Рабочая программа по литературе 10 - 11 класс.
рабочая программа по литературе (10 класс) по теме

Опубликовано 29.10.2012 - 18:10 - Нартова (Павленко ) Наталья Валентиновна

Программа по литературе 10 – 11кл. составлена на основе федерального компонента государственного среднего (полного) общего образования на базовом уровне, примерной программы среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень), а также авторской программы по литературе для 5 – 11 классов под редакцией Меркина Г.С., Зинина С.А., Чалмаева В.А. Кроме того, при составлении программы учитывались рекомендации по совершенствованию учебного процесса, изложенные в таких документах, как «Методическое письмо о преподавании литературы в общеобразовательных учреждениях Мурманской области в связи с переходом на федеральный базисный план 2004 г. и региональный учебный план 2004 г.», методические письма «Об использовании результатов ЕГЭ в преподавании литературы в средней школе».

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по литературе 10 - 11класс	556 КБ

Предварительный просмотр:

Утверждаю Согласовано Рассмотрено

директор МОУСОШ №4 зам. директора по УВР на заседании МО

«____»______________201 г. «_____»________________201 г. «____»_____________201 г.

Рабочая программа по литературе

Класс 10 - 11

Учитель Павленко Н.В.

Уроков в неделю – 3

Планирование

Учебник Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература 19-20 века. 10-11 класс. В 2-х частях. – М.: «Русское слово». 2007. (1. Обеспечивает идею двухуровневого федерального компонента государственного стандарта. 2. Входит в Федеральный список рекомендованных учебников.)

201 / 201 учебный год

СТАНДАРТ СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ЛИТЕРАТУРЕ

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

Изучение литературы на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

• развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

• освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе;

• совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием теоретико – литературных знаний; написания сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ЛИТЕРАТУРНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ, ПРЕДНАЗНАЧЕННЫЕ ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ИЗУЧЕНИЯ

Основными критериями отбора художественных произведений для изучения в школе являются их высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям, а также культурно-исторические традиции и богатый опыт отечественного образования.

Художественные произведения представлены в перечне в хронологической последовательности: от литературы XIX века до новейшего времени. Такое построение перечня определяется задачами историко-литературного курса, основы которого были заложены на завершающем этапе основной школы. Курс литературы в старшей школе направлен на развитие и систематизацию представлений учащихся об историческом развитии литературы, что позволяет глубже осознать диалог классической и современной литературы. На профильном уровне старшей школы усиливается сопоставительный аспект изучения литературных произведений, рассматриваемых в широком историко-культурном контексте.

Перечень произведений представляет собой инвариантную часть любой программы литературного образования, обеспечивающую федеральный компонент общего образования. Перечень допускает расширение списка писательских имен и произведений в авторских программах, что содействует реализации принципа вариативности в изучении литературы. Данный перечень включает три уровня детализации учебного материала:

— названо имя писателя с указанием конкретных произведений;

— названо имя писателя без указания конкретных произведений (определено только число художественных текстов, выбор которых предоставляется автору программы или учителю);

— предложен список имен писателей и указано минимальное число авторов, произведения которых обязательны для изучения (выбор писателей и конкретных произведений из предложенного списка предоставляется автору программы или учителю).

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XIX ВЕКА

А.С. Пушкин

Стихотворения: «Погасло дневное светило...», «Свободы сеятель пустынный...», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...», а также три стихотворения по выбору.

Поэма «Медный всадник».

М.Ю. Лермонтов

Стихотворения: «Молитва » («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»), «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...», а также три стихотворения по выбору.

Н.В.Гоголь

Одна из петербургских повестей по выбору.

А.Н. Островский

Драма «Гроза».

И.А. Гончаров

Роман «Обломов»..

И.С.Тургенев

Роман «Отцы и дети».

Ф.И. Тютчев

Стихотворения: «Silentium!», «He то, что мните вы, природа...», «Умом Россию не понять...», «О, как убийственно мы любим...», «Нам не дано предугадать...», «К. Б.» («Я встретил вас — и все былое...»), а также три стихотворения по выбору.

А.А. Фет

Стихотворения: «Это утро, радость эта...», «Шепот, робкое дыханье...», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали...», «Еще майская ночь», а также три стихотворения по выбору.

А.К. Толстой

Три произведения по выбору.

Н.А. Некрасов

Стихотворения: «В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Поэт и гражданин», «Элегия » («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба!..», а также три стихотворения по выбору.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

Н.С. Лесков

Одно произведение по выбору.

М.Е. Салтыков-Щедрин

«История одного города» (обзорное изучение).

Ф.М. Достоевский

Роман «Преступление и наказание».

Л.Н. Толстой

Роман-эпопея «Война и мир».

А.П. Чехов

Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», а также два рассказа по выбору.

Пьеса «Вишневый сад».

ОСНОВНЫЕ ИСТОРИКО-ЛИТЕРАТУРНЫЕ СВЕДЕНИЯ

РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА ХIX ВЕКА

Русская литература в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы XIX в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека).

Нравственные устои и быт разных слоев русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни.

Национальное самоопределение русской литературы. Историко-культурные и художественные предпосылки романтизма, своеобразие романтизма в русской литературе. Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.

Расцвет русского романа. Аналитический характер русской прозы, ее социальная острота философская глубина. Проблема судьбы, веры и безверия, смысла жизни и тайны смерти. Выявление опасности своеволия и прагматизма. Понимание свободы как ответственности за совершенный выбор. Идея нравственного самосовершенствования. Споры о путях улучшения мира: революция или эволюция и духовное возрождение человека. Историзм в познании закономерностей общественного развития. Развитие психологизма. Демократизация русской литературы. Традиции и новаторство в поэзии. Формирование национального театра. Становление литературного языка.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Расхождений со стандартом и примерной программой нет, за исключением тем, включённых в авторскую программу под редакцией Меркина Г.С., Зинина С.А., Чалмаева В.А.

10 класс:

Жизнь и творчество Н.Г.Чернышевского. Роман «Что делать?»

11 класс:

Л.Н.Андреев. Жизненный и творческий путь. Повести «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского».

У литературной карты России. Обзор творчества В.Я.Шишкова, А.П.Чаплыгина, С.Н.Сергеева – Ценского.

Преодолевшие символизм. Творчество И.Ф.Анненского.

«Короли смеха из журнала «Сатирикон». Творчество А.Аверченко.

У литературной карты России. Обзор творчества М.Пришвина.

Октябрьская революция и литературный процесс 20 – годов.

Литературный процесс 30 – начала 40-х годов.

А.Н.Толстой. Роман «Пётр Первый» (обзор).

У литературной карты России. Поэтический облик России в лирике.

В.В.Набоков. Роман «Машенька».

Литературный процесс 50 – 80-х годов.

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием теоретико – литературных знаний; написание сочинений различных типоа; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ И ПЕРЕЧЕНЬ РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.

Для обучающихся

Сахаров В.И., Зинин С.А. Литература XIX века. 10 класс, Литература XX века. В 2-х частях. – М.: «Русское слово». 2008. (1. Обеспечивает идею двухуровневого федерального компонента государственного стандарта. 2. Входит в Федеральный список рекомендованных учебников. 2010г.)

Для учителя

Сборник нормативных документов: Литература. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. Примерные программы по литературе. – М.: ДРОФА. 2007.

Г.С.Меркин, С.А.Зинин, В.А.Чалмаев. Программа по литературе для 5 – 11 классов общеобразовательной школы. Москва «Русское слово». 2008.

Зинин С.А. Методические рекомендации по использованию учебников при изучении предмета на базовом и профильном уровнях. 10 – 11 классы. - М.: «Русское слово». 2007.

Михальская Н.П., Мончаковская О.С. Методическое пособие к учебнику-хрестоматии Н.П.Михальской «Зарубежная литература. 10 – 11 классы». – М.: Дрофа. 2006.

Г.А.Обернихина. Пособие для учителя. Сборник диктантов и изложений. Москва «Русское слово». 2008.

ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА ДАННОГО УМК

(авт. Сахаров В.И. и Зинин С.А. – 10 – 11 кл; Чалмаев В.А. и Зинин С.А. – 11 кл.)

Авторы программы для 5 – 11 классов – Меркин Г.С., Зинин С.А., Чалмаев В.А.

Программа Меркина Г.С., Зинина С.А., Чалмаева В.А. предлагает для реализации задач литературного образования в 5—9 классах концентрический на хронологической основе вариант построения курса с выходом на «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в 9, 10 и 11 классах. Достоинством является и тот факт, что в программе 10—11 классов основной корпус теоретико-литературных сведений представлен рубрикой «Опорные понятия», сопровождающей каждый из «персональных разделов» курса. В программе приводится таблица литературоведческих понятий, изучаемых в 5 – 9 классах.

Принцип программного сопряжения просматривается как на уровне изучения теоретико-литературной базы, так и на уровне постижения конкретных художественных текстов. Так, литература первой половины XIX века представлена в начале курса 10 класса обзором творчества ведущих русских классиков, углубляющим и расширяющим курс 9 класса. В программе приводится таблица литературоведческих понятий, изучаемых в 5 – 9 классах, и таблица персоналий с указанием классов, когда осуществляется изучение произведений данных авторов.

Применительно к русской литературе XIX века авторы стремились к наиболее широкому освещению литературного процесса второй половины столетия (творчество А.Н. Островского, И.А. Гончарова, И.С. Тургенева, Н.А. Некрасова, Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского и др.).

Существенно переосмыслена историко-литературная канва курса литературы XX века. Прежде всего авторы стремились избежать «перекосов» в соотношении различных пластов литературы столетия (реализм и модернизм, «эмигрантские» и «советские» авторы и т.д.), по возможности полно представить рассеянную по миру и расколотую в недрах собственной отчизны великую русскую литературу. С этой целью в программу введены новые разделы, такие, как «Парижская нота русской поэзии», «Новейшая русская проза и поэзия 80—90-х гг.». Особо следует отметить цикл разделов-очерков «У литературной карты России », призванный расширить знания читателя-школьника в области литературного краеведения, воздать должное писателям так называемого «второго ряда».

В обзорные темы программы включены произведения, которые могут быть выделены для ознакомительного текстуального анализа в рамках обзора. Монографические разделы содержат как обязательный, «активный» перечень произведений, рассматриваемых текстуально, так и «пассивный» список для самостоятельного чтения, любые произведения из которого могут быть включены в текстуальное изучение в форме индивидуального сообщения, ученического доклада или реферата. В целом, объем литературного материала для текстуального изучения рассчитан на его содержательную коррекцию в зависимости от профиля обучения (базовый и профильный уровни).

В программе предлагается ряд конкретных тем для реализации межпредметных связей, а также делается акцент на внеурочную форму освоения предмета.

Учебники Сахарова В.И., Зинина С.А., Чалмаева В.А., выпущенные издательством «Русское слово», можно назвать учебниками нового поколения. Они носят сбалансированный двухуровневый характер (для базового и профильного уровней). Это предоставляет учителю возможность варьировать материал в зависимости от специфики класса. УМК данных авторов соответствует Федеральному компоненту государственного стандарта, в связи с чем способствуют наиболее оптимальной подготовке обучающихся к итоговой аттестации любой форме (в форме ЕГЭ, в форме защиты реферата, в форме собеседования и т.д.).

Учебники базируются на программе для старших классов С.А.Зинина и В.А.Чалмаева и содержат развёрнутую картину развития отечественной литературы на протяжении двух эпох. В содержательном отношении предлагаемый авторами историко-литературный курс имеет целью рассмотрение основных потоков русской литературы XIX - XX веков как высокого патриотического и гуманистического единства, в основе которого лежит любовь к Родине и человеку – главным и непререкаемым ценностям нашей культуры.

