Конспект урока литературы в 6 классе на тему "А.Платонов. Загадка неизвестного цветка".
план-конспект урока по литературе (6 класс)

                                                                           А.Платонов. «Неизвестный цветок»

1. Организационный  момент.

2. Тема урока

Сегодня мы знакомимся со сказкой-былью «Неизвестный цветок», написанной в 1950 году незадолго до смерти писателя и подаренной дочке Маше. Это своеобразное завещание.

• что такое «завещание»? (наказ на будущее)
• что же завещал совей дочери и нам, читателям,  писатель?

У вас на столах рабочий лист. Вам нужно выбрать из второго столбика словосочетание, которое соответствует глаголам первого столбика и соединить в рабочем листе стрелками, а затем самим сформулировать тему нашего урока.

Попытаемся понять…содержание сказки-были А.П. Платонова и авторскую позицию.

Для этого проанализируем…поведение и поступки главных героев.

Откроем… для себя жизненные нравственные ориентиры.

Как мы определим тему урока?

                                        Жизненные нравственные ориентиры.

Так вот какие мы открытия сегодня сделаем! Жизненные ориентиры – это нравственные заповеди, которые заключены в произведении.

3. Жанр.

Как автор А.П. Платонов определил жанр своего произведения?

                                      Сказка-быль

Работа с термином.

Сказка – вымысел, быль - реальность, правда.

Прочитайте  предложения и сделайте выводы: где быль, а где вымысел? Вымысел обведите цветной ручкой.

                                             Все произведение  правда и вымысел переплетаются. В начале: «Жил на

                                            свете маленький цветок».   «Жил он на пустыре, куда не ходили…»

С какой целью автор объединил несовместимые жанры?

                                               Такое сочетание поможет понять главную мысль произведения.

4. Работа с иллюстрацией Г.Новожилова.

Прежде чем разгадывать загадки Андрея Платонова, я хочу показать Вам иллюстрацию художника Г.Новожилова.

У каждого вида искусства свой язык. Художник говорит языком композиции, красок, линий.

Посмотрите, как  необычна  композиция рисунка.  Девочка мала? Или цветок высок? Или это ощущение?

Мы вернемся к этой иллюстрации, разобравшись с текстом сказки-были.

5. Анализ.

К какому художественному приёму прибегает автор, чтобы вдохнуть жизнь в цветок?

                                                 Олицетворение. В сказке цветок показан как живое существо.

Чтение учителем  1-2 предложения.

Какая щемящая нота звучит уже в первых строках описания жизни цветка?

                                             Здесь значима каждая деталь, каждое слово. Читатель чувствует в

                                             описании грусть, печаль и тоску, нагнетаемую автором цепочкой  

                                             обычных, на первый взгляд, слов: «маленький - никто – на земле».

Узнаете прием, который Андрей Платонов положил в основу всей сказки?

                                          Маленькое растение - на огромной земле. Эта развернутая антитеза

                                         рождает щемящее чувство жалости к одинокому живому существу.

  Чтение 2-го абзаца.

 Как описание рождения цветка еще  более усиливают щемящую ноту?

                                          Мало того, что он жил один, но он жил в невыносимых условиях!

Давайте перечитаем 3-4 абзацы и найдём ключевые глаголы в описании жизни цветка. Работаем в парах. Заполняем диаграмму «Жизнь цветка»

Для чего трудился день и ночь цветок? Как в тексте об этом сказано?

                                                 4 абзац 2 предложение.

Значит, он трудился, действовал, чтобы жить. Это будет нашим первым открытием.

Какова же будет 1-ая нравственная заповедь?

                                                      ТРУДИТЬСЯ (запись в строке рядом с цветком)

Но в 4-ом абзаце есть еще одна нравственная заповедь. Каким словом можно назвать то, как трудился цветок?

                                            ПРЕВОЗМОГАТЬ  ТЕРПЕНЬЕМ СВОЮ БОЛЬ (запись в строке рядом с

                                            цветком)

И это будет 2-ая нравственная заповедь.

А мы идем по тексту дальше. Читаем  7 абзац

И чего же добился цветок своим каторжным трудом? На что похож он стал?

                                             На звезду. Причем автор повторяет это дважды.

Какой худ. приём использует автор?

