Произведения о Великой Отечественной войне и их роль в формировании патриотизма на уроках и внеклассных занятиях
статья по литературе

                                         Произведения

о Великой Отечественной войне и

их роль в формировании патриотизма на уроках и внеклассных занятиях

( из опыта работы)

                                                                            Статья Жиркиной Н.А.,

                                                                             учителя русского языка и            

                                                                             литературы МОУ « СОШ имени

                                                                             Н.В.Грибанова  с.Брыковка»

       Великая Отечественная война стала огромной трагедией и великим подвигом всего нашего народа. Война — это страшный урок для всех людей.

Константин Симонов писал: « О минувшей войне необходимо знать все. Надо знать, и чем она была,  и с какой безмерной душевной тяжестью были связаны для нас дни отступлений и поражений, и каким безмерным счастьем была для нас Победа. Надо знать и о том, каких жертв нам стоила война, какие разрушения она принесла, оставив раны и в душах людей, и на теле земли. В таком вопросе, как этот, не должно быть и не может быть забвенья».

         Уроки литературы и внеклассные мероприятия по предмету  – это плацдарм для работы над темой Великой Отечественной войны,  возможность поговорить о том, что такое героизм, народный дух, смелость, любовь к Родине, долг и ответственность. Именно в школе мы должны  раскрыть ученикам значение слов « патриот» и «патриотизм», так как детство, юность – самая благодатная пора для воспитания чувства любви к Родине. 

       Литература, как никакой другой школьный предмет, способствует духовно-нравственному становлению школьников, формированию их нравственных позиций, патриотизма, эстетического вкуса, совершенствованию коммуникативных навыков.

      Патрио́т –это  человек, преданный своему народу, любящий свое Отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги во имя интересов своей родины.

      Патриотизм – это  чувство привязанности к тем местам, где человек родился и вырос; осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости;  гордость за социальные и  культурные достижения своей страны;  гордость за свое Отечество; уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям.

           Задача учителя: рассказать своим ученикам еще и еще раз о подвигах и славе русского оружия, о любви к родине тех, кто защищал и защищает свое Отечество, прославляет его своим трудом. Поэтому воспитание патриотизма, воспитание гражданственности невозможно без обращения к истории своей Отчизны на уроках литературы и  внеклассных мероприятиях.

         « …уроки литературы – это не часы развлечения и отдыха…эти часы должны быть часами воодушевления, эмоционального подъема… нравственного прозрения…» - писал Александр Трифонович Твардовский, фронтовик, военный корреспондент.

          Героизм, патриотизм, самоотверженность, трудности и радости грозных лет войны нашли отражение в поэтических произведениях о войне А. Твардовского, К. Симонова, С. Орлова, Д.Самойлова ,  рассказывающих о солдатских буднях, пробуждающих чувство любви к родине, ответственности за нее в годы жестоких испытаний.

          В 5 классе изучаем произведение К Симонова « Майор привёз мальчишку на лафете».Тема « Дети и война». Детство – это начало жизни, самая лучшая пора, радостная, когда все тебя любят, мир полон красок, а война – это горе и смерть, самое трагическое событие в жизни людей и, в особенности детей.  Это противоестественно, понятия " дети и война" - несовместимы. Война заставила рано повзрослеть мальчишек и девчонок. На уроке мы вспоминаем о земляке -Герое Советского Союза Н.В.Грибанове, который, рискуя своей жизнью,  спасал детей, когда немцы обстреляли его пароход, и дети стали тонуть. Мы говорим о том, что маленькие герои большой войны погибали, но память  о них должна жить в наших сердцах.

( Приложение 1 Технологическая карта урока https://yadi.sk/d/9hf0Vykq3HpaVa)

        В 8 классе  изучаем поэму А.Т. Твардовского  «Василий Теркин».Мы пытаемся  оценить характер главного персонажа - Василия Теркина, его жизнелюбие, душевную стойкость, мужество, обращаем  внимание на юмор в поэме и на ее широкую популярность во время Великой Отечественной Войны. А  накануне  праздника  Дня Защитника Отечества я провожу с ребятами конкурсное  мероприятие « Тёркин -20…» В программе  звучат отрывки из поэмы А.Твардовского « Василий Тёркин», ребята показывают свою ловкость, сообразительность, силу, выносливость, смекалку, те качества, которые присуще главному герою произведения. Мы организуем выставку рисунков к поэме.. ( Приложение 2 Конкурсное  мероприятие

« Тёркин -20» https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2012/11/29/tyorkin-20-konkursnaya-programa

      Судьба родины и судьба человека слиты воедино в рассказе М.А. Шолохова «Судьба человека»( 9 класс). Стойкость, дух товарищества, преданность Отечеству – эти качества издавна были присущи русскому солдату. На примере Андрея Соколова мы видим и другие черты героев Великой Отечественной войны – несокрушимую нравственную силу, исключительное мужество. При анализе текста ученики отвечают на вопросы: «Что подтолкнуло человека совершить такой поступок?», «А как бы ты поступил на его месте?». Эти вопросы рождают чувство сопричастности ребенка к событиям далекого прошлого.

Я предлагаю  ребятам посмотреть экранизацию художественного фильма

 « Судьба человека»  ( Приложение 3, ссылка на фильм https://vk.com/video304757701_456239043?list=227a61ebed077f6cd8

           Поэзия периода Великой Отечественной войны воспринимается ребятами по-особому, ведь она соединяет высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирического героя. Всеобщее чувство: желание оберечь родную землю, свое гнездо - чувство обыкновенного человека становится понятнее, ближе и роднее. Война воспринимается не как подвиг, не как геройство, а как проверка на человечность, просто как жизнь, пусть очень тяжелая.