Структура курса отражает принцип поступательности в развитии литературы, преемственности литературных явлений, рассматриваемых в общекультурном контексте. Авторы предлагают для реализации задач литературного образования в 5—9 классах концентрический на хронологической основе вариант построения курса с выходом на «линейное» рассмотрение историко-литературного материала в 9, 10 и 11 классах. Этот подход представляется нам более логичным, научным.

Литература первой половины XIX века представлена в начале курса обзором творчества ведущих русских классиков (А.С.Пушкин, М.Ю.Лермонтов, Н.В.Гоголь), углубляющим и расширяющим курс предшествующего класса.

Существенно переосмыслены авторами структура и содержание курса литературы XX столетия. Авторы стремились избежать «перекосов» в соотношении различных пластов литературы XX века (реализм и модернизм, эмигрантские и советские авторы и т.д.). В учебник введены новые разделы, такие как «Парижская нота русской поэзии», «Новейшая проза и поэзия 80 – 90 годов», «У литературной карты России». В учебники включены рубрики, призванные осуществлять внутрипредметные и межпредметные связи, что способствует наиболее полной реализации задач Федерального компонента государственного стандарта по литературе.

Богатый историко-литературный материал, широко представленный в учебниках, организован в соответствии с задачей двухуровневого его использования, то есть варьирования в зависимости от специфики класса (в учебниках предложен разноуровневый информационный материал и разноуровневые задания).

Структурно-содержательные особенности данных учебников составляют методическую концепцию авторов, которые ставили перед собой задачу создания сбалансированного, методически обеспеченного двухуровневого учебника по литературе, отвечающего современным требованиям к базовому и профильному уровням образования.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ (СЕМИНАРЫ, РАЗВИТИЕ РЕЧИ, КОНТРОЛЬНАЯ ТВОРЧ. РАБОТА). 10 класс/

№

ТЕМА

НАЗВАНИЕ РАБОТЫ

I полугодие

А.С.Пушкин

КР-1

Письменная (контрольная) по творчеству А.С.Пушкина.

М.Ю.Лермонтов

Р-1

Сочинение-анализ лирического стихотворения М.Ю.Лермонтова.

Н.В.Гоголь

Р-2

Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX в.

А.Н.Островский

Р-3

Сочинение – развёрнутый ответ на вопрос по драме «Гроза» (по вариантам)

И.А.Гончаров

КР-2

Контрольная творческая работа.

Ф.И.Тютчев. А.А.Фет

Р-4

Урок-эссе по творчеству Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

Р-5

Сочинение по творчеству Ф.И.Тютчева / А.А.Фета (форма по выбору).

II полугодие

И.С.Тургенев

Р-6

Анализ демонстрационного варианта ЕГЭ по литературе – 2009.

Сочинение-ответ на проблемный вопрос по типу части II.

М.Е.Салтыков-Щедрин

Р-7

Рефлексия «Особенности сатиры М.Е.Салтыкова-Щедрина».

Н.А.Некрасов

Р-8

Сочинение-ответ на проблемный вопрос по творчеству Н.А.Некрасова + выполнение заданий с кратким ответом (по типу ЕГЭ-2008).

10.

Ф.М.Достоевский

Р-9

Сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

11.

Л.Н.Толстой

КР-3

Сочинение-ответ на проблемный вопрос по роману «Война и мир» + задания с кратким ответом (по типу ЕГЭ-2008).

12.

А.П.Чехов

Р-11

Защита мини-докладов / проектов (по выбору) по рассказам А.П.Чехова.

13.

А.П.Чехов

Р-12

Сочинение-ответ на проблемный вопрос по пьесе А.П.Чехова «Вишнёвый сад».

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 - 11 КЛАСС.

№

Дата

Программный материал

Словарь, теория литературы

Повторение

Основная деятельность обучающихся.

Развитие речи

Внутри-

предмет-

ные

связи

Межпред-

метные

связи

ВВЕДЕНИЕ (1 час)

Русская литература 19 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской литературы 19 в. (свобода, духовно-нравственные искания человека, обращение к народу в поисках нравственного идеала, «праведничество», борьба с социальной несправедливостью и угнетением человека).

Классицизм,

Сентиментализм,

Романтизм.

Ода

Элегия

Баллада

Романс

Песня

Особенности литературного процесса XVIII века.

Творчество Г.Р.Державина, В.А.Жуковского.

Сведение материалов лекции учителя в таблицу.

ЛИТЕРАТУРА ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ 19 в. (19 часов)

Обзор русской литературы первой половины 19 века (1 ч.)

Россия в первой половине XIX века. Классицизм, сентиментализм, романтизм. Зарождение реализма в русской литературе первой половины XIX века. Национальное самоопределение русской литературы.

Художественный метод.

Сентиментализм, романтизм, реализм.

Н.М.Карамзин – представитель русского сентиментализма.

Романтизм поэтов-декабристов.

Монологический ответ на вопрос: «В чём заслуга Державина перед русской литературой?»

А.С.ПУШКИН (4 часа)

Жизнь и творчество.

«Погасло дневное светило…» 1. «Поэт», «Поэт и толпа».Художественные открытия Пушкина. «Чувства добрые» в пушкинской лирике, ее гуманизм и философская глубина. «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…»

Послание, сонет.

Тема, идея, лирический герой.

Историзм, народность. Разнообразие жанров лирики.

Идеал, эталон, образец.

Классическое произведение.

Классические стихотворные размеры. Философская лирика.

Развёрнутый ответ на вопрос по опорной схеме. Анализ стихотворения.

«Вечные» темы в творчестве Пушкина (природа, любовь, дружба, творчество, общество и человек, свобода и неизбежность, смысл человеческого бытия). «Свободы сеятель пустынный…», «Разговор книгопродавца с поэтом», «Подражание Корану» (9. «И путник усталый на Бога роптал…»), «Отцы пустынники и жены непорочны…».

Комплексный анализ лирического стихотворения.

Сквозная тема,

Лирическая медитация.

Патриотизм, гражданственность.

Метонимия.

Синекдоха.

Особенности любовной лирики Пушкина.

Анализ стихотворений; создание на основе анализа работ разных жанров (учебное сочинение, развернутый ответ на вопрос, эссе, рецензию, стилизацию…).

Традиции романтической лирики В.А.Жуковского и К.Н.Батюшкова в пушкинской поэзии.

Особенности пушкинского лирического героя, отражение в стихотворениях поэта духовного мира человека.

«Элегия» («Безумных лет угасшее веселье…»), «…Вновь я посетил…».

«Из Пиндемонти».

Лирический герой.

Вольный стих.

Православно-христианский образ.

Философские мотивы.

Пушкин о назначении поэта и поэзии.

Учебное исследование.

Формулирование лаконичного и аргументированного суждения по поводу стихотворения.

Поэма «Медный всадник». Конфликт личности и государства в поэме. Образ стихии. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Своеобразие композиции и жанра произведения. Развитие реализма в творчестве Пушкина.

Значение творчества Пушкина для русской и мировой культуры.

Поэма.

Композиция.

Поэтика.

Реализм.

Композиция.

Мотив

Анализ эпизодов.

Поэма как лиро-эпический жанр.

Одические мотивы «петровской» темы в творчесве М.В.Ломоносова и А.С.Пушкина.

Историческая основа сюжета поэмы «Медный всадник»

М.Ю.ЛЕРМОНТОВ

(2 часа)

Жизнь и творчество. Своеобразие художественного мира Лермонтова, развитие в его творчестве пушкинских традиций.

«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Как часто, пёстрою толпою окружён…».

Романтизм, романтический герой.

Духовная лирика.

Особенности лермонтовской эпохи.

Анализ стихотворений.

В «мастерской» художника слова (элементы учебного исследования).

Живопись и рисунки М.Ю.Лермонтова

Темы родины, поэта и поэзии, любви.

«Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана…»).

«К***» («Я не унижусь пред тобою…»), «Нет, я не Байрон, я другой…», «Журналист, читатель и писатель».

Тема.

Аллегория. Пафос.

Сопоставительный анализ стихотворений Пушкина и Лермонтова. (Например, «Пророк».)

Музыкальные интерпретации стихотворений Лермонтова (А.С.Даргомыжский, М.А.Балакирев, А.Рубинштейн).

Мотив одиночества в лирике поэта.

Обусловленность характера лермонтовского творчества особенностями эпохи и личностью поэта.

«Мой демон», «Есть речи – значенье…».

«Выхожу один я на дорогу…».

Романтизм и реализм в творчестве М.Ю.Лермонтова.

Мотив.

Романтизм.

Реализм.

Философский.

Психологический.

Средства художественного воплощения проблематики произведения.

Своеобразие лирики поэта («поэтическая походка»).

Взгляды Лермонтова.

Выразительное чтение наизусть, анализ стихотворений.

Индивидуальные сообщения.

Лабораторная работа.

Образ поэта-пророка в лирике Лермонтова и Пушкина.

Традиции русского романтизма в лермонтовской поэзии.

Н.В.ГОГОЛЬ (3 часа)

Жизнь и творчество.

Повесть «Невский проспект».

Тема Петербурга в творчестве Гоголя. Образ города в повести.

Реализм, сатира.

Литературный герой.

Литературный тип.

Фантастика, фантасмагория.

Роль художествен-

ной детали в создании образа.

Сообщения по творчеству Н.В.Гоголя.

Собирание материала для ответа на вопрос об образе Петербурга в повести.

Иллюстрации художников к повестям Гоголя (Н.Альтман, В.Зелинский, Кукрыниксы и др.).

10.

Соотношение мечты и действительности. Реальное и фантастическое в «Петербургских повестях» Гоголя. Тема одиночества и затерянности «маленького человека» в большом городе.

Пошлость.

Ирония.

Гротеск.

Души «мёртвые» и «живые» (по поэме «Мёртвые души»).

Анализ художественного текста.

Тема Петербурга в творчестве А.С.Пушкина и Н.В.Гоголя.

11.

Особенности стиля Н.В.Гоголя, своеобразие его творческой манеры.

Поэтика художественного произведения.

Лаконичный ответ на вопрос: «Какой путь совершил Гоголь-художник?»

12.

13.

Р.Р. Сочинение по произведениям русской литературы первой половины XIX века. (Развёрнутый ответ на вопрос.)

ЛИТЕРАТУРА ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ 19 ВЕКА.

Россия во второй половине 19 века.(1ч)

Общественно – политическая ситуация в стране. Достижения в области науки и культуры. Основные тенденции в развитии реалистической литературы.

Журналистика и литературная критика.

Вклад русской литературы второй половины 19 века в развитие отечественной и мировой культуры.

Гуманизм, нравственность, гражданственность

эстетика,

философия,

консерваторы,

либералы,

западники,

радикально –

просветительская группа

либералов,

революционеры – демократы,

разночинцы,

шестидесятники,

почвенники,

народники.

Литература как художественное отражение жизни.

Критический реализм.

Классическая литература.

Общественно –

Политическая обстановка

60 – 90 годов 19 века. Литературно – критические статьи Белинского, Гончарова.

Составление тезисов, сложного плана, конспекта, подготовка сообщения по плану.

Сообщения: «Творчество передвижников: расцвет русской национальной музыки», «Могучая кучка», «Расцвет театрального искусства».

Русская литература 2 половины 19 века в контексте мировой литературы.

А.Н.Островский.(6 + 1ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Драма «Гроза».

Семейный и социальный конфликты в драме. Своеобразие конфликта и основные стадии развития действия.

«Колумб Замоскворечья»,

«Темное царство»,

«самодур».

Конфликт, жанр пьесы, смысл названия, система действующих лиц.

Предшественники Островского:

Фонвизин,

Грибоедов,

Гоголь,

Пушкин.

Компромисс,

Домострой.

Сообщения учащихся об отдельных фактах биографии драматурга с элементами конспектирования,

Составление хронологической таблицы

Изложение отдельного явления, действия, сюжета пьесы. Рассказ о творческой истории драмы.

