Конструкты занятий с учителем -дефектологом.
план-конспект

Этап занятия

Деятельность

 учителя

Деятельность об-ся

БУД

Орг. момент

- Карточка: найти и зачеркнуть букву а, А, а.

Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,

а, а, и, З, Ч, й, о, ж,

О, А, у, ц, а, ю, э, а.

Чистописание

Минутка чистописания.  

1.Пальчиковая разминка «Зайка».

2.Характеристика буквы Д.

3.Запись слов по образцу: Друг, дружина

О о          Я я              

Выполняет задание

         Пишет буквы.    

Вступать в контакт и   Обращаться за помощью

Основная часть

 Развитие фонематического восприятия. 
Задание: «Собери буквы в пары»

Б П В Ф

Г К Д ТЖ Ш З С

  Задание «Игра с мячом». (Учитель называет звонкий согласный, ученик – глухой).
   «Пропала буква». Задание: вставить нужную букву, списать.
бочка- ?очка Веня-?еня гость-?кость день-?ень ужи-у?и коза-ко?а

Дифференциация гласных и согласных звуков 2.1. Укажи буквы, которые обозначают гласные звуки: o а и о o в с ы o к р у 2.2. Укажи буквы, которые обозначают согласные звуки: o з б ж o м о у o ф у а 2.3. Сосчитай гласные в словах, соедини с цифрой: кот 2 роза 3 лопата 1 2.4. Сосчитай согласные в словах, соедини с цифрой: усы 2 рама 3 пруд 1

Выполняет задание

Вставляет пропущенные буквы.

Работать с несложной по содержанию и структуре информацией

Обращаться за помощью

Итог занятия

   Предлагает оценить свою работу.

Оценивает работу

Этап занятия

Деятельность

 учителя

Деятельность об-ся

Буд

Орг. момент

- Карточка: найти и зачеркнуть букву а, А, а.

Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,

а, а, и, З, Ч, й, о, ж,

О, А, у, ц, а, ю, э, а.

Чистописание

Минутка чистописания.  

0,е   

• Назови элементы, которые стоят между буквами;
• Обрати внимание на соединения элементов букв;
• Какие буквы вы увидели в соединениях;
• Запишите элементы букв вместе со спрятавшимися между ними буквами;

Выполняет задание

         Пишет буквы.    

Вступать в контакт и   Обращаться за помощью

Основная часть

 Развитие фонематического восприятия. 
Задание: «Собери слово»

В стране сложных слов много профессий, которые являются сложными словами.

- Водит экскурсии – экскурсовод.

- Сталь варит – сталевар.

  Запишите слова: экскурсовод, сталевар.Выделите корни, основы слов, подчеркните соединительную гласную “О” в слове экскурсовод. Какая соединительная гласная в слове сталевар? (соединительная гласная “Е”).

Назовите в слове экскурсовод последний звук в первом корне (звук “с”). Дайте характеристику звуку “с” - согласный твердый. Следовательно, пишем букву “О”.

Назовите в слове сталевар последний звук в первом корне (звук “ЛЬ”). Дайте характеристику звуку “ЛЬ” - согласный мягкий. Следовательно, пишем букву “Е”.

Демонстрация схем: состав сложного слова с соединительной “О”, состав сложного слова с соединительной “Е”.

Задание 

Я бросаю вам мяч и два простых слова, вы возвращаете мне одно сложное. 
Лес, рубить - лесоруб
буря, ломать - бурелом
сам, летать – самолёт
пар, ходить – пароход
сам, варит - самовар 
пар, возить – паровоз
книга, любить – книголюб
секунда, мерить – секундомер   

 «Пропала буква». Задание: вставить нужную букву, списать.
Сух+..+фрукт

Вод+...+лаз

Жизн+...+люб

Камн+..+пад

Лёд+..+кол

Пар+...+воз

Задание: найти сложные слова, возле соответствующей картинки поставить крестик. Проверка: назвать сложное слово, определить количество корней, соединительную гласную.Какие еще предметы вы можете назвать (кофемолка, кофеварка, микроволновка, электропровод, электрошнур, скороварка, пароварка и т.д.).