                                              Сравнение.

Случайно ли такое сравнение – со звездой?

Какое-то важное открытие должны  мы сделать!  А помогут нам в этом высказывания великих людей. Выберите то, что станет нашей третьей заповедью.

                                ПРЕОДОЛЕНИЕ ДЕЛАЕТ НАС ПРЕКРАСНЕЕ (запись в строке рядом с цветком)

И это будет 3-ая нравственная заповедь.

А можем мы подтвердить наше открытие историей о сыне цветка? (последние 3 абзаца)

                                       Да. Все дети были чуть-чуть хуже отца. И лишь тот, кто рос в камнях стал

                                      еще сильнее и прекраснее.

6. Работа с иллюстрацией Г.Новожилова.

Давайте еще раз вернемся к иллюстрации и сделаем выводы. Как же, по-вашему, мыслил художник?

Девочка мала? Или цветок высок? Или это ощущение?

                                 Даша и цветок практически равновелики. Может быть, так художник

                                показывает совершенство цветка?

7. Физкультминутка.

Сейчас я предлагаю вам немного изменить вид деятельности. Встаньте. Представьте, что вы тот маленький неизвестный цветок. Приютилось семечко в ямке (присели). Напиталось росой, пустило корешки и стало расти (медленно встаем).

Цветок вырастил большие листья (руки в стороны)

Когда дул ветер, он поднимал их, и ветер утихал. (руки вверх)

Чтобы напиться, цветок собирал росу и осторожно опускал листья к земле, увлажняя почву. (поворачиваем кисти, опускаем руки вниз)

 Он радовался, когда первый луч утреннего солнца касался цветка.(Руки вверх и трясем кистями)

Радуемся. Дарим всем свои улыбки.  

Садимся.

8. Продолжение анализа.

Почему сказка называется «Неизвестный цветок»?

                                    Его никто не знал, не замечал до Даши. А Даша его заметила.

Почему Даша обратила внимание на неизвестный цветок?

                                      Она скучала по матери. В это утро она была так же одинока, как и цветок.

Инсценирование эпизода встречи Даши с цветком.

Посмотрите, как автор рисует встречу Даши с неизвестным цветком.

Какой вопрос и ответ вызывают особый отклик в сердце читателя?

                                     «Как тебя зовут? » - «Меня никто не зовет, я один живу» .

Как каждый из героев понимает слово «зовут»?

                                      Грамматическое переосмысление формы

                                      неопределенно-личного предложения придает особую остроту чувству,

                                     возникающему у читателя.

Что вы можете сказать о Даше?

                             Даша не просто была внимательной, она проявила сострадание к цветку, причём –

                             деятельное сострадание –  привела с собой ребят.

Какова будет наша четвертая нравственная заповедь?

                                СОСТРАДАТЬ. ПОМОГАТЬ (запись в строке рядом с цветком)

Кто в сказке полюбил цветок?

                                   Даша.

 А другие ребята?      

                                   Их привязанность к цветку была неглубокой. Хотя и восхищались им как героем.      

Итак, мы запишем ещё одно открытие нашего урока – 5-ую нравственную заповедь:  

                                        ЛЮБИТЬ(запись в строке рядом с цветком)

Какие жизненные ориентиры открыли мы для себя в сказке Платонова?

                                        Трудиться, превозмогать, становиться прекраснее, сострадать, помогать,

                                        любить.

Это и есть завещание Андрея Платонова дочери и своим читателям.

7. Рефлексия деятельности (подведение итогов занятия).

Подводя итоги урока, напишите в центре цветка о самом важном для себя открытии, которое подарила вам сказка-быль Платонова.

                                             Пишут. Читают.

                                              Преодоление делает нас прекраснее

Я сегодня для себя тоже сделала открытие. Присутствие гостей заставило меня посмотреть на вас другими глазами. Вы умеете трудиться и помогать. А главное – вы умеете думать. Спасибо вам. Мне было приятно работать с вами.

8. Домашнее задание.

Я предлагаю вам выполнить творческое задание на выбор.

1. Подготовьте устный  рассказ о таком человеке, девизом которого являются слова «Можно преодолеть всё!».

2. Напишите письмо маме от имени Даши после встречи с неизвестным цветком.