Аналитическое сообщение «Говорящие имена и фамилии». Развернутые ответы на проблемные вопросы.

Традиции отечественной драматургии в творчестве А.Н.Островского (пьесы Д.И.Фонвизина, А.С.Грибоедова, Н.В. Гоголя).

Изображение «жестоких нравов» «темного царства». Образ города Калинова.

Семейно – бытовая коллизия.

Интерпретация.

Составление схемы опорных положений.

Катерина в системе образов. Внутренний конфликт Катерины. Народно – поэтическое и религиозное в образе Катерины.

Речевой жест.

Нравственная чистота, поэтичность, правдивость.

Литературоведческий анализ сцен. Отбор цитат, классификация языкового материала

Традиции и новаторство Островского в развитии темы русского национального характера.

Нравственная проблематика пьесы: тема греха, возмездия и покаяния.

Проблема, нравственность.

«Принцип качелей».

Смысл названия и символика пьесы. Жанровое своеобразие. Сплав драматического, лирического и трагического в пьесе.

Идея произведения.

Сообщения учащихся по теме: Противоречие современников в оценке творчества Островского».

ВН.ЧТ.

Драматургическое мастерство Островского. Пьеса «Бесприданница».

Н.А.Добролюбов «Луч света в темном царстве.

Конспект статьи Добролюбова «Луч света в темном царстве».

Сообщения учащихся о пьесах: «Снегурочка», «Свои люди – сочтемся»

А.Н.Островский и русский театр; сценические интерпретации пьес А.Н.Островского

Р.Р.

Сочинение по драме Островского «Гроза».

Возможные темы сочинений (см. учебник стр 175).

И.А.Гончаров.(6ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Роман «Обломов». История создания и особенности композиции романа.

Классик

Классический

Постпозиция апатия

Социально – философский роман

Автобиографизм

утопия

Роман

Трилогия

Сюжет

Тип

Типизация

Составление хронологической таблицы жизни и творчества писателя

И.С.Тургенев и Л.Н.Толстой о романе «Обломов»;

Музыкальные темы в романе «Обломов».

Петербургская «обломовщина». Глава «Сон Обломова» и ее роль в произведении.

Типический характер, «говорящая» деталь, душевное омертвление

Русский национальный характер, положительный образ.

Художественный пересказ эпизодов, чтение по ролям, беседа по содержанию, составление сюжетного плана к образу Обломова.

К.фильм «Несколько дней из жизни И.И.Обломова» (реж. Н.Михалков).

Система образов. Прием антитезы в романе. Обломов и Штольц. Ольга Ильинская и Агафья Пшеницына.

Сравнительная характеристика .

Отбор цитатного материала, анализ художественных средств.

Онегин и Печорин как литературные предшественники Обломова.

Тема любви в романе. Социальная и нравственная проблематика романа.

Дискуссия «Тема любви в романе. Противоречия любви.

Роль пейзажа, портрета, интерьера и художественной детали в романе.

Пейзаж

Портрет

Интерьер

Художественная деталь

Обломов в ряду образов мировой литературы (Дон Кихот, Гамлет). Авторская позиция и способы ее выражения в романе. Своеобразие стиля Гончарова.

Второстепенный персонаж, контраст, антитеза.

Портрет как средство создания образа литературного героя.

Историко – философский смысл романа.

Работа со статьями Добролюбова «Что такое Обломовщина?», Писарева «Обломов», Дружинина «Обломов».

Сочинение по роману И.А.Гончарова «Обломов»

И.С.Тургенев(8 + 2ч).

Жизнь и творчество.

Роман «Отцы и дети».

Творческая история романа. Отражение в романе общественно – политической ситуации в России.

«Гений лиры» (Мережковский).

Демократ

Нигилизм

Либерал

Либерализм

Разночинцы

шестидесятники

Повести о любви.

Тургеневская девушка. «Записки охотника». Проблема «лишнего человека».

Тема духовного наследия в русской литературе 19 века.

Сообщения учащихся по биографии и творчеству писателя.

Творческая история романа.

И.С.Тургенев и группа «Современника».

Историческая основа романа «Отцы и дети» («говорящие» даты)

Сюжет, композиция, система образов романа. Роль образа Базарова в развитии основного конфликта. Черты личности, мировоззрение Базарова. Нигилизм Базарова, его социальные и нравственно – философские истоки.

Материализм

догматизм

Комментированное чтение.

Анализ биографии героев, средств создания образов.

Анализ пейзажа как своеобразной энциклопедии крестьянской жизни.

Литературные реминисценции в романе «Отцы и дети».

Отцы в романе: братья Кирсановы, родители Базарова. Черты «увядающей аристократии» в образах братьев Кирсановых. Смысл названия.

Аристократ

Аристократия

аристократизм

Составление характеристики героев.

Составление и работа с опорными конспектами.

Анализ идеологического конфликта в романе.

Тема народа в романе. Базаров и его мнимые последователи. «Вечные» темы в романе (природа, любовь, искусство). Любовная линия в романе и ее место в общей проблематике произведения.

Комментирование чтение эпизодов

Смысл финала романа. Авторская позиция и способы ее выражения. Поэтика романа, своеобразие его жанра. «Тайный психологизм»: художественная функция портрета, интерьера, пейзажа; прием умолчания.

Психологизм

умолчание

Составление схемы опорных положений.

Язык и стиль романа.

Анализ лексических, стилистических, синтаксических средств.

Музыкальные темы в романе.

Русская критика о романе и его герое (статьи Д.И.Писарева, Н.Н.Страхова, М.А.Антоновича).

Яркость и многообразие народных типов в рассказах цикла «Записки охотника». Отражение различных начал русской жизни, внутренняя красота и духовная мощь русского человека как центральная тема цикла.

Индивидуальные сообщения: «Записки охотника – поэтически написанный акт».

Образная характеристика рассказчика в «Записках охотника».

Анализ человеческих типов в рассказах Тургенева.

Стихотворения в прозе и их место в творчестве писателя. Выразительность, лаконизм и философская насыщенность тургеневских миниатюр. Отражение русского национального самосознания в тематике и образах стихотворений.

Стихотворение в прозе как литературный жанр.

Анализ стихотворений.

Р.р Сочинение по роману И.С.Тургенева «Отцы и дети».

Темы сочинений (см. стр 255 учебника)

Н.Г.Чернышевский(3 + 1ч).

Роман «Что делать?» (обзор).

«Что делать?» Н.Г.Чернышевского как полемический отклик на роман И.С.Тургенева «Отцы и дети». «Новые люди» и теория «разумного эгоизма» как важнейшие составляющие авторской концепции переустройства России.

Идеологический роман

Научная фантастика

Разумный эгоизм

Утопия

Пропагандистский пафос

«новые люди»

полемика

Н.Г.Чернышевский и писатели демократического лагеря

Диссертация Н.Г.Чернышевского «Эстетические отношения искусства к действительности» и поэтика романа «Что делать?».

39.

Глава «Четвертый сон Веры Павловны» в контексте общего звучания произведения.

Ложная интрига

Чтение и анализ эпизода

40.

Образное и сюжетное своеобразие «идеологического» романа Н.Г.Чернышевского.

«Антинигилистическая проза»

Индивидуальное задание «Гражданский подвиг Чернышевского».

Традиционный сюжет «rendez – vous» и его трансформация в романе «Что делать?».

41.

Р.р. Письменная работа по роману Н.Г.Чернышевского «Что делать?»

42.

Н.А.Некрасов.(5ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Гражданский пафос поэзии Некрасова, ее основные темы, идеи и образы.

Особенности некрасовского лирического героя. Своеобразие решения темы поэта и поэзии.

«В дороге», «Вчерашний день, часу в шестом», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода…»), «О Муза! Я у двери гроба…»

Проблематика

Лирический герой

Традиции

новаторство

Выразительное чтение и анализ стихов

Образ пророка в лирике А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.А.Некрасова

43.

Судьба поэта – гражданина. Тема народа. Утверждение красоты простого русского человека. Сатирические образы. Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Художественное своеобразие лирики Некрасова, ее связь с народной поэзией. «Я не люблю иронии твоей…», «Блажен незлобивый поэт…», «Внимая ужасам войны…»

Герой, характер, тип

Сопоставительный анализ стихотворений Н.А.Некрасова и А.С.Пушкина

Анализ лирического стихотворения в свете его художественного своеобразия.

Проблема русского национального характера в поэзии Некрасова.

44.

Поэма «Кому на Руси жить хорошо».

История создания поэмы, сказочно - мифологические приемы построения сюжета, жанровое своеобразие поэмы, ее фольклорная основа. Русская жизнь в изображении Некрасова.

Жанр поэмы – эпопеи.

Сюжет

композиция

Связь поэмы «Кому на Руси жить хорошо» с фольклорной традицией.

45.

Образы правдоискателей и «народного заступника» Гриши Добросклонова. Сатирические образы помещиков. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье.

Тема народного бунта в творчестве А.С.Пушкина.

Материалы истории реформенной и пореформенной Руси.

46.

47.

Тема женской доли в поэме. Судьба Матрены Тимофеевны, смысл «бабьей притчи». Тема народного бунта. Образ Савелия, «богатыря святорусского». Фольклорная основа поэмы. Особенности стиля Некрасова.

Полугодовая контрольная работа.

Р.р. Сочинение по творчеству Н.А.Некрасова.

Некрасовские мотивы в живописи И.Крамского, В.Иванова, И.Репина, Н.Касаткина.

48.

Ф.И.Тютчев.(3ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Поэзия Тютчева. Развитие традиций русской романтической лирики в творчестве поэта. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева.

Философская лирика

Двучастная композиция.

Особенности поэтического стиля

Трагическое ощущение противоречий бытия, концепции мира и человека.

Теория стихосложения

Особенности лирики

Повторение ранее изученных стихотворений Тютчева

Выразительное чтение, раскрытие поэтических образов путем восприятия и ассоциаций

Пушкинские мотивы и образы в лирике Ф.И.Тютчева.

49.

Основные темы, мотивы и образы тютчевской лирики. Тема родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. «Silentium!», «Не то, что мните вы, природа…», «Умом Россию не понять…».

Интеллектуальная лирика

Лирический фрагмент

Аллитерация

Ассонанс

Романтизм

Автобиографизм

Комплексный анализ стихотворений

Роль архаизмов в тютчевской лирике.

Пантеизм как основа тютчевской философии природы

50.

Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой». Художественное своеобразие поэзии Тютчева.

«О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предугадать…», «К.Б.» («Я встретил вас – и все былое…»), «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селенья…».

Поэтический стиль

Духовный мир человека

Любовная лирика Пушкина, Лермонтова

Р.р. Эссе.

«Человек в поэзии Тютчева».

Философское осмысление темы любви в поэзии «Серебряного века».

Песни и романсы русских композиторов на стихи Ф.И.Тютчева (С.И.Танеев, С.В.Рахманинов)

51.

А.А.Фет.(3ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Поэзия Фета и литературная традиция.

Эмоциональная глубина и образно – стилистическое богатство лирики А.А.Фета. Фет и теория «чистого искусства». «Это утро, радость эта…», «Шепот, робкое дыханье…».

Мелодика стиха

«Чистое» искусство

Поэтический стиль

Духовный мир человека

Лирический образ

Повторение ранее изученных стихотворений А.А.Фета

Сообщения учащихся о жизни и творчестве поэта.

Выразительное чтение стихов и их анализ

Традиции русской романтической поэзии в лирике А.А.Фета

52.

«Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Яркость и осязаемость пейзажа, гармоничность слияния человека и природы. Красота и поэтичность любовного чувства в интимной лирике А.А.Фета. «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Еще майская ночь», «Одним толчком согнать ладью живую…», «Заря прощается с землею…», «Еще одно забывчивое слово…».

