Мир детства в повести Л.Н.Толстого. Урок в 6 классе
план-конспект урока по литературе (6 класс)

Урок по повести Л.Н.Толстого «Детство»

Класс  6а                                                    Предмет литература

Ф.И.О. учителя  Скажутина Лариса Николаевна

Тема урока:   Мир детства в повести Л.Н.Толстого

Цель урока:

Образовательная:  Формирование умения постигать смысл прочитанного, воссоздавать художественные образы, анализировать текст

Развивающая:Развитие  интереса к литературному чтению, обогащение словарного запаса учащихся.Развитие навыков анализа текста, совершенствование обучения связной речи, умение находить средства выразительности, которые использует автор для выражения своих чувств; составление портретной характеристики. Развивитие навыков работы с художественным текстом с целью извлечения информации и сопоставления, сравнения разных источников информации

Воспитательная: На примере героя отрывка из повести воспитывать тёплое и бережное отношение к родителям

Задачи урока:

- обеспечить в ходе урока повторение, закрепление следующих основных понятий: сюжет, композиция, тема, проблема, идея, завязка, кульминация, развязка, развитие действия)

- продолжить формирование следующих специальных умений по данному предмету: поиск в тексте элементов композиции, определение темы и идеи художественного произведения, составление портрета и характеристики персонажа

- продолжить формирование следующих общеучебных навыков  и умений: поиск информации в тексте, интерпретация информации, креативная подача информации

- формировать у учащихся умение выделять главное, существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать изучаемые факты, логически излагать свои мысли

- формировать навыки учебного труда: понимание задания, продумывание хода его выполнения, подготовка к активной работе, соблюдение рационального режима труда;

- формировать умения и навыки учебно-познавательного характера: сознательное и активное слушание объяснений преподавателя, наблюдение изучаемых предметов и процессов, установление существенных признаков и черт наблюдаемых предметов и явлений, связей и отношений между ними, запись результатов наблюдений. Работа с книгой: изучение материала, его продумывание, выделение существенного, записи прочитанного.

Формируемые элементы ключевых компетенций: умение находить, отбирать нужное и передавать информацию, умение постоянно работать над собой, стремиться к самосовершенству, умение планировать личную деятельность, умение интерпретировать и интегрировать текст

Сформированные у учащихся элементы предметных компетенций:

• умение слушать, слышать и понимать партнёра;
• планировать и согласованно выполнять совместную деятельность;
• умение распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга;
• умение договариваться;
• умение вести дискуссию, способности правильно выражать свои мысли в речи;
• уважать в общении и сотрудничестве партнёра и самого себя.

Технология и организация учебного процесса:

Форма: Коллективная, индивидуальная, самостоятельная работа, работа в группах, работа в тетрадях, творческая самостоятельная работа

Средства: Мультимедийная учебная презентация, текст повести Л.Н. Толстого; таблицы с характеристиками героев; тексты для сопоставительного анализа; материалы для создания кластера; буктрейлер в главам повести

Приемы: поиск и извлечение информации, интерпретация и интеграция, оценка информации

Эпиграф: Мир Толстого – это мир, залитый солнечным светом, простым и ярким…                          (В.Г.Короленко)

1. Мотивационно-целевой этап:

Приветствие, просмотр буктрейлера, формулирование  темы урока (совместно с обучающимися)

- как вы считаете, о чем мы сегодня будем говорить? (о повести «Детство»)

- что именно мы будем разбирать в повести? – главы о близких людях героя

-  почем именно эти главы? что в них особенного? – они показывают людей, которые оказали значительное влияние на формирование героя

- как мы сможем с помощью текста это доказать? Составим характеристики героев, сравним их с характеристикой Николеньки, сделаем выводы, выявив общие черты

- актуальна ли повесть в наше время7 (да, потому что воспитание детей всегда важно)

Мы сравним подходы к воспитанию детей в повести Л.Н.Толстого и в наше время.

2. Поисково-исследовательский этап:

Группы представляют характеристики героев.(каждая группа прикрепляет на доску листок с чертами характера) – выстраиваем кластер «Люди, воспитывающие Николеньку»

Группа 1. «Maman»

Группа 2. «Что за человек был мой отец»

Группа 3. «Классы»

Группа 4. «Наталья Савишна»

Делаем промежуточный вывод: что общего между взрослыми людьми, окружающими Николеньку?  (доброта, забота о детях, искренность, любовь к детям)

3. Практико-ориентированный этап:

Каждая группа получает карточки с вопросами, ответить на которые нужно, сравнив два текста – главы из повести и текста-информации.

Группы работают  8-10 минут. Выступления групп

Группа 1. «Maman»

Группа 2. «Что за человек был мой отец»

Группа 3. «Классы»

Группа 4. «Наталья Савишна»

Беседа по вопросам:

1. Какие основные принципы воспитания остались неизменными?
2. Согласны ли вы, что роль учителя в воспитании ребенка имеет значение?
3. Почему Наталья Савишна не захотела быть свободной, разорвала вольную? Как это связано с семьей Иртеньевых?
4. Почему Карл Иваныч и Наталья Савишна любят чужих детей? Чем это обусловлено?
5. Актуальна ли повесть Л.Н.Толстого «Детство» в наши дни?

