Рассказ М.А. Шолохова «Федотка» (отрывок из романа «Поднятая целина») Материал подготовки воркшопа для учащихся 5-х классов
консультация по краеведению (5 класс) на тему

Рассказ М.А. Шолохова «Федотка» (отрывок из романа «Поднятая целина»)

Материал подготовки воркшопа* для учащихся 5-х классов

Кутняхова Н.А.

      Рассказ «Федотка», представляющий собой отрывок из романа «Поднятая целина», состоит из нескольких эпизодов, связанных одними и теми же персонажами и единой событийной нитью.

      События можно представить в виде трех частей кадроплана, например:

- Первая встреча героев: весной Давыдов, встретив ватагу школьников, замечает «парнишку лет семи, босого, белоголового»  и заводит с ним беседу.

- Вторая встреча героев: в конце лета он встречает Федотку  в школе, где мальчик, пытаясь привлечь внимание Давыдова, достает из кармана ручную гранату – лимонку. К счастью, граната оказывается без капсюля, а мальчик показывает Давыдову место, где была найдена страшная находка.

- Третья часть, самая короткая, посвящена поиску  опасного «клада».

       Возможен и такой вариант (отрывки, представленные разными издательствами,  несколько  отличаются  друг от друга):

- Давыдов приходит в школу, чтобы решить «сколько и каких строительных материалов потребуется на ремонт школы и когда приступать к нему, чтобы без особой спешки и возможно добротнее отремонтировать здание к началу учебного года». Однако серьезное дело прерывается ребячьей проказой: Давыдов получает в лоб бумажным жеваным шариком и сам скатывает бумажный мякиш, стреляя им в своего «обидчика» - давнего знакомого Федотку Ушакова. Давыдов «отдыхал душой, глядя на детские лица, на склоненные над партами  разномастные головки».

- Продолжение знакомства с Федоткой, событие, о котором «Давыдов и долгое время спустя не мог вспоминать без внутреннего содрогания». Граната. Внутренние переживания Давыдова и страх за детей.

- Перочинный нож — «давнишний  подарок одного старого друга», для любого мальчишки такой ножик - «чистое сокровище». Сомнения Федотки в справедливости обмена с председателем.  (деталь «он (Федотка) сжал в руке указательный палец Давыдова», при прощании «как взрослому пожимая на прощание маленькую ручонку»).

- Поиск «клада», пулемет и боеприпасы.

     Построим ход беседы так, чтобы центральное место заняла характеристика персонажей и оценка их поступков.  

- Каким вам представляется Давыдов – председатель колхоза?

- Как ведет себя Федотка в разговоре с председателем? (Он независим, откровенен).

- Как ведет себя Давыдов? (Ему нравится беседа, он любуется непосредственностью Федотки. Его забавлял эпизод знакомства, поэтому он «улыбался, ощущал редкостную теплоту на сердце и влагу на глазах»).

- Как строится беседа ребенка и взрослого? (Беседа строится на равных, Давыдов обращается к мальчику с шуточной, но подчеркнутой солидностью: Федот Демидыч, Федотка Демидыч. С напускной серьезностью Давыдов подчеркивает их равенство: «ну, теперь, Федотка, давай я твой палец укушу».   В речи Давыдова можно заметить дружескую заботу о новом знакомом: «так сопли надо выбивать, факт»).

- Почему Давыдов идет на сбижение с мальчиком?

       Первая часть рассказа позволяет нам представить героев, особенно это важно в смысле характеристики Давыдова.

       Вторая часть (первая при работе по второму варианту кадроплана), самая объемная, самая важная и психологически яркая. Давыдов идет в школу, чтобы оценить, какой ремонт необходим зданию к началу учебного года.

- Оцените круг забот Давыдова.

- Как ведет себя Давыдов в классе?

- Шарик из трубки — шалость Федотки.

       Давыдов не обижается на детскую проказу, он прекрасно сознает, что перед ним ребятишки, которым свойственно проказить. Этим и объясняется его хозяйская предусмотрительность: «Купить ящик стекла. Наверное, нет в запасе ни одного листа, а чтобы ребята не колотили стекла – это же невозможное дело, факт!»

       Однако Давыдов увлекся детской шалостью, ему интересна обстановка в классе: «улыбаясь… бегло осмотрел», «ждал, не сводя смеющихся глаз…», «глянул на плутовскую рожицу и сам чуть не рассмеялся вслух».

       Мальчишество Давыдова. По авторской оценке – «непростительное ребячество».

       Федотка не только узнал старого знакомого, но и настойчиво требовал продолжения знакомства, напоминая о прежней встрече: «знаками настойчиво прося показать, как у того обстоит дело с зубом».

       Ручная «граната- лимонка».

- Что ощущает Давыдов, увидев в руках Федотки гранату?

- Какой выход находит председатель (нож – переключение внимания)?

- Обмен, переживания Федотки по поводу справедливости обмена.

      Мука для учительницы. Давыдов доверяет своим ощущениям. Он сначала выписывает распоряжение выдать продукты, а затем только интересуется подробностями ее существования в правлении.

       Федотка показывает Давыдову место (сарай Фрола Рваного), где нашел «штуковину».

      Третья часть. Финальная. Самая короткая. Давыдов и старый кузнец находят спрятанный  пулемет.

-  Почему Давыдов решил, что в сарае обязательно должно быть что-то еще, помимо найденной Федоткой гранаты без капсюля?

- Почему так важно было обнаружить «клад» в старом сарае?

- Почему Давыдов не рассказывает маленькому Федотке о том, чем  на самом деле является найденный им «кругляш»?

       Оценивая композицию, можно заметить, что вторая часть имеет и свою завязку, и развитие действия, кульминацию и развязку. Создается ощущение, что первая часть – своеобразная композиция, представление героев, а последняя – практически эпилог.

Для чтения:

1. «Антошка». Отрывок из повести «Путь-дороженька». Шолохов М.А. - Роство н/Д: Ростовской кн. изд-во, 1989 г.

2.  «Пахота». Отрывок из романа «Поднятая целина» Шолохов. М.А.

3. «Федотка». Отрывок из романа «Поднятая целина». Шолохов М.А. - Москва, Издательство «Малыш», 1982 г.

* Воркшоп — краткий интенсивный обучающий курс ,состоящий из одного или нескольких занятий, в процессе которых акцент делается на создание и поддержание процессов деловой коммуникации и обмена информацией между участниками. Отличительной чертой такого мероприятия является активное взаимодействие всех участников на фоне сохранения творческой атмосферы. Воркшоп — творческая мастерская, в которой художественное произведение оценивается не с точки зрения содержания, а с точки зрения его художественной и нравственно-эстетической ценности. Самый известный воркшоп — книги поэтапного рисунка - «Учимся рисовать», где сложное целое   поэтапно прорисовывается из понятных и простых деталей.