НРК. Философская лирика поэтов Заполярья.

Лирический герой и автор

Тропы

Стилистические фигуры

Выразительное чтение и анализ стихотворений

А.Фет и поэты радикально – демократического лагеря

53.

Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета. Музыкально – мелодический принцип организации стиха и роль звукописи в лирике поэта. Служение гармонии и красоте окружающего мира как творческая задача Фета – художника.

НРК. Эмоционально – оценочное слово в поэзии Кольского Севера.

Мироощущение

Трагический оптимизм

звукопись

Выразительное чтение и анализ стихотворений.

П.И.Чайковский о музыкальности лирики А.Фета.

54.

55.

Р.р. Сочинение по поэзии Ф.И.Тютчева и А.А.Фета.

56.

Н.С.Лесков.((2ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Очарованный странник».

Особенности сюжета повести. Тема дороги и изображение этапов духовного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. «Очарованность» героя, его богатство, духовная восприимчивость и стремление к подвигам.

Самобытность

Странник

праведник

Прозаик

Публицист

Сказ «Левша»

Житие

Правдоискатель

Русский национальный характер.

Биографическая справка

Краткое изложение повести

Составление характеристики праведника

Исследование языка праведника и языка произведения в целом.

Былинные мотивы в образе Флягина.

Тема богатырства в повести Н.Лескова и поэме Н.В.Гоголя «Мертвые души».

Особая роль Лескова в решении проблемы русского национального характера.

57.

Тема трагической судьбы талантливого русского человека. Смысл названия повести. Сказовый характер повествования, стилистическая и языковая яркость «Очарованного странника».

Сообщение о жанровом своеобразии сказа – повествования.

Эссе.

Язык и стиль лесковского сказа.

58.

М.Е.Салтыков - Щедрин(2ч).

Жизнь и творчество (обзор).

«История одного города» (обзор).

Обличение деспотизма, невежества власти, бесправия и покорности народа. Сатирическая летопись истории Российского государства.

Роман – хроника

Сарказм

Сатирическая хроника

псевдоним

Юмор

Сатира

Гротеск

Гипербола

Эзопов язык

Сообщение учащегося «Этапы биографии и творчества Салтыкова – Щедрина».

Словарная работа

Традиции русских сатириков в творчестве Салтыкова – Щедрина»

59.

Собирательные образы градоначальников и «глуповцев». Образы Органчика и Угрюм – Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала «Истории». Своеобразие сатиры Салтыкова – Щедрина.

Сказки Салтыкова – Щедрина.

Художественный пересказ, анализ глав

Традиции Д.И.Фонвизина и Н.В.Гоголя в щедринской сатире.

Произведения М.Е.Салтыкова – Щедрина в иллюстрациях художников (Кукрыниксы, В.Карасев, М.Башилов и др.)

60.

А.К.Толстой.(2ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Исповедальность и лирическая проникновенность поэзии А.К.Толстого. Романтический колорит интимной лирики поэта, отражение в ней идеальных устремлений художника. Радость слияния человека с природой как основной мотив «пейзажной» лирики поэта. «Средь шумного бала, случайно…». «Слеза дрожит в твоем ревнивом взоре…», «Когда природа вся трепещет и сияет…», «Прозрачных облаков спокойное движенье…».

Лирика позднего романтизма

Историческая баллада

Реакционер славянофил западник

Сопоставительный анализ стихотворения «Средь шумного бала» А.К.Толстого и «Я помню чудное мгновенье» А.С.Пушкина.

А.К.Толстой и братья Жемчужниковы.

Близость пейзажной лирики А.К.Толстого с поэзией А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Ф.И.Тютчева, А.А.Фета.

61.

Жанрово – тематическое богатство творчества А.К.Толстого: многообразие лирических мотивов, обращение к историческому песенному фольклору и политической сатире. «Государь ты наги батюшка…», «История государства Российского от Гостомысла до Тимашева».

Историческая песня

Политическая сатира

Песенный фольклор боярщина

Эпоха Иоанна Грозного

«История Государства Российского» Карамзина.

Сатирические приемы в творчестве А.К.Толстого и М.Е.Салтыкова - Щедрина

Исторические фигуры и сюжеты в произведениях А.К.Толстого; романсы П.И.Чайковского на стихи А.К.Толстого.

62.

Л.Н.Толстой(15 + 3ч).

Жизнь и творчество.

Роман – эпопея «Война и мир».

Истории создания. Жанровое своеобразие романа. Особенности композиции, антитеза как центральный композиционный прием.

Диалектика души

Духовные искания

Эволюция

Антитеза

Психологизм

Роман – эпопея

Историко – философская концепция.

Поэма – эпопея Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»

Работа с тезисами по теме.

Работа с дневниковыми записями писателя, их анализ.

Составление схемы – конспекта по биографии Л.Н.Толстого.

Инд. Сообщение «Исторический комментарий» к содержанию романа «Война и мир»

Исторические источники романа «Война и мир»; живописные портреты Л.Толстого (И.Н.Крамской, И.Е.Репин, М.В.Нестеров)

63.

Система образов в романе и нравственная концепция Толстого, его критерии оценки личности.

Бездуховность

Ханженство

индивидуализм

Стиль писателя

Особенности языка писателя

Анализ эпизодов, определение их роли в структуре целого текста.

Иллюстрации к роману

64.

Путь идейно – нравственных исканий князя Андрея Болконского и Пьера Безухова.

Диалектика души

Эгоизм.

Масонство

Анализ эпизодов

Иллюстрации к роману

65.

Образ Платона Каратаева и авторская концепция «общей жизни».

Анализ эпизодов

66.

Изображение светского общества.

Анализ эпизодов

Изображение светского общества классиками русской литературы.

67.

«Мысль народная» и «мысль семейная» в романе. Семейный уклад жизни Ростовых и Болконских.

«Мысль семейная»

«Мысль народная»

Работа по составлению характеристик семей (Ростовы, Болконские, Курагины).

Анализ.

68.

Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого.

Герой

Характер

Портретная деталь

Анализ эпизодов, определение их роли в структуре целого текста.

Сопоставительный анализ «Наташа Ростова, княжна Марья, Элен Курагина».

Тема бала на страницах русской классической литературы;

69.

Тема войны в романе. Толстовская философия истории.

Работа по анализу «ключевых» сцен изображения войны

70.

Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения и изображение Отечественной войны 1812

Бородинское сражение как идейно – композиционный центр романа.

Антонимы

Фразеологизмы – оксюмороны и их роль при сравнительном анализе.

Работа с высказываниями Толстого «Философия истории».

Анализ сцен.

Систематизация материала.

Стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино» и его переосмысление в романе Л.Толстого.

71.

Картины партизанской войны, значение образа Тихона Щербатого.

Анализ эпизодов по плану

72.

Р.р.

Изложение.

73.

Русский солдат в изображении Толстого. Проблема национального характера. Образы Тушина и Тимохина.

Анализ эпизодов, систематизация материала.

Традиции и новаторство русской классической литературы в развитии темы русского национального характера (А.Пушкин, М.Лермонтов, Некрасов, Островский)

74.

Проблема истинного и ложного героизма. Кутузов и Наполеон как два нравственных полюса.

«Наполеонизм».

Нравственная проблема

Систематизация материала по образам Наполеона и Кутузова.

Составление сравнительной характеристики

Образ Наполеона и тема «бонапартизма» в произведениях русских классиков.

Диктатура Наполеона во Франции в конце 17 века. «Наполеоновская идея»

75.

Психологизм прозы Толстого. Приемы изображения душевного мира героев («диалектика души»). Роль портрета, пейзажа, диалогов в романе.

Поэтика произведения.

Внутренний монолог.

Стилистический анализ.

76.

Смысл названия и поэтика романа – эпопеи. Художественные открытия Толстого и мировое значение творчества писателя.

Традиции и новаторство

Мини – исследование «Роль заглавия в произведении».

Экранизация романа Л.Н.Толстого режиссер ЮБондарчук

77.

78.

Р.р.

Сочинение по роману Л.Н.Толстого «Война и мир».

79.

Вн. чтение.

Л.Н.Толстой. Цикл «Севастопольские рассказы».

80.

НРК.(1ч)

События Крымской войны 1853 – 1856 гг в романе Б.Полякова «Кола». Судьбы главных героев как отражение их нравственных позиций, понимания чести, долга.

Народ – защитник своего Отечества, малой родины.

81.

Ф.М.Достоевский.(10)

Жизнь и творчество.

Роман «Преступление и наказание». Эпоха кризиса в «зеркале» идеологического романа Ф.М.Достоевского.

Замысел романа и его воплощение. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. Проблематика, система образов романа.

Гуманистические традиции

Психологический роман

Мировая гармония

Герой – носитель идеи

Сообщения:

1. Творческие искания Достоевского (биография писателя)

2. Мировоззрение писателя и связь его творчества с русской действительностью.

Творческая полемика Л.Н.Толстого и Ф.М.Достоевского.

Сквозные мотивы и образы русской классики в романе Ф.М.Достоевского.

82.

Теория Раскольникова и ее развенчание. Раскольников и его идейные «двойники» (Лужин, Свидригайлов и др.).

Двойники и антиподы

Философский мотив

Убийца – философ

Эгоцентризм

Чтение отрывков, пересказ сцен и их комментирование.

Анализ сцен.

83.

Образы «униженных и оскорбленных». Второстепенные персонажи.

Символ

Символическое значение

Трагический образ

Составление поэпизодного плана.

Тема «маленького человека».

84.

Приемы создания образа Петербурга.

Анализ эпизодов.

Систематизация материала.

Образ Петербурга

85.

Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора.

Евангелие, воскресение и воскрешение.

Сопоставительный анализ.

86.

Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения.

Рассуждение по опорной схеме.

Евангельские мотивы.

87.

Роль внутренних монологов и снов героев в романе.

Мотив сна в русской классической литературе

88.

Портрет, пейзаж, интерьер и их художественная функция. Роль эпилога.

Интерьер

Психологический пейзаж

Анализ эпизодов

89.

«Преступление и наказание» как философский роман. Полифонизм романа, столкновение разных «точек зрения». Проблема нравственного выбора. Смысл названия.

полифонизм

Проблема индивидуализма

90.

Психологизм прозы Достоевского. Художественные открытия Достоевского и мировое значение творчества писателя.

Безверие

нигилизм

Р.р.Сочинение по роману Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание».

Особенности языка и стиля прозы Достоевского; роман «Преступление и наказание» в театре и кино.

91.

К.Хетагуров.(1ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения из сборника «Осетинская лира».

Поэзия Хетагурова и фольклор. Близость творчества Хетагурова поэзии Н.А.Некрасова. Изображение тяжелой жизни простого народа, тема женской судьбы, образ горянки. Специфика художественной образности в русскоязычных произведениях поэта.

92.

93.

94.

А.П.Чехов.(8 + 1ч)

Рассказы: «Студент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с собачкой», «Палата №6», «Дом с мезонином».

Темы, сюжеты и проблематика рассказов. Разведение понятий «быт» и «бытие» в прозе А.П.Чехова. Образы «футлярных» людей в чеховских рассказах и проблема «самостояния» человека в мире жестокости и пошлости. Лаконизм, выразительность художественной детали, глубина психологического анализа как отличительные черты чеховской прозы.

Эпистолярный жанр

Проблематика

Идея пафос

Цветовая деталь

«Бессюжетное» действие

Законы драматургии

Сообщение учащихся по биографии писателя

Рассказ учащихся «Особенности художественного мироощущения Чехова».

Конспектирование.

Индивидуальные сообщения по рассказам.

Работа с литературоведческим материалом:

1. В.Розанов. «Наш Антоша Чехонте».

2. ДМ. Мережковский. «Чехов как бытописатель».

