение учащихся I – IV классов вспомогательной школы: Пособие для учителей/Под ред. В.Г. Петровой – М.: Просвещение, 1982

5. Календарно-тематическое планирование по четвертям.

Предмет «математика» (136 ч, 4 ч. в неделю)

I четверть – 36 ч.

II четверть – 28 ч.

III четверть – 40 ч.

IV четверть – 32 ч.

по предмету «русский язык»

1 четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	сентябрь				октябрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1.	Концентрация внимания Отыскивание числа по таблицам Шульте (1 гр, 2 гр, 3 гр)	+		+		+		+
2.	Формирование счетных операций с опорой на конкретные предметы Метод двигательного образа цифры (1гр, 2 гр, 3 гр) Метод предметного счета (1 гр, 2 гр, 3 гр) Метод действия с числами (1 гр, 2 гр, 3 гр)	+ +	+	+ +	+	+ +	+	+ +	+

II четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	ноябрь				декабрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1.	Концентрация внимания Отыскивание числа по таблицам Шульте (1 гр, 2 гр, 3 гр)	+		+		+		+
2.	Формирование счетных операций с опорой на конкретные предметы Метод двигательного образа цифры (1 гр,2 гр,3 гр) Метод предметного счета (1 гр,2 гр,3 гр) Метод действия с числами (1 гр,2 гр,3 гр) Метод решения задач (1 гр,2 гр,3 гр)	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +	+ +

III четверть

№ П/П

Коррекционно- развивающие методики

январь

февраль

март

примечания

неделя

Концентрация внимания

Отыскивание числа по таблицам Шульте (1 гр, 2 гр, 3 гр)

Формирование счетных операций с опорой на конкретные предметы

Метод предметного счета (1 гр,2 гр,3 гр)

Метод действия с числами (1гр,2гр,3гр)

Метод решения задач

(1 гр,2 гр,3 гр)

Развитие и формирование оптико-пространственных, временных представлений

Собрать разрезную геометрическую фигуру (1 гр, 2 гр, 3 гр)

IV четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	сентябрь				октябрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1.	Концентрация внимания Отыскивание числа по таблицам Шульте (1 гр, 2 гр, 3 гр)	+		+		+		+
2.	Формирование счетных операций с опорой на конкретные предметы Метод предметного счета Метод действия с числами Метод решения задач	+ +	+	+ +	+	+ +	+	+ +	+
3	Развитие и формирование оптико-пространственных, временных представлений Собрать разрезную геометрическую фигуру (1гр, 2 гр, 3 гр) Методика «Диктант пространственных действий» (2гр, 3гр)	+	+	+	+	+	+	+	+

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Дата проведения	Тип урока	Виды творческих, практических работ	Межпредметная связь
	I четверть-36 часов
1.	Повторение. Числовой ряд от 1 до 10. Счёт в прямом и обратном порядке	1		Комбинированный.	Прямой и обратный счёт в пределах 10. Работа по учебнику.	Применение полученных знаний учащихся
2.	Сравнение чисел. Числовой ряд от 1 до 10.	1		Комбинированный.	Сравнивание групп предметов. Работа по карточкам.	Применение полученных знаний учащихся
3.	Состав чисел от 1 до 5	1		Комбинированный.	Работа с учебником	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
4.	Состав чисел от 1 до 5	1		Комбинированный.	Работа по карточкам	Применение полученных знаний учащихся
5.	Решение примеров на сложение и вычитание.	1		Комбинированный.	Составление и решение примеров по наглядному материалу.	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
6.	Решение примеров на сложение и вычитание.	1		Комбинированный.	Работа с учебником	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
7.	Состав чисел от 6 до 10.	1		Комбинированный.	Прямой и обратный счёт в пределах 10.	Применение полученных знаний учащихся
8.	Состав чисел от 6 до 10.	1		Комбинированный.	Работа по карточкам	Применение полученных знаний учащихся
9.	Решение примеров на сложение и вычитание.	1		Комбинированный.	Упражнения на составление и решение примеров.	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
10.	Решение примеров на сложение и вычитание.	1		Комбинированный.	Работа по учебнику.	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
11.	Состав чисел от 1 до10. Решение примеров на сложение.	1		Комбинированный.	Прямой и обратный счёт в пределах 10. Работа по учебнику.	Применение полученных знаний учащихся
12.	Состав чисел от 1 до10. Решение примеров на сложение.	1		Комбинированный.	Прямой и обратный счёт в пределах 10. Работа по карточкам.	Применение полученных знаний учащихся
14.	Простые текстовые задачи.	1		Комбинированный.	Составь задачи по рисункам.	Чтение (практическая значимость умения)
15.	Простые текстовые задачи.	1		Комбинированный.	Решение задач по условию.	Чтение (практическая значимость умения)
16.	Простые текстовые задачи.	1		Комбинированный.	Работа по учебнику.	Чтение (практическая значимость умения)
17.	Число и цифра 0 как компонент сложения	1		Комбинированный.	Составление примеров с числом и цифрой 0.	Применение полученных знаний учащихся
18.	Число и цифра 0 как компонент сложения	1		Комбинированный.	Составление примеров с числом и цифрой 0.	Применение полученных знаний учащихся
19.	Контрольная работа	1		Контроль знаний.	Выполнение контрольных заданий.
20.	Работа над ошибками.	1		Комбинированный.	Работа по карточке.
21.	Увеличение числа на несколько единиц.	1		Изучение нового.	Составление и решение примеров по опорным картинкам. Решение примеров по карточке.	Устная речь (обогащение словаря)
22.	Уменьшение числа на несколько единиц.	1		Изучение нового.	Составление и решение примеров по опорным картинкам. Решение примеров по карточке.	Устная речь (обогащение словаря)
23.	Увеличение и уменьшение числа на несколько единиц. Простые текстовые задачи.	1		Закрепление.	Составление и решение задач по опорным схемам и картинкам.	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
24.	Части суток.	1		Изучение нового.	Работа по учебнику.	Русский язык (использование приема работы над новым словом)
25.	Геометрический материал. Прямая, луч, отрезок. Сравнение отрезков.	1		Изучение нового.	Вычерчивание и распознавание линий.	Трудовое обучение (умение пользоваться линейкой)
26.	Меры длины: сантиметр	1		Изучение нового.	Использование линейки при измерении линий.	Трудовое обучение (умение пользоваться линейкой)
27.	Меры длины: сантиметр	1		Комбинированный.	Использование линейки при вычерчивании и измерении линий.	Трудовое обучение (умение пользоваться линейкой)
28.	Меры длины: дециметр	1		Изучение нового.	Изготовление линейки длиной в один дециметр	Трудовое обучение (умение пользоваться линейкой)
29.	Меры длины: дециметр	1		Комбинированный.	Использование линейки при вычерчивании и измерении линий.	Трудовое обучение (умение пользоваться линейкой)
30.	Компоненты сложения.	1		Изучение нового.	Запись и решение примеров на закрепление названий компонентов сложения.	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
31.	Компоненты вычитания	1.		Изучение нового.	Запись и решение примеров на закрепление названий компонентов вычитания.	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
32.	Решение примеров и задач.	1		Комбинированный.	Составь примеры и реши их.	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
33.	Решение примеров и задач.	1		Комбинированный.	Составь примеры и реши их.	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
34.	Контрольная работа.	1		Контроль знаний.	Выполнение контрольных заданий.
35.	Работа над ошибками.	1		Комбинированный.	Работа по карточке.
36.	Повторение	1		Обобщающий	Решение примеров и задач.	Применение полученных ранее знаний.
	II четверть-28 часов
1.	Один десяток. ( повторение)	1		Комбинированный.	Работа с числовым рядом.	Развитие речи (закрепление словаря)
2.	Второй десяток.	1		Вводный.	Работа с числовым рядом.	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
3.	Число и цифра 11. Состав.	1		Изучение нового.	Образование числа 11 из разрядных слагаемых	Устная речь (обогащение словаря)
4.	Число и цифра 11. Состав.	1		Комбинированный.	Образование числа 11 из разрядных слагаемых	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
5.	Число и цифра 12. Состав.	1		Изучение нового.	Образование числа 12 из разрядных слагаемых	Устная речь (обогащение словаря)
6.	Число и цифра 12. Состав.	1		Комбинированный.	Образование числа 12 из разрядных слагаемых	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
7.	Число и цифра 13. Состав.	1		Изучение нового.	Образование числа 13 из разрядных слагаемых	Устная речь (обогащение словаря)
8.	Число и цифра 13. Состав.	1		Комбинированный.	Образование числа 13 из разрядных слагаемых	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
9.	Число и цифра 14. Состав.	1		Изучение нового.	Образование числа 14 из разрядных слагаемых	Устная речь (обогащение словаря)
10.	Число и цифра 14. Состав.	1		Комбинированный.	Образование числа 14 из разрядных слагаемых	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
11.	Число и цифра 15. Состав.	1		Изучение нового.	Образование числа 15 из разрядных слагаемых	Устная речь (обогащение словаря)
12.	Число и цифра 15. Состав.	1		Комбинированный.	Образование числа 15 из разрядных слагаемых	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
13.	Решение примеров и задач с цифрами второго десятка	1		Комбинированный.	Составление и решение примеров и задач с числами второго десятка	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
14.	Контрольная работа	1		Контроль знаний.	Выполнение контрольных заданий.
15.	Работа над ошибками.	1		Комбинированный.	Работа по карточке.
16.	Углы. Их построение по клеточкам тетради	1		Изучение нового.	Составить из плотных полосок различные виды углов.	Изо (практическая значимость умения)
17.	Углы. Их построение по клеточкам тетради	1.		Комбинированный.	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Изо (практическая значимость умения)
18.	Число и цифра 16. Состав.	1		Изучение нового.	Образование числа 16 из разрядных слагаемых	Устная речь (обогащение словаря)
19.	Число и цифра 16. Состав.	1		Комбинированный.	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
20.	Число и цифра 17. Состав.	1		Изучение нового.	Образование числа 17 из разрядных слагаемых	Устная речь (обогащение словаря)
21.	Число и цифра 17. Состав.	1		Комбинированный.	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
22.	Число и цифра 18. Состав.	1		Изучение нового.	Образование числа 18 из разрядных слагаемых	Устная речь (обогащение словаря)
23.	Число и цифра 18. Состав.	1		Комбинированный.	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
24.	Решение задач и примеров с цифрами второго десятка.	1		Комбинированный.	Составление и решение примеров и задач с числами второго десятка	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
25.	Решение задач и примеров с цифрами второго десятка.	1		Комбинированный.	Составление и решение примеров и задач с числами второго десятка	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
26.	Контрольная работа	1		Контроль знаний.	Выполнение контрольных заданий.
27.	Работа над ошибками.	1		Комбинированный.	Работа по карточке.
28.	Повторение.	1		Комбинированный.	Работа по карточке	Применение полученных ранее знаний.