Выполняет задание

Вставляет пропущенные буквы.

Работать с несложной по содержанию и структуре информацией

Обращаться за помощью

Итог занятия

   Предлагает оценить свою работу.

Оценивает работу

Этап занятия

Деятельность

 учителя

Деятельность об-ся

Буд

Орг. момент

- Карточка: найти и зачеркнуть букву а, А, а.

Л, р, Ш, а, Д, А, е, а,

а, а, и, З, Ч, й, о, ж,

О, А, у, ц, а, ю, э, а.

Чистописание

Минутка чистописания.  

1.Пальчиковая разминка «Зайка».

2.Характеристика буквы Д.

3.Запись слов по образцу: Друг, дружина

О о          Я я              

Выполняет задание

         Пишет буквы.    

Вступать в контакт и   Обращаться за помощью

Основная часть

 Развитие фонематического восприятия. 
Задание: «Собери буквы в пары»

Б П В Ф

Г К Д ТЖ Ш З С

  Задание «Игра с мячом». (Учитель называет звонкий согласный, ученик – глухой).
   «Пропала буква». Задание: вставить нужную букву, списать.
бочка- ?очка Веня-?еня гость-?кость день-?ень ужи-у?и коза-ко?а

Прочитай слово 
2 Поставить ударение 
3 Обозначь безударную гласную 
4 Безударную гласную проверяем ударением

В каком варианте допущена ошибка в подборе проверочного слова?

а) сады - сад                              в) меха - мех

б леса - лесной                              

2) В каком слове допущена ошибка?

а) морской                                         в) слеза

б) лидяной                                        

3) В каком случае перестановка ударения изменит смысл слова?

а) камушки                                       в) стрелки

б) деревья                                        

 Сосчитай согласные в словах, соедини с цифрой: усы 2 рама 3 пруд 1

Выполняет задание

Вставляет пропущенные буквы.

Работать с несложной по содержанию и структуре информацией

Обращаться за помощью

Итог занятия

   Предлагает оценить свою работу.

Оценивает работу

Этап занятия

Деятельность

 учителя

Деятельность об-ся

Буд

Орг. момент

Дидактические игры «На что похоже?», «Найди пару.  

Выполнеют  задания 

Вступать в контакт и   Обращаться за помощью

Основная часть

 1см, 1кг, 1дм, 1 мм

- Как назвать одним словом все, что записано на доске?

- Как вы считаете, какая величина здесь лишняя?

- Почему?

- Для измерения какой величины служат оставшиеся единицы?

- Поставь  их в порядке возрастания.

- Вспомнит  соотношения между единицами длины.

1 см = 10 мм

1 дм = 10 см

1 дм = 100 мм

- Какие единицы нужны измерения длины:

комнаты

парты

книги

Выполнение практических упражнений

-  

  Практическая работа Как ты думаешь, какие расстояния удобно измерять в метрах?

Для этого используют приборы: рулетку, метр, сантиметр.

- .

( Упражнение на глазомер

определить длину класса. расстояние от одной стены до другой.

1. Что измеряют в метрах?
2. Измерьте метровой линейкой:

а) длину и ширину стола;

б) длину и ширину классной комнаты.

Сделай  вывод.

Выполняет задание

Отвечает на вопросы

Работать с несложной по содержанию и структуре информацией

Обращаться за помощью

Итог занятия

ест

Подчеркни правильный ответ

1.С какой величиной работали на уроке?

а) масса;

б) длина;

в) время.

2.Что не является единицей измерения длины?

а) сантиметр;

б) метр;

в) диаметр;

г) дециметр.

3.В какой единице удобнее измерять длину класса?

а) в дециметрах;

б) в сантиметрах;

в) в метрах.

4.В какой единице удобнее измерить путь от школы домой?

а) в метрах;

б) в дециметрах;

в) в сантиметрах.

Проверим. Ответы:

1. б

2. в

3. в

4. а

 Какие инструменты используют для измерения длины?

Оценивает работу