3. Вл. Турбин. «Импровизации».

4. А.Чудаков. «Поэтика Чехова».

5. И.Минералова. «Поэтика символизма. Поэтическое в прозе».

Лингвистический анализ текста.

А.П.Чехов и Л.Н.Толстой; тема «маленького человека» в произведениях Чехова.

95.

Комедия «Вишневый сад».

Особенности сюжета и конфликта пьесы. Система образов. Символический смысл образа вишневого сада. Тема прошлого, настоящего и будущего России в пьесе.

Лирическая комедия

Символическая деталь

Драма, комедия,

Трагедия.

Сообщение учащегося «История создания пьесы».

Чтение отдельных сцен и анализ

«Вишневый сад» в критике и отзывах театральных деятелей.

96.

Раневская и Гаев как представители уходящего в прошлое усадебного быта. Образ Лопахина, Пети Трофимова и Ани. Тип героя – «недотепы». Образы слуг (Яша, Дуняша, Фирс).

Выразительное чтение по лицам, анализ диалогов героев

97.

Роль авторских ремарок в пьесе. Смысл финала. Особенности чеховского диалога. Символический подтекст пьесы. Своеобразие жанра.

Подтекст

Диалог в пьесе Чехова – иллюзия общения.

Речевые темы.

Авторские ремарки

Мини – исследование «Авторские ремарки, их роль в пьесе».

98.

Новаторство Чехова – драматурга. Значение творческого наследия Чехова для мировой литературы и театра.

Сценические интерпретации комедии «Вишневый сад».

99.

Вн.чтение.

Пьесы «Дядя Ваня», «Три сестры» (по выбору учащихся).

100

Р.р. Сочинение по творчеству А.П.Чехова

101

Годовая контрольная работа.

102

Обзор зарубежной литературы второй половины 19 века.(1ч)

Основные тенденции в развитии литературы второй половины 19 века. Поздний романтизм. Реализм как доминанта литературного процесса. Символизм.

103

Г.де Мопассан.(1ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Новелла «Ожерелье».

Сюжет и композиция новеллы. Система образов. Грустные раздумья автора о человеческом уделе и несправедливости мира. Мечты героев о высоких чувствах и прекрасной жизни. Мастерство психологического анализа.

104

Г.Ибсен.(1ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Драма «Кукольный дом» (обзорное изучение).

Особенности конфликта. Социальная и нравственная проблематика произведения. Вопрос о правах женщины в драме. Образ Норы. Особая роль символики в «Кукольном доме». Своеобразие «драм идей» Ибсена как социально – психологических драм. Художественное наследие Ибсена и мировая драматургия.

105

А.Рембо. (1ч)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Пьяный корабль».

Тема стихийности жизни, полной раскрепощенности и своеволия. Пафос отрицания устоявшихся норм, сковывающих свободу художника. Символические образы в стихотворении. Особенности поэтического языка.

№

Дата

Программный

материал

Словарь, теория литературы

Повторение

Основная деятельность обучающихся

Развитие речи.

Внутрипредметные связи

Межпредметные связи

Русская литература 20 века в контексте мировой культуры (1ч.) Основные темы и проблемы. Сложность и самобытность русской литературы 20 века, отражение в ней драматических коллизий отечественной истории.

Литературный процесс, сложности и противоречия.

«Расколотая лира»

Знание основных тем, поднимаемых писателями 19 века

Изучение нового материала. Записи тезисов лекции.

«Вечные» темы русской классики

Исторические события начала 20 века. Три революции

Традиции и новаторство в литературе рубежа 19-20 вв (1ч.) «Ностальгия по неизвестному» как отражение общего духовного климата в России на рубеже веков.

Реализм

«Серебряный век»

Модернизм

Декаданс

Литературное направление

Конспектирование лекции.

Сообщения учащихся. Работа с книгой, ответы на вопросы.

Книги «Стиль модерн», «Арт нуво» Традиции Н.В.Гоголя, А.П.Чехова.

Художники конца 19 – начала 20 вв.: М.Врубель, М.Нестеров, В.Серов.

ПИСАТЕЛИ -_ РЕАЛИСТЫ НАЧАЛА 20 века.

И.А.Бунин.(4ч.)

Жизненный и творческий путь. Традиции 19 века в лирике Бунина.

Стихотворения «Вечер», «Сумерки», «Слово», «Седое небо надо мной». Живописность, напевность, философская и психологическая насыщенность бунинской лирики. Органическая связь поэта с жизнью природы, точность и лаконизм детали.

Лирическая проза

Приемы словесной живописи

Лирика А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова

Изучение нового материала.

Анализ стиля

Выразительное чтение, анализ стихотворений.

«Лирические» пейзажи М.В.Нестерова; романсы С.В.Рахманинова на стихи И.А.Бунина

Бунинская поэтика «остывших» усадеб и лирических воспоминаний . Развитие традиций русской классической литературы в прозе Бунина. Тема угасания «дворянских гнёзд» в рассказе «Антоновские яблоки». «Тёмные аллеи».

Литературные тропы

Проза И.Тургенева

Тютчев «Есть в осени первоначальной..»

Изучение нового материала. Сопоставительныйанализ.

Традиции И.Тургенева и А.Чехова в бунинской прозе.

Живопись М.В.Нестерова

Рассказ «Господин из Сан – Франциско». Психологизм бунинской прозы.

Проблематика произведения.

Языковые и образные особенности

Аналитическое чтение. Ответы на вопросы.

Влияние реализма И.С.Тургенева и А.П.Чехова на бунинскую прозу

«Чистый понедельник». Своеобразие художественной манеры Бунина.

Литературные реминисценции.

Концентрирован ность повествования.

Аналитическое чтение.

Р.р. Сочинение по творчеству И.Бунина (дом.)

А.И.Куприн.( 3ч.)

А.И.Куприн. Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Гранатовый браслет». Своеобразие сюжета повести. Споры героев об истинной, бескорыстной любви.

Символическая деталь.

Поэтическое изображение природы.

Эпиграф

Финал

Реализм. Критический реализм.

Мастерство психологического анализа.

Доклады учащихся.

Анализ прозаического текста.Составление характеристик героев. Комментированное чтение фрагментов текста.

Толстовские мотивы. Роль детали в психологической обрисовке характеров и ситуаций.

Л.В.Бетховен. Соната 2

Мир армейских отношений как отражение духовного кризиса общества. «Поединок». Трагизм нравственного противостояния героя и среды.

Символичность названия

Традиции и новаторство.

Развернутый ответ на вопрос.

Комментированное чтение. Сообщение учащихся, работа с текстом.

Повесть «Поединок» и мотив дуэли в русской классике

Страницы истории. Кризис русской жизни.

Вн.чтение. Повесть А.И.Куприна «Олеся». Внутренняя цельность и красота «природного» человека в повести. Любовная драма героини.

Этнографический колорит. Поэтизация природы.

Мастерство писателя

Развернутый ответ на вопрос.

Комментированное чтение.

Толстовские мотивы в повести А.И.Куприна «Олеся».

10.

Л.Н.Андреев.(1ч.)

Жизненный и творческий путь. Повести «Иуда Искариот», «Жизнь Василия Фивейского». «Бездны» человеческой души как главный объект изображения в творчестве Л.Н.Андреева. Устремление героев Л.Н.Андреева к вечным вопросам человеческого бытия.

Религиозная литература

Евангельский мотив

Неореализм

Философская проза

Работа над тезисами, сообщения, индивидуальная работа. Комментированное чтение.

М.Горький и А.Блок о творчестве Л.Н.Андреева; традиции житийной литературы в «Жизни Василия Фивейского».

Творческие связи Л.Н.Андреева и И.Е.Репина; рисунки Л.Н.Андреева.

11.

Р.р

Сочинение по творчеству А.И.Куприна и Л.Н.Андреева.(1ч.)

12.

Максим Горький.(4+1ч .)

Жизнь, творчество, личность (обзор). Романтизм ранних рассказов Горького. Воспевание красоты и духовной мощи свободного человека в горьковских рассказах – легендах.. Суровая правда рассказов («Песня о Соколе», «Песня о Буревестнике»). «Старуха Изергиль», «Макар Чудра», «Челкаш». Романтическая ирония автора в рассказах «босяцкого» цикла

Романтизированная проза

Герой - рассказчик

Образы – символы, романтический пафос рассказов.

Ранее изученные произведения писателя.

Сообщения учащихся. Составление хронологической таблицы жизни и творчества писателя.

Традиции романтизма в раннем творчестве М.Горького

13.

Повесть «Фома Гордеев». Протест героя – одиночки против «бескрылого» существования, «пустыря в душе».

Традиции классической литературы

Сообщения учащихся, устные ответы на вопросы

«Новый герой» в новых исторических условиях.

14.

«На дне» как социально – философская драма. Смысл названия пьесы. Система образов. Судьбы ночлежников.

Принцип полилога и полифонии в драме.

Композиция

Сюжет

Авторская позиция.

Выразительное чтение; интерпретация обстановки «дна». Составление словесных портретов героев. Чтение по ролям с комментированием

И.Анненский о драматургии Горького («Книги отражений»).

Горький и Чехов (письма, воспоминания).

М.Горький и МХАТ.

15.

Спор о человеке. Три правды в пьесе и их драматическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Проблема счастья в пьесе.

Афористичность языка.

Авторские ремарки

Притча

Литературная цитата

Выразительное чтение по лицам, анализ диалогов героев.

Цитатный план.

И.Анненский о драматургии М.Горького

М.Горький и МХТ; сценические интерпретации пьесы «На дне».

16.

Р.р

Написание сочинения по пьесе М.Горького «На дне» (1ч.)

17.

У литературной карты России (1ч.)

Обзор творчества В.Я.Шишкова, А.П.Чапыгина, С.Н.Сергеева – Ценского.

НРК, М.Горький. «На краю земли». Новые традиции в изображении Крайнего Севера

Доклады учащихся. Составление тезисов по теме.

18.

Обзор зарубежной литературы первой половины 20 века (1ч.)

Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы 20 века. Проблема самопознания, нравственного выбора.

Реализм

Модернизм

Доклады учащихся, работа со справочным материалом.

19.

Б.Шоу (2ч.)

Жизнь и творчество (обзор).

Пьеса «Пигмалион». Своеобразие конфликта в пьесе. Англия в изображении Шоу.

Конфликт

. Выразительное чтение по лицам, анализ диалогов героев.

Цитатный план.

20.

Приём иронии. Парадоксы жизни и человеческих судеб в мире условностей и мнимых ценностей.

Приём иронии

Р.речи. Выборочное изложение

Чеховские традиции в творчестве Шоу.

21.

Г.Аполлинер (1ч.)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворение «Мост Мирабо».

Непосредственность чувств, характер лирического переживания в поэзии Аполлинера.

Музыкальность стиха.

Ритмика

Строфика.

Сообщения учащихся о биографии Г.Аполлинера. Выразительное чтение и анализ.

Экспериментальная направленность аполлинеровской поэзии

22.

Серебряный век русской поэзии (1ч.)

Обзор

Серебряный век как своеобразный «русский ренессанс». Поэты, творившие вне литературных течений: И.Ф.Анненский, М.И.Цветаева.

Литературные течения поэзии русского модернизма: символизм, акмеизм, футуризм

Сообщения учащихся. Составление хронологической таблицы жизни и творчества поэтов. Выразительное чтение стихотворений.

23.

Символизм (1ч.)

Истоки русского символизма. Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. «Старшие символисты» и «младосимволисты».

В.Я.Брюсов

Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Сонет к форме», «Юному поэту», «Грядущие гунны».

Основные темы и мотивы поэзии Брюсова.

Романтизм

Музыкальность стиха

Символизм

Образы – символы

Сообщения учащихся о биографии Брюсова.