	III четверть-40 часов
1.	Число и цифра 19. Состав.	1	Изучение нового.	Образование числа 19 из разрядных слагаемых	Устная речь (обогащение словаря)
2.	Число и цифра 19. Состав.	1	Комбинированный.	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
3.	Число и цифра 20. Состав.	1	Изучение нового.	Образование числа 20 из разрядных слагаемых	Устная речь (обогащение словаря)
4.	Число и цифра 20. Состав.	1	Комбинированный.	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
5.	Число и цифра 20. Состав.	1	Комбинированный.	Работа по карточкам (выполнение упражнений)	Письмо (практическая значимость умения)
6.	Однозначные и двузначные числа.	1	Изучение нового.	Сравни числа	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
7.	Однозначные и двузначные числа.	1	Комбинированный.	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
8.	Меры длины. Числа, полученные при измерении.	1	Изучение нового.	Работа по карточке	Устная речь (обогащение словаря)
9.	Меры длины. Числа, полученные при измерении.	1	Комбинированный.	Работа по карточке	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
10	Построение отрезка больше или меньше заданного.	1	Изучение нового.	Сравнение отрезков	Устная речь (обогащение словаря)
11	Построение отрезка больше или меньше заданного.	1	Комбинированный.	Работа по карточке (выполнение упражнений)	Трудовое обучение (умение пользоваться линейкой)
12.	Простые арифметические задачи, содержащие отношения « меньше на».	1	Изучение нового.	Решение задач	Устная речь (обогащение словаря)
13.	Простые арифметические задачи, содержащие отношения « меньше на».	1	Комбинированный.	Решение задач	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
14.	Решение задач и примеров.	1	Комбинированный.	Составление примеров. Составление краткой записи задач	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
15.	Решение задач и примеров.	1	Комбинированный.	Составление примеров. Составление краткой записи задач	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
16.	Контрольная работа	1	Проверка знаний, умений	Выполнение контрольных заданий.
17.	Работа над ошибками.	1	Комбинированный.	Работа по карточке.
18.	Числовой ряд 1-20. Присчитывание и отчитывание по 2.	1	Изуч. нов. Комбинир Закр.	Решение примеров	Русский язык (практическая значимость умения)
19.	Числовой ряд 1-20. Присчитывание и отчитывание по 2.	1	Комбинированный.	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Русский язык (практическая значимость умения)
20.	Числовой ряд 1-20. Присчитывание и отсчитывание по 3.	1	Изучение нового.	Составь примеры и реши их.	Русский язык (практическая значимость умения)
21	Числовой ряд 1-20. Присчитывание и отсчитывание по 3.	1.	Комбинированный.	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Русский язык (практическая значимость умения)
22.	Числовой ряд 1-20. Присчитывание и отсчитывание по 4.	1	Изучение нового.	Решение примеров	Русский язык (практическая значимость умения)
23.	Числовой ряд 1-20. Присчитывание и отсчитывание по 4.	1	Комбинированный.	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Русский язык (практическая значимость умения)
24.	Числовой ряд 1-20. Присчитывание и отсчитывание по 6.	1	Изучение нового.	Математический диктант	Русский язык (практическая значимость умения)
25.	Числовой ряд 1-20. Присчитывание и отсчитывание по 6.	1	Комбинированный.	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Русский язык (практическая значимость умения)
26.	Числовой ряд 1-20. Присчитывание и отсчитывание однозначных чисел.	1	Изучение нового.	Составь примеры и реши их.	Русский язык (практическая значимость умения)
27.	Числовой ряд 1-20. Присчитывание и отсчитывание однозначных чисел.	1	Комбинированный.	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Применение полученных ранее знаний.
28.	Математический смысл выражений «столько же», «больше на», «меньше на».	1	Изучение нового.	Составление математических выражений	Русский язык (использование приема работы над новым словом)
29.	Математический смысл выражений «столько же»,«больше на», «меньше на».	1	Комбинированный.	Работа по учебнику (выполнение упражнений)	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
30.	Квадрат.	1	Изучение нового.	Конструирование геометрической фигуры (квадрат)	Русский язык (использование приема работы над новым словом)
31.	Квадрат. Свойства углов, сторон.	1	Комбинированный.	Конструирование геометрической фигуры (квадрат) Работа по учебнику.	Русский язык (использование приема работы над новым словом)
32.	Решение задач и примеров.	1	Комбинированный.	Составление примеров. Составление краткой записи	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
33.	Решение задач и примеров.	1	Комбинированный.	Составление примеров. Составление краткой записи	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
34.	Контрольная работа	1	Контроль знаний.	Выполнение контрольных заданий.
35.	Работа над ошибками.	1	Комбинированный.	Работа по карточке
36.	Прямоугольник. Свойства углов, сторон.	1	Изучение нового.	Конструирование геометрических фигур (прямоугольник)	Русский язык (использование приема работы над новым словом)
37.	Прямоугольник. Свойства углов, сторон.	1	Комбинированный.	Конструирование геометрических фигур (прямоугольник)	Русский язык (использование приема работы над новым словом)
38.	Решение задач и примеров в пределах второго десятка без перехода через разряд.	1	Комбинированный.	Составление примеров и задач по картинкам	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
39.	Решение задач и примеров в пределах второго десятка без перехода через разряд.	1	Комбинированный.	Составление примеров и задач по заданию	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
40.	Повторение.	1	Комбинированный.	Работа по карточке	Применение полученных ранее знаний.

	IV четверть-32 часа
1.	Повторение. Решение примеров на сложение и вычитание в пределах 20.	1	Комбинированный.	Решение примеров на сложение и вычитание	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
2.	Треугольник. Свойство углов, сторон.	1	Изучение нового.	Конструирование геометрической фигуры (треугольник)	Русский язык (использование приема работы над новым словом)
3.	Треугольник. Свойство углов, сторон.	1	Комбинированный.	Работа по карточкам. Работа по учебнику.	Трудовое обучение (умение пользоваться линейкой)
4.	Простые арифметические задачи на увеличение чисел на несколько единиц.	1	Изучение нового.	Решение задач с помощью предметов	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
5.	Простые арифметические задачи на увеличение чисел на несколько единиц.	1	Комбинированный.	Составление задач на заданную тему.	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
6.	Простые арифметические задачи на уменьшение чисел на несколько единиц.	1	Изучение нового.	Решение задач с помощью предметов	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
7.	Простые арифметические задачи на уменьшение чисел на несколько единиц.	1	Комбинированный.	Составление задач на заданную тему.	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
8.	Составные арифметические задачи в два действия.	1	Изучение нового.	Решение задач с помощью предметов	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
9.	Составные арифметические задачи в два действия.	1	Комбинированный.	Решение задач с помощью предметов	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
10.	Составные арифметические задачи в два действия.	1	Закрепление.	Составь задачи по рисункам и схемам	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
11.	Проверочная работа, (задачи)	1	Контроль знаний.	Выполнение контрольных заданий.
12.	Работа над ошибками.	1	Комбинированный.	Работа по карточке
13.	Меры времени.	1	Изучение нового.	Определение времени по часам	Окружающий мир (практическая значимость умения)
14.	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерой времени	1	Изучение нового.	Решение примеров на сложение и вычитание с использованием мер времени	Окружающий мир (практическая значимость умения)
15.	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении мерой длины.	1	Изучение нового.	Конструирование различных форм из геометрических фигур	Окружающий мир (практическая значимость умения)
16.	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении стоимости.	1	Изучение нового.	Решение примеров на сложение и вычитание с использованием мер стоимости	Окружающий мир (практическая значимость умения)
17.	Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении.	1	Комбинированный.	Ролевые игры на измерение стоимости и времени	Окружающий мир (практическая значимость умения)
18.	Счет равными числовыми группами. Считай по 2!	1	Изучение нового.	Работа по учебнику.	Русский язык (опора на жизненный опыт обучающихся)
19.	Счет равными числовыми группами. Считай по 2!	1	Комбинированный.	Выполнение упражнений: считай по 2 до 20	Русский язык (опора на жизненный опыт обучающихся)
20.	Считай по 5!	1	Изучение нового.	Работа по карточкам	Русский язык (опора на жизненный опыт обучающихся)
21	Считай по 5!	1	Комбинированный.	Выполнение упражнений: считай по 5 до 20	Русский язык (опора на жизненный опыт обучающихся)
22.	Деление на 2 равные части.	1	Изучение нового.	Работа по учебнику	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
23.	Деление на 2 равные части.	1	Комбинированный	Практическая работа по карточкам	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
24.	Построение геометрических фигур.	1	Изучение нового.	Вычерчивание и распознание линий	ИЗО (отработка умений и навыков по вычерчиванию)
25.	Построение геометрических фигур.	1	Комбинированный	Вычерчивание и распознание линий	ИЗО (отработка умений и навыков по вычерчиванию)
26.	Решение задач и примеров в пределах 20 без перехода через разряд.	1	Изучение нового.	Решение задач и примеров	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
27.	Решение задач и примеров в пределах 20 без перехода через разряд.	1	Комбинированный	Решение задач и примеров	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
28.	Контрольная работа.	1	Контроль знаний.	Выполнение контрольных заданий.
29.	Работа над ошибками.	1	Комбинированный	Работа по карточке
30.	Повторение пройденного за год.	1	Обобщающий	Решение примеров, задач, закрепление состава чисел	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
31.	Повторение пройденного за год.	1	Обобщающий	Решение примеров, задач, закрепление состава чисел	Русский язык (соблюдение орфографического режима)
32.	Повторение пройденного за год.	1	Обобщающий	Решение примеров, задач, закрепление состава чисел	Русский язык (соблюдение орфографического режима)

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Цель: Обучающийся, воспитанник, подготовленный к трудовой и социальной деятельности.

Задачи:

Учебно- коррекционное направление.

2. Коррекционно-воспитательное направление.

Трудовое воспитание:

- Сформировать навыки общественно-полезного труда.

Физическое воспитание:

- Сформировать умение выполнять сан тарно-гигиенические нормы и правила.

Нравственно-этическое воспитание:

- Сформировать нормы и правила поведения.

Эстетическое воспитание:

- Развивать эмоциональную сферу, элементарные творческие способности.

3. Коррекционно-развивающее направление.

- Коррекция и компенсация ВПФ (восприятие, внимание, память, мышление, речь).

Основные программные задачи предмета «устная речь».

Задачи курса:

Сформировать представления о живой природе.

Сформировать знания о жизни живого мира в разное время года.

Осуществлять коррекцию и развитие речи, зрительного восприятия.

Научить бережно относиться к природе.

Расширять и обогащать представления об окружающем мире.

Обучающиеся должны знать:

Признаки сенных изменений в природе по временам года;

Знать названия овощей и фруктов;

Разнообразие мира растений;

Названия раннецветущих растений;

Названия комнатных растений;

Называния деревьев;

Разнообразие мира домашних и диких животных, птиц;

О жизни животных и растений в разное время года;

знать части тела человека, их названия и правила ухода за ними.

Обучающиеся должны уметь:

Правильно и точно называть изученные объекты, явления, их признаки;

Узнавать в природе и на рисунках деревья, травы;

Называть диких и домашних животных;

Называть и показывать части тела человека;

Ухаживать за телом

Называть комнатные растения и ухаживать за ними.

3. Описание контингента детей.

Состояние ЗУН и ОУУН:

Класс состоит из 8 обучающихся, воспитанников.

Жамалова Л. – различает наиболее распространенные овощи и фрукты, объяснить, где они растут, как используются человеком не может. Выполняет гигиенические правила под контролем взрослого. Названия времен года не знает, признаки времен года не различает, не может объяснить причину сезонных изменений в жизни живой природы.

Комавов Т. - различает наиболее распространенные овощи и фрукты, объясняет, где они растут, как используются человеком. Различает домашних и диких животных. Выполняет гигиенические правила под контролем взрослого. Знает названия времен года, признаки времен года не различает, не может объяснить причину сезонных изменений в жизни живой природы.

Комиссаров Д. – различает наиболее распространенные овощи и фрукты, объяснить, где они растут, как используются человеком не может. Выполняет гигиенические правила под контролем взрослого. Названия времен года не знает, признаки времен года не различает, не может объяснить причину сезонных изменений в жизни живой природы.

Лупляк А. – различает наиболее распространенные овощи и фрукты, объяснить, где они растут, как используются человеком не может. Выполняет элементарные гигиенические правила под контролем взрослого. Названия времен года не знает, признаки времен года не различает, не может объяснить причину сезонных изменений в жизни живой природы.

Тоштемирова А. – затрудняется называть изученные объекты и явления. Различает домашних и диких животных, описывает их образ жизни. Различает наиболее распространенные овощи и фрукты, объясняет, где они растут, как используются человеком. Выполняет элементарные гигиенические требования, правила приема пищи.

Фараджов Ф. - культурно-гигиенические навыки сформированы: аккуратно принимает пищу, соблюдает правила личной гигиены. Называет изученные объекты и явления. Различает домашних и диких животных, описывает их образ жизни. Различает наиболее распространенные овощи и фрукты, объясняет, где они растут, как используются человеком.

Фаттахова Р. – не выполняет элементарные гигиенические правила, правила приема пищи. Различает наиболее распространенные овощи и фрукты, объясняет, где они растут, как используются человеком. Различает домашних и диких животных.

Худойназаров Ш. – затрудняется называть изученные объекты и явления. Различает домашних и диких животных, описывает их образ жизни. Различает наиболее распространенные овощи и фрукты, объясняет, где они растут, как используются человеком. Выполняет элементарные гигиенические требования, правила приема пищи.

