материал к уроку о военной лирике (литература 5 класс)
презентация к уроку по литературе (5 класс)

1. Немного истории. Мы недавно отмечали важный для нашей страны праздник – 9 мая. Что вы знаете об этом празднике?
2. Рассмотреть лексику, записанную на доске:

Воспевать-хвалить, ратный-воинский, оплакивать-печалиться, воин-солдат

Это слова-синонимы Мы помним, что синонимы – это слова, которые оказываются близки по значению. Перед нами пары со схожим значением, но различаются сферой употребления: некоторые в нейтральном стиле, а некоторые в возвышенном, поэтическом стиле.

Какие из этих слов являются нейтральными?

Какие из слов – книжными?

Почему воспевать? Что значит ратный? Почему звучит оплакивать? Какова этимология слова «воин»?

Воспевать – о подвигать пели былины, героические песни. Это были не просто сказки или легенды. Такие произведения исполнялись не в моменты отдыха или для развлечения. Это были особые тексты, которые поднимали боевой дух воинов, которые объединяли их для защиты родной земли.

Ратный -  от слова «рать». Созвучно европейским словам, которые можно перевести как «ссора», «борьба». Таким образом, ратный – это воинский, борющийся.

Оплакивать – это связано с обрядом петь особые песни тому, кто умер и покидает мир земной. Такие песни в стародавние времена были на похоронных обрядах и носили ритуальный характер. Это часть ритуала проводов человека в мир иной.

Воин – от слова война. Слово славянское по своему происхождению. Впервые встречается в текстах 11 века. Дословно его можно перевести «человек войны» или «человек борьбы».

Солда́т. Это слово появилось у в русском языке лишь в XVII в., а до этого использовалось слово вой (однокоренное с современным воин), например. Слово же солдат родилось в Италии и восходит к названию монеты — сольдо (по-итальянски soldo) и образованному от него глаголу soldare — «нанимать», буквальное же значение слова soldat — «получающий жалованье».

3. Читать стихотворения А.Т. Твардовского «Рассказ танкиста», выяснить трудную лексику.

Бедовый – смелый, дерзкий, ничего не боящийся

Гвоздит – стрелять, не прекращая огня, как попало

Примостился – пристроиться, расположиться

Чернозём – земля черная по текстуре от плодородия

Хлопец – мальчишка

ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ:

- почему не может себе простить танкист, что не узнал имя мальчика?

- какие строчки подтверждают, что бой был трудный?

- зачем создает портрет мальчика во второй строфе, а не останавливается на описании боя и поступке мальчика?

- как можно охарактеризовать поступок мальчика? Недавно мы говорили о синонимах «смелый» и «героический» и находили отличия в значениях этих слов. Каким можно было бы назвать поступок мальчика «героическим» или «смелым»? Герои совершают подвиги.

- Почему лирический герой еще раз повторяет рефреном эту строчку «но как его зовут, забыл спросить». Подвиг этого мальчика остался безымянным, потому. Почему автору, а вслед за ним и лирическому герою важно напомнить читателю, что подвиг остался безымянным?

4. Читаем стихотворение Константина Симонова «Майор привез мальчишку на лафете…». Выясняем трудную лексику.

Лафет – станок, к которому крепится пушка

Горсть – ладонь сложенная таким образом, чтобы в ней держать что-то

ВОПРОСЫ ПО ТЕКСТУ:

- от чьего лица идет повествование в тексте?

- описывается судьба мальчика? Что мы о нем узнаем из рассказа лирического героя?

- какие слова подтверждают, что мальчик пережил настоящую трагедию? Почему именно эти слова доказывают высказанную точку зрения? (необходимо дать толкование приведенным строчкам)

- во второй части стихотворения лирический герой беседует с однополчанином, который еще не был в бою. Постарайтесь разобраться, о чем идет разговор? Что становится известно об этом однополчанине? (что у него есть сын за Уралом, что этот сын спит, что лирический герой надеется увидеть этого сына после окончания войны)

- в чем пытается убедить лирический герой своего однополчанина? (что их дом теперь вся Россия, что вид этого спящего на лафете мальчика должен заставить защищать Родину насмерть, что победа будет обязательно)

- о чем просит лирический герой своего однополчанина в последней строфе? (чтобы однополчанин рассказал своему сыне о лирическом героя, если недоведется после войны им встретиться).

Домашнее задание: прочитать одно из стихотворений выразительно и повторить история возникновения Георгиевской ленточки