Выразительное чтение и анализ стихов.

Традиции формы посвящения в русской литературе.

Символизм в русской живописи (В.Э.Борисов – Мусатов, М.А.Врубель, К.С.Петров – Водкин). Символизм в музыке (А.Н.Скрябин).

24.

К.Д.Бальмонт (1ч.)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Я мечтою ловил уходящие тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце», «Сонеты солнца». Основные темы и мотивы поэзии Бальмонта.

А.Белый .

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Раздумье», «Русь», «Родине».

Интуитивное постижение действительности. Тема родины, боль и тревога за судьбы России.

Благозвучие, музыкальность, богатство цветовой гаммы

Эпоха романтизма

Сообщения учащихся, анализ лирических произведений.

Выразительное чтение.

Мемуарные очерки В.Ходосевича и М.Цветаевой. Общность мотивов стихотворений Бальмонта и Некрасова.

Репродукции полотен В.Борисова – Мусатова.

Революционные события

25.

А.А.Блок. (5+1 ч.)

Жизнь и творчество. Мотивы и образы ранней поэзии, излюбленные символы Блока. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «Вхожу я в темные храмы…», «О, я хочу безумно жить…». Романтический образ «влюблённой души» в «Стихах о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока, музыкальность его стихотворений. «В ресторане»

Циклизация лирики, реминисценция, аллюзия

Средства художественной выразительности.

Образ «городской» лирики.

Составление хронологической таблицы жизни и творчества А.А.Блока Выразительное чтение стихов, их анализ.

Черты философии и поэтики В.Соловьева в лирике А.Блока Творческие связи А.Блока и А.Белого.

Лирика А.Блока и живопись М.Врубеля

26.

Тема Родины и основной пафос патриотических стихотворений. Тема исторического пути России. «Россия», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво…» (Из цикла «На поле Куликовом»), «На железной дороге», «Скифы»,

Звукопись

Средства художественной выразительности.

Анализ стихотворений, работа с проблемными вопросами

Н.А.Некрасов поэма «Железная дорога».

История и современность

27.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы, авторский опыт осмысления событий революции. Соотношение конкретно – исторического и условно – символического планов в поэме. Образ «мирового пожара в крови» как отражение «музыки стихий» в поэме.

Полемический характер поэмы

Младосимволисты

Комментированное чтение поэмы, ответы на вопросы.

Сопоставление произведений А.Пушкина «Бесы» и А.Блока «Двенадцать».

Блок и Ю.Анненков – первый иллюстратор поэмы «Двенадцать».

28.

Сюжет поэмы, её герои, своеобразие композиции. Фигуры апостолов новой жизни и различные трактовки числовой символики поэмы.

Строфика

Интонация

Ритмы поэмы

Основные символы

Анализ сюжета и образной системы поэмы.

29.

Образ Христа и многозначность финала поэмы. Христианские мотивы в поэме. Авторская позиция и способы её выражения в поэме.

Образы - символы

Авторская позиция.

Мини – исследование. Оценка поэмы «Двенадцать» Петром Струве.

Фрагмент статьи А.Блока «Интеллигенция и революция».

30.

Р.р

Подготовка к написанию сочинения по творчеству А.Блока (1ч.).

Защита рефератов.

31.

Преодолевшие символизм (1ч.)

Истоки и последствия кризиса символизма в 1910 – е годы.

И.Ф.Анненский. Стихотворения: «Среди мифов», «Старая шарманка», «Смычок и струны», «Стальная цикада», «Старые эстонки». Поэзия И.Ф.Анненского как необходимое звено между символизмом и акмеизмом.

Основные признаки символизма, футуризма.

Тестирование

Анализ стихотворений, работа с проблемными вопросами.

Индивидуальное творчество и «цеховые» отношения между поэтами.

Репродукции картин П.Гогена, И.Грабаря («Февральская лазурь»), Э Дега («Голубые танцовщицы»).

32.

Акмеизм (1ч.)

Истоки акмеизма. Программа акмеизма в статье Н.С.Гумилёва «Наследие символизма и акмеизм». Н.С.Гумилёв

Жизнь и творчество (обзор)

Стихотворения «Слово», «Жираф», «Кенгуру», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай», «Шестое чувство». Героизация действительности в поэзии Гумилёва.

Герой – маска в ранней поэзии Н.С.Гумилёва. «Муза дальних странствий» как поэтическая эмблема Гумилевского неоромантизма. Экзотический колорит «лирического эпоса».

Акмеизм

Неоромантизм Лирический герой – маска.

Символизм.

«Старшие символисты», «младосимволис- ты». Романтические традиции

Практическая работа. «Декларации акмеизма Н.Гумилева, С.Городецкого. Различие их взглядов».

Чтение и анализ стихотворений, работа с учебником

Полемика Н.С.Гумилёва и А.А.Блока о сущности поэзии; пушкинские реминисценции в лирике Н.С.Гумилёва

Лирика Гумилёва и живопись П.Гогена.

33.

А.Ахматова. (3+1ч.)

Отражение в лирике Ахматовой глубины человеческих переживаний. Темы любви и искусства. Патриотизм и гражданственность поэзии Ахматовой.«Песня последней встречи», «Перед весной бывают…», «Сжала руки под темной вуалью», «Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля», «Я научилась просто , мудро жить…».

Психологическая деталь в создании поэтического образа, разговорность интонации, музыкальность стиха.

Лирика А.С.Пушкина

Сообщения учащихся.

Анализ поэтического текста.

А.Ахматова и Н.С.Гумилев.

Творческий диалог Ахматовой и Цветаевой.

Стихи А.А.Ахматовой об А.С.Пушкине.

Образ Ахматовой в живописи

34.

Поэма «Реквием». История создания и публикации. Смысл названия поэмы, отражение в ней личной трагедии и народного горя. Монументальность, трагическая мощь ахматовского «Реквиема».

Библейские мотивы

Исповедальность лирического произведения

История создания поэмы.

Выразительное чтение чтение, анализ, цитирование, работа с учебником

История: 30 – е годы 20 века – время репрессий.

35.

Победа исторической памяти над забвением как основной пафос «Реквиема». Особенности жанра и композиции поэмы, роль эпиграфа, посвящения и эпилога.

Микроцикл.

Знание биографии поэта.

Комментированное чтение, анализ, цитирование, работа с учебником. Запись тезисов .

«Реквием» А.Ахматовой и Requiem В.А.Моцарта

36.

Р.р

Сочинение по творчеству А.А.Ахматовой (1ч.)

37.

М.И.Цветаева (3ч.).

Жизнь и творчество (обзор). Основные темы творчества Цветаевой. Конфликт быта и бытия, времени и вечности. Поэзия как напряжённый монолог – исповедь. Поэзия М.Цветаевой как лирический дневник эпохи. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твое – птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из глины…».

Поэтический темперамент, дискретность (прерывистость) стиха

Средства художественной выразительности.

Запись тезисов статьи учебника. Выразительное чтение и анализ стихов.

Посвящение поэтам – современникам в цветаевской лирике («Стихи к Блоку», «Стихи к Ахматовой», «Маяковскому»). Пушкинская тема в творчестве М.Цветаевой.

Поэзия и музыка в творческой судьбе М.Цветаевой (автобиографический очерк «Мать и музыка»).

38.

Тема Родины, «собирание» России в произведениях разных лет.

«Тоска по родине! Давно…», «Куст», «Рассвет на рельсах».

Средства художественной выразительности.

Выразительное чтение и анализ стихов.

Пушкинская тема в творчестве М.Цветаевой.

Образ дома в русской классической литературе

39.

Своеобразие поэтического стиля и языка Цветаевой. Самобытность поэтического слова. Поэт и мир в творческой концепции Цветаевой, образно – стилистическое своеобразие её поэзии. «Идешь, на меня похожий…», «Мне нравится, что вы больны не мной…».

Средства художественной выразительности.

Биография М.Цветаевой.

Выразительное чтение и анализ стихов художественно – языковое своеобразие лирики

А.Ахматова и М.Цветаева. Сопоставление поэтических систем

Просмотр эпизода из кинофильма «Ирония судьбы или с легким паром» (исполнение романса «Мне нравится, что..»).

40.

О.Э.Мандельштам. (2ч.)

Жизнь и творчество (обзор). «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слез…».

Ассоциативная манера письма

Запись тезисов статьи учебника. Выразительное чтение и анализ стихов.

О.Э.Мандельштам и поэты Серебряного века.

41.

Историзм поэтического мышления Мандельштама, ассоциативная манера его письма. Представление о поэте как хранителе культуры.

Мифологические и литературные образы в поэзии Мандельштама.

«Невыразимая печаль». «Tristia».

Мифологические образы.

Выразительное чтение и анализ стихов.

42.

«Короли смеха из журнала «Сатирикон» (1ч.)

Развитие традиций отечественной сатиры в творчестве А.Аверченко, Н.Тэффи, Саши Чёрного, Дон Аминадо.

А.Аверченко дореволюционного и эмигрантского периода («Дюжина ножей в спину революции»).

«литературная пародия», «фельетон».

Сатирическая новеллистика

Комментированное чтение, анализ отдельных эпизодов.

Традиции русской сатиры в новеллистике А.Аверченко

43.

У литературной карты России(1ч.)

Обзор творчества М.М.Пришвина. Феномен «сгущения добра», идея жизнетворчества в прозе М.Пришвина.

Дневниковая проза

Образ - переживание

Чтение произведений, ответы на вопросы, устные выступления

Картины Н.К.Рериха, М.В.Нестерова

Р.р

Написание подробного изложения(1ч.)

45.

Октябрьская революция и литературный процесс 20 – годов (4ч.)

Литература и публицистика послереволюционных лет как живой документ эпохи. «Окаянные дни» И.А.Бунина, «Несвоевременные мысли» М.Горького.

Исповедальная литература. Факты биографии И.Бунина и М.Горького.

Работа с тезисами, составление конспектного плана, таблицы, защита рефератов.

Использование мемуарной литературы, воспоминаний современников.

Октябрьская революция и литературный процесс 20 – х годов.

46.

Тема Родины и революции в произведениях писателей «новой волны». «Разгром» А.Фадеева.

«Диалектика души», «художественная деталь»

Портрет

Пейзаж

Роман

Сюжет.

Работа с текстом, поиск языковых и художественных средств, сжатый пересказ, анализ эпизодов

Связь с историей. Партизанское движение 1919 – 1920 годов.

47.

Развитие жанра антиутопии в романе Е.Замятина «Мы».

Утопия, язык и стиль произведения

Композиция, роман, связь с историей, понятие о тоталитарном государстве.

Тест, работа над портретной характеристикой, комментированное чтение отдельных эпизодов

48.

Юмористическая проза 20 – х годов.

М.Зощенко (рассказы 20-х гг.), И.Ильф и Е.Петров романы «Двенадцать стульев», «Золотой телёнок».

Новеллистический сказ

Сказ

Работа с текстом, комментированное чтение отдельных эпизодов

Экранизация романов И.Ильфа и Е.Петрова

49.

Возникновение футуризма (1ч.)

Манифесты футуризма, их пафос и проблематика. Поэт как миссионер «нового искусства».

Творчество И.Северянина и В.В.Хлебникова

«Будетляне»

Футуризм

Кубофутуризм

Эгофутуризм

«Центрифуга»

Эпатаж Оригинальность словотворчества. Поэтические эксперименты

Модернизм

неологизм

Обзор творчества поэтов – футуристов..Составление таблицы «Русский футуризм»

Практическая работа. «Поиски и находки поэтов Серебряного века» (дом).

Декларация футуристов «Пощечина общественному вкусу»

Хлебников как поэт – философ.

50.

В.В.Маяковский (5ч.)

Жизнь и творчество. Маяковский и футуризм. Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Ночь», «Нате!», «Разговор с фининспектором о поэзии».