Результаты диагностики ВПФ

№ п\п	Фамилия, имя обучающегося	Корреционно-развивающие задачи на 2009-2010 уч.год	Ожидаемый результат на конец 2009-2010 уч.год
1.	Жамалова Лиля	Научить различать времена года, названия месяцев и их основные признаки.	Научится различать времена года, названия месяцев и их основные признаки.
2.	Комавов Темирлан	Научить правильно, называть изученные объекты и явления.	Научится правильно называть изученные объекты и явления.
3.	Комиссаров Даниил	Научить различать времена года, названия месяцев и их основные признаки.	Научится различать времена года, названия месяцев и их основные признаки.
4.	Лупляк Александр	Научить различать времена года, названия месяцев и их основные признаки.	Научится различать времена года, названия месяцев и их основные признаки.
5.	Тоштемирова Азиза	Научить правильно, называть изученные объекты и явления.	Научится правильно называть изученные объекты и явления.
6.	Фараджов Фараж	Знать о необходимости бережного отношения человека к себе и природе. Коррекция умения выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми.	Будет знать о необходимости бережного отношения человека к себе и природе, выстраивать отношения со сверстниками и взрослыми.
7.	Фаттахова Радмила	Знать о необходимости бережного отношения человека к себе и природе. Сформировать умение соблюдать правила поведения в школе.	Будет знать о необходимости бережного отношения человека к себе и природе, соблюдать правила поведения в школе.
8.	Худойназаров Шерали	Научить правильно, называть изученные объекты и явления.	Научится правильно называть изученные объекты и явления.

Коррекционно-развивающая задача по предмету:

Развитие умения правильно и отчетливо воспринимать наблюдаемые предметы и явления

По уровню овладения базовыми знаниями по предмету «живой мир», обучающиеся распределены на три группы:

1 группа - 1 уровень (Тоштемирова А., Фараджов Ф., Худойназаров Ш.)

2 группа – 2 уровень (Комавов Т., Фаттахова Р.)

3 группа – 3 уровень (Жамалова Л., Комиссаров Д., Лупляк А.)

4. Общие средства коррекционно-развивающей работы.

Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение 1999г.

5. Календарно-тематическое планирование по четвертям.

Предмет «живой мир» (68 ч, 2 ч. в неделю)

I четверть – 18 ч.

II четверть – 14 ч.

III четверть – 20 ч.

IV четверть – 16 ч.

по предмету «живой мир»

1 четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	сентябрь				октябрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие зрительного гнозиса а) Методика восприятия и сравнения величины предметов (1,2,3 гр)		+		+		+		+
2	Развитие моторных навыков а) Методика развития тонкой моторики пальцев рук (1,2,3 гр)	+		+		+		+

II четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	сентябрь				октябрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие зрительного гнозиса а) Методика восприятия и сравнения величины предметов (1,2,3 гр)		+		+		+		+
2	Развитие моторных навыков а) Методика развития тонкой моторики пальцев рук (1,2,3 гр)	+		+		+		+

III четверть

№ П/П

Коррекционно- развивающие методики

январь

февраль

март

примечания

неделя

Развитие зрительного гнозиса

а) Методика восприятия и сравнения величины предметов (1,2,3 гр)

б) Методика «переключения» при зрительном запоминании (1,2,3 гр)

Развитие моторных навыков

а)Методика развития тонкой моторики пальцев рук ( 1,2,3 гр)

IV четверть

№ П/П

Коррекционно- развивающие методики

январь

февраль

март

примечания

неделя

Развитие зрительного гнозиса

а) Методика восприятия и сравнения величины предметов (1,2,3 гр)

б) Методика «переключения» при зрительном запоминании (1,2,3 гр)

Развитие моторных навыков

а)Методика развития тонкой моторики пальцев рук ( 1,2,3 гр)

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Дата проведения	Тип урока	Творческие и практические работы	Межпредметные связи
	I четверть-18 часов
	Сезонные изменения в природе.
1.	Осенняя экскурсия.	1		Комбинированный	Экскурсия по школьному участку	Живой мир (времена года)
2.	Погода (ясно, пасмурно)	1		Комбинированный	Словарная работа Работа с календарем природы	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
3.	Погода (дождь, снег)	1		Комбинированный	Словарная работа Работа с календарем природы	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
4.	Погода каждый день.	1		Комбинированный	Словарная работа Работа с календарем природы	Связь с жизнью.
	Овощи.
5.	Овощи.	1		Комбинированный	Работа по карточкам.	Русский язык (использование коррекционно-развивающего приема объяснения новых слов)
6.	Морковь.	1		Изучение нового	Ответы на вопросы. Составление описательного рассказа.	Живой мир (овощные культуры)
7.	Репа.	1		Изучение нового	Ответы на вопросы. Составление описательного рассказа.	Живой мир (овощные культуры)
8.	Лук.	1		Изучение нового	Ответы на вопросы. Составление описательного рассказа.	Живой мир (овощные культуры)
9.	Употребление в пищу.	1		Комбинированный	Словарная работа Составление рассказа по сюжетным картинкам	Связь с жизнью
	Фрукты.
10.	Фрукты.	1		Комбинированный	Работа по карточкам.	Русский язык (умение работать по плану)
11.	Лимон.	1		Изучение нового	Ответы на вопросы. Составление описательного рассказа.	Чтение и развитие речи (обогащение словарного запаса)
12.	Апельсин	1		Изучение нового	Ответы на вопросы. Составление описательного рассказа.	Чтение и развитие речи (обогащение словарного запаса)
13.	Употребление в пищу.	1		Комбинированный	Словарная работа Составление рассказа по сюжетным картинкам	Связь с жизнью.
14.	Овощи и фрукты	1		Комбинированный	Работа по карточкам.	Русский язык (умение работать по плану)
15.	Золотая осень.	1		Комбинированный	Словарная работа Описание листопада, используя слова-действия	Связь с жизнью.
	Деревья.
16.	Деревья.	1		Комбинированный	Работа по карточкам.	Русский язык (умение работать по плану)
17.	Берёза.	1		Изучение нового	Ответы на вопросы. Составление описательного рассказа.	Живой мир (растительный мир)
18.	Клён.	1		Изучение нового	Ответы на вопросы. Составление описательного рассказа.	Живой мир (растительный мир)

	II четверть-14 часов
	Раннецветущие растения.
1.	Раннецветущие растения.	1	Комбинированный	Работа по карточкам.	Устная речь ( правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы )
2.	Медуница.	1	Изучение нового	Ответы на вопросы. Составление описательного рассказа.	Живой мир (растительный мир)
3.	Мать и мачеха.	1	Изучение нового	Ответы на вопросы. Составление описательного рассказа.	Живой мир (растительный мир)
4.	Подснежник.	1	Изучение нового	Ответы на вопросы. Составление описательного рассказа.	Живой мир (растительный мир)
5.	Различение по внешнему виду.	1	Комбинированный	Ответы на вопросы. Составление описательного рассказа.	Устная речь ( правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы )
	Сезонные изменения в природе.
6.	Сезонные изменения в природе.	1	Комбинированный	Работа по карточкам.	Русский язык (умение работать по плану)
7.	Экскурсия.	1	Комбинированный	Экскурсия по школьному участку	Живой мир (времена года)
8.	Изменения в природе, жизни растений в осенние месяцы.	1	Изучение нового	Словарная работа Работа с календарем природы	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
9.	Изменения в природе, жизни растений в осенние месяцы.	1	Изучение нового	Словарная работа Работа с календарем природы	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
10.	Изменения в природе, жизни животных в осенние месяцы.	1	Изучение нового	Словарная работа Работа с календарем природы	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
11.	Изменения в природе, жизни животных в осенние месяцы.	1	Изучение нового	Словарная работа Работа с календарем природы	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
12.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.
13.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.
14.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.

	III четверть-20 часов
	Домашние и дикие животные.
1.	Домашние животные.	1	Комбинированный	Работа по карточкам.	Устная речь (составление простых распространенных предложений по вопросам учителя)
2.	Кролик.	1	Изучение нового	Словарная работа Составление по плану рассказа -описание кролика	Живой мир (Домашние животные)
3.	Дикие животные.	1	Комбинированный	Работа по карточкам.	Устная речь (составление простых распространенных предложений по вопросам учителя)
4.	Заяц.	1	Изучение нового	Словарная работа Составление по плану рассказа -описание зайца	Живой мир (Дикие животные)
5.	Домашние и дикие животные. Сравнение.	1	Комбинированный	Словарная работа Составление рассказа по плану	Устная речь ( правильное употребление форм знакомых слов при ответах на вопросы )
	Сезонные изменения в природе
6.	Изменения в природе, жизни растений в зимние месяцы.	1	Изучение нового	Словарная работа Работа с календарем природы	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
7.	Изменения в природе, жизни растений в зимние месяцы.	1	Изучение нового	Словарная работа Работа с календарем природы	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
8.	Изменения в природе, жизни животных в зимние месяцы.	1	Изучение нового	Словарная работа Работа с календарем природы	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
9.	Изменения в природе, жизни животных в зимние месяцы.	1	Изучение нового	Словарная работа Работа с календарем природы	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
	Птицы.
10.	Птицы.	1	Комбинированный	Работа по карточкам.	Русский язык (использование коррекционно-развивающего приема объяснения новых слов)
11.	Ворона.	1	Изучение нового	Словарная работа Составление по плану рассказа -описание вороны	Устная речь (составление простых распространенных предложений по сюжетным картинкам)
12.	Воробей.	1	Изучение нового	Словарная работа Составление по плану рассказа -описание воробья	Устная речь (составление простых распространенных предложений по сюжетным картинкам)
	Синица.	1	Изучение нового	Словарная работа Составление по плану рассказа -описание синицы	Устная речь (составление простых распространенных предложений по сюжетным картинкам)
13.	Дятел	1	Изучение нового	Словарная работа Составление по плану рассказа -описание дятла	Устная речь (составление простых распространенных предложений по сюжетным картинкам)
14.	Какую пользу птицы приносят человеку.		Комбинированный	Работа по карточкам.	Связь с жизнью.
15.	Насекомые.
16.	Насекомые.		Комбинированный	Работа по карточкам.	Русский язык (использование коррекционно-развивающего приема объяснения новых слов)
17.	Жук.	1	Изучение нового	Составление по плану рассказа -описание жука	Живой мир (мир насекомых)
18.	Бабочка.	1	Изучение нового	Составление по плану рассказа -описание бабочки	Живой мир (мир насекомых)
19.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.
20.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.

	IV четверть-16 часов
	Сезонные изменения в природе.
1.	Изменения в природе, жизни растений в весенние месяцы.	1	Изучение нового	Словарная работа Работа с календарем природы	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
2.	Изменения в природе, жизни животных в весенние месяцы.	1	Изучение нового	Словарная работа Работа с календарем природы	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
	Охрана здоровья.
3.	Части тела человека.	1	Комбинированный	Работа по карточкам.	Устная речь (составление простых распространенных предложений по сюжетным картинкам)
4.	Уход за волосами.	1	Изучение нового	Составление рассказа	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
5.	Уход за волосами (практическая работа)	1	Изучение нового	Составление рассказа	Связь с жизнью.
6.	Уход за кожей.	1	Изучение нового	Составление рассказа	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
	Уход за кожей (практическая работа)	1	Изучение нового	Составление рассказа	Связь с жизнью.
7.	Уход за ногтями	1	Изучение нового	Составление рассказа	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
8.	Уход за ногтями (практическая работа)	1	Изучение нового	Составление рассказа	Связь с жизнью.
9.	Комнатные растения.
10.	Комнатные растения.		Комбинированный	Работа по карточкам.	Устная речь (составление простых распространенных предложений по сюжетным картинкам)
11.	Фикус.	1	Изучение нового	Ответы на вопросы. Составление описательного рассказа.	Устная речь (составление простых распространенных предложений по сюжетным картинкам)
	Бегония.	1	Изучение нового	Ответы на вопросы. Составление описательного рассказа.	Составление простых распространенных предложений по сюжетным картинкам.
12.	Уход за комнатными растениями.	1	Комбинированный	Словарная работа Составление рассказа по сюжетным картинкам	Чтение (коррекционно-развивающий прием объяснения новых слов)
13.	Уход за комнатными растениями (Практическая работа)	1	Комбинированный	Словарная работа Составление рассказа по сюжетным картинкам	Связь с жизнью.
14.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.
15.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.
16.	Повторение.	1	Обобщающий	Работа по карточкам.	Применение полученных ранее знаний.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Цель: Обучающийся, воспитанник, подготовленный к трудовой и социальной деятельности.

Задачи:

Учебно- коррекционное направление.

2. Коррекционно-воспитательное направление.

Трудовое воспитание:

- Сформировать навыки общественно-полезного труда.

Физическое воспитание:

- Сформировать умение выполнять сан тарно-гигиенические нормы и правила.

Нравственно-этическое воспитание:

- Сформировать нормы и правила поведения.

Эстетическое воспитание:

- Развивать эмоциональную сферу, элементарные творческие способности.

3. Коррекционно-развивающее направление.

- Коррекция и компенсация ВПФ (восприятие, внимание, память, мышление, речь).

Основные программные задачи предмета «ИЗО».

Задачи курса:

Формировать знания, умения ориентироваться в задании и планировать свою работу, намечать последовательность выполнения рисунка, находить в изображаемом существенные признаки, сравнивать, обобщать.