Делаем промежуточный вывод, дополняем характеристики персонажей на доске.

4.  Контрольно-оценочный   и рефлексивно-обобщающий этап:

Беседа.  Создание кластера на доске.

Что связывает эти главы и этих героев? (Николенька)

Дайте характеристику Николеньке (Мечтательный, нежный, ласковый, очень любит маму, целует ей руки, заботливый и добрый, он молится за родителей, уважает слуг)

Почему эти герои начинают повесть, что связывает их? (они воспитывают главного героя, формируют его характер)

Почему мальчика зовут Николенька? О чем это говорит? ( его любят, в семье царит любовь, уважение)

Счастлив ли ребенок, которого любят?

Каким мы видим детство Николеньки? (на доске слово ДЕТСТВО, каждая группа  пишет 3 прилагательных, характеризующих детство Николеньки) – прием «Ассоциации» - технология развития критического мышления (развивается образное мышление, аналитика, память)

Схема «Ассоциации»

Общий вывод  по теме урока:

Какую роль играют  родители, наставники в жизни ребенка? (они создают условия для счастливого детства, что формирует позитивного, хорошего, доброго человека) креативность

Домашнее задание: написать рассуждение «Какую роль в формировании личности играют родители и окружение ребенка?»

Приложения

1. Оценочный лист  работы группы

Лидер группы____________________________________________

2. Карточки для сопоставительного анализа текстов

3.Тексты для сопоставительного анализа

1 группа (глава «Maman»)

Текст

Мама – это единственный человек, находясь рядом с которым ребенок испытывает наибольший комфорт и спокойствие. В присутствии матери ребенок чувствует себя под ее защитой, поэтому расслабляется и не боится быть самим собой. Под посторонних людей ребенку постоянно приходится подстраиваться, адаптироваться, а когда рядом мама, ему не страшно показаться смешным или нелепым. Ребенок, растущий рядом с матерью, может позволить себе познавать окружающий мир любыми доступными ему способами, поскольку мама защищает его от внешнего мира, дает ему сполна насладиться прелестью беззаботного детства и не торопит взрослеть.

2 группа ( «Что за человек был мой отец»)

Текст

Пример отца – жизненное знамя для сына. В подсознании мальчика формируется мужская модель поведения. Отец своим авторитетом подает пример того, как нужно жить и к чему стремиться. Мужчине, воспитывающему сына, необходимо ежедневно следить за своим поведением и привычками. Ведь если он сделает ошибку, то ребенок тут же подхватит плохой пример.

Мальчик, выросший в благополучной и полной семье, часто придерживается тех же семейных принципов и во взрослой жизни. От того, как отец общается с матерью, зависят отношения юноши с противоположным полом. Отношение к женщинам формируется еще в детском возрасте на примере родителей и в дальнейшей жизни что-либо исправить трудно.

Мужчине важно поощрять сына, хвалить его за успехи и поддерживать при неудачах.

3 группа («Классы»)

Текст

Личность педагога играет важную роль в формировании ценностных ориентаций учащихся. Ценности – это устойчивые убеждения, представления и идеалы, которые определяют наши поступки и поведение. Они влияют на наше восприятие мира, наши отношения с другими людьми и наше самоопределение.

Педагог, своей личностью и примером, может стать для учащихся образцом ценностей, которые они будут принимать и воспринимать. Если педагог является честным, ответственным, уважительным к другим, то учащиеся могут принять эти ценности и включить их в свою систему ценностей.

Кроме того, педагог может активно влиять на формирование ценностей учащихся через свою педагогическую деятельность. Он может создавать ситуации, в которых учащиеся будут сталкиваться с различными ценностями и анализировать их.

В целом, личность педагога имеет огромное влияние на формирование ценностных ориентаций учащихся. Педагог, своим примером, своими действиями и своей педагогической деятельностью, может помочь учащимся развить и укрепить ценности, которые будут полезны им в жизни и помогут им стать гармоничными и успешными личностями.

4 группа («Наталья Савишна»)

Текст

Характеризуя крепостную дворню как особый социальный феномен, необходимо обратить внимание на ряд обстоятельств. Прежде всего, важно отметить, что практически в каждом барском доме были свои «столбовые крепостные», «рыцари без страха и упрека, исполненные преданности к господам до самозабвения». Прожив всю жизнь рядом со своими хозяевами, воспринимая их заботы и проблемы как свои, они подчас любили господ больше, чем родную семью и не хотели никакой «свободы», которая означала бы для них разрыв с привычным укладом. Многие «старые слуги», получив вольную, отказывались покидать «родной дом», пользуясь особым расположением, ворча на хозяев и тщательно контролируя работу остальной прислуги. В глубокой старости, потеряв возможность трудиться, они оставались в господской семье «на покое», доживая свой век в окружении барских отроков, любящих послушать их сказки и истории из «старины глубокой»