Проект с обучающимися ОВЗ
проект (5 класс)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Яковская основная школа

Тема проекта: «Нравственное воспитание детей

 с ограниченными возможностями здоровья»

                                          Выполнила: Марушина Эльвира Алексеевна

I квалификационная категория

с. Яковское 2019г.

Оглавление

1. Актуальность проекта……………………………………………..………..3
2. Проблема проекта……………………………….…………..……………..3
3. Цель проекта………………………..………………………………………3
4. Задачи проекта……….……………………………………………………4
5. Ожидаемые результаты проекта…………………………,………………5
6. Сроки разработки и реализации проекта…………………………………6
7. Ресурсы проекта…………………………………,………………………..6
8. Планирование проекта……,,……………………………………………..6
9. Практическая часть проекта………………………………………………9
10. Заключение……………………………………………………………….11

• Список использованной литературы………………………………….12

Патриот — это человек, служащий Родине,

                                                                а Родина — это прежде всего народ.

Н.Г.  Чернышевский

1. Актуальность проекта.

В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество сегодня, - не в развале экономики, не в смене политической системы, а в разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над духовными, поэтому у молодых людей искажены представления ο доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме.              Высокий уровень преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе. Молодежь отличает эмоциональная, волевая и духовная незрелость. Широкий размах приобрела ориентация молодежи на атрибуты массовой, в основном западной культуры за счет снижения истинных духовных, культурных, национальных ценностей, характерных для российского менталитета. Продолжается разрушение института семьи: формируются внесупружеские, антиродительские и антисемейные установки. Постепенно утрачиваются формы коллективной деятельности. У молодого поколения в настоящее время утрачен главный фактор развития личности - воспитание духа.  

2. Проблема проекта

Проблемы нравственного воспитания связана с тем, что в современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера (это в первую очередь средства массовой коммуникации и информации, неорганизованные события окружающей среды), которые ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства молодого человека, на его формирующуюся сферу нравственности.  Школьники с ограниченными возможностями здоровья (далее с ОВЗ) особенно подвержены негативному воздействию. Зависимы от факторов, способных оказывать антисоциальное влияние на развитие личности.                            Нравственное развитие обучающихся с ОВЗ дает возможность формировать личностные качества, направленные на снижение уровня подростковой преступности, противодействие экстремизму, ксенофобии, национализму, воспитывать чувство гражданственности и патриотизма.

 3. Цель проекта

Гармоничное духовное развитие личности обучающихся с ОВЗ  и привитие им основополагающих принципов нравственности на основе православных, патриотических, культурно-исторических традиций народов России; воспитание чувства патриотизма и гражданственности, уважение к людям других национальностей и религий.                                                              

4.Задачи проекта:

-   воспитание, гражданственности, патриотизма, трудолюбия через включение учащихся в систему гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания;

-   воспитание уважения к нравственным нормам (учить различать добро и зло, любить добро, быть в состоянии творить добро);

-  создание условий для восприятия целостной картины мира;

-  формирование чувства любви к Родине на основе изучения национальных культурных традиций;

-  формирование духовно-нравственных ориентиров на основе традиционных общечеловеческих и христианских ценностей;

-  формирование основ культуры общения и построения межличностных отношений;

-   организация и развитие ученического коллектива на принципах духовности и нравственности;

-  организация внеурочной интеллектуально-познавательной деятельности;

-  организация начальной профориентации и изучение профессиональных интересов и склонностей;

-  создание условий для формирования у обучающихся здорового образа жизни как залога нравственного воспитания;

-  создание необходимых условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;

-  ориентирование семьи на нравственное воспитание детей.

-  укрепление взаимодействия семьи и школы через систему совместных мероприятий, индивидуальных встреч и родительских собраний, как условия духовно-нравственного воспитания школьников.

5. Ожидаемые результаты проекта.

1) Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

• ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему поколению;
• элементарные представления об институтах гражданского общества, о государственном устройстве и социальной структуре российского общества, наиболее значимых страницах истории страны, об этнических традициях и культурном достоянии своего края;

2) Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах  между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
• нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками и  взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
• уважительное отношение к традиционным религиям;
• неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
• уважительное отношение к родителям (законным представителям), к старшим, заботливое отношение к младшим;
• знание традиций своей семьи и образовательного учреждения, бережное отношение к ним.

3) Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
• ценностное и творческое отношение к учебному труду;
• элементарные представления о различных профессиях;
• первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
• потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;
• мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной и воспитательной  деятельности обучающихся с ОВЗ осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с обучающимся и его семьей.

6. Сроки разработки и реализации проекта

Мероприятия по реализации проекта основывается на совершенствовании форм и методов работы и взаимодействия педагогического и родительского сообщества школы, общественных органов управления, государственно-общественного управления по следующим направлениям:

- ресурсное научно-методическое обеспечение развития системы гражданско-патриотического, духовно-нравственного воспитания (разработка мероприятий методическими объединениями, учителями истории, чтения, руководителями кружков, библиотекарем)

- презентация деятельности по реализации проекта и вынесение ее на открытый творческий отчет (включение в предметные недели, в содержание учебных программ и внеурочной деятельности, проведение  патриотических мероприятий, использование ИКТ);

 - проведение классных часов, бесед, экскурсий, педсоветов  по научно-методической, учебно-исследовательской, практической работе по гражданско-патриотическому, духовно-нравственному воспитанию;

 - анализ  результативности деятельности по гражданско-патриотическому, духовно-нравственному воспитанию, рефлексия и коррекция проекта.

7. Ресурсы проекта

Мероприятия реализации проекта направлены на  формирование гражданской позиции личности обучающегося с ОВЗ через приобщение к отечественным нравственным и патриотическим традициям своей страны.

8. Планирование проекта

I. Подготовительный этап

1. Определение актуальности проекта.
2. Предварительное изучение литературы, интернет-ресурса, подбор диагностического материала.
3. Диагностика детей с целью выявления имеющихся знаний, представлений о духовно-нравственных ценностях.

II. Основной этап

1. Реализация содержания проекта.

2. Отслеживание процессов, анализ состояния.

III. Заключительный этап

1. Подготовка аналитического отчета.

2. Обобщение и распространение опыта:

3. Организация фото- выставок, рисунков детей.

4. Создание и презентация проекта.

его мнения и выбора.

9. Практическая часть проекта

Фотогалерея.

(в ходе реализации проекта будут расположены фотографии)

Работа с детьми ОВЗ.

(в ходе реализации проекта будут расположены фотографии)

       10.Заключение

Данный проект рассчитан на обучающихся с ОВЗ 7-8 классов. Возрастная категория 13-16 лет. В целях предотвращения подростковой преступности, противодействия экстремизма, ксенофобии и национализма необходимо использовать принцип преемственности. Начиная с младших классов уделять особое внимание духовно-нравственному воспитанию. Развивать чувство гуманности, патриотизма, толерантности. Обучающиеся с ОВЗ особенно подвержены социальному влиянию. Вовлечение детей младших, а  в дальнейшем старших классов в мероприятия нравственного,  патриотического, духовного характера, а также взаимодействие с социальными партнерами даст положительный и долгосрочный эффект данного проекта.  

  Список использованной литературы

1. Алехина,  С. В. Инклюзивное образование для детей с ограниченными возможностями здоровья // Современные образовательные технологии в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья: монография / Н.В. Новикова, Л.А. Казакова, С.В. Алехина; под общ. ред Н.В. Лалетина; Сиб. Федер. ун-т, Краснояр. гос. пед. ун-т им.                         В.П. Астафьева [и др.]. - Красноярск, 2013.
2. Битова, А. Л. Особый ребенок: исследования и опыт помощи, проблемы интеграции и социализации. / А.Л. Битова. -  М., 2000.
3. Банч, Г. Включающее образование. Как добиться успеха? Основные стратегические подходы к работе в интегративном классе / Г. Банч. - М. : Прометей, 2005.
4. Ержакова, Е. А. и др.  Основы интегрированного обучения /                         Е.А. Ержакова,  Е.В. Резникова. - М., 2008.
5. Наумов, А. А. Интегрированное и инклюзивное обучение в образовательном учреждении. Инновационный опыт / А.А. Наумов,                   В. Р. Соколова, А. Н. Седегова. - Волгоград : Учитель, 2012.
6. Сартан, М. О развитии системы психолого-педагогической медико-социальной помощи учащимся в контексте задач модернизации российского образования.
7. Сунцова, А. С. Теория и технологии инклюзивного образования /                             А.С. Сунцова. – Ижевск, 2013.