Прививать художественный вкус, интерес и любовь к изобразительной деятельности.

Осуществлять коррекцию и развитие правильного восприятия формы, конструкции, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, мелкой моторики рук, речи.

Обучающиеся должны знать:

Названия цветов;

Формы знакомых предметов.

Обучающиеся должны уметь:

Свободно, без напряжения проводить от руки линии в нужных направлениях;

Ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя;

Использовать данные учителем ориентиры и в соответствии с ними размещать изображение на листе бумаги;

Закрашивать рисунок цветными карандашами, соблюдая контуры изображения, направление штрихов и равномерный характер нажима на карандаш;

Рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы;

Понимать принцип повторения или чередования элементов в узоре (по форме и цвету);

Различать цвета;

Различать в иллюстрациях персонажей народных сказок, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к ним.

3. Описание контингента детей.

Состояние ЗУН и ОУУН:

Класс состоит из 9 обучающихся, воспитанников.

Жамалова Л. – различает и называет цвета; не распределяет величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; не умеет анализировать свой рисунок, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Комавов Т. - различает и называет цвета; правильно располагает лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого; не распределяет величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; с помощью учителя анализирует свой рисунок с помощью учителя, отмечает в работе достоинства и недостатки.

Комиссаров Д. - различает и называет цвета; не распределяет величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; не умеет анализировать свой рисунок, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Лупляк А. – различает и называет цвета; не распределяет величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; не умеет анализировать свой рисунок, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Тоштемирова А. – различает и называет цвета; правильно располагает лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого; самостоятельно размещает изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги; не умеет анализировать свой рисунок, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Фараджов Ф. - различает и называет цвета и их оттенки; правильно располагает лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого; самостоятельно размещает изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги; умеет с помощью учителя анализировать свой рисунок, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Фаттахова Р. – различает и называет цвета; не распределяет величину изображения в зависимости от размера листа бумаги; не умеет анализировать свой рисунок, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Худойназаров Ш. - различает и называет цвета; правильно располагает лист бумаги (по вертикали или горизонтали) в зависимости от пространственного расположения изображаемого; самостоятельно размещает изображение отдельно взятого предмета посередине листа бумаги; умеет с помощью учителя анализировать свой рисунок, отмечать в работе достоинства и недостатки.

Результаты диагностики ВПФ

№ п\п	Фамилия, имя обучающегося	Корреционно-развивающие задачи на 2009-2010 уч.год	Ожидаемый результат на конец 2009-2010 уч.год
1.	Жамалова Лиля	Научить ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя.	Научится ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя.
2.	Комавов Темирлан	Научить ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя.	Научится ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя.
3.	Комиссаров Даниил	Научить ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя.	Научится ориентироваться на плоскости листа бумаги и в готовой геометрической форме в соответствии с инструкцией учителя.
4.	Лупляк Александр	Научить распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги	Научится распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги.
5.	Тоштемирова Азиза	Научить анализировать свой рисунок, отмечать в работе достоинства и недостатки	Научится анализировать свой рисунок, отмечать в работе достоинства и недостатки.
6.	Фараджов Фараж	Научить изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности.	Научится изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности.
7.	Фаттахова Радмила	Научить распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги	Научится распределять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги.
8.	Худойназаров Шерали	Научить изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности.	Научится изображать от руки предметы разной формы, передавая их характерные особенности.

Коррекционно-развивающая задача по предмету:

По уровню овладения базовыми знаниями по предмету «занимательный труд», обучающиеся распределены на три группы:

1 группа - 1 уровень (Тоштемирова А., Фараджов Ф., Худойназаров Ш.)

2 группа – 2 уровень (Комавов Т. , Лупляк А., Фаттахова Р.)

3 группа – 3 уровень (Жамалова Л., Комиссаров Д.)

4. Общие средства коррекционно-развивающей работы.

Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.1999г.
И.А. Грошенков Изобразительная деятельность во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1982.
Обучение учащихся I-IV классов вспомогательной школ. Пособие для учителя/Под редакцией В.Г. Петровой – М.: Просвещение, 1983.

5. Календарно-тематическое планирование по четвертям.

Предмет «ИЗО» (34ч, 1 ч. в неделю)

I четверть – 9 ч.

II четверть – 7 ч.

III четверть – 10 ч.

IV четверть – 8ч.

по предмету «ИЗО»

I четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	сентябрь				октябрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие и формирование оптико-пространственных, временных представлений а)Упражнения на развитие и формирование оптико-пространственных, временных представлений (1, 2, 3 гр)	+		+		+		+
2	Развитие моторных навыков а)Методика развития тонкой моторики пальцев рук ( 1,2,3 гр)	+		+		+		+

II четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	ноябрь				декабрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие и формирование оптико-пространственных, временных представлений а)Упражнения на развитие и формирование оптико-пространственных, временных представлений (1, 2, 3 гр)	+		+		+		+
2	Развитие моторных навыков а)Методика развития тонкой моторики пальцев рук ( 1,2,3 гр) б) Развитие мелких дифференцированных моторных актов и двигательных умений ( 1,2,3 гр)	+	+	+	+	+	+	+	+
3	Развитие зрительного гнозиса а) Методика восприятия и сравнения величины предметов (1,2,3 гр) б) Методика дорисовывания контуров фигур (1,2,3 гр)	+	+	+	+	+	+	+	+

III четверть

№ П/П

Коррекционно- развивающие методики

январь

февраль

март

примечания

неделя

Развитие и формирование оптико-пространственных, временных представлений

а)Упражнения на развитие и формирование оптико-пространственных, временных представлений

(1, 2, 3 гр)

Развитие моторных навыков

а)Методика развития тонкой моторики пальцев рук ( 1,2,3 гр)

б) Развитие мелких дифференцированных моторных актов и двигательных умений ( 1,2,3 гр)

Развитие зрительного гнозиса

а) Методика восприятия и сравнения величины предметов (1,2,3 гр)

б) Методика дорисовывания контуров фигур (1,2,3 гр)

в) Методика выделения части из целого (1,2,3 гр)

IV четверть

№ П/П

Коррекционно- развивающие методики

апрель

май

примечания

неделя

Развитие и формирование оптико-пространственных, временных представлений

а)Упражнения на развитие и формирование оптико-пространственных, временных представлений

(1, 2, 3 гр)

Развитие моторных навыков

а)Методика развития тонкой моторики пальцев рук ( 1,2,3 гр)

б) Развитие мелких дифференцированных моторных актов и двигательных умений ( 1,2,3 гр)

Развитие зрительного гнозиса

а) Методика восприятия и сравнения величины предметов (1,2,3 гр)

б) Методика дорисовывания контуров фигур (1,2,3 гр)

в) Методика выделения части из целого (1,2,3 гр)

№ п/п	Тема	Количество часов	Дата проведения	Тип урока	Творческие и практические работы	Межпредметные связи
	I четверть-9 ч.
1.	Рисование с натуры овощей и фруктов.	1		Изучение нового.	Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Анализ образца.	Связь с жизнью. Жизненный опыт детей.
2.	Рисование с натуры разных видов грибов.	1		Изучение нового.	Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Анализ образца.	Связь с жизнью. Жизненный опыт детей.
3.	Рисование в полосе узора из листьев и ягод (по образцу)	1		Изучение нового.	Рассматривание иллюстраций. Анализ образца. Упражнения на узнавание, различение и называние предметов по величине.	Математика (узнавание геометрических фигур)
4.	Самостоятельное составление обучающимися узора в полосе.	1		Комбинированный	Упражнения на узнавание, различение и называние предметов по величине.	Математика (узнавание геометрических фигур)
5.	Рисование геометрического орнамента в квадрате.	1		Изучение нового.	Упражнения на узнавание, различение и называние предметов по величине.	Математика (узнавание геометрических фигур)
6.	Рисование в квадрате узора из веточек с листочками.	1		Комбинированный	Деление квадрата осевыми линиями и выполнение узора.	Связь с жизнью.
7.	Рисование на тему «деревья осенью»	1		Изучение нового.	Рисование от руки сюжетной картинки, раскрашивание акварельными красками.	Устная речь (обогащение словарного запаса)
8.	Рисование с натуры знакомых предметов несложной формы	1		Изучение нового.	Анализ предмета (папка, линейка, треугольник чертежный), сравнение с общими геометрическими формами, выполнение зарисовки.	Устная речь (обогащение словарного запаса)
9.	Декоративное рисование – узор из цветов для коврика прямоугольной формы.	1		Комбинированный	Упражнения на формирование представлений о пространственном ориентировании на альбомном листе.	Устная речь (обогащение словарного запаса)
	II четверть -7 часов
1.	Рисование геометрического орнамента в прямоугольнике (по образцу)	1		Изучение нового.	Упражнения на узнавание, различение и называние предметов по величине.	Математика (узнавание геометрических форм)
2.	Декоративное рисование - орнамент в квадрате.	1		Изучение нового.	Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Знакомство с городецкой росписью.	Математика (узнавание геометрических форм)
3.	Рисование в квадрате узора из веточек ели	1		Комбинированный	Деление квадрата осевыми линиями и выполнение узора.	Математика (узнавание геометрических форм)
4.	Рисование с натуры веточки ели.	1		Изучение нового.	Рассматривание иллюстраций в детских книжках.	Математика (узнавание геометрических форм)
5.	Рисование с натуры праздничных флажков.	1		Изучение нового.	Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Анализ образца.	Математика (узнавание геометрических форм)
6.	Рисование с натуры елочных украшений.	1		Комбинированный	Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Анализ образца.	Математика (узнавание геометрических форм)
7.	Рисование на тему «Веточка с елочными игрушками»	1		Комбинированный	Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Анализ образца.	Живой мир (растительный мир) Связь с жизнью
	III четверть-10 часов
1.	Рисование узора из снежинок (украшение шарфа или свитера)	1		Изучение нового.	Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Анализ образца. Обводка по шаблону.	Математика (узнавание геометрических форм)
2.	Рисование на тему «Снеговики»	1		Комбинированный	Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Анализ образца.	Математика (узнавание геометрических форм)
3.	Рисование с натуры рамки для картины.	1		Изучение нового.	Беседа по картинкам. Анализ образца. Выполнение рисунка.	Русский язык - умение составлять простые предложения.
4.	Рисование с натуры игрушки –рыбки.	1		Изучение нового.	Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Анализ образца.	Русский язык - умение составлять простые предложения.
5.	Рисование на тему «Рыбки в аквариуме среди водорослей»	1		Изучение нового.	Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Анализ образца.	Связь с жизнью
6.	Рисование с натуры предмета прямоугольной формы	1		Комбинированный	Анализ предмета (ранец, портфель, сумка), сравнение с общими геометрическими формами, выполнение зарисовки.	Русский язык - умение составлять простые предложения.
7.	Декоративное рисование-узор в полосе для косынки треугольной формы	1		Изучение нового.	Рисование узора в полосе на готовой треугольной форме.	Связь с жизнью
8.	Рисование дорожного знака «Впереди опасность».	1		Комбинированный	Рассматривание иллюстраций. Рисование дорожного знака (равносторонний треугольник желтого цвета с черным восклицательным знаком)	Русский язык - умение составлять простые предложения.
9.	Рисование узора в круге - расписная тарелка.	1		Изучение нового.	Рассматривание образцов расписных тарелок, анализ, сравнение, выполнение рисунка.	Связь с жизнью
10.	Рисование на классной доске и в тетрадях несложных предметов, сочетающих в себе различные геометрические формы.	1		Изучение нового.	Рисование несложных предметов, сочетающих в себе различные геометрические формы (дом-квадрат и треугольник, тележка-прямоугольник и два круга)	Математика (узнавание геометрических форм)
	IV четверть-8 часов
1.	Рисование узора в полосе из чередующихся геометрических фигур.	1		Комбинированный	Рисование полосы и разделение ее на части с помощью линейки. Рисование в полосе узора из чередующихся геометрических фигур.	Математика( расчленение объекта на простые геометрические формы)
2.	Декоративное оформление открытки «Ракета летит»	1		Комбинированный	Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Анализ образца.	Математика (узнавание геометрических форм)
3.	Рисование с натуры башенки из элементов строительного материала.	1		Комбинированный	Анализ башенки из элементов строительного материала путем расчленения ее на части. Рисование башенки с последующим раскрашиванием.	Применение ранее полученных знаний.
4.	Рисование с натуры праздничного флажка и воздушных шариков			Комбинированный	Рассмотрение предметов (флажков, воздушных шариков), называние частей этих предметов, сравнение с геометрическими формами.	Применение ранее полученных знаний.
5.	Тематический рисунок «Дом украшенный к празднику флажками и шариками»	1		Изучение нового.	Рассматривание иллюстраций в детских книжках. Рисование простым карандашом.	Связь с жизнью
6.	Тематический рисунок «Дом украшенный к празднику флажками и шариками»			Комбинированный	Раскрашивание рисунка акварельными красками.	Связь с жизнью
7.	Рисование узора в полосе цветов и листочков.	1		Комбинированный	Рисование полосы и разделение ее на части с помощью мерки. Рисование в полосе узора.	Математика( расчленение объекта на простые геометрические формы)
8.	Узор из цветов в круге.	1		Комбинированный	Беседа по картинкам. Рисование с натуры весенних цветов.	Связь с жизнью

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Цель: Обучающийся, воспитанник, подготовленный к трудовой и социальной деятельности.

