Диагностические методики, этапы, условия проведения, сроки, список протоколов для обучающихся по вариантам АООП 1.2; 2.2; 2.3
учебно-методический материал (5, 6, 7, 8, 9, 10, 11 класс)

Диагностические методики, этапы, условия проведения, сроки, список протоколов для обучающихся по вариантам АООП 1.2; 2.2; 2.3

В практике коррекционных школ для детей с различными нарушениями слуха предусмотрено ежегодное обследование учителями – дефектологами(сурдопедагогами) обучающихся с нарушением слуха с последующим составлением характеристики по образцу ЦПМПК (части характеристики, которая относится к коррекционно- развивающим курсам по итогам учебного года).

Условия проведения

Обследование проводится в кабинете учителя – дефектолога/кабинете групповых занятий/холле коррекционно – развивающего блока, в условиях относительной изоляции от шума в соответствии с методическими рекомендациями по возможностям восприятия речи на слух/слухозрительно, напрямую зависящих от степени снижения слуха, возраста, ступени обучения по классам, индивидуальных психофизических особенностей.

Сроки проведения обследования

Сентябрь 2 недели

Апрель – май- 2 недели

Этапы диагностики,

1. Изучение документации в личном деле: заключение ЦПМПК, аудиограмма и т. д.
2. Составление, при необходимости, «электронной папки» с документами обучающегося (скан копии необходимых документов, протоколы, карты учёта состояния слуха и произношения, прикрепление документов от предыдущего специалиста…).
3. Обследование обучающихся в соответствии с перечнем диагностических материалов
4. Формирование пакета документов по ежегодному обследованию на бумажном или электронном носителе.
5. Формирование ИОМ (начало года)
6. Внесение информации в протокол заседания рабочей группы по каждому обучающемуся (начало, конец года)
7. Внесение информации в ИОМ о результатах на конец учебного года
8. Составление характеристики обучающегося,

Диагностические материалы

1. Педагогическое обследование слуха и произношения включает:

- аудиологический аспект

– анализ документации аудиологического обследования слуха;

 - сурдопедагогический аспект – оценка состояния слуховой функции, соотнесение данных медицинского и педагогического обследования, оценка эффективности медицинской технической (слухопротезирование/кохлеарное имплантирование) коррекции слуха

            Изучение уровня развития слухового восприятия речи.

– оценка состояния произношения и его компонентов

2. При обследовании слуха у младших школьников используют:

- списки 10 разно частотных слов, автором которых является Л. В. Нейман.

-  обследование слуха в 1 кл. определение L1, L2 (рабочее расстояние для восприятия речи на слухи прогнозируемое расстояние), авторская разработка И.Г. Багрова

- обследование состояния слуха на речь (разборчивости речи) по акустически сбалансированным спискам слов, автором методики является Э.И. Леонгард

- для КИ 1 кл. опознавание односложных слов при открытом выборе, автором методики является И.В. Королёва

- для КИ 1 кл. восприятие на слух простых вопросов, автором методики является И.В. Королёва

- для КИ 1 кл. восприятие незнакомых предложений, автором методики является И.В. Королёва

- протоколы обследования слухового восприятия текст (подбирается учителем-дефектологом(сурдопедагогом) ежегодно в зависимости от степени снижения слуха, речевого материала коррекционных занятий, индивидуальных особенностей, обучающихся по вариантам АООП), 25 фраз (для 1, 2 класса до 20 фраз) (подбирается учителем-дефектологом(сурдопедагогом) ежегодно в зависимости от степени снижения слуха, речевого материала коррекционных занятий, индивидуальных особенностей, обучающихся по вариантам АООП), отвечающих объёму и содержанию, предусмотренных для данного возраста, степени снижения слуха, психофизических особенностях обучающегося (конец учебного года)

3. При обследовании слуха у старших школьников используют

- обследование состояния слуха на речь (разборчивости речи) по акустически сбалансированным спискам слов, автором методики является Б. С. Покровский

- протоколы обследования слухового восприятия текст (подбирается учителем-дефектологом(сурдопедагогом) ежегодно в зависимости от степени снижения слуха, речевого материала коррекционных занятий, индивидуальных особенностей, обучающихся по вариантам АООП), 25 фраз (подбирается учителем-дефектологом(сурдопедагогом) ежегодно в зависимости от степени снижения слуха, речевого материала коррекционных занятий, индивидуальных особенностей, обучающихся по вариантам АООП), отвечающих объёму и содержанию, предусмотренных для данного возраста, степени снижения слуха, психофизических особенностях обучающегося (конец учебного года)

4. При обследование произношения используются:

- методические и коррекционно развивающие пособия, учебные материалы, отвечающие объёму и содержанию информации, предусмотренной для данного возраста, степени снижения слуха, психофизических особенностях обучающегося по вариантам АООП

- карта учёта состояния слуха и произношения обучающегося (1-11 класс) является основным документом, отражающим произносительные возможности обучающихся в динамике за весь период обучения