Кубофутуризм – художественное течение во Франции в 20 веке.

Литературоведческие понятия: «ассоциация», «реминисценция», «нигилизм».

Творческое чтение, выступления уч-ся, составление хронологической таблицы. Комментарий к портрету.

Поэзия Маяковского и творчество художников – кубистов (К.Малевич, М.Ларионов, И.Машков)

51.

Дух бунтарства в ранней лирике. Тема поэта и толпы в ранней лирике В.Маяковского.

Образная гиперболизация, декламационный стих

Библейские мотивы

Выразительное чтение стихотворений Маяковского, сопоставительный анализ

Цикл стихов М.Цветаевой, посвященный В.Маяковскому

52.

Поэт и революция, пафос революционного переустройства мира. Новаторство Маяковского. Особенности любовной лирики.

Ритмика, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика образов, метафоры, строфика и графика стиха.

«Проблематика», «конфликт».

Анализ лирического текста

Литературные пародии на лирику В.Маяковского (А.Архангельский, М.Вольпин)

53.

Поэма «Облако в штанах».

Бунтарский пафос «облака в штанах»: четыре «долой!» как сюжетно – композиционная основа поэмы. Соединение любовной темы с социально – философской проблематикой эпохи.

Ступенчатая строфа.

Ассоциация, реминисценция, нигилизм.

Выразительное чтение, анализ

Художники – авангардисты и русские поэты – будетляне.

54.

Вн.чтение. Сатирические образы в творчестве В.Маяковского. Пьесы «Клоп» и «Баня».

Приёмы комического изображения

Творческое чтение, выступления уч-ся.

Сатира Салтыкова – Щедрина, Гоголя.

Маяковский и театр.

55.

Крестьянская поэзия (1ч.)

Продолжение традиций русской реалистической крестьянской поэзии 19в. в творчестве Н.А.Клюева, С.А.Есенина.

Н.А.Клюев. Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Осинушка», «Я люблю цыганские кочевья…», «Из подвалов, из тёмных углов». Особое место в литературе начала века крестьянской поэзии.

Религиозные мотивы

Выразительное чтение, анализ.

Тезисный план статьи учебника.

56.

С.А.Есенин.(5ч.)

Жизнь и творчество. Тема родины в поэзии Есенина. Отражение в лирике особой связи природы и человека

«Русь», «Не бродить, не мять в кустах багряных…», «Гой ты Русь, моя родная..», «Мы теперь уходим понемногу…», «Письмо матери», «Спит ковыль. Равнина дорогая…», «Шаганэ ты моя, Шаганэ…», «Не жалею, не зову, не плачу…», «Русь Советская»

Имажинизм как поэтическое течение

Историко – литературный процесс 1-й четверти 20 века.Средства художественной выразительности

Выразительное чтение, анализ художественного текста.

Традиции А.С.Пушкина и А.В.Кольцова в есенинской лирике

57.

Богатство поэтической речи, народно – песенное начало, философичность как основные черты в ранней лирике поэта. Религиозные мотивы в ранней лирике поэта. «Чую радуницу Божью…», «Над тёмной прядью перелесиц…», «В том краю, где жёлтая крапива…».

Народно – песенная лирика, музыкальность лирики.

Художественные средства языка

Анализ лирического текста

Творческая полемика С.Есенина и В.Маяковского

Поэзия С.Есенина в музыке

58.

Светлое и трагическое в поэзии Есенина. Тема быстротечности человеческого бытия в поздней лирике поэта.

Лирический герой

Выразительное чтение, анализ художественного текста.

Экранизация жизни и творчества С.Есенина.

59.

Соотношение лирического и эпического начала в поэме «Анна Снегина», её нравственно – философская проблематика. Мотив сбережения молодости и души как главная тема «позднего» С.А.Есенина.

Лиро-эпическая поэма

Лирический герой

Анализ лирического текста.

«Многообразие прототипов главной героини поэмы «Анна Снегина» (доклады учащихся)

Созвучность проблематики поэмы революционной эпохе.

60.

Вн.чтение. Поэзия «русского бунта» и драма мятежной души в драматической поэме «Пугачёв».

Лиро-эпическая поэма

Лирический герой

Анализ лирического текста. Комментированное чтение.

А.С.Пушкин «Капитанская дочка»

61.

Р.р

Сочинение по творчеству поэтов конца 19 – начала 20в (1ч.).

62.

Литературный процесс 30-х – начала 40-х годов(1ч).

Духовная атмосфера десятилетия и её отражение в литературе и искусстве. Сложное единство оптимизма и горечи, идеализма и страха, возвышение человека труда и бюрократизации власти.

Песенно – лирическая ситуация.

Собирательный образ эпохи

Доклады учащихся

по темам:

«Рождение новой песенно – лирической ситуации», «Литература на стройке», «Тема коллективизации в литературе», «Эмигрантская «ветвь» русской литературы в 30 – е годы».

63.

А.Н.Толстой. Роман «Петр Первый»(обзор) (1ч.)

Основные этапы становления исторической личности, черты национального характера в образе Петра.

Историко-биографическое повествование

Собирательный образ эпохи.

Жанровое, композиционное и стилистико – языковое своеобразие романа.

Сообщения уч-ся, анализ образа главного героя, конспектирование.

«Петровская» тема в произведениях М.В.Ломоносова, А.С.Пушкина, А.К.Толстого, А.А.Блока.

Исторические источники романа «Пётр Первый»

64.

М.А.Шолохов (6ч.).

Жизнь и творчество.

Составление хронологической таблицы. Сообщение уч-ся, конспектирование, работа с материалом учебника

Историческая обстановка в 20 – 30-е годы

65.

Роман – эпопея «Тихий Дон». История создания романа. Широта эпического повествования. Сложность авторской позиции. Система образов в романе.

Хронотоп, гуманистическая концепция в литературе

Роман - эпопея

Текстуальный анализ, сопоставительный анализ, конспектирование

Традиции толстовского эпоса в романе «Тихий Дон».

«Донские рассказы» Шолохова как пролог «Тихого Дона»

Исторические источники романа «Тихий Дон» (труды В.Владимировой, А.Френкеля, М.Корчина).

66.

Семья Мелеховых, быт и нравы донского казачества.

Чтение глав, ответы на вопросы. Написание выборочного изложения

«Мысль семейная», в романе «Война и мир» Л.Н.Толстого

Исторические источники «Тихого Дона».

Киноверсии романа

67.

Изображение гражданской войны как общенародной трагедии. Тема разрушения семейного и крестьянского укладов. Судьба Григория Мелехова как путь поиска правды жизни.

Гуманистическая концепция в литературе.

Характеристика героя. Чтение глав, пересказ эпизодов, ответы на вопросы, конспектирование.

Гуманизм в литературе 19,20 веков.

Гражданская война 1918 – 1920гг.

Иллюстрации к роману разных художников

68.

«Вечные» темы в романе: человек и история, война и мир, личность и масса. Утверждение человеческих ценностей.

«Вечные» темы

Подбор эпизодов, пересказ, ответы на вопросы

«Мысль народная» в романе Л.Н.Толстого «Война и мир»

Киноверсии романа

69.

Смысл финала. Художественное своеобразие романа. Язык прозы Шолохова.

Язык прозы.

Творчество М.Шолохова.

Сочинение по роману М.А.Шолохова «Тихий Дон» (дом).

Сопоставление стилей Л.Н.Толстого и М.Шолохова

70.

НРК. У литературной карты России (1ч.)

Поэтический облик России в лирике А.А.Прокофьева.

71.

М.А.Булгаков(6ч.)

Жизнь и творчество.

Личность автора, осмысление его литературного наследия.

Составление хронологической таблицы. Устные ответы на вопросы по теме урока.

М.Булгаков и театр.

Сценические и киноинтерпретации

произведений Булгакова

72.

Роман «Мастер и Маргарита». История создания и публикации романа. Своеобразие жанра и композиции романа. Взаимодействие трёх повествовательных пластов в образно – композиционной системе романа.

«Роман в романе»

Композиция, жанр произведения

Анализ стилистических особенностей предложенных отрывков.

Сочинение – миниатюра «Иешуа – Мастер – Булгаков. Каков смысл этих взаимных отражений?».

Стилистическое своеобразие романа «Фауст» Гёте.

Музыкальные реминисценции в булгаковской прозе.

73.

Нравственно – философское звучание «ершалаимских» глав романа «Мастер и Маргарита».

Библейские сюжеты.

Интертекстуальные связи.

«исторический пейзаж».

Основные библейские сюжеты.

Принципы характеристики литературного героя.

Сообщение уч – ся «Сопоставление «ершалаимских» глав и библейского первоисточника.

Сравнительный анализ

Евангельские мотивы в прозе Булгакова. Сопоставление с «Легендой о великом инквизиторе» Ф.Достоевского («Братья Карамазовы»).

74.

Сатирическая «дьяволиада» М.А.Булгакова в романе.

Карнавальный смех

«Мефистофельская» тема

Сообщения учащихся «Характеристика сатирических персонажей романа «Мастер и Маргарита»

Традиции писателей сатириков. «Мефистофельская» тема в творчестве И.В.Гёте, Э.Т.А.Гофмана, А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова, Н.В.Гоголя.

75.

Неразрывная связь любви и творчества в проблематике «Мастера и Маргариты».

Путь Ивана Бездомного в обретении Родины.

Сюжетная линия

Сообщения уч – ся «Судьба Мастера», «Судьба Маргариты». Доклад «Трудные места» в романе «Мастер и Маргарита». Составление устной рецензии

Тема покоя в творчестве А.С.Пушкина, тема вечности искусства («Осень», «Пора , молй друг, пора…», «Памятник»).

76.

Вн.чтение (1ч.)

Роман «Белая гвардия».

Многослойность исторического пространства в «Белой гвардии». Проблема нравственного самоопределения личности в эпоху смуты.

Евангельские мотивы.

«Мысль семейная» Л.Н.Толстого.

Анализ художественного текста. Устные ответы на вопросы. Сообщения учащихся.

Р.р Сочинение по творчеству М.Булгакова (дом.)

Тема революции в творчестве Блока, Цветаевой, Горького, Шолохова

Гражданская война.

77.

Б.Л.Пастернак (3ч.)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!...», «Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти…», «Гамлет», «Зимняя ночь», «Снег идёт», «Плачущий сад», «Быть знаменитым некрасиво…», «Гефсиманский сад».

Поэтическая эволюция Пастернака : от сложности языка к простоте поэтического слова. Тема поэта и поэзии.

Лирико – религиозная проза.

Евангельские темы.

Шекспировские темы

Составление хронологической таблицы. Сообщения уч – ся. Выразительное чтение стихов.

Рисунки Б.Л.Пастернака.

Музыкальные образы Ф.Шопена в лирике Б.Пастернака.

78.

Философская глубина лирики Пастернака. Трагизм гамлетовского противостояния художника и эпохи в позднем творчестве поэта Метафорическое богатство и образная яркость лирики Б.Л.Пастернака.

Метафорический ряд

Идейное и художественное своеобразие лирического произведения

Сообщения уч – ся.

Р.р. Письменный анализ стихотворения.

Оценка М.Цветаевой поэзии Б.Пастернака как «светового ливня», яркость которого усилена музыкальностью строк.

79.

Роман «Доктор Живаго» (обзор).

История создания и публикации романа. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его связь с общей проблематикой романа.

Стиль писателя.

Средства художественной выразительности.

Анализ текста.

Выразительное чтение и анализ лирического произведения. Комментированное чтение отдельных эпизодов романа.

Лирический герой Б.Пастернака, сопоставление с другими лирическими героями поэтов Серебряного века.

Тема революции и интеллигенции в романе «Доктор Живаго».

80.

А.П.Платонов(2ч.)