Задачи:

Учебно- коррекционное направление.

2. Коррекционно-воспитательное направление.

Трудовое воспитание:

- Сформировать навыки общественно-полезного труда.

Физическое воспитание:

- Сформировать умение выполнять сан тарно-гигиенические нормы и правила.

Нравственно-этическое воспитание:

- Сформировать нормы и правила поведения.

Эстетическое воспитание:

- Развивать эмоциональную сферу, элементарные творческие способности.

3. Коррекционно-развивающее направление.

- Коррекция и компенсация ВПФ (восприятие, внимание, память, мышление, речь).

Основные программные задачи предмета «занимательный труд».

Задачи курса:

Формировать знания, умения ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы), предварительно планировать ход работы над изделием, контролировать свою работу.

Воспитывать положительные качества личности обучающегося (трудолюбие, настойчивость, умение работать в коллективе, уважение к людям труда).

Осуществлять коррекцию и развитие: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентации, мелкой моторики рук.

Обучающиеся должны знать:

Основные приемы работы с различными материалами;

Правила работы с режущими инструментами, иглой, шилом;

Слова, обозначающие пространственные признаки предметов: большой - маленький, высокий – низкий, широкий – узкий, равные;

Слова, обозначающие пространственные отношения предметов: около, между, сверху – внизу, впереди, справа – слева;

Виды отдельных ручных стежков: сметочный и «шнурок».

Обучающиеся должны уметь:

Ориентироваться в задании по вопросам и самостоятельно;

Сравнивать образец изделия с натуральным объектом, чучелом, муляжом по вопросам учителя и самостоятельно;

Составлять план работы над изделием по вопросам учителя и самостоятельно;

Придерживаться планирования при изготовлении изделия;

Осуществлять контроль действий в ходе работы с помощью учителя;

Выполнять словесный отчет о проделанной работе по вопросам учителя и самостоятельно;

Осуществлять подробный анализ своего изделия по вопросам учителя;

Ориентироваться на листе бумаги и подложке;

Отвечать полными предложениями, употребляя в речи техническую терминалогию.

3. Описание контингента детей.

Состояние ЗУН и ОУУН:

Класс состоит из 9 обучающихся, воспитанников.

Жамалова Л. – испытывает затруднения при организации рабочего места, выполнении операций: обведение шаблона, вырезание деталей, приклеивание или промазывание детали, так как слабо развита тонкая моторика рук. Не сформировано умение планировать свою деятельность, оценивать свою работу.

Комавов Т. - ориентируется в задании с помощью учителя. При формировании трудовых навыков испытывает затруднения в обучении двигательными приемами труда (вырезание, обведение по контуру, вырезание деталей, наклеивание), так как нарушено развитие мелкой моторики рук. Начатую работу доводит до конца. Самостоятельно дать оценку своему изделию не может.

Комиссаров Д. испытывает затруднения при организации рабочего места, выполнении операций: обведение шаблона, вырезание деталей, приклеивание или промазывание детали, так как слабо развита тонкая моторика рук. Не сформировано умение планировать свою деятельность, оценивать свою работу.

Лупляк А. – ориентируется в задании с помощью учителя. При формировании трудовых навыков испытывает затруднения в обучении двигательными приемами труда (вырезание, обведение по контуру, вырезание деталей, наклеивание), так как нарушено развитие мелкой моторики рук. Начатую работу до конца не доводит. Самостоятельно дать оценку своему изделию не может.

Тоштемирова А. – умения развиты на достаточном уровне. Освоила приемы труда: обведение шаблона, вырезание, приклеивание, лепка по образцу, промазывание деталей, составление аппликации. Не сформировано умение планировать свою деятельность, оценивать свою работу.

Фараджов Ф. - умения развиты на достаточном уровне. Освоила приемы труда: обведение шаблона, вырезание, приклеивание, лепка по образцу, промазывание деталей, составление аппликации. Не сформировано умение планировать свою деятельность, адекватно оценивать свою работу.

Фаттахова Р. – ориентируется в задании с помощью учителя. При формировании трудовых навыков испытывает затруднения в обучении двигательными приемами труда (вырезание, обведение по контуру, вырезание деталей, наклеивание), так как нарушено развитие мелкой моторики рук. Начатую работу доводит до конца. Самостоятельно дать оценку своему изделию не может.

Худойназаров Ш. - умения развиты на достаточном уровне. Освоила приемы труда: обведение шаблона, вырезание, приклеивание, лепка по образцу, промазывание деталей, составление аппликации. Может самостоятельно дать оценку своей работе. Не сформировано умение планировать свою деятельность.

Результаты диагностики ВПФ

№ п\п	Фамилия, имя обучающегося	Корреционно-развивающие задачи на 2009-2010 уч.год	Ожидаемый результат на конец 2009-2010 уч.год
1.	Жамалова Лиля	Научить ориентироваться в задании, выполнять операции: обведение шаблона, вырезание деталей, приклеивание или промазывание детали.	Научится ориентироваться в задании, выполнять операции: обведение шаблона, вырезание деталей, приклеивание
2.	Комавов Темирлан	Научить самостоятельно ориентироваться в задании и соблюдать правила техники безопасности и охраны труда	Научится самостоятельно ориентироваться в задании и соблюдать правила техники безопасности и охраны труда
3.	Комиссаров Даниил	Научить ориентироваться в задании, выполнять операции: обведение шаблона, вырезание деталей, приклеивание или промазывание детали.	Научится ориентироваться в задании, выполнять операции: обведение шаблона, вырезание деталей, приклеивание
4.	Лупляк Александр	Научить самостоятельно ориентироваться в задании и соблюдать правила техники безопасности и охраны труда	Научится самостоятельно ориентироваться в задании и соблюдать правила техники безопасности и охраны труда
5.	Тоштемирова Азиза	Научить работать по алгоритму, давать словесный отчет и анализировать свои изделия с помощью учителя.	Научится работать по алгоритму, давать словесный отчет и анализировать свои изделия с помощью учителя.
6.	Фараджов Фараж	Научить работать по алгоритму, давать словесный отчет и анализировать свои изделия с помощью учителя.	Научится работать по алгоритму, давать словесный отчет и анализировать свои изделия с помощью учителя.
7.	Фаттахова Радмила	Научить соблюдать правила техники безопасности и охраны труда.	Научится соблюдать правила техники безопасности и охраны труда.
8.	Худойназаров Шерали	Научить работать по алгоритму.	Научится работать по алгоритму.

Коррекционно-развивающая задача по предмету:

прививать трудовые качества, приемы труда, развивать самостоятельность в труде, прививать интерес к труду.

1 группа - 1 уровень (Тоштемирова А., Фараджов Ф., Худойназаров Ш.)

2 группа – 2 уровень (Комавов Т. )

3 группа – 3 уровень (Жамалова Л., Комиссаров Д., Лупляк А., Фаттахова Р.)

4. Общие средства коррекционно-развивающей работы.

Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой.1999г.
Кузнецова Л.А. Ручной труд: Учебник по трудовому обучению для специальных (коррекционных) образ. учрежд. VIII вида – СПб.: филиал изд-ва «Просвещение», 2006

3. Методическое руководство к учебнику Ручной труд для специальных (коррекционных) образ. учрежд. VIII вида. Пособие для учителей и родителей.

5. Календарно-тематическое планирование по четвертям.

Предмет «занимательный труд» (68ч, 2 ч. в неделю)

I четверть – 18 ч.

II четверть – 14 ч.

III четверть – 20 ч.

IV четверть – 16 ч.

по предмету «занимательный труд»

I четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	сентябрь				октябрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие и формирование оптико-пространственных, временных представлений а)Методика «Диктант пространственных действий»(1, 2, 3 гр)		+		+		+		+
2	Развитие моторных навыков а)Методика развития тонкой моторики пальцев рук ( 1,2,3 гр) б) Развитие мелких дифференцированных моторных актов и двигательных умений ( 1,2,3 гр)	+	+	+	+	+	+	+	+

II четверть

№ П/П

Коррекционно- развивающие методики

ноябрь

декабрь

примечания

неделя

Развитие и формирование оптико-пространственных, временных представлений

а)Методика «Диктант пространственных действий»(1, 2, 3 гр)

Развитие моторных навыков

а)Методика развития тонкой моторики пальцев рук ( 1,2,3 гр)

б) Развитие мелких дифференцированных моторных актов и двигательных умений ( 1,2,3 гр)

Развитие зрительного гнозиса

а) Методика восприятия и сравнения величины предметов (1,2,3 гр)

III четверть

№ П/П

Коррекционно- развивающие методики

январь

февраль

март

примечания

неделя

Развитие и формирование оптико-пространственных, временных представлений

а)Методика «Диктант пространственных действий»(1, 2, 3 гр)

Развитие моторных навыков

а)Методика развития тонкой моторики пальцев рук ( 1,2,3 гр)

б) Развитие мелких дифференцированных моторных актов и двигательных умений ( 1,2,3 гр)

Развитие зрительного гнозиса

а) Методика восприятия и сравнения величины предметов (1,2,3 гр)

б) Методика выделения части из целого (1,2,3 гр)

IV четверть

№ П/П

Коррекционно- развивающие методики

апрель

май

примечания

неделя

Развитие и формирование оптико-пространственных, временных представлений

а)Методика «Диктант пространственных действий»(1, 2, 3 гр)

Развитие моторных навыков

а)Методика развития тонкой моторики пальцев рук ( 1,2,3 гр)

б) Развитие мелких дифференцированных моторных актов и двигательных умений ( 1,2,3 гр)

в) Методика запоминания последовательности из трех движений (1,2,3 гр)

Развитие зрительного гнозиса

а) Методика восприятия и сравнения величины предметов (1,2,3 гр)

б) Методика выделения части из целого (1,2,3 гр)

