Методическая разработка итогового урок литературы в 5 классе по рассказу И.С.Тургенева «Муму»
план-конспект урока по литературе (5 класс) на тему

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Москвы "Школа № 2073"   http://sch2073.mskobr.ru

________________________________________________________________________

Учитель русского языка и литературы высшей категории Волкова

Заключительный урок литературы в 5 классе по рассказу И.С.Тургенева «Муму»

Тема: «Он спешил без оглядки, спешил домой, к себе в деревню, на родину». Возвращение Герасима в деревню.

Цель урока: обучение учащихся элементам литературоведческого анализа.

Воспитание любви к языку родной литературы, бережного отношения к слову.

Оборудование: мультимедийный диск «Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 5 класс», авторская презентация к уроку «И.С.Тургенев. «Муму»

Ход урока:

1. Проверка домашнего задания.

1. Проверка знания текста на тренажёре мультимедийного диска «Уроки литературы Кирилла и Мефодия. 5 класс»:

1. «События повести»;
2. «Портретные характеристики героев».

2. Пересказ «Герасим – какой он?» от лица Гаврилы, Капитона, Степана и Антипки ( по выбору учащихся).

3. Индивидуальные задания (на карточках):

1. Найти в литературоведческом словаре, выписать в тетрадь и записать на доске определение слова «Эпилог».
2. Найти в словаре определение выражения «Аннибалова клятва», выписать в тетрадь.

2. Изучение нового материала.

1. Чтение учителем заключительной части повести.

2. Работа с текстом.

• Найдём в тексте слова и выражения, которые передают настроение Герасима. Чем он может выразить свои переживания и настроения? (Только действием).
• Находим глаголы движения и поясняющие их слова.
• О чём говорят эти глаголы? ( Показывают неодолимое стремление домой, на родину)
• Какой приём снова использует автор, говоря о Герасиме? (Сравнение, гипербола).
• Как передаётся единство героя с природой? (Глаголы «чувствует, видит»).
• Какие слова придают возвышенный строй концовке повести? (Домой, родина – противопоставляется чужая сторона).
• Как автор относится к Герасиму?

3. Работа с репродукцией картины Венецианова «Утро помещицы».

• Как барыня отнеслась к уходу Герасима?
• Вспомните прежние характеристики барыни. Желала ли она зла Герасиму и Татьяне? Хотела ли она смерти собаки?
• Чем объясняются её поступки? (Скука и злость).

4. Словарная работа.

• Вспомним, что такое экспозиция.
• Сегодня мы познакомимся с новым словом «Эпилог». На доске записано его определение. Прочитаем его и занесём в тетрадь.
• Найдём и прочитаем эпилог в повести. С какой частью текста его можно сопоставить?

5. Исследовательская работа по тексту. Сопоставление экспозиции и эпилога.

На слайде проецируется часть «экспозиция», ученики подбирают по тексту соответствующие характеристики из эпилога. Одновременно записи делаются в тетради в виде таблицы.

Сопоставим эпилог с экспозицией

• Какой же вывод мы можем сделать, сравнивая Герасима до начала событий, описанных в повести, и в конце повествования?
• Можно ли утверждать, что нелёгкие испытания не сломили Герасима?
• Но можем ли мы сказать, что в жизни Герасима ничего не изменилось? Подтвердим это текстом.

6. Вывод по исследованию.

1. Слово учителя.

В имении Тургеневых Спасском, где вырос писатель, служил немой дворник Андрей, «красавец с голубыми глазами, огромного роста и с такой же силой, он поднимал 10 пудов». С ним случилась вся эта история. Он по приказу матери Ивана Сергеевича Тургенева Варвары Павловны, утопил преданную ему собачку, очень горевал, но до самой своей смерти верно служил своей барыне.

• Откуда Тургенев взял историю, положенную в основу повести?
• Можно ли сказать, что история Герасима и Муму взята целиком из жизни?

Прочитаем слова критика В.Г.Белинского, мнением которого писатель очень дорожил, о призвании  И.С.Тургенева:

«…Наблюдать действительные явления и передавать их, пропуская через фантазию, но не опираться только на фантазию».

• О чём говорят слова В.Г.Белинского?
• Почему Тургенев изменил концовку своей истории? Зададим себе этот вопрос, на который ответим чуть позже.
• Вспомним, при каких обстоятельствах был написан рассказ «Муму». (И.С.Тургенев писал её, находясь в тюрьме).
• Какую сцену он наблюдал, стоя у окна камеры? (Как наказывали плетью крепостных крестьян).

Тогда же писатель дал себе клятву, которую назвал «Аннибаловой клятвой». Прочитаем, как он говорит об этом:

Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел. В моих глазах враг этот имел определённый образ, носил известное имя, враг этот был – крепостное право … против чего я решил бороться до конца…Это была моя «аннибалова клятва», и не один я дал её себе тогда.

• Против чего решил бороться Иван Сергеевич Тургенев?
• Почему же Тургенев изменил концовку истории дворника Андрея?

3. Итог урока.

Давайте подведём итог всему, что мы говорили на уроке.

• Какие же испытания выпали на долю Герасима?
• В экспозиции обозначены 2 главных героя: Герасим и барыня. Можем ли мы согласиться с этим, прочитав всю повесть целиком?
• Почему автор назвал Герасима «самым замечательным лицом» среди дворовых?
• Какое отражение в рассказе нашла клятва, данная И.С.Тургеневым самому себе?
• Как изменила Герасима гибель Муму? (Он взбунтовался против рабской покорности).
• Почему свой рассказ И.С.Тургенев назвал не «Герасим», а «Муму»?

4. Домашнее задание.

• Письменный ответ на вопрос «Как изменила Герасима гибель Муму?»