Жизнь и творчество.

Повесть «Котлован».

Традиции Салтыкова – Щедрина в прозе Платонова. Высокий пафос и острая сатира в «Котловане». Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести.

Литературная антиутопия.

Герой - мечтатель

Индивидуальный стиль писателя.

«Неореализм», «антиутопия», «фантасмагория».

Сообщения уч – ся.

Работа с текстом, ответы на вопросы, комментированное чтение. Конспектирование.

Жанр антиутопии в творчестве А.Платонова и Е.Замятина.

81.

«Непростые» простые герои Платонова. Тема смерти в повести. Самобытность языка и стиля писателя.

«Ключевые» слова – понятия в художественной системе писателя

Индивидуальный стиль писателя.

Составление характеристики героев. Работа с текстом, ответы на вопросы, комментированное чтение.

Проза Платонова и живопись П.Филонова.

82.

В.В.Набоков (1ч.)

Роман «Машенька».

Драматизм эмигрантского небытия героев «Машеньки». Образ Ганина и тип «героя компромисса». Своеобразие сюжетно – временной организации повествования.

Элитарная проза.

Литературное двуязычие.

Герой литературного произведения.

Работа над составлением характеристики героя. Аналитическое чтение эпизодов.

Пушкинские реминисценции в романе «Машенька».

В.Набоков и И.Бунин

Литературное двуязычие в творчестве В.Набокова. Размышления писателя о художественном значении русского языка.

83.

Э.Хемингуэй (2ч.)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Старик и море».

Проблематика повести. Раздумья писателя о человеке, его жизненном пути. Образ рыбака Сантьяго.

Литературный образ

Сообщения уч – ся.

Работа с текстом, ответы на вопросы, комментированное чтение. Конспектирование.

84.

Роль художественной детали и реалистической символики в повести. Своеобразие стиля Хемингуэя.

Символика

Художественная деталь

Р.р. Сжатое изложение.

85.

Литература периода Великой Отечественной войны (1ч.)

Отражение летописи военных лет в произведениях русских писателей.

НРК. Осмысление подвига и трагедии народа в стихотворениях В.Смирнова, В.Тимофеева, А.Миланова.

Художественные средства, выразительность.

Сообщения и доклады уч – ся, конспектирование,

«Сквозные» темы прозы военных лет

86.

А.Твардовский (2ч.)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Вся суть в одном - единственном завете…», «Памяти матери», «Я знаю, никакой моей вины…», «О сущем», «Дробиться рваный цоколь монумента…», «Я сам дознаюсь, доищусь…», «В чём хочешь человечество вини…».

Исповедальный характер лирики Твардовского.

Лирико – патриотический пафос

Поэма «Василий Тёркин».

Сообщения уч – ся. Анализ стихотворений, определение характерных черт стиля автора.

Литературная деятельность Твардовского в журнале «Новый мир».

Документы, свидетельства, воспоминания.

87.

Служение народу как ведущий мотив творчества поэта. Тема памяти в лирике Твардовского.

Лирический эпос.

Основные мотивы лирики Твардовского

Выразительное чтение стихотворений. Конспектирование статьи учебника.

Некрасовские традиции в творчестве поэта.

88.

Литературный процесс 50-80-х годов

Поэтическая «оттепель».

Понятие «нравственности».

Герои и проблематика «военной прозы».

Защита рефератов.

89.

В.М.Шукшин (1ч.)

Рассказы»Верую!», «Алёша Бесконвойный», «Чудик», «Миль пардон, мадам».

Колоритность и яркость шукшинских героев – «чудиков». Народ и «публика» как два нравственно – общественных полюса в прозе В.Шукшина.

Герой – «чудик», пародийность художественного языка.

Характеристика героя. Пересказ отдельных эпизодов

Кинодраматургия В.Шушина.

90.

Н.М.Рубцов (1ч.)

Стихотворения: «Русский огонёк», «Я буду скакать по холмам задремавшей отчизны…», «В горнице», «Душа хранит».

Диалог поэта с Россией. Прошлое и настоящие через призму вечного.

Образ скитальца.

Образ родного очага.

«Тихая» лирика, распевный стих.

Одухотворённая красота природы в лирике.

Выразительное чтение и анализ стихотворений.

Есенинские традиции в лирике Н.Рубцова.

Песни и романсы на стих Н.Рубцова.

91.

В.П.Астафьев (1ч.)

Повесть «Царь – рыба».

Натурфилософия В.Астафьева. Человек и природа: единство и противостояние. Нравственный пафос повести. Проблема утраты человеческого в человеке.

Натурфилософская проза.

Нравственно – философский элемент в русской литературе.

Ответы на вопросы, анализ эпизода, составление тезисов.

«Царь – рыба» В.Астафьева и «Старик и море» Э.Хемингуэя.

92.

В.Г.Распутин (1ч.)

Повесть «Прощание с Матёрой».

Проблематика повести. Тема памяти и преемственности поколений. Образы стариков в повести. Проблема утраты душевной связи человека со своими корнями.

Символические образы.

Трагическое пространство.

Особенности «деревенской прозы».

Составление тезисного плана.. Пересказ отдельных эпизодов. Работа с проблемными вопросами.

Нравственная проблематика в русской литературе.

Экранизация повести «Прощание с Матёрой».

93.

А.И.Солженицын (2ч.)

Жизнь и творчество (обзор).

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Яркость и точность авторского бытописания, многообразие человеческих типов в повести.

Двуединство героя и автора в эпосе.

Повесть - метафора

Выступления уч – ся. Анализ эпизодов произведения.

Нравственно – философская позиция Солженицына – историка.

94.

Детскость души Ивана Денисовича, черты праведничества в характере героя. Смешение языковых пластов в стилистике повести.

Тип героя – праведника.

«Народный характер»

Составление характеристики, работа с текстом произведения.

Р р. Письменная работа: «Что вкладывает Солженицын в понятие «праведник»?»

Тема народного праведничества в творчестве А.Солженицына и его литературных предшественников (Ф.М.Достоевский, Н.С.Лесков, И.С.Тургенев и др.).

Язык «нутряной» России в прозе писателя.

95.

В.Т.Шаламов (1ч.)

Жизнь и творчество (обзор). Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия». История создания книги «Колымских рассказов».

Своеобразие раскрытия «лагерной» темы. Характер повествования.

Тема «лагерной» прозы.

Полемика между А.Солженицыным и В.Шаламовым

Анализ текста.

Работа по вопросам

«Лагерная» тема на страницах русских писателей.

Тема сталинских репрессий (история – литература).

96.

Р.Гамзатов. (1ч.)

Жизнь и творчество (обзор).

Стихотворения: «Журавли», «В горах джигиты ссорились, бывало…»

Проникновенное звучание темы родины в лирике Гамзатова.

Приём параллелизма.

Выразительное чтение и анализ стихотворений.

Соотношение национального и общечеловеческого в творчестве Гамзатова.

97.

И.А.Бродский (1ч.)

Стихотворения: «Воротишься на родину. Ну что ж…», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для меня…»)

Своеобразие поэтического мышления и языка Бродского. Необычная трактовка тем русской и мировой поэзии. Неприятие абсурдного мира и тема одиночества человека в «заселённом пространстве».

Чтение с комментариями.

Анализ стихотворений.

Традиции русской классической литературы в поэзии Бродского.

98.

Б.Ш.Окуджава (1ч.)

Стихотворения: «Полночный троллейбус», «Живописцы».

Особенности «бардовской» поэзии 60-х годов. Арбат как художественная Вселенная, воплощение жизни обычных людей в поэзии Окуджавы.

«Бардовская» песня.

Авторская песня как песенный монотеатр 70-80-х годов.

Чтение с комментариями.

Анализ стихотворений.

Романтические традиции в поэзии Окуджавы.

Поэзия Ю.Визбора, А.Галича, В.Высоцкого.

Использование песен Б.Окуджавы в кинофильмах.

99.

А.В.Вампилов (1ч.)

Пьеса «Утиная охота»

Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие её композиции. Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Смысл финала пьесы.

Психологическая раздвоенность в характере героя.

Выразительное чтение по лицам, анализ диалогов героев.

Цитатный план.

100

Р.речи. Сочинение по русской литературе второй половины 20 века.(1ч.)

101

Новейшая русская проза и поэзия 80 – 90-х годов.

Внутренняя противоречивость и драматизм современной культурно – исторической ситуации (экспансия массовой и элитарной литературы, смена нравственных критериев).

НРК. Литературный Мурман сегодня.

«Реминисцентность»«интертекстуальность»

Реалистическая проза

Сообщения уч-ся.

Конспектирование.

Эволюция модернистской и постмодернистской прозы.

102

Обзор литературы последнего десятилетия (1ч.)

Основные тенденции современного литературного процесса.

НРК. Литературный Мурман сегодня.

Постмодернизм

Сообщения уч-ся.

Конспектирование.

Журнальные публикации.

Список литературы для обязательного прочтения . 11 класс.

№	ПРОИЗВЕДЕНИЕ

1	М.Шолохов. Роман – эпопея «Тихий Дон».

2	М.Булгаков. «Мастер и Маргарита»

3	М.Булгаков. «Белая гвардия»

4	М.Булгаков. «Дни Турбиных».

5	А.П.Платонов. Повесть «Котлован»

6	В.В.Набоков. Роман «Машенька»

7	Э.Хемингуэй «Старик и море», «Прощай оружие».

8	В.Быков. «Альпийская баллада».

9	Б.Васильев. «А зори здесь тихие»

10	В.М.Шукшин (1ч.) Рассказы»Верую!», «Алёша Бесконвойный», «Чудик», «Миль пардон, мадам».

11	В.Г.Распутин (1ч.) Повесть «Прощание с Матёрой».

12	А.И.Солженицын Повесть «Один день Ивана Денисовича».

13	В.Т.Шаламов Рассказы: «Последний замер», «Шоковая терапия».

14	В.П.Астафьев Повесть «Царь – рыба».

15	В.П.Астафьев. «Последний поклон».

16	А.Приставкин. «Ночевала тучка золотая»

17	Ю.Поляков. «Сто дней до приказа»

18	Ю.Нагибин. «Беглец»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе Класс – 11 Ф (физико-математический профиль) .

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе составлена на основе авторской педагогической разработки комбинаторного типа " Программа " Литература для обучающихся 9-11 классов", авторы: Дёмина Н...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по литературе для 5–9 классов на основе авторской программы В.Я.Коровиной и др. (Рабочие программы. Литература. 5-9 классы. Предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной)

Рабочая учебная программа по литературе для основного общего образования составлена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта общего образования по л...

рабочая программа по литературе 11 класс. Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе под редакцией В.П.Журавлева, Ю.В.Лебедева 10-11 классы (Базовый уровень) Авторы: А.Н.Романова, Н.В.Шуваева. Москва «Просвещение», 2019 год

Рабочая программа по литературе 11 класс ФГОС...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО литературе Класс 10 Уровень базовый

Учебник: Ю.В. Лебедев. Литература. 10 класс, базовый уровень. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. М.: Просвещение, 2019 г...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе класс 11 уровень базовый

по учебнику «Русская литература ХХ века.11 класс» (ч.1,2) для общеобразовательных учебных заведений (авторы – В.П.Журавлев и др., М. «Просвещение», 2012г.)....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературе 10 - 11 класс.
рабочая программа по литературе (10 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе Класс – 11 Ф (физико-математический профиль) .

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО литературе Класс 10 Уровень базовый

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе класс 11 уровень базовый

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по литературе 10 - 11 класс.рабочая программа по литературе (10 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе Класс – 11 Ф (физико-математический профиль) .

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО литературе Класс 10 Уровень базовый

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературе класс 11 уровень базовый

Рабочая программа по литературе 10 - 11 класс.
рабочая программа по литературе (10 класс) по теме