№ п/п	Тема	Количество часов	Дата проведения	Тип урока	Творческие и практические работы	Межпредметные связи
	I четверть-18 ч.
1.	Беседа о труде и профессиях. Правильная рабочая поза.	1		Вводный.	Санитарно - гигиенические навыки.	Связь с жизнью. Жизненный опыт детей.
	Работа с пластилином.	4
2.	Лепка на плоскости форм прямоугольных геометрических тел ( куб, параллелепипед)	1		Изучение нового.	Навыки и умения работы с пластилином. Раскатывание пластилина в ладонях.	Математика (узнавание геометрических фигур)
3.	Лепка дидактического материала с применением стеки и резака.	1		Изучение нового.	Лепка предметов: кубик большой, кубик маленький, брусок высокий, брусок низкий. Складывание из вылепленных деталей башни, дома.	Математика (узнавание геометрических фигур)
4.	Лепка столярных инструментов, имеющих прямоугольные геометрические формы	1		Изучение нового.	Лепка столярных изделий: киянки, рубанка, молотка по образцу и с натуры. Скатывание пластилина кругообразными движениями в ладонях	Математика (узнавание геометрических фигур)
5.	Лепка игрушек: автобуса, грузового или легкового автомобиля.	1		Изучение нового.	Лепка изделий по образцу или с натуры. Скатывание пластилина кругообразными движениями в ладонях	Математика (узнавание геометрических фигур)
	Работа с природным материалом.
6.	Экскурсия в природу с целю сбора природного материала.	1		Комбинированный	Экскурсия: сбор природного материала и укладывание на хранение.	Связь с жизнью.
7.	Изготовление по образцу птички из шишек, перьев и палочек.	1		Изучение нового.	Подбор природных материалов, изготовление изделия по образцу. Слабые обучающиеся выполняют работу с помощью учителя.	ИЗО (умение рассматривать образец); Живой мир (знания о временах года)
8.	Самостоятельное изготовление по образцу зайца из шишки, палочек, семян клена и проволоки.	1		Изучение нового.	Подбор природных материалов, изготовление изделия по образцу. Слабые обучающиеся выполняют работу с помощью учителя.	ИЗО (умение рассматривать образец); Живой мир (знания о временах года)
9.	Самостоятельное изготовление по образцу черепахи из скорлупы грецкого ореха, бумажных, поролоновых или кожаных деталей	1		Комбинированный	Подбор природных материалов, изготовление изделия по образцу. Слабые обучающиеся выполняют работу с помощью учителя.	ИЗО (умение рассматривать образец); Живой мир (знания о временах года)
10.	Самостоятельное изготовление по иллюстрации свиньи из еловой шишки, палочек и бумажных деталей.	1		Комбинированный	Подбор природных материалов, изготовление изделия по образцу. Слабые обучающиеся выполняют работу с помощью учителя.	ИЗО (умение рассматривать образец); Живой мир (знания о временах года)
	Работа с бумагой и картоном.	5
11.	Изготовление пакета из бумаги, украшение его аппликацией.	1		Изучение нового.	Правила техники безопасности при работе с ножницами. Приёмы резания ножницами, сгибание бумаги.	Связь с жизнью. Чтение (навык чтения текстов)
12.	Изготовление счётного материала в форме геометрических фигур (составление плана)	1		Комбинированный	Составление плана работы над изделием с помощью учителя.	Русский язык (обогащение словарного запаса, составление предложений)
13.	Размётка бумаги и тонкого картона по шаблонам. Вырезание.	1		Комбинированный	Складывание бумаги с угла на угол и по средней линии, обводка по шаблону, резание ножницами по прямым и кривым линиям. Правила техники безопасности при работе с ножницами, клеем.	Применение ранее полученных знаний.
14.	Оклеивание картона цветной бумагой с одной стороны.	1		Комбинированный	Совмещение сторон деталей, работа с клеем и кисточкой.	Применение ранее полученных знаний.
15.	Изготовление счётного материала в форме геометрических фигур	1		Комбинированный	Окончательная отделка изделий. Анализ выполненной работы.	Устная речь (обогащение словарного запаса, умение отвечать полным ответом)
	Работа с текстильными материалами	3
16.	Изготовление стилизованных ягод из связанных пучков нитей: плетение косички.	1		Изучение нового.	Плетение косички из трех нитей, связывание узлов.	Связь с жизнью. Устная речь (обогащение словарного запаса)
17.	Изготовление стилизованных фигурок (мальчика, девочки) из связанных пучков нитей.	1		Изучение нового.	Наматывание ниток, завязывание узлов.	Связь с жизнью. Устная речь (обогащение словарного запаса)
18.	Пришивание пуговиц с двумя отверстиями.	1		Изучение нового.	Закрепление правил безопасной работы с иглой. Пришивание пуговицы.	Связь с жизнью. Устная речь (обогащение словарного запаса)

	II четверть	14 часов
	Работа с пластилином	3
1.	Лепка предметов цилиндрической формы.	1	Изучение нового.	Лепка кружки, стакана для карандашей	Математика (узнавание геометрических форм)
2.	Лепка с натуры посуды конической формы.	1	Изучение нового.	Лепка ведерка, цветочного горшка. Нанесение с помощью стеки орнамента из прямых и волнистых линий.	Математика (узнавание геометрических форм)
3.	Лепка с натуры и по представлению чайной посуды в форме шара, цилиндра, конуса и круга.	1	Комбинированный	Лепка чайной посуды. нанесение узора с помощью стеки по выбору обучающихся.	Математика (узнавание геометрических форм)
	Работа с природным материалом.	4
4.	Составление декоративного узора из засушенных листьев, цветов, трав.	1	Изучение нового.	Составление узора. Приклеивание засушенных листьев, трав, цветов.	Живой мир (растительный мир) Связь с жизнью
5.	Составление сюжетной композиции к сказке «Дюймовочка»	1	Изучение нового.	Прослушивание отрывка из сказки «Дюймовочка», анализ отрывка, составление композиции к сказке из природного материала.	Чтение (анализ сказки) Связь с жизнью
6.	Составление композиции по образцу (фигурки домашних животных)	1	Комбинированный	Составление композиции. Приклеивание засушенных листьев, трав, цветов.	Живой мир (растительный мир) Связь с жизнью
7.	Составление композиции по образцу (фигурки диких животных)	1	Комбинированный	Составление композиции. Приклеивание засушенных листьев, трав, цветов.	Живой мир (растительный мир) Связь с жизнью
	Работа с бумагой и картоном.	7
8.	Изготовление закладки.	1	Комбинированный	Изготовление изделия по показу учителя и словесной инструкции.	Математика (узнавание геометрических форм)
9.	Изготовление плоской елочной игрушки в форме различных стилизованных изображений.	1	Изучение нового.	Изготовление изделия по показу учителя и словесной инструкции.	Математика (узнавание геометрических форм)
10.	Изготовление из картона гирлянд в форме грибов.	1	Изучение нового.	Разметка бумаги и картона по трафарету и шаблону. Вырезание.	Математика (упражнение в счете)
11.	Изготовление из картона гирлянд в форме овощей.	1	Изучение нового.	Разметка бумаги и картона по трафарету и шаблону. Вырезание.	Математика (упражнение в счете)
12.	Изготовление из картона гирлянд в форме фруктов.	1	Комбинированный	Разметка бумаги и картона по трафарету и шаблону. Вырезание.	Математика (упражнение в счете)
13.	Изготовление из картона гирлянд в форме птиц.	1	Комбинированный	Разметка бумаги и картона по трафарету и шаблону. Вырезание.	Математика (упражнение в счете)
14.	Изготовление из картона гирлянд в форме животных.	1	Комбинированный	Разметка бумаги и картона по трафарету и шаблону. Вырезание.	Математика (упражнение в счете)

	III четверть-20 часов
	Работа с пластилином.
1.	Лепка по образцу стилизованных фигур птиц: цыпленка и утенка	1	Изучение нового.	Лепка по образцу. Работа с пластилином: раскатывание из пластилина разных форм, вдавливание пальцем.	Математика (узнавание геометрических форм)
2.	Лепка по образцу стилизованных фигур птиц: утки и гуся.	1	Комбинированный	Лепка по образцу. Работа с пластилином: раскатывание из пластилина разных форм, вдавливание пальцем.	Математика (узнавание геометрических форм)
3.	Лепка по образцу стилизованных фигур животных: кошки и белки	1	Изучение нового.	Лепка по образцу. Работа с пластилином: раскатывание из пластилина разных форм, вдавливание пальцем.	Математика (узнавание геометрических форм)
4.	Лепка по образцу с натуры игрушек: медвежонка, зайца, лисы	1	Изучение нового.	Лепка по образцу. Работа с пластилином: раскатывание из пластилина разных форм, вдавливание пальцем.	Математика (узнавание геометрических форм)
	Работа с природным материалом.
5.	Коллективное изготовление макета к сказке «Теремок».	1	Изучение нового.	Выполнение деталей и героев сказки.	Живой мир (растительный мир) Связь с жизнью
6.	Коллективное изготовление макета к сказке «Теремок».	1	Комбинированный	Оформление макета с помощью учителя.	Живой мир (растительный мир) Связь с жизнью
7.	Изготовление макета к прочитанным сказкам группами в два человека.	1	Изучение нового.	Выполнение деталей и героев сказки.	Живой мир (растительный мир) Связь с жизнью
8.	Изготовление макета к прочитанным сказкам группами в два человека.	1	Комбинированный	Оформление макета с помощью учителя.	Живой мир (растительный мир) Связь с жизнью
	Работа с бумагой и картоном	4
9.	Изготовление закладки из тонкого картона	1	Изучение нового.	Разметка картона по линейке. Склеивание картона с двух сторон.	Математика (умение пользоваться линейкой)
10.	Изготовление аппликации (грузовик) с разметкой подложки и деталей по линейке.	1	Изучение нового.	Разметка бумаги и картона по линейке. Склеивание картона с двух сторон. Оклеивание картона цветной бумагой.	Математика (умение пользоваться линейкой)
11.	Изготовление аппликации (автофургон) с разметкой подложки и деталей по линейке.	1	Комбинированный	Разметка бумаги и картона по линейке. Склеивание картона с двух сторон. Оклеивание картона цветной бумагой.	Математика (умение пользоваться линейкой)
12.	Изготовление поздравительных открыток.	1	Изучение нового.	Разметка бумаги и картона по линейке. Склеивание картона с двух сторон. Оклеивание картона цветной бумагой.	Математика (умение пользоваться линейкой)
13.	Изготовление сувениров.	1	Комбинированный	Разметка бумаги и картона по линейке. Склеивание картона с двух сторон. Оклеивание картона цветной бумагой.	Математика (умение пользоваться линейкой)
	Работа с текстильными материалами.	7
14.	Упражнения в раскрое ткани по готовой выкройке в форме квадрата или прямоугольника	1	Изучение нового.	Экономный раскрой ткани по выкройке.	Связь с жизнью
15	Составление коллекции тканей с четко выраженной лицевой и изнаночной стороной на подложке из картона.	1	Комбинированный	Экономный раскрой ткани по выкройке.	Связь с жизнью
16.	Ознакомление с ручными стежками (сметочный стежок)	1	Изучение нового.	Экономный раскрой ткани по выкройке. Выполнение сметочного стежка.	Связь с жизнью
17.	Вышивание закладки из ткани с крупным переплетением.	1	Изучение нового.	Экономный раскрой ткани по выкройке. Выполнение сметочного стежка.	Связь с жизнью
18.	Вышивание закладки из ткани с крупным переплетением.	1	Комбинированный	Выполнение сметочного стежка.	Связь с жизнью
19.	Изготовление игольницы в форме квадрата.	1	Изучение нового.	Экономный раскрой ткани по выкройке. Выполнение сметочного стежка.	Связь с жизнью
20.	Изготовление игольницы в форме квадрата.	1	Комбинированный	Выполнение сметочного стежка.	Связь с жизнью

	IV четверть-16 часов
	Работа с пластилином.	3
1.	Лепка по представлению свободных композиций: «Колобок и лиса»	1	Изучение нового.	Изготовление изделия по образцу.	Изо( расчленение объекта на простые геометрические формы)
2.	Лепка по представлению свободных композиций: «Колобок и лиса»	1	Комбинированный	Составление из изделий композиции	Применение ранее полученных знаний.
3.	Лепка по представлению свободных композиций: «Маша и медведь»	1	Изучение нового.	Изготовление изделия по образцу.	Изо( расчленение объекта на простые геометрические формы)
4.	Лепка по представлению свободных композиций: «Маша и медведь»		Комбинированный	Составление из изделий композиции	Применение ранее полученных знаний.
5.	Лепка по представлению свободных композиций: «Лиса и журавль»	1	Изучение нового.	Изготовление изделия по образцу.	Изо( расчленение объекта на простые геометрические формы)
6.	Лепка по представлению свободных композиций: «Лиса и журавль»		Комбинированный	Составление из изделий композиции	Применение ранее полученных знаний.
	Работа с бумагой	5
7.	Иготовление по образцу мебели из коробочек, картона и брхатной бумаги.	1	Изучение нового.	Работа по образцу	Изо( расчленение объекта на простые геометрические формы)
8.	Иготовление по образцу мебели из коробочек, картона и брхатной бумаги.	1	Комбинированный	Работа по образцу	Применение ранее полученных знаний.
9.	Изготовление по образцу модели светофора	1	Изучение нового.	Изготовление светофора	Правила дорожного движения
10.	Изготовление по образцу указателя «переход»	1	Комбинированный	Игра «Переход улицы»	Развитие речи на основе беседы-переходы
11.	Изготовление по образцу подушечек для иголок из картона, бархатной бумаги	1	Изучение нового.	Работа по образцу	Применение ранее полученных знаний.
	Работа с текстильным материалом
12.	Выполнение стежка «шнурок»: упражнения на полосе бумаги в клетку.	1	Изучение нового.	Организация рабочего места. Подбор ниток, выполнение стежка.	Применение ранее полученных знаний.
13.	Вышивание закладки из ткани с крупным переплетением.	1	Изучение нового.	Организация рабочего места. Подбор ниток, выполнение закладки.	Связь с жизнью
14.	Вышивание закладки из ткани с крупным переплетением.	1	Комбинированный	Организация рабочего места. Подбор ниток, выполнение закладки.	Применение ранее полученных знаний.
15.	Вышивание салфетки из канвы стежками сметочным и «шнурок»	1	Изучение нового.	Организация рабочего места. Подбор ниток, выполнение салфетки.	Связь с жизнью
16.	Вышивание салфетки из канвы стежками сметочным и «шнурок»	1	Комбинированный	Организация рабочего места. Подбор ниток, выполнение салфетки.	Применение ранее полученных знаний.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Цель: Обучающийся, воспитанник, подготовленный к трудовой и социальной деятельности.