             При изучении творчества Юлии Друниной важно не просто прочитать стихи, а «прожить» жизнью героев.  Ребята инсценировали  стихотворение Ю.Друниной «Зинка» ( Приложение 4 видеоролик https://yadi.sk/i/K6O3ieWVfiWBD )

          «Ольга Берггольц – великая дочь Ленинграда,  первый поэт блокады. Её голос, полный неподдельной любви и сострадания к ленинградцам, голос, взывающий к жизни, к борьбе. Ей выпало великое и трудное счастье стать поэтической музой, поэтическим знамением блокадного Ленинграда» - так назвал поэтессу Фёдор Абрамов. Изучая творчество О. Берггольц  в 11 классе, я провожу час поэзии « Я говорю с тобой из Ленинграда»

( Приложение 5. Час поэзии « Я говорю с тобой из Ленинграда https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2012/11/29/chas-poezii-ya-govoryu-s-toboy-iz-leningrada

           В первый день войны на митинге советских писателей прозвучали такие слова: «Каждый советский писатель готов все свои силы, весь свой опыт и талант, всю свою кровь, если это понадобится, отдать делу священной народной войны против врагов нашей Родины». Эти слова были оправданы. С самого начала войны писатели почувствовали себя «мобилизованными и призванными». Они жили одной жизнью со сражающимся народом: мерзли в окопах, ходили в атаку, совершали подвиги и...писали. Писатели чувствовали себя «окопными поэтами»,  а вся литература в целом, по меткому выражению А. Толстого, была «голосом героической души народа».

            Программа 11 класса отводит минимальное количество уроков на обзорное изучение темы «Литература периода Великой Отечественной  войны». Форма « литературная гостиная»  внеклассного мероприятия «Строка, оборванная пулей» даёт возможность  встретиться  с молодыми поэтами  40-х годов; рассказать об их судьбе и творчестве, о значении поэзии в годы войны. ( Приложение 6. Литературная гостиная «Строка, оборванная пулей» https://yadi.sk/d/vtKDidWrljs4Cg)

             Произведения, поднимающие тему войны, Отечества, придают урокам литературы особую атмосферу, потому что на них происходит приобщение к мужеству, подвигу народа, проводятся размышления о войне и времени, памяти, бесценности человеческой жизни. Именно в военной прозе и поэзии сходятся волнующие современного читателя проблемы долга и личной ответственности за судьбу Отечества, мира, проблемы нравственного выбора и патриотической памяти.

           Дорога к сердцам детей лежит через память о тех, кто погиб за наше Отечество. Память вбирает в себя многое: и чувство благодарности к героям войны, и чувство долга, и неприятие зла, и стремление утвердить справедливость в мире.  Ребята по-новому осмысливают, что значит мужество. Это не просто не бояться на войне, это значит находить в себе силы подниматься под пулями, идти в атаку, отстаивая свою землю.

           Предлагаю  урок мужества «Незабвенны подвиги Героев-земляков», который проводился в школьном музее Героя Советского Союза Н.В.Грибанова. Он посвящён землякам –Героям Великой Отечественной войны. В сценарии использованы стихи  поэта- земляка В.Подъяченкова, материал из книги А.Куртасова « Здесь наши корни» и иллюстративный материал музея, который обогащает учащихся знаниями по краеведению.

 ( Приложение 7. Урок мужества « Незабвенны подвиги Героев-земляков» https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2020/03/26/nezabvenny-podvigi-geroev-zemlyakov)

             Каждый человек должен знать историю своей страны, в которой мы живем, понимать цену победы,  чтобы помнить о людях и их мужестве. Воспитание патриотизма в школе имеет главное  значение, так как речь идет о судьбе настоящего и будущих поколений. Учителю важно показать, что произведения о войне заставляют гордиться своей страной, своим народом, помогают понять самого себя, осознать значение каждого человека, заставляют искать свое место в жизни, по–доброму относиться к окружающим людям.

             Представленный  материал помогает мне  в патриотическом воспитании подрастающего поколения. Данные уроки и мероприятия   направлены на воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека; воспитание нравственных чувств и этического сознания. И если мы, учителя, сформируем гражданскую активность, высокую нравственность и духовную окрыленность, тогда можем быть уверены, как сказал Александр Твардовский,  «Священная годов минувших память да будет в новом подвиге жива».

Список ресурсов

Приложение 1 Технологическая карта урока . Тема. Дети и война. К Симонов « Майор привёз мальчишку на лафете»

 ссылка https://yadi.sk/d/9hf0Vykq3HpaVa

Приложение 2 Конкурсное мероприятие « Тёркин -20…» ссылка https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2012/11/29/tyorkin-20-konkursnaya-programa

Приложение 3, фильм « Судьба человека»

ссылка https://vk.com/video304757701_456239043?list=227a61ebed077f6cd8

Приложение 4 видеоролик инсценировка стихотворения Ю.Друниной «Зинка» ссылка https://yadi.sk/i/K6O3ieWVfiWBD )

Приложение 5. Час поэзии « Я говорю с тобой из Ленинграда»

 ссылка https://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/2012/11/29/chas-poezii-ya-govoryu-s-toboy-iz-leningrada

Приложение 6.  Литературная гостиная «Строка, оборванная пулей»

ссылка https://yadi.sk/d/vtKDidWrljs4Cg)

Приложение 7. Урок мужества «Незабвенны подвиги Героев-земляков ссылка https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2020/03/26/nezabvenny-podvigi-geroev-zemlyakov