Задачи:

Учебно- коррекционное направление.

2. Коррекционно-воспитательное направление.

Трудовое воспитание:

- Сформировать навыки общественно-полезного труда.

Физическое воспитание:

- Сформировать умение выполнять сан тарно-гигиенические нормы и правила.

Нравственно-этическое воспитание:

- Сформировать нормы и правила поведения.

Эстетическое воспитание:

- Развивать эмоциональную сферу, элементарные творческие способности.

3. Коррекционно-развивающее направление.

- Коррекция и компенсация ВПФ (восприятие, внимание, память, мышление, речь).

Основные программные задачи предмета «физкультура».

Задачи курса:

Развитие двигательных возможностей в процессе обучения.

Формирование, развитие и совершенствование двигательных умений и навыков.

Развитие у учащихся основных физических качеств, привитие устойчивого отношения к занятиям по физкультуре.

Коррекция и компенсация нарушений физического развития.

Обучающиеся должны знать:

Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке;

Названия снарядов и гимнастических элементов;

Понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, прыжках;

Значении утренней зарядки;

Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями.

Обучающиеся должны уметь:

Строиться в колонну по одному, в шеренгу;

Выполнять команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «На месте шагом марш!», «Шагом марш!», «Класс, стой!»;

Перестроение из колонны по одному в круг;

Выполнять повороты по ориентирам;

Выполнять ходьбу по заданным направлениям в медленном темпе;

Выполнять медленный бег с сохранением осанки, в колонне за учителем с изменением направлений;

Игры с бегом и прыжками.

3. Описание контингента детей.

Состояние ЗУН и ОУУН:

Класс состоит из 8 обучающихся, воспитанников.

Жамалова Л. – физическое развитие Лили соответствует возрасту, по результатам медицинского осмотра определена подготовительная группа для занятий физической культурой. Состоит на диспансерном учете у врача – психиатра с диагнозом F -70, болезнь Дауна. Дома выполняет ряд мероприятий по охране своего здоровья (делает по утрам зарядку, соблюдает правила личной гигиены под контролем взрослого).

Комавов Т. - физическое развитие Темирлана соответствует возрасту, по результатам медицинского осмотра определена основная группа для занятий физической культурой. Мальчик всегда соблюдает правила личной гигиены под контролем взрослого.

Комиссаров Д. – физическое развитие Данила соответствует возрасту, по результатам медицинского осмотра определена подготовительная группа для занятий физической культурой. Состоит на диспансерном учете у врача – психиатра с диагнозом F -71, у хирурга.

Правила личной гигиены соблюдает под контролем взрослого.

Лупляк А. – физическое развитие Саши соответствует возрасту, по результатам медицинского осмотра определена основная группа для занятий физической культурой. Мальчик всегда соблюдает правила личной гигиены под контролем взрослого.

Тоштемирова А. – физическое развитие Азизы соответствует возрасту, по результатам медицинского осмотра определена основная группа для занятий физической культурой. Самостоятельно выполняет правила личной гигиены.

Фараджов Ф. – физическое развитие Фаража соответствует возрасту, по результатам медицинского осмотра определена основная группа для занятий физической культурой. Дома выполняет ряд мероприятий по охране своего здоровья (делает по утрам зарядку, соблюдает правила личной гигиены под контролем взрослого).

Фаттахова Р. – физическое развитие Радмилы соответствует возрасту, по результатам медицинского осмотра определена основная группа для занятий физической культурой. Правила личной гигиены соблюдает под контролем взрослого.

Худойназаров Ш. - Физическое развитие Шерали соответствует возрасту, по результатам медицинского осмотра определена основная группа для занятий физической культурой. Самостоятельно выполняет правила личной гигиены.

Результаты диагностики ВПФ

№ п\п	Фамилия, имя обучающегося	Корреционно-развивающие задачи на 2009-2010 уч.год	Ожидаемый результат на конец 2009-2010 уч.год
1.	Жамалова Лиля	Научить строиться в шеренгу по команде учителя.	Научится строиться в шеренгу по команде учителя.
2.	Комавов Темирлан	Научить выполнять команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «На месте шагом марш!»,	Научится выполнять команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «На месте шагом марш!»,
3.	Комиссаров Даниил	Научить строиться в шеренгу по команде учителя.	Научится строиться в шеренгу по команде учителя.
4.	Лупляк Александр	Научить выполнять команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «На месте шагом марш!»,	Научится выполнять команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «На месте шагом марш!»,
5.	Тоштемирова Азиза	Научить выполнять команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «На месте шагом марш!»,	Научится выполнять команды «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!», «На месте шагом марш!»,
6.	Фараджов Фараж	Научить выполнять повороты по ориентирам	Научится выполнять повороты по ориентирам
7.	Фаттахова Радмила	Научить строиться в шеренгу по команде учителя.	Научится строиться в шеренгу по команде учителя.
8.	Худойназаров Шерали	Научить выполнять повороты по ориентирам	Научится выполнять повороты по ориентирам

Коррекционно-развивающая задача по предмету:

Развитие и укрепление здоровья обучающихся, воспитанников.

По уровню овладения базовыми знаниями по предмету «физкультура», обучающиеся распределены на три группы:

1 группа - 1 уровень (Тоштемирова А., Фараджов Ф., Худойназаров Ш.)

2 группа – 2 уровень (Комавов Т., Фаттахова Р., Лупляк А.)

3 группа – 3 уровень (Жамалова Л., Комиссаров Д.)

4. Общие средства коррекционно-развивающей работы.

Программы подготовительного и 1-4 классов коррекционных образовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой. – М.: Просвещение 1999г

5. Календарно-тематическое планирование по четвертям.

Часов в неделю – 2

1 четверть – 18 часов

2 четверть – 14 часов

3 четверть – 20 часов

4 четверть – 16 часов

Предмет «физкультура» (68 ч, 2 ч. в неделю)

I четверть – 18ч.

II четверть – 14ч.

III четверть – 20 ч.

IV четверть – 16ч.

по предмету «физкультура»

1 четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	сентябрь				октябрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие фонематических процессов а)Метод исправления ошибок (зрительный) (2 гр,3 гр.)	+	+	+	+
2	Развитие моторных навыков а) Методика запоминания последовательности из трехдвижений (1гр., 2 гр,3 гр.)					+	+	+	+

II четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	ноябрь				декабрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие фонематических процессов а)Метод исправления ошибок (зрительный) (2 гр,3 гр.)	+	+	+	+
2	Развитие моторных навыков а) Методика запоминания последовательности из трех движений (1гр., 2 гр,3 гр.) б) Методика двигательного запоминания букв (1гр., 2 гр,3 гр.)					+	+	+	+

III четверть

№ П/П

Коррекционно- развивающие методики

январь

февраль

март

примечания

неделя

Развитие фонематических процессов

а)Метод исправления ошибок (зрительный) (2 гр,3 гр.)

Развитие моторных навыков

а) Методика запоминания последовательности из трех движений

(1гр., 2 гр,3 гр.)

б) Методика двигательного запоминания букв (1гр., 2 гр,3 гр.)

Развитие и формирование процессов внимания

а) Метод организации, распределения и концентрации внимания (1гр., 2 гр,3 гр.)

IV четверть

№ П/П

Коррекционно- развивающие методики

январь

февраль

март

примечания

неделя

Развитие фонематических процессов

а)Метод исправления ошибок (зрительный) (2 гр,3 гр.)

Развитие моторных навыков

а) Методика запоминания последовательности из трех движений

(1гр., 2 гр,3 гр.)

б) Методика двигательного запоминания букв (1гр., 2 гр,3 гр.)

Развитие и формирование процессов внимания

а) Метод организации, распределения и концентрации внимания (1гр., 2 гр,3 гр.)

б) Метод формирования процесса понимания и осмысления осуществляемых обучающимися действий(1гр., 2 гр,3 гр.)

Примерный тематический план для обучающихся 1 класса на первую четверть

Разделы

Программный материал / № уроков

Основы знаний:

Правила поведения в физкультурном зале, на спортивной площадке. Подготовка спортивной формы к занятиям, переодевание. Название снарядов и гимнастических элементов, понятие о правильной осанке, ходьбе, беге, метании, прыжках. Значение утренней зарядки. Правила безопасности при занятиях физическими упражнениями.

Гимнастика

Основная стойка

Стр. упр.

Построение в колонну по одному, равнение в затылок.

Построение в шеренгу, равнение по разметке.

Перестроение из одной шеренги в круг, взявшись за руки.

Размыкание на вытянутые руки в шеренге, в колонне.

Повороты по ориентирам. Выполнение команд: «Встать!», «Сесть!», «Пошли!», «Побежали!», «Остановились!»

Лёгкая атлетика

Ходьба и бег

Ходьба по заданным направлениям в медленном темпе. Ходьба парами, взявшись за руки.

Ходьба с сохранением правильной осанки, на носках, на пятках, на внутреннем и внешнем своде стопы.

Ходьба в чередовании с бегом.

Медленный бег с сохранением осанки, в колонне за учителем с изменением направлений. Перебежки группами и по одному.

Чередование бега с ходьбой до 30 метров (15 м – бег, 15 м – ходьба)

Игры

Игры с бегом и прыжками: «Пятнашки»

Игры с бросанием, ловлей и метанием: «Метко в цель», «Догони мяч»

Примечание

Примерный тематический план для обучающихся 1 класса на вторую четверть

Разделы

Программный материал / № уроков

Игры

Игры с бросанием, ловлей и метанием

« Кто дальше кинет»

«Попади в цель»

«Поймай мяч»

Коррекционные упражнения

Шаг вперёд, назад, в сторону и воспроизведение его с закрытыми глазами

Ходьба по ориентирам, начерченным на полу

Прыжок в длину с места в ориентир

Примечание

Примерный тематический план для обучающихся 1 класса на третью четверть

Разделы

Программный материал / № уроков

Лыжная подготовка

Одежда и обувь для занятий на улице в зимний период

Ходьба на месте с подниманием носков лыж

Ходьба приставным шагом

Игры на лыжах

«Быстрее одень лыжи»

«Кто дальше проедет»

Игры на улице

Перестрелки

Игры

Подвижные с элементами спортивных игр

Примечания

Примерный тематический план для обучающихся 1 класса на четвёртую четверть

Разделы

Программный материал / № уроков

Игры с элементами спортивных игр

« Поймай и передай другому»

« Попади в цель»

Лёгкая атлетика

Перебежки группами и по одному

Броски и ловля мяча

Метание разных предметов

Примечания

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Цель: Обучающийся, воспитанник, подготовленный к трудовой и социальной деятельности.

Задачи:

Учебно- коррекционное направление.

2. Коррекционно-воспитательное направление.

Трудовое воспитание:

- Сформировать навыки общественно-полезного труда.

Физическое воспитание:

- Сформировать умение выполнять сан тарно-гигиенические нормы и правила.

Нравственно-этическое воспитание:

- Сформировать нормы и правила поведения.

Эстетическое воспитание:

- Развивать эмоциональную сферу, элементарные творческие способности.

3. Коррекционно-развивающее направление.

- Коррекция и компенсация ВПФ (восприятие, внимание, память, мышление, речь).

Основные программные задачи предмета «русский язык».

Задачи курса:

Формировать элементарные знания по основам безопасности жизнедеятельности в различных условиях.

Воспитывать бережное отношение к своему здоровью.

Осуществлять коррекцию и развитие поведения в различных бытовых ситуациях.

Обучающиеся должны знать:

Опасные ситуации, которые окружают людей в повседневной жизни;

Телефонные номера служб спасения;

Опасные ситуации, которые могут возникнуть в жилом помещении;

Правила личной безопасности;

Правила поведения при пожаре;

Правила безопасности при обращении с животными;

Правила безопасного поведения в лесу;

Правила безопасного поведения на воде;

Правила дорожного движения.

Обучающиеся должны уметь:

Осуществлять безопасность в жилом помещении;

Защитить себя в случае, когда остались одни без взрослых;

Ориентироваться в плане эвакуации из здания в случае пожара;

Эвакуироваться из здания школы во время пожара;

Выполнять гигиенические процедуры;

Ухаживать за зубами;

Правильно питаться;

Вести здоровый образ жизни;

Заботиться о своих домашних животных;

Различать съедобные и ядовитые растения;

Соблюдать правила дорожного движения.

3. Описание контингента детей.

Состояние ЗУН и ОУУН:

Класс состоит из 8 обучающихся, воспитанников.

Жамалова Л. – не может сказать о состоянии своего здоровья, не может объяснить, что значит быть больным и здоровым, выполняет ряд мероприятий по охране своего здоровья (выполняет зарядку по утрам, соблюдает правила личной гигиены под контролем взрослого), не знает требования по уходу за жилым помещением.

Комавов Т. - не может сказать о состоянии своего здоровья, не может объяснить, что значит быть больным и здоровым, мальчик всегда выглядит аккуратно, правила личной гигиены соблюдает под контролем взрослого, знает требования по уходу за жилым помещением

Комиссаров Д. – не может сказать о состоянии своего здоровья, не может объяснить, что значит быть больным и здоровым, Даниил не всегда выглядит аккуратно, правила личной гигиены соблюдает под контролем взрослого, не знает требования по уходу за жилым помещением.

Лупляк А. – может сказать о состоянии своего здоровья, объяснить, что значит быть больным и здоровым, мальчик всегда выглядит аккуратно, правила личной гигиены соблюдает под контролем взрослого, не знает требования по уходу за жилым помещением.

Тоштемирова А. – может сказать о состоянии своего здоровья, что значит быть больным и здоровым объяснить не может, всегда выглядит аккуратно, правила личной гигиены соблюдает под контролем взрослого, знает требования по уходу за жилым помещением.

Фараджов Ф. – может сказать о состоянии своего здоровья, объяснить, что значит быть больным и здоровым, выполняет ряд мероприятий по охране своего здоровья (выполняет зарядку по утрам, соблюдает правила личной гигиены под контролем взрослого), знает требования по уходу за жилым помещением.

Фаттахова Р. – не может сказать о состоянии своего здоровья, не может объяснить, что значит быть больным и здоровым, не всегда выглядит аккуратно, правила личной гигиены соблюдает только под контролем взрослого, не знает требования по уходу за жилым помещением.

Худойназаров Ш. - может сказать о состоянии своего здоровья, объяснить, что значит быть больным и здоровым, выполняет ряд мероприятий по охране своего здоровья (выполняет зарядку по утрам, соблюдает правила личной гигиены под контролем взрослого), знает требования по уходу за жилым помещением.

Результаты диагностики ВПФ

№ п\п	Фамилия, имя обучающегося	Корреционно-развивающие задачи на 2009-2010 уч.год	Ожидаемый результат на конец 2009-2010 уч.год
1.	Жамалова Лиля	Научить объяснить, что значит быть больным и здоровым.	Научится объяснять, что значит быть больным и здоровым.
2.	Комавов Темирлан	Сформировать навык бережного отношения к своему здоровью.	Выполняет необходимые навыки по сохранению своего здоровья.
3.	Комиссаров Даниил	Сформировать навык бережного отношения к своему здоровью.	Выполняет необходимые навыки по сохранению своего здоровья.
4.	Лупляк Александр	Научить самостоятельно выполнять правила личной гигиены.	Научится выполнять правила личной гигиены.
5.	Тоштемирова Азиза	Научить объяснить, что значит быть больным и здоровым.	Научится объяснять, что значит быть больным и здоровым.
6.	Фараджов Фараж	Научить самостоятельно выполнять правила личной гигиены.	Научится выполнять правила личной гигиены.
7.	Фаттахова Радмила	Научить объяснить, что значит быть больным и здоровым.	Научится объяснять, что значит быть больным и здоровым.
8.	Худойназаров Шерали	Научить самостоятельно выполнять правила личной гигиены.	Научится выполнять правила личной гигиены.

Коррекционно-развивающая задача по предмету:

Социальная адаптация обучающихся, воспитанников.

По уровню овладения базовыми знаниями по предмету «русский язык», обучающиеся распределены на три группы:

1 группа - 1 уровень (Тоштемирова А., Фараджов Ф., Худойназаров Ш.)

2 группа – 2 уровень (Комавов Т., Фаттахова Р.)

3 группа – 3 уровень (Жамалова Л., Комиссаров Д., Лупляк А.)

4. Общие средства коррекционно-развивающей работы.

Основы безопасности жизнедеятельности: Учебник для 2-4 кл. В 3 частях. – М.: Дрофа; ДиК, 1997

5. Календарно-тематическое планирование по четвертям.

Предмет «ОБЖ» (34 ч, 1 ч. в неделю)

I четверть – 9 ч.

II четверть – 7 ч.

III четверть – 10 ч.

IV четверть – 8 ч.

по предмету «ОБЖ»

1 четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	сентябрь				октябрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие фонематических процессов а)Метод исправления ошибок (зрительный) (2 гр,3 гр.)	+	+	+	+
2	Развитие зрительного гнозиса а) Развитие зрительной памяти (1гр., 2 гр,3 гр.)					+	+	+	+

II четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	ноябрь				декабрь				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие фонематических процессов а)Метод исправления ошибок (зрительный) (2 гр,3 гр.) б) метод условно-рефлекторный (картиночный) (1гр., 2 гр.)	+	+	+	+	+	+	+	+
2	Развитие зрительного гнозиса а) Развитие зрительной памяти (1гр., 2 гр,3 гр.)	+		+		+		+

III четверть

№ П/П

Коррекционно- развивающие методики

январь

февраль

март

примечания

неделя

Развитие фонематических процессов

а)Метод исправления ошибок (зрительный) (2 гр,3 гр.)

б) метод условно-рефлекторный (картиночный) (1гр., 2 гр.)

Развитие зрительного гнозиса

а) Развитие зрительной памяти

(1гр., 2 гр,3 гр.)

б) методика восприятия и запоминания пространственных отношений(1гр., 2 гр.)

IV четверть

№ П/П	Коррекционно- развивающие методики	апрель				май				примечания
	неделя	1	2	3	4	1	2	3	4
1	Развитие фонематических процессов а)Метод исправления ошибок (зрительный) (2 гр,3 гр.) б) метод условно-рефлекторный (картиночный) (1гр., 2 гр.)	+		+		+	+
2	Развитие зрительного гнозиса а) Развитие зрительной памяти (1гр., 2 гр,3 гр.) б) методика восприятия и запоминания пространственных отношений(1гр., 2 гр.) в) Методика заполнения пробелов в изображениях (1гр., 2 гр,)	+	+	+	+	+		+ +	+

№ п/п	Раздел, тема	Кол-во часов	Дата проведения	Тип урока	Виды творческих, практических работ	Межпредметная связь
	I четверть-36 часов
	Окружающая среда	5
1.	Опасные ситуации в повседневной жизни.	1		Вводный.	Рассказ по картинкам.	Применение полученных ранее знаний.
2.	Опасность на дороге.	1		Изучение нового.	Работа по сюжетным картинкам.	Окружающий мир (практическая значимость умения)
3.	Опасности в лесу.	1		Изучение нового.	Вводный.	Окружающий мир (практическая значимость умения)
4.	Опасность на воде.	1		Изучение нового.	Изучение нового.	Окружающий мир (практическая значимость умения)
5.	Службы защиты от опасностей	1		Комбинированный.	Оформление памятки с телефонными номерами служб спасения.	Устная речь (обогащение словаря)
	Современное жилище	4
6.	Деревенский дом. Дача.	1		Комбинированный.	Работа по учебнику.	Устная речь (обогащение словаря)
7.	Городская квартира.	1		Комбинированный.	Работа по учебнику.	Устная речь (обогащение словаря)
8.	Опасные ситуации в жилом помещении.	1		Изучение нового.	Работа по карточкам.	Устная речь (обогащение словаря)
9.	Осуществление безопасности в жилом помещении.	1		Изучение нового.	Работа по карточкам.	Устная речь (обогащение словаря)
	II четверть-7 час.
1.	Личная безопасность ребенка.	1		Изучение нового.	Работа по сюжетным картинкам.	Устная речь (обогащение словаря)
2.	Правила поведения, когда ты остался один.	1		Комбинированный.	Работа по карточкам.	Устная речь (обогащение словаря)
	Огонь-друг и враг человека	5
3.	Значение огня в жизни человека.	1		Вводный.	Работа по учебнику.	Применение полученных ранее знаний.
4.	Причины возникновения пожара	1		Изучение нового.	Рассказ по картинкам.	Устная речь (обогащение словаря)
5.	Правила поведения при пожаре.	1		Изучение нового.	Рассказ по картинкам.	Устная речь (обогащение словаря)
6.	План эвакуации.	1		Комбинированный.	Работа по учебнику.	Устная речь (обогащение словаря)
7.	План эвакуации в школе.	1		Комбинированный.	Экскурсия по школе.	Устная речь (обогащение словаря)
	III четверть- 10 часов.
	Как быть здоровым?	5
1.	Дружим с водой	1		Изучение нового.	Работа по учебнику.	Устная речь (обогащение словаря)
2.	Как избежать заболевания зубов?	1		Изучение нового.	Работа по сюжетным картинкам. Работа по учебнику.	Устная речь (обогащение словаря)
3.	Правильное питание.	1		Изучение нового.	Работа по сюжетным картинкам.	Устная речь (обогащение словаря)
4.	От чего зависит твоё настроение?	1		Комбинированный.	Работа по учебнику.	Устная речь (обогащение словаря)
5.	Здоровый образ жизни - что это такое?	1		Комбинированный.	Рассказ по картинкам.	Устная речь (обогащение словаря)
	Домашние животные.	5
6.	Домашние животные.	1		Вводный.	Работа по сюжетным картинкам.	Применение полученных ранее знаний.
7.	Как нужно заботиться о животных?	1		Комбинированный.	Работа по учебнику. Рассказ по картинкам.	Окружающий мир (практическая значимость умения)
8.	Правила безопасности при обращении с животными.	1		Комбинированный.	Работа по учебнику. Рассказ по картинкам.	Окружающий мир (практическая значимость умения)
9.	Когда нужно бояться чужую собаку?	1		Комбинированный.	Работа по учебнику. Рассказ по картинкам.	Устная речь (обогащение словаря)
10.	Как уберечь свою собаку от неприятностей на улице?	1		Комбинированный.	Работа по учебнику. Рассказ по картинкам.	Устная речь (обогащение словаря)
	IV четверть- 8 часов
	Природа.
1.	Природа зимой и летом.	1		Вводный.	Рассказ по картинкам.	Применение полученных ранее знаний.
2.	Мы идем в поход.	1		Изучение нового.	Практическая работа.	Устная речь (обогащение словаря)
3.	Аварийный запас в походе.	1		Изучение нового.	Рассказ по картинкам.	Устная речь (обогащение словаря)
4.	Правила безопасного поведения в лесу.	1		Комбинированный.	Работа по учебнику.	Окружающий мир (практическая значимость умения)
5.	Съедобные и ядовитые растения.	1		Изучение нового.	Работа по учебнику.	Окружающий мир (практическая значимость умения)
6.	Правила безопасного поведения на воде.	1		Комбинированный.	Рассказ по картинкам.	Окружающий мир (практическая значимость умения)
	Правила поведения на улице и дороге.
7.	Правила дорожного движения.	1		Изучение нового.	Рассказ по картинкам.	Применение полученных ранее знаний.
8.	Дорожные знаки.	1		Изучение нового.	Работа по учебнику.	Устная речь (обогащение словаря)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно - тематическое планирование по предметам учебного плана 2 класс
календарно-тематическое планирование

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по предметам учебного плана 5 класс

Календарно-тематическое планирование по предметам учебного плана 4 класс

Календарно-тематическое планирование по предметам учебного плана 10 класс

Календарно - тематическое планирование по предметам учебного плана 1 класс (II вариант)

Календарно - тематическое планирование по предметам учебного плана 1 класс (I вариант)

Календарно - тематическое планирование по предметам учебного плана 3 класс

Календарно-тематическое планирование по предметам учебного плана 1 класс

Навигация

Библиотека

Календарно - тематическое планирование по предметам учебного плана 2 класс календарно-тематическое планирование

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое планирование по предметам учебного плана 5 класс

Календарно-тематическое планирование по предметам учебного плана 4 класс

Календарно-тематическое планирование по предметам учебного плана 10 класс

Календарно - тематическое планирование по предметам учебного плана 1 класс (II вариант)

Календарно - тематическое планирование по предметам учебного плана 1 класс (I вариант)

Календарно - тематическое планирование по предметам учебного плана 3 класс

Календарно-тематическое планирование по предметам учебного плана 1 класс

Календарно - тематическое планирование по предметам учебного плана 2 класс
календарно-тематическое планирование